第一篇：黃河是怎樣變化的教案

《黃河是怎樣變化的》教學設計

設計理念：

《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個方面的內容：災難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護好大自然環境。在設計中，我運用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學習，質疑探究，促進其思考和理解。這是培養自學能力，語感和表情達意的重要手段。在整個教學過程中，教師只是學生學習的指導者，學習交流的組織者，學習興趣的激勵者。教學目標：

1、朗讀課文，把握課文主要內容。了解黃河的過去和現在，知道黃河變化的原因及其內在的聯系，從中受到啟示，培養保護大自然的意識。

2、正確、流利地朗讀課文。體會重點語句。

3、收集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。教學的重點：了解黃河的變化過程 教學的難點：理解造成黃河變化的原因

教具準備： 圖片 課前讓學生搜集有關黃河的資料 教學時間： 一課時 教學流程

一、激情導入

1、古老的東方有一條龍，她的名字叫中國，古老的東方有一條河，她的名字叫黃河。

2、你能背誦哪些關于黃河的詩句嗎？

欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙《登鸛雀樓》 黃河之水天上來，奔流到海不復回。——李白《將進酒》 黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。——王之渙《涼州詞》 千里黃河此一彎，寒風激浪射潼關。——唐太宗

過渡：黃河，是中華民族的母親河，黃河，是億萬中華兒女成長的搖籃，但它又是一條多災多難的禍河，那么黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？這到底是為什么呢？今天就讓我們走近黃河，去看看她是怎么變化的。（板書課題：黃河是怎么變化的）

二、自讀質疑

請同學們用自己喜歡的讀書方式讀課文，提出自己的疑問（學生質疑）

三、探究交流

（一）現在老師考考大家：誰能用文中的詞來說說（1）黃河原來是什么樣的?（2）后來黃河變成什么樣了？（3）黃河發生變化的原因是什么？（4）怎樣才能治理好黃河？

板書：原來——搖籃 后來——憂患 原因——水土流失 治理——管住河沙

（二）全班交流

1、誰能找到文中描寫黃河原來樣子的句子？愿意讀讀嗎？ a：（生讀第三自然段）

師：讀了這段話，你的感受是什么？說說你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風光，看到了人們在這里安居樂業、看到了燦爛輝煌的華夏文 明??）

b：生：學習了這部分知識后我覺得課文中說黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發源地。c：生：我感受到原來的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。師：說的真好那就讓我們懷著對母親的愛，深情的讀這一段。齊讀。

師：課文通過與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，作者正是用作比較的說明方法，巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎？（想）（出示圖片）一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的？（氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）師：美嗎？（美）

2、師：原來的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那么黃河又發生了哪些變化呢？請同學們默讀課文1—5段，想想黃河發生了那些變化？

a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數字（2000年、1500多次、26次）列數字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數字，從這些數字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號）b：這些數字的背后分明是黃河泛濫地區人民的血淚。

3、師：2000年1500多次，改道26次，多么驚人的數字，黃河每次決口改道都會給兩岸人民帶來巨大的損失，深重的災難，在這里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”這種列數字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災難，這些可怕的數字深深地刺痛了我們的心。再來讀這段話 “黃河在近2000年??深重的苦難。”

師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災難。人們還沒有從第一年的災難中恢復過來，又面臨新的災難，人們怎能不叫苦不迭呢？母親河成了禍河，搖籃成了憂患。（板書：禍河）

4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？（預設：“黃河是世界上含沙量最大的河??下游河道中。”

師：找得很準確，在這一段文字中作者運用了哪種說明方法？（列數字），作者列舉了很多數字：16億噸、12億噸、4億噸，說明了什么？（具體而形象地說明了泥沙大）

師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。請男同學一起把這個句子讀一遍。

5、師：黃河還發生了哪些變化？（預設：問題就出在這4億噸??懸河。）

師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（解釋：河床高于地面，遠遠看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。）

這些觸目驚心的數據怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問：黃河變成這樣，這是為什么？

6、請同學們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。（板書：自然 社會）。

師：有人認為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說是人類的破壞造成的。你怎么看這兩個原因？這兩個原因之間有什么關系呢？

a：生：我認為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環境，使它向好的方面發展。但是人禍是不能饒恕的。

b：這種人為的破壞太嚴重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數據觸目驚心。

師：人們為什么要這樣做呢？ c：因為窮。（指名讀第六段最后兩句）師：你覺得這些人是些什么樣的人？

d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態環境的惡化，再加上天災造成的水土流失，現在的黃河滿目創傷已經無力哺育她的兒女。師：最后這一句用什么語氣讀，（傷心、憤怒）誰再讀讀。指名讀

7、師：許多曾經輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而今已經衰敗，曾經高高屹立的巴比倫城已經蕩然無存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應該怎么辦？

8、生齊讀課文最后一自然段。

師：新中國成立后，科學家們為治理黃河設計了那些方案？ 師：同學們有什么好的方案嗎？

（這么多方法 “數管齊下” “管住泥沙”，相信治理黃河的希望和夢想終將實現）師：學習了這一課你有什么感受呢？

生：有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責和反思，更有希望與夢想。

四、環保拓展：爭做環保小衛士

同學們，人類只有一個地球，只有保護好生態環境，才能有幸福美好的發展前景，才能為子孫后代造福，保護環境，保護母親河，人人有責。但僅僅靠我們保護環境是遠遠不夠的，如果我們社會上人人都行動起來，那我們的環境就會煥然一新了，今天我們知道了保護環境的重要性，就讓我們為環保出一份力，向社會個各人士發出我們的呼吁。將自己的呼吁寫在卡片上，送給自己的親朋好友?? 相信中華民族的母親河，我們身邊的環境在同學們的努力之下，一定會重見笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會充滿生機與活力 板書設計：

黃河是怎樣變化的 黃河(母親河)過去----搖籃（自然環境好）

后來----憂患（變化----含沙量，大水災，改道）

原因----水土流失（自然:氣溫轉寒,暴雨;保護母親河

人為:人口增多,砍伐）保護環境

治理---管住河沙（牧林為主,保護資源, 人人有責

第二篇：《黃河是怎樣變化的》教案

《黃河是怎樣變化的》教案

洺州小學

趙靜

教學目標：

知識與技能：學會本課的生字新詞，了解黃河變化的過程，明確黃河發生變化的原因，科學治理黃河的方案。

過程與方法：通過自主探究、小組討論學習，體會作者表達的思想感情。情感態度和價值觀：增強環保意識，激發熱愛母親河、熱愛大自然的情感。教學重點：了解黃河變化的原因和演變的過程，增強保護大自然意識。教學難點：理解地上懸河，黃河變化原因。教學方法：情景教學法 教學用具：ppt課件。授課類型：新授 教學過程：

一、圖片導入

1、同學們，在上課之前咱們先看幾幅圖片。（幻燈片出示黃河的相關圖片）

2、看完這些圖片你有什么樣的感受？這些圖片描述的是哪里？（黃河）

3、關于黃河你了解多少？說一說你搜集到的關于黃河的資料

4、我交流，我展示：同學們自由交流課前搜集的相關資料。教師歸納點評。

5、今天我們來學習第十課《黃河是怎樣變化的》

6、關于課題你有什么疑問？

二、初讀課文，整體感知

1、幻燈片出示本課重點字詞，學習生字，師徒互相讀一讀，小組展示，分男女生齊讀。

2、自由讀課文，感知課文內容。

3、根據課文內容進行課文分層

黃河變化過程——（1——5）黃河變化原因——（6）黃河治理方案——（7）

三、精讀課文，品析語句

1、自由讀1——5自然段，找到黃河變化之前的句子，用橫線畫下來，找到黃河變化之后的句子，用波浪線畫下來。

2、小組討論，全班交流：（1）變化之前的句子：

A、人們都說，黃河是中華民族的搖籃。

B、說來有趣，在數千年到數萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是很好的，可與今日的江淮流域比美。那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。

C、所以黃河被譽為中華民族的搖籃。（2）變化之后的句子：

A、可是一查黃河近２０００年來的“表現”，卻叫人大吃一驚。黃河在近２０００間來竟決口１５００多次，改道２６次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。（列數字）

B、可是，后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患。（擬人）

C、每到洪水季節，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災。

D、人們不禁要問：像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（過渡段，承上啟下）（3）總結 搖籃變“禍河”

（4）重點閱讀第五自然段，找一找為什么黃河總是決口？

黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當于長江的68倍。黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。問題就出在這4億噸泥沙上。

給黃河造成的影響：。它使黃河的河床逐年升高，結果有的河段高出兩岸農田3－4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。（用演示法講解什么是懸河，結合圖片理解。）

3、分析黃河變化的原因

（1）齊讀第六自然段，畫出關鍵詞語，小組討論交流，找到黃河變化的原因。（2）小組展示，教師點評，全班歸納。重點理解人為原因造成的惡性循環。

4、黃河的治理方案

自由讀第七自然段，找到治理方案。明確課文中心思想:保護環境，保護大自然。

四、拓展提升

展望未來，想象未來的黃河會變成什么樣？為保護黃河設計一條標語。

五、當堂檢測 板書設計：

《黃河是怎樣變化的》

變 化：搖籃——禍河 原

因：自然

人為

治理方案：

一、牧林為主 管住泥沙

二、保護森林 恢復植被

三、合理規劃利用土地，興修水利。

第三篇：《黃河是怎樣變化的》教案

10《黃河是怎樣變化的》教學設計

第一課時

教學目標：

1、知識與能力目標：認識8個生字。

2、過程與方法目標：朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

3、情感、態度與價值觀目標：激發保護母親河的社會責任感。教學重點：

了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。教學難點：

了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。課前準備：

搜集有關黃河的資料 教學時間： 教學過程：

一、導入新課

有水的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。（板書：“黃河”）請同學們充分有感情的朗讀這個詞。老師聽出一種特殊的感情，一種發自內心的自豪。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發源，向東流過一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。同學們請看課件，這就是黃河。面對滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢？

二、圍繞提示，自讀自學

1、請大家談一談，你準備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？ 師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。

2、學生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。

在學生充分朗讀基礎上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說一說課文主要講什么？

3、圍繞提示，默讀自學，圈點批畫，教師巡回指導。

閱讀提示要求：說說黃河發生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們怎樣的啟示？

三、圍繞重點，全班研討

引導學生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發言。

1、了解黃河的變化，教師適時引導學生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯系第一和第四自然段中的數字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。

2、黃河發生變化的原因要重點理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片、或課件，感受“惡性循環”之理和“水土嚴重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學生的痛惜之情和社會責任感。

3、暢談啟示可結合最后一段及“資料袋”內容。先放開讓學生談出自己受到的啟示，再引導讀科學家“數管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當補充黨和國家治理黃河的情況。

四、朗讀全文，升華情感

教師小結：通過自學與交流，我們讀懂了課文。同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關心，對環境保護的關注，對人類活動與環境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現出來吧！

學生自由地有感情朗讀全文。

五、模擬情境，延伸拓展

師：同學們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準備怎樣去響應“保護母親河行動”呢？對想捐款的同學，可引導他們節約零花錢捐獻給有關部門；對想向社會、親友宣傳的同學，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會人士，學生向“家長”或“社會人士”宣講；對想調查家鄉河流污染情況或想植樹造林的同學，可與班會結合起來，精心組織好實踐活動。

有興趣有條件的同學，課后收集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意。

第四篇：黃河是怎樣變化的教案

黃河是怎樣變化的

教學目標：

1、認識“禍、乃、侵、蝕、墾、畝、營、扣”8個生字。

2、會讀“搖籃、乃至、肥沃、折騰、憂患、堤壩、侵蝕、崩塌、毀滅、植被、經營、多災多難、隨心所欲、不折不扣”。

3、準確流利地朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。教學重難點：

1、認識生字，理解詞語。

2、了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。教學準備：

1、收集有關黃河的資料。

2、課件。課時安排：2課時。教學過程：

第一課時

一、激趣導入

（一）同學們，我們都知道，黃河是我們的母親河，也是中國的第二大河，她孕育了我們中華民族。她發源于青藏高原巴顏喀拉山，蜿蜒東流，穿越黃土高原，流入渤海。（出示圖片，了解黃土高原、黃河流域）今天我們就來走進黃河。

（二）讀題質疑

1、書寫課題，請同學們朗讀課題。

2、看到這個題目你們想知道些什么？（變化，變化原因）板書：黃河的變化，黃河變化的原因

二、初讀課文

（一）在朗讀課文之前，我們先來讀讀這些多音字。（出示多音字）華，禁，難，折，盡

（二）請同學們自由的朗讀課文。（要求：

1、把生字生詞讀正確，語句讀通順，把不理解的詞語勾畫出來；

2、這篇課文主要講了什么？）

（三）認識生字生詞。

1、認識生字

（1）請一位同學朗讀，其他同學跟讀，發現問題糾正。（2）再請全班同學朗讀。

2、認識生詞（采用分組朗讀的方法）

3、讀了這篇文章，你有哪些不理解的詞語？（1）圖片理解：

河道：河水流經的路線，通常指能通航的河。

河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。

懸河：河床高于地平面，遠遠看去好像懸掛在空中，故稱懸河。侵蝕：逐漸侵害使變壞。

崩塌：崩塌是指陡峻山坡上巖塊、土體在重力作用下，發生突然的急劇的傾落運動。（2）析字解詞：

叫苦不迭：不迭：不停止。形容連聲叫苦。憂患：憂慮禍患。

隨心所欲：隨著自己心里想的意思，想要干什么就干什么。不折不扣：表示完全，十足，徹底。（3）文中理解

媲美：美好的程度可以相比。數管齊下：從多個方面同時進行。（4）搖籃：發源地。

決口：堤岸被水沖出缺口。生息繁衍：生存繁殖。

三、再讀課文

我們已經解決了生字詞的問題，剛才老師還有一個問題你們還記得嗎？我們默讀課文再仔細思考這篇課文主要講了什么，可以運用老師教的方法。

請一位同學說，適時點撥。（板書：黃河的治理）

四、板書設計

黃河是怎樣變化的

（1--5）黃河的變化。（6）黃河變化的原因。（7）黃河的治理。

第二課時

一、復習導入

《黃河是怎樣變化的》這篇課文是說明文，我們以前都學過哪些說明方法，請一位同學來說一說。（列數字、打比方、作比較、舉例子）現在我們就來看看這篇課文是運用這些方法來講黃河發生了那些變化，黃河發生變化的原因和治理黃河的方案。

二、精讀課文

（一）黃河發生了哪些變化

1、默讀課文1—5自然段，用橫線勾畫出黃河變化前的樣子，用波浪線勾畫出黃河變化后的樣子。

2、請同學匯報勾畫結果。(一名同學說一點)（1）我們先來說說黃河變化前的樣子。

（那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。）因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍，所以人們都說，黃河是中華民族的搖籃。（板書：搖籃）看到第一自然段的這一句話，用了那種修辭方法。（比喻，理解搖籃）（2）可是黃河后來變了，她變成什么樣子了？

1黃河在近２０００間來竟決口１５００多次，改道２６次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。○黃河這樣的表現可真叫人大吃一驚。

2可是，后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中○華民族的憂患。

3黃河折騰得兩岸百姓叫苦不迭，成了中華民族的憂患。因為黃河變了，變成了世界上含沙○量最大的大河，俗話說：一碗黃河水，半碗黃河沙。這么多的沙子都到哪里去了呢？（黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。）這些泥沙使黃河的河床逐年升高，結果有的河段高出兩岸農田3－4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。（出示懸河圖片）每到洪水季節，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災。同學們想象一下如果是你生活在這里會是什么樣的感覺？（恐懼、擔心??）

4人們不禁要問：像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？這是一個○什么句子（反問）誰來把它變成陳述句（人們不禁要問：像這樣一條多災多難的禍河，不能

成為中華民族的“搖籃”。）細心同學可能發現了這里的搖籃和第一自然段里的搖籃不同，哪里不同？（引號）因為這里的搖籃已經不是真正的搖籃了。（板書：禍河）

（二）黃河變化的原因

是什么原因讓中華民族的搖籃變成了一條禍河？默讀第6自然段，找出黃河變化的原因。1一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉寒，暴雨集中。加上黃土本身結構松散，很容易受侵蝕○和崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進入黃河。

2人口迅速增長，無限制地開墾放牧，綠色的植被遭到嚴重破壞，水土流失土壤的肥力顯著○下降，農作物大量減產。（課件逐條出示）

越是減產，人們就越要多開墾荒地，越多墾荒，水土流失就越嚴重。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來越多。因而黃河決口、改道的次數也就越來越頻繁。

正是因為這樣不斷地循環破壞，黃河決口、改道的次數越來越頻繁。

（三）治理黃河的措施

1、這樣下去可不行了，于是人們要想辦法來治理黃河。（治理：整治調理）治理黃河的關鍵是什么？（泥沙）

2、新中國成立后，科學家已經為治理黃河設計了方案。找一找都有哪些方案，用鉛筆勾畫出來，同桌相互討論。

3、檢查勾畫結果

（1）黃土高原應堅持牧、林為主的經營方向；（2）保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復；（3）合理地規劃利用土地；（4）大量修筑水利工程。

4、這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現實。（聯系上文理解數管齊下：從多個方面同時進行。）

三、總結拓展

（一）我們知道黃河發生了變化，了解了黃河發生變化的原因，從中你們得到了什么啟示，明白了什么道理？（保護環境，保護母親河。）

（二）我們應該為我們身邊的河流做些什么呢？聯系資料袋談一談。

四、板書設計

黃河是怎樣變化的

搖籃

禍河

治理

第五篇：黃河是怎樣變化的公開課教案

麻沙中心小學2013-2014學年下期小學語文“立足文本 文體先行”課題

小組研討課教案

課題：人教版小語第八冊 10* 課 《黃河是怎樣變化的》 執教：夏育娟 指導教師：趙守艷 班級：四（6）班

時間：2014年4月2日 教材簡析：

《黃河是怎樣變化的》是人教版小學語文第八冊的一篇略讀課文。課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環保意識，以此告訴人們要保護生態環境。設計理念：

《黃河是怎樣變化的》是一篇略讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了三個方面的內容：黃河的變化過程、變化原因以及如何治理。教育人們要保護好大自然環境。在設計中，我運用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學習，質疑探究，促進其思考和理解。這是培養自學能力，語感和表情達意的重要手段。在整個教學過程中，教師只是學生學習的指導者，學習交流的組織者，學習興趣的激勵者。教學目標：

1、有感情地朗讀課文，認識8個生字。

2、了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，培養學生保護大自然的意識。

3、搜集黃河資料，激發學生保護母親河的社會責任感。教學重.難點：

1、了解黃河的變化，變化原因及治理黃河的辦法。

2、懂得黃河變化給人類帶來的教訓，樹立環保意識。教學準備：

1、學生課前搜集有關黃河變化前后資料。

2、教師準備課件。教學課時：

一課時 教學過程：

一、猜一猜，導入新課。

大家都知道有河的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。它就是黃河。（板書：“黃河”）誰搜集了有關黃河的資料和大家分享一下。老師也搜集了一些與大家共享。

黃河發源于中國青海省巴顏喀拉山脈，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東9個省區，最后于山東省東營市墾利縣注入渤海。全長5464公里，是中國第二長河，僅次于長江，也是世界第五長河流。中國人稱其為“母親河”。

老師還搜集了有關黃河的圖片，請看（出示課件）這就是黃河，她蜿蜒曲折、綿延萬里；這就是黃河，她浩浩蕩蕩、奔騰不息；這就是黃河，她一瀉千丈、氣勢磅礴。唐代詩人李白曾贊曰：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。黃河是這樣的氣勢雄偉，令無數的詩人、作家為之贊嘆。今天，我們將從另一個角度來了解黃河，了解它是怎樣變化的。（板書）這是個問句，希望孩子們把疑問的語氣讀出來。

二、讀一讀，明確要求

這是一篇略讀課文，看閱讀提示對我們學習課文很有幫助。下面請孩子們自己讀一讀閱讀提示，想一想它向我們提出了哪幾個問題？

1、指名匯報。

2、根據學生的回答板書

變化

原因 治理 啟示

三、初讀課文

認讀生字

下面請孩子們自由地放出聲音來讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并想一想課文主要寫了什么？

1、學生自由讀文。

2、認讀生字詞。

3、概括課文主要內容。

概括課文主要內容的方法很多，你想用哪一種方法來概括這篇課文的主要內容。法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：

1、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。

2、要區分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以舍去。

法二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。

法三：問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。讀寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題？把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內容。

法四：標題追溯法。有些以內容命題的文章，我們可以根據標題去閱讀，追溯文章的主要內容，這叫“標題追溯法”。

法五：內容借助法。這種方法，就是借肋文章中的中心句或段來總結主要內容。

四、自讀自悟

接下來，請孩子們帶著閱讀提示里提出的這四個問題，默讀課文，邊讀，邊思考，可以拿出筆來在書上畫一畫，還可以在感受深的句子旁寫寫自己的感受。開始吧！

（一）、感悟黃河的變化過程

1、哪些自然段寫黃河的變化過程？黃河在數千年前到數萬年前是怎樣的？（生讀第三自然段）讀了這段話，你仿佛看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風光，看到了人們在這里安居樂業、看到了燦爛輝煌的華夏文明??）農民在田地里自由耕種，漁民在船只里滿載著捕魚的收獲，婦女們在家里紡織，老人們三三兩兩的聚在一起閑談，孩子們快樂的玩耍，嬉戲。一切都是那么美好，人們是那么幸福，無憂無慮。

2、孩子們看，這就是昔日的黃河，它（氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃）向往嗎？讓我們帶著向往之情美美地讀讀這段話。難怪人們都說黃河是中華民族的搖籃。

板書（搖籃）作者把黃河比喻成搖籃，可見黃河是人類的發源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來的。

3、誰搜集了昔日黃河的資料，和大家一起分享一下。

4、可是，后來黃河變了，它變得怎樣了？誰也來說一說？

5、生讀課文第四自然段。

6、你覺得此時的黃河像什么？（像一個脾氣暴躁的老人，像兇猛的老虎??）他的表現令人大吃一驚。一起來讀讀這句話。（黃河在近2000年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸的人們帶來了深重的苦難。）

7、讀了這句話你有什么感受？這句話運用了什么說明方法？列出了哪些數字？（2000年、1500多次、26次）

黃河兩千年就泛濫了一千五百多次，我們來計算一下，幾年就有一次災難？不到兩年就是一次災難。人們還沒有從第一年的災難中恢復過來，又面臨新的災難。孩子們，從這些數字中你仿佛看到了什么？聽到了什么？（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號）

8、是的，現在的黃河經常發大水，洪水沖毀了人們的房屋，使得人們妻離子散，家破人亡。想象一下，此時此刻的人們會怎樣訴說心中的苦楚？像這樣人們不停地訴說心中的苦楚，就叫叫苦不迭。

黃河給兩岸人民帶來的災難不僅令我們震驚更令我們心痛。（出示幻燈片）誰搜集了這方面的資料。老師還記得1998年發生的大洪災，受災人數上億，近500萬所房屋倒塌，2000多萬公頃土地被淹，經濟損失達1600多億元人民幣。

讓我們一起有感情地讀讀來讀這句話 “黃河在近2000年??深重的苦難。此時的黃河成了中華民族的憂患。板書（憂患）。“憂患”是擔心，災難的意思。

9、你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？

黃河是世界上含沙量最大的河??下游河道中。”（出示幻燈片）

師：找得很準確，在這一段文字中，作者列舉了很多數字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地說明了泥沙大，作者運用了哪種說明方法？（列數字）

師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。請男同學一起把這個句子讀一遍。

10、師：黃河還發生了哪些變化？（問題就出在這4億噸??懸河。）

師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（出示幻燈片）解釋：河床高于地面，遠遠看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。請女同學一起把這個句子讀一遍。

（二）、了解黃河變化的原因

這些觸目驚心的數據怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問：黃河變成這樣，這是為什么？誰知道黃河變化的原因？幾方面原因？（兩方面）哪兩方面？

1、女生齊讀黃河變化第一方面的原因。概括地說這是自然方面的原因。板書（自然）主要是水土流失。

2、男生齊讀黃河變化第二方面的原因。概括地說這是社會方面的原因。板書（社會）主要是人口增長。

3、有人認為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說是人類的破壞造成的。你怎么看這兩個原因？這兩個原因之間有什么關系呢？

生：我認為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環境，使它向好的方面發展。但是人禍是不能饒恕的。

生：這種人為的破壞太嚴重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數據觸目驚心。

4、人們為什么要這樣做呢？

生：因為窮。（指名讀第六段最后兩句）

5、你覺得這些人是些什么樣的人？

生：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態環境的惡化，再加上天災造成的水土流失，現在的黃河滿目創傷已經無力哺育她的兒女。

6、最后這一句用什么語氣讀，（傷心、憤怒）誰再讀讀。指名讀。

（三）、懂得黃河的治理方案

許多曾經輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而今已經衰敗，我們決不能讓黃河也這樣，我們應該怎么辦？想辦法治理。

1、新中國成立后，科學家們為治理黃河設計了那些方案？（生回答、板書）這些方案可以防止水土流失，達到根治黃河的目的。這么多方法，課文中用了一個詞“數管齊下”。不管哪一種方法，關鍵是 “管住泥沙”。

2、早在大禹治水時，人們就開始治理黃河。現在又有許多的科學家為母親河的健康貢獻了自己的畢生精力。我們一起來讀讀課后的資料袋。

3、孩子們你有什么治理黃河的好辦法？我想，在我們的共同努力下，黃河變好的夢想一定能變成現實。

五、拓展延伸

1、學習了這一課你得到了什么啟示？

2、其實我們生活的周圍環境也存在著不少的問題，你有什么好的解決辦法？誰能結合生活實際，舉一個例子來說一說。

3、保護環境，人人有責。讓我們每個人都能自覺的愛護大自然，為保護、改善、美化人類的生存環境做出自己的貢獻。

六、齊讀保護環境宣傳語

保護生態環境

造就秀美山川 人類靠環境生存

環境靠人類保護 生命和綠色擁抱

人類與生態共存 保護環境功在當代利在千秋

七、布置作業：

1、積累本課的詞語。

2、從身邊的小事做起，為環保出一份力。板書設計：

10*黃河是怎樣變化的

變化

搖籃

憂患 原因

自然

社會

（水土流失）

（人口增長）

治理

管住泥沙

保護森林 合理利用土地啟示

保護環境 不濫砍濫伐

興修水利