第一篇：荷葉圓圓教案最終稿
13.荷葉圓圓
教學目標：
1、認識“珠、躺、搖”等12個生字和身字旁一個偏旁；會寫“亮、機”等7個字。
2、隨文學字，能借助插圖、聯系生活實際理解文中詞語，在閱讀中積累詞語。
3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。
4、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。教學重難點：
1、識記生字，通過聯系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思；
2、仿照“荷葉圓圓的、綠綠的”的句式說話。教學準備：圖片、字卡、課件 教學過程：
一、課題引入
1、師：出示課件1：請小朋友們仔細觀察，圖上有什么？生：蜻蜓、荷葉 師：圖上還有一句古詩，誰來讀一讀？請生讀。
師：這是前面一課我們剛學過的宋朝詩人楊萬里的一首《小池》，讓我們一起來誦讀一遍。
師：詩中的荷葉長的是什么樣子的？生：尖尖的
2、師：荷葉剛長出來的樣子就是卷縮在一塊兒，兩頭尖尖的。那你們想看看荷葉長大后的樣子嗎？
師：課件出示荷葉圖片2-4請學生欣賞，荷葉長大后是什么樣子的啊？ 生：大大的，圓圓的、綠綠的、美美的、高高的......師：小朋友們觀察得真仔細，從形狀、顏色、姿態上說出了荷葉不同的特點。今天，老師也帶來了一片荷葉，你們看它是什么樣子的？（圓圓的）那讓我們一同學習第13課《荷葉圓圓》吧！
3、師板書課題：13荷葉圓圓，請愛學習的小朋友一起跟我用手指寫一寫。誰來讀一讀課題？
二、學習課文，隨文識字，積累詞語，練習朗讀
1、師課件出示課文第一句：荷葉圓圓的，綠綠的。誰來讀一讀這句話，這句話寫了荷葉的什么？生：前面說了荷葉的形狀，后半句說了荷葉的顏色。誰來試著說說？
課件出示
我會說：荷葉圓圓的，綠綠的。
蘋果圓圓的，紅紅的。
黃瓜（彎彎的），（綠綠的）。
（頭發）（長長的），（黑黑的）。
2、課文中還有很多小伙伴也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉呢！請小朋友們仔細聽老師讀課文，標出課文有幾個自然段，找找都有哪些小伙伴喜歡荷葉？
課件出示每個自然段的標識
我們之前學過自然段的劃分，就是看這段前面有幾個兩個字的空位，就是幾段。
學生填空： 課文中有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，他們都喜歡荷葉。
師：老師今天把他們都請來我們的課堂了，讓我們認識認識他們吧！圖片出示小蜻蜓，小青蛙和小魚兒，咦？還有誰沒有來？（小水珠），小水珠說他們三個都是你們的老朋友了，你們還不認識它這個新朋友呢，你們必須先認識它，它才肯出來。
師出示生字卡片（珠）：跟我們學過的哪個字很像？（《動物兒歌》中的“蜘蛛”的“蛛”字），仔細觀察，它們有什么地方不一樣呢？（偏旁不同），你能說說它們各是什么偏旁嗎？（珠是王字旁，蛛是蟲字旁），蟲字旁的字跟昆蟲有關，那王字旁的字跟什么有關呢？王字旁的字大多數跟玉石有關，以前也叫斜玉旁，現在統一叫做王字旁，我們來給它組組詞，找個朋友吧！（珠子、寶珠、珍珠、小水珠、汗珠、露珠、淚珠）。我們來開火車讀一讀,小水珠很高興認識你們，它終于出來啦！
3、這四個小伙伴要請小朋友們來讀一讀課文，不認識的生字借助拼音多讀幾遍，讀完了的小朋友請坐端正。
4、小水珠想問你們，它把荷葉當作什么？請找出來并用橫線畫出來（搖籃），出示詞語（搖籃），請生讀詞語。
師出示課件，小寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕用手搖著搖籃，小寶寶在搖籃里面搖啊搖啊別提有多舒服了，那小水珠為什么把荷葉當作自己的搖籃呢？誰來說一說？（小水珠躺在荷葉上，風一吹，荷葉就晃動，就像搖籃在搖晃一樣，所以小水珠把荷葉當作搖籃，把他自己就當做小寶寶了）
師出示“躺”字卡：躺的左邊是一個我們今天要認識的新的偏旁，誰試著認一認是什么旁？（身字旁）我們仔細觀察一下，“身”作為偏旁的時候和“身”字比較什么地方不一樣？（“身”作為偏旁的時候，最后一筆撇不出頭），觀察的真仔細，身字收回了它的小胳膊，生怕碰到了旁邊的小和尚。那誰來做做躺的動作？每位小朋友都有不一樣的動作。
小水珠躺在荷葉上做什么呢？（眨著亮晶晶的眼睛），誰來做做“眨”這個動作，眼睛一張一合就是“眨”，小水珠的眼睛為什么是亮晶晶的？（太陽一照，小水珠就發光了），還有什么也是亮晶晶的？（天上的星星亮晶晶、媽媽的寶石項鏈亮晶晶、運動員的汗水亮晶晶）
小水珠邀請小朋友們好好讀一讀這一段，誰最先來？誰能加上動作來一遍？
5、小蜻蜓也來了，它把荷葉當作什么？（停機坪）什么是停機坪？ 師課件出示：供直升飛機起飛降落的場地就叫做停機坪，請你認真觀察一下，你有什么發現？（停機坪也是圓圓的綠綠的，跟荷葉的形狀、顏色都很像），（小蜻蜓就像直升飛機一樣，它的翅膀就像直升飛機的螺旋槳），老師給你點個贊，觀察入微！所以小蜻蜓說荷葉是它的停機坪，它一定非常自豪。這里用了一個動詞“立”，我們也來試試，全班起立。小蜻蜓立在荷葉上干什么呢？（展開透明的翅膀），我們看看小蜻蜓的翅膀是什么樣子的？（小蜻蜓的翅膀是透明的），我們身邊還有什么也是透明的？（玻璃是透明的、礦泉水瓶是透明的......）誰來學學小蜻蜓的動作，其他同學幫他讀一讀這一段。誰能自己邊讀邊做動作。還有誰想試試，讀出非常自豪的感覺。
6、“呱呱呱”看看誰忍不住也來了？（小青蛙），它想把荷葉當作什么呢？師出示課件，生認讀（歌臺），你是怎么理解“歌臺”的？（表演歌舞的樓臺），小青蛙是什么樣的動作，誰來說一說做一做？“蹲”，它蹲在荷葉上干什么？（呱呱地放聲歌唱），你覺得它的心情是怎樣的？（高興的、快樂的、開心的），讓我們帶著開心快樂的心情來讀一讀這一段吧！
7、夏天太陽很曬的時候，我們都會用什么方式來避暑呢？（吃冰棍、吃西瓜、躲在涼傘下），可不，太陽漸漸升高了，真有點熱了，可這一點也不影響小魚兒們，看，它們來了，小魚兒把荷葉當作什么？（小魚兒把荷葉當作涼傘），真是聰明可愛的小魚兒，小魚兒在荷葉下干什么？（笑嘻嘻地游來游去），這可是它們最喜愛的游戲了，不禁讓我想起了我們學過的一首詩歌《江南》，誰還有印象？我們一起來讀一讀吧（生齊讀《江南》），真是一幅美麗的圖畫啊！小魚兒在水里游來游去，還做了什么？（捧起一朵朵很美很美的水花），這里為什么用了一朵朵？（表示有很多，不只有一朵），后面為什么用了兩個很美呢？（說明水花非常美、特別美、不是一般的美），那我們現在把自己也變成小魚兒，美美地讀一讀這一段吧！誰想先試試？誰能讀得更美？
接下來我們再把課文完整地讀一讀。
三、鞏固生字
1、猜字謎
剛才我們一邊學習朗讀課文，一邊認識了好多生字朋友，我現在要跟大家玩一個猜字謎的游戲，看看你們都記住它們了沒有。
身邊有個小和尚（躺）、人在亭子邊（停）、木頭有幾根（機）、三個太陽（晶）、一支羽毛在月亮旁（翅膀）、張口就是兩個日（唱）、茶幾放在木頭上（朵），看來一個也難不到你們呢!
2、開火車
生字寶寶還要請你們開開小火車，給每個生字找個好朋友。火車火車哪里開？（這里開）今天的小火車開得真順暢，說明小朋友們都很努力，讓我們為自己鼓鼓掌。
四、寫生字
你們朗讀、認字都過關了，接下來寫字這關你們還有信心嗎？
請你們翻開課本72面，找找含有“幾”這個部件的字有幾個？（有三個含有“幾”部件的生字，它們是亮、機、朵）再仔細觀察，每個“幾”是一樣的嗎？哪里不一樣？每個“幾”都不一樣，亮這個字里的幾部件，寬寬扁扁，寫在田字格的下半格，機字里的“幾”部件瘦瘦長長，寫在田字格的右半格，朵字里的“幾”部件最小，寫在田字格的上半格，而且第二筆是橫折彎，沒有鉤）
那請你們觀察老師是怎么寫著幾個字的吧，師示范，生用食指跟著書空。請你來試一試，生坐端正，師強調書寫姿勢：手離筆尖一寸，眼離書一尺，胸離桌一拳（生描紅書寫），師巡回觀察、指導，及時糾正、評議。
五、課外拓展
小朋友們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？
課件出示，學生填空。
六、小結：神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這么美妙的景色需要我們精心地呵護。課后，請小朋友們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
板書設計：
13荷葉圓圓
小水珠
搖籃
躺 小蜻蜓
停機坪
立 小青蛙
歌臺
蹲 小魚兒
涼傘
游
第二篇：荷葉圓圓教案
《荷葉圓圓》教學設計
學情分析：
一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。
教學目標：
知識與技能：認識“珠、躺、唱、晶”等12個生字。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。
情感態度與價值觀：聯系生活實際理解“停機坪、搖籃”等詞語的意思，通過做動作知道“躺”、“展開”等詞語的意思。
重點難點：
1.認識“躺、珠”等12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
識字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小魚圖片。
教學過程：
一、視頻欣賞，導入課文
1.同學們，每當夏天來臨時，在小河邊，池塘里的景色可美了。我們一起來看看吧！（播放視頻）提問：看到了什么？
2.出示圖片，這是一張怎樣的荷葉？（圓圓的、大大的、綠綠的）。
3.這樣的荷葉，同學們喜歡嗎？那誰來讀一讀這句話。（荷葉圓圓的，綠綠的）一起讀。
4.這么圓這么綠的荷葉可惹人喜歡了，有一個人就寫了一篇文章叫做《荷葉圓圓》（出示課題）板書（請學生跟著寫課題）。哪個同學來讀一讀？
來齊讀課題——《荷葉圓圓》。
二、初讀課文、整體感知
1.這么漂亮的荷葉，不但我們喜歡，還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢。它們就在我們的語文課本里，請同學們把語文書翻到70頁，齊讀課文，讀準字音。
2.還有哪些小朋友也喜歡荷葉？請同學舉手回答。你看，老師把這4個小朋友給同學們帶來了。（出示圖片）看是它們吧，來叫一叫它們的名字。
3.出示識字卡“珠”你看，這個水珠的“珠”發現什么了嗎？（王字旁，是一個形聲字）。我們很快就能記住它了，讀什么？再叫一叫它的名字“小水珠”。
三、學習第二自然段
1.這四個小朋友，你最喜歡誰呢？在課文中找到它們所在的自然段，自己讀一遍。
2.喜歡小水珠的有誰？請你讀一讀。出示小水珠圖片，“小水珠”眨著什么樣的眼睛？出示識字卡“晶”你發現了什么？（有三個“日”字，品字形結構的字），因為它是三個太陽組成所以它就特別特別的亮，（請同學讀“晶”字）天上的星星亮晶晶，一8班小朋友們的眼睛亮晶晶。還有什么亮晶晶？
3.小水珠，你為什么要躺在荷葉上呀？（因為荷葉是我的搖籃，躺著很舒服），請同學們跟著小水珠做躺的動作，現在想象我們的身后是一片一片荷葉，一陣微風吹來，左搖一下，右搖一下。感覺像坐在了搖籃上，所以小水珠說：“荷葉是我的搖籃”。我們全身都躺著，所以“躺”字是什么旁？出示識字卡“躺”。“身字旁”和“身”字比一比（“身”字撇出頭，“身”字旁撇不出頭）（學生齊讀）
四、學習第三自然段
【過渡】小水珠那么舒服的躺著，把誰吸引來了？（小蜻蜓）
1.哪一位同學來當一當小蜻蜓？（讀第三自然段），出示小蜻蜓圖片，小蜻蜓請你來展開你的翅膀吧，我們張開手臂，就像小蜻蜓的翅膀。當小蜻蜓展開翅膀的時候就像什么？（一架飛機）所以它會說：“荷葉是我的停機坪”。
2.出示識字卡“停”它也是形聲字，說出它的結構（左右結構單人旁），請學生讀。出示識字卡“機”這個字我們早就會讀了，有哪些“機”呀？（飛機、機器、手機……），學生讀“停”和“機”字。一起讀這個詞“停機坪”。
3.小蜻蜓飛呀飛，飛到一朵花苞上，這個讓老師想起了唐代詩人的一首詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。他用了一個動詞“立”字，那就讓我們學著小蜻蜓的樣子，展開翅膀，立在荷葉上，然后一起來讀小蜻蜓的話。
五、學習第四自然段
1.小蜻蜓立在荷葉上，把誰也吸引來了？（小青蛙）。出示小青蛙圖片。
2.哪只小青蛙來讀一讀？小青蛙們一起來讀吧。小青蛙最喜歡什么？（歌唱）出示識字卡“唱”這是什么字？它也是一個形聲字，小青蛙用什么來唱呀？所以它是“口”字旁，記住它讀“唱”小青蛙會唱什么歌？小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的？（蹲）。大家一起讀，要讀出小青蛙對荷葉的喜愛。
六、學習第五自然段
1.荷葉上有那么多的朋友，荷葉下也有很多的朋友呢。（小魚兒）。這條小魚兒來讀一讀唄！小魚兒喜歡荷葉嗎？（喜歡），你從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻），游來游去說明小魚兒怎么樣？（很快樂、動作敏捷、很自由……）那就把這種感覺用朗讀把它讀給我聽吧。小魚兒為什么在荷葉下游來游去呢？（把荷葉當成涼傘。），小魚兒在荷葉下玩得這么開心，讓我們用朗讀一起把這種開心讀出來吧！
2.這么多的小朋友都喜歡這片荷葉，你看有誰？“小水珠”它說？誰？“小蜻蜓”說？“小青蛙”說？“小魚兒”說？我們只要看到關鍵的詞，就可以吧它背出來了。
3.其實在這一片美麗的荷葉下，還有很多很多的小伙伴呢？它們又會把它當做什么？會怎么說？怎么做呢？
4.這美麗的圓圓的綠綠的荷葉，帶給了我們小朋友這么多這么多的想象。那就讓我們再美美的讀這句話吧。
5.這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來很多的朋友呢。（出示生字）哪些同學來開火車讀一讀？太棒了！同學們，這么美的荷葉讓我們把它記在心里，我們再來讀一讀課題吧！《荷葉圓圓》。
第三篇：荷葉圓圓教案
荷葉圓圓教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的荷葉圓圓教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
荷葉圓圓教案1一、教材分析
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！
二、學情分析
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌，荷花展開了笑臉，小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……
一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規范的語言，為了使他們正確理解、運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情境，幫助他們學習、積累、感悟語言。
三、教學目標
1、認識本課的生字，會寫“亮”、“機”、“朵”三個生字。
2、朗讀感悟課文。
四、教學重難點
重點：識字與寫字。
難點：理解課文，有感情地朗讀課文。
五、教學準備：多媒體課件、動物貼紙
六、教學過程：
（一）導入
1、小朋友們，夏天即將到來，今天鐘老師就帶領大家走進美麗的夏天，去池塘邊看一看。（出示荷葉圖）你們看到了什么呀？（荷葉）
2、現在讓我們走近一點，看一看。你看到了什么樣的荷葉？（圓圓的荷葉）說得真好，荷葉呀是圓圓的，所以我們今天要學習的課文題目就是——荷葉圓圓。那荷葉還是怎么樣的呢？（綠綠的）圓圓是很圓很圓，那綠綠就是？（很綠很綠）圓圓是指物體的形狀，綠綠是指物體的顏色，我們的荷葉不僅形狀可愛，顏色也很美呢。誰能把你看到的荷葉讀出來？（荷葉圓圓的，綠綠的。）
3、這樣說話多有意思呀，你會像夸荷葉那樣夸夸蘋果嗎？那誰能夸夸香蕉？
（二）初讀課文（10min）
1、小朋友們，你們喜歡這綠綠的，圓圓的荷葉嗎？那這么美的荷葉，除了你們喜歡，還有誰也喜歡呢？不著急，請先翻開語文書70頁，我們一起來讀一讀課文。朗讀要求：借助拼音朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（1）交流識字。
課文都讀完了，那字音你能讀準嗎？
出示：搖籃、停機坪。你知道什么是搖籃嗎？停機坪是什么呢？
這樣讀詞語好像有點兒無聊，那我們來進行一個闖關游戲吧。每一關有三個難度，闖關的小朋友如果讀錯、或者沒有讀準字音，那么就闖關失敗。
出示詞語：翅膀 展開翅膀 展開透明的翅膀
歌唱 放聲歌唱 呱呱地放聲歌唱
亮晶晶 亮晶晶的眼睛 眨著亮晶晶的眼睛
很美很美 很美很美的水花 捧起很美很美的水花
開火車讀詞語。
（三）再讀課文，初步感悟（25min）
1、恭喜大家闖關成功。詞語難不倒你們，我想課文也一定難不倒你們了。現在，老師請同學們把詞語帶進課文中，放聲朗讀課文，邊讀邊動筆找一找，圈出都有哪些小伙伴喜歡荷葉。完成的同學請舉手，最先完成任務的同學老師請他把小伙伴們請到黑板上來。（貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）練習句型：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。
2、那，小伙伴們為什么喜歡荷葉呢？請同學們在課文中尋找答案，用橫線把答案畫出來。
小水珠為什么喜歡荷葉？（荷葉是我的搖籃）。那你能讀一讀這一自然段嗎？“躺”：身字旁，從身到身字旁，字變窄了，撇沒有超過豎勾。
小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的停機坪）。誰能帶上動作來讀一讀這個自然段？女生們起立，帶著你們透明的翅膀一起來讀一讀。
小青蛙為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的歌臺）。這次請男生一起來讀一讀這一段，如果能帶上動作就更好啦。
那小魚兒為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的涼傘）。這一段比較長，難度比較大，哪位同學覺得自己能夠讀好這一段？誰愿意再來試一試？還有誰覺得自己可以讀得比他更好？（點名讀）。出示長句，斷句，再齊讀。
3、課文讀好了，我請一個小朋友上來總結一下小伙伴們喜歡荷葉的原因。（貼一貼）。這時呀，又來了一個小伙伴，你們瞧，他是誰？（出示烏龜）當他看到荷葉之后，會把荷葉當成什么呢？（出示句子：小烏龜說：“荷葉是我的__________。”小烏龜___________。）
（四）寫字。
看了美美的荷葉，讀了美美的課文，接下來我們就來美美地寫幾個字。
亮，“幾”字寫得扁寬，橫勾寫在橫中線上。（一點一橫長，口字在中央，禿寶蓋掛腰上，幾字在下方。）
機，木字旁撇變為點，“幾”的撇在橫中線上。
朵，“幾”橫折彎沒有勾。“木”橫在橫中線上，豎在豎中線上。
（五）讀兒歌總結。
小水珠，亮晶晶，搖籃里面躺一躺。
小蜻蜓，池上飛，停機坪上展翅膀。
小青蛙，嘴巴大，歌臺上面放聲唱。
小魚兒，嘻嘻笑，涼傘底下捧水花。
荷葉圓圓教案2【教材簡析】
《荷葉圓圓》是人教版第二冊中的一篇講讀課文。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。
荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。同時，這篇課文語言優美，各段落之間結構相似，有利于發展語言、積累語言，培養學生的創新思維。
【設計理念】
新課標強調：閱讀教學是學生、教師、文本和教材編寫者之間對話的過程。而學生是對話的主體，對話的主要形式是讀書。本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進文本，在情境中轉換角色，體驗小水珠的調皮，小蜻蜓的快樂，小青蛙的奔放和小魚兒的悠閑，從而感受語言文字中蘊涵的美好情感。
【學習目標】
1、復習鞏固荷、珠等12個生字，會寫機、朵2個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據生活實際，運用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
【教學過程】
第二課時
1、揭題：
讀題。
2、復習生字。
（做我指你說的識字游戲）
1、自由讀課文：
圈圈畫畫課文向我們介紹了哪幾個小伙伴。
（指名回答）
2、做送小伙伴回家的游戲。（老師課前在黑板上畫好數片荷葉）這些調皮的小家伙（手里拿著小動物圖片）迷路了，誰來幫助他們，把他們送到他們想去的地方。
請學生貼圖。
3、瞧，他們都把荷葉當作什么了
教師隨機板貼詞語：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
4、小伙伴們在荷葉上，或者躲在荷葉下在做什么呢（指名說）請學生貼躺、立、蹲、游四個動詞。
1、轉換角色：
老師扮演荷葉姐姐，學生變成荷葉姐姐身邊的小伙伴。請學生學小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛，展開等動作。
2、自由練讀自己喜歡的句子：
把你在動作中體驗到的快樂，開心，送到句子里，用你的聲音表達出來，你就是那可愛的小動物了，喜歡誰就讀誰。朗讀時可以加上你的表情和動作把你的開心讀出來。
3、品讀句子：
⑴教師重點指導研讀小水珠的句子：
①誰是小水珠
指一生讀，評價。
②理解搖籃：
搖籃是用來做什么的睡在里面是什么樣的感覺小水珠說什么是它的搖籃。
③一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在荷葉姐姐的懷里，輕輕地晃動著身子，可舒服了！
（隨著老師的引導，全班同學仿佛都成了小水珠，微微擺動起了身子）。
④指導朗讀：
讀出小水珠的快樂，調皮。
⑵讀小蜻蜓句：
理解透明、停機坪。
⑶讀小青蛙句：
讀出小青蛙的奔放。
⑷讀小魚兒句：
笑嘻嘻是怎么樣的帶著高興的心情讀句子。
4、師生合作，引讀課文，如：
老師說小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：
5、嘗試背誦：
夏天已經來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴我們身邊的每一個人你們愿意把這美麗句子儲存在你的頭腦中嗎讓我們一起來試著背一背！
6、師生合作表演課文。
1、荷葉圓圓的，綠綠的，不僅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，瞧，還有誰也來了。
出示動畫課件：
他們又會對荷葉說些什么呢你能學著課文的樣子來說一說嗎？
2、交流。
3、荷葉姐姐給小動物們帶來了那么多的快樂和開心，你想對她說些什么做些什么呢？
1、出示：
機、朵兩個字，請小朋友觀察找異同。
2、師范寫這兩個字。
3、學生寫字：
展示評價。
【課后總結】
在這節課中，我試圖從以下四個方面來體現新課程的一些教學理念：
字詞教學一直以來是低段語文教學的一個首要任務。在這一節課中，我從復習上節課認識的生字導入課文，采用請小朋友當小老師帶領大家讀生字和師生合作玩我指你說的識字游戲的形式，激發學生讀字認字的興趣。在寫字指導方面，我重點引導學生發現漢字之間的規律，讓學生感受漢字的神奇，以此激發起學生對祖國語言文字的'熱愛。在教學過程中我十分重視學生對詞語的朗讀和理解，比如在學生第一次讀課文后，我請學生玩送小伙伴回家的游戲，在游戲的過程中，學生認讀了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘等詞語，并通過看圖和做動作形象地區分了四個動詞躺、立、蹲、游的不同。同時，在指導學生朗讀課文的過程中，我請學生聯系實際，說說搖籃用來做什么的躺在搖籃里是什么樣的感覺以此來指導學生理解詞語和讀好句子。這篇課文語言優美，而且2～5小節結構相似，所以在指導學生感情朗讀的基礎上，我又不失時機地指導學生背誦課文，以及后來的師生合作表演課文，都有利于學生語言的積累。
讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。讓學生與文本對話，對于低年級學生來說，首先要喚起他們學習語文的興趣，這就要教師努力創設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環境，更需要教師創設一個師生、生生與文本相互對話的交互情境，讓學生走進文本，讓文本走進學生心里，從而進行直接的語言交流、情感交流、思想交流。在這節課上，老師以一個學習伙伴的身份出現在學生面前，和學生平等對話，和學生一起朗讀，和學生一起表演。老師帶領著全班學生不知不覺地進入課文的情境之中，老師成了荷葉姐姐，小朋友們變成了荷葉姐姐身邊的小伙伴。這樣使語文學習不再是枯燥和乏味，學生的朗讀、表演和說話都變得真實而又生動。
閱讀教學以讀為本，尤其使對低年級的學生更不能做過多的講解，而應多讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在這節課的教學中我始終將讀的訓練貫穿在整個過程，通過讀一讀，說一說，演一演，背一背等活動環節，學生由讀通課文──讀懂課文──會讀課文，經歷了三讀的語言實踐過程，培養了良好的語感，也感悟了課文中蘊涵的美好情感。為了讓學生讀懂課文，我設計了多種讀的方法，如，邊讀文邊看圖，分角色讀，指名讀，集體讀，師生合作讀等等，并在讀后評議，引導學生自悟自得。這樣的讀落實了語言實踐過程，使整個課堂活起來。
在這節課的最后，我設計了這樣一個拓展環節：美麗的荷花池還會吸引哪些小伙伴來玩耍呢他們會說些什么又會做些什么呢你能仿照課文的樣子來說一說嗎這一環節拓寬了學生的思維，小朋友們都展開了想象的翅膀。有的小朋友說荷葉是小鴨子的涼帽，有的說是甲蟲的小船，有的說是小烏龜的涼亭學生在語文實踐過程中提高了自己的語文能力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯系，培養了他們綜合應用能力。
荷葉圓圓教案3設計意圖：
語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，激發學生的學習興趣，主動意識和進取精神。為了充分調動學生學習的興趣，在本課的設計中我加入了游戲和課中操，一方面能讓學生在活動中更好的識字；另一方面，為學生營造一個輕松的氛圍，讓他們知道學習也是一件很快樂的事情。學生是學習的主人，他們對學習有一種潛在的能力，所以在整個教學的安排中，我為學生營造了一個自主讀書、自主探究、自主發現的環境，讓他們在這個環境中享受學習的喜悅。
學習目標：
1、認識荷、珠等12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會寫葉、機、朵三個字。
課前準備：
生字卡片、課件、荷葉卡片、小黑板
教學流程：
1、今天，老師給小朋友帶了了一位朋友，想知道它是誰嗎？請仔細看老師寫。（教師板書“荷葉”兩字）你能叫叫它的名字嗎？你是怎么認識荷的？我們已經和荷交上了朋友，讓我們也和葉交交朋友。仔細看葉應該怎么寫。教師范寫，學生寫在隨堂作業本上。
2、我們和“荷葉”兩個字交上了朋友，那讓我們去看一看荷葉究竟長得怎么樣？課件出示荷葉圖。
3、這么美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧，別急今天老師把這些美麗的荷葉請到了我們的課堂，希望我們都能和它們成為好朋友。教師出示荷葉。看了這些荷葉，你認為荷葉是什么樣子的？課件出示“荷葉圓圓的，綠綠的”這句話。
4、你能不能用這句話介紹一下荷葉呢？（朗讀指導）
5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了，也吸引了很多小伙伴，讓我們去聽一聽它們是怎么介紹荷葉的。教師范背課文。
1、小朋友聽得可真認真，那你知道這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴嗎？你們能叫一叫它們的名字嗎？那它們都把荷葉當作了什么呢？答案就在課本里，趕快去找一找，用波浪線劃出答案，試著讀一讀它們說的話。
2、學生介紹，教師逐句出示，朗讀指導。
3、看到我們的小朋友學得那么認真，我們的生字寶寶也忍不住想出來和小朋友見面了，瞧，它們來了！你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎？趕緊想一想辦法怎么把這些生字寶寶記住。（先看拼音讀，然后去掉拼音讀。）
這些小伙伴在荷葉上玩得可開心了，你們愿意加入它們的隊伍嗎？那讓我們背上書包出發吧。
邁開步子走，一二一。讓我們和藍天打一聲招呼，讓我們和白云打一聲招呼，讓我們和太陽公公打一聲招呼。美麗的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷葉上多舒服呀，讓我們和它道一聲好。我們也學一學小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在干什么？讓我們學一學它的樣子。聽，誰在唱歌，讓我們也來學著唱一唱。還有我們的小魚，在水里游得真歡呀，我們和它比賽一下。
1、看來小朋友已經和這些小伙伴交上了朋友，老師真為你們感到高興，那你們愿意把你喜歡的小伙伴介紹給其他小朋友嗎？四人小組合作，選出自己喜歡的小伙伴，介紹給同伴。
2、你愿意把自己喜歡的小伙伴介紹給所有的同伴嗎？朗讀指導。
3、看到其他小朋友介紹得這么棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗讀水平。那好，請喜歡小水珠的小朋友站到第一排；喜歡小蜻蜓的站到第二排；喜歡小青蛙的站到第三排；喜歡小魚的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最好。
欣賞完了那么美的風景，學完了那么美的課文。我們的小伙伴還想送一份禮物給小朋友，你們想得到這份禮物嗎？
游戲：摘荷葉。將生字寶寶組成詞語寫在荷葉上，讓小朋友來摘。
這些小伙伴把荷葉送給了你們，你們愿意把荷葉再送給你的好朋友嗎？那么下課之后，你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。
剛才我們展示了我們的朗讀水平和識字水平，小朋友都學得很棒，現在我們來展示一下我們的寫字水平。有信心把字寫好嗎？
1、出示“機”和“朵”兩個字。這兩個字是一對兄弟，長得特別像，你能把它們區分出來嗎？
2、學生說這兩個字的異同，說一說寫時應該注意的地方。
3、教師范寫，學生臨摹。
板書設計：
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小 魚
搖 籃 停機坪 歌 臺 涼 傘
第四篇：荷葉圓圓教案（本站推薦）
《荷葉圓圓》教學設計
教學目標： 知識與技能：
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：讓學生感受荷葉的可愛、夏日的樂趣，學習識字，理解詞句，體會課文思想感情的基本發法。
情感、態度與價值觀：染學生體會夏日的生機、激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點：感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情，體會他們在一起的快樂；學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”這樣的句式說話。
教學難點：聯系生活實際理解“停機坪、搖籃”等詞語的意思，通過做動作知道“躺”、“展開”等詞語的意思。說話訓練，嘗試表達自己對荷葉的喜愛之情。
教學過程：
一、圖片欣賞，導入課文
1.小朋友們，每當夏天來臨時，在小河里，池塘邊，你總會看見許許多多的荷葉，你們看。
2.剛才，你看到了怎樣的荷葉？（圓圓的、大大的、綠綠的），評價語:你關注到了荷葉的顏色，你知道從荷葉的形狀上來說了，這片荷葉已經長到了你的心里。
3.是呀，誰來讀？（荷葉圓圓的，綠綠的）誰再來？誰還想讀？一起讀。
4.作者用了疊詞，寫出了荷葉的形狀和顏色，讓我們很喜歡他，那你能不能也用上疊詞來說一說呢？你看，這是？是的，蘋果？誰能說？其他的事物你還能說嗎？
4.小朋友們很厲害，會用疊詞了，這又圓又綠的荷葉還吸引了很多小伙伴，讓我們一起去看看吧。來齊讀課題——13《荷葉圓圓》。
一、初讀課文、整體感知
1.請你根據自學提示，大聲朗讀課文。
2.剛才大家都讀得特別認真，我想藏在課文中的生字詞你也一定會讀了，請你自己讀一讀。
3.讀完，你一定發現了這里有許多字的讀音要注意，都有哪些？ 4.我們連起來準確地讀一讀。
5.你看，詞語朋友藏到了荷葉底下，你還能讀嗎？
6.詞語都難不倒你們了，我想課文也一定難不倒你們了，這篇課文總共有5段，我想送給5位小朋友。
7.讀完后，都有哪些小伙伴喜歡荷葉呀？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）。
8.我們可以說，喜歡荷葉的有？我們還可以換一種說法，誰來試試看？
9.你是從哪兒看出他們很喜歡荷葉？
二、學習第一自然段
【過渡】小水珠為什么把荷葉當做搖籃呢？讓我們趕緊到第二自然段去讀一讀吧。
1.一起讀。2.為什么？
3.你看這就是搖籃，小朋友們躺在搖籃里特別舒服。4.小水珠也躺在里面，（出示：躺，是什么偏旁，表示身體躺下來）
5.請你也學著小水珠的樣子，想象一下躺在荷葉上的樣子，做一做。
6.風兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，搖籃搖著小水珠，小水珠會說些什么？
7.是的，誰能讀好這句話？ 【過渡】 小水珠躺在搖籃里，都唱起了歌，吸引了小蜻蜓來了。1.小蜻蜓覺得荷葉是他的停機坪，你見過停機坪嗎？你看，這就是停機坪。
2.小蜻蜓就像一架小飛機立在荷葉上，你們看。
3.當他立在荷葉上的時候，他是怎么做的？（展開透明的翅膀）（出示翅膀，強調）
4.請你當一當小蜻蜓，展開你的翅膀。
5.你發現了沒有，小蜻蜓的翅膀是怎樣的？（透明的）6.我們還可以說透明的什么？
7.小蜻蜓飛過了那么多地方，終于有地方可以停下來了，他感覺怎么樣？
8.女生來當一當小蜻蜓，男生。9.一起來。
10.小蜻蜓和小青蛙心情特別開心，他們還作了一首詩，想送給你們。
第五篇：荷葉圓圓教案
《荷葉圓圓》第一課時教學設計
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往。教學方法：自主識字、體會中朗讀、探究中寫字
課前準備：生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、看圖談話導入新課（2分鐘）
師：老師今天給小朋友們帶來了一幅圖，小朋友們看圖上畫了些什么？（出示課件：荷葉圖）
生1：有美麗的荷花，有綠綠的荷葉。
師：你觀察得真仔細。綠綠的荷葉是什么形狀呢？
生2：圓圓的。
師：我們今天學習第14課《荷葉圓圓》，小朋友們看老師板書課題。師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！
過渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎？ 生：想！
師：請同學們打開語文書，翻到第14課。
二、看課文視頻了解課文（3分鐘）
1、師放課文視頻，生認真看。
2、了解全文。
師：小朋友們課文看完了，誰能說一說課文中荷葉有哪些好朋友呢？ 生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師：你真能干，把課文中的好朋友都說了出來，請小朋友看大屏幕。課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。師：請小朋友們向這四位好朋友打下招呼。
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。
過渡：小朋友認識了四位好朋友高不高興？
生：高興！
師：老師還給你們帶來了一些生字寶寶，要是你把他們全認識了，你會更高興的！
三、認生字（18分鐘）
1、出示生字卡片：
生讀，讀兩次
2、開火車讀生字。
3、游戲：
4、生字寶寶如果沒有拼音了，你還認識嗎？課件出示沒有拼音的生字，生讀。
5、摘蘋果游戲。
師：小朋友們真能干，看看，這是什么？（課件出示：蘋果樹）生：蘋果樹
師：剛才詞語中的生字寶寶到蘋果上去了，請小朋友們自由地拼讀一次。（生
自由地拼讀生字。）
課件：去掉生字上的拼音
師：小朋誰愿意來摘蘋果呢？
生：指名認生字。！
6、小朋友真能干，生字寶寶變成詞來到了荷葉上，你還認識他們嗎？出示課件，生讀。
過渡：小朋友們真能干，我們一起把生字寶寶送回他的家，看大家還能不能認識？生讀課文
四、讀課文。（8分鐘）
1、（課件出示第一自然段）師：請小朋友們齊讀第一自然段。
師：荷葉是怎么樣的？
指名用課文中的句子回答。
荷葉給四個小伙伴帶來了什么快樂，他們是怎么說的，怎么做的呢？我們接著往下看。
2、抽人分段讀，老師引導同學們做動作。
（課件出示第二自然段）師：哪位小朋友大聲地讀給大家聽。
師：你真棒！小水珠有兩個動作，誰知道？
生：躺和眨
師：誰來做這兩個動作？（老師也示范帶動作讀）
師：看，荷葉的另外一個伙伴來了，它是誰呢？對了，是小蜻蜓 師：哪位小朋友能帶著動作讀第三自然段呢？
生帶動作讀，老師也示范動作。
師：讓我們一起讀第三自然段。
師生帶動作讀。
師：呱、呱、呱、是誰在唱歌，原來是小青蛙呀，小青天蛙把荷葉當作什么？誰來讀一讀，指名讀，真不錯，小青蛙有哪些動作，我們來做一做吧。
師：唉呀，夏天來了，天氣好熱呀，小魚兒游出了水面，它們把荷葉當作什么呢？
指名說，說得真好。你能讀一讀嗎？
誰喜歡小魚，請站起來帶動作讀一讀吧。
（師：小朋友們真能干，帶著動作讀了每一個自然段，請小朋友們起立，讓我們一起邊做動作邊讀全文。
3、全班邊做動作邊讀課文。邊讀兩遍。做兩遍。
4、課件出示，四個小伙伴和荷葉的關系。生讀
5、小朋友們把課文讀得真好.五、拓展：課件出示小朋友把荷葉當做什么？還有誰把荷葉當作什么呢？
（結束語：這節課，小朋友們表現得真棒，下節課，我們一起背誦課文，寫生字。）
點擊咨詢 