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荷葉圓圓教案最終稿

時(shí)間:2019-05-13 02:08:23下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:荷葉圓圓教案最終稿

13.荷葉圓圓

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“珠、躺、搖”等12個(gè)生字和身字旁一個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“亮、機(jī)”等7個(gè)字。

2、隨文學(xué)字,能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際理解文中詞語(yǔ),在閱讀中積累詞語(yǔ)。

3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,感受夏天的美好。

4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說(shuō)話(huà)。教學(xué)重難點(diǎn):

1、識(shí)記生字,通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思;

2、仿照“荷葉圓圓的、綠綠的”的句式說(shuō)話(huà)。教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、字卡、課件 教學(xué)過(guò)程:

一、課題引入

1、師:出示課件1:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,圖上有什么?生:蜻蜓、荷葉 師:圖上還有一句古詩(shī),誰(shuí)來(lái)讀一讀?請(qǐng)生讀。

師:這是前面一課我們剛學(xué)過(guò)的宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首《小池》,讓我們一起來(lái)誦讀一遍。

師:詩(shī)中的荷葉長(zhǎng)的是什么樣子的?生:尖尖的

2、師:荷葉剛長(zhǎng)出來(lái)的樣子就是卷縮在一塊兒,兩頭尖尖的。那你們想看看荷葉長(zhǎng)大后的樣子嗎?

師:課件出示荷葉圖片2-4請(qǐng)學(xué)生欣賞,荷葉長(zhǎng)大后是什么樣子的啊? 生:大大的,圓圓的、綠綠的、美美的、高高的......師:小朋友們觀察得真仔細(xì),從形狀、顏色、姿態(tài)上說(shuō)出了荷葉不同的特點(diǎn)。今天,老師也帶來(lái)了一片荷葉,你們看它是什么樣子的?(圓圓的)那讓我們一同學(xué)習(xí)第13課《荷葉圓圓》吧!

3、師板書(shū)課題:13荷葉圓圓,請(qǐng)愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友一起跟我用手指寫(xiě)一寫(xiě)。誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?

二、學(xué)習(xí)課文,隨文識(shí)字,積累詞語(yǔ),練習(xí)朗讀

1、師課件出示課文第一句:荷葉圓圓的,綠綠的。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà),這句話(huà)寫(xiě)了荷葉的什么?生:前面說(shuō)了荷葉的形狀,后半句說(shuō)了荷葉的顏色。誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)?

課件出示

我會(huì)說(shuō):荷葉圓圓的,綠綠的。

蘋(píng)果圓圓的,紅紅的。

黃瓜(彎彎的),(綠綠的)。

(頭發(fā))(長(zhǎng)長(zhǎng)的),(黑黑的)。

2、課文中還有很多小伙伴也喜歡這圓圓的,綠綠的荷葉呢!請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文,標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,找找都有哪些小伙伴喜歡荷葉?

課件出示每個(gè)自然段的標(biāo)識(shí)

我們之前學(xué)過(guò)自然段的劃分,就是看這段前面有幾個(gè)兩個(gè)字的空位,就是幾段。

學(xué)生填空: 課文中有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒,他們都喜歡荷葉。

師:老師今天把他們都請(qǐng)來(lái)我們的課堂了,讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧!圖片出示小蜻蜓,小青蛙和小魚(yú)兒,咦?還有誰(shuí)沒(méi)有來(lái)?(小水珠),小水珠說(shuō)他們?nèi)齻€(gè)都是你們的老朋友了,你們還不認(rèn)識(shí)它這個(gè)新朋友呢,你們必須先認(rèn)識(shí)它,它才肯出來(lái)。

師出示生字卡片(珠):跟我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字很像?(《動(dòng)物兒歌》中的“蜘蛛”的“蛛”字),仔細(xì)觀察,它們有什么地方不一樣呢?(偏旁不同),你能說(shuō)說(shuō)它們各是什么偏旁嗎?(珠是王字旁,蛛是蟲(chóng)字旁),蟲(chóng)字旁的字跟昆蟲(chóng)有關(guān),那王字旁的字跟什么有關(guān)呢?王字旁的字大多數(shù)跟玉石有關(guān),以前也叫斜玉旁,現(xiàn)在統(tǒng)一叫做王字旁,我們來(lái)給它組組詞,找個(gè)朋友吧!(珠子、寶珠、珍珠、小水珠、汗珠、露珠、淚珠)。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀,小水珠很高興認(rèn)識(shí)你們,它終于出來(lái)啦!

3、這四個(gè)小伙伴要請(qǐng)小朋友們來(lái)讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍,讀完了的小朋友請(qǐng)坐端正。

4、小水珠想問(wèn)你們,它把荷葉當(dāng)作什么?請(qǐng)找出來(lái)并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)(搖籃),出示詞語(yǔ)(搖籃),請(qǐng)生讀詞語(yǔ)。

師出示課件,小寶寶躺在搖籃里,媽媽輕輕用手搖著搖籃,小寶寶在搖籃里面搖啊搖啊別提有多舒服了,那小水珠為什么把荷葉當(dāng)作自己的搖籃呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(小水珠躺在荷葉上,風(fēng)一吹,荷葉就晃動(dòng),就像搖籃在搖晃一樣,所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃,把他自己就當(dāng)做小寶寶了)

師出示“躺”字卡:躺的左邊是一個(gè)我們今天要認(rèn)識(shí)的新的偏旁,誰(shuí)試著認(rèn)一認(rèn)是什么旁?(身字旁)我們仔細(xì)觀察一下,“身”作為偏旁的時(shí)候和“身”字比較什么地方不一樣?(“身”作為偏旁的時(shí)候,最后一筆撇不出頭),觀察的真仔細(xì),身字收回了它的小胳膊,生怕碰到了旁邊的小和尚。那誰(shuí)來(lái)做做躺的動(dòng)作?每位小朋友都有不一樣的動(dòng)作。

小水珠躺在荷葉上做什么呢?(眨著亮晶晶的眼睛),誰(shuí)來(lái)做做“眨”這個(gè)動(dòng)作,眼睛一張一合就是“眨”,小水珠的眼睛為什么是亮晶晶的?(太陽(yáng)一照,小水珠就發(fā)光了),還有什么也是亮晶晶的?(天上的星星亮晶晶、媽媽的寶石項(xiàng)鏈亮晶晶、運(yùn)動(dòng)員的汗水亮晶晶)

小水珠邀請(qǐng)小朋友們好好讀一讀這一段,誰(shuí)最先來(lái)?誰(shuí)能加上動(dòng)作來(lái)一遍?

5、小蜻蜓也來(lái)了,它把荷葉當(dāng)作什么?(停機(jī)坪)什么是停機(jī)坪? 師課件出示:供直升飛機(jī)起飛降落的場(chǎng)地就叫做停機(jī)坪,請(qǐng)你認(rèn)真觀察一下,你有什么發(fā)現(xiàn)?(停機(jī)坪也是圓圓的綠綠的,跟荷葉的形狀、顏色都很像),(小蜻蜓就像直升飛機(jī)一樣,它的翅膀就像直升飛機(jī)的螺旋槳),老師給你點(diǎn)個(gè)贊,觀察入微!所以小蜻蜓說(shuō)荷葉是它的停機(jī)坪,它一定非常自豪。這里用了一個(gè)動(dòng)詞“立”,我們也來(lái)試試,全班起立。小蜻蜓立在荷葉上干什么呢?(展開(kāi)透明的翅膀),我們看看小蜻蜓的翅膀是什么樣子的?(小蜻蜓的翅膀是透明的),我們身邊還有什么也是透明的?(玻璃是透明的、礦泉水瓶是透明的......)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小蜻蜓的動(dòng)作,其他同學(xué)幫他讀一讀這一段。誰(shuí)能自己邊讀邊做動(dòng)作。還有誰(shuí)想試試,讀出非常自豪的感覺(jué)。

6、“呱呱呱”看看誰(shuí)忍不住也來(lái)了?(小青蛙),它想把荷葉當(dāng)作什么呢?師出示課件,生認(rèn)讀(歌臺(tái)),你是怎么理解“歌臺(tái)”的?(表演歌舞的樓臺(tái)),小青蛙是什么樣的動(dòng)作,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)做一做?“蹲”,它蹲在荷葉上干什么?(呱呱地放聲歌唱),你覺(jué)得它的心情是怎樣的?(高興的、快樂(lè)的、開(kāi)心的),讓我們帶著開(kāi)心快樂(lè)的心情來(lái)讀一讀這一段吧!

7、夏天太陽(yáng)很曬的時(shí)候,我們都會(huì)用什么方式來(lái)避暑呢?(吃冰棍、吃西瓜、躲在涼傘下),可不,太陽(yáng)漸漸升高了,真有點(diǎn)熱了,可這一點(diǎn)也不影響小魚(yú)兒們,看,它們來(lái)了,小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么?(小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作涼傘),真是聰明可愛(ài)的小魚(yú)兒,小魚(yú)兒在荷葉下干什么?(笑嘻嘻地游來(lái)游去),這可是它們最喜愛(ài)的游戲了,不禁讓我想起了我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)歌《江南》,誰(shuí)還有印象?我們一起來(lái)讀一讀吧(生齊讀《江南》),真是一幅美麗的圖畫(huà)啊!小魚(yú)兒在水里游來(lái)游去,還做了什么?(捧起一朵朵很美很美的水花),這里為什么用了一朵朵?(表示有很多,不只有一朵),后面為什么用了兩個(gè)很美呢?(說(shuō)明水花非常美、特別美、不是一般的美),那我們現(xiàn)在把自己也變成小魚(yú)兒,美美地讀一讀這一段吧!誰(shuí)想先試試?誰(shuí)能讀得更美?

接下來(lái)我們?cè)侔颜n文完整地讀一讀。

三、鞏固生字

1、猜字謎

剛才我們一邊學(xué)習(xí)朗讀課文,一邊認(rèn)識(shí)了好多生字朋友,我現(xiàn)在要跟大家玩一個(gè)猜字謎的游戲,看看你們都記住它們了沒(méi)有。

身邊有個(gè)小和尚(躺)、人在亭子邊(停)、木頭有幾根(機(jī))、三個(gè)太陽(yáng)(晶)、一支羽毛在月亮旁(翅膀)、張口就是兩個(gè)日(唱)、茶幾放在木頭上(朵),看來(lái)一個(gè)也難不到你們呢!

2、開(kāi)火車(chē)

生字寶寶還要請(qǐng)你們開(kāi)開(kāi)小火車(chē),給每個(gè)生字找個(gè)好朋友。火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)?(這里開(kāi))今天的小火車(chē)開(kāi)得真順暢,說(shuō)明小朋友們都很努力,讓我們?yōu)樽约汗墓恼啤?/p>

四、寫(xiě)生字

你們朗讀、認(rèn)字都過(guò)關(guān)了,接下來(lái)寫(xiě)字這關(guān)你們還有信心嗎?

請(qǐng)你們翻開(kāi)課本72面,找找含有“幾”這個(gè)部件的字有幾個(gè)?(有三個(gè)含有“幾”部件的生字,它們是亮、機(jī)、朵)再仔細(xì)觀察,每個(gè)“幾”是一樣的嗎?哪里不一樣?每個(gè)“幾”都不一樣,亮這個(gè)字里的幾部件,寬寬扁扁,寫(xiě)在田字格的下半格,機(jī)字里的“幾”部件瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng),寫(xiě)在田字格的右半格,朵字里的“幾”部件最小,寫(xiě)在田字格的上半格,而且第二筆是橫折彎,沒(méi)有鉤)

那請(qǐng)你們觀察老師是怎么寫(xiě)著幾個(gè)字的吧,師示范,生用食指跟著書(shū)空。請(qǐng)你來(lái)試一試,生坐端正,師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì):手離筆尖一寸,眼離書(shū)一尺,胸離桌一拳(生描紅書(shū)寫(xiě)),師巡回觀察、指導(dǎo),及時(shí)糾正、評(píng)議。

五、課外拓展

小朋友們說(shuō)得不錯(cuò),那除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外,還有誰(shuí)喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?

課件出示,學(xué)生填空。

六、小結(jié):神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這么美妙的景色需要我們精心地呵護(hù)。課后,請(qǐng)小朋友們用你們手中的彩筆,畫(huà)下這美麗的景色,然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

13荷葉圓圓

小水珠

搖籃

躺 小蜻蜓

停機(jī)坪

立 小青蛙

歌臺(tái)

蹲 小魚(yú)兒

涼傘

第二篇:荷葉圓圓教案

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析:

一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“珠、躺、唱、晶”等12個(gè)生字。

過(guò)程與方法:正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子,初步感受荷葉給小伙伴們帶來(lái)的快樂(lè)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:聯(lián)系生活實(shí)際理解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語(yǔ)的意思,通過(guò)做動(dòng)作知道“躺”、“展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)“躺、珠”等12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

識(shí)字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、視頻欣賞,導(dǎo)入課文

1.同學(xué)們,每當(dāng)夏天來(lái)臨時(shí),在小河邊,池塘里的景色可美了。我們一起來(lái)看看吧!(播放視頻)提問(wèn):看到了什么?

2.出示圖片,這是一張?jiān)鯓拥暮扇~?(圓圓的、大大的、綠綠的)。

3.這樣的荷葉,同學(xué)們喜歡嗎?那誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)。(荷葉圓圓的,綠綠的)一起讀。

4.這么圓這么綠的荷葉可惹人喜歡了,有一個(gè)人就寫(xiě)了一篇文章叫做《荷葉圓圓》(出示課題)板書(shū)(請(qǐng)學(xué)生跟著寫(xiě)課題)。哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀?

來(lái)齊讀課題——《荷葉圓圓》。

二、初讀課文、整體感知

1.這么漂亮的荷葉,不但我們喜歡,還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢。它們就在我們的語(yǔ)文課本里,請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)翻到70頁(yè),齊讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2.還有哪些小朋友也喜歡荷葉?請(qǐng)同學(xué)舉手回答。你看,老師把這4個(gè)小朋友給同學(xué)們帶來(lái)了。(出示圖片)看是它們吧,來(lái)叫一叫它們的名字。

3.出示識(shí)字卡“珠”你看,這個(gè)水珠的“珠”發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(王字旁,是一個(gè)形聲字)。我們很快就能記住它了,讀什么?再叫一叫它的名字“小水珠”。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1.這四個(gè)小朋友,你最喜歡誰(shuí)呢?在課文中找到它們所在的自然段,自己讀一遍。

2.喜歡小水珠的有誰(shuí)?請(qǐng)你讀一讀。出示小水珠圖片,“小水珠”眨著什么樣的眼睛?出示識(shí)字卡“晶”你發(fā)現(xiàn)了什么?(有三個(gè)“日”字,品字形結(jié)構(gòu)的字),因?yàn)樗侨齻€(gè)太陽(yáng)組成所以它就特別特別的亮,(請(qǐng)同學(xué)讀“晶”字)天上的星星亮晶晶,一8班小朋友們的眼睛亮晶晶。還有什么亮晶晶?

3.小水珠,你為什么要躺在荷葉上呀?(因?yàn)楹扇~是我的搖籃,躺著很舒服),請(qǐng)同學(xué)們跟著小水珠做躺的動(dòng)作,現(xiàn)在想象我們的身后是一片一片荷葉,一陣微風(fēng)吹來(lái),左搖一下,右搖一下。感覺(jué)像坐在了搖籃上,所以小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃”。我們?nèi)矶继芍浴疤伞弊质鞘裁磁裕砍鍪咀R(shí)字卡“躺”。“身字旁”和“身”字比一比(“身”字撇出頭,“身”字旁撇不出頭)(學(xué)生齊讀)

四、學(xué)習(xí)第三自然段

【過(guò)渡】小水珠那么舒服的躺著,把誰(shuí)吸引來(lái)了?(小蜻蜓)

1.哪一位同學(xué)來(lái)當(dāng)一當(dāng)小蜻蜓?(讀第三自然段),出示小蜻蜓圖片,小蜻蜓請(qǐng)你來(lái)展開(kāi)你的翅膀吧,我們張開(kāi)手臂,就像小蜻蜓的翅膀。當(dāng)小蜻蜓展開(kāi)翅膀的時(shí)候就像什么?(一架飛機(jī))所以它會(huì)說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪”。

2.出示識(shí)字卡“停”它也是形聲字,說(shuō)出它的結(jié)構(gòu)(左右結(jié)構(gòu)單人旁),請(qǐng)學(xué)生讀。出示識(shí)字卡“機(jī)”這個(gè)字我們?cè)缇蜁?huì)讀了,有哪些“機(jī)”呀?(飛機(jī)、機(jī)器、手機(jī)……),學(xué)生讀“停”和“機(jī)”字。一起讀這個(gè)詞“停機(jī)坪”。

3.小蜻蜓飛呀飛,飛到一朵花苞上,這個(gè)讓老師想起了唐代詩(shī)人的一首詩(shī)“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。他用了一個(gè)動(dòng)詞“立”字,那就讓我們學(xué)著小蜻蜓的樣子,展開(kāi)翅膀,立在荷葉上,然后一起來(lái)讀小蜻蜓的話(huà)。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1.小蜻蜓立在荷葉上,把誰(shuí)也吸引來(lái)了?(小青蛙)。出示小青蛙圖片。

2.哪只小青蛙來(lái)讀一讀?小青蛙們一起來(lái)讀吧。小青蛙最喜歡什么?(歌唱)出示識(shí)字卡“唱”這是什么字?它也是一個(gè)形聲字,小青蛙用什么來(lái)唱呀?所以它是“口”字旁,記住它讀“唱”小青蛙會(huì)唱什么歌?小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的?(蹲)。大家一起讀,要讀出小青蛙對(duì)荷葉的喜愛(ài)。

六、學(xué)習(xí)第五自然段

1.荷葉上有那么多的朋友,荷葉下也有很多的朋友呢。(小魚(yú)兒)。這條小魚(yú)兒來(lái)讀一讀唄!小魚(yú)兒喜歡荷葉嗎?(喜歡),你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?(笑嘻嘻),游來(lái)游去說(shuō)明小魚(yú)兒怎么樣?(很快樂(lè)、動(dòng)作敏捷、很自由……)那就把這種感覺(jué)用朗讀把它讀給我聽(tīng)吧。小魚(yú)兒為什么在荷葉下游來(lái)游去呢?(把荷葉當(dāng)成涼傘。),小魚(yú)兒在荷葉下玩得這么開(kāi)心,讓我們用朗讀一起把這種開(kāi)心讀出來(lái)吧!

2.這么多的小朋友都喜歡這片荷葉,你看有誰(shuí)?“小水珠”它說(shuō)?誰(shuí)?“小蜻蜓”說(shuō)?“小青蛙”說(shuō)?“小魚(yú)兒”說(shuō)?我們只要看到關(guān)鍵的詞,就可以吧它背出來(lái)了。

3.其實(shí)在這一片美麗的荷葉下,還有很多很多的小伙伴呢?它們又會(huì)把它當(dāng)做什么?會(huì)怎么說(shuō)?怎么做呢?

4.這美麗的圓圓的綠綠的荷葉,帶給了我們小朋友這么多這么多的想象。那就讓我們?cè)倜烂赖淖x這句話(huà)吧。

5.這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來(lái)很多的朋友呢。(出示生字)哪些同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀?太棒了!同學(xué)們,這么美的荷葉讓我們把它記在心里,我們?cè)賮?lái)讀一讀課題吧!《荷葉圓圓》。

第三篇:荷葉圓圓教案

荷葉圓圓教案

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的荷葉圓圓教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

荷葉圓圓教案1

一、教材分析

荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚(yú)兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里,去感受充滿(mǎn)童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情吧!

二、學(xué)情分析

夏天是孩子們的,歡樂(lè)是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),知道夏天是炎熱的,知了在樹(shù)上唱歌,荷花展開(kāi)了笑臉,小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……

一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的,不規(guī)范的語(yǔ)言,為了使他們正確理解、運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情境,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫(xiě)“亮”、“機(jī)”、“朵”三個(gè)生字。

2、朗讀感悟課文。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):識(shí)字與寫(xiě)字。

難點(diǎn):理解課文,有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、動(dòng)物貼紙

六、教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入

1、小朋友們,夏天即將到來(lái),今天鐘老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)美麗的夏天,去池塘邊看一看。(出示荷葉圖)你們看到了什么呀?(荷葉)

2、現(xiàn)在讓我們走近一點(diǎn),看一看。你看到了什么樣的荷葉?(圓圓的荷葉)說(shuō)得真好,荷葉呀是圓圓的,所以我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目就是——荷葉圓圓。那荷葉還是怎么樣的呢?(綠綠的)圓圓是很圓很圓,那綠綠就是?(很綠很綠)圓圓是指物體的形狀,綠綠是指物體的顏色,我們的荷葉不僅形狀可愛(ài),顏色也很美呢。誰(shuí)能把你看到的荷葉讀出來(lái)?(荷葉圓圓的,綠綠的。)

3、這樣說(shuō)話(huà)多有意思呀,你會(huì)像夸荷葉那樣夸夸蘋(píng)果嗎?那誰(shuí)能夸夸香蕉?

(二)初讀課文(10min)

1、小朋友們,你們喜歡這綠綠的,圓圓的荷葉嗎?那這么美的荷葉,除了你們喜歡,還有誰(shuí)也喜歡呢?不著急,請(qǐng)先翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)70頁(yè),我們一起來(lái)讀一讀課文。朗讀要求:借助拼音朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(1)交流識(shí)字。

課文都讀完了,那字音你能讀準(zhǔn)嗎?

出示:搖籃、停機(jī)坪。你知道什么是搖籃嗎?停機(jī)坪是什么呢?

這樣讀詞語(yǔ)好像有點(diǎn)兒無(wú)聊,那我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲吧。每一關(guān)有三個(gè)難度,闖關(guān)的小朋友如果讀錯(cuò)、或者沒(méi)有讀準(zhǔn)字音,那么就闖關(guān)失敗。

出示詞語(yǔ):翅膀 展開(kāi)翅膀 展開(kāi)透明的翅膀

歌唱 放聲歌唱 呱呱地放聲歌唱

亮晶晶 亮晶晶的眼睛 眨著亮晶晶的眼睛

很美很美 很美很美的水花 捧起很美很美的水花

開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

(三)再讀課文,初步感悟(25min)

1、恭喜大家闖關(guān)成功。詞語(yǔ)難不倒你們,我想課文也一定難不倒你們了。現(xiàn)在,老師請(qǐng)同學(xué)們把詞語(yǔ)帶進(jìn)課文中,放聲朗讀課文,邊讀邊動(dòng)筆找一找,圈出都有哪些小伙伴喜歡荷葉。完成的同學(xué)請(qǐng)舉手,最先完成任務(wù)的同學(xué)老師請(qǐng)他把小伙伴們請(qǐng)到黑板上來(lái)。(貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒)練習(xí)句型:小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都喜歡荷葉。

2、那,小伙伴們?yōu)槭裁聪矚g荷葉呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中尋找答案,用橫線(xiàn)把答案畫(huà)出來(lái)。

小水珠為什么喜歡荷葉?(荷葉是我的搖籃)。那你能讀一讀這一自然段嗎?“躺”:身字旁,從身到身字旁,字變窄了,撇沒(méi)有超過(guò)豎勾。

小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢?(荷葉是我的停機(jī)坪)。誰(shuí)能帶上動(dòng)作來(lái)讀一讀這個(gè)自然段?女生們起立,帶著你們透明的翅膀一起來(lái)讀一讀。

小青蛙為什么喜歡荷葉呢?(荷葉是我的歌臺(tái))。這次請(qǐng)男生一起來(lái)讀一讀這一段,如果能帶上動(dòng)作就更好啦。

那小魚(yú)兒為什么喜歡荷葉呢?(荷葉是我的涼傘)。這一段比較長(zhǎng),難度比較大,哪位同學(xué)覺(jué)得自己能夠讀好這一段?誰(shuí)愿意再來(lái)試一試?還有誰(shuí)覺(jué)得自己可以讀得比他更好?(點(diǎn)名讀)。出示長(zhǎng)句,斷句,再齊讀。

3、課文讀好了,我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)總結(jié)一下小伙伴們喜歡荷葉的原因。(貼一貼)。這時(shí)呀,又來(lái)了一個(gè)小伙伴,你們瞧,他是誰(shuí)?(出示烏龜)當(dāng)他看到荷葉之后,會(huì)把荷葉當(dāng)成什么呢?(出示句子:小烏龜說(shuō):“荷葉是我的__________。”小烏龜___________。)

(四)寫(xiě)字。

看了美美的荷葉,讀了美美的課文,接下來(lái)我們就來(lái)美美地寫(xiě)幾個(gè)字。

亮,“幾”字寫(xiě)得扁寬,橫勾寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。(一點(diǎn)一橫長(zhǎng),口字在中央,禿寶蓋掛腰上,幾字在下方。)

機(jī),木字旁撇變?yōu)辄c(diǎn),“幾”的撇在橫中線(xiàn)上。

朵,“幾”橫折彎沒(méi)有勾。“木”橫在橫中線(xiàn)上,豎在豎中線(xiàn)上。

(五)讀兒歌總結(jié)。

小水珠,亮晶晶,搖籃里面躺一躺。

小蜻蜓,池上飛,停機(jī)坪上展翅膀。

小青蛙,嘴巴大,歌臺(tái)上面放聲唱。

小魚(yú)兒,嘻嘻笑,涼傘底下捧水花。

荷葉圓圓教案2

【教材簡(jiǎn)析】

《荷葉圓圓》是人教版第二冊(cè)中的一篇講讀課文。文中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。

荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿(mǎn)童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。同時(shí),這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,各段落之間結(jié)構(gòu)相似,有利于發(fā)展語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

【設(shè)計(jì)理念】

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和教材編寫(xiě)者之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。而學(xué)生是對(duì)話(huà)的主體,對(duì)話(huà)的主要形式是讀書(shū)。本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,在情境中轉(zhuǎn)換角色,體驗(yàn)小水珠的調(diào)皮,小蜻蜓的快樂(lè),小青蛙的奔放和小魚(yú)兒的悠閑,從而感受語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的美好情感。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)鞏固荷、珠等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)機(jī)、朵2個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、揭題:

讀題。

2、復(fù)習(xí)生字。

(做我指你說(shuō)的識(shí)字游戲)

二、創(chuàng)設(shè)情境,走近文本

1、自由讀課文:

圈圈畫(huà)畫(huà)課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴。

(指名回答)

2、做送小伙伴回家的游戲。(老師課前在黑板上畫(huà)好數(shù)片荷葉)這些調(diào)皮的小家伙(手里拿著小動(dòng)物圖片)迷路了,誰(shuí)來(lái)幫助他們,把他們送到他們想去的地方。

請(qǐng)學(xué)生貼圖。

3、瞧,他們都把荷葉當(dāng)作什么了

教師隨機(jī)板貼詞語(yǔ):搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

4、小伙伴們?cè)诤扇~上,或者躲在荷葉下在做什么呢(指名說(shuō))請(qǐng)學(xué)生貼躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。

三、轉(zhuǎn)換角色,走進(jìn)文本

1、轉(zhuǎn)換角色:

老師扮演荷葉姐姐,學(xué)生變成荷葉姐姐身邊的小伙伴。請(qǐng)學(xué)生學(xué)小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛,展開(kāi)等動(dòng)作。

2、自由練讀自己喜歡的句子:

把你在動(dòng)作中體驗(yàn)到的快樂(lè),開(kāi)心,送到句子里,用你的聲音表達(dá)出來(lái),你就是那可愛(ài)的小動(dòng)物了,喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)。朗讀時(shí)可以加上你的表情和動(dòng)作把你的開(kāi)心讀出來(lái)。

3、品讀句子:

⑴教師重點(diǎn)指導(dǎo)研讀小水珠的句子:

①誰(shuí)是小水珠

指一生讀,評(píng)價(jià)。

②理解搖籃:

搖籃是用來(lái)做什么的睡在里面是什么樣的感覺(jué)小水珠說(shuō)什么是它的搖籃。

③一陣風(fēng)兒吹來(lái),荷葉微微擺動(dòng),小水珠躺在荷葉姐姐的懷里,輕輕地晃動(dòng)著身子,可舒服了!

(隨著老師的引導(dǎo),全班同學(xué)仿佛都成了小水珠,微微擺動(dòng)起了身子)。

④指導(dǎo)朗讀:

讀出小水珠的快樂(lè),調(diào)皮。

⑵讀小蜻蜓句:

理解透明、停機(jī)坪。

⑶讀小青蛙句:

讀出小青蛙的奔放。

⑷讀小魚(yú)兒句:

笑嘻嘻是怎么樣的帶著高興的心情讀句子。

4、師生合作,引讀課文,如:

老師說(shuō)小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):

5、嘗試背誦:

夏天已經(jīng)來(lái)到了高山、田野、小池塘,它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒,也告訴我們身邊的每一個(gè)人你們?cè)敢獍堰@美麗句子儲(chǔ)存在你的頭腦中嗎讓我們一起來(lái)試著背一背!

6、師生合作表演課文。

四、拓展延伸,走出文本

1、荷葉圓圓的,綠綠的,不僅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒,瞧,還有誰(shuí)也來(lái)了。

出示動(dòng)畫(huà)課件:

他們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢你能學(xué)著課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

2、交流。

3、荷葉姐姐給小動(dòng)物們帶來(lái)了那么多的快樂(lè)和開(kāi)心,你想對(duì)她說(shuō)些什么做些什么呢?

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示:

機(jī)、朵兩個(gè)字,請(qǐng)小朋友觀察找異同。

2、師范寫(xiě)這兩個(gè)字。

3、學(xué)生寫(xiě)字:

展示評(píng)價(jià)。

【課后總結(jié)】

在這節(jié)課中,我試圖從以下四個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)新課程的一些教學(xué)理念:

一、重視字詞教學(xué)和語(yǔ)言的積累

字詞教學(xué)一直以來(lái)是低段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)首要任務(wù)。在這一節(jié)課中,我從復(fù)習(xí)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字導(dǎo)入課文,采用請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀生字和師生合作玩我指你說(shuō)的識(shí)字游戲的形式,激發(fā)學(xué)生讀字認(rèn)字的興趣。在寫(xiě)字指導(dǎo)方面,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字之間的規(guī)律,讓學(xué)生感受漢字的神奇,以此激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的'熱愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中我十分重視學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的朗讀和理解,比如在學(xué)生第一次讀課文后,我請(qǐng)學(xué)生玩送小伙伴回家的游戲,在游戲的過(guò)程中,學(xué)生認(rèn)讀了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘等詞語(yǔ),并通過(guò)看圖和做動(dòng)作形象地區(qū)分了四個(gè)動(dòng)詞躺、立、蹲、游的不同。同時(shí),在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中,我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)搖籃用來(lái)做什么的躺在搖籃里是什么樣的感覺(jué)以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)和讀好句子。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,而且2~5小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,所以在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,我又不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,以及后來(lái)的師生合作表演課文,都有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生與文本對(duì)話(huà),是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念。通過(guò)對(duì)話(huà),讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng),讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,感受到自己的智慧和力量。讓學(xué)生與文本對(duì)話(huà),對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,這就要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,更需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生、生生與文本相互對(duì)話(huà)的交互情境,讓學(xué)生走進(jìn)文本,讓文本走進(jìn)學(xué)生心里,從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流、思想交流。在這節(jié)課上,老師以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,和學(xué)生平等對(duì)話(huà),和學(xué)生一起朗讀,和學(xué)生一起表演。老師帶領(lǐng)著全班學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入課文的情境之中,老師成了荷葉姐姐,小朋友們變成了荷葉姐姐身邊的小伙伴。這樣使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥和乏味,學(xué)生的朗讀、表演和說(shuō)話(huà)都變得真實(shí)而又生動(dòng)。

三、以讀為主線(xiàn),在讀中感悟

閱讀教學(xué)以讀為本,尤其使對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解,而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞?dòng)诙浻谛模湍苌钊塍w會(huì)文章的思想感情。在這節(jié)課的教學(xué)中我始終將讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)過(guò)程,通過(guò)讀一讀,說(shuō)一說(shuō),演一演,背一背等活動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)生由讀通課文──讀懂課文──會(huì)讀課文,經(jīng)歷了三讀的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程,培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感,也感悟了課文中蘊(yùn)涵的美好情感。為了讓學(xué)生讀懂課文,我設(shè)計(jì)了多種讀的方法,如,邊讀文邊看圖,分角色讀,指名讀,集體讀,師生合作讀等等,并在讀后評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生自悟自得。這樣的讀落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程,使整個(gè)課堂活起來(lái)。

四、拓展延伸,豐富學(xué)生的想象力

在這節(jié)課的最后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展環(huán)節(jié):美麗的荷花池還會(huì)吸引哪些小伙伴來(lái)玩耍呢他們會(huì)說(shuō)些什么又會(huì)做些什么呢你能仿照課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎這一環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的思維,小朋友們都展開(kāi)了想象的翅膀。有的小朋友說(shuō)荷葉是小鴨子的涼帽,有的說(shuō)是甲蟲(chóng)的小船,有的說(shuō)是小烏龜?shù)臎鐾W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)文能力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。

荷葉圓圓教案3

設(shè)計(jì)意圖:

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在本課的設(shè)計(jì)中我加入了游戲和課中操,一方面能讓學(xué)生在活動(dòng)中更好的識(shí)字;另一方面,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍,讓他們知道學(xué)習(xí)也是一件很快樂(lè)的事情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他們對(duì)學(xué)習(xí)有一種潛在的能力,所以在整個(gè)教學(xué)的安排中,我為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主讀書(shū)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)境,讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中享受學(xué)習(xí)的喜悅。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、會(huì)寫(xiě)葉、機(jī)、朵三個(gè)字。

課前準(zhǔn)備:

生字卡片、課件、荷葉卡片、小黑板

教學(xué)流程:

一、激趣導(dǎo)入:

1、今天,老師給小朋友帶了了一位朋友,想知道它是誰(shuí)嗎?請(qǐng)仔細(xì)看老師寫(xiě)。(教師板書(shū)“荷葉”兩字)你能叫叫它的名字嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)荷的?我們已經(jīng)和荷交上了朋友,讓我們也和葉交交朋友。仔細(xì)看葉應(yīng)該怎么寫(xiě)。教師范寫(xiě),學(xué)生寫(xiě)在隨堂作業(yè)本上。

2、我們和“荷葉”兩個(gè)字交上了朋友,那讓我們?nèi)タ匆豢春扇~究竟長(zhǎng)得怎么樣?課件出示荷葉圖。

3、這么美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧,別急今天老師把這些美麗的荷葉請(qǐng)到了我們的課堂,希望我們都能和它們成為好朋友。教師出示荷葉。看了這些荷葉,你認(rèn)為荷葉是什么樣子的?課件出示“荷葉圓圓的,綠綠的”這句話(huà)。

4、你能不能用這句話(huà)介紹一下荷葉呢?(朗讀指導(dǎo))

5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了,也吸引了很多小伙伴,讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)它們是怎么介紹荷葉的。教師范背課文。

二、初讀課文:

1、小朋友聽(tīng)得可真認(rèn)真,那你知道這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴嗎?你們能叫一叫它們的名字嗎?那它們都把荷葉當(dāng)作了什么呢?答案就在課本里,趕快去找一找,用波浪線(xiàn)劃出答案,試著讀一讀它們說(shuō)的話(huà)。

2、學(xué)生介紹,教師逐句出示,朗讀指導(dǎo)。

3、看到我們的小朋友學(xué)得那么認(rèn)真,我們的生字寶寶也忍不住想出來(lái)和小朋友見(jiàn)面了,瞧,它們來(lái)了!你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎?趕緊想一想辦法怎么把這些生字寶寶記住。(先看拼音讀,然后去掉拼音讀。)

三、課中操

這些小伙伴在荷葉上玩得可開(kāi)心了,你們?cè)敢饧尤胨鼈兊年?duì)伍嗎?那讓我們背上書(shū)包出發(fā)吧。

邁開(kāi)步子走,一二一。讓我們和藍(lán)天打一聲招呼,讓我們和白云打一聲招呼,讓我們和太陽(yáng)公公打一聲招呼。美麗的池塘到了。瞧,小水珠躺在荷葉上多舒服呀,讓我們和它道一聲好。我們也學(xué)一學(xué)小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在干什么?讓我們學(xué)一學(xué)它的樣子。聽(tīng),誰(shuí)在唱歌,讓我們也來(lái)學(xué)著唱一唱。還有我們的小魚(yú),在水里游得真歡呀,我們和它比賽一下。

四、整體感知:

1、看來(lái)小朋友已經(jīng)和這些小伙伴交上了朋友,老師真為你們感到高興,那你們?cè)敢獍涯阆矚g的小伙伴介紹給其他小朋友嗎?四人小組合作,選出自己喜歡的小伙伴,介紹給同伴。

2、你愿意把自己喜歡的小伙伴介紹給所有的同伴嗎?朗讀指導(dǎo)。

3、看到其他小朋友介紹得這么棒,你一定也坐不住了,也想展示一下自己的朗讀水平。那好,請(qǐng)喜歡小水珠的小朋友站到第一排;喜歡小蜻蜓的站到第二排;喜歡小青蛙的站到第三排;喜歡小魚(yú)的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最好。

五、鞏固生字:

欣賞完了那么美的風(fēng)景,學(xué)完了那么美的課文。我們的小伙伴還想送一份禮物給小朋友,你們想得到這份禮物嗎?

游戲:摘荷葉。將生字寶寶組成詞語(yǔ)寫(xiě)在荷葉上,讓小朋友來(lái)摘。

這些小伙伴把荷葉送給了你們,你們?cè)敢獍押扇~再送給你的好朋友嗎?那么下課之后,你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字:

剛才我們展示了我們的朗讀水平和識(shí)字水平,小朋友都學(xué)得很棒,現(xiàn)在我們來(lái)展示一下我們的寫(xiě)字水平。有信心把字寫(xiě)好嗎?

1、出示“機(jī)”和“朵”兩個(gè)字。這兩個(gè)字是一對(duì)兄弟,長(zhǎng)得特別像,你能把它們區(qū)分出來(lái)嗎?

2、學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)字的異同,說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的地方。

3、教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹。

板書(shū)設(shè)計(jì):

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小 魚(yú)

搖 籃 停機(jī)坪 歌 臺(tái) 涼 傘

第四篇:荷葉圓圓教案(本站推薦)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

過(guò)程與方法:讓學(xué)生感受荷葉的可愛(ài)、夏日的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)識(shí)字,理解詞句,體會(huì)課文思想感情的基本發(fā)法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:染學(xué)生體會(huì)夏日的生機(jī)、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情,體會(huì)他們?cè)谝黄鸬目鞓?lè);學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”這樣的句式說(shuō)話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際理解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語(yǔ)的意思,通過(guò)做動(dòng)作知道“躺”、“展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,嘗試表達(dá)自己對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程:

一、圖片欣賞,導(dǎo)入課文

1.小朋友們,每當(dāng)夏天來(lái)臨時(shí),在小河里,池塘邊,你總會(huì)看見(jiàn)許許多多的荷葉,你們看。

2.剛才,你看到了怎樣的荷葉?(圓圓的、大大的、綠綠的),評(píng)價(jià)語(yǔ):你關(guān)注到了荷葉的顏色,你知道從荷葉的形狀上來(lái)說(shuō)了,這片荷葉已經(jīng)長(zhǎng)到了你的心里。

3.是呀,誰(shuí)來(lái)讀?(荷葉圓圓的,綠綠的)誰(shuí)再來(lái)?誰(shuí)還想讀?一起讀。

4.作者用了疊詞,寫(xiě)出了荷葉的形狀和顏色,讓我們很喜歡他,那你能不能也用上疊詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?你看,這是?是的,蘋(píng)果?誰(shuí)能說(shuō)?其他的事物你還能說(shuō)嗎?

4.小朋友們很厲害,會(huì)用疊詞了,這又圓又綠的荷葉還吸引了很多小伙伴,讓我們一起去看看吧。來(lái)齊讀課題——13《荷葉圓圓》。

一、初讀課文、整體感知

1.請(qǐng)你根據(jù)自學(xué)提示,大聲朗讀課文。

2.剛才大家都讀得特別認(rèn)真,我想藏在課文中的生字詞你也一定會(huì)讀了,請(qǐng)你自己讀一讀。

3.讀完,你一定發(fā)現(xiàn)了這里有許多字的讀音要注意,都有哪些? 4.我們連起來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀。

5.你看,詞語(yǔ)朋友藏到了荷葉底下,你還能讀嗎?

6.詞語(yǔ)都難不倒你們了,我想課文也一定難不倒你們了,這篇課文總共有5段,我想送給5位小朋友。

7.讀完后,都有哪些小伙伴喜歡荷葉呀?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒)。

8.我們可以說(shuō),喜歡荷葉的有?我們還可以換一種說(shuō)法,誰(shuí)來(lái)試試看?

9.你是從哪兒看出他們很喜歡荷葉?

二、學(xué)習(xí)第一自然段

【過(guò)渡】小水珠為什么把荷葉當(dāng)做搖籃呢?讓我們趕緊到第二自然段去讀一讀吧。

1.一起讀。2.為什么?

3.你看這就是搖籃,小朋友們躺在搖籃里特別舒服。4.小水珠也躺在里面,(出示:躺,是什么偏旁,表示身體躺下來(lái))

5.請(qǐng)你也學(xué)著小水珠的樣子,想象一下躺在荷葉上的樣子,做一做。

6.風(fēng)兒輕輕一吹,荷葉像搖籃一樣左搖右擺,搖籃搖著小水珠,小水珠會(huì)說(shuō)些什么?

7.是的,誰(shuí)能讀好這句話(huà)? 【過(guò)渡】 小水珠躺在搖籃里,都唱起了歌,吸引了小蜻蜓來(lái)了。1.小蜻蜓覺(jué)得荷葉是他的停機(jī)坪,你見(jiàn)過(guò)停機(jī)坪?jiǎn)幔磕憧矗@就是停機(jī)坪。

2.小蜻蜓就像一架小飛機(jī)立在荷葉上,你們看。

3.當(dāng)他立在荷葉上的時(shí)候,他是怎么做的?(展開(kāi)透明的翅膀)(出示翅膀,強(qiáng)調(diào))

4.請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小蜻蜓,展開(kāi)你的翅膀。

5.你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,小蜻蜓的翅膀是怎樣的?(透明的)6.我們還可以說(shuō)透明的什么?

7.小蜻蜓飛過(guò)了那么多地方,終于有地方可以停下來(lái)了,他感覺(jué)怎么樣?

8.女生來(lái)當(dāng)一當(dāng)小蜻蜓,男生。9.一起來(lái)。

10.小蜻蜓和小青蛙心情特別開(kāi)心,他們還作了一首詩(shī),想送給你們。

第五篇:荷葉圓圓教案

《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。教學(xué)方法:自主識(shí)字、體會(huì)中朗讀、探究中寫(xiě)字

課前準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、看圖談話(huà)導(dǎo)入新課(2分鐘)

師:老師今天給小朋友們帶來(lái)了一幅圖,小朋友們看圖上畫(huà)了些什么?(出示課件:荷葉圖)

生1:有美麗的荷花,有綠綠的荷葉。

師:你觀察得真仔細(xì)。綠綠的荷葉是什么形狀呢?

生2:圓圓的。

師:我們今天學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》,小朋友們看老師板書(shū)課題。師:小朋友們,我們一起把課題讀兩次吧!

過(guò)渡:小朋友,你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎? 生:想!

師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),翻到第14課。

二、看課文視頻了解課文(3分鐘)

1、師放課文視頻,生認(rèn)真看。

2、了解全文。

師:小朋友們課文看完了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文中荷葉有哪些好朋友呢? 生:有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。

師:你真能干,把課文中的好朋友都說(shuō)了出來(lái),請(qǐng)小朋友看大屏幕。課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”的圖片和名稱(chēng)。師:請(qǐng)小朋友們向這四位好朋友打下招呼。

生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”。

過(guò)渡:小朋友認(rèn)識(shí)了四位好朋友高不高興?

生:高興!

師:老師還給你們帶來(lái)了一些生字寶寶,要是你把他們?nèi)J(rèn)識(shí)了,你會(huì)更高興的!

三、認(rèn)生字(18分鐘)

1、出示生字卡片:

生讀,讀兩次

2、開(kāi)火車(chē)讀生字。

3、游戲:

4、生字寶寶如果沒(méi)有拼音了,你還認(rèn)識(shí)嗎?課件出示沒(méi)有拼音的生字,生讀。

5、摘蘋(píng)果游戲。

師:小朋友們真能干,看看,這是什么?(課件出示:蘋(píng)果樹(shù))生:蘋(píng)果樹(shù)

師:剛才詞語(yǔ)中的生字寶寶到蘋(píng)果上去了,請(qǐng)小朋友們自由地拼讀一次。(生

自由地拼讀生字。)

課件:去掉生字上的拼音

師:小朋誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋(píng)果呢?

生:指名認(rèn)生字。!

6、小朋友真能干,生字寶寶變成詞來(lái)到了荷葉上,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?出示課件,生讀。

過(guò)渡:小朋友們真能干,我們一起把生字寶寶送回他的家,看大家還能不能認(rèn)識(shí)?生讀課文

四、讀課文。(8分鐘)

1、(課件出示第一自然段)師:請(qǐng)小朋友們齊讀第一自然段。

師:荷葉是怎么樣的?

指名用課文中的句子回答。

荷葉給四個(gè)小伙伴帶來(lái)了什么快樂(lè),他們是怎么說(shuō)的,怎么做的呢?我們接著往下看。

2、抽人分段讀,老師引導(dǎo)同學(xué)們做動(dòng)作。

(課件出示第二自然段)師:哪位小朋友大聲地讀給大家聽(tīng)。

師:你真棒!小水珠有兩個(gè)動(dòng)作,誰(shuí)知道?

生:躺和眨

師:誰(shuí)來(lái)做這兩個(gè)動(dòng)作?(老師也示范帶動(dòng)作讀)

師:看,荷葉的另外一個(gè)伙伴來(lái)了,它是誰(shuí)呢?對(duì)了,是小蜻蜓 師:哪位小朋友能帶著動(dòng)作讀第三自然段呢?

生帶動(dòng)作讀,老師也示范動(dòng)作。

師:讓我們一起讀第三自然段。

師生帶動(dòng)作讀。

師:呱、呱、呱、是誰(shuí)在唱歌,原來(lái)是小青蛙呀,小青天蛙把荷葉當(dāng)作什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀,指名讀,真不錯(cuò),小青蛙有哪些動(dòng)作,我們來(lái)做一做吧。

師:唉呀,夏天來(lái)了,天氣好熱呀,小魚(yú)兒游出了水面,它們把荷葉當(dāng)作什么呢?

指名說(shuō),說(shuō)得真好。你能讀一讀嗎?

誰(shuí)喜歡小魚(yú),請(qǐng)站起來(lái)帶動(dòng)作讀一讀吧。

(師:小朋友們真能干,帶著動(dòng)作讀了每一個(gè)自然段,請(qǐng)小朋友們起立,讓我們一起邊做動(dòng)作邊讀全文。

3、全班邊做動(dòng)作邊讀課文。邊讀兩遍。做兩遍。

4、課件出示,四個(gè)小伙伴和荷葉的關(guān)系。生讀

5、小朋友們把課文讀得真好.五、拓展:課件出示小朋友把荷葉當(dāng)做什么?還有誰(shuí)把荷葉當(dāng)作什么呢?

(結(jié)束語(yǔ):這節(jié)課,小朋友們表現(xiàn)得真棒,下節(jié)課,我們一起背誦課文,寫(xiě)生字。)

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