第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊小學一年級語文下冊課文9夜色教學設計

小學一年級語文下冊課文9夜色教學設計

一、教學目標

（一）知識目標：

1、認識“膽、敢”等12個生字，2、會寫“色、外”等7個字。

3、認識廠字旁“廠”

（二）能力目標

正確、流利地朗讀課文，理解文中詞語的意思。

情感目標：體會夜色的美麗，培養勇敢的品質，做勇敢的孩子。

二、教學重點：認字和寫字，練習朗讀。

三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。理解文中詞語的意思。四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法

五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

六、教學時間：三課時 教學過程 第一課時 談話導入

同學們，夜晚，你自己敢到外面去玩嗎什么？你知道課文的“我”敢去嗎?

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖 老師板書《夜色》，讓我們去讀課文。

三、學習生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

dǎn ɡǎn wǎnɡ wài yǒnɡ chuānɡ luàn piān sàn yuán xiànɡ wēi 膽 敢 往 外 勇 窗 亂 偏 散 原 像 微 sè kàn bà wǎn xiào zài 色 看 爸 晚 笑 在

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學習生字怎：音節：兩拼音節，偏旁：心字底。結構：上下結構，組詞：學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

4、區分在，再

在：后面可以跟一個地點。在家 再：又一次，再見，再會 再來 多音字

看：kān 看家 kàn看見 可： kè 可汗Kě 可以 散 sàn 散步sǎn 散打

dōu 都去 都 dū 首都

反義詞:里—外 晚—早 哭—笑 從前—今后 來—去 黑—白 勇敢—膽小近義詞:瞧—看（望）從前—以前 勇敢—英勇 原來—原先 這節課我們要記住:廠字旁

（三）我書中的組詞 請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。

2、學生領讀（一課一領讀）

（二）去掉拼音朗讀生字

我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

五、我會讀(課后朗讀)

1、學生一起朗讀。

2、開會車朗讀。

六、考一考你

漢字魔術寫偏旁:膽——（）敢——（）窗——（）散——（）加偏旁:巴——（）卜——（）免——（）夭——（）反義詞:里——（）晚——（）哭——（）黑——（）

七、升華學習游戲：找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。然后拼讀

八、小結

1、今天我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了1個偏旁。

4、初讀了課文.。

九、下節課我們做什么？

1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文。

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。第二課時

一、復習檢查。找一找游戲：我在那里？

規則

1、老師叫學生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示范朗讀課文

（二）學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學生說一說課文有幾個小節？（2個小節）

2、你是怎樣確定的？（這課文里有2個地方空一行處。）

3、同學們齊讀第一小節

（1）第一小節有幾句話？（2句話）

（2）你是怎么確定的?(1個句號，1個省略號）（3）我從前膽子怎么樣？（很小）膽子：膽量（4）天一黑不敢干什么？（往外瞧）瞧：看

媽媽給我講什么？（勇敢的故事）管事嗎？（不管事）我還是一看窗外心就亂跳 第一小節寫我從前膽子很小，怕黑 反義詞:勇敢——膽小

4、請女生一起讀第二小節，男生聽著，聽她們讀得對不對。（1）第二小節有幾句話？（2句話）

（2）你是怎么確定的?(有一個句號，一個省略號）（3）爸爸晚上偏要干什么？（拉我去散步）

偏、拉：說明我自己不情愿去，因為我怕黑。是爸爸強迫我的。我發現了什么？（原來花草都像白天一樣微笑）我發現了夜晚和白天一樣美好 從此我害怕黑嗎？（不怕了）

（6）我還在夜晚看見了什么？（看見小鳥怎樣在月光下睡覺）

（7）第二小節寫爸爸拉我去散步，我才發現夜晚和白天一樣美好，不在怕黑

5、老師總結：這篇課文講的是我從前膽子很小，怕黑，后來爸爸晚上拉著我去散步，我發現夜晚也像白天一樣美好，從此我不怕黑了，變得勇敢了。板書

從前——膽子小-天黑不敢望外橋 夜色 不再怕黑，發現夜色的美好，散步后— 變勇敢-看見花草在微笑 變得勇敢

四、朗讀課文，感悟課文 學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀

表演朗讀

四個人一小組，進行表演朗誦。

六、考一考你 照樣子寫句子

爸爸晚上偏要拉我出去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此在黑在黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

1、在晚上，花草

2、爸爸晚上拉“我”去（）？ A、散步 B 看月光

3、“我”知道了小鳥在晚上（）小鳥依然在天空中飛來飛去。小鳥在月光下睡覺

七、課文升華

1、想一想，你怕黑嗎？和同學們說一說。

2、寫一寫:以“在夜晚的故事”為題，寫一寫。

九、小結

1、今天我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、學習了朗讀和分析了課文，背誦了課文。

十、下節課我們做什么？

1、下節課我們將進行寫字教學。

2、同學們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。第三課時

一、復習導入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。指導寫字

（一）指導書寫漢字玩

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“色”共6筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（二）指導書寫漢字外

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“外”共5筆，（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（三）指導書寫漢字車看

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“看”共9筆（2）老師邊寫邊示范。（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（四）指導書寫漢字爸

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“爸”共8筆（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（五）指導書寫漢字晚

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“晚”共11筆（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（六）指導書寫漢字笑

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“笑”共10筆（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（七）指導書寫漢字再

1、筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“再”共6筆（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結

這節課，我們學習了以下內容：

1、正確書寫七個漢字，認識了筆畫。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊夜色 教學設計

《夜色》教學設計

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學重點：

1、認讀本課十三個生字。

2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質。

教學準備：生字詞卡片、實物投影等

教學設計：

一、情境導入：

1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？

教師和學生一起表演一起唱。

2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？

老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？

今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節課我們就一起學習它。

板書課題：《夜色》

二、讀通課文，識記生字

1、師：請同學們試著讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注）

2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。

3、檢查讀文情況。

三、讀讀悟悟

1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？

教師隨機板書：害怕——不害怕。

2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？

教師追問：對于這篇課文，你們認為弄懂了什么，就把文章讀明白了？

3、引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？

教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。

4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。

5、總結后投影“美麗的夜景”圖片。

6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。

7、教師指導感情朗讀課文。

四、游戲背誦：

1、猜詞游戲。

2、背誦課文。

五、作業：

1、美讀課文。

2、搜集所學生字。

學生和教師一起表演一起唱。

（夜晚的景色）

學生根據自己的生活經驗自由談論眼中的夜色。

學生齊讀課題

學生按自己的方法邊讀課文邊識字。

組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學獎勵小紅星。

以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學生代表）

其他學生聽后評議。

學生聽教師范讀，聽后自由談論自己收獲。

要細讀課文，把課文真正弄懂。

學生根據課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。

（1）學生根據課文內容體會孩子的膽小。在此基礎上說出自己的讀法并練習朗讀。

（2）根據課文內容體會孩子不害怕的原因。

學生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。

學生根據自己的生活經驗想象小朋友看到的美麗的事物。

學生欣賞美麗的夜景圖片。

學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。

學生練讀后，各自展示。聽者評議。

板書設計： 夜色

害怕------------不害怕

第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊夜色說課稿

《夜色》說課稿

一、說教材：

《夜色》是一首兒歌，采用第一人稱，寫“我”從前膽子很小很小，很怕黑。后來“我”和爸爸出去散步，發現夜晚也像白天一樣美好，從此不再怕黑了。兒歌分兩個自然小節。整篇語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣。怕黑的天性卻使孩子們看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野.柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛生活。課文分兩小節。第一小節寫到：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽講了許多勇敢的故事，可我一看窗外，心兒還是亂跳。這一節以第一人稱的敘述語言開頭，講述了“我”是多么怕黑，孩子們很容易產生共鳴。

第二小節寫到：爸爸晚上偏要拉我去散步，可說成：晚上，爸爸偏要拉我散步去。于是在爸爸的幫助下，“我”戰勝了對黑的恐懼，發現了世界嶄新的一面。原來花草都像白天一樣微笑。從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。多么美麗的世界呀！

在孩子們眼中，黑黑的夜晚是非常陌生的。作為教者，可引導學生聯系生活實際，談一談自己眼中的夜色是什么樣的，讓他們把自己的感受說給同學們聽，再引導學生整體感知課文的主要內容，讓學生了解在夜晚的時候，“我”從前心情怎樣，現在又是什么樣的心情，感知“我”心情的變化。抓住“我”心情變化這一線索，引導學生重點閱讀第二小節。想象黑夜中都有哪些美麗的景色？讓學生感受到夜色的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景，培養學生親近自然、熱愛生活的良好品質。

二、說目標：

教學目標是課堂教學的出發點和歸宿點，根據課堂練習，我設計了以下目標：

1、認識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、原、像、微”11個生字。會寫“色、外、看、爸、晚、笑、再”7個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

4、說重點、說難點：

重點：識字和正確、流利的朗誦課文。

難點：通過朗誦課文，使學生正確理解課文內容，培養學生的勇敢品質。

三、說教法學法：

1為了順利地完成教學目標，圓滿完成教學任務。教學時我采用的教學方法是“整體感知，個個擊破”。學生通過閱讀、討論、發散性思維進行自主學習。（1）、堅持識字為主

識字仍然是低年級教學的重點，要充分利用課文提供的良好的語言環境，堅持在閱讀過程中進行識字教學。引導學生了解課文內容，能借助上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在了解課文的過程中了解字義。第二步，在閱讀過程結束之后，學生已經能夠讀準字音，了解字義的基礎上，重點分析、識記字形，滲透漢字的結構規律和文化內涵，學習識記方法，并指導學生正確地書寫。

（2）．加強誦讀、培養語感，注重積累

低年級教學難點要放在引導學生朗讀、誦讀和欣賞、體味上，在讀中引發興趣，培養語感，積累語言。低年級的閱讀指導應將難點放在培養閱讀興趣，讓學生敞開想象，在想象中理解作品，達到與作品、作者的共鳴。

2、說學法：學生在朗讀中學習生字，在想象中感受作者的心理，從而貼近生活

四、說過程：

1、課堂導入

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。新大綱也指出：語文教學應注重培養學生的學習興趣。在課堂教學中我緊抓導入這個環節，課前我和學生一起欣賞夜晚的圖片，并說說自己看到的夜景，激發學生的興趣，導入新課。板書：13《夜色》

2、復習生字，識記生字。

在這個環節中，我出示會認得生字，然后在全班集體交流識字方法，并通過“開火車”、“小老師”等游戲鞏固學生對生字的認識。最后送生字回課文，再次整體感知課文。

3、細讀課文，體會內容。

在這個環節中，我采用“整體感知，個個擊破”的方法讓學生逐句細讀課文，加上恰當的體態語正確理解小作者的心理。具體做法如下：教學《夜色》一文，通過幾個層次的讀文后，引發孩子表達自己的閱讀感受：“你眼里的夜晚是怎樣的？把你的感受說給同學聽。

（1）學生從文中找出小作者害怕的句子，試讀出小作者的害怕。我在這里設置了兩個提問，一個情景，讓學生通過閱讀與生活經驗聯系起來。提問一，怎樣讓老師知道你的膽子很小很小？提問二，怎樣讓大家聽出來媽媽把勇敢的故事講了又講？情景設置：假如這時你一個人在一個黑漆漆的屋子里，你會害怕嗎？通過提問和情景設置引起學生共鳴，教師這時加以范讀和恰當的體態語給學生以節奏上的提示。然后通過個別讀——學生自評——自由讀——個別讀——集體朗誦，最后達到正確流利的朗誦、背誦。板書：害怕

（2）以“黑夜真的就這么可怕嗎？”結束第一自然小結。（3）提問：小作者感覺怎么樣？“原來花草都像白天一樣微笑。”這時，我在這里設置了兩個基礎訓練,讓學生放飛想象的翅膀。“夜晚除了花草還有什么也像白天一樣微笑?” 原來——也像白天一樣微笑。小作者在這樣美好的夜晚仿佛還看見小鳥怎樣在月光下睡覺，發散學生的思維，這是你仿佛也看見了什么也在月光下睡覺？板書——不害怕

（5）以背誦游戲的形式填寫課文內容。（6）總結性提問：現在你還覺得黑夜可怕嗎？

（7）教師做課堂總結：其實黑夜并不可怕，只要我們用平常心看待它，它像白天一樣溫馨可愛。

4、指導糾正會寫的生字“色、外、看、爸、晚、笑”并組詞

總之，整堂課教學，我始終把時間教給學生，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內化，在讀中訓練語言，輔以“思，議，評，畫”等手段，來培養他們能力，激發他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文。

第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊王丹《夜色》教學設計

夜 色

一、教學目標：

1、知識與能力：復習生字、詞語。正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：圖文結合，以讀為主，讀中體會，引導學生加強語言積累，豐富情感體驗，鼓勵個性化的想象。

3、情感、態度、價值觀：針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

二、教學重點：正確有感情地朗讀課文，培養良好的心理品質。

三、教學難點：理解課文，培養學生勇敢的品質。

四、資源準備：多媒體課件

五、教學過程：

（一）情境創設

1、同學們，在新課前讓我們先來欣賞一組圖片（出示圖片）

2、這些圖片美不美？你們知道這是什么時候的景色嗎？夜晚的景色其實很美很美，但是怕黑的小朋友卻欣賞不到，今天我們就來認識一位怕黑的小男孩。

3、板書課題： 《夜色》齊讀。

（二）復習導入，理解課文

1、借助漢語拼音自讀課文，把兒歌讀通順，讀正確。在課本上圈出老師出示的詞語，多讀幾遍。

膽子 勇敢 故事 睡覺 從此 原來 微笑

2、指名認讀詞語，全班齊讀。

3、聽錄音朗讀兒歌，然后采取多種形式讀。

4、問題：你們都讀懂了嗎，一到晚上，小男孩心里就感覺到怎么樣啊？(害怕）后來他還怕不怕了呢？（不害怕）

學習第一小節

1、提問，引出課文的第一節。

問：你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來回答。（1）天一黑就不敢往外瞧。

（2）可我一看窗外心就亂跳......a)指名讀。b)指導朗讀。（邊讀邊想象，讀出害怕的語氣）c)拓展：用“一......就......”練習說話。d)拓展：用“講了又講”練習組詞。

2、過渡：媽媽的故事沒有幫到我，“我”這么害怕，爸爸又是怎樣幫我的呢？

學習第二小節

1、出示：小朋友這么害怕，他爸爸又是怎么做的？

2、想想“偏要”是什么意思？

3、指導朗讀：讀出無可奈何又想撒嬌的語氣。

4、和爸爸一起出去散步，“我”發現了什么？引導學生進行交流匯報。

5、教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑” 引導學生體會到了小男孩心情的變化。

6、指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

7、師：這里的夜色美不美？“我”沒有想到，在夜晚也能看見這么美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺......）引導學生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳的圖畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好像還做了個美夢呢！

8、指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。

9、過渡：現在的“我”還是個膽小的孩子嗎？對，現在的“我”已經變得很勇敢了。

（三）總結全文，拓展延伸

1、說話訓練：你們還怕黑嗎？那你們要做一個怎樣的孩子？

2、小結：其實夜晚和白天一樣可愛，勇敢的孩子能看到更多的美麗。只要我們勇敢地去發現，去觀察，去克服困難。

（四）布置作業，延伸課外

晚上的景色這么美，晚飯后和爸爸媽媽一起出去散步，欣賞這美好的夜色，用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。

板書設計：

夜色

害怕——不害怕

第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊夜色教學設計 (13)

《夜 色》教學設計

設計說明 ：

《語文課程標準》在第一學段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

由此，本教學設計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學生運用多種方法學習生字，增強識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統一。課前準備 ：

1．制作多媒體課件。(教師)2．預習生字，做字卡。(學生)課時安排： 1課時。教學過程

一、情境導入，揭示課題

1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。

(2)導問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？(4)學生依據平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。預設①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。

預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

2．走入情境，揭示課題。

過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

設計意圖：通過情境導入，引導學生走進夜晚，感受夜色的神秘與美好，說出自己對夜晚的感受，將學生的生活體驗和課文內容自然地結合起來，激發學生的學習興趣，讓學生帶著神秘與興趣學習。

二、初讀詩歌，認讀生詞 1．自由朗讀詩歌。

(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。

(3)小組內比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。

(4)指名分別朗讀兩小節，把句子讀通順。

2．學生自學生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。3．教師組織學生匯報識字情況。

(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。(2)開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。

(3)游戲環節——小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學當小老師領讀生字。

(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。設計意圖：

本環節通過初讀課文，感受詩歌大意的同時認讀生字。教師提出自讀要求，讀準字音，讀通順每一句話，增強學生自主學習的意識，提高了學生獨立閱讀的能力。

在朗讀中識字、認字，通過圈畫生字、拼讀生字等多種方法識字，培養學生學習漢字的興趣，激發了學生學習漢字的積極性。