第一篇：《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：四會(huì)市地豆鎮(zhèn)中心小學(xué)

江林妹

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

1、朗讀課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。

3、搜集黃河資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生的自我感悟，自讀自悟。合作探究讀懂課文內(nèi)容。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

讀懂課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】了解黃河的變化過(guò)程。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟發(fā)。【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過(guò)程】

課前播放歌曲《黃河頌》

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題

（一）導(dǎo)入課題

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，課前我們聽(tīng)了一首歌，在歌中聽(tīng)到我們中國(guó)的一條——黃河。2.下面就讓我們走進(jìn)黃河。（課件出示）

教師講解：同學(xué)們，這就是黃河，她蜿蜒曲折、綿延萬(wàn)里；這就是黃河，她浩浩蕩蕩、奔騰不息；這就是黃河，她一瀉千里、氣勢(shì)磅礴。唐代詩(shī)人曾贊頌道：君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。（學(xué)生讀）

3.黃河就是這樣的氣勢(shì)磅礴，令無(wú)數(shù)詩(shī)人作家競(jìng)折腰。今天，我們從另一個(gè)角度來(lái)了解黃河，了解她的變化與她是怎樣產(chǎn)生這種變化的？

4、齊讀課題，突出“怎樣變化”。

（二）歸納后出示問(wèn)題

認(rèn)真讀讀“導(dǎo)讀提示”，你可以提出什么問(wèn)題？（1）黃河發(fā)生了哪些變化？（2）黃河變化的原因是什么？

（3）如何治理黃河？

（4）課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

二、自主探究

1、認(rèn)真默讀課文，想一想你讀懂了什么？把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

2、借助字典學(xué)習(xí)生字、理解新詞。

3、同學(xué)之間互相檢查生字，提出不理解詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們幫助檢查。

三、討論解疑（帶著你在預(yù)習(xí)和自主探究中的收獲，在小組里交流解疑。）

1、各小組分別選一至兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論解疑，小組長(zhǎng)檢查學(xué)習(xí)情況。

2、議一議：

（1）說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么？（1）黃河發(fā)生了哪些變化？（2）黃河變化的原因是什么？（3）如何治理黃河？

（4）課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

四、展示提升

（一）檢查學(xué)習(xí)生字詞情況，了解課文大意。

1、出示生字詞，指名讀。

2、師結(jié)合圖示簡(jiǎn)要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思。

3、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么？

（二）分小組交流發(fā)言。

探究問(wèn)題一：黃河發(fā)生了哪些變化？

（人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃。）

1、搖籃：黃河是中華民族的搖籃。（1）找出黃河流域原先的句子。

出示：那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。（2）正因?yàn)辄S河流域：草木暢茂，禽獸繁殖，山林川谷美。因此我們的祖先選擇在這里生息繁衍。（理解生息繁衍）

正是黃河流域給我們的祖先如此美好的生活環(huán)境，讓人類(lèi)生生不息，成了我們偉大的中華民族。作者這樣說(shuō)：（黃河是我們中華民族的搖籃。）（可是后來(lái)黃河變了。）

2、禍河：黃河成了中華民族的憂患。出示課件：

句子一：黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當(dāng)于長(zhǎng)江的68倍。

句子二：黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達(dá)16憶噸，其中12憶噸被搬到了大海，4億噸則

沉積在下游河道中。

句子三：?jiǎn)栴}就出在這4億噸的泥沙上。它使黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出兩岸農(nóng)田3—4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。

句子四：每到洪水季節(jié)，肆無(wú)忌怛地涌向黃河兩岸，造成可怕的大水災(zāi)。

3、說(shuō)話練習(xí)：黃河水決口了，肆無(wú)憚忌地涌向黃河兩岸，卷走了，卷走了，卷走了，卷走了。

4、師生讀：“可是，后來(lái)黃河變了，它開(kāi)始變得兇猛暴烈起來(lái)，折騰得兩岸人民叫苦不迭。” 悲壯地讀：黃河成了中華民族的憂患。探究問(wèn)題二：黃河變化的原因是什么？

讓黃河由民族的搖籃成為中華民族的憂患的原因是什么？（請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容和小組查找的資料來(lái)匯報(bào)）

根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：

原因 ： 自然 氣溫轉(zhuǎn)寒 暴雨集中

人為 人口增多 大量砍伐

探究問(wèn)題三：如何治理黃河？（要把黃河治理好，關(guān)鍵是——？）

為了拯救黃河，科學(xué)家們已經(jīng)為黃河設(shè)計(jì)了治理黃河的方案，哪一小組來(lái)說(shuō)說(shuō)。根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：

治理：牧林為主 規(guī)劃土地

修筑水利 防止水土流失

五、總結(jié)感悟

1、同學(xué)們，身為炎黃子孫，當(dāng)我們了解到我們的母親河黃河的變化和變化的原因后，說(shuō)說(shuō)你從這篇課文受到了什么啟發(fā)？

2、同學(xué)們，只要人人都能明白書(shū)中的道理，把黃河的泥沙管住，那么黃河一定會(huì)恢復(fù)到原來(lái)的樣子。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

（1）我們的祖先選擇黃河下游一帶生息繁衍是因?yàn)椤＃?）哪些原因?qū)е曼S河發(fā)生了變化? 黃河發(fā)生變化的主要原因有兩個(gè)：

一是 二是

（3）治理黃河的關(guān)鍵和措施分別是什么?在課文力找出有關(guān)語(yǔ)句并寫(xiě)下來(lái)。

治理黃河的關(guān)鍵是: 治理黃河的措施是：1.2.七、布置作業(yè)

為保護(hù)黃河設(shè)計(jì)一句廣告詞。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 黃河是怎樣變化的 原因： 氣溫轉(zhuǎn)寒 暴雨集中

人口增多 大量砍伐

治理： 牧林為主 規(guī)劃田地 修筑水利 防止水土流失 4

第二篇：黃河是怎樣變化教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因。

課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃土高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。

2、教師準(zhǔn)備小黑板，上面寫(xiě)有“資料袋”內(nèi)容。

3、學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑

1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。

(音樂(lè)——由舒緩到嚴(yán)肅、高亢)

2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說(shuō)什么?

3、板書(shū)課題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)提出來(lái)呢?

教師在黑板上板書(shū)學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題：黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹?

4、指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)閱讀課文，解決疑問(wèn)。

讀思結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫(huà)

1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。

2、選擇自己喜歡的方式讀書(shū)(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問(wèn)題，在書(shū)巾圈點(diǎn)勾畫(huà)，還可以在語(yǔ)句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。

3、選擇自己樂(lè)意交流的伙伴，相互交流。

全班交流，讀中點(diǎn)撥

由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問(wèn)題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題充力發(fā)表意見(jiàn)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時(shí)出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會(huì)黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴(yán)重性，談出憂患之情。

當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)原因：人口迅速增長(zhǎng)

無(wú)限制地開(kāi)墾放牧 農(nóng)作物大量減產(chǎn)

植被遭到嚴(yán)重破壞 土壤肥力顯著下降

水土流失

當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)，可緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。

聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受

讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

小結(jié)學(xué)法，延伸拓展

1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，分析問(wèn)題的方法閱讀的。

2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺(tái)”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國(guó)家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“計(jì)劃生育”、為治黃移民等)，開(kāi)展向家長(zhǎng)、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。

第三篇：黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

課文介紹了黃河變化的過(guò)程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫(xiě)了黃河給兩岸人民帶來(lái)的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫(xiě)科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。這是一篇說(shuō)明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力；二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。

２、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

３、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

【重難點(diǎn)】

了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。

【課時(shí)】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，我們生活在美麗富繞的長(zhǎng)江之濱，對(duì)我國(guó)的第一大河流長(zhǎng)江十分熟悉。那么你們對(duì)離我們遙遠(yuǎn)的中國(guó)第二大河流黃河又了解多少呢？課前同學(xué)們通過(guò)多種途徑收集了大量有關(guān)黃河方面的資料。今天老師也收集到了一個(gè)有關(guān)黃河的資料片，現(xiàn)有就請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)資料片。

放ＣＡＩ課件（黃河由中華民族的搖籃變成一條多災(zāi)多難的禍河）。

２、看完了資料片，請(qǐng)你們談一談對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為黃河是一條什么樣的河？你們說(shuō)得對(duì)。黃河既是中華民族的搖籃，又是一條多災(zāi)多難的禍河。那么，黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？

今天，我們接著學(xué)習(xí)第１０課《黃河是怎樣變化的》。

（板書(shū)課題）

二、讀課題，提出問(wèn)題

同學(xué)們請(qǐng)齊讀課題。讀了課題后，你想提些什么問(wèn)題呢？

（學(xué)生暢所欲言提問(wèn)題，師板書(shū)幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題）

１、為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？

２、為什么說(shuō)黃河是一條多災(zāi)多難的禍河？

３、黃河由中華民族的搖籃變成禍河的原因是什么？

４、我們應(yīng)該如何治理黃河？

三、確定探究學(xué)習(xí)目標(biāo)，協(xié)作攻關(guān)

１、確定探究學(xué)習(xí)目標(biāo)

同學(xué)們，剛才你們的問(wèn)題都提得很好！現(xiàn)在我們就確定這四個(gè)問(wèn)題（已板書(shū)的四個(gè)問(wèn)題）為我們這節(jié)課探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。請(qǐng)你們自由分級(jí)任選一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題作為重點(diǎn)探究目標(biāo)，通過(guò)閱讀課文并結(jié)合手頭上的資料來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

２、學(xué)習(xí)自由分組討論，協(xié)作攻關(guān)。（學(xué)生自由討論，教師巡視輔導(dǎo)）

四、交流學(xué)習(xí)情況，成果共享

１、剛才同學(xué)們經(jīng)過(guò)激烈的討論，相信已經(jīng)找到了問(wèn)題的答案，現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下學(xué)習(xí)情況吧！

先來(lái)交流第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？

⑴ 我從課文第三自然段的這幾句話知道黃河是中華民族的搖籃：那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。

⑵ 你們還能不能從手頭上的資料中找一找也能說(shuō)明黃河是中華民族的搖籃？

２、是啊！一系列的材料證明黃河的確是中華民族的搖籃，是母親河：

（板書(shū)：搖籃）

那么為什么又說(shuō)她是一條多災(zāi)多難的禍河呢？下面，我們就來(lái)交流第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)情況。

（為什么說(shuō)黃河是一條多災(zāi)多難的禍河？）

⑴ 從課文的第四自然段知道黃河是一條多災(zāi)多難的禍河：后來(lái)黃河變了，它開(kāi)始變得兇猛暴烈起來(lái)，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患。

⑵ 我從課文的第一自然段中的這句話知道黃河是一條多災(zāi)多難的禍河：黃河在近２０００年音竟決口１５００多次，改道２６次，給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。

⑶ 除了課文中介紹的這些之外，你還能不能從資料中知道黃河是一條多災(zāi)多難的禍河？

３、是啊，同學(xué)們，我們的黃河變了，無(wú)數(shù)次的洪澇災(zāi)害、旱災(zāi)已經(jīng)折騰得兩岸百姓叫苦不迭，我們的母親河已經(jīng)成了中華民族的憂患：

（板書(shū)：禍河）

那么她又是怎樣由中華民族的搖籃變成中華民族的憂患的呢？她變化的原因是什么？

（板書(shū)：原因）

接下來(lái)我們就來(lái)交流討論第三個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)情況。

（黃河由中華民族的搖籃變成一條多災(zāi)多難的禍河的原因是什么？）

第四篇：《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《10* 黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)

田洪敏

一 教材分析：

《黃河是怎樣變化的》是一篇說(shuō)明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。課文介紹了黃河變化的過(guò)程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫(xiě)了黃河帶給兩岸人民帶來(lái)的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫(xiě)科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。二 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

2.理清課文脈絡(luò)，給課文分段，概括課文大意。

3.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和 原因，從中到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。三 教學(xué)重難點(diǎn)：

理解黃河變化的原因以及治理黃河的方案。四 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 五 教學(xué)過(guò)程：

（一）談話引入新課（3分鐘）

誰(shuí)知道中華民族的母親河是什么河？（黃河）

你所知道的黃河是什么樣子的？（學(xué)生們談平時(shí)從課外了解到的有關(guān)黃河的情況）

那大家想不想看到現(xiàn)在真實(shí)的黃河的樣子呢？下面請(qǐng)大家觀看黃河的圖片看完后老師找同學(xué)談一下自己的感受。

出示投影儀1，畫(huà)面所展示的濁浪翻滾、兇猛暴烈的河水就是黃河水。讓學(xué)生談一下看了圖片后對(duì)黃河的感受。

下面老師再為大家展示一組圖片，看完后老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)猜一下這是哪一條河流。

出示投影儀2，這條河水質(zhì)清澈，兩岸森林茂密，土地肥沃，風(fēng)景宜人。同學(xué)們能猜出這是什么河嗎？

大家看完這兩組圖片，比較一下，會(huì)有什么疑問(wèn)呢？（引入新課，板書(shū)課題）

（二）理清結(jié)構(gòu)，概括段意 1.檢查預(yù)習(xí)情況。讀生字詞，對(duì)個(gè)別難理解的詞語(yǔ)進(jìn)行講解。

2.下面請(qǐng)同學(xué)們帶著兩個(gè)問(wèn)題來(lái)朗讀課文：一，文章可以分為幾部分？二，每一部分的主要內(nèi)容是什么？我一會(huì)找同學(xué)起來(lái)回答。（7分鐘）

全文可分四部分：

第一部分（第一自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來(lái)苦難。第二部分（第二、三自然段）講黃河為什么是中華民族的搖籃。第三部分（第四、五、六自然段）講黃河變化的原因。第四部分（第七自然段）講治理黃河的方案。

（三）圍繞重點(diǎn)，自讀自悟

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”（新課標(biāo)語(yǔ)），肯定了閱讀中應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀為教學(xué)活動(dòng)的中心內(nèi)容。更由于本課的課型特點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的獨(dú)立閱讀，所以在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀自悟”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、展示提綱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

給出學(xué)生自學(xué)提綱，讓學(xué)生帶著提綱中的四個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文，并在 朗讀課文后找同學(xué)起來(lái)回答每個(gè)問(wèn)題分別在哪個(gè)自然段。

自學(xué)提綱：（1）為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？

（2）黃河發(fā)生了哪些變化？

（3）黃河發(fā)生變化的原因是什么？（歸納出兩個(gè)方面原因）

（4）怎樣治理黃河？（總結(jié)出三條措施）

2、全班反饋，檢測(cè)自學(xué)情況。（師生評(píng)議，比一比誰(shuí)的自學(xué)效果好）全班同學(xué)圍繞這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，老師融入到學(xué)生中間進(jìn)行交流，最后找?guī)讉€(gè)學(xué)生代表反饋他們的結(jié)果，從而鍛煉了學(xué)生們的自學(xué)能力和交流合作的能力。注意在回答完黃河發(fā)生變化的原因這一個(gè)問(wèn)題后加入一個(gè)小環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生們談一談從變化原因中得到的啟示，如：我們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰；人與自然要和諧相處，要合理的開(kāi)發(fā)和利用大自然；人類(lèi)只有一個(gè)地球，只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，才能為子孫后代造福；保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河，人人有責(zé)等。由于絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)黃河是陌生的，不如對(duì)他們賴以生存的家鄉(xiāng)的河湖更有感情，所以引導(dǎo)學(xué)生在談受到的啟發(fā)時(shí)，可與學(xué)生身邊的河湖以及生存環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)生活的體驗(yàn)，激起內(nèi)心的情感，認(rèn)識(shí)到保護(hù)家鄉(xiāng)的河湖同保護(hù)黃河一樣，都是為了我們的生存與發(fā)展，從而把抽象的環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)在的環(huán)保行為。

3、全班一起朗讀，升華情感。一起朗讀第六和第七自然段，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)他們保護(hù)大自然的欲望。

（三）布置作業(yè)（1分鐘）

1.將黃河變化的原因講給你的家人聽(tīng)。2.每人寫(xiě)兩條有關(guān)保護(hù)黃河的標(biāo)語(yǔ)。

第五篇：《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀文，把握文主要內(nèi)容。了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。

2、正確、流利地朗讀文。體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。

3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)的重點(diǎn)：了解黃河的變化過(guò)程

教學(xué)的難點(diǎn)：理解造成黃河變化的原因

一、揭示題

1、（板書(shū)“河”）生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類(lèi)。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。（板書(shū)：“黃河”）請(qǐng)同學(xué)們充分有感情的朗讀這個(gè)詞。

2、老師聽(tīng)出一種特殊的感情，一種發(fā)自內(nèi)心的自豪。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發(fā)源，向東流過(guò)一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。同學(xué)們請(qǐng)看（播放鏈接1）這就是黃河。（出示幻燈片2）面對(duì)滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢？

3、今天我們一起來(lái)研究一篇寫(xiě)黃河的文，（板書(shū)并齊讀題——“黃河是怎樣變化的”）你想強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞？（生答：變化、怎樣）同學(xué)們?cè)僭囍x一遍。讀了題你最想知道什么？

（生答，師板書(shū)：前、后、原因）

二、速讀文概括主要內(nèi)容

1、下面我們一起來(lái)看文（播放文朗讀），讀完后能用抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法說(shuō)說(shuō)文寫(xiě)了什么？

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文寫(xiě)了什么？引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文。

生答：

原來(lái)——搖籃

后來(lái)——憂患

原因——水土流失

治理——管住泥沙

三、再次讀文：

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀閱讀提示和文，看一看還有哪些問(wèn)題你不能解決？（學(xué)生默讀）

師：誰(shuí)有不能解決的問(wèn)題？（原來(lái)的黃河是什么樣的？）

（預(yù)設(shè)：黃河發(fā)生了哪些變化？）

師：你的問(wèn)題提得很好，也很有價(jià)值，能夠圍繞文的主要內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，還有問(wèn)題嗎？

（預(yù)設(shè)：引起黃河發(fā)生變化的原因是什么？）

師：你也很會(huì)學(xué)習(xí)，能抓住文的重、難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，還有嗎？

（預(yù)設(shè)：怎樣才能治理黃河？）

師：你真是個(gè)有愛(ài)心的好孩子，知道保護(hù)環(huán)境，希望你能為治理黃河提出一點(diǎn)合理化的建議。

師：（出示幻燈片3）下面我們就以文中這四方面的內(nèi)容為主題，采用小組合作研究的方式來(lái)學(xué)習(xí)研究。大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。

（1）黃河原來(lái)是什么樣的?

（2）后來(lái)黃河變成什么樣了？

（3）黃河發(fā)生變化的原因是什么？

（4）怎樣才能治理好黃河？

四、全班交流：

1、第幾自然段寫(xiě)了變化前的黃河的樣子？【板書(shū)：前】

A：（生讀第三自然段）

師：讀了這段話，你的感受是什么？說(shuō)說(shuō)你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光，看到了人們?cè)谶@里安居樂(lè)業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明……）

B：生：學(xué)習(xí)了這部分知識(shí)后我覺(jué)得文中說(shuō)黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。

：生：我感受到原來(lái)的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。

師：說(shuō)的真好那就讓我們懷著對(duì)母親的愛(ài)，深情的讀這一段。齊讀。

師：文通過(guò)與淮河流域作比較寫(xiě)出了黃河變化前的樣子，作者正是用作比較的說(shuō)明方法，巧妙的寫(xiě)出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎？（想）（播放幻燈片4-10）一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的？

（氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）

師：美嗎？（美）（出示幻燈片11）原來(lái)的黃河就是我們中華民族的搖籃。（板書(shū)：搖籃）

2、師：原來(lái)的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍，所以我們才稱(chēng)它為母親河，那么黃河又發(fā)生了哪些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀文1—段，想想黃河發(fā)生了那些變化？

【板書(shū)：后】

A：文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字（XX年、100多次、26次）列數(shù)字是常見(jiàn)的說(shuō)明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽(tīng)到了孩子的哭號(hào)）

B：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚。

3、師：XX年100多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會(huì)給兩岸人民帶來(lái)巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“XX年、100次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。（出示幻燈片12）再來(lái)讀這段話“黃河在近XX年……深重的苦難。”

師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒(méi)有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過(guò)來(lái)，又面臨新的災(zāi)難，人們?cè)跄懿唤锌嗖坏兀磕赣H河成了禍河，搖籃成了憂患。（板書(shū)：禍河）

4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？

（預(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。”（出示幻燈片13）

師：找得很準(zhǔn)確，在這一段文字中，作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地說(shuō)明了泥沙大，作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？（列數(shù)字）

師：對(duì)，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬(wàn)里沙“的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明黃河含沙量大。請(qǐng)男同學(xué)一起把這個(gè)句子讀一遍。

、師：黃河還發(fā)生了哪些變化？

（預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}就出在這4億噸……懸河。）

師：也就是說(shuō)黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（出示幻燈片14）解釋?zhuān)汉哟哺哂诘孛妫h(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣，故稱(chēng)懸河。

這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問(wèn)：黃河變成這樣，這是為什么？

6、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。

（生讀出文中兩方面的原因。（出示幻燈片1女生齊讀、）16男生齊讀）（板書(shū)：自然社會(huì)）。

師：有人認(rèn)為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說(shuō)是人類(lèi)的破壞造成的。你怎么看這兩個(gè)原因？這兩個(gè)原因之間有什么關(guān)系呢？

A：生：我認(rèn)為是人類(lèi)的破壞造成的，人們“無(wú)限制”的開(kāi)墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無(wú)法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍?zhǔn)遣荒莛埶〉摹?/p>

B：這種人為的破壞太嚴(yán)重了，4億噸泥沙，一輛大卡車(chē)裝4噸。要一億輛這樣的卡車(chē)，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。

師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

：因?yàn)楦F。（指名讀第六段最后兩句）

師：你覺(jué)得這些人是些什么樣的人？

D：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無(wú)力哺育她的兒女。

師：最后這一句用什么語(yǔ)氣讀，（傷心、憤怒）誰(shuí)再讀讀。指名讀（2、3名）

7、師：許多曾經(jīng)輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而今已經(jīng)衰敗，曾經(jīng)高高屹立的巴比倫城已經(jīng)蕩然無(wú)存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應(yīng)該怎么辦？

8、生齊讀文最后一自然段。

師：新中國(guó)成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計(jì)了那些方案？（生回答、板書(shū)：治理方案出示幻燈片17）這些方案可以防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。這么多方法，文中用了一個(gè)詞“數(shù)管齊下”其中都圍繞著治黃的關(guān)鍵“管住泥沙”。治理黃河的希望和夢(mèng)想終將實(shí)現(xiàn)（出示幻燈片18）。

師：學(xué)習(xí)了這一你有什么感受呢？

生：有歡樂(lè)、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢(mèng)想。

六：總結(jié)：

一堂《黃河是怎樣變化的》讓我們看到了黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，我們的情感也隨之跌宕起伏，有歡樂(lè)、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢(mèng)想。讓我們?cè)凫o靜的看看壯麗的黃河，讓我們和母親河一起跳動(dòng)。（播放鏈接3）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)；

搖籃

（前）

原因

自然

禍河

（后）