半截蠟燭教學設計

半截蠟燭教學設計1

【設計理念】

1、在故事情節中理解詞句的含義。

2、在具體細節中體會人物的品質。

3、在導演劇本中習得語言的精妙。

【學習目標】

1、能在理解課文內容基礎上，說出伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

2、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

【教學過程】

一、導入課題，了解二戰資料

師：中國的漢字最有想像力，看屏幕上的兩個字（投影出示：戰爭）看到這兩個字你的腦海里會想像到什么？生交流。

1、交流收集的二戰資料：

師：這些數字是那么地觸目驚心。而侵略者的行徑同樣激起了被侵略國家人民的極大仇恨。從老人到孩子，他們都參加了反法西斯的斗爭。

2、導入，板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習，理解故事內容

師：有人說把書從厚讀到薄，這是一種非常重要的語文能力，也就是歸納概括的能力，課前同學們已經預習了課文，那么誰能用簡練的語言說說課文講了一件什么事嗎？

生交流概括文章的主要內容。

三、深入閱讀，體會人物語言

師：下面讓我們再來大聲讀讀課文，看看為了保護這半截蠟燭，伯諾德夫人一家是怎樣做的？找出相關的句子，劃下來。（生讀課文，交流。）

1、伯諾德夫人的表現：

投影出示：

伯諾德夫人（急忙取出一盞油燈）太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。

（吹熄了蠟燭。）

師：母親當時的心情是怎樣的？（生答）她為什么這么焦急？（生答）

投影出示：

蠟燭點燃了，萬一燒到金屬管，將意味著（ ），意味著（ ），意味著（ ）。

師：是啊，蠟燭搖曳著，發出微弱的光，此時的蠟燭仿佛成了這個屋子中最可怕的東西。盡管母親內心焦急，但當時的語氣又是怎樣的？生答。

師：哪位同學帶著平靜的語氣來讀讀母親的話？指名讀。

師：同學們，在如此危急的情況下，伯諾德夫人沒有露出一點蛛絲馬跡，你覺得這是個怎樣的母親？

板書：

勇敢，機智

師指導學生讀出母親的勇敢與機智。

2、兒子的表現：

師：蠟燭被吹熄了，一場危機似乎過去了，可輕松的心情并沒有持續多久，蠟燭又一次被點燃了。面對越來越危急的情況，伯諾德夫人的兒子又有了怎樣的表現呢？自由讀描寫杰克的語句。

（生讀課文交流。）

投影出示：

杰克（若無其事地走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。

師：以天冷為由也想把這半截蠟燭轉移到安全的地方，可是沒有成功。你覺得杰克的表現怎樣？師板書：

勇敢、鎮定、從容。

師：（你是從哪兒看出來的？）生答。

師：能說說什么是若無其事嗎？生答。

師：在敵人的面前裝著不在意的樣子有多難呀，可是作為家中唯一的男子漢，杰克在危險到來的時候如此從容、冷靜。他的表現讓我想起了巴頓將軍的一句話：誰都害怕戰爭，但只有懦夫才會讓自己的恐懼戰勝責任感。你能帶著對他的敬佩之情讀讀杰克的話嗎？生讀。師評價。

師：那請同學們再設想一下：杰克去柴房后還會不會再回來？

半截蠟燭教學設計2

教學目標:

1、學習課文，了解伯諾德夫人一家在危險的關頭是怎樣與德軍周旋的。

2、體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、語言、神態及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢、和機敏，學習他們熱愛祖國的精神，增進愛國熱情。

教學重難點:

體會人物的動作、語言、神態以及心理活動的細節描寫，感悟人物的精神品質。

教學過程:

一、復習導入：（2分鐘）

1、通過上節課的學習，我們對半截蠟燭這篇課文已經有了初步的了解，誰來說說這半截蠟燭有什么特別之處？（裝有情報）

2、是呀！正是這與眾不同的半截蠟燭，引發了一場沒有硝煙而又驚心動魄的戰斗。這節課我們一起來欣賞這一精彩的戰斗過程.

二、出示教學目標:（1分鐘）

1、學習課文，了解伯諾德夫人一家是怎樣跟德軍周旋的。

2、體會人物的動作、語言、神態以及心理活動的細節描寫，感悟人物的精神品質。

三、自學導航:（10分鐘）

請同學們瀏覽課文3－7自然段，完成練習：

1、說說伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的。用曲線畫出描寫伯諾德夫人心理活動的句子，用直線畫出描寫她動作神情的句子。體會人物的特點。

2、想想大兒子杰克又是怎樣與德軍周旋的?體會人物的特點。

3、找出小女兒杰奎琳的語言、動作的句子，想想從中反映了人物的什么特點？

四、交流探討（15分鐘）

1、當德軍點燃蠟燭后，伯諾德夫人是怎么想的？怎樣做的？又是怎樣說的呢？

出示句子：（1）“伯諾德夫人知道……同時也意味著他們一家三口生命的結束。”指名讀，理解句子意思，體會伯諾德夫人對祖國的熱愛與忠誠。點出重點詞指名讀。

出示句子（2）“她看著兩個臉色蒼白……把蠟燭吹熄。”指名讀，現在你從伯諾德夫人的言行中又體會到什么呢？（鎮定機智、臨危不懼）抓住哪些詞讀好？（急忙，輕輕）

2、引讀過渡：一場危機似乎過去了。“似乎”是什么意思？能去掉嗎？為什么？

是啊，危險過去只是暫時的，但輕松的心情并沒有持續多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃，時間一分一秒過去，此時大兒子杰克再也坐不住了，他又是怎樣與德軍周旋的呢？

出示句子：（3）這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷……”屋子里頓時暗了許多。

指名讀。你體會到什么？（大兒子杰克的機智）把你的體會告訴大家好嗎？

出示句子：在斗爭的最后時刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待著。指名讀：從這句你又感受到什么？讓我們再次聆聽你的朗讀，分享你朗讀的感受。

聯系上下文，說說即將到來的厄運是什么呢？指名說。

引讀：“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束?！泵鎸磳⒌絹淼亩蜻\小男孩是如此從容，如此鎮定，真讓人佩服呀！誰再讀讀這一句？

3、這一段中還有哪些句子讓你體會到氣氛的緊張？

出示句子：燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。

大兒子杰克與德軍的周旋真是驚心動魄呀！指名學生通過朗讀把緊張的氣氛讀出來。

過渡：我們似乎聽到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲。出示句子：“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎……蠟燭上?！本渥又械摹八坪酢蹦懿荒苋サ?，為什么？

這時候小女兒杰奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭，保住了情報，化驗為夷。

4、我們來分角色朗讀第六自然段，同桌練練

5、評價“嬌聲”（嬌聲讀好了有什么作用？）

五、課堂練習6分鐘）小組同學合作，將故事演一演。

六、小結：（1分鐘）多么了不起的一個家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，在這場戰斗中憑著他們的鎮定與機智最終戰勝了敵人，真讓人敬佩。

七、課堂作業：（5分鐘）

練筆：課文中運用了大量心理描寫，對人物的心理活動進行了細膩地刻畫，當杰奎琳把蠟燭拿上樓去，一家三口心里又會怎樣想呢？展開想象的翅膀，選擇一個人物，寫出他（她）此時的內心獨白。

板書設計：6半截蠟燭

伯諾德夫人：換油燈吹熄臨危不懼

杰克：搬柴火端起從容鎮靜｝巧妙周旋

杰奎琳：去睡覺端走聰明過人熱愛祖國

半截蠟燭教學設計3

教學目標：

1、品讀人物的一系列動作、神態、語言及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機敏。

2、體驗當時緊張的局面，能有感情地朗讀課文。

3、學習點線結合表達思想感情的方法，學習他們熱愛祖國的精神，激發學生的愛國熱情。

教學重點：

引導學生抓住文章主線，通過人物的動作、神態、語言及心理活動等點，點面結合，表達思想感情。

教學難點：

體會伯諾德夫人一家在危機關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

養成教育訓練點：培養學生抓主線讀書的習慣，提高閱讀效率。

教學方法：主線引導，點線結合。

教具準備：多媒體課件

教學課時：兩課時

第二課時

課前：聊天談話，蓄勢。

一、背景展開，情感積淀

這個故事發生的時間、人物、事件。

這節課，我們來品味這段發生在二戰隱蔽戰線上的故事。

二、想出妙招，保護蠟燭

1、偽裝情報

2、方法是否萬無一失，絕對安全？

危機降臨了……

三、抓住細節，感悟形象

1、指名分段朗讀3——7自然段，整體感受。

2、交流：感受緊張氛圍。

3、時間在一分一秒的過去，危機在一步步逼近：

怎么辦？是生，還是死？如果是你，你會怎么辦？

A、屈服——被奴役，任人擺布——不愿意

B、反抗——殊死搏斗，魚死網破——被消滅

C、周旋——虛與委蛇，不斷尋找轉機——？

伯諾德母子是怎樣做的呢？

4、、默讀課文3——7自然段，劃畫出描寫伯諾德夫人一家人動作、語言、心理活動的有關詞句，想象他們在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

1） 默讀課文學習。

2） 交流：

A、母親化解危機；

B、危機再一次來臨；

C、情況更加急迫；

D、再次化解危機。

5、小結并引申

四、懸念猶生，意味深長

1、“正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。

蠟燭熄滅了，故事似乎結束又似乎未結束，危機真正過去了嗎？德軍會不會懷疑？還會發生什么樣的故事？

2、好的小說在結尾是“留有懸念”的。這個懸念會吸引著你不斷思考、不斷揣摩，繼續閱讀，而且是創造性的閱讀……

五、作業：

故事戛然而止的時候，故事的敘述者便由作者變成了“你、我、他”，我們可以一起來創造性地續寫這精彩的故事。

續寫《半截蠟燭》。

半截蠟燭教學設計4

教學目標：

1．能在理解課文的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危機關頭是怎樣和德軍周旋的。

2．通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學過程：

一．復習導入：

1．齊讀課題。

2．上節課，我們一起學習了生字新詞，讓我們一起來復習一下。打開聽寫本。

聽寫字詞。

寫好了嗎？對照大屏幕校對，寫錯的字再寫一遍。

書空：厄

二．教學課文：

1．半截蠟燭只有一半長，卻藏了裝著絕密情報的一截小金屬管，那么，這半截蠟燭燃燒的時間就更短了。打開書，誰來說說：課文講了一個什么故事？

2．出示：半截蠟燭燃燒的畫面（黑板）

蠟燭點燃了，燭焰跳動著，他們一家三口人的心也越來越緊張。伯諾德夫人知道——（出示）：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。

自己讀一讀：你仿佛看到了什么？（5—6）

情況如此危急，讓我們一起來讀一讀。（齊）

3．同學們，能不能讓這半截蠟燭繼續燃燒下去？（不能?。?/p>

能不能把蠟燭直接拿走？（不能?。?/p>

于是，他們一家展開了與德軍的周旋（板：周旋）。他們是怎么做的呢？先來看看伯諾德夫人。（出示：她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹熄。）

誰來讀？

每個人自己再認真讀一讀。想一想：伯諾德夫人的哪些做法讓你很佩服？（7—8）

（她是怎么說這句話的.？誰來學著說一說？

她的內心也是如此平靜嗎？你從哪里看出她其實很緊張？

她為什么表現得這樣鎮定？）

同學們，你們很會讀書。從人物的動作和語言體會到人物豐富的內心世界。伯諾德夫人其實很緊張，但是她表現得很鎮定，真令人敬佩。自己來讀一讀這段。

指名讀（2）

同學們，這就是我們的伯諾德夫人，明明心急如焚，卻能表現得這樣鎮定自若。讓我們一起來讀一讀。

4．一場危機似乎過去了。真的過去了嗎？（沒有）

中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。（出示蠟燭圖）

時間一分一秒地過去了，情況也越來越危急。這時候，大兒子杰克和小女兒杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？（指板書）

自己來讀讀課文的5—6自然段，學習剛才的方法，在你印象深的地方勾勾畫畫，試著走進人物的內心世界。

學生靜下心來讀。

5．大兒子杰克是怎樣與德軍周旋的？說說你的感受？

（通過動作、語言分析人物鎮定的外表和緊張的內心。

誰來學學杰克的話？

還有什么感受嗎？

同桌讀杰克搬回柴的動作。）

6．（手指蠟燭）燭光搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。為什么說它是屋子里最可怕的東西？

書捧好，齊讀這幾句。（燭光搖曳……越來越短的蠟燭上。）

7．（教師語態轉輕松）這時候，傳來了小女兒杰奎琳的聲音。她是怎么說的？誰來說？

她有什么值得你佩服的地方嗎？誰來說？

（誰來學學她的嬌聲說話？你能打動我，但還不足以打動那個兇殘的德軍。

指名男生，女生讀，女生齊。

半截蠟燭教學設計5

教學目標：

1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，學習他們熱愛祖國的精神。

2、通過合作的形式，續編故事，培養孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。

一、感悟全文：

1、讀課題：《半截蠟燭》。預習了課文，知道它講了一個什么故事嗎？

（第二次世界大戰期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）

2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。

交流中：

（1）教師相機板書：一吹二端、外靜內急

（2）“外靜內急”

“外靜內急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。

“外靜內急”，著急什么？

（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束?！保?/p>

［導：“秘密就會暴露”，這是一份絕密的情報，可能會影響到整個法國的戰局；“情報站就會遭到破壞”，這是一個情報的中轉站，一旦破壞，來送情報的、來取情報的，會犧牲多少法國人??！要知道，德國鬼子比當年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻?？傊叭f一”之下，后果不堪設想。同學們，情況——萬分危急。］

3、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。

交流中：

1、你最佩服誰？還有哪些同學佩服（伯諾德夫人、杰奎琳、杰克）？你們覺得這家人怎么樣？

2、板書：語言、動作、神情、心理活動。

3、師要追問、生疑。引導孩子再讀。

4、小結：聽了同學講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神，那種在斗爭中所表現出來的機智、勇敢、鎮靜確實令人敬佩，同學都講得十分精彩。不過徐老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個意識到蠟燭燃燒后產生的災難性后果；是她，在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩定了兩個孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關頭想出兩個“端”的辦法。

二、續編故事：

1、正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發展呢？

2、出現兩一種情況，被中尉發現；沒有。辯論。

3、如果被發現會出現什么情景？如果沒有被發現又會出現什么情景？

4、交流、補充、點撥。

5、總結：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。

三、作業：

1、將續編的故事寫下來。

2、質疑：學貴有疑，小疑小進，大疑大進。比一比誰問的問題最有價值。

附：

1、介紹二次大戰：

1939－1945年，是人類歷史上至今為止規模最大（全球60%的國家參戰）、傷亡最重（5000萬死亡）、破壞最大的全球性戰爭

2、介紹《馬賽曲》

“前進，前進，祖國的兒郎，那光榮的時刻已來臨。專制暴政在壓迫著我們，我們祖國鮮血遍地，你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民！他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女。公民們，武裝起來！公民們，投入戰斗！前進，前進，萬眾一心，把敵人消滅凈！”

《半截蠟燭》教后反思

丹陽市實驗小學

徐留軍

我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規律（工具性與人文性的統一），把握母語教育的核心目標（培育孩子熱愛語文的思想感情，正確地理解和運用祖國的語言文字）?！墩Z文課程標準》的頒布和實施在很大程度上也是想喚起廣大教育工作者對這兩點的強烈關注和準確把握。因此不管東南西北風，我們的語文教育工作者要牢牢把握以上兩點不放松。

一、深入解讀：憑借文本，悟出自己獨特的體驗。

因為是語文，因為是母語，孩子對文本的理解并非零起點。像《半截蠟燭》，孩子讀過一兩遍后普

遍能了解文意，感受到伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，甚至他們的愛國精神。因此教師就應該基于這樣的起點來實施課堂教學。我在“了解大意“和”明確與敵人周旋的辦法“這兩塊的處理上，只是想引導孩子準確簡潔地表述內容，反饋孩子對文本的整體把握情況。教師引導孩子關注“外緊內急”，旨在為孩子個性化體驗人物渲染萬分危急的斗爭背景。基于此，學生對人物的體驗確實超出其對人物的原有認識，或更豐滿了，或更深入了；孩子對整個二戰期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個性得到了張揚。當然孩子也悟到了一些體驗的方法，比如聯系上下文，結合自己的生活，將自己放入故事的情境等。

二、讀寫結合：依托文本，創作《半截蠟燭》續篇。

語文，語文，我們的閱讀教學一定要讓寫放進來，不一定當堂寫，可以課內說，課外寫。但是寫必須依據文本，加強指導。其實寫的過程，不僅僅是訓練了孩子的寫作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程，當然從孩子的寫作中教師也能發現其對文本理解的程度，指導今后的課程教學。本堂課就作了這方面的嘗試，引導孩子以本課的最后一個自然段為引子，創作《半截蠟燭》續篇。遺憾的是，時間的分配上還是顯得倉促。

半截蠟燭教學設計6

一、導課

1、出示蠟燭圖片：認識蠟燭、燭光、燭臺

2、揭題，齊讀

3、過渡：蠟燭往往給人以溫馨浪漫的感覺?？墒?，有時特定的環境下，蠟燭會讓人覺得不安，蠟燭的燃燒甚至讓人覺得害怕。那又是怎么回事呢？

二、初讀感知，了解劇本的特點

1、自由讀課文，與故事相比較，總結交流劇本的特點。

2、學生自由交流，教師總結。

3、再讀課文，文中的三位主人公分別是？故事發生的時間地點分別是？

4、把劇本劃分成兩個場景，分別說說兩個場景的內容。

5、把兩個場景的內容連起來說說文章的主要內容

三、抓人物臺詞，感受語言的魅力。

1、情報藏在蠟燭里，你覺得這個方法好不好？總結：最危險的地方就是最安全的地方。最顯眼的地方就是最隱蔽的地方。

2、你從哪里看出情報的重要？品讀：不惜一切代價，包括我們的生命。

3、一天夜里，幾個德國官兵突然來到伯諾德夫人的家中，他們點起了那只蠟燭。當時的情況真是——（積累詞語）

4、為了保護蠟燭，伯諾德夫人一家做了哪些斗爭？

5、學生自由讀，填空，畫出相關臺詞，寫批注，談體會。

6、品讀人物的對話和舞臺說明，談體會。

7、為什么杰奎琳的話起了作用？從這你看出了什么？

8、同桌選一個片斷演一演。

四、課外拓展

1、出示話劇《茶館》《雷雨》的劇照，激發學生閱讀的興趣。

五、課后作業

1、閱讀有關二戰的故事

2、找找劇本讀一讀

3、把《半截蠟燭》的故事說一說

4、自由組合演演。

半截蠟燭教學設計7

知識認讀5個字。

能力講一講或演一演《半截蠟燭》這個故事。

思品知道在第二次世界大戰期間，法國人民勇敢頑強、不屈不撓，用聰明和智慧戰勝了入侵的敵人。

教學重點能夠依據事情的發展順序講述《半截蠟燭》這個故事。

教學難點了解伯諾的母子三人在危急關頭與敵人周旋的事跡，體會他們熱愛祖國、勇敢機智的優秀品質。

查閱資料了解第二次世界大戰德法戰爭的背景資料。

一、感知全文

這節課我們來學習11課《半截蠟燭》（板書課題）。同學們已經初讀了課文，誰來說說課文講了一件什么事？

二、檢查預習

1、認讀生字：蠟（注意與“臘”的區別）尉（蔚）厄奎（書寫）

2、詞語：絕密——極其機密的。

絕妙——極美好，極巧妙。

厄運——不幸的遭遇。

鎮定——遇到緊急的情況不慌不亂。

3、同桌互讀課文，看誰讀的正確流利。

三、細讀課文

1、伯諾德夫人及其兩個孩子在危急關頭是怎樣與德軍進行周旋的？請同學們用心讀課文，畫一畫。

2、自己簡單說說，也可以同桌相互交流。

3、伯諾德一家為保護情報先后用了哪些方法？指名回答。

（保住情報的過程險象環生。首先是德國中尉順手將半截蠟燭點燃，伯諾德一家三口立即感到事態危急。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管，就會自動熄滅。一切就會暴露無遺。兩個孩子則“臉色蒼白”。伯諾德夫人急中生智，用一盞油燈代替了蠟燭。沒想到時過不久，蠟燭被德國中尉重新點燃。緊接著是大兒子想借取木柴之機拿走蠟燭，遭到德國中尉的粗暴阻攔，蠟燭在繼續燃燒。大兒子雖然知道厄運即將來臨，卻仍然鎮定自若。最后，小女兒以上樓睡覺為借口，從容地拿走了所剩無幾的蠟燭。就在她邁上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了，終于化險為夷。）

4、理解語言

伯諾德一家人默契配合，與敵人周旋表現在哪里？生答后總結。

（1）內心焦急萬分，表面不動聲色。

（2）沉著冷靜，謹慎行事。

你從哪兒看出來的？讀一讀，說一說。

5、師小結：在情況萬分危急的情況下，伯諾德一家一次又一次地與三個德國軍官周旋，最終保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。

四、講演故事

1、正當小女兒杰奎琳踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發展呢？

2、生生交流，師巡視、傾聽、點撥。

3、講一講、演一演這個故事。

4、小結：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，法國人民最終將德國強盜趕出了法國的土地。

五、作業：

1、將續編的故事寫下來。

2、把這個故事講給家人聽。

3、寫一篇讀后感。

半截蠟燭教學設計8

教學目標

1．學習生字詞，能聯系課文具體內容進行解釋，并能結合表演深入體會“輕輕地”“從容地”“鎮定地”等詞語的內涵。

2．能在熟讀課文的基礎上，有條理地復述故事的主要情節。

3．對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來的機智與勇氣。教學過程

一、學習字詞

1．教師板書課題，邊板書邊重點提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”“火”。啟發學生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳……

2．教師繼續板書：伯諾德夫人、雅克、杰奎琳。引導學生朗讀，提問：誰發現了這3個人的關系?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強盜趕出自己的祖國——法國，都參加了秘密情報的傳遞工作。

3．教師出示課文中的詞語：秘密、絕密、絕妙；危機、厄運；從容、鎮定。教師組織學生朗讀，并引導學生聯系課文具體內容解釋“絕妙”“危機”“厄運”的意思。

4．學生自由朗讀課文，教師提示：聯系上下文，想一想課文中詞語的意思，把課文讀懂。

5．組織學生結合課文內容解釋：

(1)絕妙：伯諾德夫人把裝著絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點撥：你從“終于”這個詞語中體會到些什么?(這個絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)

(2)危機：德國軍官點燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，他們一家三口的生命就會受到威脅。教師點撥：“一場危機似乎過去了。”這里“似乎”說明了什么?(實際上危機并沒有真正過去)

(3)厄運：那就是蠟燭會很快燒到金屬管處，就會自動熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結束了。

教師點撥：在危機和厄運面前，一般人會有什么反應?而伯諾德夫人一家是怎樣對待的?他們又是怎樣化險為夷的?請同學們再讀課文。

二、復述故事

1．請學生自己練習復述伯諾德夫人一家在危機面前從容應對、化險為夷的經過。然后組織交流，在交流過程中可以提供句式幫助學生復述得更加有條理：當的時候，他(她)

(怎么做的)。

2．教師根據學生的復述進行扼要的板書：點燃——吹熄；端走——奪回；重新點燃——端上樓。引導學生根據板書，練習有條理地復述故事，要求用上恰當的、準確的詞語，如：輕輕地、從容地、鎮定地……教師對學生在復述過程中出現的問題及時解決，對于出現的精彩之處及時給予肯定，以便讓學生講述得更加流暢、準確。

三、學做導演

1．假如將這個扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認為可以安排幾個場景?引導學生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學生重點設計三個場景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。

2．假如請你來做導演，每一場戲該怎么演?認真閱讀課文，注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然后設計表演的要領?？梢砸龑W生先閱讀第三自然段，圈畫出伯瑙德夫人的動作、語言、神態等。

3．組織學生交流伯諾德夫人與敵人周旋的表演，重點關注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭?以此體會伯諾德夫人的機智和鎮定?？梢宰寣W生表演一下，組織“導演們”進行評論。然后組織學生交流后兩場戲，分別關注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮定”。教師可以結合課文提問：“此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。”為什么會有這樣的感受?“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”這里的“似乎”表明什么?

4．在學生“導演”的基礎上，教師可以組織學生進行表演，并引導學生根據課文的描述，特別是重點的詞句，進行更深入的體會，真切地感受到危險、緊張以及人們的機智與勇氣。

四、人物評價

1．課文中的哪個人物給你留下了深刻的印象?結合課文，具體談一談自己的切身感受。

2．教師總結、點撥。

半截蠟燭教學設計9

【學習目標】

1、通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2、讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

3、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。

【課時安排】

1課時課。

【前準備課】

前查閱資料、了解第二次世界大戰，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。

【教學過程】

一、揭題，了解故事內容

1、師語：同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們要學習一種新的文學形式──劇本。(板書：半截蠟燭)，從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。(學生齊讀課題。)

師：請同學們認真讀讀課文，想想講了一件什么事。

2、了解故事內容：

學生默讀，了解故事內容。

3、指名說：

(第二次世界大戰期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。)

二、深入學習課文，體會人物語言

過渡：同學們，絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人?在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認為誰的貢獻最大?你最欣賞誰的語言，為什么?

學生自讀感悟，做批注。

同座之間進行交流，說說自己的想法。

在交流貢獻的過程中引導感悟人物語言。

1、預設一：認為伯諾德大人。

師：在這么危急的情況下，你們認為伯諾德夫人當時說話應該是怎樣的神情、語氣?(輕松自然、鎮定、不露馬腳)。誰來試著讀一讀?(指名讀、評讀、齊讀。)

師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢，想演一演嗎?那你可要好好地準備準備了，仔細揣摩一下她的動作、心理和表情。

(學生準備──指名演。)

老師做旁白，一名學生演。

表演得怎么樣?同學們評價一下。(“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。)再演一次。學生讀伯諾德夫人的心理活動，教師旁白，學生演。評價。

2、預設二：杰克也有貢獻。

(因為他想出了抱柴火這個辦法，雖然沒有實現，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動了妹妹杰奎林，她也才會勇敢地和德軍戰斗。)

師：杰克的表現怎么樣，請大家自己讀讀課文。

學生交流：(從他說的話“天真冷，……我去柴房抱些柴來生火吧?！笨闯鼋芸撕苈斆?，他這么說德軍不會懷疑他。從“若無其事地走到桌前，端起燭臺”看出他十分鎮定。)

師：讓我們帶著鎮定的語氣來讀讀這段話。(學生讀)

3、預設三：認為杰奎琳的貢獻最大。

(因為是她將蠟燭拿走，保住了情報的。而且她很勇敢，很聰明。她說“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”選擇了一個合適的理由，還打了個懶懶的哈欠，讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒有選擇中尉，因為從上文看出兩個中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛，就不會刁難她。說明她很機智。)

師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢?

學生交流看法。(天真、純潔。)

師：大家試著讀一讀。(自讀、指名讀、評讀、再讀。)

師小結：保住情報站是全家人齊心協力的結果，小女兒杰奎琳起到了關鍵的作用。

是啊，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個家庭，拯救一個國家。(電腦出示，第二次世界大戰的結局。)

師：學完了課文，你想說什么?

三、初步體會劇本這種文學形式的特點

導語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方?

學生默讀思考。

同桌同學交流著法。

全班交流。

(主要以人物的對話為主要內容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當時正在干什么或當時的情景。)

師：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節，刻畫人物的。這樣不僅我們感受到扣人心弦的故事情節，而且領略到人物語言的獨特魅力。

四、作業

1、講述《半截蠟燭》的故事。

2、小組合作進行課本劇的表演。

3、閱讀其他劇本，感悟人物語言。

半截蠟燭教學設計10

教學目標：

知識：學習本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。這既是重點也是難點所在。

情感：通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學要求：初讀課文，學習生字詞，理清脈絡。

教學過程：

一、導入

1、板書課題：6、半截蠟燭

2、學生質疑釋疑：這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫了一個什么樣的故事呢？

二、自讀課文

1、自讀課文，學習生字詞

2、出示詞語，朗讀 伯諾德夫人 強盜 絕密 絕妙 蠟燭 熄滅 秘密 點燃 厄運 搖曳 杰奎琳 盯住 鎮定 樓梯

3、學生交流詞語意思

三、理清課文脈絡

1、自讀課文，按照事情發展的順序給課文分段。

四、作業

1、描紅 2、抄寫詞語 3、朗讀課文

第二課時

教學要求： 朗讀課文，理解課文內容

教學過程

一、復習聽寫詞語

二、學習課文

（一）學習第1、2自然段

1、這是怎樣的半截蠟燭呢？請帶著這個問題自讀課文的1、2自然段

2、交流： 這是裝著絕密情報的半截蠟燭，非常重要，因為它關系到國家利益，關系到伯諾德夫人一家的安危。

3、在讀課文，想一想這個藏情報的辦法是一個什么樣的辦法？（絕妙的辦法）

4、妙在哪兒？

蠟燭的位置顯眼，誰也不會想到主人會把絕密的情報藏在眼皮底下的蠟燭里，所以“反而騙過了前來搜查的德軍”。

5、指名讀第二自然段最后兩句話，想想你從這句話中體會到什么？

（1）、伯諾德夫人機智沉著。

（2）、伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。

（3）、辦法巧妙。

（二）學習第3——7自然段

1、過渡：一天晚上，屋里闖進了三個德國軍官。他們坐下后，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。

2、在這危急關頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請帶著這個問題自讀課文3——7自然段，說說他們一家人給你留下了什么印象？（機智、勇敢）

3、默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關詞句，感悟每個人的機智與勇敢。

4、分角色朗讀3——7自然段

小結：這是一個了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰斗，最后憑著他們的勇敢與機智取得了戰斗的勝利。

三、小組合作，排演課本劇

四、請學生表演課本劇

五、作業：回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動補充進去。

半截蠟燭教學設計11

【教學要求】

1、學會12個生字，綠線中的3個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2、能在理解課文內容的基礎上，說一說怕諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

3、通過朗讀課文的訓練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【重難點·關鍵】

通過朗讀訓練，體會伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢。

第一課時

一、導入新課

1、板書課題。

2、學生質疑：

（課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方？課文圍繞，“半截蠟燭”寫了一件什么事？）

3、帶著問題自讀課文。

二、初讀課文，感知大意，學習生字新詞

1、自讀課文，要求：

⑴ 讀準字音，讀順句子，讀通課文。

⑵ 劃出生字新詞，查字典或聯系上下文理解。

⑶ 思考剛才提出的問題。

2、檢查生字詞掌握情況：

⑴ 出示生字新詞：

蠟燭、伯諾德夫人、屋里、熄滅、遭到、厄、盯著、杰奎琳。

⑵ 指讀、正音后齊讀。

⑶ 說說生字新詞的意思。

3、指名讀課文、正音。

4、通過讀文，大家解決了哪些疑問？

（針對開始提出的三個問題進行解答。）

三、再讀課文，理清脈絡

1、指名分節讀課文，其余學生邊聽邊思考：

伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？

提供句式：

當＿＿＿＿＿，（誰怎么做）＿＿＿＿＿＿＿，（結果怎樣）＿＿＿＿＿＿。

2、給課文分段，并歸納段意：

第一段（1～2節）：寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（第3節）：寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

第三段（4～5節）：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段（6～7節）：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關頭，借口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

四、學習第一段

1、自由讀第一段后，字詞質疑：

區別理解“絕密、絕妙”兩詞。

2、伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么要這樣做？

3、絕密的情報要用絕妙的方法來收藏，她想到了什么“絕妙的主意”？妙在哪兒？

指導朗讀第2節第3句，并說說你從這句話中體會到什么？

（伯諾德夫人機智沉著，對情報收藏工作十分負責，辦法巧妙。）

4、齊讀第一段。

五、指導寫字

六、作業練習

1、抄寫生字新詞。

2、讀課文。

第二課時

一、入境品讀

1、通過上節課的學習，我們對《半截蠟燭》這篇課文已經有了初步的了解，誰能說說這是怎樣的半截蠟燭？

（裝著情報的、關系到一家人的命運、關系到國家的利益。）

2、沒想到這么不起眼的半截蠟燭居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過了敵人的一次又一次的搜查，我們不得不佩服伯諾德夫人聰明的才智和過人的膽識。

3、然而，一天晚上，這半截蠟燭卻成了所有人特別是伯諾德夫人一家關注的焦點。就在無意之間，它竟被德軍點燃了！此時此刻，他們的內心一定──（非常焦急、非常緊張）

4、因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處──（就會自動熄滅），秘密──（就會暴露），情報站──（就會遭到破壞），同時也意味著──（他們一家三口生命的結束）此時此刻，你想到了什么？你仿佛看見了什么？聽見了什么？情況如此危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一段。

5、同學們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能?。?/p>

直接吹滅行不行？（不行?。?/p>

過渡：危急關頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。

板書：

周旋

二、導學引路

1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關內容？

2、伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結合上下文讀一讀，想一想：

⑴ “平靜”：從哪里感覺她很平靜？個別讀，體會。

⑵ 她此時的內心也是如此平靜嗎？讀，再次體會。

⑶ 內心這樣的不平靜，可她卻表現得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會。

⑷ 小結：

同學們很會學習，通過兩個孩子的神態“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內心緊張、通過她的語言又發現她表現得十分鎮定，從而體會到她復雜的內心世界……是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現得卻是如此得鎮定，讓我們再來讀讀這段話。

三、自學交流

1、“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎？

（沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”）

2、蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進他們的內心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5、6兩小節，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。

3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受：

⑴ “天真冷，我到柴房去搬些柴來升個火吧！”（鎮定、機智）讀。

⑵ “在斗爭的最后時刻……默默地坐待著”（鎮定）體會，讀。

4、“燭焰搖曳，發出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”：

為什么說這半截蠟燭是最可怕的？

這半截蠟燭簡直就是──（炸彈……）

我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！

5、就在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？

⑴ “司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感情朗讀。

① 什么叫“嬌聲”？

② 怎樣“嬌聲”說的？

③ 為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯系前兩次）

⑵ “杰奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了?！斌w會，朗讀：

多么可愛的小姑娘啊！在這樣危急的關頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮定戰勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節。

⑶ 接讀第七節。

四、拓展延伸

1、同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經歷的這場無聲的戰斗卻留在了我們的記憶中。二戰結束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發一枚自由榮譽勛章。在頒發勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？

2、布置作業：（選做題）

⑴ 給朋友、家人講一講《半截蠟燭》的故事。

⑵ 以四年級學過的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創編成劇本，還可以演一演！

⑶ 查閱有關二次世界大戰的歷史資料。

半截蠟燭教學設計12

教學目標：

1，讀讀記記“解釋、負責、無奈、小心翼翼”等詞語；

2，正確、流利、有感情地朗讀課文；

3，體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情；

4，初步了解劇本的語言特點。

教學重點：

1，理解課文，感悟伯諾德一家的勇敢機智；

2，初步了解劇本的語言特點。

教學過程：

一、導入揭題

1，今天我們要學習一篇特別的課文，它是一個劇本。（板書：劇本）關于劇本，你知道些什么？還想知道些什么？

2，下面就讓我們走進這個劇本《半截蠟燭》（板書課題，齊讀）。你有什么問題？（預設：寫了半截蠟燭什么事？為什么以半截蠟燭為題？

二、初讀課文，整體感知

1，快速讀課文，思考課文寫了件什么事？（建議概括時用上時間、地點、人物、事件）同桌互說，指名說。

2，請把課文分成兩個部分。

3，交流分法及理由。

三、學習第一部分——藏秘密

1，課文為什么以“半截蠟燭”為題？（預設：全文以半截蠟燭為線索，半截蠟燭很重要。）滲透可以以重要事物或主要線索為文章取標題。

2，請畫出表示半截蠟燭很重要的句子。

3，交流

（1）這支蠟燭是一個非常重要的東西，從現在開始，我們得為它的安全負責。為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜一切代價守住它，懂嗎？

從哪些詞語讀出重要？有感情朗讀。

（2）不惜一切代價，包括我們的生命。

從這句話讀出了什么？有感情朗讀。

（3）伯諾德夫人家里，昏暗的光線，一張孤零零的長桌，坐在桌邊的伯諾德夫人正小心翼翼地將一個小金屬管封在一小截蠟燭中。

從哪個詞體會到蠟燭重要？“小心翼翼”是什么意思？造句。

四、學習第二部分——護秘密

1，你猜，金屬管理可能藏著什么秘密？

2，正是有關國家的生死存亡，伯諾德夫人才想到這個絕妙的辦法。這個辦法就萬無一失了嗎？（不是）為什么？

3，同學們擔心的事還是發生了，三個德國軍官點燃了蠟燭，眼見蠟燭燃起來了，伯諾德一家的心情如何？

4，就在這生死攸關的時刻，伯諾德一家與敵人展開了周旋，他們是怎么與敵人周旋的？讀課文第二部分。

5，總的交流三人計策（換油燈、搬柴、上樓）

6，細讀第二部分，思考你最佩服誰？交流，談三人的聰明之處。

重點（1）杰奎琳 沉著冷靜 （動作、神情的掩飾、語言上的恭維、降低防線）

（2）伯諾德夫人 不動聲色 （讀伯諾德夫人的話）

（3）杰克 若無其事

7，分角色朗讀三人的語言，關注括號里的動作、神態。

五、小練筆

1，伯諾德夫人一家憑借自己的智慧與敵人巧妙周旋，冒著生命危險守住了秘密，不久后戰爭勝利了，法國人把德國佬趕出了法國，他們一家是這場戰爭中的有功之臣，如果你是當時的法國總統，你會把獎頒給誰？為什么？

2，寫頒獎詞

4，交流

六、了解劇本特點

1，瀏覽課文，思考劇本與一般文章有什么不同？

2，交流小結

（1） 開頭交代時間、地點、人物

（2） 以對話推進情節發展

（3） 以對話為主，同時寫出當時環境，人物的神態及動作。

七、作業：準備表演《半截蠟燭》

半截蠟燭教學設計13

【知識與技能】

1、有感情地朗讀課文并進行表演。

2、在理解課文內容基礎上，復述伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。、3、引導學生初步了解戲劇這種文學形式的特點。

4、引導學生通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

【情感、態度與價值觀】

1、感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢。

【教學難點】

2、體會伯諾德夫人母子三人的語言特點，感受人物的優秀品質。

能有感情地演讀課文，體會語言的藝術。、課時安排、1、課時、教學過程：

一、導入新課

1、創設情境，談話引入。

(播放第二次世界大戰圖片資料)剛才同學們看到的是第二次世界大戰圖片，二戰雖然過去了60多年，但德、意、日為首的法西斯國家給全世界人民造成的傷害卻永遠也抹不去。今天學習的故事就發生在二戰德國占領法國期間。(板書：半截蠟燭)組織讀課題

2、、課件出示未燃燒的半截蠟燭圖，讓學生說說“半截蠟燭”有什么作用?

3、過渡小結：在第二次世界大戰期間，在這硝煙彌漫的年代，這半截蠟燭，這小小的半截蠟燭(指著課件半截蠟燭圖)卻有個驚心動魄的故事。

二、初讀課文

1、組織自由讀課文，完成兩個要求：

(1)把課文讀通，讀順，碰到不會讀的請教老師或同學。、(2)想想，今天學的課文與學過的記敘文有什么區別。

2、交流反饋：

(1)出示難讀的詞語組織朗讀(包括在巡視過程中學生碰到的生字問題)

伯諾德夫人

杰奎琳

德國佬

瞥了一眼

(2)指名說說，與學過的記敘文有什么區別、預設：

①課文開頭列出了時間、地點和人物。、②整篇課文都是以對話的形式出現。

③當時的情景、人物的動作、神態在課文中有提示，并且加了括號。、④人物的語言前面都寫上了名字，讓我們明白這些話是誰說的。

??

(3)小結：你們提到的這些確實和記敘文有著明顯的區別，像這樣通過人物對話或唱詞以及提示語來推進故事情節，刻畫人物的就是劇本。

三、細讀感悟

1、組織默讀課文，思考：課文講了一件什么事情?

2、指名回答(第二次世界大戰期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。伯諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的性命。)

3、為了保護這半截蠟燭，伯諾德夫人是怎樣叮囑兩個孩子的?請同學們快速默讀課文，找找相關的句子，可以把它劃下來。

4、出示句子品讀：

這支蠟燭是一個非常重要的東西，從現在開始，我們得為它的安全負責。為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價守住它，懂嗎?

(1)從哪個詞讓你感受到這蠟燭的重要?(不惜代價)什么代價?(一切代價，甚至是全家人的生命)如果你是伯諾德夫人，你會對兩個孩子怎么說?指名讀

(2)提升指導：(再出示未燃燒的半截蠟燭課件，指著蠟燭)同學們，伯諾德夫人家的這半截蠟燭假如被點燃了，那會怎么樣?(抽個別說)把他們三個人的想法寫下來。

(3)交流討論、預設：

生1：秘密會暴露

生2：一家三口會被殺害、師：僅僅是一家人嗎?、生3：會讓更多的家庭滅亡、師：僅僅是家庭嗎?、生：奮戰的戰士

師：會傷及到很多家庭和戰士，甚至是整個法國。

想到所有的這些，想到祖國將要面臨的災難，兄妹倆更深刻地記住了媽媽的話——指名讀句子。

伯諾德夫人心中再次想起了這句話——齊讀

5、過渡引入：這支蠟燭真的被點燃了，伯諾德夫人一家人的心被懸了起來。他們是怎樣奮力保護這半截蠟燭的?

(1)組織說說伯諾德夫人和杰克的保護辦法。、預設：

生1：媽媽急忙取出一盞油燈想把燃燒的蠟燭換下來，

生2：媽媽取出油燈向中尉道歉，并說油燈亮些，趁機吹滅了蠟燭。

師：(板書：吹)這一吹還是剛剛結束，德國佬中尉又點燃了蠟燭。假如此時再吹會怎么樣?

生1：引起懷疑

生2：會更徹底地搜查、??

師：杰克也想到了這點，于是他——

生：假裝天冷，走到桌前準備端起蠟燭去柴房抱柴生火。

師：(板書：端)杰克的這一端并沒有停止蠟燭的燃燒。眼看蠟燭被燒盡，伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。

(2)指導讀杰奎琳的語言

課件出示：

司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?

我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。

晚安，各位先生。晚安，媽媽。

杰奎琳這“一端“，“端”成功了嗎?為什么能成功?小組討論交流、預設：

(她的純潔和可愛博得了司令官的同情和喜愛;她的媽媽和哥哥在前面給了她榜樣的示范;當德國佬點燃蠟燭時，媽媽馬上吹滅了蠟燭，給蠟燭燃燒到最后爭取了時間)

個別讀，讀出杰奎琳的天真純潔。(板書：端)

四、總結交流

在看是平靜，實則緊張的氣氛中，全家人集中生智，一吹二端蠟燭，用機智巧妙的語言保住了秘密，保住了情報站，讓我們看到了他們家人的勇敢和愛國之心。她們的巧妙應對，不僅擺脫了困境，而且挽救了無數個家庭，甚至是拯救了一個國家。劇本中人物的對話，故事的情節淋漓盡致地刻畫了人物的特點，有興趣的同學可以在課后演一演。

板書設計：

半截蠟燭

畫半截蠟燭，蠟燭外面左邊寫上“保護”兩字，蠟燭里面中間豎排寫上“吹、端、端”三個動詞，蠟燭右外面寫上愛國兩字。

半截蠟燭教學設計14

設計思路：

本課生動地記敘了第二次世界大戰期間，法國一個普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急關頭，機智勇敢地與三個德國軍官周旋的故事。這篇課文是對學生進行愛國主義教育的生動素材，所以在教學本篇課文時，要注意引導學生抓住伯諾德夫人一家人從容鎮定的動作、神態、語言和緊張激烈的心理活動描寫，朗讀體會母子三人機智勇敢的品質和愛國主義精神。針對班級的學生學習情況，我將把本篇課文按以下思路展開：

1、圍繞課題設問，引起學生閱讀求知的欲望;

2、抓住“半截蠟燭”這個線索，把握故事情節;

3、抓住重點詞句體會人物性格;

4、通過演課本劇這個活動，加深對文本的理解;

5、拓展延伸。

設計理念：

語文提倡簡簡單單的教學，其實教材的課后練習已經教給我們這篇課文的學習方法，在教學中以學生為主，以朗讀為主，由扶到放，注重學生知識和技能的訓練。

教學目標：

(一)知識與能力

1、能正確流利有感情地朗讀課文;

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語;

(二)過程與方法

通過自主、合作、探究學習，在理解課文的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

(三)情感態度與價值觀

借助對文本的理解和依托文本的語言訓練，讓學生感受母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的偉大精神。

教學重點：

通過體會伯諾德夫人一家人面對敵人時的從容、鎮定、機智和勇敢以及緊張的激烈的心理活動，學習他們的愛國主義精神。教學難點：

通過朗讀訓練，體會伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢。

教學準備：

收集第二次世界大戰的有關資料，準備兩支半截蠟燭用于課本劇的表演。

教學過程：

一、圍繞課題設問，激發學生閱讀求知的欲望

1、板書課題

(1)、同學們看過蠟燭嗎?什么樣的是半截蠟燭呢?(已經用過的、點燃后剩下的)

(2)、看到這篇課文的文題《半截蠟燭》，你心中有沒有什么疑問

呢?

2、學生提問，老師相機小結。

3、這篇課文講的是第二次世界大戰時發生在法國的一個普通家庭里的故事。

4、簡介“第二次世界大戰”，播放二戰背景視頻。

這“半截蠟燭”中隱藏著一場沒有硝煙的戰爭，它是一場怎樣的戰爭呢?請同學們自由讀課文。

二、依據線索，把握故事情節

1、學生朗讀課文，要求讀通順。

2、讓學生說一說朗讀的感知和收獲，相機解決課前學生提出的有關問題。

讓學生按故事的起因、發展、高潮、結局的順序，說說課文的主要內容。

二、抓住重點詞句，感悟人物品格

(一)、在朗讀中感悟事情的起因

學生朗讀課文

一、二自然段，抓住“絕密”和“絕妙”兩個詞來感悟“半截蠟燭”的重要性和伯諾德夫人的機智勇敢。

1、問：這是怎樣的半截蠟燭?引導學生說出“絕密”，理解詞語意思。在學生理解“絕密”的基礎上，再去換位思考;

2、如果你是伯諾德夫人，你將如何收藏這半截蠟燭?(學生在換位思考中體會半截蠟燭的重要性)

3、伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒?(體會她的機智過人)

(二)、朗讀感悟事情的發展(學習第一場戲)

1、自由讀第一場戲(第三自然段)思考:

伯諾德夫人的哪些動作、神態、語言、心理活動表現了她的勇敢機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

2、交流

(1)分別找出表現伯諾德夫人動作、神態、心理活動的詞句，對這些詞語表現了什么說說自己的想法。

(2)出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！敝笇W生體會伯諾德夫人的機智從容。

3、除了伯諾德夫人，這場戲中還有哪些角色?(三個德國軍官)文中提示我們要注意他們的哪個動作?(闖)除了動作，你還能聯系第

一、二自然段的內容想象一下他們進來會說些什么嗎?(讓學生發揮想象說一說)(扶的過程)

三、在自主學習中感悟故事的高潮和結局(由扶到放)

1、總結學習方法：同學們，剛才我們通過朗讀感悟，對課文的前一部分內容作了分析解讀并成功地完成了課文前一部分的學習，能總結一下我們剛才的學習方法嗎?(讀—想—讀)

2、學生用剛才的方法自主解讀

二、三場戲。(第二場戲的主角是?第三場戲的主角是?)

3、學生自學，提醒學生從人物的動作、語言、神情及心理活動來認識機智勇敢的杰克和杰奎琳。圈畫關鍵詞句。

4、交流

(1)、杰克的表現,關鍵讀好哪個地方(真冷)?指導朗讀，指名演讀。

(2)、杰奎琳的表現，她的機智、勇敢你認為關鍵是讀好哪個地方?(重點提示：“嬌聲”理解)讀一讀。

指名用“嬌聲”對文中的德軍說話。

四、課本劇表演，加深理解

選擇文中一兩個片段，對片段所描述的場景，圍繞“機智勇敢”、“沉著鎮定”的性格特征展開合理想象，進行課本劇表演，加深學生對課文的理解。

五、拓展延伸

同學們，你們知道嗎?二戰結束后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每人頒發一枚自由榮譽勛章。在頒發勛章時，要發表一段感言，如果是你來授勛，你會說些什么呢?同學們自己想一想，把想說的話寫下來。

教學反思

《半截蠟燭》這篇課文圍繞三個主人公描寫了幾個緊張激烈的斗爭場面。對于本課的教學，我采取“由扶到放”的教學策略，對不同的斗爭場景采用不同的教學手段，以誦讀課文為依托，聯系學生原有的知識經驗，去領悟課文內涵。

開始，讓學生通讀全文，了解課文大意，明確了半截蠟燭的重要性，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人斗爭時的機智勇敢和鎮定。“想辦法跟敵人周旋”貫穿課堂教學的始終，引導學生

準確簡潔地表述內容。

當教學到“德國軍官從杰克的手中奪過蠟燭”的時候，我讓學生換位思考：如果你也在場，你覺得情勢是怎樣的?你會怎么做?讓學生體會伯諾德夫人一家在那想動蠟燭又不敢動、不能動，卻又不得不動的情況下的緊張和機智，引領學生真正體會人物的心理變化和人物的個性特征。

最后，在教學實施過程中又用課本劇表演的形式再現了“智斗”的場景，讓學生對人物的認識有更進一步的體驗，更重要的是，通過表演，學生的個性也得到了張揚。

半截蠟燭教學設計15

教學目標

1、初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物對話來表現人物特點的。

2、通過合作演一演劇本，閱讀感悟劇本對人物語言、動作、神情等描寫，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

教學重難點

重點：初步了解劇本的語言特點，指導學生在演一演劇本的過程中感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜。

難點：讓學生在演劇本的語言實踐中自覺融入到劇情當中，培養學生的實踐能力。

教學流程

一、揭題導入，了解什么叫“劇本”

1、板書課題：半截蠟燭

2、默讀課前導語，了解什么叫“劇本”。

二、初讀課文，了解“劇本”內容

1、自由認真讀課文，思考：劇本與我們平常學的寫人記事的文章有什么不同呢？ 反饋交流

2、了解劇本里故事發生的時間：第二次世界大戰期間

3、了解劇本里講到的人物：伯諾德夫人和她的兒子杰克、女兒杰奎琳。

4、了解劇情：為了保住半截蠟燭中的秘密情報，伯諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，取得最后的勝利。

三、以演促讀，感悟“劇本”人物形象

1、學生討論如何演好劇本。

2、指導試演課文其中一段：學生小組合作試演；指名上臺演；指導學生利用括號里的提示語演好人物，并補寫提示語。

3、師引說：這時，三個德國軍官闖了進來：好黑的屋子，為什么不點蠟燭呢？蠟燭被點著了，此時，伯諾德夫人怎么做？

4、指導學生演好伯諾德夫人鎮定自若的樣子。

5、伯諾德夫人的辦法失敗了，蠟燭又被點著了，此時此刻，杰克會在心里想些什么呢？

6、了解“潛臺詞”，并演好杰克。

7、杰克端走蠟燭沒成功，那小女兒杰克琳是怎么樣和敵人斗智的呢？學生討論、演一演。

四、總結課文，升華主題

從保護半截蠟燭的整個過程來看，你覺得伯諾德一家怎么樣？

五、課外作業

1、續編“劇本”：屋外的風漸漸小了，三個德國軍官走遠了，杰奎琳端著熄滅了的蠟燭從樓梯上下來。伯諾德一家這個時候又有什么精彩的對話呢？感興趣的同學可以當一回編導續寫劇本，注意劇本的特點。

2、演劇本：有興趣的同學課間演一演該劇本。

半截蠟燭教教學設計

一、教材說明

《半截蠟燭》是記敘文，生動記敘了第二次世界大戰期間，參與秘密情報傳遞工作的法國人伯諾德夫人及其兩個孩子，為了保住情報，與德國法西斯軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全情報的故事。贊揚了母子三人機智勇敢、沉著鎮定的智慧和強烈的愛國主義精神?！栋虢叵灎T》以半截蠟燭為敘事主線，情節生動緊湊，環環相扣，故事性強，孩子樂于閱讀。但第二次世界大戰這一時代背景孩子們是缺乏了解的，對德國法西斯的殘暴、伯諾德夫人一家所面臨的危險可能也僅限于文字的理解，絕對不可能有“感同身受”的感覺。另外，文中對人物動作、神態、語言以及心理活動的描寫特別細膩，著力表現出伯諾德夫人母子三人的機智勇敢與愛國情懷，這一寫作特點也應引導學生細讀感悟。故事發生在保家衛國的戰爭時期，按照事情發展順序來講述的。課文7個小節，按事情發展順序，開篇便交代了伯諾德夫人一家的工作任務及他們是如何收藏情報的（1-2）。接著便是一波三折的“保情報”：面對闖進來的三個德國軍官，先是伯諾德夫人取來油燈，熄滅蠟燭（3）；蠟燭又被點燃，兒子杰克欲借出去搬柴端走蠟燭卻沒成功（4-5）；在緊急關頭，女兒杰奎琳撒嬌說要上樓睡覺端走了蠟燭，保住了情報（6-7）。

二、教學目標

1、學會生字詞，能聯系課文具體內容進行理解，并深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮定地”等詞語的內涵。

2、能正確流利，有感情地朗讀課文。能在熟讀課文的基礎上，有條理地復述故事的主要情節。

3、能在理解課文內容基礎上，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過對人物語言、動作、神態、心理活動等的讀、悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢、鎮定，學習他們強烈的愛國的精神。

三、教學重點

教學重點：可以蠟燭為重點引導學生熟讀文本，深入到人物的心靈深處，邊讀邊思，邊悟，感受伯諾德一家人的愛國情懷。通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，學習他們熱愛祖國的精神。

四、設計理念

詞語，只有在具體的語言環境中、在具體的故事情節中才具有豐富而恰當的含義，才折射出人物內在的品質和精神。詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語文教學必須引領學生在課文描述的情節和細節中，關注那些含義豐富的詞句，在故事情節中理解詞句的含義，在具體細節中體會人物的品質，在文本中習得語言的精妙。使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準確感受。如此，學生的語文學習才具有語文的“滋味”。

五、教學過程

（一）、導入新課，激發興趣

http://wenku.baidu.com/view/983fd344be1e650e52ea9947.html

1、用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰的圖片、影視資料片段，讓學生了解到第二次世界大戰，是人類歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。

2、直接板書課題──半截蠟燭，看到課題你會想到什么？

http://wenku.baidu.com/view/23147268a45177232f60a245.html

（二）、初讀課文，整體感悟。

1、檢查生字詞。聽寫：厄運、熄滅、搖曳、遭遇、一諾千金

2、檢查朗讀。指名學生逐段朗讀，掃除字詞障礙，幫助學生理清文章思路，中間采用學生自評和他人評價相結合的方法，鼓勵學生體會課文語言的簡練和準確。簡煉地概括出時間、地點、人物、事情的經過或結果。

指導學生抓住人物活動的主要情節，圍繞中心來歸納段落大意。

一環節主要是通過讓學生自由讀3-7自然段。為幫助學生更好的掌握學習方法，根據本課的特點，指導學生將“抓住文章中心線索”的學習與對課文的學習多次緊密的結合起來，自己觀察為題、分析問題、解決問題，以提高對課文的理解。讓學生邊讀邊思考“為什么這半截蠟燭會成為全家的關注焦點？”這樣使學生既有了對事物的整體把握，又激發了興趣。第三、四、五自然段是課文的重點段落要指導學生反復朗讀感悟文章字里行間透露出來的深刻內涵，并抓住關鍵詞句來理解伯諾德夫人一家的勇敢、沉著和機智。首先引導學生感受當時其概況的緊急和氣氛的緊張。

（1）、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的?！鞍虢叵灎T”有多長呢？

是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，還隱藏著一個非同尋常的秘密呢！究竟是怎樣的秘密？

（2）、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的！究竟是怎樣的一個故事呢？快速瀏覽課文，說說看。（梳理故事的情節，指導簡要地說出文章的主要內容。）

（3）、看來，這藏有絕密情報的半截蠟燭是伯諾德一家三口關注的焦點，可是，就在無意之間，它竟被德軍點燃了！此時此刻，他們的內心一定——（非常焦急、非常緊張）

（4）、因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄滅），秘密——（就會暴露），情報站——（就會遭到破壞），同時也意味著——（他們一家三口生命的結束）此時此刻，你想到了什么？你仿佛看見了什么？聽見了什么？情況如此危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一段。

（5）、同學們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能?。?/p>

直接吹滅行不行？（不行?。?/p>

危急關頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。（板書：周旋）

http://wenku.baidu.com/view/1bd6a729ed630b1c59eeb547.html（三）、精度感悟，合作探究

1、學生快速瀏覽課文，先提出一個思考題提綱挈領，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。這一設計的意圖是滿足學生急于知道故事結局的好奇心，讓每個學生課堂上都有獨立思維的空間，自主學習的能力，使每位學生都會為了問題有目的的學習。

2、精讀課文，分析人物動作，體會人物的心理，并在小組內說一說你最喜歡誰？這主要是本著在教學方法上積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，在教學時放手讓學生朗讀感悟，畫重點詞句，討論交流體會，教師適時點撥的學習方式，多渠道接受信息。讓學生互相交流自己最佩服的人是誰？為什么會佩服他？讓學生自己發現課文細微之處對人物形象刻畫的作用，從而跟你更好的體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、神態、語言及心理活動，感悟他們與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機智。

文章2、3、4自然段是重點段落，要著重讓學生反復朗讀，教師要引導學生抓住關鍵詞來領悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著？學生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。

大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學生的學為主，培養學生自主學習的意識和習慣，還是通過學生找出表現任務機智和勇敢的關鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關語句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。

1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關內容？

3、伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結合上下文讀一讀，想一想。

（1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個別讀，體會。（2）她此時的內心也是如此平靜嗎？讀，再次體會。

（3）內心這樣的不平靜，可她卻表現得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會。

（4）小結：同學們很會學習，通過兩個孩子的神態“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內心緊張、通過她的語言又發現她表現得十分鎮定，從而體會到她復雜的內心世界??是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現得卻是如此得鎮定，讓我們再來讀讀這段話。

（四）創設問題，小組交流

1、“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎？

（沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”）

2、蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進他們的內心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5、6兩小節，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。

3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。

（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來升個火吧！”（鎮定、機智）讀。（2）“在斗爭的最后時刻??默默地坐待著”（鎮定）體會，讀。

4、“燭焰搖曳，發出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”為什么說這半截蠟燭是最可怕的？

這半截蠟燭簡直就是——（炸彈??）我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！

5、就在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？（1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感情朗讀。

A什么叫“嬌聲”？ B怎樣“嬌聲”說的？

C為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯系前兩次）

（2）“杰奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了?！斌w會，朗讀。

D多么可愛的小姑娘?。≡谶@樣危急的關頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮定戰勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節。（3）接讀第七節。

（五）拓展延伸，鞏固提高

1、同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經歷的這場無聲的戰斗卻留在了我們的記憶中。正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發展呢？ 如果被發現會出現什么情景？如果沒有被發現又會出現什么情景？

2、布置作業：（選做題）（1）片段練習——

校運動會上，我獲得了800米長跑金牌。我興奮極了??一個勁兒地往家奔，想讓媽媽也開心開心?？墒?，媽媽正忙著做飯，沒時間搭理我。我??媽媽聽了后，開心地笑了，還說要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢？

（2）以四年級學過的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創編成劇本，還可以演一演！

六、回歸文章，總結提升 小結全文：

首先小結全文，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個縮影。其實當時的整個法國天天都在發生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。

七、自我檢測，查漏補缺

1、填上合適的詞語。

（）的眼睛（）的東西（）的孩子（）的心情（）的主意（）的小姑娘（）的桌子（）的兒女（）的光 一（）蠟燭 一（）婦女 一（）主意 一（）油燈 一（）眼睛 一（）樓梯

2、照樣子寫詞語。例：惡狠狠

熱（）（）笑（）（）金（）（）白（）（）暖（）（）

3、填上合適的關聯詞語。

①（）蠟燭擺在顯眼的桌子上，（）騙過了前來搜查的德軍。②杰奎琳（）踏上最后一級樓梯，她手中的蠟燭（）熄滅了。③（）蠟燭燒到金屬管處，（）會自動熄滅。

④伯諾德夫人為了情報的安全，（）想了許多辦法，（）始終放心不下。

4、按要求改寫句子。

①伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。（改為“被”字句）②你不用蠟燭就不能去搬柴了嗎？（改為陳述句）

③德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。（縮句）④少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以，我家也有一個像你這樣大的小女兒?！保ǜ臑殚g接敘述形式）

5、用簡要的語言概括那天晚上，母子三人為保護絕密情報所采取的具體行動及結果。

伯諾德夫人：（）結果（）大兒子杰克：（）結果（）小女兒杰奎琳：（）結果（）附板書設計：

半截蠟燭

伯諾德夫人 杰克 杰奎琳

沉著、機智 鎮定、勇敢 勇敢、機智