第一篇：課文《黃河是怎樣變化的》的優秀教案

一、教學目標

1．了解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。

2．理清課文脈絡，給課文分段，概括段落大意。

3．了解黃河的變化給人們的教訓。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1．了解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。

2．了解黃河的變化給人們的教訓。

三、教學過程

（一）揭示課題：

黃河，我國第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲。可是很多年以來，黃河也給兩岸人民帶來了災難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學習了這篇課文，我相信同學們都會感到保護大自然，保護我們的生存環境是何等重要。

（二）初讀課文，了解內容，畫出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯系上下文理解。

1．讀準字音，分辨字形。

有些字不是生字，但讀音容易出現錯誤，這樣的字應反復強調。

域字應讀yù，不能讀huò；

衍字應讀yǎn，不能讀yán；

構字應讀gòu，不能讀gǒu；

蝕字應讀shí，不能讀sh9；

耕字應讀gēng，不能讀gēn；

頻字應讀pín，不能讀píng；

擇字應讀zé，不能讀zhái。

還有一些字形相近，在書寫過程中很容易誤寫。因此，這樣的字應該放在一起，按音、形、義區別組詞。

禍（禍害）擇（選擇）衍（繁衍）

鍋（鍋蓋）譯（譯文）銜（銜接）

沃（沃土）噸（千噸）迭（更迭）

躍（跳躍）頓（頓時）跌（跌倒）

蝕（腐蝕）構（結構）域（地域）

濁（渾濁）鉤（魚鉤）或（或者）

2．解釋詞語，為理解課文內容做準備。

搖籃：指發源地。

不禁：抑制不住。

高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。

叫苦不迭：不停地叫苦。

生息繁衍：生活、養育后代。

憂患：困苦患難。

流域：一個水系的干流和支流所流過的整個地區。

河道：河水流經的路線，通常指能通航的河。

河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。

植被：覆蓋在某一個地區地面上、具有一定密度的許多植物的總和。

水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風刮走。

關鍵：對情況起決定作用的因素。

懸河：河床高于地平面，遠遠看去好像懸掛在空中，故稱懸河。

（三）理清結構，分段、概括段意。

全文共七個自然段，可以分為四段。

第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。

第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。

第三段（第4～6自然段）這是課文的重點段，主要講黃河變化的原因。

第四段（最后一個自然段）講的是科學家設計的治理黃河的方案。

（四）結合思考題，學習課文。

這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學生自己去學習，但要給予適當的提示和指導。

課后思考題比較全面地概括了課文的內容。因此學生通過自學把這些問題解決了，也就理解了本課的主要內容，完成了學習任務。

課文一開始講：人們都說，黃河是中華民族的搖籃。搖籃指什么？

（搖籃指發源地。）

從這里可以看出黃河對于中華民族的發展起著很重要的作用。可是，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒有，請同學們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現。

齊讀課文，激發學生了解黃河的積極性。

過去的搖籃是什么樣的呢？

（自然條件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。）

板書：搖籃氣候溫暖

森林茂密土地肥沃

生息繁衍

因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍。可是，后來黃河變了。請同學仔細讀書，認真地想一想：黃河為什么變了，從兩個方面找一找原因，再說一說這些原因之間的關系。

（黃河無數次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。）

板書：憂患

（黃河變化的原因有兩個：一是黃土高原氣候轉寒，暴雨集中；二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，引起了嚴重的水土流失。幾個因素相互作用，使大量泥沙進入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數越來越頻繁。從這里可以看出黃河發生變化的兩個原因是相輔相成，互相作用的關系。）

板書：氣候轉寒暴雨集中

植被破壞水土流失

科學家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來的憂患，科學家為治理黃河設計了什么方案呢？請同學繼續自學第四段，同桌可以商量一下，然后說一說。

（因為黃河流域水土流失嚴重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關鍵是把泥沙管住。科學家針對這一情況設計的治理黃河的方案是：一，黃土高原應堅持牧、林為主的經營方向；二，一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復；三，合理地規劃利用土地；四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達到根治黃河的目的。）

板書：牧林為主保護資源

規劃用地修筑水利

（五）組織學生討論，聯系生活實際談一談黃河變化的教訓及自己學習了這篇課文受到的啟發。

學生可以舉生活中的實際例子談談自然環境對人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應接受什么教訓。通過討論，提高學生們對保護大自然，保護環境的認識。

（黃河的變化給人類的教訓是：一定要保護森林資源，保護綠色的植被，保護大自然的生態平衡，合理規劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程，防止水土流失。）

（六）總結全文。

早在遠古時代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因為這里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因為氣候轉寒、暴雨集中、人口增長、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患。科學家為此設計了牧林為主、保護資源、規劃用地、修筑水利的治理黃河的計劃，這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現實。

板書：治理

第二篇：《黃河是怎樣變化的》優秀教案

1.了解黃河變化的原因和演變的過程，培養學生保護大自然。增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰。

2.弄清課文為一些難懂的詞語。

3.學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。

4.有感情朗讀課文。

教學準備：

出示黃河流域示意圖。

教學課時：

二課時

第一課時

一、學習“預習”部分。

1.黃河是我國第幾條大河？

2.我們的祖先什么時候就生活在黃河流域？

3.后來黃河有沒有變？變成什么樣子？

二、提示課題。

1.板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。

2.解題。

三、初讀課文，學會生字新詞。

四、學習分段，根據段意。

第一段：講近2000年，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。

第二段：講數千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。

第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。

第四段：講科學家設計治理黃河方案，使黃河逐漸變好。

五、學習課文第一段。

1.人們把黃河比作什么？

（中華民族的搖籃）

2.可是，近20000年來，黃河的表現為什么叫人大吃一驚？

3.課文是怎樣說明這個問題的？

4.小結：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。

六、課堂作業。

1.抄寫新詞。

2.預習課后作業第1、2題。

第二課時

一、講讀課文第二段。

1.這一段講了什么？

（講黃河是中華民族的搖籃）

2.第二自然段在文中起什么作用？

（承上啟下的過渡作用）

3.為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫的？

二、講讀第三段。

1.黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？

2.黃河造成災難的原因是什么？

（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災。）

3.造成黃河含沙量大的原因又是什么？

4.理解“人類對大自然的破壞”？

小結：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的；人類破壞造成的。

5.有感情朗讀這一段。

三、講讀第四段。

1.讀最后一段。

2.面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法？

（關鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。）

3.科學家設計了什么樣的方案？

（1）堅持牧、林為主的經營方向；

（2）保護好森林資源、盡快恢復植被；

（3）合理地規劃利用土地；

（4）大量修筑水利工程。

4.這些方案有什么好處？

（防止水土流失，達到根治黃河的目的。）

四、總結全文。

1.黃河發生變化給人類怎么樣的教訓？

2.學習這篇課文你受到了什么啟發？

（要保護環境增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰）

五、課堂作業。完成練習冊。

板書：

黃河是怎樣變化的黃河是中華民族的搖籃

決口

變化：

含沙量大＜

＞大水災

改道：

大自然變化造成原因＜

人為造成治理：

牧、林為主保護資源

規劃用地修筑水利

第三篇：課文《黃河是怎樣變化的》優秀教學設計

課文《黃河是怎樣變化的》優秀教學設計模板

課文《黃河是怎樣變化的》優秀教學設計模板1

一、教學目的：

1、了解黃河變化的原因和演變的過程，培養學生保護大自然。增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰。

2、弄清課文為一些難懂的詞語。

3、學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。

4、有感情朗讀課文。

二、課前準備：

出示黃河流域示意圖。

三、教學課時：

二課時

四、教學過程：

第一課時

一、學習“預習”部分。

1、黃河是我國第幾條大河？

2、我們的祖先什么時候就生活在黃河流域？

3、后來黃河有沒有變？變成什么樣子？

二、提示課題。

1、板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。

2、解題。

三、初讀課文，學會生字新詞。

四、學習分段，根據段意。

第一段：講近20xx年，黃河給兩岸x帶來了深重的苦難。

第二段：講數千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。

第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。

第四段：講科學家設計治理黃河方案，使黃河逐漸變好。

五、學習課文第一段。

1、人們把黃河比作什么？

（中華民族的搖籃）

2、可是，近200來，黃河的表現為什么叫人大吃一驚？

3、課文是怎樣說明這個問題的？

4、小結：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給x帶來的苦難，使人印象更加深刻。

六、課堂作業。

1、抄寫新詞。

2、預習課后作業第1、2題。

第二課時

一、講讀課文第二段。

1、這一段講了什么？

（講黃河是中華民族的'搖籃）

2、第二自然段在文中起什么作用？

（承上啟下的過渡作用）

3、為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫的？

二、講讀第三段。

1、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？

2、黃河造成災難的原因是什么？

（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災。）

3、造成黃河含沙量大的原因又是什么？

4、理解“人類對大自然的破壞”？

小結：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的；人類破壞造成的。

5、有感情朗讀這一段。

三、講讀第四段。

1、讀最后一段。

2、面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法？

（關鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。）

3、科學家設計了什么樣的方案？

（1）堅持牧、林為主的經營方向；

（2）保護好森林資源、盡快恢復植被；

（3）合理地規劃利用土地；

（4）大量修筑水利工程。

4、這些方案有什么好處？

（防止水土流失，達到根治黃河的目的。）

四、總結全文。

1、黃河發生變化給人類怎么樣的教訓？

2、學習這篇課文你受到了什么啟發？

（要保護環境增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰）

五、課堂作業。

完成練習冊。

[板書設計]

黃河是怎樣變化的

黃河是中華民族的搖籃

決口

變化：含沙量大＜＞大水災

改道

大自然變化造成

原因＜

人為造成

治理牧、林為主保護資源

規劃用地修筑水利

課文《黃河是怎樣變化的》優秀教學設計模板2

教學目的

1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。

2、了解黃河發生變化給人類怎樣的教訓。

3、有感情的朗讀課文。

教學重點

了解黃河演變的過程和變化的原因。

教具準備

幻燈片、投影儀、錄像

課前讓學生搜集有關黃河的資料

教學時間

一課時

教學過程

一、檢查預習。

1、預習課文，你知道了什么？指名回答。

2、指名朗讀課文，別的同學當小老師，指出字音及句子方面的問題。

3、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。

4、放實景錄像，黃河流域的近況

5、體會搖籃與禍河的含義，產生大吃一驚的切身體會。

二、學習第二部分

1、46自然段，邊讀邊思考以下問題：

(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。

(2)這兩個原因有什么關系。

(3)如果不制止，后果會怎樣？

2、導讀第6自然段。

3、學生交流學完第6自然段后理解的黃河變化的.兩個原因是什么？

4、同桌協作，完成下表。

黃河變化的原因

兩大原因的關系

嚴重后果

治理方案

自然原因

人類的破壞

5、流所填表格。

三、品讀：揭示中心，試談體會

1、品讀回顧全文，理出文章脈絡：變化原因治理。

2、根據文章層次概括課文主要內容。

3、環保小隊上臺匯報：西安環境保護方面還存在哪些問題，原因何在。

4、師：從黃河的變化中我們應該吸取什么教訓，應該怎樣保護環境？應在小組中就西安環保問題提出建議。

5、在班中集體交流自己小組擬訂的環保建議。

四、作業。

請同學們將自己調查的西安地區環境問題及建議寫下來，寄給省x有關部門。

板書設計

10黃河是怎樣變化的

20xx年中

決口1500多次

改道26次

數據

數千年前

氣候溫暖

森林茂密

后來

含沙最大

是長x68倍

查資料

原因

氣候變寒

暴雨集中

開墾放牧

森林草原

治理

保護森林資源

規劃用地

修筑水

第四篇：《黃河是怎樣變化的》教案

10《黃河是怎樣變化的》教學設計

第一課時

教學目標：

1、知識與能力目標：認識8個生字。

2、過程與方法目標：朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

3、情感、態度與價值觀目標：激發保護母親河的社會責任感。教學重點：

了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。教學難點：

了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。課前準備：

搜集有關黃河的資料 教學時間： 教學過程：

一、導入新課

有水的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。（板書：“黃河”）請同學們充分有感情的朗讀這個詞。老師聽出一種特殊的感情，一種發自內心的自豪。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發源，向東流過一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。同學們請看課件，這就是黃河。面對滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢？

二、圍繞提示，自讀自學

1、請大家談一談，你準備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？ 師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。

2、學生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。

在學生充分朗讀基礎上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說一說課文主要講什么？

3、圍繞提示，默讀自學，圈點批畫，教師巡回指導。

閱讀提示要求：說說黃河發生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們怎樣的啟示？

三、圍繞重點，全班研討

引導學生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發言。

1、了解黃河的變化，教師適時引導學生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯系第一和第四自然段中的數字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。

2、黃河發生變化的原因要重點理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片、或課件，感受“惡性循環”之理和“水土嚴重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學生的痛惜之情和社會責任感。

3、暢談啟示可結合最后一段及“資料袋”內容。先放開讓學生談出自己受到的啟示，再引導讀科學家“數管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當補充黨和國家治理黃河的情況。

四、朗讀全文，升華情感

教師小結：通過自學與交流，我們讀懂了課文。同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關心，對環境保護的關注，對人類活動與環境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現出來吧！

學生自由地有感情朗讀全文。

五、模擬情境，延伸拓展

師：同學們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準備怎樣去響應“保護母親河行動”呢？對想捐款的同學，可引導他們節約零花錢捐獻給有關部門；對想向社會、親友宣傳的同學，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會人士，學生向“家長”或“社會人士”宣講；對想調查家鄉河流污染情況或想植樹造林的同學，可與班會結合起來，精心組織好實踐活動。

有興趣有條件的同學，課后收集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意。

第五篇：黃河是怎樣變化的教案

黃河是怎樣變化的

教學目標：

1、認識“禍、乃、侵、蝕、墾、畝、營、扣”8個生字。

2、會讀“搖籃、乃至、肥沃、折騰、憂患、堤壩、侵蝕、崩塌、毀滅、植被、經營、多災多難、隨心所欲、不折不扣”。

3、準確流利地朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。教學重難點：

1、認識生字，理解詞語。

2、了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。教學準備：

1、收集有關黃河的資料。

2、課件。課時安排：2課時。教學過程：

第一課時

一、激趣導入

（一）同學們，我們都知道，黃河是我們的母親河，也是中國的第二大河，她孕育了我們中華民族。她發源于青藏高原巴顏喀拉山，蜿蜒東流，穿越黃土高原，流入渤海。（出示圖片，了解黃土高原、黃河流域）今天我們就來走進黃河。

（二）讀題質疑

1、書寫課題，請同學們朗讀課題。

2、看到這個題目你們想知道些什么？（變化，變化原因）板書：黃河的變化，黃河變化的原因

二、初讀課文

（一）在朗讀課文之前，我們先來讀讀這些多音字。（出示多音字）華，禁，難，折，盡

（二）請同學們自由的朗讀課文。（要求：

1、把生字生詞讀正確，語句讀通順，把不理解的詞語勾畫出來；

2、這篇課文主要講了什么？）

（三）認識生字生詞。

1、認識生字

（1）請一位同學朗讀，其他同學跟讀，發現問題糾正。（2）再請全班同學朗讀。

2、認識生詞（采用分組朗讀的方法）

3、讀了這篇文章，你有哪些不理解的詞語？（1）圖片理解：

河道：河水流經的路線，通常指能通航的河。

河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。

懸河：河床高于地平面，遠遠看去好像懸掛在空中，故稱懸河。侵蝕：逐漸侵害使變壞。

崩塌：崩塌是指陡峻山坡上巖塊、土體在重力作用下，發生突然的急劇的傾落運動。（2）析字解詞：

叫苦不迭：不迭：不停止。形容連聲叫苦。憂患：憂慮禍患。

隨心所欲：隨著自己心里想的意思，想要干什么就干什么。不折不扣：表示完全，十足，徹底。（3）文中理解

媲美：美好的程度可以相比。數管齊下：從多個方面同時進行。（4）搖籃：發源地。

決口：堤岸被水沖出缺口。生息繁衍：生存繁殖。

三、再讀課文

我們已經解決了生字詞的問題，剛才老師還有一個問題你們還記得嗎？我們默讀課文再仔細思考這篇課文主要講了什么，可以運用老師教的方法。

請一位同學說，適時點撥。（板書：黃河的治理）

四、板書設計

黃河是怎樣變化的

（1--5）黃河的變化。（6）黃河變化的原因。（7）黃河的治理。

第二課時

一、復習導入

《黃河是怎樣變化的》這篇課文是說明文，我們以前都學過哪些說明方法，請一位同學來說一說。（列數字、打比方、作比較、舉例子）現在我們就來看看這篇課文是運用這些方法來講黃河發生了那些變化，黃河發生變化的原因和治理黃河的方案。

二、精讀課文

（一）黃河發生了哪些變化

1、默讀課文1—5自然段，用橫線勾畫出黃河變化前的樣子，用波浪線勾畫出黃河變化后的樣子。

2、請同學匯報勾畫結果。(一名同學說一點)（1）我們先來說說黃河變化前的樣子。

（那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。）因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍，所以人們都說，黃河是中華民族的搖籃。（板書：搖籃）看到第一自然段的這一句話，用了那種修辭方法。（比喻，理解搖籃）（2）可是黃河后來變了，她變成什么樣子了？

1黃河在近２０００間來竟決口１５００多次，改道２６次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。○黃河這樣的表現可真叫人大吃一驚。

2可是，后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中○華民族的憂患。

3黃河折騰得兩岸百姓叫苦不迭，成了中華民族的憂患。因為黃河變了，變成了世界上含沙○量最大的大河，俗話說：一碗黃河水，半碗黃河沙。這么多的沙子都到哪里去了呢？（黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。）這些泥沙使黃河的河床逐年升高，結果有的河段高出兩岸農田3－4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。（出示懸河圖片）每到洪水季節，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災。同學們想象一下如果是你生活在這里會是什么樣的感覺？（恐懼、擔心??）

4人們不禁要問：像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？這是一個○什么句子（反問）誰來把它變成陳述句（人們不禁要問：像這樣一條多災多難的禍河，不能

成為中華民族的“搖籃”。）細心同學可能發現了這里的搖籃和第一自然段里的搖籃不同，哪里不同？（引號）因為這里的搖籃已經不是真正的搖籃了。（板書：禍河）

（二）黃河變化的原因

是什么原因讓中華民族的搖籃變成了一條禍河？默讀第6自然段，找出黃河變化的原因。1一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉寒，暴雨集中。加上黃土本身結構松散，很容易受侵蝕○和崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進入黃河。

2人口迅速增長，無限制地開墾放牧，綠色的植被遭到嚴重破壞，水土流失土壤的肥力顯著○下降，農作物大量減產。（課件逐條出示）

越是減產，人們就越要多開墾荒地，越多墾荒，水土流失就越嚴重。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來越多。因而黃河決口、改道的次數也就越來越頻繁。

正是因為這樣不斷地循環破壞，黃河決口、改道的次數越來越頻繁。

（三）治理黃河的措施

1、這樣下去可不行了，于是人們要想辦法來治理黃河。（治理：整治調理）治理黃河的關鍵是什么？（泥沙）

2、新中國成立后，科學家已經為治理黃河設計了方案。找一找都有哪些方案，用鉛筆勾畫出來，同桌相互討論。

3、檢查勾畫結果

（1）黃土高原應堅持牧、林為主的經營方向；（2）保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復；（3）合理地規劃利用土地；（4）大量修筑水利工程。

4、這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現實。（聯系上文理解數管齊下：從多個方面同時進行。）

三、總結拓展

（一）我們知道黃河發生了變化，了解了黃河發生變化的原因，從中你們得到了什么啟示，明白了什么道理？（保護環境，保護母親河。）

（二）我們應該為我們身邊的河流做些什么呢？聯系資料袋談一談。

四、板書設計

黃河是怎樣變化的

搖籃

禍河

治理