第一篇：《黃河是怎樣變化的》教案

10《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識8個生字。

2、過程與方法目標(biāo)：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。教學(xué)重點：

了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。教學(xué)難點：

了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)黃河的資料 教學(xué)時間： 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

有水的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。（板書：“黃河”）請同學(xué)們充分有感情的朗讀這個詞。老師聽出一種特殊的感情，一種發(fā)自內(nèi)心的自豪。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發(fā)源，向東流過一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。同學(xué)們請看課件，這就是黃河。面對滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢？

二、圍繞提示，自讀自學(xué)

1、請大家談一談，你準(zhǔn)備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？ 師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。

在學(xué)生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說一說課文主要講什么？

3、圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點批畫，教師巡回指導(dǎo)。

閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們怎樣的啟示？

三、圍繞重點，全班研討

引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問題，在全班進(jìn)行交流發(fā)言。

1、了解黃河的變化，教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。

2、黃河發(fā)生變化的原因要重點理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片、或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴(yán)重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會責(zé)任感。

3、暢談啟示可結(jié)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開讓學(xué)生談出自己受到的啟示，再引導(dǎo)讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當(dāng)補(bǔ)充黨和國家治理黃河的情況。

四、朗讀全文，升華情感

教師小結(jié)：通過自學(xué)與交流，我們讀懂了課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關(guān)心，對環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對人類活動與環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識，對“行動起來，拯救黃河”的強(qiáng)烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！

學(xué)生自由地有感情朗讀全文。

五、模擬情境，延伸拓展

師：同學(xué)們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)“保護(hù)母親河行動”呢？對想捐款的同學(xué)，可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢捐獻(xiàn)給有關(guān)部門；對想向社會、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會人士，學(xué)生向“家長”或“社會人士”宣講；對想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹造林的同學(xué)，可與班會結(jié)合起來，精心組織好實踐活動。

有興趣有條件的同學(xué)，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。

第二篇：黃河是怎樣變化的教案

《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護(hù)好大自然環(huán)境。在設(shè)計中，我運用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究，促進(jìn)其思考和理解。這是培養(yǎng)自學(xué)能力，語感和表情達(dá)意的重要手段。在整個教學(xué)過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵者。教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識。

2、正確、流利地朗讀課文。體會重點語句。

3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。教學(xué)的重點：了解黃河的變化過程 教學(xué)的難點：理解造成黃河變化的原因

教具準(zhǔn)備： 圖片 課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入

1、古老的東方有一條龍，她的名字叫中國，古老的東方有一條河，她的名字叫黃河。

2、你能背誦哪些關(guān)于黃河的詩句嗎？

欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙《登鸛雀樓》 黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。——李白《將進(jìn)酒》 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。——王之渙《涼州詞》 千里黃河此一彎，寒風(fēng)激浪射潼關(guān)。——唐太宗

過渡：黃河，是中華民族的母親河，黃河，是億萬中華兒女成長的搖籃，但它又是一條多災(zāi)多難的禍河，那么黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？這到底是為什么呢？今天就讓我們走近黃河，去看看她是怎么變化的。（板書課題：黃河是怎么變化的）

二、自讀質(zhì)疑

請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文，提出自己的疑問（學(xué)生質(zhì)疑）

三、探究交流

（一）現(xiàn)在老師考考大家：誰能用文中的詞來說說（1）黃河原來是什么樣的?（2）后來黃河變成什么樣了？（3）黃河發(fā)生變化的原因是什么？（4）怎樣才能治理好黃河？

板書：原來——搖籃 后來——憂患 原因——水土流失 治理——管住河沙

（二）全班交流

1、誰能找到文中描寫黃河原來樣子的句子？愿意讀讀嗎？ a：（生讀第三自然段）

師：讀了這段話，你的感受是什么？說說你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光，看到了人們在這里安居樂業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文 明??）

b：生：學(xué)習(xí)了這部分知識后我覺得課文中說黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。c：生：我感受到原來的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。師：說的真好那就讓我們懷著對母親的愛，深情的讀這一段。齊讀。

師：課文通過與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，作者正是用作比較的說明方法，巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎？（想）（出示圖片）一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的？（氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）師：美嗎？（美）

2、師：原來的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那么黃河又發(fā)生了哪些變化呢？請同學(xué)們默讀課文1—5段，想想黃河發(fā)生了那些變化？

a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字（2000年、1500多次、26次）列數(shù)字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號）b：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚。

3、師：2000年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會給兩岸人民帶來巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。再來讀這段話 “黃河在近2000年??深重的苦難。”

師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過來，又面臨新的災(zāi)難，人們怎能不叫苦不迭呢？母親河成了禍河，搖籃成了憂患。（板書：禍河）

4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？（預(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河??下游河道中。”

師：找得很準(zhǔn)確，在這一段文字中作者運用了哪種說明方法？（列數(shù)字），作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，說明了什么？（具體而形象地說明了泥沙大）

師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。請男同學(xué)一起把這個句子讀一遍。

5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化？（預(yù)設(shè)：問題就出在這4億噸??懸河。）

師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（解釋：河床高于地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。）

這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問：黃河變成這樣，這是為什么？

6、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。（板書：自然 社會）。

師：有人認(rèn)為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說是人類的破壞造成的。你怎么看這兩個原因？這兩個原因之間有什么關(guān)系呢？

a：生：我認(rèn)為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍?zhǔn)遣荒莛埶〉摹?/p>

b：這種人為的破壞太嚴(yán)重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。

師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？ c：因為窮。（指名讀第六段最后兩句）師：你覺得這些人是些什么樣的人？

d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無力哺育她的兒女。師：最后這一句用什么語氣讀，（傷心、憤怒）誰再讀讀。指名讀

7、師：許多曾經(jīng)輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而今已經(jīng)衰敗，曾經(jīng)高高屹立的巴比倫城已經(jīng)蕩然無存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應(yīng)該怎么辦？

8、生齊讀課文最后一自然段。

師：新中國成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計了那些方案？ 師：同學(xué)們有什么好的方案嗎？

（這么多方法 “數(shù)管齊下” “管住泥沙”，相信治理黃河的希望和夢想終將實現(xiàn)）師：學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢？

生：有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢想。

四、環(huán)保拓展：爭做環(huán)保小衛(wèi)士

同學(xué)們，人類只有一個地球，只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河，人人有責(zé)。但僅僅靠我們保護(hù)環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果我們社會上人人都行動起來，那我們的環(huán)境就會煥然一新了，今天我們知道了保護(hù)環(huán)境的重要性，就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，向社會個各人士發(fā)出我們的呼吁。將自己的呼吁寫在卡片上，送給自己的親朋好友?? 相信中華民族的母親河，我們身邊的環(huán)境在同學(xué)們的努力之下，一定會重見笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會充滿生機(jī)與活力 板書設(shè)計：

黃河是怎樣變化的 黃河(母親河)過去----搖籃（自然環(huán)境好）

后來----憂患（變化----含沙量，大水災(zāi)，改道）

原因----水土流失（自然:氣溫轉(zhuǎn)寒,暴雨;保護(hù)母親河

人為:人口增多,砍伐）保護(hù)環(huán)境

治理---管住河沙（牧林為主,保護(hù)資源, 人人有責(zé)

第三篇：《黃河是怎樣變化的》教案

《黃河是怎樣變化的》教案

洺州小學(xué)

趙靜

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)會本課的生字新詞，了解黃河變化的過程，明確黃河發(fā)生變化的原因，科學(xué)治理黃河的方案。

過程與方法：通過自主探究、小組討論學(xué)習(xí)，體會作者表達(dá)的思想感情。情感態(tài)度和價值觀：增強(qiáng)環(huán)保意識，激發(fā)熱愛母親河、熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：了解黃河變化的原因和演變的過程，增強(qiáng)保護(hù)大自然意識。教學(xué)難點：理解地上懸河，黃河變化原因。教學(xué)方法：情景教學(xué)法 教學(xué)用具：ppt課件。授課類型：新授 教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在上課之前咱們先看幾幅圖片。（幻燈片出示黃河的相關(guān)圖片）

2、看完這些圖片你有什么樣的感受？這些圖片描述的是哪里？（黃河）

3、關(guān)于黃河你了解多少？說一說你搜集到的關(guān)于黃河的資料

4、我交流，我展示：同學(xué)們自由交流課前搜集的相關(guān)資料。教師歸納點評。

5、今天我們來學(xué)習(xí)第十課《黃河是怎樣變化的》

6、關(guān)于課題你有什么疑問？

二、初讀課文，整體感知

1、幻燈片出示本課重點字詞，學(xué)習(xí)生字，師徒互相讀一讀，小組展示，分男女生齊讀。

2、自由讀課文，感知課文內(nèi)容。

3、根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行課文分層

黃河變化過程——（1——5）黃河變化原因——（6）黃河治理方案——（7）

三、精讀課文，品析語句

1、自由讀1——5自然段，找到黃河變化之前的句子，用橫線畫下來，找到黃河變化之后的句子，用波浪線畫下來。

2、小組討論，全班交流：（1）變化之前的句子：

A、人們都說，黃河是中華民族的搖籃。

B、說來有趣，在數(shù)千年到數(shù)萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是很好的，可與今日的江淮流域比美。那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。

C、所以黃河被譽(yù)為中華民族的搖籃。（2）變化之后的句子：

A、可是一查黃河近２０００年來的“表現(xiàn)”，卻叫人大吃一驚。黃河在近２０００間來竟決口１５００多次，改道２６次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。（列數(shù)字）

B、可是，后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患。（擬人）

C、每到洪水季節(jié)，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災(zāi)。

D、人們不禁要問：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（過渡段，承上啟下）（3）總結(jié) 搖籃變“禍河”

（4）重點閱讀第五自然段，找一找為什么黃河總是決口？

黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當(dāng)于長江的68倍。黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達(dá)16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。問題就出在這4億噸泥沙上。

給黃河造成的影響：。它使黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出兩岸農(nóng)田3－4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。（用演示法講解什么是懸河，結(jié)合圖片理解。）

3、分析黃河變化的原因

（1）齊讀第六自然段，畫出關(guān)鍵詞語，小組討論交流，找到黃河變化的原因。（2）小組展示，教師點評，全班歸納。重點理解人為原因造成的惡性循環(huán)。

4、黃河的治理方案

自由讀第七自然段，找到治理方案。明確課文中心思想:保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

四、拓展提升

展望未來，想象未來的黃河會變成什么樣？為保護(hù)黃河設(shè)計一條標(biāo)語。

五、當(dāng)堂檢測 板書設(shè)計：

《黃河是怎樣變化的》

變 化：搖籃——禍河 原

因：自然

人為

治理方案：

一、牧林為主 管住泥沙

二、保護(hù)森林 恢復(fù)植被

三、合理規(guī)劃利用土地，興修水利。

第四篇：黃河是怎樣變化的教案

黃河是怎樣變化的

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“禍、乃、侵、蝕、墾、畝、營、扣”8個生字。

2、會讀“搖籃、乃至、肥沃、折騰、憂患、堤壩、侵蝕、崩塌、毀滅、植被、經(jīng)營、多災(zāi)多難、隨心所欲、不折不扣”。

3、準(zhǔn)確流利地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識生字，理解詞語。

2、了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)黃河的資料。

2、課件。課時安排：2課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

（一）同學(xué)們，我們都知道，黃河是我們的母親河，也是中國的第二大河，她孕育了我們中華民族。她發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山，蜿蜒東流，穿越黃土高原，流入渤海。（出示圖片，了解黃土高原、黃河流域）今天我們就來走進(jìn)黃河。

（二）讀題質(zhì)疑

1、書寫課題，請同學(xué)們朗讀課題。

2、看到這個題目你們想知道些什么？（變化，變化原因）板書：黃河的變化，黃河變化的原因

二、初讀課文

（一）在朗讀課文之前，我們先來讀讀這些多音字。（出示多音字）華，禁，難，折，盡

（二）請同學(xué)們自由的朗讀課文。（要求：

1、把生字生詞讀正確，語句讀通順，把不理解的詞語勾畫出來；

2、這篇課文主要講了什么？）

（三）認(rèn)識生字生詞。

1、認(rèn)識生字

（1）請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)跟讀，發(fā)現(xiàn)問題糾正。（2）再請全班同學(xué)朗讀。

2、認(rèn)識生詞（采用分組朗讀的方法）

3、讀了這篇文章，你有哪些不理解的詞語？（1）圖片理解：

河道：河水流經(jīng)的路線，通常指能通航的河。

河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。

懸河：河床高于地平面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像懸掛在空中，故稱懸河。侵蝕：逐漸侵害使變壞。

崩塌：崩塌是指陡峻山坡上巖塊、土體在重力作用下，發(fā)生突然的急劇的傾落運動。（2）析字解詞：

叫苦不迭：不迭：不停止。形容連聲叫苦。憂患：憂慮禍患。

隨心所欲：隨著自己心里想的意思，想要干什么就干什么。不折不扣：表示完全，十足，徹底。（3）文中理解

媲美：美好的程度可以相比。數(shù)管齊下：從多個方面同時進(jìn)行。（4）搖籃：發(fā)源地。

決口：堤岸被水沖出缺口。生息繁衍：生存繁殖。

三、再讀課文

我們已經(jīng)解決了生字詞的問題，剛才老師還有一個問題你們還記得嗎？我們默讀課文再仔細(xì)思考這篇課文主要講了什么，可以運用老師教的方法。

請一位同學(xué)說，適時點撥。（板書：黃河的治理）

四、板書設(shè)計

黃河是怎樣變化的

（1--5）黃河的變化。（6）黃河變化的原因。（7）黃河的治理。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

《黃河是怎樣變化的》這篇課文是說明文，我們以前都學(xué)過哪些說明方法，請一位同學(xué)來說一說。（列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子）現(xiàn)在我們就來看看這篇課文是運用這些方法來講黃河發(fā)生了那些變化，黃河發(fā)生變化的原因和治理黃河的方案。

二、精讀課文

（一）黃河發(fā)生了哪些變化

1、默讀課文1—5自然段，用橫線勾畫出黃河變化前的樣子，用波浪線勾畫出黃河變化后的樣子。

2、請同學(xué)匯報勾畫結(jié)果。(一名同學(xué)說一點)（1）我們先來說說黃河變化前的樣子。

（那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。）因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍，所以人們都說，黃河是中華民族的搖籃。（板書：搖籃）看到第一自然段的這一句話，用了那種修辭方法。（比喻，理解搖籃）（2）可是黃河后來變了，她變成什么樣子了？

1黃河在近２０００間來竟決口１５００多次，改道２６次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。○黃河這樣的表現(xiàn)可真叫人大吃一驚。

2可是，后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中○華民族的憂患。

3黃河折騰得兩岸百姓叫苦不迭，成了中華民族的憂患。因為黃河變了，變成了世界上含沙○量最大的大河，俗話說：一碗黃河水，半碗黃河沙。這么多的沙子都到哪里去了呢？（黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達(dá)16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。）這些泥沙使黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出兩岸農(nóng)田3－4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。（出示懸河圖片）每到洪水季節(jié)，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災(zāi)。同學(xué)們想象一下如果是你生活在這里會是什么樣的感覺？（恐懼、擔(dān)心??）

4人們不禁要問：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？這是一個○什么句子（反問）誰來把它變成陳述句（人們不禁要問：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，不能

成為中華民族的“搖籃”。）細(xì)心同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了這里的搖籃和第一自然段里的搖籃不同，哪里不同？（引號）因為這里的搖籃已經(jīng)不是真正的搖籃了。（板書：禍河）

（二）黃河變化的原因

是什么原因讓中華民族的搖籃變成了一條禍河？默讀第6自然段，找出黃河變化的原因。1一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中。加上黃土本身結(jié)構(gòu)松散，很容易受侵蝕○和崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進(jìn)入黃河。

2人口迅速增長，無限制地開墾放牧，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，水土流失土壤的肥力顯著○下降，農(nóng)作物大量減產(chǎn)。（課件逐條出示）

越是減產(chǎn)，人們就越要多開墾荒地，越多墾荒，水土流失就越嚴(yán)重。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來越多。因而黃河決口、改道的次數(shù)也就越來越頻繁。

正是因為這樣不斷地循環(huán)破壞，黃河決口、改道的次數(shù)越來越頻繁。

（三）治理黃河的措施

1、這樣下去可不行了，于是人們要想辦法來治理黃河。（治理：整治調(diào)理）治理黃河的關(guān)鍵是什么？（泥沙）

2、新中國成立后，科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計了方案。找一找都有哪些方案，用鉛筆勾畫出來，同桌相互討論。

3、檢查勾畫結(jié)果

（1）黃土高原應(yīng)堅持牧、林為主的經(jīng)營方向；（2）保護(hù)好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)；（3）合理地規(guī)劃利用土地；（4）大量修筑水利工程。

4、這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實。（聯(lián)系上文理解數(shù)管齊下：從多個方面同時進(jìn)行。）

三、總結(jié)拓展

（一）我們知道黃河發(fā)生了變化，了解了黃河發(fā)生變化的原因，從中你們得到了什么啟示，明白了什么道理？（保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河。）

（二）我們應(yīng)該為我們身邊的河流做些什么呢？聯(lián)系資料袋談一談。

四、板書設(shè)計

黃河是怎樣變化的

搖籃

禍河

治理

第五篇：黃河是怎樣變化的公開課教案

麻沙中心小學(xué)2013-2014學(xué)年下期小學(xué)語文“立足文本 文體先行”課題

小組研討課教案

課題：人教版小語第八冊 10* 課 《黃河是怎樣變化的》 執(zhí)教：夏育娟 指導(dǎo)教師：趙守艷 班級：四（6）班

時間：2014年4月2日 教材簡析：

《黃河是怎樣變化的》是人教版小學(xué)語文第八冊的一篇略讀課文。課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫科學(xué)家設(shè)計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識和環(huán)保意識，以此告訴人們要保護(hù)生態(tài)環(huán)境。設(shè)計理念：

《黃河是怎樣變化的》是一篇略讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了三個方面的內(nèi)容：黃河的變化過程、變化原因以及如何治理。教育人們要保護(hù)好大自然環(huán)境。在設(shè)計中，我運用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究，促進(jìn)其思考和理解。這是培養(yǎng)自學(xué)能力，語感和表情達(dá)意的重要手段。在整個教學(xué)過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵者。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，認(rèn)識8個生字。

2、了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。

3、搜集黃河資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。教學(xué)重.難點：

1、了解黃河的變化，變化原因及治理黃河的辦法。

2、懂得黃河變化給人類帶來的教訓(xùn)，樹立環(huán)保意識。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前搜集有關(guān)黃河變化前后資料。

2、教師準(zhǔn)備課件。教學(xué)課時：

一課時 教學(xué)過程：

一、猜一猜，導(dǎo)入新課。

大家都知道有河的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。它就是黃河。（板書：“黃河”）誰搜集了有關(guān)黃河的資料和大家分享一下。老師也搜集了一些與大家共享。

黃河發(fā)源于中國青海省巴顏喀拉山脈，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東9個省區(qū)，最后于山東省東營市墾利縣注入渤海。全長5464公里，是中國第二長河，僅次于長江，也是世界第五長河流。中國人稱其為“母親河”。

老師還搜集了有關(guān)黃河的圖片，請看（出示課件）這就是黃河，她蜿蜒曲折、綿延萬里；這就是黃河，她浩浩蕩蕩、奔騰不息；這就是黃河，她一瀉千丈、氣勢磅礴。唐代詩人李白曾贊曰：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。黃河是這樣的氣勢雄偉，令無數(shù)的詩人、作家為之贊嘆。今天，我們將從另一個角度來了解黃河，了解它是怎樣變化的。（板書）這是個問句，希望孩子們把疑問的語氣讀出來。

二、讀一讀，明確要求

這是一篇略讀課文，看閱讀提示對我們學(xué)習(xí)課文很有幫助。下面請孩子們自己讀一讀閱讀提示，想一想它向我們提出了哪幾個問題？

1、指名匯報。

2、根據(jù)學(xué)生的回答板書

變化

原因 治理 啟示

三、初讀課文

認(rèn)讀生字

下面請孩子們自由地放出聲音來讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想課文主要寫了什么？

1、學(xué)生自由讀文。

2、認(rèn)讀生字詞。

3、概括課文主要內(nèi)容。

概括課文主要內(nèi)容的方法很多，你想用哪一種方法來概括這篇課文的主要內(nèi)容。法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：

1、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。

2、要區(qū)分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以舍去。

法二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。

法三：問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序?qū)懙摹Ｗx寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題？把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內(nèi)容。

法四：標(biāo)題追溯法。有些以內(nèi)容命題的文章，我們可以根據(jù)標(biāo)題去閱讀，追溯文章的主要內(nèi)容，這叫“標(biāo)題追溯法”。

法五：內(nèi)容借助法。這種方法，就是借肋文章中的中心句或段來總結(jié)主要內(nèi)容。

四、自讀自悟

接下來，請孩子們帶著閱讀提示里提出的這四個問題，默讀課文，邊讀，邊思考，可以拿出筆來在書上畫一畫，還可以在感受深的句子旁寫寫自己的感受。開始吧！

（一）、感悟黃河的變化過程

1、哪些自然段寫黃河的變化過程？黃河在數(shù)千年前到數(shù)萬年前是怎樣的？（生讀第三自然段）讀了這段話，你仿佛看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光，看到了人們在這里安居樂業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明??）農(nóng)民在田地里自由耕種，漁民在船只里滿載著捕魚的收獲，婦女們在家里紡織，老人們?nèi)齼蓛傻木墼谝黄痖e談，孩子們快樂的玩耍，嬉戲。一切都是那么美好，人們是那么幸福，無憂無慮。

2、孩子們看，這就是昔日的黃河，它（氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃）向往嗎？讓我們帶著向往之情美美地讀讀這段話。難怪人們都說黃河是中華民族的搖籃。

板書（搖籃）作者把黃河比喻成搖籃，可見黃河是人類的發(fā)源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來的。

3、誰搜集了昔日黃河的資料，和大家一起分享一下。

4、可是，后來黃河變了，它變得怎樣了？誰也來說一說？

5、生讀課文第四自然段。

6、你覺得此時的黃河像什么？（像一個脾氣暴躁的老人，像兇猛的老虎??）他的表現(xiàn)令人大吃一驚。一起來讀讀這句話。（黃河在近2000年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸的人們帶來了深重的苦難。）

7、讀了這句話你有什么感受？這句話運用了什么說明方法？列出了哪些數(shù)字？（2000年、1500多次、26次）

黃河兩千年就泛濫了一千五百多次，我們來計算一下，幾年就有一次災(zāi)難？不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過來，又面臨新的災(zāi)難。孩子們，從這些數(shù)字中你仿佛看到了什么？聽到了什么？（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號）

8、是的，現(xiàn)在的黃河經(jīng)常發(fā)大水，洪水沖毀了人們的房屋，使得人們妻離子散，家破人亡。想象一下，此時此刻的人們會怎樣訴說心中的苦楚？像這樣人們不停地訴說心中的苦楚，就叫叫苦不迭。

黃河給兩岸人民帶來的災(zāi)難不僅令我們震驚更令我們心痛。（出示幻燈片）誰搜集了這方面的資料。老師還記得1998年發(fā)生的大洪災(zāi)，受災(zāi)人數(shù)上億，近500萬所房屋倒塌，2000多萬公頃土地被淹，經(jīng)濟(jì)損失達(dá)1600多億元人民幣。

讓我們一起有感情地讀讀來讀這句話 “黃河在近2000年??深重的苦難。此時的黃河成了中華民族的憂患。板書（憂患）。“憂患”是擔(dān)心，災(zāi)難的意思。

9、你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？

黃河是世界上含沙量最大的河??下游河道中。”（出示幻燈片）

師：找得很準(zhǔn)確，在這一段文字中，作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地說明了泥沙大，作者運用了哪種說明方法？（列數(shù)字）

師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。請男同學(xué)一起把這個句子讀一遍。

10、師：黃河還發(fā)生了哪些變化？（問題就出在這4億噸??懸河。）

師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（出示幻燈片）解釋：河床高于地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。請女同學(xué)一起把這個句子讀一遍。

（二）、了解黃河變化的原因

這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問：黃河變成這樣，這是為什么？誰知道黃河變化的原因？幾方面原因？（兩方面）哪兩方面？

1、女生齊讀黃河變化第一方面的原因。概括地說這是自然方面的原因。板書（自然）主要是水土流失。

2、男生齊讀黃河變化第二方面的原因。概括地說這是社會方面的原因。板書（社會）主要是人口增長。

3、有人認(rèn)為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說是人類的破壞造成的。你怎么看這兩個原因？這兩個原因之間有什么關(guān)系呢？

生：我認(rèn)為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍?zhǔn)遣荒莛埶〉摹?/p>

生：這種人為的破壞太嚴(yán)重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。

4、人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

生：因為窮。（指名讀第六段最后兩句）

5、你覺得這些人是些什么樣的人？

生：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無力哺育她的兒女。

6、最后這一句用什么語氣讀，（傷心、憤怒）誰再讀讀。指名讀。

（三）、懂得黃河的治理方案

許多曾經(jīng)輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而今已經(jīng)衰敗，我們決不能讓黃河也這樣，我們應(yīng)該怎么辦？想辦法治理。

1、新中國成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計了那些方案？（生回答、板書）這些方案可以防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。這么多方法，課文中用了一個詞“數(shù)管齊下”。不管哪一種方法，關(guān)鍵是 “管住泥沙”。

2、早在大禹治水時，人們就開始治理黃河。現(xiàn)在又有許多的科學(xué)家為母親河的健康貢獻(xiàn)了自己的畢生精力。我們一起來讀讀課后的資料袋。

3、孩子們你有什么治理黃河的好辦法？我想，在我們的共同努力下，黃河變好的夢想一定能變成現(xiàn)實。

五、拓展延伸

1、學(xué)習(xí)了這一課你得到了什么啟示？

2、其實我們生活的周圍環(huán)境也存在著不少的問題，你有什么好的解決辦法？誰能結(jié)合生活實際，舉一個例子來說一說。

3、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。讓我們每個人都能自覺的愛護(hù)大自然，為保護(hù)、改善、美化人類的生存環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。

六、齊讀保護(hù)環(huán)境宣傳語

保護(hù)生態(tài)環(huán)境

造就秀美山川 人類靠環(huán)境生存

環(huán)境靠人類保護(hù) 生命和綠色擁抱

人類與生態(tài)共存 保護(hù)環(huán)境功在當(dāng)代利在千秋

七、布置作業(yè)：

1、積累本課的詞語。

2、從身邊的小事做起，為環(huán)保出一份力。板書設(shè)計：

10*黃河是怎樣變化的

變化

搖籃

憂患 原因

自然

社會

（水土流失）

（人口增長）

治理

管住泥沙

保護(hù)森林 合理利用土地啟示

保護(hù)環(huán)境 不濫砍濫伐

興修水利