第一篇：四年級下冊單元主題教學設計

四年級下冊第一單元教學設計 單元主題：祖國的千山萬水

教材分析：本單元圍繞“祖國千山萬水”這一專題,編排了單元導語、四篇課文和語文園地。導語點明了本組的專題內容及學習要求任務。為激發學生閱讀興趣，它用詩一般的語言展示了一幅多姿多彩的畫面，語言敘述具有文學色彩，感染力強。安排的課文依次是：《古詩詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、《七月的天山》。其中前三篇是精讀課文，每篇課文后有2--3道思考練習題，（第一題，引導朗讀、背誦，側重于語言的積累；第二題，側重于理解課文內容，體會思想感情；第三題，加強詞句訓練，重視積累）后一篇是略讀課文，課文前面安排了“銜接語”，明確提出了這篇課文的學習要求和方法。為了體現文本交流，在第二、三課中用“泡泡”形式提出問題，引導學生主動思考，培養質疑問難能力。語文園地中還安排了與主題相關的口語交際、習作訓練、日積月累、寬帶網和學生自查自測、復習鞏固的詞語盤點。

單元導讀型（1課時）

預習方法：自主默讀單元導語，明確主題內容和學習方法及要求。初讀四篇課文，讀通讀順。

指導方法：以問題“課文寫了哪些自然景物”為導航，讓學生逐篇閱讀，圍繞主題感知了解課文內容，板書各篇課題及能體現主題的關鍵詞，形成單元知識框架。語文活動中的“日積月累，寬帶網”又是對主題的拓展延伸。通過談感受、說體會總結概述單元主題形成的內涵思想，讓學生明白作者的寫作意圖和描寫側重點，激發他們愛景觀、愛自然的情感。教學目標：感知主題，指導閱讀。

實施過程：

一、解讀導語、引入主題。教師解讀單元導語部分，指導學生運用文段中的關鍵詞來總結概括本單元的專題內容，明確學習內容及要求方法。

二、逐篇閱讀、感知內容。圍繞問題“本篇課文寫的是哪個地方的哪些自然景物？給你留下了何印象？”（局部感受）

《古詩詞三首》

1.自讀課文，一邊讀，一邊找出古詩詞中描寫的自然景物。2.向全班同學說說你找到的自然景物。根據學生回答，教師濃縮詞語并板書。（說不完整的地方學生作補充）鳥 云 山 湖光 秋月

洞庭湖周圍的山水 紅日 江水 江花 3.齊讀古詩詞。《桂林山水》

1.瀏覽全文，看看本文寫了哪個地方的哪些景物？ 2.找出描寫桂林山水的段落和句子，作相應標注。

桂林的山，特點是奇、秀、險；桂林的水，特點是靜、清、綠 3.匯報閱讀成果，教師做相應板書。（整體感知）《記金華的雙龍洞》

1.自由閱讀全文，找一找課文寫了哪個地方的哪些景物？ 2.雙龍洞具體指哪兩個洞？談談讀完文章后的感受。

《七月的天山》：

1.快速瀏覽全文，看看課文寫了哪個地方的哪些景物？ 2.交流板書關鍵詞：新疆天山 水 樹 花

三、交流感受、概括主題內涵

同學們，讀了這四篇描寫景物的文章，聯系板書說說你的感受吧！（整體感悟，以生成的板書來概括。）板書設計：

單元主題：“走進祖國的萬水千山”

課題 景點 景物

敬亭山 眾鳥、孤云、敬亭山 《古詩詞三首》 洞庭湖 秋月、湖面、山水

江南 紅日、江花、江水 《桂林山水》 桂林 水、山

《記金華的雙龍洞》 浙江金華 外洞、內洞、孔隙 《七月的天山》 新疆天山 山、水、樹、花

語文園地 祖國各地 沙漠、落日等 大自然真美啊！

四、布置語文園地中的口語交際、習作素材積累，搜集“寬帶網”中的名山圖片。

教學反思：

課文解讀型(7課時)

《古詩詞三首》

學習目標：

1、知識與能力目標：學會生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。

2、過程與方法目標：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。

3、情感態度與價值觀目標：能感悟古詩內容，意境，體會詩人感情。教學重點：通過想象和朗讀，了解古詩意思。

課前準備：

1、搜集李白、劉禹錫、白居易的資料。

2、多媒體課件

教學時間：2課時 預習要求：

認真讀課文，讀準字音，讀通句子，自學生字，利用工具書或結合注解理解詞語含義，試著理解詩句含義。

獨坐敬亭山

一、插圖導入

PPT出示課文插圖，設置問題：你知道圖片中的這座山叫什么名字？山對面的這位又是誰呢？（板書課題、作者及所處朝代）

學生讀題，一邊讀，一邊看注解，結合插圖教師簡單介紹背景。（出示課件）

二、理解詞句、想象畫面

1.男女分讀詩的前后兩句，看看作者在哪里看到了什么？ 2.指名回答，補充評議。（要求把這些景物說具體、完整）3.自由朗讀，邊讀邊看注解，說說你對每句詩句的理解。（逐句理解，適時點評補充）

4.集體朗讀，想想從畫面中你所看到的景象？（全面理解基礎上整體理解）

三、吟誦詩詞，體驗詩情 1.自由吟讀。（感情節奏指導）2.展示吟誦。（個人、小組）3.討論：讀完古詩你最想說什么？

四、拓展積累

PPT出示古詩杜牧的《江南春》，讓生試讀并結合注解理解詩句含義，齊讀。

望洞庭

一、揭示題意，感知詩意。

出示課件：簡介作者及寫作背景。板書課題，解讀課題。

出示洞庭湖景色圖片，觀察圖片，學生試著介紹洞庭湖的景色。（學生相互補充）

二、吟讀理解

試著背誦這首古詩。（指明背誦）

男女分句背誦，參閱課文注解，根據插圖試著理解詩句意思。播放錄音，出示插圖，一邊聆聽，一邊感知畫面，加上自己合理的想象把看到的景物說出來。在交流中體會詩人的心情。

讓學生結合圖，吟誦體會理解“兩相和”的意思。

三、感悟賞析

本首詩中，你覺得哪一句詩寫得好，好在哪里？這樣的描寫表達了作者怎樣的感情？

四、拓展積累

PPT出示白居易的《錢塘湖春行》，讓生試讀并結合注解理解詩句含義，齊讀。

憶江南

一、溫故導入

1.背誦前兩首古詩。（指明2-3個小組背誦后全班集體背誦）2.《憶江南》是一首詞，題目就是這首詞的詞牌名。你還知道哪些詞？ 揭示課題，理解作者。

“憶”就是回憶，詞中作者在回憶誰呢？ 出示課件，理解作者及詞的寫作背景。

二、讀文理解

1.集體齊讀，想一想作者為什么回憶江南？江南的美具體表現在哪里？

2.指名讀，讀準生字，理解詞語意思。

舊：從前。曾：曾經。諳：熟悉。勝：超過，勝過。3.根據提供的詞語解釋，結合圖片讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。

4.指名看圖說出意思，誦讀領悟詞義。

3.聯系詞的寫作背景，討論：作者還可能在回憶誰？為什么？

四、合作學習，展示交流

五、強化鞏固、拓展提升

1.梳理內容，根據板書指導感情朗讀和背誦。2.抄寫或默寫古詩詞三首。

六、以文帶寫

任選一首，自由創設情境，合理展開想象，將古詩詞變成一段二三百字的美文。

板書設計：

《古詩詞三首》

《獨坐敬亭山》 《望洞庭》 《憶江南》 唐 李白 唐 劉禹錫

唐 白居易

孤獨寂寞 山水之美 美景憶人

教學反思：

桂 林 山 水

教學目標：

1、學會本課生字新詞，理解重點詞句，理解欣賞文句的語言美。

2、通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句，想象文句創設的情景美，并運用觀景移情法領略大自然的美景。

3、通過看圖、學文，體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦全文。教學重點、難點：

1、了解桂林山水的特點，想象桂林山水的美景。

2、理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過朗讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學 生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

3、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。

教學準備：

1、學生搜集桂林山水和桂林其他方面的圖片或文字資料。

2、教師搜集桂林山水的圖片、錄像片制作成多媒體教學課件。預習設計：

1.認真讀課文，將課文讀通讀順。2.利用工具書自學生字、詞語。3.整理本課出現的多音字、近反義詞。4.通過各種途徑了解桂林山水。

一、情景渲染、導入新課

同學們，今天我們一起出發去欣賞桂林的山水吧。指生介紹自己搜集的資料。師補充出示相關資料，讓學生全面領略桂林山水的神韻，激發學生閱讀欲望。

二、初讀課文、感知整體

1.大聲朗讀全文，要求讀準字音、讀通課文。在不會讀或有難度的地方多讀幾遍。

2.找出作者游覽桂林山水的原因和感受的句子。屏幕出示句子：

游覽原因----“桂林山水甲天下”，通過齊讀、超越讀，理解“甲天下”的味道，讀出“甲天下”的意思。

瀏覽感受---“舟行碧波上，人在畫中游”，聯系圖片視頻，說說你對這句話的理解。

三、研讀理解、體會感情

1.自由朗讀課文第二自然段。說說作者在寫漓江水的時候，為什么還要寫大海和西湖的呢？（為了襯托漓江水與眾不同的美）

2.畫出寫漓江水的句子，并把這個句子讀給同學們聽一聽。歸結答案，課件出示句子：

漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動；漓江的誰真清啊，清的可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無暇的翡翠。

3.結合圖片，用“五讀法”感受漓江水“靜、清、綠”的奇妙之美，感悟作者所要表達的思想感情。

一讀：全班齊讀，找出描寫漓江水的特點的詞 二讀：男女分讀，體會排比、比喻的修辭手法

三讀：教師引讀，感悟漓江水的“靜、清、綠”（結合圖片對比）四讀：生生賽讀，把漓江的水讀得更靜、更清、更綠 五讀：全班齊讀 感悟作者的思想感情。

四、仿寫訓練：

教室里的墻壁真白啊，白的（）。

早晨一起床，我立馬奔向我家的花園。花園里的花真()啊，()；花園里的花真（）啊，（）；花園里的花（）啊，（）。

放手讓學生用“讀、找、品、悟”的方法自主學習課文第三自然段。學以致用：天上的白云像（），仰望天空，棉花似的白云真是變化多端，一會兒像（）、（）、（）。

配樂朗讀課文第四段。（出示圖片和相應文字）

四、拓展升華:用不同的形式寫出瀏覽完桂林山水后自己的感受。

五、以文帶文

自讀課文《阿里山的云霧》；讀出寫云霧的段落和句子；討論交流：阿里山的云和霧有什么特征？

板書設計：

桂林山水

總 分 總

水：靜、清、綠

甲天下 美---畫中游

山：奇、秀、險 教學反思：

記金華的雙龍洞 教學目標：

1、使學生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發學生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。

2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內容。

3、了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。

4、正確流利地朗讀課文。教學重點：

1、認識過渡句在文中的作用，了解段之間的關系，知道課文是怎樣連段的成篇的。

2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內容。教學難點：

1、學習作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。

2、結合課文特點，培養學生形象思維和邏輯思維的能力。教學時間：2課時 教學準備：

1、學生搜集溶洞的圖片或文字資料。

2、多媒體教學課件。預習設計：

1.認真讀課文，將課文讀通讀順。2.利用工具書自學生字、詞語。3.整理本課出現的多音字、近反義詞。4.通過各種途徑了解溶洞的相關知識。教學過程： 第一課時

一、圖片引入新課。

我們從桂林出發，今天又來到浙江金華，欣賞金華的雙龍洞，感受祖國不同地區不一樣的美景。出示不同角度的溶洞圖片，指生說說課前搜集的相關溶洞資料，師相機補充，激發學生閱讀欲望。提問：看完圖片，看你們都很驚訝，為什么？

二、預習檢查：

1.開火車認讀課文中的詞語，并在課文中畫出來，根據上下文大概理解它們的意思。2.指明認讀生字表中的生字，評價糾正。

3.個別書寫“簇、臀、擦、蜿等筆畫較多的字，批改評價。

三、初讀感知：默讀課文，難讀或不會的地方做出標識，向同伴請教。1.指明分自然段朗讀課文。

2.小組合作朗讀全文，邊讀邊畫出作者游覽雙龍洞的示意圖。3.交流補充：小組推薦一名學生，出示畫好的示意圖并做簡單說明，然后相互補充或者糾正不妥之處。

4.對照示意圖在相應段落，做好記錄。

第二課時

四、細讀理解：

1.讀課文一、二段，說說作者在去雙龍洞的途中見到了哪些景物？ 2.找出能概括金華一帶山區春天顏色的詞語和溪水聲音的句子。3.出示句子，全班齊讀，說說你的體會。

粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。

仿說訓練：用“時而??時而??”說話。

4.研讀感悟：分組讀課文第4---8自然段，概括內洞、外洞、孔隙的特點。（隨機板書）

根據這些特點，找出相應的句子。

課件出示句子，指明朗讀后說說自己的感受。

五、拓展訓練：選擇課文中的一處景點，用導游詞形式介紹。

六、以文帶文

1．默讀《海南的冬天》

2．海南的冬天和北方的冬天有哪些不同？ 板書設計：

記金華的雙龍洞

金華城 羅店 入山 迎溪流--雙龍洞 外洞 寬敞

孔隙 狹窄 值得觀賞 內洞 漆黑 奇特 大

教學反思：

七月的天山

教學目標：

1．認識8個生字。能借助字典和聯系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。3．能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學重難點：

1.掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現手法為講析重點，學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。2.學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。

教學準備 1.搜集天山的資料 2.多媒體教學課件

課時：1課時 預習設計：

1.認真讀課文，將課文讀通讀順。2.利用工具書自學生字、詞語。3.整理本課出現的多音字、近反義詞。4.通過各種途徑了解天山。教學過程：

一、談話引入：我們欣賞了敬亭山，游覽了桂林山水，金華的雙龍洞，今天來到千里之外的新疆天山，欣賞這里的自然美景。學生自讀銜接語，明確問題及要求。

二、課文理解。

1.帶著銜接語中的問題，自主閱讀全文，要求讀準讀通課文。2.畫出能概括全文內容的句子。

3.課件出示：雖然天山這時并不美，但是有哪一個春天的草原能比得過這時候天山的無邊繁花呢？

全班齊讀后把上面句子換個說法。（反問句改為陳述句）說說讀完這句話的感受，引出“天山景色很美”這一主題。提問：速讀課文，找一找天山的景色美在哪些地方？（歸納整理后板書---雪峰、雪水和雪水匯成的溪流，天山密林幽靜的美景，天山深處的景 象）

4.課件出示第二小節及相應圖片，邊讀邊看，學習作者由高到低，由遠及近，運用比喻的寫作方法，體會作者的思想感情。

過渡語：欣賞完天山的雪峰和溪流，我們將進入天山密林。5.瀏覽第三小節，想想進入天山密林深處，作者重點寫了誰？它有什么特點？（原始森林——幽靜）

過渡語：穿過幽靜的原始密林，我們來到了天山深處。這里又有什么呢？

6.快速閱讀，看看這里作者寫的最多的是什么？（五彩繽紛的野花）板書歸結：作者用移步換景的方法寫了新疆天山雪峰、雪水和雪水匯成的小溪，幽靜的原始森林，五彩繽紛的野花，突出天山奇異的風光。

三、以文帶文 1.自由默讀《游松山》 2.簡單畫出作者游覽示意圖。3.路途中作者重點寫了哪三種景物？

四、板書設計：

七月的天山

雪峰、雪水及小溪 幽靜的密林 五彩繽紛的野花 “移 步 換 景”法 教學反思：

主題閱讀型（1課時）

設計思路：主題閱讀的主要目是增加閱讀量，擴大學生的知識面。對內容的理解可以用提問題、找問題或填空等形式來感知，不做全面具體理解。本節課圍繞單元主題，選擇四篇不同體裁內容的文章，指導學生獨立完成，拓展學生視野。雖說四篇文章都是描寫景物的，但在指導閱讀理解時應取其精華之處來理解和訓練。也就是所謂的“溺水三千尺，只取一瓢飲”。每篇文章抓住一個訓練重點來閱讀理解。如：《霧中情》抓住霧濃、白的特點，和作者一起大膽聯想和想象，感知廬山的仙境美；《三峽之秋》一文明顯的特點是連續四段段首都有表示時間的詞語，分別是：早晨、中 午、下午、夜晚。課堂上可以指導學生及時積累表示時間順序的連詞，為后面按順序說話訓練打下基礎；閱讀《黃果樹瀑布》時，讓學生畫出感受最深的句子，并在全班交流，根據自己的理解，說說體會，必要時其他同學做適時補充。這樣一來，有助于學生把自主學習和合作學習有機結合起來，實現了個體的發展，也實現了集體的進步；《青海湖，夢幻般的湖》則抓住湖“黃、綠、藍”三種色彩去了解青海湖粗獷、自然、質樸的美。四篇文章從不同角度、用不同色彩繪制的都是同一主題--自然之美。

預習設計：讀一讀四篇文章

一、回顧主題

回顧單元主題及本組課文的主要內容。（回顧語:同學們，那富有詩情畫意的江南山水，那風景如畫的桂林山水，那充滿神奇色彩的天然溶洞，那奇特的新疆天山風光，猶如一幅幅壯麗的畫卷，帶我們走進祖國的萬水千山，今天我們繼續走進大自然，一起去感受廬山霧中的那份深情。）

二、群文閱讀 《霧中情》

1.自主閱讀課文，畫出描寫廬山霧的特點的句子。交流展示，補充歸結。2.課件出示句子：

霧鋪天蓋地而來，四處翻卷彌漫，抬頭望去，樹梢不見了，遠峰消失逝了，亭臺樓閣隱在霧中，影影綽綽的，仙境一般。（學習積累）真像在一條牛奶河中潛泳。

沐浴在這條牛奶河中，你仿佛看到了什么？（大膽創新）3.梳理關鍵詞。

教學體會： 本節課中展示廬山霧的特點的句子，使學生積累了更多描寫自然景物的詞語和句子。學生在“牛奶河中” 暢想是對文本內容的遷移創新。積累、運用、遷移、創新正是語文教學的真實目的。

《三峽之秋》

1.過渡語：看完廬山的霧，享盡廬山的情，我們再來看看三峽的秋天又是怎樣的?(板書--《三峽之秋》)2.自主閱讀課文，畫出表示時間的四個詞語。（早晨、中午、傍晚、深夜）3.小組討論：這四個時間段作者分別寫了哪些景物？（四人小組）4.展示交流、質疑補充（小組所有成員上臺展示）

5.積累運用：說幾個表示時間先后順序的連詞，試著說一段話。比如： 先??，接著??，然后??，最后??；

過渡語：好一副迷人的深秋美景，聽，黃果樹瀑布在召喚我們呢！（板書課題）

《黃果樹瀑布》

1.默讀全文，邊讀邊在感動的句子旁邊作批注。

2.展示交流：讀出讓你感動的句子，說說讓你感動的原因。（引出課文第二小節）

概括第二小節的主要內容。（指導學生說出黃果樹瀑布的壯觀氣勢）用雄渾奇偉的語氣，讀第二小節第二句話。

3.總結：你怎么也不相信如此雄渾奇偉的氣勢，它的源泉竟是一條安詳的小河啊！

過渡語：我們生活在魅力的青藏高原，這里有一個世界聞名的淡水湖，她就是-----青海湖。（板書課題）

《青海湖，夢幻般的湖》

1.自讀課文，想一想大自然留給青海湖的“黃、綠、藍三種顏色分別指什么？

2.找出相應的句子，同伴互讀。3.練習感悟：

青海湖是 的湖，還是 的世界，是個絕妙的世外桃源。

三、回歸主題（根據板書梳理歸納）板書設計;祖國的千山萬水

《霧中情》 仙境一般

《三峽之秋》 山明水秀 《黃果樹瀑布》 雄渾奇偉

《青海湖，夢幻般的胡》 世外桃源

神奇美麗的自然景觀 祖國山水的別樣風采 教學反思：

口語交際型(1課時)

“走，我們去春游”

設計理念：口語交際要與日常生活聯系起來，面向全體學生，注重培養學生傾聽、表達和應對能力。教學中要引導學生積極主動參與，有話可 說，有話愛說，鼓勵學生暢快地說出自己的所思所想。互動交流時讓學生學會傾聽，要聽明白別人講的主要內容是什么，對不理解的地方向他人請教，有不同意見和別人商討，還要把自己的意思說清楚。本次口語交際的內容是贊美祖國壯麗山河，啟發學生走進大自然去領略飽覽魅力的自然風光。先讓學生做好各方面的準備，采用小組討論的方法，制定春游方案。在討論過程中培養學生和伙伴之間的合作精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見，最后形成一致意見，以此培養學生合作交往能力。

教學目標：根據計劃表，把內容講清楚、說具體。

一、談話導入

本單元我們學習的文章都是贊美山的壯麗，水的柔美、花草樹木的明艷，它們就像一幅幅連綿不斷的畫卷，徜徉其間，你會流連忘返----瞧！春姑娘邁著輕盈的步伐翩翩而來，“走，我們去春游”，二、事先準備

1.讀讀“口語交際”中的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。

2.明確交際內容。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。

三、小組討論

1.組建活動小組。（4或5人為一小組）

2.明確分工（主持人，記錄員，匯報員，審查員）3.合作完成匯報表格。

XX班第X小組春游活動計劃表

時 間 地 點

活動內容

參加人員

準備工作

分 工 其 他

四、展示匯報，評議補充。（評議要求：語言是否規范、說的是否清楚、安排是否周到）

五、統一意見，制定班級春游方案。（略）

六、自選練習：按一定順序觀察校園某一處的景物，突出事物的特點。教學反思：

習作教學型（2課時）

設計理念：圍繞單元主題教學，回顧本單元課文的主要內容，使學生進一步感受祖國山河的神奇與美麗。展示圖片，播放視頻，勾起學生回憶，打開學生思維，讓學生有景可寫，有情可述，情景交融，字里行間流露自己的真情實感。在自改、互改、組改的過程中培養學生良好的習作習慣和審美情趣，提高鑒賞能力。

教學目標：按一定順序寫某一處的景物，重點突出其特征；學習修改自己和他人作品，培養學生鑒賞能力。

課堂構思：回顧主題及習作方法 搜集素材、列出提綱 反饋構思、指導點評 起草修改 展示朗讀、簡單評價 當堂謄清

教學過程：

一、回顧引入：同學們，在本單元的語文學習中，你能說說我們接觸到的重要的習作方法嗎？（列舉板書）

二、搜集素材、反饋構思

上節課我們布置了語文活動，老師相信你們已經觀察了校園某一處景物，它也許給你留下了很深的印象，下面說一說你的收獲吧。

三、交流點評

1.指2-3名學生說說觀察了校園中的哪一處景物？是按什么順 序觀察的？這一處景物有什么特點？

2．小組內相互交流。（說什么，怎樣說）3．選一代表在班上交流，在交流中得到啟發。4．師生點評。

四、擬定草稿

教師巡視，及時發現優點和問題，有針對性進行問題指導。指導重點：一是抓住景物的特征寫具體，二是按一定的順序介紹。

五、選稿點評 大部分學生完成后，選一篇中等學生的作文做詳細，全面點評，肯定優點，提出問題及修改方向。

六、習作修改

1．自改---大聲朗讀自己的作品，改正標點和錯別字，改通句子等。2．互改----改詞語，改句段，改內容。畫出優美詞語，精彩句段作批注、寫出自己的感受和體會。

3．組賞----賞內容。哪些內容寫的具體生動、那個地方給讀者留下了感觸。

七、交流展示

1.按“青龍頭、優美句子、精彩片段、鳳凰尾”局部交流分享。2.推選“成名小作家”上臺朗讀自己的作品，全班學生做適當點評。選一名批改認真作品，向全班同學簡單介紹批改方法。

八、謄寫作文 教學反思：

回顧拓展型（2課時）

設計理念：語言這門藝術之功，靠得是長久的鞏固積累；學生只有鞏固了一定的基礎知識，才能很順利進行閱讀。從閱讀中豐富內容，積累素材，學習方法，為說話習作打基礎。本節課設計重點是以課堂為陣地，課本為載體、學生為主體，通過“詞語盤點、我的發現、寬帶網”的訓練，培養學生鞏固積累的能力，指導學生學會歸納、整理自己的知識，提升自己的智慧，搜集展示信息的能力和興趣，提高自己的語文綜合素養。

教學目標：鞏固和靈活運用詞語，背誦拓展積累運用。培養學生想象和創造能力。

教學準備：多媒體教學課件 教學過程：

一、詞語盤點

1．詞語聽寫（小老師上講臺，以小組為單位組織聽寫、批改、糾正、全班學生積極主動參與充分發揮各自價值）

批改糾正，綜合評價（以小組為單位，比一比哪個小組的成員準確率 最高，評選出詞語聽寫優勝小組）

2．我的發現

課件出示例句，全班齊讀；男女、同伴分角色朗讀小林、小軍的對話；說說你從小林、小軍對話中的發現？

總結;用相同的句式寫同一種事物。

找找《桂林山水》和《七月的天山》中句式一樣的句子。讀一讀，說說這樣寫的妙處？從已經學過的文章中積累摘抄。

3．日積月累

歸納主題，引入詩句。

本組課文中我們游覽了祖國的千山萬水，讀一讀下面的這些詩句，我們還能看到更為奇特的自然景觀呢！

朗讀感知、交流理解。自由讀，說說你讀懂了那些詩句的意思，提出難以理解的詩句，教師點撥釋疑。

背誦展示：比一比，看誰背得多，背得快。

鞏固理解、拓展訓練：選其中一句古詩，說說你所看到的畫面。精彩欣賞：

晚飯過后，漫步在鄉間的林蔭小道上，兩岸的楓葉為我奏響了一曲感人肺腑的歌曲。在夕陽的精心裝扮下它是那樣的美麗。看，遠處的那一座座小山在余暉的映襯下顯得那樣嬌柔而又楚楚動人。（幾行紅葉樹，無數夕陽山---王士禛）

我獨自來到前門眺望田野，只見皎潔的月光照著一望無際的蕎麥田，滿地的蕎麥花簡直就像一片耀眼的白雪。（獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪---白居易）

4．寬帶網

自讀：看圖讀文，說說從中了解的知識。小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。（提前布置）集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹。教學反思：

第二單元教學設計 單元主題：以誠待人

教材分析：

本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。課文的內容生動、感人，從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規范，使學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要；要用自己的勞動去維護個人的尊嚴；無論做什么事都要講究認真，講究實在；遇事要將心比心，多為別人想想等。在教學中應考慮課文的特點，找到讀寫結合的“點”，或抓住人物的情感變化，引導學生對文中的關鍵詞句進行深入體會，同時學習敘事清楚有條理的表達方法；或指導學生學習課文通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質的方法，體會作者如何進行人物的語言描寫，而使表達產生感人的效果。從而指導學生做到讀中學寫。

單元導讀型（1課時）

預習方法：自主默讀單元導語，明確主題內容和學習方法及要求。初讀四篇課文，讀通讀順。

指導方法：以問題“文中的哪些地方打動了你？”為導航，讓學生逐篇閱讀，圍繞主題感知了解課文內容，板書各篇課題及能體現主題的關鍵詞，形成單元知識框架。

教學目標：感知主題，指導閱讀。

教學過程：

一、解讀導語、引入主題。教師解讀單元導語部分，指導學生運用文段中的關鍵詞來總結概括本單元的專題內容，明確學習內容及要求方法。

二、逐篇閱讀、感知內容。

圍繞問題“文中的哪些地方打動了你？”讀文感知 《中彩那天》

1.自讀課文，一邊讀，一邊勾畫打動自己的句子，并想想從中體會到什么？

2.交流展示并板書關鍵詞。（說不完整的地方學生作補充）誠實 守信 財富 3.齊讀母親說的句子。《萬年牢》

1.瀏覽全文，看看本文的哪些地方打動了你？ 2.四人小組內交流并上臺展示 《尊嚴》

學習要求：輕聲讀課文《尊嚴》，四人小組交流并上臺展示，以自學提示表格內容為主。

師：請大家看第六自然段，“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”激情讀一讀吧。

《將心比心》

學習要求：輕聲讀課文《將心比心》，兩人小組或一位同學上臺展示，以自學提示表格內容為主。

師隨機板書：為別人著想、寬容、體諒 師生共同有感情的朗讀這個精彩語句

五、了解口語交際和習作內容

師：請同學們快速瀏覽口語交際和習作內容，說說你明白了什么？ 生：我明白了本單元我們要交流身邊。

師：從今天起，我們要注意觀察身邊真誠待人的事，以后再交流。生：本次的習作是說說心里話，要真實

六、回顧、提示學法：1.根據板書總結

2、布置課外積累任務：收集誠信名言警句 仔細觀察生活，收集相關資料，為口語交際、作文做準備。

七、板書 真誠地待人和處事

課題 主要內容 人物描寫及精彩句段 人物品質 《中彩那天》

得車還車

神態 誠實、講信用 《萬年牢》 做、賣糖葫蘆

動作 做人講究認真，講究實在的道理

《尊嚴》 勞動換取尊嚴 外貌、語言 自愛、自強、尊重

他人，看重人品

《將心比心》

兩件小事

語言 寬容理解 教學反思：

5、中彩那天

教學目標：

1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實 際說說體會。

3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

教學重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。教學難點：對“道德難題”這一意思的理解。教學準備：PPT課件 教學方法：先學后教 教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

預習設計：

1、自學生字新詞，熟讀課文，提出難理解的問題。

2、想一想，課文主要講了什么？

教學目標：

1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。實施過程：

一、談話導入，揭示課題。

你買過彩票嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？

二、預習檢測，學習字詞。

1、集體認讀生字，交流難理解的詞語。

2、“開火車”讀課文，提出不理解的地方。

3、用一句話說說課文講了一件什么事。

三、初讀課文，理清結構。學生自主學習課文。

學習方法:按事情發生、經過、結果，給課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。

展示交流：學生按方法試列提綱，集體交流，補充，教師點撥指導。

四、理解課文內容，指導朗讀。

1、自讀，思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？

2、同桌合作，各自試著把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來。

3、小組內試讀，相互評價。

4、全班展示讀。

五、布置作業：

1、抄寫本課詞語。

2、選擇喜歡的詞語連詞成段。

3、感受深刻的句子讀給父母聽。

第二課時

預習設計：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？ 教學目標：

1、在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

2、、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。實施過程：

一、課前談話創設情景：

師：三八婦女節剛過去，你的母親收到別人的祝福了嗎？今天，我托一位母親給你們送來了一件禮物。

出示： “一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

------一位普通母親

師：收到這件禮物，你想對這位母親說點什么？ 師 ：今天我們繼續學習課文《中彩那天》板書課題。

二、回顧單元主題和單元導讀課內容

師：本單元我們的主題是：真誠地待人和處事，《中彩那天》主要講了什么？

生：父親中彩得車，經過思想斗爭，最后把車還給了庫伯先生 教師板書：得車 還車

三、檢查課前預習情況 師：教師看大家教師讓大家在預習中摘錄的生字和詞語，誰愿意給大家展示 出示詞語：

維持 財富 屬于 百貨 奔馳 饋贈 行駛 道德 號碼 倉庫 捎帶 橡皮 撥號 拮據 精湛 辨別 夢寐以求 迷惑不解

師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？誰說說“拮據”的意思。

師：什么又是“夢寐以求”？

師：什么時候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。有些詞語要聯系生活實踐來理解更準確。

四、進一步學習課文內容，體會文章思想內容 出示要求：輕聲讀課文想一想

1.中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎？ 2.父親的心情為什么會這樣？ 生自由讀課文。

師：我奇怪爸爸中彩了，得到一輛汽車，卻不高興，我覺得很奇怪。師：我們怎么解決這個問題？大家再讀讀課文。師：爸爸面臨著的是一個怎么樣的道德問題？ 師板書：留車還車

師：小組交流留車的理由有哪些？找出文中有關語句回答

生：“第二次世界大戰前，我們家生活拮據，全家六口人全靠父親一人工作維持生計。” 師：我家生活拮據

生：“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。” 師: 夢寐求車 我還沒聽出來他那么渴望。生：再讀句子。

師：多么想得到那輛屬于自己的汽車呀。

生：“商店擴音器里大聲叫著我父親的名字，表示這輛彩車已屬于我家所有?? ” 師：車屬于我家

生：原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，兩 人把此事都忘了。師：兩人把此事都忘了。

師：繼續交流，還有什么理由，使父親也想留車？ 生：彩票上的“K”字很容易擦去。

生：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。師：好不夠激動

生齊讀：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!師：那么爸爸在擦這個記號的時候會想些什么？ 生：擦了就是我的車了。

生：如果我是爸爸的話，我會想，我不會擦得太干凈，因為這不是我的。生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會知道的，那車就是我的。

師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。

師：爸爸是個誠實的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，那么這時候，他為什么要還車？

生：為什么只要有了誠實，有信用就等于有了一大筆財富 生：他要是不還車，這樣一來，他的良心會不安。

師：(回到原來的句子)這就是父親所面臨的道德難題，汽車是留還是還呢？從這“淡淡”的K字上，可見父親是經過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢？“淡淡”應讀得慢一些，顯得意味深長（師范讀--生齊讀）生：這輛汽車不是自己買的，而是庫伯先生買的采票中的。這輛汽車不是屬于我們的，而是屬于他的。

師：父親經過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢？ 生：有，他打電話給庫伯，第二天庫伯派人來把汽車開走了。師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來？（生讀第九自然段）

師： 為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請同學們聯系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。

師：中彩得車卻神情嚴肅，還車卻特別高興，為什么？

生：因為自從得車后，父親的心情很矛盾，很糾結，此時解決了，他心情好了。所以高興。生：父親如釋重負 生：心中的疙瘩解開了，誠信戰勝了私欲，感到釋然。出示： 想一想： 父親打電話時，會跟庫伯講什么呢？

生：庫伯先生，你好，很抱歉，還記得上次我幫你買的彩票嗎？其實那張彩票中獎了，是一輛奔馳牌汽車，由于我個人的私心，這么長時間沒有告訴你，希望你原諒，改天抽時間來我家開車吧。

生：庫伯先生，恭喜你，我幫你買的彩票中獎了，是一輛奔馳牌汽車，快來開車吧。

師：聽了你們真誠的坦白，庫伯一定會感動的。父親最后還是把車還給了庫伯，你覺得父親這樣做值得嗎？說說理由

生：值，因為他雖然失去了夢寐以求的汽車，但他獲得了心靈的快樂 生:值，因為他獲得了一大筆精神財富。

師：是啊，父親打電話通知對方,領走的是中獎的車子,但得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是心靈的寧靜和快樂,這同樣是一筆很大的財富,是金錢所買不到的。五|、小練筆

出示：當得知中彩后，父親自己一個人呆在屋里，看著兩張彩票，他是怎么想的？（可從動作、表情和心理活動方面來寫）學生邊想邊寫

師： 失去了這輛夢寐以求的車，得到了對朋友的誠信和信任。得到了庫伯對他的尊重。是的，這就如母親所說，我們一起讀：一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富。

師：母親是這樣說的，父親也是這樣做的。所以呀，中彩那天父親打電話的時候（生：是我家最富有的時刻）。

六、小結

師：學了這一課，給你的啟示是？ 生：人要誠實、信用。

生： 雖然說父親失去了汽車，但擁有了誠信，通過這個故事使我明白了，雖然汽車是有價錢的，但誠信是無價的。

師：在那一天心盡管我們一家人失去了那輛奔馳牌汽車，可是我們卻留下了誠信，這是屬于我們最寶貴的財富。

生：我要牢記一句話“誠實守信比金錢更重要。” 師：讓我們一起記住它 生高聲齊說：“誠實守信比金錢更重要。”

七、板書：

中彩那天

中彩得車 還車

留車 道德難題 還車

﹨

／

財富 誠信 教后反思：* 萬年牢

教學目標：

1、認識8個生字。

2、了解故事內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。

3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。

4、學習獨立閱讀課文，培養自學能力。

教學重難點：感受文中父親真誠為人、做事的道德風范，同時學習敘事有條理的表述方法。教學方法：先學后教 預習設計：

1、自學生字新詞，熟讀課文，提出難理解的問題。

2、想一想，課文主要講了什么？

3、課文三處寫了萬年牢，分別指什么？

教學準備：找“做事認真，講誠信”的故事，多媒體教學課件。教學時間：一課時 教學過程：

一、揭示課題：師板書課題，提問：看了課題，你最想知道什么？

二、初讀課文，感知內容。（預習交流：）

1、指名讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。

2、幫助學生分辨多音字：把（bà）悶（mēn）削（xiao）

／﹨

理解詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤

3、同桌說說課文主要講了什么？

4、課文三處寫了萬年牢，分別指什么？指名將畫出有關語段讀一讀。

三、細讀課文，感悟理解。學習要求：

1、第一處的萬年牢指什么？找出有關語句讀一讀。

課件出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。（1）什么叫萬年牢？

（2）這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在制作過程中對每一個環節一絲不茍。）

（3）小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

2、第二處萬年牢指什么？

課件出示句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。

（1）什么是正道？（憑著良心做買賣）（2）父親是怎么走正道的？

3、第三處萬年牢指什么？

課件出示句子：父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。

體會父親教導我做人要做可靠實在的人。

4、這三處的萬年牢之間有什么聯系？啟發學生懂得：產品質量好才能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。

四、深入體驗。

你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。

五、以文帶文。

認真閱讀同步閱讀教材中的《寶劍贈知音》一文，相信總有一些地方能打動你們的心，能給同桌讀一讀或者講一講，分享一下嗎？（結合閱讀記錄表進行同桌交流）。

七、板書設計： 做糖葫蘆質量好

6.萬年牢 憑良心做買賣 一生受益

做人做事實在、可靠

教后反思：

7、尊嚴

教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

教學重難點：體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作和語言，表現人物的品質。教學準備：

1、PPT課件。

2、收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。教學方法：先學后教 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

預習設計：

1、自學生字新詞，熟讀課文，提出難理解的問題。

2、想一想，課文主要講了一件什么事？

實施過程:

一、談話導入：

同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。

二、預習展示，初步感知課文內容。

學習方法：

1、檢查生字新詞的認讀和理解。

2、師生共同解決疑難問題。

3、指名分節朗讀課文。

4、指名概括課文的主要內容。

（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。）

三、學生自讀課文：

學習要求：

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、讀通課文，畫出感受深刻的句子。學生按要求自讀課文。

四、布置作業：

1、抄寫生字新詞。

2、選擇課文中喜歡的5個詞語連詞成段。

3、復述課文的主要內容。

第二課時

預習設計：

（1）描寫小伙子神態的句子。（2）描寫小伙子動作的句子。（3）描寫小伙子語言的句子。

（4）利用電腦網絡，查閱圖書資料等的方法以及親身經歷，收集有關尊嚴的事例。實施過程:

一、深入朗讀，品味詞句。

1、出示學習要求及方法：（預習展示）

（1）描寫小伙子神態的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。

（2）描寫小伙子動作的句子：他的喉結上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

（3）描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物??

2、引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。

3、從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

二、點撥，揭示中心。

1、小組合作討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？

2、齊讀課文最后一個自然段。

提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？

3、全班交流。（引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。）

三、結合自身實際，談感受。

讓學生結合自身實際，談談學文的感受，鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

四、指導學生帶感情朗讀課文

學習方法：

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

五、拓展練習。

出示有關“尊嚴”和做人方面的格言。可提示學生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。（預習展示）

六、板書設計：

外貌：臉色蒼白 骨瘦如柴

語言：有什么活兒需要我做 7 尊嚴 神態：目光灰暗 不能不勞而獲

動作：蹲下捶背 做完再吃 教后反思：

8* 將心比心

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3、培養獨立閱讀能力。

教學重難點：理解課文內容，體會“將心比心”的意思。教學準備：PPT課件 教學方法：先學后教 教學時間：一課時

預習設計：

1、自學生字新詞，熟讀課文，提出難理解的問題。

2、想一想，課文寫了哪兩件將心比心的事？ 教學過程:

一、揭示課題：

哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

二、初讀課文，整體感知。（預習展示）學習方法：

1、檢查生字新詞的認讀和理解。

2、師生共同解決疑難問題。

3、開火車朗讀課文，師生及時評價。

4、指名說說課文寫了哪兩件將心比心的事？

三、細讀課文，探究情感。

1、自學第一節。

出示學習要求：

（1）哪些地方讓你感動？

（2）在自學基礎上小組互相交流。

（3）有感情地朗讀課文。

2、自由讀課文第二小節。

出示學習要求：

（1）想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。

（2）學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現在哪？母親又是怎樣鼓勵護士的？她為什么能這么做？

（3）有感情地朗讀課文第二小節。

3、學習第三小節：你能結合生活實際談談對這一節的理解嗎？

4、有感情地朗讀課文。

四、以文帶寫：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

五、板書設計：

奶奶：阿姨開門，說話（溫暖我）8、將心比心

媽媽：鼓勵，希望（溫暖，幸福我）

教后反思：

主題閱讀型（1課時）

預習設計：讀一讀四篇文章

教學目標：整體閱讀4-5篇同步主題閱讀文章，進一步從中受到待人處事的啟示。

教學重點：培養小老師的引讀能力。教學時間：一課時 教學過程：

一、回顧主題

回顧單元主題及本組課文的主要內容。

二、群文閱讀 《種子》

學習要求：自由閱讀課文，畫出打動你的句子，并在旁邊寫上感受。小老師主持交流展示，補充總結。《信任》

學習要求：自由閱讀課文，畫出打動你的句子，并在旁邊寫上感受。然后在小組內交流。

小老師主持交流展示，補充總結。小組成員上臺展示交流、質疑補充 《誠實應試》

默讀全文，邊讀邊在感動的句子旁邊作批注。

展示交流：讀出讓你感動的句子，說說讓你感動的原因。《列車上的“人造屏障”》

1.自由讀課文，想一想文中的“人造屏障”指什么？從中你體會到什么？

2.找出相應的句子，同伴互讀。3.練習感悟：

三、回歸主題（根據板書梳理歸納）

板書設計;真誠地待人處事

《種子》 誠實、負責 《信任》 信任、樸實 《誠實應試》 忠厚誠實 《列車上的“人造屏障”》 文明、寬容

真誠讓生活更美好！教學反思：

“以誠待人”口語交際教學設計

設計理念：

第二單元圍繞“誠信”這個主題展開學習。單元中的四篇課文向學生們講述了人們真誠待人處事的故事，讓學生們因故事中主人公的真誠而感動。而語文園地中的口語交際“以誠待人”是這些課文的延伸。教學中，要增強學生之間交際的興趣，創設與學生生活息息相關的情境，引導學生入情入境；要讓學生聯想到自己生活積累中的真實情節，在真實的交際實踐中體現出交際技巧；要讓學生從自己身邊生活的點滴中去感受以誠待人的喜悅，做到以誠待人,誠實做人。教學目標：

1、根據“以誠待人”的主題，通過情境表演，談談自己的看法。懂得以誠待人是一種良好的品德。

2、激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

3、培養在眾人面前發言的膽量，注意發言時要做到舉止大方，態度誠懇，語言流暢。

4、學會向同學和社會提出以誠待人的合理倡議。教學重難點：

1、重點：學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交際。

2、難點：學會在生活中以誠待人。課前準備： 搜集有關誠信的名言 教學過程：

一、回顧主題，引起思考

在這一單元中我們認識了誠實守信的一位父親，他將中彩得到的一輛汽車還給了庫伯；看到了一位做事認真、實在的父親，他在自己平凡的崗位上腳踏實地的勞作著；還認識了一位用自己的勞動換食物的有尊嚴的年輕人，并感悟到了將心比心的溫暖。可是在生活中我們常常會碰到一些這樣的情況??

二、創設情境，激發情意

1、課件出示

（1）自己一人在家，別人有事找父母親的場景。

（2）班里一個同學生病了，好多天都不能來學校上課的場景。

2、教師提出問題：同學們可能遇到過這種情況，你是怎樣做的？效果怎樣？兩人小組合作說一說，組員先說。

3、請幾名學生交流，大家評議 A.要求：

（1）聽得同學要專心聽，不能私下議論。（2）如果有問題站起來就問。

（3）聽得不明白的地方，等發言者講完后再提問題也可以提出自己的建議，發言者要及時解答回應。

集體討論交流（兩個話題逐一交流）B.指導：

（1）講清事件六要素，將每一句話說完整。重點講請你的做法及后果。（2）思考：他這樣做到“以誠待人”了嗎？自由發表自己的見解。（3）告訴學生在做事時要注意自身安全。

三、發散思維，討論交流

1、其實生活中還有很多這樣真實的事例。如：校園中有的同學隨地吐痰、亂扔垃圾；有的同學愛說臟話，還有的同學不寫家庭作業等等。我們應該怎樣對待呢？假如他是你的朋友，你又該怎么辦呢？

2、請生回答。（簡要的說一說）

3、情景表演：這樣真誠待人行不行？

（兩位同學是好朋友，一人是小組長，另一人是組員。組員沒有完成家庭作業。）

情景一：組長包庇，悄悄掩蓋下去，沒有告訴任何人。情景二：組長大聲指責，訓斥。

4、四人小組交流：以上做法合適嗎？我們應該如何做到“以誠待人”呢？讓學生提建議（可發言、可表演）。

五、提出溝通建議，倡議以誠待人。

1、分小組展示討論交流成果。（提出的合理建議讓組員板書在黑板上）

2、交流事先準備的關于誠信的名言警句，讓學生在交流中更好地體會以誠待人的重要性。

六、師生小結

同學們當朋友向你敞開心扉，說出心里話的時候，你一定會為朋友的真誠而高興；當你得到別人及時的幫助，順利的克服困難的時候，你一定會為這個人的真誠而感動。所以我們一定要真誠地待人處事，要學會選擇恰當的處理方式，這樣我們就會得到他人的贊許和尊重。

板書： 以誠待人 態度誠懇 說清楚 有禮貌 認真聽

第二單元習作教學設計

教學目標：

1．懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。

2．認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。3．指導學生寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

4．訓練重難點：根據不同對象和情境運用得當的語言，情感表達要真實自然

5．訓練學生語句通順連貫的寫作能力，培養學生寫完作文后認真修改的習慣。

素材準備：

上好口語交際課，為本次習作教學做好鋪墊 收集關于“說說心里話”的優秀習作若干篇

搜集一些體現父母與孩子等表現親情的短文及圖片制成PPT 教學過程：

一、話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

（一）激趣導入。1.播放歌曲《童年》。

同學們，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要開個小小的談會，主題就是《說說我難忘的童年趣事》。

2．誰來說說什么是有趣的事情？（學生自由發言）

（二）教師示范，介紹一件趣事。1．老師講述一個童年有趣的故事。2．學生評議有趣在哪里。

（三）自由交談，介紹自己的童年趣事。

1．教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎？

2．提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細節說出來。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。

3．學生默想自己成長過程的童年趣事。

4．小組學生充分交流，說說自己成長過程的童年趣事。5．小組評選誰說得最棒。

（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

1．老師為大家帶來了一些關于說話的成語。讀一讀下面的成語，你一定會覺得有趣。說一說你最喜歡哪一個？（大屏幕出示）

悄悄耳語 竊竊私語 自言自語 口齒伶俐 對答如流 口若懸河 說話幽默 說話詼諧 滔滔不絕 有聲有色 繪聲繪影 有聲有色 有板有眼 談吐從容 話語軒昂 侃侃而談 正言厲色 義正辭嚴 一字千鈞 情深意濃 意味深長平心靜氣 心平氣和 津津樂道 語重心長 蠻和氣地 挺鄭重地 興致勃勃 興奮異常 喜形于色 笑嘻嘻地 一字一句 一字一頓 一語雙關 一語道破 啞啞學語 牙牙學語 吞吞吐吐 支支吾吾 結結巴巴 哼哼哈哈 說說嘮嘮 抽抽搭搭 吟吟卿卿 嗑嗑巴巴 2．讀一讀下面的詩句，說一說你最喜歡那一句詩句？ 欲窮千里目，更上一層樓。會當凌絕頂，一覽眾山小。海內存知己，天涯若比鄰。少壯不努力，老大徒傷悲。問渠那得清如許，為有源頭活水來。

不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

（三）激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情

如果你是一名小記者，要采訪別人的心里話，你會怎么采訪？引導學生回答出，把為什么要說，以及把說的內容講清楚、說詳細。

組織一次現場采訪活動。讓小學生采訪小學生，說說自己的心里話。（生一人回答記者的提問，說完后其他學生評價。肯定好的地方，指出不具體、語句不通順的地方。）

師：誰來先給大家做一個示范？

（選擇一名中等學生和一名優等生說自己的心里話，教師隨機點評價。）

二、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1．話題導入。同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家幫你出出主意解決；你們說好不好？

同學們，自己讀這篇作文的提示，看看作文有什么要求。（1）指名朗讀“習作”要求。（2）說說什么是“心里話”。

（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？（學生自由說作文的要求。針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發，拓展思路。）

2．聯系實際、點撥感悟。

剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會，聯系自己的生活和思想的實際，以“說說自己成長過程的心里話”為題目來討論一下，好嗎？誰能說說你是如何理解“成長過程”的？

師：人生的道路很長，成長的方式也不一樣。想一想你最近做過哪些能夠體現你成長過程的事例？選擇一件，自己先想一想，然后在小組之間

先互相說一說。（學生在小組內互說。）

師：同學們，你的成長過程的心里話想對誰說？“為什么說”成長過程心里話，“說什么”成長過程心里話。（自由發言，教師總結。）

3．指導作文、點撥思維。

師：剛才大家討論了說話的對象和內容。很熱烈。但是，在這里，寫作文的“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。字里行間要抒發出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。在寫文前，還要有清晰的思路，把“對誰說”，“為什么說”，“說什么”，“怎樣說”綜合起來考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。（形成板書：言之有情，言之有序，言之有理）如果讓你把說的話寫成文章呢，誰來說說自己的想法。

師：成長過程心里話就是真話，是真正發自內心的，是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。請大家聯系剛剛學習過的課文的方法，談一談應該怎樣說自己的心里話。

師：寫出了自己感情變化，故事就會一波三折，生動有趣。這是一個好方法。

因此，敘述事例的時候，應該抓住人物的動作來描述。比如怎么做的，要說清楚、寫具體。

師：剛才同學們談了如何說。下面我們要以“說說成長過程心里話”為題，寫一篇作文。對誰說，由自己定。先想一想，最想對誰說說自己成長過程的心里話，說些什么心里話。寫的時候，要注意做到有中心，有條理，語句通順連貫。這里的“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。字里行間要抒發出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。（形成板書：有中心，有條理，寫具體）

師：這個題目一般可寫成記事為主的記敘文。開頭通過一件事或一個想法，尋得“我說”的契機，然后，具體“說”的內容，這是重點，要具體、生動，可以是一件事的幾個方面，也可是幾件事，注意詳略處理，注意以情動人，要寫具體自己的成長過程中的情感變化。最后，可用適當的抒情或議論結尾，以點明或深化主題。寫完后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了，如有不妥當的地方要認真加以修改。（形成板書：說說成長過程心里話、用事實說話、情感要真摯、表達有創意、獨特的感受）

（二）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

師：我們把剛才說的心里話的內容寫下來，好嗎？如果感到有難度，可以邊說邊寫，就會感到容易一些。我也想說說自己的心里話，我要寫一篇“××同學，老師對你說”，咱們比賽行嗎？

（學生、教師比賽寫作，教師寫好后可巡視指導，幫助寫作困難的學生。）

三、后作文：快樂體驗更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

師：我們要學會在比較中體會自己和別人的優點和不足。請你讀一讀自己作文，讓小組的同學評論一下。

師：剛才寫的作文是草稿。老師也想把自己的草稿念給大家聽聽，請大家評論一下好嗎？（老師念自己的下水作文，學生評價）

（二）集體會診，創新行文：二月春風似剪刀

師：好文章都是改出來的。大家愿意修改自己的作文嗎？誰能說說修改作文有哪些方法。

生：說說修改方法。（增加、刪除、調整、連接、改錯等）師：現在請大家按照剛才說的修改作文的方法，用朗誦推敲的方法多讀幾遍，發現不通順、重復羅唆、重點部分沒寫具體、沒寫清楚的地方要進行修改。（學生修改自己的作文）

（三）佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。

師：把自己的作文讀給大家聽，是一件快樂的事。誰愿意把自己的文章讀給大家聽，讓大家來評議一下。（教師選擇典型的兩篇文章：一篇是較好的，一篇是較差的。集體討論修改，教師點評。）

師：下面是最精彩時刻，我們來評選一下此次作文最佳獎好嗎？（采用學生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評選最佳：回眸一笑百媚生開頭、最佳結尾、最佳感想、最佳文面、最佳??越多越好。）

師：明天我們要在教室里舉辦最佳作文展覽，以利于同學之間交流、借鑒。請大家回去把自己的習作重新抄寫一遍。如果能在文章的結尾寫上自己的評點，說說自己的寫作經驗，那一定是一次成長過程的新體驗喲。愿意嗎？

（四）變格創新，自由表達：映日荷花別樣紅

課外拓展練習：以本次習作的過程為話題，說說自己成長過程的心理話。題目是：我又進步了。

《語文園地二》教學設計

學習目標： 學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。學會在合作中說真話，告訴別人心里話。積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。學習準備：

讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。教學過程： 課前三分鐘

每道題由不同的“小老師”主持完成

一、學習“我的發現”

1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。2.歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。

二、詞語盤點 1.學生自讀。2.同桌互查。

3.學生質疑，教師釋疑。

4.“小老師”聽寫，小組內批改，積分評價。

三、日積月累

1.告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。2.逐句自讀。

3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。4.“小教師”釋疑，教師相機補充。5.熟讀、背誦。

四、趣味語文

1.聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。2.自讀。

3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。課后反思：

第三單元教學設計 單元主題：大自然的啟示

單元分析：在本單元的導語中，明確地要求我們“閱讀本組課文，要抓住文章的主要內容”這一點，我們在學習五篇課文時就要一一給于落實。并結合課文，讓學生了解一般的歸納方法：先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個大致的了解，然后一部分一部分認真閱讀，了解每部分主要講什么，再把每部分內容連起來想一想。

單元導讀課教學設計

預習方法：自主默讀單元導語，明確主題內容和學習方法及要求。初讀四篇課文，讀通讀順。

指導方法：以問題“文中大自然給了人類哪些啟示？”為導航，讓學生逐篇閱讀，圍繞主題感知了解課文內容，板書各篇課題及能體現主題的關鍵詞，形成單元知識框架。教學目標：感知主題，指導閱讀。教學過程：

一、解讀導語、引入主題。教師解讀單元導語部分，指導學生運用文段中的關鍵詞來總結概括本單元的專題內容，明確學習內容及要求方法。板書單元主題：大自然的啟示

二、逐篇閱讀、感知內容。

圍繞問題“文中大自然給了人類哪些啟示？”讀文感知 《自然之道》

1.自讀課文，一邊讀，一邊勾畫帶給自己啟示的句子，并想想從中體會到什么？

2.交流展示并板書關鍵詞。（說不完整的地方學生作補充）3.齊讀第五自然段。《黃河是怎樣變化的》

1.瀏覽全文，看看黃河發生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么，從中你受到什么啟示？ 2.四人小組內交流并上臺展示 《蝙蝠與雷達》

學習要求：輕聲讀課文《蝙蝠與雷達》，思考本課中人類從大自然中受到什么啟示？

自主學習后，四人小組交流并上臺展示，交流展示并板書關鍵詞。《打掃森林》

學習要求：輕聲讀課文《打掃森林》，思考本課中人類從大自然中受到什么啟示？

自主學習，兩人小組合作交流，兩人小組或一位同學上臺展示交流板書關鍵詞。

五、了解口語交際和習作內容

師：請同學們快速瀏覽口語交際和習作內容，說說我們應做什么準備？

六、回顧、提示學法：1.根據板書總結

2、布置課外積累任務：收集誠信名言警句 仔細觀察生活，收集相關資料，為口語交際、作文做準備。

七、板書 大自然的啟示 課題

《自然之道》 遵循自然規律辦事 《黃河是怎樣變化的》 講究實在的道理

《尊嚴》 勞動換取尊嚴

外貌、語言 自愛、自強、尊重 《將心比心》

兩件小事

語言 寬容理解

9、自然之道

教學目標：

1、準確認讀生字和詞語.2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

3、豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。教學重點：了解課文的主要內容，從中受到啟示。教學難點：理解向導的話，體會文章表達的思想情感。

他人，看重人品 課文解讀方法：抓關鍵詞句感悟法 教學準備：PPT課件 教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

預習要求:

1、明確本單元專題內容和要求.2、自學9課生字和詞語，讀課文，了解課文主要內容和表達的思想感情。

一、閱讀“單元導讀”，引入新課

1、指名讀“單元導讀”，說說本單元主題是什么，有什么新的要求。

2、今天，我們先來學習一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

二、預習展示

1、檢測學生自學生字新詞和朗讀課文情況。

2、說一說：課文主要講了一件什么事？你是如何通過課文內容來理解課文題目的？

三、自主學習，初步感知課文內容： ppt出示學習要求：

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、讀通課文，畫出感受深刻的句子，寫出自己的感受。學生按要求自讀課文。展示自學成果;

1、課文朗讀展示

2、師生共同交流對課文內容的理解，共同解決疑難問題。

四、以演促讀，感悟“蠢事”

1、ppt出示小組合作學習要求：

1）分角色讀第三、四、五自然段，表演這三個自然段敘述的情景。2）思考：為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

2、小組上臺展示，相互補充小組合作分角色表演

3、練習：

1）理解詞語意思“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”“焦急”“若無其事”

“冷淡”“極不情愿”“頹廢”

2）比較句子：下面兩個句子有什么異同

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

（通過比較，并聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后書寫“愚蠢”）

五、課堂小結

六、完成作業：自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時

預習要求:

1、什么叫做自然之道

2、查找資料：大自然對人類啟示的事例。課時目標：

1有感情地朗讀課文，進一步理解課文內容。

2、豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。

一、導讀課文，感悟“啟示”

1、ppt出示小組合作學習要求

1）先看圖，再讀課文6、7、8自然段。理解自然之道的含義。2）比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

A、向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。” B、向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

2、小組上臺展示，其他小組補充

3、教師小結：如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。

4、預習資料展示：大自然對人類啟示的事例。

5、自由發言：我們人類如何與大自然相處

二、明確要求，啟動“綜合性學習”

1、讀一讀“綜合性學習”安排，說一說活動方式與要求。

2、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

3、課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。

三、作業：完成綜合性學習板書: 自然之道

遵循 違背

保護↘↙傷害

海龜

10黃河是怎樣變化的

教學目標

1、準確認讀生字和詞語、有感情的朗讀課文。.2、了解黃河演變的過程和變化的原因，了解黃河發生變化給人類怎樣的教訓。培養學生保護大自然的意識。

教學重點：了解黃河演變的過程和變化的原因。教具準備：PPT課件、課前讓學生搜集有關黃河的資料。教學時間 一課時 課文解讀方法：問題導讀法 教學過程

預習要求：

1、自學本課生字和新詞，理解詞語意思。

2、了解課文主要內容，體會其表達的主要情感。

3、搜集現代社會環境與人類生活相互影響的資料。

一、認識黃河，激發讀書興趣

1、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。

2、放實景錄像，黃河流域的近況

3、體會“搖籃”與禍河的含義，產生“大吃一驚‘的切身體會。

二、預習展示

1、檢測學生自學生字新詞情況。

2、說一說，課文主要講了一件什么事？怎樣給課文分段。

三、學生自讀課文：

1、本課目標解讀

2、ppt出示自主學習要求：

讀通課文，畫出感受深刻的句子，寫感受

3、學生按要求自己學習

4、展示;

1)、指名分節朗讀課文。

2)、自由發言：說對文中感受深刻的內容

四、邊讀邊思，合作完成表格

1、ppt出示自主、合作學習要求： 1）讀4—6自然段，邊讀邊思考以下問題：(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。(2)這兩個原因有什么關系。

(3)如果不制止，后果會怎樣？ 2）同桌協作，完成下表。自然原因 人類的破壞

2、按要求學習，教師指導

3、展示學習成果

五、揭示中心，談體會

1、理出文章脈絡：變化—原因—治理，根據文章層次概括課文主要內容。

2、師：從黃河的變化中我們應該吸取什么教訓，應該怎樣保護環境？

3、以文帶寫：在班中集體交流自己小組擬訂的環保建議。

六、作業。

請同學們將自己調查的西寧地區環境問題及建議寫下來，寄給環保站。板書設計 黃河是怎樣變化的

2000年中

決口1500多次

改道26次??

數據

數千年前

氣候溫暖

森林茂密

后來

含沙最大

是長江68倍

查資料

原因

氣候變寒

暴雨集中

開墾放牧

森林草原 蝙蝠和雷達

教學要求：

1、學習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。

2、朗讀課文，把握課文主要內容。

黃河變化的原因

兩大原因的關系

嚴重后果

治理方案

治理

保護森林資源

規劃用地

修筑水

3、激發學生了解自然和科學知識的興趣。

教學重點、難點：弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯系。課文解讀方法：復述感悟閱讀教學法 教學準備：文字敘述PPT課件、仿生學資料 教學時間： 2課時 教學過程：

第一課時 預習要求：

1、自學本課生字和詞語，理解詞語意思。

2、熟讀課文，了解課文主要內容。課時目標：總目標1和2 一、預習展示

1、檢測學生自學生字新詞情況。

2、試著復述課文主要內容？

二、學生自學課文：

1、PPT出示學習要求： 1）用自己喜歡的方式讀課文。2）讀通課文，畫出感受深刻的句子。3）根據課文內容給課文分段。

2、學生按要求自讀課文。

3、展示：自由發言、隨時點評

三、提出要求、合作學習。

1、PPT出示學習要求：

認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯系的，分別做上記號。

2、學生按要求默讀課文，教師巡視。

3、展示 ：自由發言

四、作業：

1、抄寫生字和詞語。

2、理清課文條理，弄清課文從幾方面介紹的。

第二課時

預習要求

1、讀課文，了解蝙蝠的飛行特點，認識雷達如何工作的。

2、找出蝙蝠與雷達相關聯的句段，弄清兩者的聯系。課時目標：總目標2和3

一、以圖為媒，引入新課

1、PPT出示蝙蝠和雷達的圖片，初步認識。

2、師談話：蝙蝠是一種動物，雷達是探測裝置，它們之間有何聯系，今天我們學習這篇課文，出示課題。

二、解讀目標，初讀課文

1、目標出示，教師講解

2、預習展示：

1）分句接力讀課文，互評。

2）簡述兩者的聯系，引起學生對蝙蝠的興趣。

三、細讀課文、把握課文主要內容

1、PPT出示自主學習要求：自主閱讀課文（3-7）自然段，從以下幾個方面了解蝙蝠：

1）蝙蝠在夜間是如何飛行的？ 2）蝙蝠在夜間飛行的秘密是什么？

方法：讀課文，從文中找出答案，用（）標注。

2、展示：自由發言，互相補充，黑板畫圖演示。

3、表演展示，直觀演示超聲波的反射，引出科學家的三次實驗。

4、PPT出示合作學習要求：

1）讀課文（4-6）自然段，討論科學家三次實驗步驟，結論是怎樣得來的。方法：先讀 再填表（表見教師參考）

5、練習：科學家三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是______,它是____和_____配合起來探路的。科學家的_____研究終于揭開了秘密，讓我們認識到科學家的_______工作.四、抓住重點句段、突破難點

1、PPT出示合作學習要求

讀課文第8自然段，討論交流：科學家發明的雷達和蝙蝠之間有何聯系。為什么雷達能讓飛機在夜里安全飛行。

2、展示：小組上臺展示，黑板演示

3、小結全文：蝙蝠給了科學家啟示，科學家反復實驗，終于發明了雷達，47 科學家的不懈努力值得佩服，大自然還有很多秘密，期待更多的科學家去探索！

五、拓展延伸 以文帶文《蛇與莊稼》

六、作業：搜集資料，供大家閱讀

七、板書設計

蝙蝠和雷達

超聲波 無線電波天線

嘴巴

反 射

障礙物 反 射

耳 朵 熒 光 屏

12大自然的啟示

教學目標：

1、認識8個生字和新詞。

2、體會文章的優美的語言表達的意境與深刻的寓意的關系，了解本文托物言志、借景抒情的特點。

3、聯系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。教學重難點

1、重點：對深刻而富有哲理的啟示的理解

2、難點：體會景與意的對應關系。解讀方法：問題導讀法 教學準備：PPT課件 教學過程：

第一課時 預習要求：

1、自學本課生字和新詞，熟讀課文。

2、了解兩篇短文主要講了什么？給人類什么啟示？

一、導入新課

1、我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發，夏的熱烈，秋的成熟，冬的冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。今天，我們來學習一下日本著名

企業家松下幸之助所寫的《大自然的啟示》，看看一個外國人又從大自然

2、目標出示，明確本課學習任務。

二、預習展示：

1、檢測學生自學生字新詞情況。

2、復述課文主要內容。

三、學生主學習課文：

1、ppt出示學習要求： 1）用自己喜歡的方式讀課文。2）讀通課文，畫出感受深刻的句子。

2、學生按要求自己學習

3、展示：自由發言

4、朗讀訓練；有感情的朗讀展示

四、問題探究，質疑解難，加深認識，品中說悟。ppt出示小組合作學習要求：帶著問題再讀課文

（1）作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領悟到什么人生的啟示？請用簡潔的語言概括出來？

（2）找出兩篇短文的中心句，理解給人類的啟示？ 按要求學習、展示

五、觀察大自然，結合生活，展開聯想。讀寫結合，訓練能力，拓展思維。ppt出示學習要求

（1）你從作者表達的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人？我們應該對待生活？

（2）你還能從大自然中獲得哪些啟示？

學生自由發言，探討與交流。

六、教師小結

七、以文帶文，拓展訓練

八、布置作業：我們身邊的自然變化，試著也用細膩的語言表達出來？從中領悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達出來？題目自擬

主題閱讀型（1課時）

預習設計：讀一讀四篇文章

教學目標：整體閱讀4-5篇同步主題閱讀文章，進一步體會大自然帶給人

獲得了那些啟示。類的啟示。

教學重點：培養小老師的主持能力。教學時間：一課時 教學過程：

一、回顧主題

回顧單元主題及本組課文的主要內容。

二、群文閱讀 《電子蛙眼》

學習要求：自由閱讀課文，想想人類從大自然中受到什么啟示，發明了什么？

小老師主持交流展示，補充總結。《啄破蛋殼》

學習要求：自由閱讀課文，畫出打動你的句子，并在旁邊寫上感受。然后在小組內交流。

小老師主持交流展示，補充總結。小組成員上臺展示交流、質疑補充 《蛇與莊稼》

默讀全文，邊讀邊思考這篇文章中介紹了什么帶給人類的啟示。展示交流：讀出讓你感動的句子，說說讓你感動的原因。《向大樹道歉》

自由讀課文，想一想文中誰向大樹道歉了，為什么？從中你體會到什么？ 小老師主持交流展示，補充總結。

三、回歸主題（根據板書梳理歸納）板書設計;大自然的啟示

《電子蛙眼》 蛙眼的特殊性 發明電子蛙眼

《啄破蛋殼》 小雞破殼 靠自己 自然之道

《蛇與莊稼》 事物之間有聯系，研究規律

《向大樹道歉》 保護自然就是保護自己 遵循自然規律辦事，讓生活更美好！教學反思：

第二篇：四年級下冊單元主題教學設計

主題閱讀型教學設計

教學目標：1.完成《鄉村的夜晚》、《一只綠色的歌》、《天籟》和《小巷人家》的閱讀；2.勾畫描寫田園美景的語句。體會田園生活的美好。教學重點：體會優美語言，積累精彩句段。教學過程：

一、主題回顧（課件）

1.本單元我們走進了《 》領略了鄉下人家______、______的風景；我們走進了有著______美譽的荷蘭；走進了_______月的鄉村，看到了鄉下人家的______；走進了春季的鄉村，看到了鄉下孩子的______和________。2.這節課我們再去認識一些具有認準目標，不懈追求精神的人和物。

二、閱讀瀏覽

（一）《鄉村的夜晚》 1.輕聲讀文。

2.說一說，鄉村的夜晚美在哪里?學生上臺說，與同學互動交流。3.美讀自己喜歡的句子或段落。

（二）《一只綠色的歌》 1.分段讀課文。

2.說說“綠色的歌”指什么？上臺展示，互動交流，補充。3.把自己喜歡的句子讀給大家聽。

（三）《天籟》 1.默讀課文。

2.說一說，讀了課文你仿佛看到了什么?學生上臺說，與同學互動交流。

（四）《小巷人家》

1.默讀課文，思考：你看到了一條怎樣的小巷？ 2.讀完后想說什么？各抒己見。

三、主題回歸

1.學生總結：說說讀完這幾篇課文的感受。2.寫下自己的感悟。板書設計: 走進田園 熱愛鄉村

《鄉村的夜晚》 寧靜美麗 《一只綠色的歌》 優美 令人向往 《天籟》 玲瓏可人

《小巷人家》 玲瓏可愛 恬靜明潔 詩情畫意 教學反思：

《語文園地六》教學設計

教學目標

1.通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

2.通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。課前準備

1.搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。2.實物投影儀。

第一課時 我的發現 日積月累

復習詞語

1.認讀詞語盤點中的詞語。2.聽寫詞語。

3.同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發現，試著說一說。我的發現

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發現。（屏幕顯示三個句子）1.讀一讀，注意加點的部分。

2.看一看，你發現了什么？（把物當作人來寫）3.組內交流。

4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發現什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。日積月累

（屏幕上出現詩句）1.自由朗讀，讀準字音。2.同桌互讀，體會詩意。

3.背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。4.拓展延伸，搜集整理。

（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

第二、三、四課時 口語交際習作 展示臺

談話引入

通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！口頭交流展示

1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

習作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節課整理的好詞佳句。b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。c.寫一寫：你感受最深的內容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。2.學生習作： a.教師啟發思路。

（將自己知道的有關農村的故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活描繪下來）b.教師個別指導。c.同桌互相交流。d.推薦代表交流。e.師生共同評議。f.獨立進行修改。3.展示臺：

將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。反映自己農村家的景象和生活的文字、畫面或照片。教后反思：

四年級下冊第七單元教學設計

單元主題：認準目標，不懈努力。

單元教材分析：本單元選編了《兩個鐵球同時著地》、《魚游到了 紙上》、《全神貫注》和《父親的菜園》四篇課文，指引學生從偉大的科學家、藝術家到殘疾人、普通人身上體會和學習那種執著專注、不懈努力的精神。語文園地中以《我敬佩的一個人》為題，展開口語交際和習作訓練，通過生活事例，引導學生發現身邊具有執著追求精神的人，并向他們學習。

單元導讀型

一、談話導入

人從小學到成人，起點是一樣的，可是三、四十年后，卻有著截然不同的結果，這是為什么？今天我們走進第七單元，感受不同人生的不同體會。

二、讀導語，明確單元主題：執著專注，努力追求。

三、逐一瀏覽課文，整體感知。

1.課件出示目標：課文寫誰？他（她）是如何不懈追求的？你從 他身上感受到了什么？

2.逐一讀文，逐一交流展示，學生隨機板書重點詞語。板書： 認準目標 不懈努力

兩個鐵球同時著地 伽利略 敢挑戰權威

全神貫注 羅丹 專心 癡迷于工作

魚游到了紙上 聾啞青年 刻苦學畫 入迷

父親的菜園 父親 堅毅 不放棄

四、填空，總結升華主題。1.填空（課件）

本單元的課文分別講了（）、（）、（）、（）四個人，有偉大的（）、（）、（）和普通人。我們從他們身上感受到了（）。2.聽賞歌曲《陽光總在風雨后》。

五、布置口語交際與習作的內容：

1.平時多留心、觀察身邊的人，誰是你敬佩的人？你為什么敬佩 他？他做了什么事值得你敬佩？ 2.在平時讀書學習中積累形容人物不懈努力的詞語。

課文解讀型 25.兩個鐵球同時著地

教學目標：

1.認識3個字，會寫12個字。正確讀寫：辯論、尋常、解答、信奉、容許、違背、曾經、拖住、解釋、教授、宣布、固執、膽大妄為； 2.正確、流利、有感情地朗讀課文；

3.了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著探求科學真理的精神；

4.初步學習通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現人物品質的方法。

重點難點：理解伽利略試驗的過程和結論，并受到啟發；初步學習一些描寫人物的基本方法（通過具體事例，抓住人物動作、語言）。課文解讀方法：問題導讀法

預習：1.課前搜索并閱讀亞里士多德和伽利略有關資料、圖片；2.自學生字詞語，自制生字、詞語卡片；3.找出課文中有關詞語的近、反義詞，多音字等；4.讀課文。教學過程：

第一課時

一、故事導入

1.大屏幕出示布魯諾的故事，學生閱讀。

2.簡單說說讀后感受（體會當時的時代背景，為體會人物不畏 強權追求真理打下鋪墊）。

3.學生展示亞里士多德和伽利略資料。

二、自讀課文，概括主要內容

三、品讀課文，感受人物。

（一）亞里士多德和伽利略在當時人們的心中是怎樣的？請從文 中有關語句體會體會。讀、畫，二人小組交流、展示。

補充資料：亞里士多德知識淵博，被譽為古希臘“最博學的人物”，而且是形式邏輯創始人，在醫學、哲學、物理學、美學、心理學等方面都有著杰出貢獻，這樣的人應該被尊重，但尊重不代表盲目迷信。

（二）體會伽利略是一個怎樣的人。

1.找出課文中有關的句子，讀一讀，說說體會。

2.找、畫出文中有關伽利略語言、動作的描寫，批注體會。3.試驗理解伽利略試驗的科學性。（課件出示驗證）

4.有感情地朗讀，體會人物精神（不迷信權威，大膽懷疑，相信 科學，執著追求）。請讀出你的體會。以文帶寫（看插圖，練筆。）

1.圖片想象：當伽利略從比薩斜塔上下來后，人們圍住了他，會 怎樣說，怎樣做？

2.請通過人們的語言、動作來描寫。3.表演展示。

作業：1.抄寫課文最后一句，聯系生活實際談談體會。2.從課文中找出一些反義詞。

第二課時

一、提問：伽利略為什么能夠成為世界公認的大科學家，他的身上具有哪些優秀品質？（認準目標，堅持不懈）

二、檢查預習

1.小老師主持開火車讀課文，檢查是否正確、流利。2.小組交流識字情況，展示學習成果。3.課堂練習：多音字組詞

zhao()geng()de()wei（）著 zhuo()更 的 為 Zhe()geng()di()wei()辨 辯 辮 區分。

質疑解疑：提問—自讀—解疑。（試驗過程和結論）合作學習—展示交流成果或再提疑難。完成寫字。

26*.全神貫注

教學目標:1.認識6個生字，結合上下文體會新詞的意思；2.正確、流利、有感情地朗讀課文；3.體會并學習全神貫注的工作態度及通過具體事例表現人物品質的寫法。

重難點：通過人物言行體會“全神貫注”的含義，學習描寫人物的方法； 聯系實際體會課文最后一段的含義。課文解讀方法：抓關鍵詞句解讀法

預習：1.自制字詞卡片，自學生字詞語；2.熟讀課文，思考：課文講了一件什么事；3.搜集羅丹或茨威格的資料。教學過程：

談話引入：伽利略不迷信權威，堅持實事求是，用事實說話，一次次堅持不懈的實驗和探索取得了成功。今天要學的這一課給我們以什么啟示，我們走進《全神貫注》。自讀探究

1.通讀課文，說說課文的主要內容（兩人交流、展示）。2.讀、畫、批注：畫出最能表現羅丹工作時全神貫注的句子，寫 感受、體會。交流、展示。

1.你畫出了哪些句子？說說你的感受。（個人）2.反復有感情地朗讀句子，讀出對羅丹佩服的原因。3.聯系實際談談最后一段話的體會。回讀整合。

1.有感情地朗讀，讀出自己的體會。

2.小結（學生）收獲。做任何一件事情，全神貫注就容易做好，做成功，如果左顧右盼，心不在焉，極容易半途而廢。

3.拓展閱讀：以文帶文——主題讀寫《把耳朵叫醒》，簡單瀏覽交 流，畫出描寫人物言行的句子，體會（批注）。當堂練習：

1.抄寫生字詞；2.積累描寫人物言行的句子；3.默讀課文； 4.交流資料（羅丹、茨威格）

27.魚游到了紙上

教學目標：

1.認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“欄桿” 等9個詞語； 2.有感情地朗讀課文；

3.體會文章思想感情，培養做事勤奮，專注的品質。4.學習作者觀察和描寫人物的方法。重難點：1.引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發；2.學習作者對人物觀察和描寫方法。課文解讀方法：抓關鍵詞句解讀法

預習要求：1.自制生字卡片，自學生字詞語；2.利用工具書理解詞語意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體；3.熟讀課文。課前準備：課件（名畫等）課時設計：兩課時

第一課時

教學過程：

一、談話引入：科學家認準目標，堅持不懈，取得輝煌的成就，藝術家全神貫注，在藝術上有很大的造詣，那么普通人，或者殘疾人會不會堅持不懈，也能成功？今天我們一起學習《魚游到了紙上》，感受殘疾人成功的經驗以及給我們的啟迪。

二、預習展示：小組展示生字詞的學習成果。

三、初讀感知：

1.自主讀文后，談談自己對這位青年的初步印象。（2人小組交流后反饋）2.說說他給你這樣印象的理由。（2人互相補充）

第二課時

一、復習引入：說說自己認識了一位怎樣的聾啞青年？

二、細讀品味

1.再讀課文，畫出描寫聾啞青年外貌、動作及神態的詞句，在旁邊簡單批注自己的體會。

2.在四人小組內交流，然后上臺展示，并與其余同學互動交流。3.作者對青年的印象有什么變化嗎？讀，找，個體交流： 舉止特別——靜靜地畫——好驕傲——聾啞人——甜甜地笑了 所以，作者眼里，這是一個_________________的青年。在我眼里，這是一個_________________的青年。

三、美讀積累

1.二人小組練習有感情地朗讀。美讀展示（個體），讀出青年的勤奮，專注，對他的欣賞和敬佩。師生評價。

體會作者耐心、細致的觀察，生動具體的描寫。抄寫描寫外貌、神態、動作的句子。

2、回歸主題，隨機請學生發表感言，從聾啞人身上得到什么啟示（不論是健康的人，還是殘疾人，只要認準目標，堅持不懈，一定能夠取得成功）

四、以文帶寫，隨堂練筆。

1.觀察插圖，想象青年畫畫時圍觀人群議論的情境。重點寫出人們的表情、語言。

2.動筆寫，展示評價。

28*.父親的菜園

教學目標：1.認識8個生字；2.有感情地朗讀課文，感受并學習父親的執著和勤勞。

學習重點：1.學習父親認準目標，不懈努力的精神，理解“父親 的菜園”來之不易及其喻意；2.提高學生自讀能力。課文解讀方法：問題質疑導讀法

預習：1.自制生字詞卡片，自學生字詞；2.理解詞語意思：堅毅，猙獰，氣餒，貧瘠，疑惑不解。教學過程：

一、語言創設情境：科學家、藝術家、殘疾人在各自的崗位上認準目標，堅持不懈，都取得了成功，那么我們走進一個普通家庭，了解一位父親在自己菜園子里的故事，又能給我們什么啟示。

二、自讀感悟

默讀課文，交流：父親是怎樣開墾菜地的？寫了幾件開墾菜地的 小事？勾畫出描寫父親言行的句子，體會父親是怎樣的人，在相應段落處做批注，兩人交流并上臺展示。

討論：為什么作者不把課題寫作“我家的菜園”或“我們的菜園”，要寫成“父親的菜園”。換一下行不行？四人小組討論交流，以辯論的方式展示。（是父親同自然環境做斗爭的結果，付出了艱辛的努力，他代表的不僅僅是父親在荒涼中創造的奇跡，更是父親頑強的意志和不懈的努力的勝利。后來想起菜園，就會想起父親堅毅的精神和頑強的意志，給人啟示。）

三、美讀升華

1.有感情地朗讀父親言行的句子。

2.學生小結：今天我們認識了一位___________的“父親”，我從 他身上學到了________________________。

四、預習成果展示

1.以小組展示方式檢查生字詞語的學習。

2.課件出示詞語，說說意思，或連詞成段，或用上幾個詞語概括 課文的主要內容。

堅毅平緩 邊緣 可怖 紅腫 榨干 荒涼 疑惑不解 舒暢 疑惑 新辟 猙獰 貧瘠 信心十足 精心伺候

五、以文帶文，閱讀《螞蟻與將軍》。問答：你從本文得到什么 啟發？讀完后把你想說的話說給同伴。

主題閱讀型

教學目標：1.完成《最棒的玉米》、《百合花開》、《50年的守護》 和《愛因斯坦與小女孩》的閱讀；2.勾畫描寫人物外貌、言行的語句。體會人物形象。

教學重點：體會作者通過描寫人物外貌，言行表現人物的寫作方法。教學過程：

一、主題回顧（課件）

1.本單元我們認識了哪些人？我們認識了______羅丹，_______伽利略，______聾啞青年和________的“父親”，他們身上共同的品質是________________。

2.這節課我們再去認識一些具有認準目標，不懈追求精神的人和物。

二、閱讀瀏覽

（一）《最棒的玉米》 1.輕聲讀文。

2.說一說，棒玉米的哪些地方、哪件事讓你很佩服?學生上臺說，與同學互動交流。3.齊讀最后一段。4.朗讀卡耐基的話。

（二）《百合花開》 1.齊讀課文。

2.說說百合花的哪些地方讓你佩服？為什么？上臺展示，互動交 流，補充。

3.把自己喜歡的句子讀給大家聽。4.欣賞歌曲《野百合也有春天》。

（三）《50年的守護》 1.默讀課文。

2.說一說，故事中的人物哪些地方、哪件事讓你很佩服?學生上臺 說，與同學互動交流。

3.你的夢想是什么？你認為你會實現自己的夢想嗎？

（四）《愛因斯坦與小女孩》 1.兩人一起讀，遇到對話分角色朗讀。2.讀完后想說什么？各抒己見。

3.愛因斯坦的哪些地方讓你佩服？小女孩呢？

三、主題回歸

1.學生總結：說說讀完這幾篇課文的感受。教師小結：成功的花，人們只驚慕它現時的明艷，然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程，沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。

2.主題升華：欣賞歌曲《風雨過后是彩虹》。3.寫下自己的感悟。

板書設計: 認準目標 追求不懈

最棒的玉米 耐心等待 努力不會白費

百合花開 有沒有人欣賞都要開花 汗水澆開 50年的守護 夢想珍藏在腦子里 不放棄 成 功 花 愛因斯坦和小女孩 偉大在于謙卑

口語交際型

交際主題：我敬佩的一個人 教學過程：

一、單元主題回顧，引發思考：伽利略、羅丹，父親無論是名

人還是普通人，只要制定了適合自己發展的目標，認準目標，長期堅持不懈，都獲得了成功。作為正在長身體、長見識的青少年一代，我們應該怎么辦？

二、準備素材，準備交際 1.從《主題閱讀》或者你身邊的人中發現具有執著追求的人，以 “認準目標，堅持不懈”為主題，展開交際。小組長負責確定一個人，組內交流，說清楚是從什么事上，看出有目標，有堅持不懈的精神，取得了哪些成績？

2.指定三個小組上臺為大家介紹本小組要贊美的人及精神。要求 展示結束后，及時當主持人，和大家共同互動，或者做補充，或者做評價，或者談心得體會。

三、挑戰交際

同學間，小組間可以互相挑戰，要求說出以“認準目標，堅持不 懈”的人和事，并且為對方評價鼓勵。

評價要求：所說的人物事例是否具體；態度如何；語句是否通順 連貫；是否認真傾聽等。評出“最佳口才”。

習作教學型

教學目標：1.學習怎樣通過具體事例來表現人物的精神風貌或優秀品質，表達敬佩之情；2.學習抓住人物的神態，言行等方面寫清楚一兩件事；3學習按寫作要求認真修改習作。教學過程：

第一課時

一、談話導入

時光流逝，帶走了多少個平凡的日子，卻帶不走這些令人感動的 面孔（播放2012“感動中國”人物圖片）

這些曾經令億萬中國人動容的面孔給了我們心靈的震撼，精神的 洗禮，他們的壯舉感動國人，他們的善舉撞擊靈魂，他們是一群感動中國的人，也是我們這個時代的精神豐碑，是我們最敬佩的人。今天，讓我們拿起手中的筆，寫下我們心中最令人敬佩的人（板書：我敬佩的一個人）

二、明確要求：

1.通過一兩件具體事例來表現人物的精神風貌或優秀品質，表達 出敬佩之情；

2.內容具體，語句通順；

3.抓住人物神態，言行等方面去寫清一兩件事。4.寫完后認真修改。

三、指導 1.審清題意

今天的習作寫一個怎樣的人？（抓題眼：敬佩）

什么是敬佩？（敬佩就是值得尊敬的，令人佩服的地方，可貴的 品質）2.搜集素材

就像感動中國的那些人物一樣，雖然他們的面孔我們并不清晰，但是他們的感人事跡卻久久地留在了我們的心中，看來打動我們的不是他們的面孔，而是他們的事跡。怎么來寫事跡呢？ 課件出示詞語：

自強不息 拾金不昧 助人為樂 默默無聞 尊老愛幼 品學兼優 勤學苦練 一絲不茍 堅持不懈 勤學好問 舍己為人 持之以恒 善解人意 大公無私 聚精會神 不驕不躁

學生讀一讀詞語，老師：這些詞語都是形容人物的精神品質，請 從中選一兩個詞語，送給身邊你熟悉的、讓你感動、讓你敬佩的人。小組交流:為什么選這個詞語，送給誰，他（她）做了什么事。指名匯報（一般學生匯報，優生補充、提建議）3.片段品讀，領悟寫法

同學們，怎么才能讓人物的形象在你的描寫下活靈活現地呈現 在大家面前呢？課件出示：

飯后，羅丹帶著這位摯友參觀他的工作室。走到一座剛剛完成的 塑像前，羅丹掀開搭在上面的濕布，露出一座儀態端莊的女像。茨威格不僅拍手叫好，他向羅丹祝賀，祝賀又一件杰作的誕生。羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“啊，不！還有毛病??左肩偏了點，臉上??對不起，請等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起來。

父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土 一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳本也磨起了泡。看著新菜園終于被開出來了，父親笑了。讀一讀，你發現什么？

小結:一個人的品質、精神總是通過他的外貌、語言、動作神態、心理活動表現出來的，只有抓住人物的語言、神態、動作，才能更好地反應人物的品質或特點。

四、學生動筆，老師隨機輔導。第二課時

一、修改：

1.自改（改標點、錯別字、語句不通順的地方，用詞是否恰當、語句是否通順，用上修改符號）

3.同伴互改，老師指定優生間互換、組長改組員、老師改個別學 困生（有沒有寫出敬佩之處，有沒有抓住人物的神態、動作、語言等方面去寫，事情的起因、經過、結果是否寫清）

二、佳作、精彩段落、鳳頭、豹尾欣賞，送評語。

三、再次修改、謄寫。

回顧拓展型

詞語盤點

1.我說你找：一學生說某詞語的近義詞、反義詞或意思，其他學 生找出來，并領大家讀一讀。2.小組里聽寫，檢查訂正。我的發現（小老師主持）

1.自讀，齊讀句子。思考：能發現什么。

2.同桌交流，誰的發現有道理。小組交流，選代表匯報。3.在課文中找一找類似句子，體會引號的不同作用，試著在習作 中運用。

日積月累（詞語擂臺賽）

提前準備，學生以小組打擂臺的方式背誦、說意思、找近義詞、造句，補充同類詞語，書寫積累關于形容人物品質的詞語。成語故事（鵬程萬里）

老師激趣:有這樣一句話，“鷃雀安知鴻鵠之志”，這是什么意思呢? 1.自由閱讀，讀準字音。

2.同桌互讀互查，讀流利。找出老師問題在文中的句子，并用自 己的話說一說“鷃雀安知鴻鵠之志”的意思。3.看插圖，說說成語的意思。（同桌交流）4.開火車讀文，交流讀后受到的啟示。5.理解成語含義并積累成語。課后反思：

第八組 走進故事長廊

單元說明：

本組教材安排的都是古今中外的經典故事，其中有篇幅短小、發人深省的寓言故事；有內容通俗、請接引人入勝的民間故事；有想象神奇的神話故事。編排本組教材的目的是引導學生通過閱讀寓言故事，民間故事，神話故事，體會做事、做人的道理，領略正義和智慧的無窮力量；并對學生進行民族團結的教育；使學生了解故事的形式，進一步激發學生讀故事、講故事的欲望。

單元導讀型

一、談話導入

我們的祖國有五十六個民族，自古以來就有不少民族互助團結的故事在民間流傳，今天，就讓我們走進故事長廊，去尋找先輩留下的足跡。

二、讀導語，明確單元主題：走進故事長廊。

三、逐一瀏覽課文，整體感知。

1.課件出示目標：課文分別講了那些故事，從中你感受到什么？ 2.逐一讀文，逐一交流展示，學生隨機板書重點詞語。板書： 走進故事長廊

寓言兩則 紀昌學射 學習要練好基本功 扁鵲見蔡桓公 防微杜漸 聽得進意見

文成公主進藏 民族團結 促進和諧

普羅米修斯 不畏強暴

漁夫的故事 善良、機智勇敢

四、填空，總結升華主題。

填空（課件）

在本單元的課文學習中，我認識了（）、（）、（）、（）等人，我們從他們身上感受到了（）。

五、布置口語交際與習作的內容：

1.積累民間故事，并試著給他人清楚、完整地講述？ 2.在平時讀書學習中積累形容人物外貌的詞語。

29寓言兩則

學習目標：

1.認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到“學習要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。3.練習提出問題和大家討論，發表自己的想法和看法。課前準備：1.查閱有關扁鵲的資料。2.課件。課文解讀方法：問題質疑導讀法

教學重點：聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到“學習要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。預習要求：1.利用工具書學習本課生字。正確讀寫詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學時間：兩課時 教學過程

第一課時

一、導入新課，激發讀書興趣

1、預習展示：復述《驚弓之鳥》的故事。

多媒體出示句子：飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛請教，后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。

2、讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？ 要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》 二、自讀自悟，完成以下要求 ppt課件出示學習要求

（一）1、讀準字音，把課文讀正確。

2、想想課文寫了一件什么事？

3、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？（學習方法：交流討論，有感情地朗讀課文）ppt課件出示學習要求

（二）（學習方法：討論疑問和交流啟示。）

提出疑問：飛衛為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭？ a.假如紀昌不先練眼力，他會百發百中嗎？ b.假如紀昌沒跟飛衛學射，而跟一個普通箭手學射，會成為射箭能手嗎？c.出示句子，讓學生有感情朗讀，并說說有什么體會。

三、練習：有感情地朗讀課文 重點指導讀課文的二、三自然段。

第 二 課 時

一、導入新課

我們已經認識了射箭能手紀昌，這節課再來認識一位著名人物，他是誰，又是從事什么職業的呢？ 多媒體慢慢播放故事，導入新課

二、自讀自悟，完成以下自學要求 ppt課件出示學習要求：

1、讀準字音，把課文讀正確。

2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結果怎么樣？練習簡要地講述課文內容。

3、提出自己的疑問或寫下自己所得到的啟示，準備與大家交流。

4、交流討論，練習有感情地朗讀課文

5、交流學生的疑問：

a.扁鵲是有名的神醫，蔡桓公怎么會不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請他，為什么幾天前就跑到秦國去了？

b.交流受到的啟示。在學生交流的基礎上，教師可適時點撥：蔡桓公怎樣才不會死呢？本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？

C.以文帶寫：如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。

三、作業布置：

1、抄寫生字詞。

2、讀讀有關古希臘神話的書籍。

四、板書設計：

文成公主進藏 學習目標

1、認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3、抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

課前準備：布置搜集關于文成公主的資料。多媒體課件：文成公主進藏圖。課文解讀方法：問題導讀法

預習要求：利用工具書自學生字詞，讀熟課文 教學時間：一課時 教學過程：

一、導入課題，交流資料

導語：播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖

學習要求：關于文成公主，你都知道些什么？

學習方法：根據閱讀提示自讀課文，了解故事的經過，提出自己的疑問，交流匯報閱讀收獲

1、匯報朗讀。請學生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。

2、交流疑問。

（1）為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

（2）公主怎能背動乃巴山呢？（引導：為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？）

3、練習簡要講述這個故事

方法：指名講述，進行評價。評價中指導學生理清文章思路：答應求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發生的幾件小事。

二、以文帶文：拓展讀另一傳說《文成公主進藏》

三、作業布置

1、把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。

2、搜集有關文成公主的其他民間故事

四、板書設計

進藏前

考驗智慧

文成公主進藏 進藏時

搭橋、撒毛、遇惡、背山

進藏后

貢獻

31普羅米修斯

學習目標：

1、讀懂課文內容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能 聯系課文內容展開合理想象。

2、學會本課的生字新詞。

3、正確、流利有感情地朗讀課文，復述課文。

4、想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫。教學重點、難點：

1、體會普羅米修斯為了人類不畏強暴、勇敢盜火的英雄壯舉。

2、有感情地復述課文。課文解讀方法：問題解讀法

預習要求：學會本課的生字新詞。正確、流利地讀熟課文，試著復述課文。教學時間：二課時 教學過程：

第一課時

一、談話揭題、理解課題

二、初讀課文

ppt課件出示學習要求

（一）自由讀課文。要求：不添字漏字，遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個“？”。ppt課件出示學習要求

（二）檢查預習情況。

（1）、指名學生讀詞語，指導讀好本文中出現的人名、地名。（2）、聯系上下文或查字典理解詞意。（3）朗讀長句。

投影片出示長句：

三、根據提示練習分段。

1、提示：無火——盜火——受罰——獲救

2、練習分段。

3、每一組讀一段課文。

四、精讀課文第一部分。

1、自由讀第一節，思考：你讀懂了什么？

2、學生討論，引導體會“沒有——只好——”中包含的無可奈何。

3、理解省略號的意思，練習用“沒有——只好——”接下去說省略的內容。

4、有感情地朗讀第一自然段。

五、作業

1、練讀課文。

2、搜集希臘神話故事。

3、練習用“沒有——只好——”寫話。

第二課時 課時目標：

1、讀懂課文內容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象。

2、能聯系課文內容展開合理想象。想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫。

一、談話：讀了課文后，你們覺得普羅米修斯是個怎樣的人？

二、精讀課文2——6節。ppt課件出示學習要求

（一）1、自由讀課文2——6節，思考：找出表現普羅米修斯機智勇敢、不畏強暴的句子。

2、學生討論，互相指導朗讀這些句子。（朗讀時抓住“決心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“經受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等詞，體現出他的勇敢。）

3、你覺得宙斯是個怎樣的神？

4、討論板書：宙斯心狠手辣

5、品讀句子，讀出宙斯的心狠手辣。

三、ppt課件出示句子，辨析感悟：

（1）他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。

（2）當他得知是普羅米修斯觸犯了天規，便大發雷霆，決定要狠狠懲罰他。（提示：“決心”和“決定”的意思相同嗎？你能聯系課文說說不同之處嗎？

（3）學生討論，教師點撥。

（4）齊讀第3——6節，讀出兩位人物的個性特點。

四、展開想象，練習寫話。（學習方法：教師引導——想象——學生自由討論——練習說一段話）

五、讀課文第7、8節。ppt課件出示學習要求

（二）1、自由讀第7、8節，不懂的地方打問號。

2、學生討論，解疑。

3、你認為赫剌克勒斯是個怎樣的人？

4、練習有感情地朗讀，讀出人物的個性特點。

六、學生介紹自己收集的神話故事。

七、作業。

1、練習寫話。

2、有感情地朗讀課文。板書設計：

普羅米修斯 機智勇敢

32、普羅米修斯

宙斯

心狠手辣

赫剌克勒斯 伸張正義

32漁夫的故事

學習目標

1、認識8個生字。能正確讀寫新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

3、理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。課前準備：多媒體課件。《東郭先生和狼》的故事 課文解讀方法：復述感悟閱讀教學法 教學時間：一課時 教學過程： 預習展示：

1、開火車進行生字認讀、組詞。

2、復述《漁夫的故事》 一、導入課文，激發閱讀興趣

1、自己讀書，了解課文內容，練習簡要講

2、講故事比賽：（方法.小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。—小組比賽——.全班比賽，評出優秀小組。）

3、說你懂得了什么道理。二、拓展閱讀，以文帶文

1、讀資料袋，激發學生課外閱讀的興趣。

2、故事導讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？

3、讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。

三、作業布置：講述故事、抄寫生字詞。

四、板書設計：

立足于現實，富有幻想

完整的故事情節{ 開端：捕魚撈瓶；發展：放魔出瓶

高潮：誘魔入瓶；結局：投瓶入 漁夫的故事

鮮明的人物性格{ 漁夫：誠實善良機智勇敢（正義）

魔鬼：兇殘狡猾卑鄙愚蠢（邪惡）

課后反思：

正能壓邪

第三篇：四年級下冊第四單元教學設計

主題單元整體推進課教學設計

（四）識字與閱讀的要求：

語文主題學習實驗要求學生應有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

課內大量閱讀提倡學生學會瀏覽，默讀有一定的速度，能聯系上下文和生活積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

誦讀優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。擴展閱讀面，通過主題叢書的學習使課外閱讀總量每學期不少于100萬字，每學年不少于200萬字，小學階段達到1000萬字。

人教版四年級下冊第四單元 “戰爭與和平”單元解讀

本組教材圍繞以“戰爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學生特點的課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰爭中機智勇敢的小英雄的故事。《一個中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學生越來越鮮明的情感體驗，讓學生越來越清晰地認識到戰爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》兩篇課文都是講的戰爭中的小英雄的故事，可以整合起來上成一個專題《戰爭中的小英雄》。以這兩篇課文為主打文章，重點學習，然后引導學生去讀更多的文章，更多的書，去了解更多的戰爭中的小英雄。推薦文章：《撒尿小男孩》《雞毛信》《王二小》《馬背上的小紅軍》《珍貴的教科書》等推薦書目：《紅巖》《卓婭和舒拉的故事》《保衛延安》《小兵張嘎》《安妮日記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等

那么結合本單元的主題，我們確定教學重點是體會文章的情感，學會作者表達情感的方法，以《夜鶯的歌聲》作為精讀引領課教授學生體會情感，學習表達的方法，其他三篇課文利用整體推進式進行閱讀，并在課內閱讀《戰爭中的小英雄》一書。

課時安排

按照《教學參考書》的要求，本單元課文共需。現在我們用四課時講授教材內課文，一課時單元整理，兩課時習作，其余課時用來閱讀拓展書籍，省時高效。

第一課時 單元自主預習課：認讀四篇課文的字詞，把課文讀正確，寫好生字詞。

第二課時 單元預習達標課：解決四篇課文的字詞，把課文讀流利，寫好生字詞。第三課時 單元精讀引領課：精講《夜鶯的歌聲》，學會表達方法，提煉學習方法。

第四課時 單元略讀提高課：略讀其他三篇課文，體會文章情感，鞏固學習方法。

第五課時 單元拓展閱讀課: 獨立運用學習方法，自主閱讀《戰爭中的小英雄》

第六課時 單元圖書推薦課：結合本單元主題，推薦相關內容的書籍。

主題單元自主預習課教學設計

單元預習目標：

1.讀準字詞。2.正確讀文。3.了解內容。4.寫好生字。單元預習重點： 讀準字詞，正確讀文。教學時間：一課時 教學流程：

一、出示第四單元課題。

二、單元預習目標。

三、自主學習

（一）完成第一個預習目標(讀準字詞)自讀要求： 默讀整組課文：

1.邊讀課文邊畫出生字詞，并多讀幾遍讀準字音。[方法：(1)借助拼音。(2)查字典。(3)請教老師或同學。]

2.認真默讀課文初步理解加點詞語。[方法：(1)聯系生活實際。(2)聯系上下文。(3)利用漢字構字特點。（4）利用工具書]

3.完成自測題。

（二）完成第二個預習目標(正確讀文)自讀要求： 1.朗讀整組課文

2.同桌共用一本書輪讀課文（每個學生讀一段），出現錯誤一方需重讀，都正確后獎給自己一顆星。讀完后舉手示意。

（三）完成第三個預習目標（了解內容）

1.瀏覽整組課文，根據‘導航卡’的提示了解課文內容并填寫。2.提問題。

把自己最感興趣的、最想知道的、讀不懂的問題提出來。

（四）完成第四個預習目標（寫好生字）1.出示本單元要求會寫的字，指生讀。2.齊讀本節課要求寫會的字。3.觀察字形，出示寫字要求：

有一定的速度，行款整齊，體會漢字的優美。4.出示句子，抄寫句子。

主題單元預習達標課教學設計

一、勇闖識字關

（一）闖關要求 導航卡中的詞語

1.同桌每人讀兩課詞語，互相糾錯 2.小組檢查

每人讀一課，小組長幫助組員糾錯。

（二）教師抽查易錯詞 13：沉寂 口哨 盤問 埋伏 凝神 燒毀 不慌不忙 雜草叢生 聚精會神 模模糊糊 以防萬一 斷斷續續

14：蘆葦 葦絮 飄飄悠悠 睜眼瞎 歪歪斜斜 打扮 脊背枕頭

15：維護 犧牲 壯烈 卓越 謝意 沉浸 深情 凱旋 征衣健康 凝固 阿姨 精通 經濟 貢獻 圣壇 罪惡 呼吁 永駐人間

16：蔚藍 巡戈 綠茵茵 阻擋

（三）教師抓住典型的詞重點正音，然后學生齊讀這些易錯詞進行鞏固。

二、朗讀過關我最棒

過關要求:在讀準確基礎讀流利

（一）組內過關

1.同桌可以從四篇課文中任意抽查一段，在上節課讀正確基礎上讀流利，就給你的同桌畫一張笑臉。

2.在小組內開展個性化朗讀，可以齊讀、可以默讀、可以激情朗讀、也可以分角色朗讀

（二）抓重點段指導朗讀

（三）抽簽過關

請9至12組的四號同學抽簽，抽中哪段讀哪段，能正確流利朗讀的同學，獲得老師獎勵小紅旗。.（四）精彩展示

選自己認為最受感動的段落讀給大家聽，讀得最棒的被評為“語文之星”，由老師蓋章

三、內容我知曉

1.根據提示整體感知本單元課文內容。2.學生質疑，教師梳理有價值問題。

四、小小書法家 1.出示本單元需要寫的字 2.抽出部分生字，學生發現什么？ 3.提出本年級段寫字要求 4.練習

總結;本節課我們完成本節課的教學目標，下節課我們將走進課文，理解課文內容體會文章的思想感情。

主題單元精讀引領課《夜鶯的歌聲》

一、回顧課文主要內容

（1）說說每一部分的小標題。了解各部分的主要內容，學習加小標題

（2）這篇課文中每部分講的是什么呢？默讀1部分，學生反饋

（3）同學能用自己的話把課文第一部分的主要內容說清楚。今天，老師教給大家一個更加凝練的概括方法，就是加小標題。就像文章的題目一樣，只用一個短語或詞語概括出主要內容。哪個作為小標題更合適呢？

出示：夜鶯的歌聲引來了敵人。

誘敵深入

小結：小標題就是用短語或詞語簡練、準確的概括出每一部分的內容。批注在書上。

（4）小結方法：先讀讀課文，再想想主要講了什么。最后再用簡練的詞語或短語加上小標題。

讓我們用這樣的方法試試給其他部分的內容加小標題。

要求：從2、3、4中任選一部分默讀想想主要講了什么？試著加上小標題。反饋 補充批注（誘敵深入 巧傳情報 消滅敵人 新的戰斗）

二、體會小夜鶯的勇敢機智（1）自學提示：

（2）默讀所畫的句子，結合課文內容想想小游擊隊員給你留下了怎樣的印象。把你想到的簡單批注在旁邊。交流反饋

比較10段，體會孩子的機智——為后邊傳遞地情報做鋪墊，滲透結合上下文理解的方法。

變色15段，體會含義深刻的句子。板書：勇敢 機智 3：分角色有感情朗讀

（1）指名對讀（接讀9—16）評讀 指導：根據提示語把握語氣（2）同桌互讀

（3）反饋讀17——19（不加提示語）

4、過渡語：小游擊隊員就這樣把敵人帶進了埋伏圈。

此時，我們就是勇敢地游擊隊員，你知道他給我們傳遞了什么情報呢？讀讀第二部分，找找答案吧！

過渡語：正是因為小夜鶯把敵人帶進了埋伏圈，準確傳遞了情報。才讓我們看到了這樣一幕，指名讀第三部分

看到侵略者一個個倒在游擊隊員的槍下，此時，你對小夜鶯又有了什么新的認識。板書：愛國

5、過渡語：第二天，在燒毀的村莊旁邊。小夜鶯又坐在那里，好像在等誰似地。6：拓展閱讀——《小兵張嘎》。

默讀語文主題叢書《小兵張嘎》。批注感受

總結：課文學完了，我們知道文章寫了什么嗎？那作者是怎么寫的呢？你知道了嗎？（詳略得當、神態動作語言的細節描寫）

五、總結學法：

1.加小標題，概括主要內容、關注重點段落、結合上下文理解的方法 2.自讀《雞毛信》這本書打到128頁，看閱讀提示.主題單元略讀提高課設計

一：溫故學法導入新課 導入語：同學們，這節課老師和同學們一起學習主題單元略讀提高課。首先我們回顧一下本單元的四篇課文。（出示課件）。其中《夜鶯的歌聲》在精讀引領課已經學過了，我們回顧一下我們運用什么方法學習了《夜鶯的歌聲》。學生說，教師再出示課件（四種學習方法）我們就運用第3、4種方法學習其他一篇課文。出示略讀提示 學生根據略讀提示默讀課文《小英雄雨來》，完成導航卡。

二、默讀課文，思考內容：

[提]：課文寫了雨來的哪幾件事情？給每個故事添加一個小標題。

1：根據抓住主要內容中的重點詞語去起小標題，可以幫助同學們起出比較貼切的小標題。運用這個方法給其它故事起上小標題。

故事

（一）游泳本領高。故事

（二）上夜校受教育。故事

（三）掩護交通員。故事

（四）勇斗鬼子。故事

（五）寧死不屈。故事

（六）機智逃生。[提]：為什么稱雨來是小英雄？

2、快速讀課文，思考：課文中的哪些地方最令你感動？ 交流匯報

（三）、總結，拓展。

在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動。在我國八年抗戰的過程中，還涌現出了許多像雨來一樣的少年英雄，讓我們在語文主題叢書中進一步了解他們的故事。《倔強的小紅軍》、《夜宿巴山頂》、《咱班的“王政委”》。

五、默讀《倔強的小紅軍》、《夜宿巴山頂》、《咱班的“王政委”》，哪些段落讓你感動，練習讀好。

教師小結：其實這兩種學習方法在你們的閱讀過程中經常用到，希望同學們很好的運用。

主題單元拓展閱讀課《一個中國孩子的呼聲》

一、復習回顧

1.今天我們在精讀引領課和略讀提高課上學習了第四單元的兩篇文章，大家再讀課題？（出示課題）

在這兩節課中你有什么收獲？

2.師：學習的方法是最重要的，因為會學習比愛學習更重要，還記得都有什么方法嗎？（課件出示）

3.很好，真的用這些方法學會了嗎？出示題目檢測。（課件出示）

二、自主閱讀

1.看到你們已經初步學會了這些閱讀方法，老師很滿意，這節課我們將要獨立用這些學法閱讀《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，自己讀讀閱讀提示。（課件出示）完成導航卡！

2.檢測

師：大家讀得認認真真，正像高爾基說的撲在書上就像饑餓的人撲在了面包上，你們有收獲嗎？

課件出示檢測題。

三、今天，我們不但用這些學習方法學習了課文，還閱讀語文主題叢書中的《和平的呼喚》中的四篇文章《飛翔的和平鴿》中的五篇文章，你們很棒，接下來我們還要學習其他的方法，閱讀其他的書籍，老師預祝你們都能學有所得，學有所獲。

主題單元圖書推薦課

一、單元回顧，第四單元圍繞“戰陣與和平”這一專題編排了這四篇文章，讓我們回顧一下這些內容。

1.情感連線（幻燈片1）2.內容填空（幻燈片2）

3.背誦積累（幻燈片

3、幻燈片4）

二、推薦圖書

師：通過學習這組課文，本組的學習激起的是學生強烈的責任感，留下的是無盡的思考。對戰爭與和平這個重大的問題，孩子們或多或少有了一些新的認識，新的體驗，孩子們或許有一些自己的心聲要通過多種形式表達。這段時間你們讀了不少關于戰爭與和平的書籍。下面我們就將你們讀的書籍推薦給大家，首先你們小商量一下誰先來回報？

生：學生討論。

師：討論好了嗎？那我們就從一組同學開始匯報！出示推薦要求（幻燈片5）

三、讀書建議

師：同學們，通過你們的匯報，老師發現你們讀書很認真，介紹的也很精彩。老師有一個建議，怎樣讀好一本書？（幻燈片6）

四、總結活動

師：同學們，讓我們多讀書，走進文學的時代吧！走進文學，情感會為之溫潤；走進文學，心靈會為之舞蹈；走進文學，生命會為之永恒。下課！

第四篇：四年級下冊第五單元教學設計

四年級下冊第五單元教學設計

課題：熱愛生命

一、教材簡析：

本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關生命的課文，目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優美，內含豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結合自己的生活經驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點（訓練項目）。由于學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現生命的意義和價值。教學本組教材，應注意引導學生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結合起來，從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作用，并聯系自己讀過的和身邊發生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

二、教學目標：

1、學習生字，能正確讀寫詞語，了解課文內容。

2、體會課文中含義深刻的詞句的意思。

3、發現并總結出概括句子含義的方法，培養理解語言的能力。

4、有感情地朗讀課文，引導學生不斷積累語言，增強語感。

5、通過學習，感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍惜生 命，熱愛生命。體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

三、教學流程

第一、二、三課時：單元導讀

一、出示“單元導讀”

二、課例展示：

（一）、導入談話

1、孩子們，老師給大家帶來了一組圖片（本組課文中的插圖），看看你們能不能一口說出它是哪篇文章的？——你發現他們都是寫的是什么啊？這節課，我們繼續走進書本，一起來感受生命的多彩和對生命的熱愛。

2、這是一棵知識樹，一棵“生命之樹”，相信通過孩子們的交流，會讓這棵知識樹枝繁葉茂、充滿生機。

（二）、主題回顧：

孩子們，從第五單元課文中，你感受到了什么？ 《觸摸春天》：熱愛 《永生的眼睛》：延續 《生命 生命》：珍惜 《花的勇氣》：勇氣

3、小結：孩子們讀書都非常認真，也很仔細，下節課我們一起展示自己的讀書收獲。

（三）認讀課文生字詞

1、認讀課文17-20課生字，并要求學生思考用什么方法記住這些生字（加一加，減一減）,相機引入“語文園地五”的“讀讀背背”,說說發現了什么。

2、出示課文17-20課生詞，學生認讀，相機引入“語文園地五”的“我的發現”。

第四、五、六課時品讀《觸摸春天》、《永生的眼睛》、主題學習叢書《打開那扇窗》

一、品讀課文，討論交流。

（一）引入《觸摸春天》： 盲女孩創造了一個奇跡，這奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者。自由讀課文，從文中哪些地方能感受到作者也認為這是個奇跡？

1.交流感受。

2.隨機出示重點句子討論：

（1）、“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。” “穿梭和流暢”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會一下，你們的眼前是什么畫面？作者用了“穿梭和流暢”合適嗎？說說為什么？

（2）、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！掙著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。” 安靜是個盲童，她是憑什么抓住這只睜著眼睛的蝴蝶的呢？這靈性來自于什么？同學們相信這個奇跡的發生嗎？

（3）、“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻，安靜的心上，一定劃過一條優美的弧線。” 這段話中哪個詞一下印在你的腦海中？談談你的理解，帶著你的體會讀讀這句話。安靜是個盲童，她為什么仰起頭張望？安靜在望什么？安靜會對蝴蝶說什么？

3、再讀課文，結合上下文展開討論：“誰都有生存的權力，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”等語句和海倫．凱勒內心獨白讓我們懂得了什么？

4、交流學習體會。

（二）體會《永生的眼睛》中生命的意義。1.出示句子討論理解：

（1）、“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。” 說說自己隨著句話的理解，說一說，在父親的眼里，怎么樣的死是有意義的？聽了父親的話，我的情感有了怎樣的變化？

（2）、“孩子熱淚盈眶，她跑到外公的身邊，緊緊地擁抱他。” 從這句話中你體會到了什么？從哪里體會到的？”溫迪會對外公說些什么呢？

（三）領悟生命的真諦

1.讀書思考：這篇課文主要寫了什么？哪些句子是你產生了關于生命的感悟？畫出來。

2.討論理解：作者分別從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？3.采用小實例的寫法有什么好處？

（四）自學《打開那扇窗》

1.自讀交流學習收獲。讀完了文章，你想到了什么？寫得好的詞語、句子要反復品味，說一說作者這樣寫有什么好處？讀了這篇課文，你對生命又產生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

二、拓展延伸

1.反復朗誦自己喜歡的段落。第七、八、九課時命鞠躬》

一、切入課文內容，朗讀理解感悟

1、聯系生活，自讀自悟：

出示多媒體課件，展示生活中有積極向上一面的動植物圖片

引背“求生的飛蛾 生長的瓜苗 律動的心跳”的片段

看板書，運用“ 的 ”進行概括動植物的圖片

2、全班交流，直奔重點，品讀感悟

我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。（“糟蹋”這里是浪費的意思。這句話是作者在靜聽自己的心臟律動后產生的生命意識：一個人的生命只屬于自己，我們必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。作者用“可以??也可以??”，強調的是兩種人生態度，前者是負責的態度，后者是不負責的態度。）

二、深入閱讀文本，整合資源，升華情感

1、感受杏林子的一生，引起共鳴

2、深究最后一段：質疑——釋疑——訓練朗讀——指導積累 雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。

（第一句話中有一對反義詞，你能找出來嗎？在前邊的事例中，“有限的生命”指什么？“無限的價值”指什么？從現實生活中，人的生命中體現

《生命生命》、《花的勇氣》、主題學習叢書《向生的“無限的價值”指什么？生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創造無限的生命價值，使生命穿越時空，成為永恒。這句話表達了作者積極的人生態度。）

3、想象拓展，啟迪心靈（本組課文中的事例，能否引發你對生命的其他思考?）

第一點思考：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。第三點思考：將目標、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。

三、拓展閱讀，深化“生命寶貴而美好”

1、細細品味了作者對生命的思考，現在讓我們再來讀讀課題，你會帶著怎樣的語氣讀？（贊嘆、回味、留念??）

四、自學《花的勇氣》、《向生命鞠躬》

1.自讀交流學習收獲。讀完了文章，你想到了什么？寫得好的詞語、句子要反復品味，說一說作者這樣寫有什么好處？讀了這篇課文，你對生命又產生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

五、分層布置作業

背一背：有感情地背誦課文。

讀一讀：可以讀老師推薦的書，也可以讀與本組課文主題相關的書籍。寫一寫：把學了這篇課文后的感受寫下來

第九、十、十一課時 群文閱讀 自主閱讀主題學習叢書《生命的真諦》《敬畏生命》等美文，感受生命的美好！

第十二課時 拓展延伸

一、仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。

二、名人故事小組匯報

（1）匯報搜集到的名人故事，然后請同學結合實際談談感想。（2）引導學生展開討論。（3）學生談從中受到的啟發

語文園地五教學設計

一、教學目標

1.繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口語和書面的表達能力。3.發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。4.積累關于生命的名言警句。

5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

二、課前準備：

1.整理本組課文收集的相關資料。2.搜集關于生命的名言警句。

第一課時 口語交際

一、談話導入 生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識，直接可就讓我們共同交流一下吧。

二、自主準備

1.默讀提示，了解本次口語交際的內容。2.投影出示：a：說說自己了解到的生命現象。b.講講自己知道的熱愛生命的故事。c.談談自己獲得的感受，得到的啟發。

3.回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。5.自己輕聲練習講述。

三、暢所欲言。

1.自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

2.每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

四、總結評價

1.自我評價: 自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否踴躍，與同學的交流、合作是否積極等。2.學生評價: 你認為這節課誰的表現最佳，為什么？

3.教師評價：總結本節課學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。第二、三課時習作

一、談話導入，激發興趣

在口語交際課上，同學們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言，把自己感受最深的內容寫下來吧。

二、閱讀提示，明確要求 1.學生默讀提示，畫出要求。2.投影出示習作要求: a.內容具體 b.寫出真實感受 c.題名自定

三、試寫初稿，反復修改

1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。2.好文章是寫出來的！請同學完成初稿后，自己認真進行修改。3.小組內互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。

四、朗讀佳作，共同賞評

1.每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導學生進行賞析。

2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

五、譽寫作文，制作墻報。1.再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。2.整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。第四課時 我的發現 日積月累 成語故事

一、復習導入

1.讀詞語卡中的詞語。

2.聽寫其中的詞語。

二、我的發現

1.同學們，學習完本組課文后，你發現一些句子有較深的含義么？下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。

2.學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法。如：仔細想、聯系時代背景，聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

三、日積月累

1.出示日積月累的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。

2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀，說一說，背一背。A．人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。----------丁玲

B.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。--------------列夫.托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。--------------車爾尼雪夫斯基

d.一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。--------------愛因斯坦

e.人只有獻身社會，才能找出那短暫而又風險的生命的意義。--------------愛因斯坦

3.請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。

四：成語故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。

3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際，談談自己對這個成語的體會。

4.練習講述這個故事。

第五篇：四年級下冊單元主題教學設計黎增月

四年級下冊第三單元教學設計

下白崖小學 黎增月

單元主題：大自然的啟示

單元分析：在本單元的導語中，明確地要求我們“閱讀本組課文，要抓住文章的主要內容”這一點，我們在學習五篇課文時就要一一給于落實。并結合課文，讓學生了解一般的歸納方法：先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個大致的了解，然后一部分一部分認真閱讀，了解每部分主要講什么，再把每部分內容連起來想一想。

單元導讀課教學設計

預習方法：自主默讀單元導語，明確主題內容和學習方法及要求。初讀四篇課文，讀通讀順。

指導方法：以問題“文中大自然給了人類哪些啟示？”為導航，讓學生逐篇閱讀，圍繞主題感知了解課文內容，板書各篇課題及能體現主題的關鍵詞，形成單元知識框架。教學目標：感知主題，指導閱讀。教學過程：

一、解讀導語、引入主題。教師解讀單元導語部分，指導學生運用文段中的關鍵詞來總結概括本單元的專題內容，明確學習內容及要求方法。板書單元主題：大自然的啟示

二、逐篇閱讀、感知內容。

圍繞問題“文中大自然給了人類哪些啟示？”讀文感知 《自然之道》

1.自讀課文，一邊讀，一邊勾畫帶給自己啟示的句子，并想想從中體會到什么？

2.交流展示并板書關鍵詞。（說不完整的地方學生作補充）3.齊讀第五自然段。《黃河是怎樣變化的》

1.瀏覽全文，看看黃河發生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么，從中你受到什么啟示？ 2.四人小組內交流并上臺展示 《蝙蝠與雷達》 學習要求：輕聲讀課文《蝙蝠與雷達》，思考本課中人類從大自然中受到什么啟示？

自主學習后，四人小組交流并上臺展示，交流展示并板書關鍵詞。《打掃森林》

學習要求：輕聲讀課文《打掃森林》，思考本課中人類從大自然中受到什么啟示？

自主學習，兩人小組合作交流，兩人小組或一位同學上臺展示交流板書關鍵詞。

五、了解口語交際和習作內容

師：請同學們快速瀏覽口語交際和習作內容，說說我們應做什么準備？

六、回顧、提示學法：1.根據板書總結

2、布置課外積累任務：收集誠信名言警句 仔細觀察生活，收集相關資料，為口語交際、作文做準備。

七、板書 大自然的啟示

課題

《自然之道》 遵循自然規律辦事 《黃河是怎樣變化的》 講究實在的道理 《 蝙蝠和雷達》 人類從動物身上得到啟示 《打掃森林》 人類不能違背自然的規律

9、自然之道

教學目標：

1、準確認讀生字和詞語.2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

3、豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。教學重點：了解課文的主要內容，從中受到啟示。教學難點：理解向導的話，體會文章表達的思想情感。課文解讀方法：抓關鍵詞句感悟法 教學準備：PPT課件 教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

預習要求:

1、明確本單元專題內容和要求.2、自學9課生字和詞語，讀課文，了解課文主要內容和表達的思想感情。

一、閱讀“單元導讀”，引入新課

1、指名讀“單元導讀”，說說本單元主題是什么，有什么新的要求。

2、今天，我們先來學習一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

二、預習展示

1、檢測學生自學生字新詞和朗讀課文情況。

2、說一說：課文主要講了一件什么事？你是如何通過課文內容來理解課文題目的？

三、自主學習，初步感知課文內容： ppt出示學習要求：

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、讀通課文，畫出感受深刻的句子，寫出自己的感受。學生按要求自讀課文。展示自學成果;

1、課文朗讀展示

四、以演促讀，感悟“蠢事”

1、ppt出示小組合作學習要求：

1）分角色讀第三、四、五自然段，表演這三個自然段敘述的情景。2）思考：為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

2、小組上臺展示，相互補充小組合作分角色表演

3、練習：

1）理解詞語意思“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”

2、師生共同交流對課文內容的理解，共同解決疑難問題。2）比較句子：下面兩個句子有什么異同

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

（通過比較，并聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后書寫“愚蠢”）

五、課堂小結

六、完成作業：自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時 預習要求:

1、什么叫做自然之道

2、查找資料：大自然對人類啟示的事例。課時目標：

1有感情地朗讀課文，進一步理解課文內容。

2、豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。

一、導讀課文，感悟“啟示”

1、ppt出示小組合作學習要求

1）先看圖，再讀課文6、7、8自然段。理解自然之道的含義。2）比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。A、向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。” B、向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

2、小組上臺展示，其他小組補充

3、教師小結：如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。

4、預習資料展示：大自然對人類啟示的事例。

5、自由發言：我們人類如何與大自然相處

二、明確要求，啟動“綜合性學習”

1、讀一讀“綜合性學習”安排，說一說活動方式與要求。

2、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

3、課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。

三、作業：完成綜合性學習板書: 自然之道

遵循 違背

保護↘↙傷害

海龜

10黃河是怎樣變化的

教學目標

1、準確認讀生字和詞語、有感情的朗讀課文。.2、了解黃河演變的過程和變化的原因，了解黃河發生變化給人類怎樣的教訓。培養學生保護大自然的意識。教學重點：了解黃河演變的過程和變化的原因。教具準備：PPT課件、課前讓學生搜集有關黃河的資料。教學時間 一課時 課文解讀方法：問題導讀法 教學過程

預習要求：

1、自學本課生字和新詞，理解詞語意思。

2、了解課文主要內容，體會其表達的主要情感。

3、搜集現代社會環境與人類生活相互影響的資料。

一、認識黃河，激發讀書興趣

1、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。

2、放實景錄像，黃河流域的近況

3、體會“搖籃”與禍河的含義，產生“大吃一驚‘的切身體會。

二、預習展示

1、檢測學生自學生字新詞情況。

2、說一說，課文主要講了一件什么事？怎樣給課文分段。

三、學生自讀課文：

1、本課目標解讀

2、ppt出示自主學習要求：

讀通課文，畫出感受深刻的句子，寫感受

3、學生按要求自己學習

4、展示;1)、指名分節朗讀課文。

2)、自由發言：說對文中感受深刻的內容

四、邊讀邊思，合作完成表格

1、ppt出示自主、合作學習要求： 1）讀4—6自然段，邊讀邊思考以下問題：(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。(2)這兩個原因有什么關系。

(3)如果不制止，后果會怎樣？ 2）同桌協作，完成下表。

黃河變化的原因

兩大原因的關系

嚴重后果

治理方案

自然原因 人類的破壞

2、按要求學習，教師指導

3、展示學習成果

五、揭示中心，談體會

1、理出文章脈絡：變化—原因—治理，根據文章層次概括課文主要內容。

2、師：從黃河的變化中我們應該吸取什么教訓，應該怎樣保護環境？

3、以文帶寫：在班中集體交流自己小組擬訂的環保建議。

六、作業。

請同學們將自己調查的西寧地區環境問題及建議寫下來，寄給環保站。蝙蝠和雷達

教學要求：

1、學習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。

2、朗讀課文，把握課文主要內容。

3、激發學生了解自然和科學知識的興趣。

教學重點、難點：弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯系。課文解讀方法：復述感悟閱讀教學法 教學準備：文字敘述PPT課件、仿生學資料 教學時間： 2課時 教學過程：

第一課時 預習要求：

1、自學本課生字和詞語，理解詞語意思。

2、熟讀課文，了解課文主要內容。課時目標：總目標1和2 一、預習展示

1、檢測學生自學生字新詞情況。

2、試著復述課文主要內容？

二、學生自學課文：

1、PPT出示學習要求： 1）用自己喜歡的方式讀課文。2）讀通課文，畫出感受深刻的句子。3）根據課文內容給課文分段。

2、學生按要求自讀課文。

3、展示：自由發言、隨時點評

三、提出要求、合作學習。

1、PPT出示學習要求：

認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯系的，分別做上記號。

2、學生按要求默讀課文，教師巡視。

3、展示 ：自由發言

四、作業：

1、抄寫生字和詞語。

2、理清課文條理，弄清課文從幾方面介紹的。

第二課時

預習要求

1、讀課文，了解蝙蝠的飛行特點，認識雷達如何工作的。

2、找出蝙蝠與雷達相關聯的句段，弄清兩者的聯系。課時目標：總目標2和3

一、以圖為媒，引入新課

1、PPT出示蝙蝠和雷達的圖片，初步認識。

2、師談話：蝙蝠是一種動物，雷達是探測裝置，它們之間有何聯系，今天我們學習這篇課文，出示課題。

二、解讀目標，初讀課文

1、目標出示，教師講解

2、預習展示：

1）分句接力讀課文，互評。

2）簡述兩者的聯系，引起學生對蝙蝠的興趣。

三、細讀課文、把握課文主要內容

1、PPT出示自主學習要求：自主閱讀課文（3-7）自然段，從以下幾個方面了解蝙蝠：

1）蝙蝠在夜間是如何飛行的？ 2）蝙蝠在夜間飛行的秘密是什么？

方法：讀課文，從文中找出答案，用（）標注。

2、展示：自由發言，互相補充，黑板畫圖演示。

3、表演展示，直觀演示超聲波的反射，引出科學家的三次實驗。

4、PPT出示合作學習要求：

1）讀課文（4-6）自然段，討論科學家三次實驗步驟，結論是怎樣得來的。

方法：先讀 再填表（表見教師參考）

5、練習：科學家三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是______,它是____和_____配合起來探路的。科學家的_____研究終于揭開了秘密，讓我們認識到科學家的_______工作.四、抓住重點句段、突破難點

1、PPT出示合作學習要求

讀課文第8自然段，討論交流：科學家發明的雷達和蝙蝠之間有何聯系。

為什么雷達能讓飛機在夜里安全飛行。

2、展示：小組上臺展示，黑板演示

3、小結全文：蝙蝠給了科學家啟示，科學家反復實驗，終于發明了雷達，科學家的不懈努力值得佩服，大自然還有很多秘密，期待更多的科學家去探索！

五、拓展延伸 以文帶文《蛇與莊稼》

六、作業：搜集資料，供大家閱讀

七、板書設計

蝙蝠和雷達

超聲波 無線電波天線

嘴巴

反 射

障礙物 反 射

耳 朵 熒 光 屏

12大自然的啟示

教學目標：

1、認識8個生字和新詞。

2、體會文章的優美的語言表達的意境與深刻的寓意的關系，了解本文托物言志、借景抒情的特點。

3、聯系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。教學重難點

1、重點：對深刻而富有哲理的啟示的理解

2、難點：體會景與意的對應關系。解讀方法：問題導讀法 教學準備：PPT課件 教學過程：

第一課時 預習要求：

1、自學本課生字和新詞，熟讀課文。

2、了解兩篇短文主要講了什么？給人類什么啟示？

一、導入新課

1、我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發，夏的熱烈，秋的成熟，冬的冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。今天，我們來學習一下日本著名企業家松下幸之助所寫的《大自然的啟示》，看看一

2、目標出示，明確本課學習任務。

二、預習展示：

1、檢測學生自學生字新詞情況。

2、復述課文主要內容。

三、學生主學習課文：

1、ppt出示學習要求： 1）用自己喜歡的方式讀課文。2）讀通課文，畫出感受深刻的句子。

2、學生按要求自己學習

3、展示：自由發言

4、朗讀訓練；有感情的朗讀展示

四、問題探究，質疑解難，加深認識，品中說悟。ppt出示小組合作學習要求：帶著問題再讀課文

（1）作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領悟到什么人生的啟示？請用簡潔的語言概括出來？

（2）找出兩篇短文的中心句，理解給人類的啟示？ 按要求學習、展示

五、觀察大自然，結合生活，展開聯想。讀寫結合，訓練能力，拓展思維。

ppt出示學習要求

（1）你從作者表達的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人？我們應該對待生活？

（2）你還能從大自然中獲得哪些啟示？

學生自由發言，探討與交流。

六、教師小結

七、以文帶文，拓展訓練

八、布置作業：我們身邊的自然變化，試著也用細膩的語言表達出來？個外國人又從大自然獲得了那些啟示。從中領悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達出來？題目自擬

主題閱讀型（1課時）

預習設計：讀一讀四篇文章

教學目標：整體閱讀4-5篇同步主題閱讀文章，進一步體會大自然帶給人類的啟示。

教學重點：培養小老師的主持能力。教學時間：一課時 教學過程：

一、回顧主題

回顧單元主題及本組課文的主要內容。

二、群文閱讀 《電子蛙眼》

學習要求：自由閱讀課文，想想人類從大自然中受到什么啟示，發明了什么？

小老師主持交流展示，補充總結。《啄破蛋殼》

學習要求：自由閱讀課文，畫出打動你的句子，并在旁邊寫上感受。然后在小組內交流。

小老師主持交流展示，補充總結。小組成員上臺展示交流、質疑補充 《蛇與莊稼》

默讀全文，邊讀邊思考這篇文章中介紹了什么帶給人類的啟示。展示交流：讀出讓你感動的句子，說說讓你感動的原因。《向大樹道歉》

自由讀課文，想一想文中誰向大樹道歉了，為什么？從中你體會到什么？

小老師主持交流展示，補充總結。

三、回歸主題（根據板書梳理歸納）板書設計;大自然的啟示

《電子蛙眼》 蛙眼的特殊性 發明電子蛙眼 《啄破蛋殼》 小雞破殼 靠自己 自然之道

《向大樹道歉》 保護自然就是保護自己

遵循自然規律辦事，讓生活更美好！教學反思：

口語交際型

教學目標：

1.運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等語言能力。

2.展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。課前準備

1.學生準備有關“大自然的啟示”綜合性學習的圖文資料、小發明、小創意等。

2.教師準備人類從大自然中受到啟示有所發現與發明事例的資料或課件。

一、展示事例，激發興趣

課件出示或講述下列事例，引入新課。

△2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發，發明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。（課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優美的旋律）△（音樂轉換為沉重的曲調，“小教師”語氣沉重地講述）澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變 《蛇與莊稼》 事物之間有聯系，研究規律 成了荒漠，確確實實發生了一場“兔災”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農業和畜牧業才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協調統一的關系，哪個環節上發生失調，就會破壞生態平衡，就會給人類帶來災害。

二、自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內容──從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發現；搜集到的相關資料；自己的發明設想；自己嘗試實驗或設計發明的情況。

自主選擇交流的伙伴──交流內容相同的組成一個或若干個小組。自主推薦在全班匯報的代表──教師適當引導激勵上臺少的同學，善于發現突出典型并積極向組員推薦。

三、全班匯報，互動交流 “小老師”主持下進行

①各小組推薦的代表向全班匯報，“小教師”要注意引導同學們說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生；聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。

②評選“最佳創意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節奏為獲獎同學唱一支歌曲。

四、同桌互說，強化提高

請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導。

習作教學型

教學目標：

1、指導學生圍繞“大自然的啟示”這個主題，將在綜合性學習活動中的發現或積累的資料有條理地寫下來。

2、激發學生的習作的興趣，培養學生觀察、想象等思維能力。教學準備：

搜集有關大自然的現象的資料 教學課時：2課時 教學過程

一、明確要求

1.寫“大自然的啟示”綜合性學習中的發現。2.也可寫活動經過或心得。

二、寫法指導

（一）開頭建議

師：好的開頭是成功的一半。課下，大家積累了很多有關文章的開頭。誰能跟大家分享一下。

師：大家分享了很多，總結起來有這幾種：（1）開頭點題，突出中心 如：《蟄人之謎》開頭

我們學校有幾棵核桃樹，樹上的洋辣子把我的胳膊蟄得又紅又腫，疼得我直淌眼淚，我恨透了它，決心揭開它蟄人之謎。（2）疑問式開頭，自然引起下文 如：《下蛋后為什么叫》開頭

外婆家養了很多雞，而且大多是母雞。每天那些母雞接二連三地蹲在雞窩里下蛋，“咯咯”聲此起彼伏。聽著母雞們肆無忌憚的叫聲，我的心中忽然產生了疑問：為什么母雞下蛋后會有咯咯咯地叫個不停呢？

（3）引用俗語開頭，生動，自然 如：《蛻皮樹的啟示》開頭

人們常說：“人怕傷心，樹怕揭皮。”可是我卻發現有一種樹——白樺很特別，每到秋末冬初就開始裂皮，蛻皮。

（二）結尾

有頭有尾的文章才是完整的文章，那懂得了開頭的技巧。作為結尾，你有哪些建議可以提供給大家？（1）《蛻皮樹的啟示》結尾

蛻皮樹給了我生命的啟迪：為了新樹皮，舊樹皮選擇了死去。由此我想到我們的父母，父母為了孩子不是天天蛻皮，年年蛻皮嗎？我又想到我自己，在成長的道路上，我們想過去蛻皮嗎？在未來的人生道路上我們做好蛻皮的準備嗎??（得到啟示，升華主題）（2）《小螞蟻的力量》結尾

一只螞蟻是微不足道的，一群螞蟻卻是那么強大。小小的螞蟻讓我明白了一個深刻的道理：團結就是力量。（總結全文，揭示中心）（3）《我發現了烏龜會“夏眠”》結尾

今天我一次無意的失誤，竟然發現了烏龜也會在夏天睡眠，真有趣！大自然中又有多少現象等著我們去觀察、發現呢？（反問句結尾，加重語氣）

（4）《大自然的啟示》結尾

原來植物身上也有這么多學問呀！（總結全文，簡潔自然）（每個步驟教師邊講解邊在黑板列出簡單提綱）

（三）正文

1.師：除了開頭結尾，文章的中心該是怎樣的內容？討論交流（1）詳細記錄觀察所得，可以是動、植物的外形、自然現象等眼睛所看到的東西。

（2）寫清楚在觀察過程中自己產生的疑問和由此進行的思考，把心里活動寫出來。

（3）把發現的本質特征——例如：原因、原理、性質、解決問題的辦法等寫出來，可以是自己的思考、做法，也可以是有了疑問找到的資料答案或者自己研究弄明白的東西。

（4）通過觀察、思考、研究得到的啟示寫清楚。

2.師：如何使得文章更加生動、自然呢？在這里老師給大家提供一個小絕招：（1）抓住特點；

（2）注意寫清楚你在觀察研究中得到的啟示；（3）運用比喻、擬人、排比、夸張、設問句

等修辭，增強文章的趣味性、生動性；（4）注意段與段之間的過渡。

3.師：我們來看看我們的課文是如何描寫和表達的。（1）總結兩篇文章，他們有什么共同點？

（2）通過總結，我們知道作者是按照“觀察——發現——啟示”這樣的思路來完成文章的。

（3）即我們在觀察中要抓住事物特點，并將其所引發的的啟示寫出來。出示： A.抓住特點；

B.注意寫清楚你在觀察研究中得到的啟示； C.運用比喻、擬人、排比、夸張、設問句

等修辭，增強文章的趣味性、生動性； D.注意段與段之間的過渡。

三、理清思路

1.擬定題目：《

》 2.確定中心:觀察了什么？

發現了什么？

得到什么啟示？

四、動筆寫作

第二課時習作講評

一、自讀自改，完善內容

輕聲讀自己的作文，修改。把自己的內容改得更加充實，現象描述更加生動。

二、小組內互改，在修改中完善 1.投影出示。

（1）投影一篇中等程度的習作。

全體學生自由讀這篇文章，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。（2）出示一篇優秀習作。①朗讀全文。

②學生再次根據評議標準思考，評議。③學生聽完后各抒己見。

2.小組合作，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。

三、教師做小結

1.教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。

2.提出有共性的問題（如語句、層次、標點等）引導全班評議集體修改。

3.課堂交流。

把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。評選出“龍頭獎”“鳳尾獎”“好片段”“佳作”等獎項。

回顧拓展型

教學目標：

1.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。2.積累農業氣象諺語。教學準備：多媒體課件 教學時間：一課時

教學設想：通過放手讓學生自主學習，然后在“小老師”的主持帶領下逐題完成，激發學生學習自信心。教學過程：

一、我的發現

1.“小老師”上臺主持，投影出示學習要求：輕聲讀一讀“我的發現”中的句子，想想從中發現了什么？ 2.指同學說一說，讀一讀，分組感悟。

第一組：“終于”說明了科學家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復試驗的結果。

第二組：“根本”強調了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

第三組：“居然”進一步強調了這的確是“令人難以相信”。在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

3.小結：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語文更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

二、日積月累 另一名“小老師”上臺主持

投影出示學習要求：自由讀，想一想意思。

1.自主說，聯系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。2.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

3.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導學生背一背當地常說的氣象諺語。

三、展示臺 課前準備

1.討論，確定展示形式。

在充分發言的基礎上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如： a.主辦“認識大自然”手抄報或黑板報。

b.“仿生學課外讀物介紹會”或建立“仿生學圖書借閱角”。c.“仿生學發明創意賽”。（可結合“口語交際、習作”進行）d.“大自然的啟示圖片展”。（在年級、校園內或社區內展出）e.布置“小發明、小制作實物展臺”。

f.“大自然的啟示綜合性學習收獲”優秀習作專欄。2.行動，籌備展示活動。

籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發揮好各組小組長的作用。課堂展示評比

在“小老師”的主持下展示籌備的成果，評比“小小發明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等。