第一篇：黃河是怎樣變化的1

《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第三單元最后一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力；二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。

2、了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解黃河演變的過程和變化的原因，從中受到啟示。

學(xué)情分析：這是一篇說明文體裁的獨(dú)立閱讀課文，也是中年級(jí)學(xué)生新接觸的一種新的寫作體裁。從敘寫的內(nèi)容上看，文字淺顯，易懂，但是黃河對(duì)于孩子來說是非常陌生的。

課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃河的資料（學(xué)生）、課件（師）

教學(xué)過程：

一、初步感知，了解黃河

你們知道黃河嗎？看見過黃河嗎？

那就來看一段有關(guān)黃河的影片。邊看邊想：從這段影片中你知道了什么。學(xué)生反饋

現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)黃河，感受黃河，進(jìn)一步了解黃河是怎么變化的。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

1、檢查生字新詞的掌握情況。（出示生字新詞）

先開火車讀，再一起讀生字新詞

2、指名朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)“小老師”，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。說說課文的主要內(nèi)容。

三、請(qǐng)大家翻開書39頁，讀課文前面的自讀提示，看看它對(duì)我們提出了什么要求？

（出示課件）黃河發(fā)生了哪些變化？

黃河發(fā)生變化的原因是什么？

怎樣才能治理好黃河？

邊想這些問題，自讀自悟，圈點(diǎn)勾畫。再結(jié)合各自收集的有關(guān)黃河的資料和小組成員交流討論，共同學(xué)習(xí)。

學(xué)生反饋

誰愿意說說你感興趣的是哪個(gè)問題，你是怎樣理解的？

（1）、黃河發(fā)生的變化

學(xué)生反饋

課文用作比較、列數(shù)字的方法寫出了黃河發(fā)生了變化。

指導(dǎo)朗讀

師：大家讀出了美好的黃河流域，讓我們感到黃河是中華民族的搖籃。這里把黃河比喻成搖籃，我想是為了告訴人們黃河是人類的發(fā)源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個(gè)溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來的。后來中華民族的搖籃黃河，成了中華民族的憂患。（板書）

（2）、黃河發(fā)生變化的原因

哪個(gè)小組是研究黃河變化的原因。

學(xué)生反饋

從課文中列舉的數(shù)字能說明是懸河的形成給人類帶來了災(zāi)難。

我知道黃河變化有兩方面原因，一是??，二是??。（課件出示）

先圈出“越”字，再指導(dǎo)朗讀含有12個(gè)“越”字的句子。

師指著示意圖說明：人們?cè)介_墾，水土流失就越嚴(yán)重，肥力就要下降，農(nóng)作物就要減產(chǎn)，人們就更要開墾耕地，水土流失就更嚴(yán)重。越墾越窮，越窮越墾，長(zhǎng)此以往，供我們祖先生息繁衍的黃河，由于自然和人為這兩個(gè)原因而成了中華民族的憂患，拯救黃河成了迫在眉睫的事情。

（3）、怎樣治理黃河

學(xué)生反饋

科學(xué)家主要采取數(shù)管齊下的方式進(jìn)行治理，主要從三點(diǎn)進(jìn)行治理：（課件出示）

A、管住泥沙

B、保護(hù)森林，恢復(fù)植被

C、合理規(guī)劃利用土地，興修水利

生結(jié)合資料匯報(bào)

師：相信經(jīng)過治理后的黃河兩岸，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，她又將重新成為中華民族的搖籃。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練，情感升華

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你受到了怎樣的啟示，我們的家鄉(xiāng)也有一些河流，如大家熟悉的伊敏河，你應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢？

學(xué)生說怎樣保護(hù)伊敏河，說怎樣保護(hù)大自然。

小結(jié)學(xué)法：這節(jié)課，我們以疑問為線索，通過默讀、朗讀、小組合作學(xué)習(xí)等方式展開學(xué)習(xí)。了解了許多關(guān)于黃河的知識(shí)，懂得了人類與大自然相互依存的關(guān)系。讓我們都能自覺的愛護(hù)大自然，為保護(hù)、改善、美化人類的生存環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。

板書：

10、黃河是怎樣變化的自然、人為原因

搖籃憂患

治理

第二篇：關(guān)于《黃河是怎樣變化的》說課稿[范文模版]

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于《黃河是怎樣變化的》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說教材

1、教材分析

《黃河是怎樣變化的》是五年制語文第八冊(cè)第八單元的一編閱讀課文，介紹了黃河變化的原因，教育人們要保護(hù)好環(huán)境，否則會(huì)受到大自然的懲罰。黃河變化是因?yàn)楹沉看螅饕獜膬蓚€(gè)方面進(jìn)行分析：一是黃土高原氣候的變化和黃土本身結(jié)構(gòu)松散，這是大自然本身變化造成的；二是人類對(duì)自然的破壞，這是人為造成的。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來越多，因而黃河決口，改道的次數(shù)也就越來越頻繁。這句話點(diǎn)出了這樣惡性循環(huán)的后果，也點(diǎn)出黃河變化的自然原因和人為原因之間的相互聯(lián)系。

這是本學(xué)期最后一篇課文，雖然篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容比較容易懂。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀方法，使已有的語文能力得到鞏固和提高，并從黃河變化這件事受到啟示，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)

《大綱》指出，在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力，避免繁瑣的'分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。因而根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和大綱的要求，以及學(xué)生的實(shí)際情況，這課的教學(xué)目的有：

認(rèn)知目標(biāo)：（1）了解黃河的變化和黃河變化的原因。

（2）治理黃河的關(guān)鍵是管住泥沙。

能力目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。

情感目標(biāo)：通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹立保護(hù)環(huán)境的信念。

3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解黃河變化的原因及黃河的演示過程。

難點(diǎn)是理解本課生詞，如搖籃、流域、懸河、植被、憂患等。

二、說教法、學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，局限于實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生理解教材，掌握和鞏固知識(shí)的近期目標(biāo)，而現(xiàn)代化教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的，在有效地實(shí)現(xiàn)此種近期目標(biāo)的同時(shí)，更追求培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)造精神，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生潛在的智能，增進(jìn)民主和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的遠(yuǎn)期教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育和發(fā)展教育的雙重價(jià)值，為此，本課教學(xué)主要采用自學(xué)求索型的課堂結(jié)構(gòu)，并輔以情境教學(xué)法。

1、自學(xué)求求索型課堂結(jié)構(gòu)：

課堂以學(xué)生自我活動(dòng)為中心，力求引導(dǎo)各層面的學(xué)生根據(jù)自己知識(shí)的空白提出疑問，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)積累參與討論、交流、歸納、激活學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。教師變繁瑣的講和問為適時(shí)的啟和導(dǎo)，變牽著學(xué)生走為服務(wù)于學(xué)生；學(xué)生變被動(dòng)的聽和答為主動(dòng)的說和思，變少數(shù)人的發(fā)言表演為人人參與的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、情境教學(xué)法

崔巒同志說過：在一定情境之中訓(xùn)練語言事半功倍。教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)，羅丹說過：藝術(shù)就是感情。上好語文課首先要通過有效的調(diào)節(jié)方式，深化對(duì)語言文字的理解。

南方山區(qū)的學(xué)生對(duì)黃河--我國(guó)的母親河雖有所聞，卻未親眼目睹過，難以想象黃河決口給兩岸人民帶來的巨大災(zāi)難，為此，可先播放98年長(zhǎng)江、松花江、嫩江流域暴發(fā)的特大洪災(zāi)中抗洪搶險(xiǎn)的錄像，使學(xué)生的心靈受到震動(dòng)，進(jìn)而為理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情作有力的鋪墊。

三、說程序

（一）觀看錄像，引入課題（創(chuàng)設(shè)情境，作好鋪墊）

（二）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題提問（鼓勵(lì)質(zhì)疑，整體感知）

根據(jù)提問，投影出示以下幾個(gè)主要問題：

黃河變化前是什么樣的？

黃河變化的主要原因是什么

治理黃河的關(guān)鍵是什么？

（三）初讀課文檢查預(yù)習(xí)

1、指名分自然段讀課文

生：我最喜歡第×自然段，我想把它念給大家聽。

（預(yù)習(xí)中在熟讀的基礎(chǔ)上加以比較，學(xué)生往往會(huì)選擇較長(zhǎng)而又多生訊的段落念，這樣既能讓學(xué)生自己解決讀中的難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生展示才能的欲望，可謂一舉多得）。

2、師生評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的字和讀破的句子

（先說優(yōu)點(diǎn)，再提建議，即使大家集中了注意力，又訓(xùn)練了口語表達(dá)，體現(xiàn)了人文精神）。

師：你讀的好極了，能帶大家讀這段嗎？（情感激勵(lì)）

四、理解字詞：

1、學(xué)生提出不理解的字詞；

2、學(xué)生討論回答，對(duì)于像禍河媲美生息繁衍肥力頻繁憂患搖籃一類的詞，鼓勵(lì)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文的方法解決。

（既熟練地運(yùn)用了理解詞語的方法，又受到老師和同學(xué)們的贊許，有成就感）

像懸河流域河床侵蝕植被一類的詞，教師用課件演示，讓學(xué)生自己表述。

（既直觀形象，又訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力）

五、再讀課文，加深理解

1、默讀課文，并在書上作批注。

（學(xué)生已學(xué)會(huì)用!等符號(hào)分別表示重點(diǎn)句子，重點(diǎn)詞語，疑難問題，感受頗深之處）

2、學(xué)生提問、交流、解答

生：我想問大家（如黃河變化前是什么樣子的等等）

（要問同學(xué)、考同學(xué)，自己必定會(huì)先有所思，并聆聽同學(xué)的答案，經(jīng)過綜合分析、比較、判斷同學(xué)答案完整與否）

六、總結(jié)延伸

1、黃河的變化給人們?cè)鯓拥慕逃?xùn)？

2、談?wù)勀闼赖娜祟惒蛔⒁猸h(huán)保所帶來的惡果，如沙塵暴、酸雨、南極臭氧層空洞等。

3、我們小學(xué)生能做的有利于環(huán)保的事有哪些？

（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，各抒已見，既培養(yǎng)在日常生活中注意觀察的好習(xí)慣，又激起了動(dòng)手美化家園的欲望，使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外動(dòng)手自然延伸，把環(huán)保意識(shí)化為具體行為）

板書設(shè)計(jì)（略）

第三篇：黃河是怎樣變化的反思

《黃河是怎樣變化的》 教學(xué)反思

多巴一小白成虹

太谷縣的教學(xué)模式——閱讀感悟、自學(xué)檢測(cè)、合作交流、展示點(diǎn)評(píng)、分層訓(xùn)練、拓展延伸，以及“五式教研”——備課集智式、講課互動(dòng)式、聽課分角色、評(píng)課問題式、說課感悟式，給我耳目一新的感覺。其中“24字教學(xué)模式”在這堂課中嘗試運(yùn)用，有如下的體會(huì)：

一、教師真正把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為了課堂的主人。

在整個(gè)課堂使用的是學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)案共有五個(gè)環(huán)節(jié)——溫故互查、設(shè)問導(dǎo)讀、自我檢測(cè)、鞏固訓(xùn)練、拓展延伸。“溫故互查”就是二人小組合作，相互檢查有關(guān)黃河的資料。“設(shè)問導(dǎo)讀”就是教師將要學(xué)的新知設(shè)計(jì)成問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀、去感悟。“自我檢測(cè)”就是教師有意設(shè)計(jì)幾道容易題讓學(xué)生自主完成。“鞏固訓(xùn)練”是由四人中組通過討論探究，最后得出結(jié)論。“拓展延伸”編排了一些有難度的題目，大組合作交流，是知識(shí)得以升華，學(xué)以致用。每個(gè)環(huán)節(jié)所有學(xué)生都積極參與，有的校對(duì)答案，有的交流方法，有的幫助后進(jìn)生，真正做到“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”。

二、教師定位準(zhǔn)確，不會(huì)越俎代庖，真正起到了引導(dǎo)者的作用。

在探討昔日的黃河與今日的黃河時(shí)，課堂中學(xué)生緊跟學(xué)案導(dǎo)學(xué)，積極探究，或練習(xí)、或思考、激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，多次感悟，且巧妙設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過合作交流解決問題。教師引領(lǐng)課堂展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生敢于說、勇于說、樂于說，讓學(xué)生有所思、有所悟、有所得。采用了一種高效學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的教學(xué)模式。教師適時(shí)給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語言很樸實(shí)、無華，對(duì)就對(duì)，錯(cuò)就錯(cuò)，讓課堂回歸常態(tài)，讓課堂流露真情。他們的課堂是情智共生的課堂，以情促智，以智生情，讓學(xué)生情感的閘門不斷開啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。真正做到了“師生互相溝通，互相理解，互相信任”。

三、不足之處有：

1、沒有體現(xiàn)以讀為主，以讀促思的教學(xué)理念。朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要手段，也是領(lǐng)會(huì)課文潛在內(nèi)涵的重要途徑，是體會(huì)情感的最直接與最重要的手段。教學(xué)中，老師通過指名讀、齊讀、師生合作讀、教師范讀、有感情地朗讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、讀中感悟課文內(nèi)容，受到思想教育、情感的熏陶，樹立環(huán)保意識(shí)。

2、課堂中少了生生評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)中注重滲透寫作方法也不到位，使學(xué)生在寫說明文時(shí)也能夠會(huì)運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)教是為了不教的大語文觀。讓學(xué)生上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)少。總之今后的課堂中如何讓學(xué)生充分展示是我探究的課題。

第四篇：黃河是怎樣變化的教案

《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護(hù)好大自然環(huán)境。在設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究，促進(jìn)其思考和理解。這是培養(yǎng)自學(xué)能力，語感和表情達(dá)意的重要手段。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。

2、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)重點(diǎn)語句。

3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)的重點(diǎn)：了解黃河的變化過程 教學(xué)的難點(diǎn)：理解造成黃河變化的原因

教具準(zhǔn)備： 圖片 課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入

1、古老的東方有一條龍，她的名字叫中國(guó)，古老的東方有一條河，她的名字叫黃河。

2、你能背誦哪些關(guān)于黃河的詩句嗎？

欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙《登鸛雀樓》 黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。——李白《將進(jìn)酒》 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。——王之渙《涼州詞》 千里黃河此一彎，寒風(fēng)激浪射潼關(guān)。——唐太宗

過渡：黃河，是中華民族的母親河，黃河，是億萬中華兒女成長(zhǎng)的搖籃，但它又是一條多災(zāi)多難的禍河，那么黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？這到底是為什么呢？今天就讓我們走近黃河，去看看她是怎么變化的。（板書課題：黃河是怎么變化的）

二、自讀質(zhì)疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文，提出自己的疑問（學(xué)生質(zhì)疑）

三、探究交流

（一）現(xiàn)在老師考考大家：誰能用文中的詞來說說（1）黃河原來是什么樣的?（2）后來黃河變成什么樣了？（3）黃河發(fā)生變化的原因是什么？（4）怎樣才能治理好黃河？

板書：原來——搖籃 后來——憂患 原因——水土流失 治理——管住河沙

（二）全班交流

1、誰能找到文中描寫黃河原來樣子的句子？愿意讀讀嗎？ a：（生讀第三自然段）

師：讀了這段話，你的感受是什么？說說你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光，看到了人們?cè)谶@里安居樂業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文 明??）

b：生：學(xué)習(xí)了這部分知識(shí)后我覺得課文中說黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。c：生：我感受到原來的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。師：說的真好那就讓我們懷著對(duì)母親的愛，深情的讀這一段。齊讀。

師：課文通過與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，作者正是用作比較的說明方法，巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎？（想）（出示圖片）一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的？（氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）師：美嗎？（美）

2、師：原來的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那么黃河又發(fā)生了哪些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—5段，想想黃河發(fā)生了那些變化？

a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字（2000年、1500多次、26次）列數(shù)字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號(hào)）b：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚。

3、師：2000年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會(huì)給兩岸人民帶來巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。再來讀這段話 “黃河在近2000年??深重的苦難。”

師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過來，又面臨新的災(zāi)難，人們?cè)跄懿唤锌嗖坏兀磕赣H河成了禍河，搖籃成了憂患。（板書：禍河）

4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？（預(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河??下游河道中。”

師：找得很準(zhǔn)確，在這一段文字中作者運(yùn)用了哪種說明方法？（列數(shù)字），作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，說明了什么？（具體而形象地說明了泥沙大）

師：對(duì)，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。請(qǐng)男同學(xué)一起把這個(gè)句子讀一遍。

5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化？（預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}就出在這4億噸??懸河。）

師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（解釋：河床高于地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。）

這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問：黃河變成這樣，這是為什么？

6、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。（板書：自然 社會(huì)）。

師：有人認(rèn)為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說是人類的破壞造成的。你怎么看這兩個(gè)原因？這兩個(gè)原因之間有什么關(guān)系呢？

a：生：我認(rèn)為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍?zhǔn)遣荒莛埶〉摹?/p>

b：這種人為的破壞太嚴(yán)重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。

師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？ c：因?yàn)楦F。（指名讀第六段最后兩句）師：你覺得這些人是些什么樣的人？

d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無力哺育她的兒女。師：最后這一句用什么語氣讀，（傷心、憤怒）誰再讀讀。指名讀

7、師：許多曾經(jīng)輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而今已經(jīng)衰敗，曾經(jīng)高高屹立的巴比倫城已經(jīng)蕩然無存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應(yīng)該怎么辦？

8、生齊讀課文最后一自然段。

師：新中國(guó)成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計(jì)了那些方案？ 師：同學(xué)們有什么好的方案嗎？

（這么多方法 “數(shù)管齊下” “管住泥沙”，相信治理黃河的希望和夢(mèng)想終將實(shí)現(xiàn)）師：學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢？

生：有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢(mèng)想。

四、環(huán)保拓展：爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士

同學(xué)們，人類只有一個(gè)地球，只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河，人人有責(zé)。但僅僅靠我們保護(hù)環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果我們社會(huì)上人人都行動(dòng)起來，那我們的環(huán)境就會(huì)煥然一新了，今天我們知道了保護(hù)環(huán)境的重要性，就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，向社會(huì)個(gè)各人士發(fā)出我們的呼吁。將自己的呼吁寫在卡片上，送給自己的親朋好友?? 相信中華民族的母親河，我們身邊的環(huán)境在同學(xué)們的努力之下，一定會(huì)重見笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會(huì)充滿生機(jī)與活力 板書設(shè)計(jì)：

黃河是怎樣變化的 黃河(母親河)過去----搖籃（自然環(huán)境好）

后來----憂患（變化----含沙量，大水災(zāi)，改道）

原因----水土流失（自然:氣溫轉(zhuǎn)寒,暴雨;保護(hù)母親河

人為:人口增多,砍伐）保護(hù)環(huán)境

治理---管住河沙（牧林為主,保護(hù)資源, 人人有責(zé)

第五篇：《黃河是怎樣變化的》教案

《黃河是怎樣變化的》教案

洺州小學(xué)

趙靜

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，了解黃河變化的過程，明確黃河發(fā)生變化的原因，科學(xué)治理黃河的方案。

過程與方法：通過自主探究、小組討論學(xué)習(xí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。情感態(tài)度和價(jià)值觀：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)熱愛母親河、熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解黃河變化的原因和演變的過程，增強(qiáng)保護(hù)大自然意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解地上懸河，黃河變化原因。教學(xué)方法：情景教學(xué)法 教學(xué)用具：ppt課件。授課類型：新授 教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在上課之前咱們先看幾幅圖片。（幻燈片出示黃河的相關(guān)圖片）

2、看完這些圖片你有什么樣的感受？這些圖片描述的是哪里？（黃河）

3、關(guān)于黃河你了解多少？說一說你搜集到的關(guān)于黃河的資料

4、我交流，我展示：同學(xué)們自由交流課前搜集的相關(guān)資料。教師歸納點(diǎn)評(píng)。

5、今天我們來學(xué)習(xí)第十課《黃河是怎樣變化的》

6、關(guān)于課題你有什么疑問？

二、初讀課文，整體感知

1、幻燈片出示本課重點(diǎn)字詞，學(xué)習(xí)生字，師徒互相讀一讀，小組展示，分男女生齊讀。

2、自由讀課文，感知課文內(nèi)容。

3、根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行課文分層

黃河變化過程——（1——5）黃河變化原因——（6）黃河治理方案——（7）

三、精讀課文，品析語句

1、自由讀1——5自然段，找到黃河變化之前的句子，用橫線畫下來，找到黃河變化之后的句子，用波浪線畫下來。

2、小組討論，全班交流：（1）變化之前的句子：

A、人們都說，黃河是中華民族的搖籃。

B、說來有趣，在數(shù)千年到數(shù)萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是很好的，可與今日的江淮流域比美。那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。

C、所以黃河被譽(yù)為中華民族的搖籃。（2）變化之后的句子：

A、可是一查黃河近２０００年來的“表現(xiàn)”，卻叫人大吃一驚。黃河在近２０００間來竟決口１５００多次，改道２６次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。（列數(shù)字）

B、可是，后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患。（擬人）

C、每到洪水季節(jié)，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災(zāi)。

D、人們不禁要問：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（過渡段，承上啟下）（3）總結(jié) 搖籃變“禍河”

（4）重點(diǎn)閱讀第五自然段，找一找為什么黃河總是決口？

黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當(dāng)于長(zhǎng)江的68倍。黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達(dá)16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。問題就出在這4億噸泥沙上。

給黃河造成的影響：。它使黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出兩岸農(nóng)田3－4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。（用演示法講解什么是懸河，結(jié)合圖片理解。）

3、分析黃河變化的原因

（1）齊讀第六自然段，畫出關(guān)鍵詞語，小組討論交流，找到黃河變化的原因。（2）小組展示，教師點(diǎn)評(píng)，全班歸納。重點(diǎn)理解人為原因造成的惡性循環(huán)。

4、黃河的治理方案

自由讀第七自然段，找到治理方案。明確課文中心思想:保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

四、拓展提升

展望未來，想象未來的黃河會(huì)變成什么樣？為保護(hù)黃河設(shè)計(jì)一條標(biāo)語。

五、當(dāng)堂檢測(cè) 板書設(shè)計(jì)：

《黃河是怎樣變化的》

變 化：搖籃——禍河 原

因：自然

人為

治理方案：

一、牧林為主 管住泥沙

二、保護(hù)森林 恢復(fù)植被

三、合理規(guī)劃利用土地，興修水利。