第一篇：《黃河是怎樣變化的》作業

《黃河是怎樣變化的》作業設計

一、預習作業

1.讀熟課文，自己學習識字寫字。2.搜集資料，了解黃河。

3.初步分析課文，把握課文脈絡；試著提出問題，解決問題；旁注自己的讀文感受。

二、課堂作業 1.認讀生字詞

禍 乃 侵 蝕 墾 畝 營 扣

折騰 憂患 生息繁衍 河床 頻繁 不折不扣 2.課堂思考問題

黃河原來是什么樣子，后來有哪些變化？想象它給人們帶來了哪些災難？

黃河發生變化的原因是什么？ 本文給我們怎樣的啟示？

三、拓展作業

（1）留意我們的周邊環境，你們發現 有什么環境問題，請你提出治理方案。

（2）保護環境人人有責，請你把自己的呼吁寫在卡片上，送給自己的親朋好友……

四、檢測作業

《黃河是怎樣變化的》課課練

一、給帶點的字選擇正確的讀音，畫“

”。侵蝕（qǐn qīn）

經營（yínɡ yín）

開墾（kěnɡ kěn）．．．乃至（rénɡ nǎi）

禍河（hu? ɡuō）不禁（jīn jìn）．．．

二、給下列多音字組詞。

難nán（）

吁xū（）

散sǎn（）

nàn（）

yù（）

sàn（）

折shé（）

卷juǎn（）量liánɡ（）

zhé（）

juàn（）liànɡ（）

三、把詞語被充完整。

隨（）所（）

（）（）繁衍

（）（）不迭

不（）不（）

多（）多（）（）（）齊下

四、判斷下列說法是否正確，正確的請打“√”，錯誤的請打“×”。

1、“人們都說，黃河是中華民族的搖籃。”這句運用了打比方的說明方法。（）

2、本課中的搖籃是指小孩睡覺用的家具。（）

3、黃河發生變化的原因有兩點：一是自然原因，二是社會原因。（）

4、“生息繁衍”的意思是生活、養育后代。（）

五、六、結合課文內容，寫出帶點詞語的意思。

1、搖籃：供嬰兒睡的家具。

人們都說，黃河是中華民族的搖籃。

這句中的“搖籃”意思是。

2、自殺：自己殺死自己。

破壞森林是不折不扣的自殺行為。這句中的“自殺行為”是指。

七、精彩回放，填一填。

1、我們的祖先選擇黃河下游一帶生息繁衍是因為：。

2、我要參與“保護母親河”的行動，我打算這樣做：。

八、閱讀理解。

倫敦大霧的真相

1952年12月初，一大團冷空氣把倫敦裹住，像一床冰冷的被子，就停在那里。

倫敦居民為了驅除寒意，在壁爐里鏟入了大量的煤。住家煙囪里冒出的濃煙，在大氣中與工廠、燃煤發電廠釋放出的廢氣混合后，不但不繼續飄升、消散，反而讓密度高的冷空氣壓下，滯留在地面附近。

倫敦本來就以煙霧出名，有“霧都”的名號。可是那一次倫敦經歷的，可是有史以來最嚴懲的空氣污染，整整有五天之久。濃霧從街上鉆入家宅與辦公室。大眾運輸系統幾乎癱瘓，到了夜里，能見度低到許多地方都走不動。室內演奏會也必須取消，因為出席的觀眾連舞臺都看不見。然后煙霧消散，一切都恢復正常。至少大家以為恢復正常了。

見茲醫師當年剛到倫敦一家歷史悠久的醫院服務，他說：“當時并沒有發生什么聳人聽聞的事。直到三個星期后，內政部發表了統計數字，大家才恍然大悟，那是一場災難。”

原來在那五天里，有四千人死于呼吸系統疾病，大霧之后幾個月，另外有八千人因此死亡。死者大多數是年紀大或有病纏身的人。那場大霧為什么殺傷力那么強？有個研究團隊重新檢驗了當年搜集的肺臟標本，研究報告剛剛發表。

那些標本中，空飄微粒的含量極高，例如煤灰，證實了當年倫敦衛生官員的判斷：燃煤是致死元兇。但是，仔細分析那些微粒后，科學家發現，除了煤灰，其中還有十幾種其他物質的微粒，包括金屬，例如鉛。

許多微粒源自柴油，直到今天，柴油仍是歐洲空氣污染物的主要來源。發生大霧那年，倫敦剛把電車完全改為柴油引攀車。因此，那場大霧的致死威力，是幾個因素并發的結果。

1、用詞語替代句子的畫線部分。

（1）當時并沒有發生什么故意夸大、使人驚奇、使人震驚的事。（）（2）內政部發表了統計數字，大家才忽然醒悟過來。（）（3）燃煤是致使人死亡的首要禍害。

2、說說當年聳敦衛生官員的判斷是什么？

3、倫敦大霧給人類的啟示有哪些？

九、實踐活動。

1、找一張中國地圖，和伙伴一起在上面找一找黃河、并試著找一找“她”流過的地方。

2、黃河，我們的“母親”！我們來搜集黃河的資料。為她設計一則公益廣告，號召大家一起來保護她吧！

答案

《黃河是怎樣變化的》課課練2☆

一、給帶點的字選擇正確的讀音，畫“

”。侵蝕（qǐn qīn）

經營（yínɡ yín）

開墾（kěnɡ kěn）．．．乃至（rénɡ nǎi）

禍河（hu? ɡuō）不禁（jīn jìn）．．．

二、給下列多音字組詞。

難nán（難過）

吁xū（吁嘆）

散sǎn（松散）

nàn（苦難）

yù（呼吁）

sàn（發散）

折shé（撞折）

卷juǎn（卷起）量liánɡ（衡量）

zhé（折射）

juàn（畫卷）liànɡ（數量）

三、把詞語被充完整。

隨（心）所（欲）

（生）（息）繁衍

（叫）（苦）不迭

不（折）不（扣）

多（災）多（難）（雙）（管）齊下

四、判斷下列說法是否正確，正確的請打“√”，錯誤的請打“×”。

1、“人們都說，黃河是中華民族的搖籃。”這句運用了打比方的說明方法。（√）

2、本課中的搖籃是指小孩睡覺用的家具。（×）

3、黃河發生變化的原因有兩點：一是自然原因，二是社會原因。（√）

4、“生息繁衍”的意思是生活、養育后代。（√）

五、照樣子，縮寫句子。

例：深紅的太陽發出奪目的亮光。

太陽發出亮光。

1、黃河是中華民族的搖籃。

黃河是搖籃。

2、一條清澈的小河緩緩地流向遠方。

小河流向遠方。

3、綠色的植物遭到嚴重破壞。

植物遭到破壞。

4、科學家已經為治理黃河設計了合理的方案。

科學家設計了方案。

六、結合課文內容，寫出帶點詞語的意思。

1、搖籃：供嬰兒睡的家具。

人們都說，黃河是中華民族的搖籃。

這句中的“搖籃”意思是

黃河是我們祖先生活環境的發源地。

2、自殺：自己殺死自己。

破壞森林是不折不扣的自殺行為。

這句中的“自殺行為”是指 森林被過度砍伐，造成嚴重的水土流失，水土流失使土壤的肥力顯著下降，造成農作物大量減少，同時造成河道流沙堆積，易造成水災，造成生命、財產的重大損失

七、精彩回放，填一填。

1、我們的祖先選擇黃河下游一帶生息繁衍是因為：

那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。

2、我要參與“保護母親河”的行動，我打算這樣做： 在黃河、長江等江河流域植樹造林，保護那里的環境，保護我們的母親河。

八、閱讀理解。

倫敦大霧的真相

1952年12月初，一大團冷空氣把倫敦裹住，像一床冰冷的被子，就停在那里。

倫敦居民為了驅除寒意，在壁爐里鏟入了大量的煤。住家煙囪里冒出的濃煙，在大氣中與工廠、燃煤發電廠釋放出的廢氣混合后，不但不繼續飄升、消散，反而讓密度高的冷空氣壓下，滯留在地面附近。

倫敦本來就以煙霧出名，有“霧都”的名號。可是那一次倫敦經歷的，可是有史以來最嚴懲的空氣污染，整整有五天之久。濃霧從街上鉆入家宅與辦公室。大眾運輸系統幾乎癱瘓，到了夜里，能見度低到許多地方都走不動。室內演奏會也必須取消，因為出席的觀眾連舞臺都看不見。然后煙霧消散，一切都恢復正常。至少大家以為恢復正常了。

見茲醫師當年剛到倫敦一家歷史悠久的醫院服務，他說：“當時并沒有發生什么聳人聽聞的事。直到三個星期后，內政部發表了統計數字，大家才恍然大悟，那是一場災難。”

原來在那五天里，有四千人死于呼吸系統疾病，大霧之后幾個月，另外有八千人因此死亡。死者大多數是年紀大或有病纏身的人。那場大霧為什么殺傷力那么強？有個研究團隊重新檢驗了當年搜集的肺臟標本，研究報告剛剛發表。

那些標本中，空飄微粒的含量極高，例如煤灰，證實了當年倫敦衛生官員的判斷：燃煤是致死元兇。但是，仔細分析那些微粒后，科學家發現，除了煤灰，其中還有十幾種其他物質的微粒，包括金屬，例如鉛。

許多微粒源自柴油，直到今天，柴油仍是歐洲空氣污染物的主要來源。發生大霧那年，倫敦剛把電車完全改為柴油引攀車。因此，那場大霧的致死威力，是幾個因素并發的結果。

1、用詞語替代句子的畫線部分。

（1）當時并沒有發生什么故意夸大、使人驚奇、使人震驚的事。（聳人聽聞）（2）內政部發表了統計數字，大家才忽然醒悟過來。（恍然大悟）（3）燃煤是致使人死亡的首要禍害。（致死元兇）

2、說說當年聳敦衛生官員的判斷是什么？ 燃煤是致死元兇。

3、倫敦大霧給人類的啟示有哪些？

人類要保護環境，否則后果不堪設想。

第二篇：《黃河是怎樣變化的》說課稿

說課稿《黃河是怎樣變化的》

我說課的內容是人教版小學語文第八冊第三單元第10課《黃河是怎樣變化的》，下面，我就從教材，教法與學法，教學過程以及教學板書等幾個方面談談上這堂課的設想。

一、說教材

《黃河是怎樣變化的》這篇課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計了治理黃河的方岸。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環保意識。

這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導學生學習把握課文的主要內容的方法，進一步提高略讀能力；二是使學生從中受到啟示，培養環抱意識，激發保護母親河的責任感。

根據新課程標準，本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我確定以下教學目標：

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

3、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。教學重點：了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。教學難點：激發保護母親河的責任感。

我之所以這樣定重難點是因為《新課程》提出了語文教學應該是“工具性與人文性的統一”，那么如何使我們的小學生明白黃河發生變化的原因，就應作深入思考，重點去教，從而激發起自己的責任感，做一名環保小衛士。

教具：準備關于黃河的變化過程的課件，設計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件；準備寫有“資料袋”內容的小黑板。

課時安排：一課時

二、說教法 培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念，為了體現新課程標準中知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個緯度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂，從而把抽象的環保意識轉變為實在的環保行為，我主要采用以下教學方法：

情景導入法：通過播發黃河的美麗風光及黃河洪水泛濫的片段對比，引出課題。

演示法：通過“地上懸河”形成過程的演示，加深對黃河變化過程的理解。討論法：組織學生進行交流，談感受，調動全體學生參與。

三、說學法。

素質教育把發展學生的主體性和培養學生具有現代人的精神作為核心內容，課堂教學作為素質教育的主陣地，我們應特別注重學法的滲透。本課在學法指導上，力求體現“讓學生主動參與，合作探究”的理念。我主要讓學生這樣去學課文：

協作式學習方法；把學生分組，好中差結合，便于交流合作，協作學習。探究性學習方法：提高要求，由學生采用探究性學習方法，自己提出問題，思考問題，分析問題，從而達到復習鞏固、拓展延伸的目的。

討論、總結學習法；通過討論、總結歸納和思考練習，讓學生對已有的知識活學活用。

四、說教學過程

研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環。以求達到事半功倍之效，使學生學有所獲，我根據本課教材的特點以及四年級學生的實際水平，將本課劃分為以下幾個環節：

1、情景導入，扣題質疑

播放黃河的美麗風光及黃河泛濫的片斷對比，引出課題—《黃河是怎樣變化的》，使學生對黃河產生直觀的印象，并介紹“黃河，是我國第二長河。我們的祖先很早就生活在黃河流域。黃河，是中華民族的驕傲。”可是，今天的黃河為什么會如此窮兇極惡地吞噬著兩岸人民的生命財產？下面我們來探討一個問題：黃河是怎樣變化的？（意圖：直觀導入能吸引學生的注意力，調動他們學習的積極性，也有利于培養學生的觀察能力和思維能力，使他們更好、更快、更準、更深地把握教學中的重難點，從而理解課文。）

2、自主學習，訓練質疑探究能力。

（1）、自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞，教師適當檢查。（2）、選擇自己喜歡的方式讀書（默讀、輕聲讀、跳讀），邊讀邊思考，在書中圈點勾畫，還可寫感受。

（3）、學生根據學習的內容和要求、自己的學習能力，有步驟地、有選擇性地自主學習，并質疑問難。

a、黃河以前為什么會成為中華民族的“搖籃”？ b、黃河為什么會變成禍河？ c、黃河怎樣危害兩岸人民？

d、有什么方法可以讓禍河再變為母親河？ ??

（意圖：這樣的教學培養了學生的自學能力，這是閱讀課文的教學重點。同時，讓學生自己質疑問難，又培養了學生明辨是非和解惑的好方法，我在教學中安排這項內容，意在培養學生克服“從眾心理”，養成問一問“為什么”的好習慣。）

3、合作交流，讀中點撥。（1）、組成小組合作交流問題。（2）、在班中討論交流匯報。

a、教師將學生提出的問題予以歸納，梳理出全文的條理：

以前—搖籃？ 黃河是怎樣變化的 現在—憂患？

原因—？

治理—？ b、學生A解說“黃河為什么被稱為搖籃”？

先找出在課文的什么地方，記敘黃河是中華民族的搖籃？（第3自然段）學生以歸納性語言進行介紹。（師隨機進行歸納）搖籃 氣候溫暖 黃河流域 自然條件 森林茂密 生息繁衍

土地肥沃 師：黃河之水哺育了炎黃子孫，面對這樣美好的黃河，我們會產生哪些贊美語言？面對黃河心生何情？

c、有感情朗讀第3自然段。（配以黃河美麗風光的課件及優美音樂）d、學生B解說“黃河今天的表現”。

先找出在文中的什么地方？（第1、4自然段）然后默讀，聯系數字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。

以數字解說

現 決口1500多次 兇猛暴烈——憂患

在 改道26次

解決知識點：說明憂患用了什么手法？（列數字）有什么作用？（具體說明黃河給人們帶來的災害。）并適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，使學生更易于明白黃河的變化過程。

e、學生C解說“黃河成為憂患的原因”。

先找出在課文的什么地方？（第5、6自然段）重點理解“社會原因”，再通過有感情朗讀，激起學生的痛惜之情和社會責任感。

歸納性解說。（師隨機小結）

黃河是世界上 情況 16億噸沙子—懸河—決口

含沙量最大的 原 較寒 暴雨 水土流失

大河 因 放牧 砍伐 惡性循環 f、學生D解說治河關鍵。

先找出在課文的什么地方？（第7自然段）歸納出以下幾點：

牧、林為主

關鍵—（管住泥沙）規劃用地 防止水土流失

修筑水利 g、抓住重點語段，讓學生在頭腦中再現黃河變化過程畫面，并通過演示“地上懸河”形成過程，加深對內容的理解。

（意圖：以上的教學，充分發揮了學生的交流合作，讓他們自己提出問題、思考問題、解決問題，學會了學習的方法；同時又體現了閱讀課文教學的讀的訓練，讓學生理解課文內容，學習讀書方法，感知學習語文的規律，真正把學習的主動權交給學生，并在演示中，加深學生對內容的理解。）

4、聯系“資料袋”，暢敘感受，說說從文中受到的啟示。

讀讀課文及“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談感受。鼓勵學生聯系課文內容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

（意圖：教學內容與身邊的河湖及生存環境聯系起來，引發了學生生活的體驗，激起內心情感，認識到保護家鄉的河湖同保護黃河一樣，從而把抽象的環保意識轉變為實在的環保行為。）

5、小結學法，延伸拓展。（1）、小結學習學法與收獲。

（2）、布置學生搜集有關資料，為治理黃河出主意。

（意圖：濃厚的學習興趣，高昂的學習激情，不能因課堂教學結束而終止，要實現可持續發展，把學到的知識延伸到實際行動中。）

五、說板書設計

10、黃河是怎樣變化的

黃河 過去—搖籃

現在—禍河 保護大自然 變化 自然因素 水土 保護環境 原因 人為因素 流失

治理方案—關鍵是管住泥沙（意圖：抓住重點詞句，引導學生加以概括、歸納、總結，既體現文章的重點內容，又反映文章的中心，有利于提高學生理解課文的能力，提高學生布局謀篇的能力。）以上這幾個環節的設計，體現了以學生為主，以自學為主，以訓練為主，達到“教是為了不教”這一指導思想，相信通過這幾個環節的設計訓練，學生會較扎實地掌握教學的重難點，提高自己的環保意識，激發起保護母親河的責任感。

第三篇：《黃河是怎樣變化的》教案

10《黃河是怎樣變化的》教學設計

第一課時

教學目標：

1、知識與能力目標：認識8個生字。

2、過程與方法目標：朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

3、情感、態度與價值觀目標：激發保護母親河的社會責任感。教學重點：

了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。教學難點：

了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。課前準備：

搜集有關黃河的資料 教學時間： 教學過程：

一、導入新課

有水的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。（板書：“黃河”）請同學們充分有感情的朗讀這個詞。老師聽出一種特殊的感情，一種發自內心的自豪。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發源，向東流過一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。同學們請看課件，這就是黃河。面對滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢？

二、圍繞提示，自讀自學

1、請大家談一談，你準備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？ 師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。

2、學生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。

在學生充分朗讀基礎上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說一說課文主要講什么？

3、圍繞提示，默讀自學，圈點批畫，教師巡回指導。

閱讀提示要求：說說黃河發生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們怎樣的啟示？

三、圍繞重點，全班研討

引導學生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發言。

1、了解黃河的變化，教師適時引導學生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯系第一和第四自然段中的數字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。

2、黃河發生變化的原因要重點理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片、或課件，感受“惡性循環”之理和“水土嚴重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學生的痛惜之情和社會責任感。

3、暢談啟示可結合最后一段及“資料袋”內容。先放開讓學生談出自己受到的啟示，再引導讀科學家“數管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當補充黨和國家治理黃河的情況。

四、朗讀全文，升華情感

教師小結：通過自學與交流，我們讀懂了課文。同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關心，對環境保護的關注，對人類活動與環境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現出來吧！

學生自由地有感情朗讀全文。

五、模擬情境，延伸拓展

師：同學們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準備怎樣去響應“保護母親河行動”呢？對想捐款的同學，可引導他們節約零花錢捐獻給有關部門；對想向社會、親友宣傳的同學，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會人士，學生向“家長”或“社會人士”宣講；對想調查家鄉河流污染情況或想植樹造林的同學，可與班會結合起來，精心組織好實踐活動。

有興趣有條件的同學，課后收集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意。

第四篇：黃河是怎樣變化的教案

黃河是怎樣變化的

教學目標：

1、認識“禍、乃、侵、蝕、墾、畝、營、扣”8個生字。

2、會讀“搖籃、乃至、肥沃、折騰、憂患、堤壩、侵蝕、崩塌、毀滅、植被、經營、多災多難、隨心所欲、不折不扣”。

3、準確流利地朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。教學重難點：

1、認識生字，理解詞語。

2、了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。教學準備：

1、收集有關黃河的資料。

2、課件。課時安排：2課時。教學過程：

第一課時

一、激趣導入

（一）同學們，我們都知道，黃河是我們的母親河，也是中國的第二大河，她孕育了我們中華民族。她發源于青藏高原巴顏喀拉山，蜿蜒東流，穿越黃土高原，流入渤海。（出示圖片，了解黃土高原、黃河流域）今天我們就來走進黃河。

（二）讀題質疑

1、書寫課題，請同學們朗讀課題。

2、看到這個題目你們想知道些什么？（變化，變化原因）板書：黃河的變化，黃河變化的原因

二、初讀課文

（一）在朗讀課文之前，我們先來讀讀這些多音字。（出示多音字）華，禁，難，折，盡

（二）請同學們自由的朗讀課文。（要求：

1、把生字生詞讀正確，語句讀通順，把不理解的詞語勾畫出來；

2、這篇課文主要講了什么？）

（三）認識生字生詞。

1、認識生字

（1）請一位同學朗讀，其他同學跟讀，發現問題糾正。（2）再請全班同學朗讀。

2、認識生詞（采用分組朗讀的方法）

3、讀了這篇文章，你有哪些不理解的詞語？（1）圖片理解：

河道：河水流經的路線，通常指能通航的河。

河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。

懸河：河床高于地平面，遠遠看去好像懸掛在空中，故稱懸河。侵蝕：逐漸侵害使變壞。

崩塌：崩塌是指陡峻山坡上巖塊、土體在重力作用下，發生突然的急劇的傾落運動。（2）析字解詞：

叫苦不迭：不迭：不停止。形容連聲叫苦。憂患：憂慮禍患。

隨心所欲：隨著自己心里想的意思，想要干什么就干什么。不折不扣：表示完全，十足，徹底。（3）文中理解

媲美：美好的程度可以相比。數管齊下：從多個方面同時進行。（4）搖籃：發源地。

決口：堤岸被水沖出缺口。生息繁衍：生存繁殖。

三、再讀課文

我們已經解決了生字詞的問題，剛才老師還有一個問題你們還記得嗎？我們默讀課文再仔細思考這篇課文主要講了什么，可以運用老師教的方法。

請一位同學說，適時點撥。（板書：黃河的治理）

四、板書設計

黃河是怎樣變化的

（1--5）黃河的變化。（6）黃河變化的原因。（7）黃河的治理。

第二課時

一、復習導入

《黃河是怎樣變化的》這篇課文是說明文，我們以前都學過哪些說明方法，請一位同學來說一說。（列數字、打比方、作比較、舉例子）現在我們就來看看這篇課文是運用這些方法來講黃河發生了那些變化，黃河發生變化的原因和治理黃河的方案。

二、精讀課文

（一）黃河發生了哪些變化

1、默讀課文1—5自然段，用橫線勾畫出黃河變化前的樣子，用波浪線勾畫出黃河變化后的樣子。

2、請同學匯報勾畫結果。(一名同學說一點)（1）我們先來說說黃河變化前的樣子。

（那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。）因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍，所以人們都說，黃河是中華民族的搖籃。（板書：搖籃）看到第一自然段的這一句話，用了那種修辭方法。（比喻，理解搖籃）（2）可是黃河后來變了，她變成什么樣子了？

1黃河在近２０００間來竟決口１５００多次，改道２６次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。○黃河這樣的表現可真叫人大吃一驚。

2可是，后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中○華民族的憂患。

3黃河折騰得兩岸百姓叫苦不迭，成了中華民族的憂患。因為黃河變了，變成了世界上含沙○量最大的大河，俗話說：一碗黃河水，半碗黃河沙。這么多的沙子都到哪里去了呢？（黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。）這些泥沙使黃河的河床逐年升高，結果有的河段高出兩岸農田3－4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。（出示懸河圖片）每到洪水季節，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災。同學們想象一下如果是你生活在這里會是什么樣的感覺？（恐懼、擔心??）

4人們不禁要問：像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？這是一個○什么句子（反問）誰來把它變成陳述句（人們不禁要問：像這樣一條多災多難的禍河，不能

成為中華民族的“搖籃”。）細心同學可能發現了這里的搖籃和第一自然段里的搖籃不同，哪里不同？（引號）因為這里的搖籃已經不是真正的搖籃了。（板書：禍河）

（二）黃河變化的原因

是什么原因讓中華民族的搖籃變成了一條禍河？默讀第6自然段，找出黃河變化的原因。1一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉寒，暴雨集中。加上黃土本身結構松散，很容易受侵蝕○和崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進入黃河。

2人口迅速增長，無限制地開墾放牧，綠色的植被遭到嚴重破壞，水土流失土壤的肥力顯著○下降，農作物大量減產。（課件逐條出示）

越是減產，人們就越要多開墾荒地，越多墾荒，水土流失就越嚴重。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來越多。因而黃河決口、改道的次數也就越來越頻繁。

正是因為這樣不斷地循環破壞，黃河決口、改道的次數越來越頻繁。

（三）治理黃河的措施

1、這樣下去可不行了，于是人們要想辦法來治理黃河。（治理：整治調理）治理黃河的關鍵是什么？（泥沙）

2、新中國成立后，科學家已經為治理黃河設計了方案。找一找都有哪些方案，用鉛筆勾畫出來，同桌相互討論。

3、檢查勾畫結果

（1）黃土高原應堅持牧、林為主的經營方向；（2）保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復；（3）合理地規劃利用土地；（4）大量修筑水利工程。

4、這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現實。（聯系上文理解數管齊下：從多個方面同時進行。）

三、總結拓展

（一）我們知道黃河發生了變化，了解了黃河發生變化的原因，從中你們得到了什么啟示，明白了什么道理？（保護環境，保護母親河。）

（二）我們應該為我們身邊的河流做些什么呢？聯系資料袋談一談。

四、板書設計

黃河是怎樣變化的

搖籃

禍河

治理

第五篇：《黃河是怎樣變化的》教案設計

《黃河是怎樣變化的》教學設計

學習目標:

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，把握文章主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

3、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。教學重點：

把握文章主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。課前準備:

1、教師：制作課件。

2、學生：自讀課文，理解生字詞。搜集資料。教學課時：１課時 教學過程：

一、導入揭題

１、聽鋼琴曲《黃河大合唱》，問：這首曲子是歌唱什么的？板書：黃河 ２、出示課件，師一邊指示看地圖，一邊介紹黃河。

３、交流課前搜集的資料：有關黃河的歌曲，有關黃河的詩句，有關黃河的歇后語等。你還了解有關黃河的哪些知識。

黃河被人們歌頌，贊揚，黃河被稱為中華民族的母親河。可是滄海桑田，斗轉星移，黃河正經歷著驚人的變化。今天我們一起來學習第１０課，板書完成課題，學生讀題。

二、檢查預習

１、認讀生詞。注意多音字的讀音。

三、學習課文

１、圍繞提示，自讀自學。不懂的詞聯系上下文來理解，參考《字、詞、句段篇章》 ２、學文（１-４自然段）

⑴人們把黃河比作什么？找出相關句子、段落。板書：搖籃

找出說黃河是搖籃的關鍵詞。板書：氣候溫暖 森林茂密 土地肥沃（２）人們又把黃河叫作什么？找出相關句子、段落。板書：禍河

讀句子，看圖片，補充資料(痛苦的回憶)看到這些數據你有什么感觸？是的，這是一篇說明文，在說明文中使用列數據的說明方法既能準確客觀地反映事實情況，又有較強的說服力。同學們平時在寫作時也要適當使用這種說明方法讓你的文章更有說服力。

引讀第２自然段（反問句式）：看到這些數據，人們不禁要問：??，（換成肯定句式）我們不禁要說：??（３）指導朗讀這部分，分男女生讀，寫搖籃的語句讀得舒緩平靜，寫禍河的語句讀得嚴肅，震撼。

３、學習第５自然段

黃河變成這樣了，和黃河自身的特點是有很大關系的。邊看圖示邊默讀第５自然段，找找黃河有什么特點。老師講解圖示，理解“懸河”

學生齊讀課文，交流小結：黃河是世界上含沙量最大的大河。４、學習第６自然段

現在我們再去深入地了解黃河變化的原因吧。小組合作，讀文填表。

黃河變化的原因 自然原因

社會原因

根據“搖籃”的關鍵詞，小結出“禍河”的關鍵詞，板書：氣候寒冷 森林毀滅 水土流失

理解句子“更嚴重的的是”，總結出這句話可以用四個字來概括。（惡性循環）５、學習課文第７自然段

由于自然和人為的因素，黃河從搖籃變成了禍河，那人類應該為黃河做些什么呢？ 讀語文書上的資料袋，自由談。

讀課文，小結出黃河的治理：板書（理解：數管齊下）

１、牧林為主

２、規劃用地

３、修筑水利

三、遷移延伸 １、治理黃河我們作為小學生暫時無法做到其中的任意一項。但保護黃河是我們每一個中華兒女的責任，我們也該做點什么呢?就讓我們做一個宣傳員吧，人人爭做“鶴湖小號角”，把關于黃河的知識講給身邊的家人和朋友聽，把保護黃河的宣傳語到處傳播吧！２、交流保護黃河宣傳語。

四、總結

早在遠古時代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因為這里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是后來由于氣候轉寒、暴雨集中、人口增長、植被破壞，導致水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患。科學家為此設計了牧林為主、規劃用地、修筑水利等治理黃河的計劃，這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現實。同學們，讓我們再一次來大聲呼吁（指屏幕）：同飲黃河水，共保母親河！

板書設計：

１０* 黃河是怎樣變化的

搖籃

禍河

治理

氣候溫暖

氣候轉寒

牧林為主

森林茂密

森林毀滅

規劃用地

土地肥沃

水土流失

修筑水利