第一篇：荷葉圓圓公開課教案

《荷葉圓圓》教學設計

李潔

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。【設計理念】

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。【教學目標】

１.能用自己喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發主動識字的興趣。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3.感受、體驗生活的童真、童趣，激發對大自然的喜愛之情。【教學重點】

識字、有感情朗讀課文。【教學難點】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。【教學準備】

—1—

多媒體課件，教學光盤。【教學時間】

兩課時。

第一課時

一、激趣導入，創設情境

１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么？

一并出示圖片（荷葉）

２、導入：孩子們，夏天的荷塘可漂亮了，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。（課件：荷塘圖片）

師：你們看到的荷葉是什么樣的呢？（圓圓的、綠綠的）師：帶著你們的喜愛來讀一讀（出示荷葉圓圓的，綠綠的），誰來讀一讀這句話。

指導朗讀。還有誰讀得更好聽呢？

非常好，今天我們就來學習第14課《荷葉圓圓》。（齊讀課題）師：看來你們真的很喜歡這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有四位小精靈也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，想知道它們是誰嗎？趕快打開語文書62頁，先聽老師讀一遍，讀的時候同學們拿出筆，把不認識不會讀的詞語畫出來。（師范讀課文）

—2—

二、識字讀課文

１、出示要求認識的漢字，請幾個小朋友來讀一讀。評價（這個小朋友把連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了）。

2、既然我們這些字都認識了，我請同學來讀讀課文？誰敢讀給大家聽？（分段落請同學讀課文）

師：同學們讀得非常棒，那么讀完了課文，我們知道有哪些小精靈呢？舉手告訴我好嗎？

生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

師：你真能干，把課文中的小精靈都說了出來，請小朋友看大屏幕。

課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。

三、講讀課文、探究學習

圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小精靈們都來了??

1、首先出場的是誰——小水珠

出示“小水珠”段(文字課件)小聲讀一讀,邊讀邊想,你知道了什么?（小水珠把荷葉當做了搖籃）小搖籃是用來做什么的?（小寶寶睡覺的）

2、第二位精靈：

同學們想象一下，一陣風兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,于是第二位精靈誰迫不及待地飛來了？（蜻蜓）

—3—

哪只小蜻蜓來告訴大家，你在荷葉上干什么呀？ 你讀得真好，請你做一個小蜻蜓飛的動作。

小蜻蜓覺得荷葉是他的什么？（課件出示“停機坪”，讀詞語）“坪”字你還在哪里見過？草坪，坪字左邊一個土，右邊一個平意思是說一大片空地，再來讀，讀的時候眼前要有一大塊平地。再請兩只小蜻蜓讀讀。

為什么荷葉是你的停機坪呢？你立在上面就叫它停機坪，為什么不叫它停車場呢？（學生回答）

師：你說的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺得自己是小飛機，你來讀一讀。

3、第三位精靈：

多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來了。（出示第四自然段）

請同學讀一讀。

師：A、小青蛙，荷葉是你的什么呀？

B、你為什么把荷葉當作你的歌臺呢？

C、那你來唱一唱吧。（指名讀）青蛙唱歌的時候姿勢是怎樣的？請學生表演蹲。

D、多有力的聲音，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱，這里的風景真美啊！??）

生：齊讀這一部分。

—4—

4、第四位精靈：（出示圖片）

師：小魚呢？小魚在荷葉中玩得迷路了，我們把它找回來，聽它說說怎么回事？（原來是荷葉為小魚兒遮住了陽光，讓小魚兒可以自由、快樂的游玩。）

總結：多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉啊！吸引了那么多的小精靈。現在我們知道了嗎？荷葉是小水珠的——，荷葉是小蜻蜓的——，荷葉是小青蛙的——，荷葉是小魚兒的——，出示荷葉是小水珠的（搖籃），荷葉是小蜻蜓的（停機坪），荷葉是小青蛙的（歌臺），荷葉是小魚兒的（涼傘）。

2、拓展練習：什么是誰的什么？

3、課后思考：把這個故事講給爸爸媽媽聽。

四、鞏固練習背誦

—5—

【教學反思】

《荷葉圓圓》第一課時教學反思

《荷葉圓圓》的課文用對話的形式描寫了盛夏季節，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節結構相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學生非常喜愛。結合本課的特點，在教學中，我把生字教學與閱讀教學有機地結合在一起，并在閱讀過程中幫助學生準確理解詞義，積累詞匯，指導學生規范說話、想象說話，以此來激發學生的想象力，培養學生的口頭表達能力。

一、創設情境，培養學生的想象能力

在教學中，我盡可能利用好教材，積極發掘教材中的“想象點”，讓他們展開想象的翅膀，讓思維活躍起來，讓知識豐實起來，讓個性張揚起來。因此，我及時地給已經在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，引發他們的想象。如：如想象小水珠在荷葉上的感受時，引導：小水珠你躺在荷葉上，一陣微風吹來，荷葉搖啊搖??說說你的滋味你的感覺。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機坪這個情境的創設，讓孩子有了可交流的話題，有利于調動學生的生活積累，發展他們的想象力和創造力，同時也溝通了語文與生活的聯系。

二、閱讀教學“以讀為本”，重視讀的實踐過程

本節課教學中，我十分重視朗讀的訓練，始終以讀為本，朗讀的時間充分，朗讀的形式多樣，通過讓孩子體驗角色、音樂渲染、想象等手段激發孩子的朗讀興趣，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，根據學生不同的感悟，允許學生個性化的朗讀，又能在朗讀中鞏固生字。

—6—

三、讓孩子體驗成功，讓課堂充滿人文關懷

全國特級教師竇桂梅老師曾說過：“教學有三度，即：溫度、廣度、深度。教師教學的不能太熱、也不能太冷。”我非常同意竇老師的說法，教師在教學中情感投入的程度是直接影響到教學的效果。因此，在傾聽學生回答問題的同時，我一邊用心地聽，一邊做出賞識的評價，還不時地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的頭，握握孩子的手，把自己完全融入孩子們當中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂。反饋有一定的童趣，比如說他們一會是小青蛙、一會是小蜻蜓、一會是可愛的小水珠。讓學生興高采烈。有了這種情感的介入，教育如春雨般“無聲”地滋潤著學生的心靈，陶冶著學生的精神，凈化著學生的靈魂，使課堂充滿人文關懷。

—7—

第二篇：荷葉圓圓公開課教案

《荷葉圓圓》教學設計

街道一小

徐會燕

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

【設計理念】

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

【教學目標】

１.能用自己喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發主動識字的興趣。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3.感受、體驗生活的童真、童趣，激發對大自然的喜愛之情。【教學重點】

識字、有感情朗讀課文。【教學難點】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。【教學準備】

多媒體課件，教學光盤。【教學時間】 兩課時。第一課時

一、激趣導入，創設情境

１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個

—1—

有意思的謎語，聽好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么？

（荷葉）

２、導入：孩子們，夏天的荷塘可漂亮了，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。（課件：音樂聲下的荷塘）

師：你看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，綠綠的。）？

師：帶著你們的喜愛來讀一讀（出示荷葉圓圓的，綠綠的），誰來讀一讀這句話。

指導朗讀。還有誰讀得更好聽呢？

荷葉我們經常看到，可這么圓這么綠的荷葉卻很少見到，胡木仁爺爺寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》，揭示課題（板書課題），齊讀14《荷葉圓圓》。

師：看來你們真的很喜歡這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有四位小精靈也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，想知道它們是誰嗎？趕快打開語文書62頁讀吧。

二、探究方法、自主識字

１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

２、（屏幕出現全文）請幾個小朋友來讀一讀。

評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了）。師：小朋友們已經讀完課文了，課文中有哪些小精靈呢？

生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

師：你真能干，把課文中的小精靈都說了出來，請小朋友看大屏幕。

課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。師：請小朋友們向這四位小精靈打下招呼。生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。過渡：小朋友認識了四位好朋友高不高興？ 生：高興！

—2—

師：老師還給你們帶來了生字寶寶，要是你把他們全認識了，你會更高興！

（出現１２個生字）瞧！生字寶寶來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀，也可以同桌互讀。

指名讀，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他（她）。開火車：我的火車哪里開？這里開。

請２、３小組的同學開火車。其他的同學，當好小評判。現在沒有拼音的生字寶寶，你能把它名字叫出來嗎？指名認讀。

3、出示課件：

師：請小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語。

荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機坪 亮晶晶 ．．．．．．．．．．．．笑嘻嘻 一朵朵 很美很美 ．．．

4、小朋友，剛才我們認識了很多生字寶寶，現在我們四個小組來比賽，看看哪組叫生字寶寶的名字是最準確，最好聽的。

小朋友真厲害，都能準確的叫出生字寶寶的名字，我們再來一次，男孩和女孩比賽，看看我們男孩子還是女孩子認識的生字寶寶多。小朋友們真厲害，都生字寶寶認識了，現在我們把生字寶寶送回課文去。

記生字。

師：小朋友們，你們有什么方法記住生字寶寶呢？

生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個大字。

生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三日。

生3：我記住了“停”，方法是猜字謎：一人來到小亭邊。生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。??

師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經記住了這些生字寶寶，接下來考考大家，齊讀。

過渡：小朋友們真厲害，都認識生字寶寶了，現在我們把生字寶寶送回課文中去。

三、初讀課文

—3—

（一）自由讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。

（二）找找有哪些小精靈喜歡荷葉？

聽了小朋友們讀得那么歡快，老師也忍不住也想與大家分享這篇課文了，現在請小朋友們聽聽老師朗誦這首詩歌。

小朋友們，剛才你們在課文中找到四位喜歡荷葉的小精靈，你能把它們變成一句話說出來嗎？這樣說就更明白了。

出示：（1）喜歡荷葉的有（）、（）、（），還有（）。（2）（）、（）、（）和（）都喜歡荷葉。（隨學生回答出示答案）師：同一個意思有不同的說法。

師：請同學來告訴大家這篇課文一共有幾個自然段。（5個自然段）

過渡：現在讓我們變成文中的小精靈，去和荷葉親密接觸吧。

（三）學習第二、三、四小節。師：小水珠在哪里？哪顆小水珠先來說說 生：我想變成小水珠，讀第二自然段。

師：那我們就躺在荷葉上搖啊搖，你們覺得怎么樣啊？你舒服地來說一說。（指名讀）

你覺得還是躺在荷葉上嗎？小水珠，荷葉是你的什么？（搖籃。詞語出示讀一讀）能不能把“躺”字換掉呢？（睡字好嗎？）

師：你在搖籃里干什么？

師：搖籃讓你感覺自由自在，很溫暖，小水珠你再來說一說。齊讀

師：多美的畫面，看到這一幕誰迫不及待地飛來了？ 哪只小蜻蜓來告訴大家，你在荷葉上干什么呀？ 你讀得真好，請你做一個小蜻蜓飛的動作。

小蜻蜓覺得荷葉是他的什么？（卡片出示“停機坪”，讀詞語）“坪”字你還在哪里見過？草坪，坪字左邊一個土，右邊一個平意思是說一大片空地，再來讀，讀的時候眼前要有一大塊平地。再請兩只小蜻蜓讀讀。

哪只小蜻蜓再來說說？。

—4—

師：你的翅膀透明的，我看見了。

師：讀得真美，小蜻蜓真的飛來了。誰再來讀。

師：你讀的很驕傲，為什么荷葉是你的停機坪呢？你立在上面就叫它停機坪，為什么不叫它停車場呢？

師：你說的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺得自己是小飛機，你來讀一讀。如果把“立”字換掉，感覺會怎樣呢？（換成“站”字怎樣？）

師：看到這么美的畫面讓我們想起了大詩人楊萬里寫的什么詩句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）讓我們一起到停機坪上去立一立，飛一飛。你看大詩人也用了一個“立”字。（出示立）

多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來了。（出示第四自然段）

自由地讀一讀。

師：A、小青蛙荷葉是你的什么呀？ B、你為什么把荷葉當作你的歌臺呢？

C、那你來唱一唱吧。（指名讀）青蛙唱歌的時候姿勢是怎樣的？請學生表演蹲。

D、多有力的聲音，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱，這里的風景真美啊！??）

生：齊讀這一部分。

師：小魚呢？小魚在荷葉中玩得迷路了，我們把它找回來，聽它說說怎么回事？（原來是荷葉為小魚兒遮住了陽光，讓小魚兒可以自由、快樂的游玩。）

1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉啊！吸引了那么多的小精靈。現在我們知道了嗎？荷葉是小水珠的——，荷葉是小蜻蜓的——，荷葉是小青蛙的——，荷葉是小魚兒的——，出示荷葉是小水珠的（搖籃），荷葉是小蜻蜓的（停機坪），荷葉是小青蛙的（歌臺），荷葉是小魚兒的（涼傘）。

2、拓展練習：什么是誰的什么？

3、課后思考：這個故事講了荷葉和哪些小伙伴的事？

四、鞏固練習背誦

—5—

第三篇：荷葉圓圓公開課教案

《荷葉圓圓》教學設計

長寧中心小學

李旭凰

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。【設計理念】

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。【教學目標】

１.能用自己喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發主動識字的興趣。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。3.感受、體驗生活的童真、童趣，激發對大自然的喜愛之情。【教學重點】

識字、有感情朗讀課文。

—1—

【教學難點】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。【教學準備】

多媒體課件，教學光盤。【教學時間】

兩課時。

第一課時

一、激趣導入，創設情境

１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么？

（荷葉）

２、導入：孩子們，夏天的荷塘可漂亮了，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。（課件：音樂聲下的荷塘）

師：你看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，綠綠的。）？ 師：帶著你們的喜愛來讀一讀（出示荷葉圓圓的，綠綠的），誰來讀一讀這句話。

指導朗讀。還有誰讀得更好聽呢？

—2—

荷葉我們經常看到，可這么圓這么綠的荷葉卻很少見到，胡木仁爺爺寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》，揭示課題（板書課題），齊讀14《荷葉圓圓》。

師：看來你們真的很喜歡這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有四位小精靈也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，想知道它們是誰嗎？趕快打開語文書62頁讀吧。

二、探究方法、自主識字

１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

２、（屏幕出現全文）請幾個小朋友來讀一讀。評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了）。師：小朋友們已經讀完課文了，課文中有哪些小精靈呢？

生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

師：你真能干，把課文中的小精靈都說了出來，請小朋友看大屏幕。

課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

師：請小朋友們向這四位小精靈打下招呼。生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。過渡：小朋友認識了四位好朋友高不高興？ 生：高興！

師：老師還給你們帶來了生字寶寶，要是你把他們全認

—3—

識了，你會更高興！

（出現１２個生字）瞧！生字寶寶來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀，也可以同桌互讀。

指名讀，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他（她）。開火車：我的火車哪里開？這里開。

請２、３小組的同學開火車。其他的同學，當好小評判。現在沒有拼音的生字寶寶，你能把它名字叫出來嗎？指名認讀。

3、出示課件：

師：請小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語。

荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機坪 亮．．．．．．．．．．．晶晶 ．笑嘻嘻 一朵朵 很美很美 ．．．

4、小朋友，剛才我們認識了很多生字寶寶，現在我們四個小組來比賽，看看哪組叫生字寶寶的名字是最準確，最好聽的。

小朋友真厲害，都能準確的叫出生字寶寶的名字，我們再來一次，男孩和女孩比賽，看看我們男孩子還是女孩子認識的生字寶寶多。小朋友們真厲害，都生字寶寶認識了，現在我們把生字寶寶送回課文去。

記生字。

—4—

師：小朋友們，你們有什么方法記住生字寶寶呢？ 生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個大字。

生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三日。生3：我記住了“停”，方法是猜字謎：一人來到小亭邊。生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。……

師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經記住了這些生字寶寶，接下來考考大家，齊讀。

過渡：小朋友們真厲害，都認識生字寶寶了，現在我們把生字寶寶送回課文中去。

三、初讀課文

（一）自由讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。

（二）找找有哪些小精靈喜歡荷葉？

聽了小朋友們讀得那么歡快，老師也忍不住也想與大家分享這篇課文了，現在請小朋友們聽聽老師朗誦這首詩歌。

小朋友們，剛才你們在課文中找到四位喜歡荷葉的小精靈，你能把它們變成一句話說出來嗎？這樣說就更明白了。

出示：（1）喜歡荷葉的有（）、（）、（），還有（）。

（2）（）、（）、（）和（）都喜歡荷葉。

—5—

（隨學生回答出示答案）師：同一個意思有不同的說法。

師：請同學來告訴大家這篇課文一共有幾個自然段。（5個自然段）

過渡：現在讓我們變成文中的小精靈，去和荷葉親密接觸吧。

（三）學習第二、三、四小節。

師：小水珠在哪里？哪顆小水珠先來說說 生：我想變成小水珠，讀第二自然段。

師：那我們就躺在荷葉上搖啊搖，你們覺得怎么樣啊？你舒服地來說一說。（指名讀）

你覺得還是躺在荷葉上嗎？小水珠，荷葉是你的什么？（搖籃。詞語出示讀一讀）能不能把“躺”字換掉呢？（睡字好嗎？）

師：你在搖籃里干什么？

師：搖籃讓你感覺自由自在，很溫暖，小水珠你再來說一說。

齊讀

師：多美的畫面，看到這一幕誰迫不及待地飛來了？ 哪只小蜻蜓來告訴大家，你在荷葉上干什么呀？ 你讀得真好，請你做一個小蜻蜓飛的動作。

小蜻蜓覺得荷葉是他的什么？（卡片出示“停機坪”，讀詞語）“坪”字你還在哪里見過？草坪，坪字左邊一個土，—6—

右邊一個平意思是說一大片空地，再來讀，讀的時候眼前要有一大塊平地。再請兩只小蜻蜓讀讀。

哪只小蜻蜓再來說說？。

師：你的翅膀透明的，我看見了。

師：讀得真美，小蜻蜓真的飛來了。誰再來讀。師：你讀的很驕傲，為什么荷葉是你的停機坪呢？你立在上面就叫它停機坪，為什么不叫它停車場呢？

師：你說的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺得自己是小飛機，你來讀一讀。如果把“立”字換掉，感覺會怎樣呢？（換成“站”字怎樣？）

師：看到這么美的畫面讓我們想起了大詩人楊萬里寫的什么詩句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）讓我們一起到停機坪上去立一立，飛一飛。你看大詩人也用了一個“立”字。（出示立）

多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來了。（出示第四自然段）

自由地讀一讀。

師：A、小青蛙荷葉是你的什么呀？

B、你為什么把荷葉當作你的歌臺呢？

C、那你來唱一唱吧。（指名讀）青蛙唱歌的時候姿勢是怎樣的？請學生表演蹲。

D、多有力的聲音，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱，這里的風景真美啊！……）

—7—

生：齊讀這一部分。

師：小魚呢？小魚在荷葉中玩得迷路了，我們把它找回來，聽它說說怎么回事？（原來是荷葉為小魚兒遮住了陽光，讓小魚兒可以自由、快樂的游玩。）

1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉啊！吸引了那么多的小精靈。現在我們知道了嗎？荷葉是小水珠的——，荷葉是小蜻蜓的——，荷葉是小青蛙的——，荷葉是小魚兒的——，出示荷葉是小水珠的（搖籃），荷葉是小蜻蜓的（停機坪），荷葉是小青蛙的（歌臺），荷葉是小魚兒的（涼傘）。

2、拓展練習：什么是誰的什么？

3、課后思考：這個故事講了荷葉和哪些小伙伴的事？、四、鞏固練習背誦

【教學反思】

—8—

《荷葉圓圓》第一課時教學反思

《荷葉圓圓》的課文用對話的形式描寫了盛夏季節，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節結構相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學生非常喜愛。結合本課的特點，在教學中，我把生字教學與閱讀教學有機地結合在一起，并在閱讀過程中幫助學生準確理解詞義，積累詞匯，指導學生規范說話、想象說話，以此來激發學生的想象力，培養學生的口頭表達能力。

一、創設情境，培養學生的想象能力

在教學中，我盡可能利用好教材，積極發掘教材中的“想象點”，讓他們展開想象的翅膀，讓思維活躍起來，讓知識豐實起來，讓個性張揚起來。因此，我及時地給已經在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，引發他們的想象。如：如想象小水珠在荷葉上的感受時，引導：小水珠你躺在荷葉上，一陣微風吹來，荷葉搖啊搖……說說你的滋味你的感覺。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機坪這個情境的創設，讓孩子有了可交流的話題，有利于調動學生的生活積累，發展他們的想象力和創造力，同時也溝通了語文與生活的聯系。

二、閱讀教學“以讀為本”，重視讀的實踐過程 本節課教學中，我十分重視朗讀的訓練，始終以讀為本，朗讀的時間充分，朗讀的形式多樣，通過讓孩子體驗角色、音樂渲染、想象等手段激發孩子的朗讀興趣，由讀通到讀懂，—9—

再到有感情地讀，根據學生不同的感悟，允許學生個性化的朗讀，又能在朗讀中鞏固生字。

三、讓孩子體驗成功，讓課堂充滿人文關懷

全國特級教師竇桂梅老師曾說過：“教學有三度，即：溫度、廣度、深度。教師教學的不能太熱、也不能太冷。”我非常同意竇老師的說法，教師在教學中情感投入的程度是直接影響到教學的效果。因此，在傾聽學生回答問題的同時，我一邊用心地聽，一邊做出賞識的評價，還不時地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的頭，握握孩子的手，把自己完全融入孩子們當中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂。反饋有一定的童趣，比如說他們一會是小青蛙、一會是小蜻蜓、一會是可愛的小水珠。讓學生興高采烈。有了這種情感的介入，教育如春雨般“無聲”地滋潤著學生的心靈，陶冶著學生的精神，凈化著學生的靈魂，使課堂充滿人文關懷。

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第四篇：荷葉圓圓公開課教案

荷葉圓圓

青市鄉中心小學校彭 競

教學內容：一年級語文下冊14課

教學目的：

1、正確、流利地朗讀課文

2、培養學生的觀察能力。

教學過程：

一、謎語導入，揭示課題。

1、猜一猜，這是什么。

2、生：荷葉.師：同學們真聰明！這荷葉多美呀！同學們能不能用自己喜歡的詞語來形容一下荷葉的美麗呢？

生：大大的荷葉、圓圓的荷葉、綠綠的荷葉、、、、、、師：同學們用了這么多優美的詞語來贊美荷葉，表達了自己對荷葉的喜歡。于是有人寫下了這樣一篇課文叫——荷葉圓圓。（板書：課題）

師：讓我們帶著喜歡一起來讀一讀。（齊讀）

3、書寫“荷”字。

二、復習生字詞。

1、小組長領著組員讀一遍。

2、帶拼音讀。

3、去掉拼音讀。

4、摘蘋果的游戲。

三、朗讀課文，感知課文內容。

過度：生字寶寶你們都認識了，那他們跑進課文中，你們還認識嗎？現在自己讀一遍課文，想一想課文告訴我們了什么？

1、自讀課文。課文講了（）和小伙伴的故事。

2、師：請同學們看大屏幕上的荷葉。這又圓又綠的荷葉你們喜歡嗎？

生：喜歡。

師:孩子們都喜歡,那么,孩子們能不能帶著自己的喜歡讀讀這句話：荷葉圓圓的，綠綠的。師:嗯,不錯,孩子們能不能再喜歡一點地讀出句話呢?荷葉圓圓的,綠綠的.四、精讀課文，理解感悟。

過渡：孩子們,荷葉這么大，這么圓，這么綠，我們班的孩子們都這么喜歡它。除了你們，課文中也有很多朋友喜歡這又圓又綠的荷葉。他們是誰呢？

生：小水珠喜歡荷葉、小魚兒喜歡荷葉、、、、、、師：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。這四個朋友中，你最喜歡哪個朋友？請找到他在書中讀一讀。讀給你的同桌聽。（生自由讀）

2、學習小水珠段

師：剛才你們都讀給同桌聽了，現在來讀給彭老師聽了。你們喜歡哪個小伙伴，誰來讀呢？ 生：我喜歡小水珠，小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

師：小水珠是怎么說的？

生：荷葉是我的搖籃。

師：搖籃是什么呢？

生：搖著給寶寶睡覺的籃子。

師：你看小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，微風吹來，一搖一搖的，舒服嗎？快樂嗎？ 生：舒服，快樂。

師：是啊！你能不能舒服快樂的讀一讀呢？（指名讀）

大家看到晶這個字，品字結構的字都是有哪些呢？（品，晶，眾，森，鑫，磊，淼，焱）

3、學習小蜻蜓段

師：看到這舒服的一幕，誰迫不及待的飛來了？誰來讀一讀？

生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

師：小蜻蜓把荷葉當做什么？

生：停機坪。

師：你們看什么是停機坪。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。不僅讓我們想起了大詩人楊萬里的詩句，小荷才露——生尖尖角，早有蜻蜓立上頭。你能不能美美的讀一讀呢？（男女生讀）

4、學習青蛙段

師：有個歌唱家也喜歡荷葉，猜猜他是誰？誰是快樂的小青蛙？請男同學來試試。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。

師：小青蛙的心情真的很好哦，它把圓圓的荷葉當成了歌臺

師：小青蛙在呱呱呱的唱歌，唱的什么歌呢？

師：我們一起來學著青蛙哥哥的樣子，聲音洪亮的來讀一讀這一段。（齊讀）

5、學習小魚兒段

師：這嘹亮的青蛙的歌聲還引來了誰？它是怎么喜歡荷葉的呢？誰來試試？

生：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的浪花。

師：多美呀！他說他把荷葉當做了“涼傘”（出示詞卡）。這條小魚兒在荷葉這把涼傘下作什么呢？

生：游來游去，做游戲、、、師：小魚兒在荷葉下荷葉下玩得高興嗎？

生：高興

師：你是從哪個詞看出小魚兒很高興的呢？

生：（笑嘻嘻）

師：那你能帶著笑嘻嘻的表情讀給大家聽嗎？

（抽生）

小結，讀得真好。荷葉多美呀！吸引了那么多的小伙伴，這些小伙伴是那么的快樂。

五、拓展思維，啟迪聯想，練習說話，升華情感。

1、師：你們讓老師看到了一幅最美的畫，在這美麗的荷塘里。小水珠把荷葉當作搖籃，小蜻蜓把荷葉當作停機坪，小青蛙把荷葉當作歌臺，小魚兒把荷葉當作涼傘。除了這些小動物，還有誰喜歡荷葉，在荷葉上怎么玩耍的呢？（出示課件荷塘圖）請小朋友用心看，用心想。在小組的同學說一說。

生1：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘。小蝌蚪躲在荷葉下，很高興的游來游去。

生2：小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友頂著荷葉在陽光下玩耍。

生3：荷花說：“荷葉是我的伙伴。”我每天和他聊天玩耍。

生4：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。

生5：小螞蟻說：“荷葉是我的運動場.”小螞蟻在荷葉上跑來跑去。

生6：小烏龜說：“荷葉是我的運動場。”小烏龜在荷葉上爬來爬去。、、、、、、五、小結

真是一群想象力豐富的孩子，你們用心靈的慧眼看到了那么多的有趣的東西，在這片美麗的荷塘里，小動物把這里當成了自己的家。而這些都是因為在這片荷塘里有許許多多圓圓的，綠綠的荷葉。（課件出示第一段）我們再把這句話讀一讀。（課件出示荷塘圖）你們喜歡這美麗的荷塘嗎?喜歡這些可愛的小動物嗎？

生：喜歡。

師：那讓我們的小朋友做一個熱愛大自然，保護小動物孩子，好不好？ 生：好！

師：是啊，就因為有了圓圓的綠綠的的荷葉，荷塘才變得那么生動、有趣而又那么美好。讓我們永遠記住這片美麗的荷塘，永遠記住這篇課文。（生齊讀課題）

第五篇：荷葉圓圓公開課教案

《荷葉圓圓》教學設計

一、看圖創設情景，激趣導入

1．導語：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？會猜謎語的小朋友最聰明，今天老師就給大家帶來了一個謎語，相信你一定能猜出來（同時多媒體出示謎語）謎底就是“荷葉”。

2．,在這圓圓的，綠綠的荷葉上發生了一個有趣的故事。今天，我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文（板書）指名讀，齊讀。

二、初讀課文，自主識字

1．這么美的一池荷葉把我們的小朋友迷住了，也吸引了許多的小伙伴，他們都有誰？會發生什么樣的故事呢？你們想知道嗎？那快打開課本，一起來讀讀課文吧！注意要把字音讀準了，把句子讀通順了！

2．學生自讀，師巡視。3．檢查初讀，交流識字。

（1）誰告訴老師，荷葉是什么樣子的？荷葉是什么顏色？

（2）荷葉就是這樣的：（荷葉圓圓的，綠綠的。）誰來讀一讀？要讀得再慢點，（疊詞的運用）讓我們更能感受到荷葉的美麗、惹人喜愛。

（3）小朋友讀得真認真，課文里給咱們介紹了這么美的荷葉都吸引了哪些小客人呢？ 我們一起叫叫它們的名字，把它們請出來！

（4）根據學生的回答，板書“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”

你們想和他們交朋友嗎？可是他們剛才告訴老師，要想成為他們的新朋友，還要考考你們呢？有信心嗎？（5）交流識字。

ａ、課件出示生字，看，這些生字寶寶戴著拼音帽子出來了，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧！（指名2人教讀）

b、這些生字娃娃很淘氣，他們想考考你們，她們把拼音藏起來了，你們可一定要努力認準她們啊！去掉拼音，你們還認識他們嗎？（開火車認讀。）

c、接下來，讓我來考考你們，生字寶寶藏在詞語中你還認識它嗎？

祝賀小朋友都通過了挑戰，成為他們的新朋友。

三、再讀課文，初步感悟

1．小朋友們真了不起，不但有了新朋友，還記住了這么多的生字寶寶。池塘里的小伙伴們邀請你們再去大荷塘里看看呢。你們看，荷花池里的荷葉圓圓的綠綠的，正向小朋友點頭問好呢！

這些小伙伴又會把圓圓的大荷葉當成什么？

那下面就用自己喜歡的方式到課文里去讀一讀，找一找。（自由練讀課文）

2、剛才小朋友讀得那么投入，相信一定有很大的收獲。誰來說說這些小伙伴把圓圓的大荷葉當成了什么呢？（隨機板書“搖籃”“停機坪”“歌臺”“涼傘”）

3、練讀自己喜歡的自然段。

師：這么可愛的小伙伴，你最喜歡和哪個小伙伴交朋友？就去讀一讀你最喜歡的小伙伴的話？看誰讀的最開心，想一想你為什么喜歡這個小伙伴。評價：剛才有些小朋友不光能正確流利地朗讀課文，臉上還帶有表情呢！大家能不能像他這樣來讀給你同桌聽一聽，讓他聽了你的朗讀后也能像你那樣喜歡你的新朋友。

四、品讀課文，互相交流

（一）小水珠

（1）師：誰最喜歡小水珠？那你就把小水珠這段話讀給大家聽一聽。

師：你為什么喜歡小水珠？（小水珠很可愛，眨著亮晶晶的眼睛）

對呀，小水珠有亮晶晶的眼睛，平時你還看到哪些東西也是亮晶晶的？（水晶、珍珠、星星）師：這些都是亮晶晶的，多漂亮呀！（2）創設情境

師：現在讓我們閉上眼睛，現在我們就是一顆顆漂亮的小水珠，躺在這圓圓的、綠綠的大搖籃里，這時候風婆婆輕輕一吹，我們就隨著搖籃搖呀搖，飄呀飄，進入了甜甜的夢鄉。小水珠，快睜開你亮晶晶的眼睛，躺在搖籃里，感覺怎么樣？（指名說）（3）指導朗讀

師：那你能舒服地來讀一讀這段話嗎？讓別人也能感到舒服極了。

評價：搖呀搖，真舒服！

師：哪顆小水珠愿意讓大家聽到你的聲音？

評價：好亮的眼睛，一眨一眨的多可愛呀！

師：小水珠你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？那你開心地來讀一讀。

師：讓我們舒舒服服、開開心心地再來讀一讀。（齊讀）（4）朗讀小結：

只要大家用心體會，就一定能讀好課文。

（二）小蜻蜓、小青蛙、小魚。

1、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。

一邊讀，一邊做做動作

2、四個小伙伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好。

五、拓展思維，啟迪聯想，練習說話，升華情感。

1、荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了這么多的快樂。那么,荷葉還會是荷花、烏龜、小鳥的什么呢?讓我們一起看圖想出它們的快樂吧!那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？

2、美景欣賞。（課件：播發荷塘美景，配古典音樂。）

3、小結：荷葉圓圓的、綠綠的，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了 快樂，荷葉也一定給小朋友們帶來了快樂。讓我們一起注意留心觀察周圍事物，去感受大自然的美和它帶給我們的快樂吧！

板書設計

荷葉圓圓

小水珠

搖籃

躺

小蜻蜓

停機坪 立

小青蛙

歌臺

蹲

小魚兒

涼傘

游來游去