第一篇：《臨安春雨初霽》教學設計

教學設計

教學目標:

1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文，能用自己的語言說出詩句的意思。

3、憑借具體的語言材料，體會作者的思想感情，感受自然的美和藝術表達的美。重點：

1、理解詩句的含義，體會作者復雜的感情。

2、領會詩文描繪的大自然之美，以及詩句本身的美。難點：

由詩作背景理解作者的思想感情。教學過程：

1、導入：

請大家看這幅畫：“杏花春雨江南”（展示圖片）

云霞一般的杏花，煙霧一樣的春雨，如果這時我們身處杭州，身處這幅畫中，會是怎樣的心情呢？一定是很愜意很開心的吧！

今天我們要認識的這個古人，就在杏花春雨的杭州，卻是一肚子的牢騷和郁悶，為什么會這樣呢？

下面，我們來一起學習《臨安春雨初霽》，答案就在這首詩里。

2、朗誦并釋義：

臨安春雨初霽

宋 陸游

世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。

這些年世態人情淡薄得似紗，可誰讓我要騎馬客居京城享受這份繁華？

只身于小樓中，聽春雨淅淅瀝瀝了一夜。深幽小巷中明早還會傳來賣杏花的聲音。

紙張短小斜放著，閑時寫寫草書。在小雨初晴的窗邊，望著煮茶時水面冒起的白色小泡沫，陣陣茶香飄來。

身著白衣，不要感嘆會被風塵之色所玷污。我回家仍會身著它趕上清明。

3、知人論世：

如果只看詩的字面意思，我們一定是一頭霧水，詩人羅嗦了這么一大堆，究竟他想說什么呀？ 這就需要我們了解陸游其人，以及這首詩的創作背景。

首先，1.陸游是個什么樣的人呢？他在詩壇給我們留下的是怎樣的印象? 請同學們討論一下，整理出資料，一會兒由小組代表給大家說一說（討論用時2分鐘，回答問題2分鐘）

同學們說得都很好，這是老師的準備的資料，大家參考一下（PPT）

知道了陸游是個什么人之后，我們還要了解作者為什么要寫這首詩，也就是創作背景。2.陸游寫這首詩的背景是什么？包括大的時代背景和寫這首詩時作者的情況。

請大家看看自己手頭的資料和老師幻燈片上的資料，看完后自己再把這首詩默讀一遍，思考一下（2分鐘）

4、深入解讀：

大家齊讀一下首聯，3.兩小句，陸游一句感慨、一句發問，大家分析一下，他在感慨什么，問什么？（PPT）

答案就在這兒：和戎詔下十五年，將軍不戰空臨邊。朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。詩人一心北征，一雪國恥，可事實是什么？是將軍不占空臨邊，貴族不思北進，廄馬肥死弓斷弦啊！作者能不痛苦么？他痛苦極了，但是皇帝不痛苦，給了他一個閑職，他現在呆在臨安，是既無聊又苦悶，一天比一天難熬。

但詩人不幸詩家幸，4.這首詩的名句是哪句？為什么它會成為名句？（PPT）小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。（圖片）

美么？詩句比畫還要美。

綿綿的春雨，由詩人的聽覺中寫出；而淡蕩的春光，則在賣花聲里透出。形象而有深致。另外，我們要注意一個詞“一夜”，它正暗示了詩人一夜未曾入睡，國事家愁，伴著這雨聲而涌上了眉間心頭。

他的時間很難熬，我們來看看頸聯，5.為了打發時間，他做了那些事情？（PPT）矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。

寫寫草書，喝喝茶，就是這樣打發光陰。這里說“閑作草”，是用了一個典故。據說張芝擅草書，但平時都寫楷字，人問其故，回答說，“匆匆不暇草書”，意即寫草書太花時間，所以沒功夫寫。陸游客居京華，閑極無聊，所以以草書消遣。

“細乳”即是沏茶時水面呈白色的小泡沫。“分茶”指鑒別茶的等級，這里就是品茶的意思。6.無事而作草書，晴窗下品清茗，我們來看尾聯，說說這樣的清閑是作者想要的么？（PPT）這看起來極閑適恬靜的境界，背后卻正藏著詩人無限的感慨與牢騷。

陸游素來有為國家作一番轟轟烈烈事業的宏愿，而嚴州知府的職位本與他的素志不合，何況覲見一次皇帝，不知要在客舍中等待多久！國家正是多事之秋，而詩人卻在以作書品茶消磨時光，真是無聊而可悲！

所以才有了最后兩句，詩人已然無法忍受這種不能作為的生活，他說：“素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。”

回家本非詩人之愿。因京中閑居無聊，志不得伸，故不如回鄉躬耕。“猶及清明可到家”實為激楚之言。偌大一個杭州城，竟然容不得詩人有所作為，悲憤之情見于言外。

5、理解陸游：

除了這首詩，我們還學過陸游的《書憤》、《示 兒》、《卜算子·詠梅》等等，7.大家喜歡陸游的詩歌么？為什么？

（學生們發表意見，2分鐘）

“詩界千年靡靡風，兵魂銷盡國魂空；集中什九從軍樂，亙古男兒一放翁！”放翁就是陸游。他的詩歌在思想內容上可說是一個時代一個民族的自豪。

同時，在藝術成就上也非常優秀。他的對仗常常能做到工整而不落纖巧，新奇而不致雕琢。劉克莊甚至說“古人好對偶被放翁用盡”。陸游的功力可見一斑。

6、作業設計：

1、熟記整首詩歌，體會詩句之美，以及詩里的思想感情。

2、閱讀陸游的其他作品，加深對課文的理解 教學準備：

1、幻燈片

2、板書詩題

第二篇：古代詩歌選修《臨安春雨初霽》教案

[古代詩歌選修《臨安春雨初霽》教案]

古代詩歌選修《臨安春雨初霽》教案

一、教學目標

1.引導學生疏通這首詩的文意，體會詩中所蘊涵的詩人的思想感情，古代詩歌選修《臨安春雨初霽》教案。

2.引導學生掌握這首詩的藝術特色，進而了解陸游創作的風格和特點。

3.誦讀、體味、欣賞這首詩。

二、學習要點

1.鑒賞《臨安春雨初霽》。

2.通過閱讀文本，掌握宋詩的鑒賞方法。

三、作者生平

陸游（１１２５—１２１０），字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。與楊萬里、范成大、尤袤并稱為南宋“中興四大詩人”，是南宋愛國詩人的杰出代表。

陸游出生于戰亂年代，他出生的第二年趕上靖康之亂，隨他的父陸宰離開中原。他小的時候受父輩們熏陶，關心國事，?很早就立下了擊退胡人，恢復中原的雄心壯志。陸游２９歲參加進士考試，因名列秦檜的孫子之前而受到秦檜的忌恨，復試時被黜落，直到秦檜死后才得入仕。他在后來的仕途中又兩度因力主抗金而被免職。但陸游的愛國情懷始終沒有改變，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”一句是最有力的證明。

陸游的生活經歷：４５歲以前，他任鎮江通判等職，后因贊助張浚北伐而罷職家居；自４６歲入蜀從軍至６５歲被劾罷官；６６歲以后在山陰農村閑居２０年。陸游的詩歌創作過程也可分成與之相應的三個階段，其中第二個階段是陸詩臻于成熟的關鍵時期。其間，他在地處抗金前線的南鄭受到緊張、豪邁的軍營生活的激發，領悟到應該改變早年專以“藻繪”為工的詩風，而追求奔放的風格。至此，他的創作產生了質的飛躍。最能體現陸詩雄放風格的七古名篇如《金錯刀行》、《胡無人》、《長歌行》（人生不作安期生）、《關山月》、《秋興》（成都城中秋夜長）等都寫于入蜀從軍以后的十年間，說明陸游詩的主導風格正是在巴山蜀水之間奠定的。正由于這個原因，陸游把自己的詩集題作《劍南詩稿》。

陸游與江西詩派也有著很大的關系。他師從曾幾，又私淑呂本中，受曾、呂二人的影響較深。（其中包括愛國思想的熏陶和藝術創作上的影響）然而陸游雖然從江西詩派的詩歌理論中獲得了增進藝術修養的啟示，他在早年寫詩的時候也曾仿效過黃庭堅、呂本中等江西詩人的風格，可是他的藝術個性和才力遠遠超越了江西詩派。他很快超越了曾幾、呂本中等師輩的成就，并以明朗瑰麗的語言、奔放磊落的情調和江西詩風的作品區別開來。

除了借鑒江西詩派以外，陸游還廣泛地學習前代的優秀詩人。在陸游很欣賞的古代詩人有屈原、杜甫，國家多難，報國無路，共同的遭遇使陸游與屈、杜產生了強烈的共鳴。然而南宋小朝廷偏安于半壁江山，陸游的理想與現實的巨大矛盾使陸游非常苦悶，他只有在幻想中才能得到安慰和解脫。于是本質上屬于寫實性質的陸詩卻時常需要借助浪漫幻想的表現方式，而李白那種獨往獨來、飄逸輕狂的人生態度和變化莫測的藝術構思也就成為陸游傾心學習的對象。因此，陸詩中既現實主義的特點，又運用浪漫主義的技巧，將兩種詩風巧妙地融合在一起。

此外，岑參和陶淵明也受到陸游的重視。在陸游心目中，岑參是僅次于李、杜的唐代大詩人。這顯然是由于岑詩多寫邊塞奇麗風光和軍營的豪壯生活，正與陸游所向往的從軍生活情趣一致。當陸游退居山陰農村后，陶淵明恬淡的生活態度和陶詩平淡自然的風格又成為他仿效的典范。兼收并蓄，雜去百家的學習態度使陸游從前代詩歌中汲取了豐富的營養，也使陸詩的題材和風格呈現出多樣化的特點。

四、作家作品

1.作品概述

陸游一生勤奮創作，流傳至今的詩就有九千四百多首。詩歌的內容也極為豐富，幾乎涵蓋了當時社會生活的各個方面，其中最重要的是愛國主題的日常生活和情景的吟詠。

其中愛國題材的作品有：

在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一詩中“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年！”寫出了淪陷區人民對故國之師的期待。

《金錯刀行》寫出了南宋軍民不甘屈服的氣概：“楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人！”

《關山月》詩中假托一位老戰士之口，痛責統治者一紙和議拋棄半壁江山、茍且偷生貪圖享樂的無恥行徑，傾訴了愛國將士和淪陷區人民的滿腔悲憤。這正是南宋中葉沉悶的社會現實的真實寫照。

《書憤》中“《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間？”千古流傳，是一首自抒報國壯志的憂國深思的作品。詩人將個人的遭遇和民族的命運緊緊相連，這種高度愛國主題不但貫穿了他長達６０年的創作歷程，而且融入了他的整個生命，成為陸詩的精華的靈魂。

其中描寫日常生活題材的詩有：

《游山西村》贊美寧靜的村景和淳樸的民風。

《臨安春雨初霽》抒寫以京華紅塵的厭倦，但對江南春雨和書齋閑適生活的描寫卻優美動人。

《沈園》二首，寫出詩人故地重游，懷想亡妻唐婉所做的愛情詩歌，教案《古代詩歌選修《臨安春雨初霽》教案》。陸詩中愛情詩的數量雖少，但此二首是難得的精品。

2.重點作品

陸游擅長的詩體是七言詩，他的七古、七律和七絕的成就都很高。

陸游的七言古體詩語言平易曉暢，章法整飭謹嚴，既有李白的飄逸奔放，又有杜甫的沉郁頓挫，形成獨特的詩風。如《長歌行》：

人生不作安期生，醉入東海騎長鯨。猶當出作李西平，手梟逆賊清舊京。金印煌煌未入手，白發種種來無情。成都古寺臥秋晚，落晶偏傍僧窗明。豈其馬上破賊手，哦詩長作寒螀鳴？興來買盡市橋酒，大車磊落堆長瓶。豪竹哀絲助劇飲，如巨野受黃河傾。平時一滴不入口，意氣頓使千人驚。國仇未報壯士老，匣中寶劍空有聲。何當凱旋宴將士，三更雪壓飛狐城。

筆力清壯頓挫，結構波瀾迭起，恢宏雄放的氣勢寓于明朗曉暢的語言和整飭的句式之中，典型地體現出陸詩的個性風格，故被后人推為陸詩的壓卷之作。

陸游的七律尤以對仗工整而著稱，陸詩的對仗常常能做到一整而不落纖巧，新奇而不至雕琢，同樣體現出平易近人的傾向。如《夜泊水村》：

一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。

陸游的七絕筆致流傳，情韻深永，《劍門道中遇微雨》是其代表作：

衣上征塵雜酒痕，遠游無處不消魂。此身合是詩人未？細雨騎驢入劍門。

悲憤的情緒出之以清麗流轉的字句，情致深婉，頗有唐人絕句意境回歸的跡象。

五、本文創作背景

陸游的這首《臨安春雨初霽》寫于淳熙十三年，此時他已62歲，在家鄉山陰(今浙江紹興)賦閑了5年。詩人少年時的意氣風發與壯年時的裘馬清狂，都隨著歲月的流逝一去不返了。雖然他光復中原的壯志未衰，但對偏安一隅的南宋小朝廷的軟弱與黑暗，是日益見得明白了。這一年春天，陸游又被起用為嚴州知府，赴任之前，先到臨安(今浙江杭州)去覲見皇帝，住在西湖邊上的客棧里聽候召見，在百無聊賴中，寫下了這首廣泛傳誦的名作。

詩中描寫的是江南的春雨和書齋的閑適，寄托的是對世態炎涼的感嘆和對京華紅塵的厭倦。

六、課文講解

1.課文朗讀

聽錄音，體會詩意。

學生自讀，教師注意點撥。

2.課文分析

臨安春雨初霽

世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。

小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。

矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。

素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。

這七言律詩是陸游62歲在臨安所作，詩中寫了江南的春夜，通過杏花春雨，表現了臨安的獨特風光，抒寫了詩人對世態炎涼的感嘆和對京華紅塵的厭倦。

世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。

詩的開頭就用了一個獨具匠心的巧譬，感嘆世態人情薄得就像半透明的紗。世情既然如此澆薄，何必出來做官？所以下句說：為什么騎了馬到京城里來，過這客居寂寞與無聊的生活呢?

小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。

“小樓”一聯是陸游的名句，語言清新雋永。詩人只身住在小樓上，徹夜聽著春雨的淅瀝；次日清晨，深幽的小巷中傳來了叫賣杏花的聲音，告訴人們春已深了。綿綿的春雨，由詩人的聽覺中寫出；而淡蕩的春光，則在賣花聲里透出。寫得形象而有深致。傳說這兩句詩后來傳入宮中，深為孝宗所稱賞，可見一時傳誦之廣。歷來評此詩的人都以為這兩句細致貼切，描繪了一幅明艷生動的春光圖，但沒有注意到它在全詩中的作用不僅在于刻畫春光，而是與前后詩意渾然一體的。其實，“小樓一夜聽春雨”，正是說綿綿春雨如愁人的思緒。在讀這一句詩時，對“一夜”兩字不可輕輕放過，它正暗示了詩人一夜未曾入睡，國事家愁，伴著這雨聲而涌上了眉間心頭。陸游這里寫得更為含蓄深蘊，他雖然用了比較明快的字眼，但用意還是要表達自己的郁悶與惆悵，而且正是用明媚的春光作為背景，才與自己落寞情懷構成了鮮明的對照。

矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。

“矮紙”是指卷面不高的絹紙，“草”就是草書。陸游擅長行草，從現存的陸游手跡看，他的行草疏朗有致，風韻瀟灑。這一句實是暗用了張芝的典故。據說張芝擅草書，但平時都寫楷字，人問其故，回答說，“匆匆不暇草書”，意即寫草書太花時間，所以沒功夫寫。陸游客居京華，閑極無聊，所以以草書消遣。因為是小雨初霽，所以說“睛窗”，“細乳”即是茶中的精品。“分茶”指鑒別茶的等級，這里就是品茶的意思。無事而作草書，睛窗下品著清茗，表面上看，是極閑適恬靜的境界，然而在這背后，正藏著詩人無限的感慨與牢騷。陸游素來有為國家作一番轟轟烈烈事業的宏愿，而嚴州知府的職位本與他的素志不合，何況覲見一次皇帝，不知要在客舍中等待多久！國家正是多事之秋，而詩人卻在以作書品茶消磨時光，真是無聊而可悲！

素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。

陸機的《為顧彥先贈婦》詩中云：“京洛多風塵，素衣化為緇”，不僅指羈旅風霜之苦，又寓有京中惡濁，久居為其所化的意思。陸游這里反用其意，其實是自我解嘲。“莫起風塵嘆”，是因為不等到清明就可以回家了，然回家本非詩人之愿。因京中閑居無聊，志不得伸，故不如回鄉躬耕。“猶及清明可到家”實為激楚之言。偌大一個杭州城，竟然容不得詩人有所作為，悲憤之情見于言外。

3.課文難點討論

《臨安春雨初霽》一詩與陸游許多雄渾豪放的戰斗風格的是不同，這首詩所表現的風格如何？請通過分析詩的內容揣摩詩的意境，仔細體會。

此詩貌似寫恬淡、閑適的臨安春雨杏花景致，實際上抒寫了詩人對京華生活的厭倦。表面上看來寫極了閑適恬靜的境界，然而其背后隱藏著詩人無限的感傷與惆悵，那種報國無門、蹉跎歲月的落寞情懷，含蓄而有深蘊，個中滋味需要細細品味。

4.相關評論

①清末梁啟超《讀陸放翁集》之二“詩界千年靡靡風，兵魂銷盡國魂空。集中十九從軍樂，亙古男兒一放翁！”

②林景熙《書陸放翁詩卷后》，對陸游繼承杜甫的傳統給予高度評價：“天寶詩人詩有史，杜鵑再拜淚如水。龜堂一老旗鼓雄，勁氣往往摩其壘。”

③明末袁宗道《偶得放翁集快讀數日志喜因效其語》稱贊陸詩“模寫事情俱透脫，品題花鳥亦清奇”。

此外，繆鉞《論宋詩》、《詩詞散論》，朱東潤《陸游傳》，游國恩、李易《陸游詩選》，錢鐘書《宋詩選注》，程千帆《宋詩精選》等都有對陸游及其作品的評論，希望學生可下閱讀。

4.翻譯

世態人情近年薄如紗，誰讓我騎馬到京城來做客呢？

我在小樓聽了一夜淅淅瀝瀝的春雨，明早就會聽到深巷中杏花的叫賣聲。

閑來無事在卷面不高的絹紙上歪歪斜斜地書寫草書，天晴了，在窗前品著茶中的精品。

京城風氣雖壞，但不能染黑我的素衣，趕在清明前我還可以回趟家。

七、練習

1.選擇題

下列哪首詩不屬于陸游的七言古詩（）

a.《秋興》 b.《關山月》 c.《夜泊水村》 d.《長歌行》

答案：c（七言律詩）

2.填空題

陸游字 務觀，號 放翁，是 南宋 時期著名的愛國詩人。他與 楊萬里、范成大、尤褒并稱為南宋“中興四大詩人”。其主要代表作有 《關山月》、《書憤》、《臨安春雨初霽》等。

3.翻譯題

請將“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。”譯成現代文。

譯文：我在小樓聽了一夜淅淅瀝瀝的春雨，明早就會聽到深巷中杏花的叫賣聲。

4.簡答題

簡要回答“小樓”這一意象表現了陸游何種思想情感？

“小樓”是憂傷惆悵的代名詞，古人登高場生發出一股悲涼的情緒。如李煜的《虞美人》寫道“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”，通過“小樓”意象將離愁別緒、國難家仇的傷感抒發的淋漓盡致。陸游也是如此，在“小樓”聽了一夜的春雨，正是惆悵所至，抒發自己的落寞情懷。

八、研習與思考

1.清人賀裳評價陸游詩歌曰：“一詩中必有一聯致語，如雨中草色，蔥翠欲滴。間出新脆之句，猶十月海棠，枯條特發數蕊，妖艷撩人。亦時為激昂磊落之言，頗有禰衡塌地來前，嵇康揚錘不輟之態。”（見《載酒園詩話》）請結合《臨安春雨初霽》說說賀評是否切當。

答：賀裳三句話分別針對詩歌的領聯、頸聯、尾聯而發，賀氏用比喻的方式道出了他讀陸游詩歌的體會，抓住的是每一聯最為突出的特色。其實每一聯的內容和內含的感情并不如此單一。

2.閱讀陸游《游山西村》詩，并結合《臨安春雨初霽》的學習體會，為這首詩寫一篇賞析文字。

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

答：《游山西村》描寫了寧靜的村景和淳樸的民風，表達了體者對和平寧靜的鄉村生活的向往；《臨安春雨》則將北南春雨和書齋閑適的生活與京華紅塵的厭倦作對比，從而突出詩人對閑情逸致的追求。

第三篇：《臨安春雨初霽》陸游原文注釋翻譯賞析

《臨安春雨初霽》陸游原文注釋翻譯賞析

作品簡介《臨安春雨初霽》是南宋著名愛國詩人陸游晚年時期所作的七言律詩。詩開篇即以問句的形式表達世態炎涼的無奈和客籍京華的蹉跎，直抒胸臆，情感噴薄，整首詩的情緒在開篇即達到高潮，后面三聯逐漸回落。無論是夜不能寐聽春雨，天明百無聊賴“作草”“分茶”，還是自我安慰說“清明可到家”，都是開篇兩句的注腳，都是本已厭倦官場卻又客籍京華的無奈之舉。整首詩在情思的氣勢上由高到低，而又渾然一體。

作品原文

臨安春雨初霽⑴

陸游

世味⑵年來薄似紗，誰令騎馬客⑶京華⑷？

小樓一夜聽春雨，深巷⑸明朝⑹賣杏花。

矮紙⑺斜行⑻閑作草⑼，晴窗⑽細乳⑾戲分茶⑿。

素衣⒀莫起風塵嘆⒁，猶及清明可到家。

作品注釋

⑴霽（jì）：雨后或雪后轉晴。

⑵世味：人世滋味；社會人情。

⑶客：客居，原作“駐”，據錢仲聯校注本改。

⑷京華：京城之美稱。因京城是文物、人才匯集之地，故稱。

⑸深巷：很長的巷道。

⑹明朝（zhāo）：明日早晨。

⑺矮紙：短紙、小紙。

⑻斜行：傾斜的行列。

⑼草：指草書。

⑽晴窗：明亮的窗戶。

⑾細乳：徹茶時水面呈白色的小泡沫。校按：分茶指宋人飲茶之點茶法，乃將茶置盞中，緩注沸水，以茶筅或茶匙攪動，無何盞而現白色浮沫，即所謂細乳。

⑿戲，原作“試”，據錢仲聯校注本改。分茶：宋元時煎茶之法。注湯后用箸攪茶乳，使湯水波紋幻變成種種形狀。

⒀素衣：原指白色的衣服，這里用作代稱。是詩人對自己的謙稱（類似于“素士”）。

⒁風塵嘆：因風塵而嘆息。暗指不必擔心京城的不良風氣會污染自己的品質。

作品譯文

近年來做官的興味淡淡的像一層薄紗，誰又讓我乘馬來到京都作客沾染繁華？住在小樓聽盡了一夜的春雨淅瀝滴答，清早會聽到小巷深處在一聲聲叫賣杏花。鋪開小紙從容地斜寫行行草草，字字有章法，晴日窗前細細地煮水、沏茶、撇沫，試著品名茶。呵，不要嘆息那京都的塵土會弄臟潔白的衣衫，清明時節還來得及回到鏡湖邊的山陰故家。

創作背景

陸游的這寫這首《臨安春雨初霽》時他已六十二歲，在家鄉山陰（今浙江紹興）賦閑了五年。詩人少年時的意氣風發與壯年時的裘馬輕狂，都隨著歲月的流逝一去不返了。雖然他光復中原的壯志未衰，但對偏安一隅的南宋小朝廷的軟弱與黑暗，是日益見得明白了。陸游自王炎調離川陜后，也于淳熙五年（公元1178年）在蜀東歸，在福建、江西、浙江一帶做低級官吏。“怖懼幾成床上伏，艱難何啻劍頭飲”的處境，和在王炎手下得以重用的情形是大不一樣的。淳熙十三年（公元1186年）春，作者奉詔入京，接受嚴州知州的職務，赴任之前，先到臨安（今浙江杭州）去覲見皇帝，住在西湖邊上的客棧里聽候召見，在百無聊賴中，寫下了這首廣泛傳誦的名作。

作品鑒賞

如果掩去作者的名字，讀這首《臨安春雨初霽》，也許會以為它并不是出自“鐵馬金戈”、“氣吞殘虜”的陸放翁之手。詩中雖然有杏花般的春色，卻更隱含著“世味薄似紗”的感傷之情和“閑作草”“戲分茶”的無聊之緒。這是與高唱著“為國戍輪臺”而“一身報國”的陸游的雄奇悲壯的風格特征很不一致的。

自淳熙五年孝宗召見了陸游以來，他并未得到重用，只是在福建、江西做了兩任提舉常平茶鹽公事；家后五年，更是遠離政界，但對于政治舞臺上的傾軋變幻，對于世態炎涼，他是體會得更深了。所以詩的開頭就用了一個獨具易動的巧譬，感嘆世態人情薄得就象半透明的紗。于是首聯開口就言“世味”之“薄”，并驚問“誰令騎馬客京華”。陸游時年已六十二歲，不僅長期宦海沉浮，而且壯志未酬，又兼個人生活的種種不幸，這位命途坎坷的老人發出悲嘆，說出對世態炎涼的內心感受。這種悲嘆也許在別人身上是無可疑問的，而對于“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”的陸游來說，卻顯得不盡合乎情理。此奉詔入京，被任命為嚴州知州。對于一生奮斗不息、始終矢志不渝地實現自己的報國理想的陸游來說，授之以權，使之報國有門，竟會引起他“誰”的疑問。

頷聯點出“詩眼”，也是陸游的名句，語言清新雋永。詩人只身住在小樓上，徹夜聽著春雨的淅瀝；次日清晨，深幽的小巷中傳來了叫賣杏花的聲音，告訴人們春已深了。綿綿的春雨，由詩人的聽覺中寫出；而淡蕩的春光，則在賣花聲里透出。寫得形象而有深致。傳說這兩句詩后來傳入宮中，深為孝宗所稱賞，可見一時傳誦之廣。歷來評此詩的人都以為這兩句細致貼切，描繪了一幅明艷生動的春光圖，但沒有注意到它在全詩中的作用不僅在于刻劃春光，而是與前后詩意渾然一體的。其實，“小樓一夜聽春雨”，正是說綿綿春雨如愁人的思緒。在讀這一句詩時，對“一夜”兩字不可輕輕放過，它正暗示了詩人一夜未曾入睡，國事家愁，伴著這雨聲而涌上了眉間心頭。李商隱的“秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲”，是以枯荷聽雨暗寓懷友之相思。陸游這里寫得更為含蓄深蘊，他雖然用了比較明快的字眼，但用意還是要表達自己的郁悶與惆悵，而且正是用明媚的春光作為背景，才與自己落寞情懷構成了鮮明的對照。

接下去的頸聯就道出了他的這種心情。在這明艷的春光中，詩人只能做的是“矮紙斜行閑作草”，陸游擅長行草，從現存的陸游手跡看，他的行草疏朗有致，風韻瀟灑。這一句實是暗用了張芝的典故。據說張芝擅草書，但平時都寫楷字，人問其故，回答說，“匆匆不暇草書”，意即寫草書太花時間，所以沒功夫寫。陸游客居京華，閑極無聊，所以以草書消遣。因為是小雨初霽，所以說“晴窗”，“細乳戲分茶”這里就是品茶、玩茶道。無事而作草書，晴窗下品著清茗，表面上看，是極閑適恬靜的境界，然而在這背后，正藏著詩人無限的感慨與牢騷。陸游素來有為國家作一番轟轟烈烈事業的宏愿，而嚴州知府的職位本與他的素志不合，何況覲見一次皇帝，不知要在客舍中等待多久！國家正是多事之秋，而詩人卻在以作書品茶消磨時光，真是無聊而可悲！于是再也捺不住心頭的怨憤，寫下了結尾兩句。

尾聯雖不像古人抱怨“素衣化為緇”（晉陸機作《為顧彥先贈好》：“京洛多風塵，素衣化為緇”），但這聯不僅道出了羈旅風霜之苦，又寓有京中惡濁，久居為其所化的意思。詩人聲稱清明不遠，應早日回家，而不愿在所謂“人間天堂”的江南臨安久留。詩人應召入京，卻只匆匆一過，便拂袖而去。陸游這里反用其意，其實是自我解嘲。

在陸游的眾多著名詩篇中，有壯懷激烈的愛國憂民之作，如《關山月》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》；有寄夢抒懷、悲憤凄切之作，如《十一月四日風雨大作》，這些詩不是直抒胸臆，痛切陳詞，就是筆墨縱橫，撫古思今，都是雄壯的大氣磅礴之作；作者也有優美淳樸的鄉村生活描寫，如《游山西村》；也有緬懷愛情、追思往日幸福的傷感之作，如《沈園》。等等這些，都與《臨安春雨初霽》極不相似。《臨安春雨初霽》沒有豪唱，也沒有悲鳴，沒有憤憤之詩，也沒有盈盈酸淚，有的只是結腸難解的郁悶和淡淡然的一聲輕嘆，“別是一番滋味在心頭”。

嚴酷的現實，使他不得不對朝廷對皇帝，對人生對社會作出一些陰暗的結論。與他的許多寄夢詩不一樣，在深夜，萬籟俱寂時，作者眼前沒有現實生活的情景攪擾，可以對著曠遠的星空和雨夜任意地幻想，說任何放言達詞。而身在繁榮帝都，作者卻身不由己。臨安城雖然春色明媚，但官僚們偏安一隅，忘報國仇，粉飾太平。作者是時刻清醒的，他在表面的升平氣象和繁榮面貌中看到了世人的麻木、朝廷的昏聵，想到了自己未酬的'壯志。但他既不能高唱，又無法托情夢，只好借春色說愁緒，把春天寫成了無情之物。

可以說《臨安春雨初霽》反映了作者內心世界的另一方面，作者除了在戰場上、幕帳中和夜空下高唱報國之外，偶爾也有惆悵徘徊的時候。在幾乎同時所作的《書憤》中，作者就截然不同地表現了一貫的豪情。《書憤》在一定意義上是作者對自己悲壯一生的總結。“早歲那知世事艱”，卻終有膽量說“千載誰堪伯仲間”，把一生留給歷史公斷。《臨安春雨初霽》、《書憤》的比較可以顯現出詩人感情思想的一個短時期的反復。陸游畢竟是陸游，他不會永久地停留在“閑”“戲”之上的。不久后他在嚴州任上，仍堅持抗金，并且付諸行動，表達于詩文，終于又被以“嘲詠風月”的罪名罷官。他的綿綿“杏花春雨”，在《十一月四日風雨大作》中，發展成了“鐵馬冰河入夢來”的疾風暴雨。

一個詩人的性格是復雜的，一個始終剛強不屈、矢志不渝的烈士，也難免間或惆悵抑郁。這種抑郁惆悵與其雄奇悲壯并不矛盾。唯其抑郁惆悵得苦不堪言，才有更強烈的情懷的噴發。詩中一開頭就道“世味薄似紗”，正是作者對現實的否定，也體現出作者的剛直氣節。詩末拂袖而去，也是詩人對浮華帝都的不屑。因此，透過原詩的表面，依稀仍可看見一個威武不屈的形象，這個形象才是作者真正的一貫的自己。

作者簡介

陸游（1125年11月13日-1210年1月26日），南宋詩人，漢族，字務觀，號放翁。越州山陰（今浙江紹興）人。12歲即能詩文，一生著述豐富，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數十種存世，存詩9000多首，是中國現有存詩最多的詩人。陸游具有多方面文學才能，尤以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強烈的愛國主義激情，在思想上、藝術上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領袖，而且在中國文學史上享有崇高地位，是中國偉大的愛國詩人，為南宋四大家詩人之一。詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了氣吞殘虜的愛國主義精神。陸游的著作有《放翁詞》一卷，《渭南詞》二卷。他的名句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”、“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”等一直被人民廣為傳誦。

第四篇：雪后初霽美文

清晨，天邊的陽光還在躲躲閃閃，這邊就已經忙忙碌碌了。雪后初霽美文有哪些？以下是小編為您整理的相關資料，歡迎閱讀！

雪后初霽美文一

這一天是雪后初霽的日子，紛紛揚揚的大雪像精靈一般，來也匆匆，去也匆匆。僅僅一夜，那些輕飄飄的雪花便如白色小精靈撲向大地的懷抱，只留下一片白色告知人們它們的到來，固執地不讓凡塵將它吞沒，任由人們思念它們的輕柔與安寧。

在我心中，無疑是“雪后初霽”最美，不因其他，只因它的潔凈與溫暖，在雪后初霽的日子里，仿佛連陽光都變得明亮起來。在這明亮的陽光下，白雪閃著光，耀眼得似要與太陽爭輝。如此明亮，讓我忘記了它們的冰冷與堅硬，只記得它們的光輝。

大雪后的晴天，雖冷但不失溫暖。這種溫暖不同于夏日的悶熱，它不由得想讓人停下匆匆的腳步，愜意地在這樣的陽光下打個小盹兒。看這兩只肥貓正趴在暖和的車蓋上，把身體蜷縮成一個毛團，瞇著往日里很機警的眸子，慵懶的打著瞌睡。不知是不是昨夜捕老鼠太辛苦，才惹的它們如此疲憊。即使再辛勞它們仍不會放過安之一隅與自己的情人欣賞這難得的雪后初霽，既浪漫又安逸，令人艷羨！它們不在乎是否有高廈盛殿，不在乎是否有豪華美宴，不在乎是否有金裘軟臥，僅僅一個散發著余溫的機蓋就能讓它們安然欣賞這雪后初霽的美景，世間有幾人能有如此心境？

我希望我也能有這樣的心境，可以不受金錢利欲的影響，安然守著自己的一方小小天地。其實有時人還不如貓，人總是被權利所驅使，而忘記享受生活，忽略世間最自然的美。

但也有人本著最質樸的心聲靠近這美景。就在這樣的日子里，人們將白雪堆積起來，留出一片片空地。而那些雪堆，則是孩子們的樂園。他們穿著五彩斑斕的冬衣，點綴在白色雪堆旁，像一朵朵盛放的花，帶著蓬勃的朝氣，讓冰冷的雪也帶上了幾分溫暖的感覺。孩子們在雪堆旁堆雪人，打雪仗，嬉戲打鬧，笑聲感染著路過的人，讓整日愁眉苦臉的人也情不自禁地露出幾絲笑來。孩子們走后，我獨自一人來到雪堆旁，看著孩子們充滿稚氣的作品，我的唇邊不由得掠過一絲笑意。

雪是一種冰冷的東西，將它托在掌心里，你會感覺到它的冷能從皮膚直到心臟。這樣的雪單獨出現于你面前，你自然不會覺得舒服。但如果它遇上陽光，那么你就會發現它溫柔的一面。在雪后初霽的陽光下，蓋在萬物之上的白色棉被將會被慢慢地換下，覆蓋上春的色彩。冰冷的雪水將會滲入冷硬的泥土中，溫柔地哄著種子們陷入深沉的夢境中。

雪后初霽的日子，為寒冷的冬天填上了一道圣潔、溫暖的陽光，也讓人不由得放下了凡塵俗事，不忍讓它破壞這美好時刻！

雪后初霽美文二

雪后初霽，天是那樣的藍，藍的純凈，藍的任性，空氣是那樣的清新，清新的使人舒暢，使人不由的去貪婪的呼吸，陽光是那樣的燦爛，燦爛的使人一時間忘記了這是冬季，陽光與雪光，是那樣的耀眼奪目，空氣新鮮、陽光燦爛，雪后初霽的景色是一副不用動筆繪畫的天然美圖，天藍地白，浩然一色，世上唯有雪花，可以將整個世界裝扮一色，自然賞雪是必不可少的，雪后初霽和雪花紛飛是截然不同的兩種意境，漫天飛舞的雪花，那是一個雪花盛開的時刻，讓整個世界處于蒼茫的朦朧中，使人遐想連篇，而雪后初霽，是雪花開后遺落人間的童話世界。

萬物頓時冰清玉潔，素雅淡妝，風情萬種，是一種靜謐清晰的美，是非常寒冷的時候，也給人們出行帶來諸多不便，但是這樣不是問題，不會影響人們的拍照，滑雪，堆雪人。漫步其中，感受著它的韻律和節奏。

天地之間渾然一色，我也穿上白色羽絨服，與白色的世界融為一體，放眼望去，整個世界變成了銀裝素裹似的，世界就像是粉妝玉砌的一樣，銀裝素裹在此時已是最華麗的盛裝。那么的晶瑩，那么的圣潔，干凈到自己都不忍踏足的世界，厚厚的積雪踩上去咯吱咯吱的響，回頭望望留下的腳印，有的歪，有的正，是不是就像這人生？難免有時走歪，有時走偏，人生就缺少的就是這不斷回頭看看的勇氣，這一串串的腳印成為靜謐的注釋。

美麗的雪景讓人驚嘆，但是這一景觀卻總是曇花一現，雪把冬的荒蕪裝扮成了一樹樹花開，如枯木逢春般的開滿銀花，大自然賦予人類多姿多彩的萬象，而父母給予我們的名字是多么的具有詩意啊，白雪，白梅，看到此情此景，腦海里浮現出了：樹上棲息的白雪就像朵朵含苞待放的白梅。白雪，白梅的名字來源這里。做人亦是如此！

這場下的近乎完美，我看過雪鄉的雪，那可以說是個“雪國”，厚的可以淹沒自己，唯美的畫面可以定格，而我們的這場雪雖無法比及雪鄉的雪，卻也美得很是清純，純粹。

雪夜也別樣的美，月光皎潔了雪地的一片白，很靜、很冷、很恬、很美。雪走了，留一世界的白，在唯美中落幕，突然間腦海里浮現出這樣一句話來：月色與雪色之間，你是第三種絕色，意思就是說：“不必去仰慕別人，因為你也是一道獨特的風景”。

第五篇：題臨安邸教學設計

《題臨安邸》教學設計

屈原學校

夏建華

教學目標：

1、引導學生自學生字，啟發學生理解古詩的意思及詩中蘊含的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首古詩。

3、感受詩人憂國憂民的情懷，激發和培養學生的愛國主義情感。

教學重點：正確、流利、有感情朗讀古詩，理解詩句的意思。教學難點：感悟詩歌的意境，體會詩人的思想感情。教學時間：一課時。

教學準備：

1、課前收集相關資料。

2、幻燈片若干張。教學過程：

一、談話導入。

1、同學們，上個星期我們學習了陸游的哪首詩？誰來背給大家聽？

２、這首詩是陸游在什么時候寫的？他最盼望的是什么？ ３、是啊，在臨終之前，陸游苦苦盼望著“王師北定中原日”，這一天他盼到了嗎？（沒有）那王師們都干什么去了？宋朝詩人林升寫了一首詩（板書：題臨安邸），能幫我們找到答案。

這節課我們就一起來學習《題臨安邸》，從中去尋找答案。４、來，讀讀課題。（學生齊讀課題。）

二、自學生字，熟讀詩文。

現在，我們來做個熱身運動。請看大屏幕。（課件出示學習要求：１、自學“邸、熏、杭、汴、”四個生字，注意生字的音、形、義； ２、自己反復讀古詩，讀正確、讀流利。）請同學們根據要求去自學，學完后再跟同桌交流。

（一）學生自主學習。

（二）檢查學習情況。１、檢查生字情況。

看樣子大家都學得差不多了，現在我來考考你們。（課件出示“邸、熏、杭、汴四個生字）響亮地喊出它們名字！

① 學生齊讀。

② 個別匯報。誰來說說自己的收獲？（學生講解字結構、意思、組詞、書寫時注意、形近字。）

③ 全班齊讀。２、檢查朗讀詩句情況。

你們真厲害，輕而易舉就掃除了這四個攔路虎。接下來，我要 看看誰能把這首詩讀正確？（課件出示古詩）（指名讀、分組讀、全班齊讀。）

三、借助資料，理解詩意。

我們已經能夠將這首詩讀正確，讀流利了，可是，要想把它讀出感情來還得下番苦功。請看大屏幕（課件出示學習要求：a、借助資料，自主學習理解“休、醉、直、作”等詞語的意思。b、結合注釋，大體了解詩句的意思，小組同學相互交流。）

（一）學生自主學習，教師巡視檢查。請同學們根據要求學習。

（二）小組交流自學情況，相互檢查、補充。學完后，小組內交流。

（三）檢查學習交流情況。現在誰來說說你讀懂了哪一句？ １、小組匯報交流情況，其它組補充。２、每位同學自己試著串說整首詩的意思。３、指名完整地說詩意。

四、品讀詩句，悟情悟境。

通過大家的努力，我們已經理解了詩意。可是要想讀出感情，這 還不夠，我們還得了解這首詩的作者及它的寫作背景。我們先來看看它的作者。誰來介紹一下這首詩的作者？

（一）了解作者林升。

同學們根據自己搜集的資料，介紹林升。教師相機補充。（你介紹了一個非常有價值的信息。）

（二）了解當時的時代背景。我們再來看看這首詩的寫作背景。

１、學生介紹。（預習真充分，給我們介紹了南宋、北宋的相關資料；看得真深遠。）

２、（課件出示遺民戰亂圖和權貴尋歡作樂圖）學生觀察，說你看到了什么，想到了什么？

３、（課件出示北宋和南宋版圖）教師激情小結。北宋到南宋國土面積減少了一半，但南宋的統治者還在尋歡作樂。

（四）品讀詩句，悟情悟境。

看到此情此景，你們的心情怎樣？（憤怒、責問）讓我們帶著這種語氣來朗讀這首詩吧！

１、學生齊讀古詩。

當時的南宋金兵橫行，遺民淚盡，國破家亡，生靈涂炭，那些王師、權貴、皇帝，他們干什么去了？

（課件出示合作探究：討論：王師、權貴、皇帝，他們干什么去了？你是從哪兒看出來的？）

２、自主學習思考。３、小組交流自學情況。我們一起來交流一下。４、小組匯報自學交流情況。教師相機點撥，指導朗讀。

①“暖風熏得游人醉”，這是一副怎樣的醉態呀？（天天如此，永遠也醒不過來。）讀著這個“醉”字，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫（生：我仿佛看到了那些權貴們喝著美酒，吃著山珍海味。生：我仿佛看到了歌女們為他們演奏，舞女們為他們跳舞）學生想象說話，教師相機點撥：這是爛醉如泥的“醉”，這是紙醉金迷的“醉”，這是醉生夢死的“醉”。那一杯杯瓊漿玉液，灌入一個個酒囊飯袋之中，傾倒在一

具具行尸走肉的體內。引導有感情地誦讀這一句。

②在這幫酒囊飯袋的眼中，杭州還是杭州嗎？（課件出示《清明上河圖》，教師解說：汴州又稱汴梁、汴京，是北宋的都城。據史書記載，汴州當時的人口超過百萬，是當時世界上最發達、最繁榮的城市。北宋畫家張擇端的這幅《清明上河圖》，生動地再現了一個王朝的興盛和一座都城的繁華。大家看——街道縱橫，店鋪林立，人來車往，川流不息。好一派繁榮昌盛、國泰民安的氣象啊！但是，這一切的一切，從城門被金兵攻破的那一刻起，從兩個皇帝淪為金人階下囚的那一刻起，就不復存在了。山河破碎，城市蕭條，金兵肆虐，遺民淚盡。錦繡河山就這樣無情地斷送在這批酒囊飯袋的手中。是啊，無論是昔日的汴州還是今天的杭州，那些權貴們還不都是朝朝尋歡、夜夜作樂嗎？他們已經斷送了一個繁華如織的汴州，難道就不會再斷送一個錦繡如畫的杭州嗎？）

③想到這些，我們怎能不焦急？我們和詩人一起問問他們——指名朗讀“西湖歌舞幾時休？”

想到這些，我們怎能不擔憂？我們和詩人一起再問問他們——指名朗讀“西湖歌舞幾時休？”

想到這些，我們又怎能不憤慨？我們和詩人一起，指著鼻子問問他們——指名朗讀“西湖歌舞幾休？”

五、拓展，升華詩情。

①北方的壯麗河山淪陷了，西湖邊還是一派歌舞升平、紙醉金迷——學生齊讀《題臨安邸》。在“西湖歌舞幾時休”的質問聲中，在“直把杭州作汴”的痛恨聲中，你感受到了作者那一顆怎樣的心？正因為他內心無比憤慨，所以他將心中的憤慨融入到這首詩內，題寫在旅店的墻壁上，所以這首詩題目為題臨安邸。

②面對醉生夢死的南宋權貴，你想說些什么？生：我想對他們說，該醒醒了，不然金兵就打過來了。

（生：我想對他們說，快去把失去的領土收回來吧！

生：我想對他們說，你們不要再醉生夢死了，也去看看老百姓在怎么過吧！

??）

③師：強敵的入侵，面對淪陷的家園，面對人民的悲泣，一位位愛國志士站出來了，陸游就是其中一個；一個個民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷史上一位最著名的愛國將領、民族英雄。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿江紅》，一同流芳百世，激勵著一代又一代的人。（課件播放《滿江紅》）

師：讓我們在激昂的音樂聲中結束今天的這一課吧！

板書設計：

題臨安邸

權貴

醉生夢死

林升

憂國憂民