第一篇：集體處處有規則 教學設計

《集體處處有規則》教學設計

教材分析：

本課是浙教版《品德與社會》四年級上冊第三單元《生活在集體中》的第二課《集體處處有規則》的內容。本單元的教學主題是“生活在集體中”，目的是讓學生在自身班集體生活經驗的基礎上，意識到自己是班集體不可缺少的一份子，學會如何與同學交流合作、和睦相處，以及如何在集體中生活。本課讓學生感受規則在集體生活中的作用，通過各種體驗活動，感受集體生活中規則的作用，初步形成規則意識。課文分為三個部分：一是通過圖片和反光鏡，明白集體生活處處有規則；二是通過討論，制度在日常生活中必須遵守的一些規則；三是在討論中，制定出切實可行的班級公約。

學情分析：

因為有了前面三個學年的滲透，四年級孩子對于規則已經有了一定的了解。但他們對于遵守規則的理由，不遵守規則的危害還不甚明了，未能做到自覺地、持之以恒的遵守。因此，如何通過我們今天的教學讓學生真切地體會到規則的魅力，讓遵守規則成為學生內心深處自覺的、共同的向往，這是我們這節課教學要努力的方向。

教學目標：

1、通過討論交流，知道學校班級等集體生活處處有規則，感悟集體生活中必須遵守規則。

2、通過活動，體驗在集體生活中遵守規則的快樂,從而能自覺遵守集體規則。

3、增強規則意識，了解遵守規則的重要性

教學重點：知道集體處處有規則，集體生活中必須遵守規則。

教學難點：感悟體驗在集體生活中遵守規則的快樂。

教學準備：課件、游戲道具、獎品

教學過程：

一、游戲導入，引出規則（8）

1、同學們喜歡做什么游戲？（）今天，我們就來玩個游戲，游戲的名字叫—

—傳話。等一下請第一排的同學看老師手里信中的內容。傳到最后，說出內容，看哪一組同學傳得又快又準。

2、老師按次序發信封。游戲開始。

3、剛才第一名是（），現在我宣布第一名是——有疑問嗎？（生提出質疑）師總結過錯，請同學重新訂規則。（時間，內容，次序等等）

學生交流好后，老師總結：那這一次請第一排同學上來，面對自己的組站好，拿到信封后，聽老師的口號，看完了把內容塞進信封放在講臺上，然后開始傳，明白嗎？

1、第二次游戲開始。

2、評議，請第一名說出內容。請獲獎小組上來，老師給你們準備了一份獎品，可只有一份，怎么辦？個別說。老師請他們在教室一角商量一下，怎么分配？商量好回座位。

3、同學們，規則是游戲中必不可少的一部分，沒有規則，游戲就失去了公平，不能順利、快樂地進行。

4、你們商量的結果怎樣？生匯報。師小結：其實這也是一種分享獎品的規則。在我們生活中不僅有游戲規則，還有競賽規則，生活中規則無處不在。今天董老師就和大家一起來聊一聊這個話題。）

【設計意圖：游戲是孩子們最喜歡的，本課設計以游戲的形式引出“規則”的概念，從中也體會到如果游戲沒有規則就沒有了公平，游戲也就不好玩了。】

二、討論交流，說說生活中的規則（10）

過渡：課前老師已經布置了調查任務，同學們有收獲嗎？（有）接下來請同學們拿出你的調查表，四人小組來討論一下，怎樣和同學們匯報。

（一）我們來看一下討論建議：

1、各組推選1-2人介紹自己找到的規則。

2、邊討論遍按要求填寫評議表。

3、討論調查中印象最深的1-2條規則。

4、注意：討論時聲音不要太大。

（二）指名讀討論建議

（三）學生討論

（四）匯報。（醫院、公園、馬路上、超市，公共汽車上等）

老師總結：同學們在這么多的地方找到了這么多的規則，相信同學們的評議表上一定得了很多的星星。老師很高興，大家能通過自己的調查，感受到了我們

身邊的規則，同時學會了收集材料。

三、討論交流，說說學校中的規則（20分）

過渡：同學們在做調查的時候，老師也做了調查。想不想看老師的調查結果呢？（課程表，作息時間表，圖書借閱規則、小學生守則，小學生日常行為規范）我是在哪里找到的規則？這是學校規則的一部分，其實學校里還有許多規則。四人小組再來討論一下：在學校生活中我們又有哪些規則需要遵守呢？為什么要遵守這些規則呢？（上課、課間、集體活動等）

1、四人小組討論，反饋交流。師：匯報的時候注意，要求你們組討論的規則和別組重復的請你做好標記，免得過會兒重復匯報。

2、分組匯報，其他組補充。

四、續編故事：

過渡：我們生活中有這么多的規則，束手束腳的，可真煩呀。是嗎？有一位同學，他就有這樣的想法，大家請看。（課件出示）

早操的音樂響起： 上課了： 下課了：

中午，丁丁興高采烈的到食堂就餐： 午間，丁丁來到閱覽室看書： 放學了，媽媽騎著車帶丁丁回家：

丁丁想要一個無規則的學校，那么這個學校會是什么樣子的呢？ 請同學們發揮你的想象，從這里選擇一個方面續編下去，好嗎？開始。

1、學生續編故事，講給同組的人聽。2.、匯報

3、從中明白了什么呢？

五、總結：原來，規則有這么重要的作用呀，真是集體處處有規則，處處離不開規則，有了規則我們的生活才會更美好。那么為了我們班的同學能更好的生活，更好的學習，我們一起來制定一份班級公約，好嗎？課后制定，下節課交流。

第二篇：集體處處有規則教學設計

集體處處有規則

楚雄開發區永安小學 蔡麗媛

教材分析： 從整個教材體系看，本課第一次將集體規則編入教材，并且將遵守規則定為關鍵詞。從本課教學內容看，課文分為三個部分：第一部分，通過圖片和反光鏡明白集體生活處處有規則，明白遵守規則的重要性。第二部分，通過小討論，知道在日常生活中必須遵守的一些規則。第三部分，討論制定切實可行的班級公約。教學目標：

1、知道集體處處有規則。

2、樹立規則意識，懂得遵守規則的重要性。

3、萌發自覺遵守規則的愿望，做個講文明、有教養的人。

教學重點：讓學生了解規則，懂得規則可以使世界變得文明有序的道理，領會遵守規則的重要性。

教學難點： 激發學生萌發自覺遵守規則的愿望。能自覺遵守規章制度，提高自我約束能力，做個講文明、有教養的人。教學準備： 教學過程：

一、玩游戲，引出規則

1、無規則游戲。吹氣球或石頭、剪刀布

2、討論游戲規則。

（1）大家都不服氣是吧？為什么？

（2）看來，剛才的游戲有點亂，那么，怎樣才能使這個游戲公平進行呢？（3）討論交流。（4）剛才，大家講的就是這個游戲的規則（板書：規則）

3、有規則游戲。

4、小結：規則是游戲中必不可少的一部分。沒有規則，游戲就失去了公平，不能順利、快樂地進行。

二、尋找規則

1、在我們的周圍，到處都有各種各樣的規則，你有沒有發現過呢？

2、學生交流。

3、教師幻燈出示各種規則。（圖書借閱制度、小學生行為規范、食堂就餐規則、電腦室管理制度、家庭公約、超市規則、游樂場游玩規則、旅游景點規則、電影院觀看制度、車站乘車規則、世博會參觀制度、中華人民共和國憲法）（快速出示，不要求了解內容）

剛才看了那么多規則，現在你能說說什么是規則嗎？

4、小結：《圖書借閱制度》是相對于借閱圖書的人說的，《小學生守則》是我們小學生必須遵守的，而《中華人民共和國憲法》則是我們每一個中國公民都必須嚴格執行的。所以，你們看，小到借一本書、吃一餐飯，大到參加一次像世博會這樣的活動，不管是在學校、家里，還是來到社會這個大集體中，處處都可以感受到規則的存在，真是——集體處處有規則。（補充課題）齊讀課題。

三、感受規則的重要性

1、閱讀教材51頁，交流匯報：課堂上應遵守哪些規則呢？集體活動中應遵守哪些規則呢？為什么要遵守這些規則？

2、小結板書：遵守了課堂規則，會讓課堂更有序；遵守了游戲規則，會讓游戲更公平，集體活動時遵守了規則，才會給同學們帶來愉悅。

3、閱讀教材53頁，四人小組合作討論：在日常和學習生活中還有哪些規則要遵守？

4、小組代表匯報、交流。

5、小小一條規則，作用可大著呢！取消了“紅燈停、綠燈行”的規則，嚴重一些的話，甚至會發生車禍。

（1）出示一段車禍新聞視頻。造成這些車禍的原因是什么？（2）是呀，都是因為闖紅燈。三次車禍，三條人命啊！你想說什么？（3）小結：是呀，遵守交通規則，是保持道路暢通的保障，能使我們的生活更加便捷與安全。這是一個人文明的體現，更是對自己和他人生命的負責。

6、過度：如果人人都不遵守規則，會有什么后果呢？這個世界會變成什么樣子？

7、學生討論匯報。

8、教師點擊播放圖片“沒有規則的世界”。教師配上解說：“是啊，如果人人都不遵守規則，馬路上將交通堵塞，車禍橫行；如果人人都不遵守規則，公園里將遍地垃圾，破敗不堪；如果人人都不遵守規則，車站里人們不再排隊，爭搶無序；如果人人都不遵守規則，校園里將追逐打鬧，混亂不堪；如果人人都不遵守規則，課堂里將各做各的，一無所成??一句話，假如沒有規則，世界將一片黑暗、一片混亂，十分可怕。”

9、小鏈接，觸動心靈 ：（1）出示一組2004至2007年校園踩踏事件的傷亡數據，看了這組數據，你想說什么？

（2）、出示三幅配樂圖片：兩幅是踩踏事故中受傷的孩子。一幅是一位母親抱著踩踏事故中失去的孩子悲痛欲絕的圖片。（3）、此刻，你對規則有了什么新的認識？又有什么話要說，請大聲地說出來？

四、反光鏡，審視自我

1、出示一組不守規則的組圖（闖紅燈，圖書館大聲喧嘩，擁擠上樓梯），火眼睛睛發現并診斷違反了什么規則？

2、小調查：知道“上下樓梯靠右走，一個一個跟著下”的同學有多少？曾經違反過這一規則的同學有多少？為什么違反這一規則？

3、在平時的學習和生活中，你發現他人哪些地方沒有遵守規則？現在給他一個溫馨提示。

4、四人小組討論交流：我自己又有哪些地方沒有遵守規則？我應該怎樣做？

5、總結：同學們，沒有規矩，不成方圓。正是因為有了各種規則的約束，我們才能有整潔與文明，才能享受到生活的和諧與美好。

第三篇：《處處有競爭》教學設計

2013年譙城區中小學教師多媒體大賽教學設計

人民版七年級思想品德下冊第三單元第九課第一框

課題:《處處有競爭》

授課教師：亳州市第九初級中學

張

華

2013-7-27 教學目標：

知識目標：了解到生活中處處有競爭。

能力目標：培養學生的競爭意識。

情感、態度與價值觀目標：競爭之潮洶涌澎湃，通過學習，讓學生自發的參與到競爭中去。

重點與難點：

重點：啟發學生認識到生活中處處有競爭。

難點：學生競爭意識的培養和能力的提高。

教學方法：閱讀法，情境創設法、討論歸納法、“自主、合作、探究“法 課時安排：1課時

【教學過程】

一、導入新課

1、教師：要求生自學引言，歸納原因。

2、教師導述“在自然界中，植物之間為了生長，在競爭著的陽光和雨露；動物間為了生存，他們也有著競爭。然而，就在我們的身邊，同樣也離不開競爭。可以這樣說，在大千世界中，處處都有著競爭。（展示課題）今天，就讓我們共同來感受一下生活中的競爭吧！

二、研討新課

（一）學校生活中的競爭

1、學生之間的競爭（板書1）

教師：唐小麗同學上學期是班長，這學期，班干部要進行改選，她能連任嗎？對這件事，她心里是怎么想的呢？請閱讀P101《競選》 思考問題：文中發生的事在什么地方？唐曉麗在和誰競選？ 生：略

教師：競選班干部只是我們校園生活中最常見的一幕競爭，請同學們再想一想，除此之外，在我們的校園生活中，還有哪些方面也存在著競爭？

2013年譙城區中小學教師多媒體大賽教學設計

生：略

教師：競爭有成功，也有失敗，其中充滿著喜怒哀樂，酸甜苦辣。你能說說最令你難忘的一次競爭嗎？在這次競爭中，你有什么啟示？

生：略

2、集體之間的競爭（板書2）

教師：學校生活中學生個體之間存在著競爭，那么集體之間存在著競爭嗎？又表現在哪些方面呢？ 生討論歸納：（略）

教師：在學校生活中，我們看到而且親自感受了許許多多的競爭，有學習上的，體育上的，生活上的，有能力上的，品德上的；有個體之間的，有班集體之間的競爭。我們可以得出什么啟示呢？

師生歸納：學校生活中處處有競爭。（板書3）

（二）、社會生活中處處有競爭

教師：曾經有一個廣告詞說：今天工作不努力，明天努力找工作。為什么這樣說呢？（生答）社會生活中也存在著競爭。

教師：你們都知道社會生活中有哪些競爭現象嗎？ 投影圖片：生猜想是社會生活中哪些方面的競爭？ 生：略

教師：社會生活中的競爭表現政治、經濟、文化、科技、軍事等方面，而且還表現在個人之間，企業之間、國與國之間，競爭表現得更為激烈。所以，我們可以得到一個結論：社會生活中處處有競爭（板書4）

教師：在學校生活、社會生活中都存在著競爭，那么自然界中是否有競爭呢？競爭又表現哪些方面？請看第三部分。

（三）、自然界中的競爭

教師投影圖片：生討論這些圖片說明了什么？

討論歸納：自然界中也存在競爭，而且競爭是激烈而殘酷的。

三、課堂小結：

教師：通過剛才的學習，你有何感受？又有何啟示？說出來與大家分享下吧！討論歸納：

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感受：競爭無處不在（生活中處處有競爭）。競爭的領域日益擴展，競爭的程度日趨激烈。

啟示：增強競爭意識，敢于、善于競爭。

四、作業：略

五、板書設計

處處有競爭

一、學校生活中的競爭

1、學生之間

2、集體之間

二、社會生活上的競爭 政治、經濟、文化、科技、人才 軍事、商業、體育、就業……

三、自然界生存競爭 結論：競爭遠處不在 啟示：增強競爭意識

六、反饋練習

1、競爭存在于社會的每個角落，下面現象中屬于競爭的是（）①體育競技，你爭我奪，場面激烈② 兩家生產同類產品的公司，互相較勁，爭奪市場份額③同學之間在學習上的比拼④一堆松散的沙子和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅硬

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①③④

2、自然界存在殘酷的競爭，我們人類社會同樣存在著競爭。對競爭的積極作用，有下列不同的看法，正確的是（）

①對人類的發展和社會的進步有促進作用②會讓我們在同別人的競爭中客觀的評價自己，發現自己的不足，從而提高自己的水平③會讓我們害怕 ④會擔心別人超過自己

A、①②

B、②③

C、①④

D、③④

3、德謨克利特說過：“不敢同冠軍較量，就永遠爭不到冠軍。”這是因為（）①勇敢地面對競爭，才是超越自我②在競爭中，我們可以從對手那兒學習到更多的東西③和冠軍競爭，我們可以拖垮他④同有力的對手競爭，催人奮進，能激發

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我們的潛能

A、①②③④

B、②③④

C、①②④

D、①③④

4、“一只沒有對手的動物，一定是死氣沉沉的動物；一個沒有對手的民族，必定成為一個不思進取的民族。同樣，一個人，一個團體，一個組織如果沒有對手，也可能會走向怠惰和沒落。”對這段文字理解錯誤的是（）A、有競爭才會有進步

B、積極的競爭，能使事物保持活力

C、沒有競爭，勢必會高枕無憂，從長遠看有利于個人發展 D、沒有競爭和對手是可怕的，沒有競爭存在的社會只能走向沒落

5、挪威人愛吃沙丁魚，不少漁民都以捕撈沙丁魚為生。由于沙丁魚只有活魚才鮮嫩可口，所以漁民出海捕撈到的沙丁魚，如果抵港時仍活著，賣價要比死魚高出許多倍。但由于沙丁魚不愛動，捕撈上來一會兒就會死去。但有一艘漁船卻總能帶著活沙丁魚回到港口。他的方法很簡單，魚槽里放一條鯰魚。鯰魚生性兇猛，自然會四處游動。沙丁魚害怕被鯰魚吃掉就會拼命掙扎，四處逃竄，這樣把整個魚艙攪得上下浮動，也使水面不斷波動，從而氧氣充足，保證了沙丁魚活蹦亂跳 運進漁港。漁夫的這種做法在管理學上被稱作“鯰魚效應”。“鯰魚效應”體現了（）

A、競爭的積極作用

B、合作的重要性

C、競爭是不可避免的D、競爭過程的殘酷性

七、教學反思：（略）

第四篇： 處處有競爭教學設計

教學目標：

1、了解到生活中處處有競爭。

2、培養學生的競爭意識。

3、競爭之潮洶涌澎湃，通過學習，讓學生自發的參與到競爭中去。

教學重點：

啟發學生認識到生活中處處有競爭。

教學難點：

學生競爭意識的培養。

教學過程：

導入新課：

師：走近茂密的叢林中，我們會為這一棵棵樹的修長和挺拔所折服，同時，也會思考這樣一個問題：為什么在稀疏的林子里，卻很難看到這么修長挺拔的樹木呢？同學們能告訴老師這是什么原因嗎？對，因為他們為了生長，都爭先恐后的承接陽光和雨露，正是這種爭先恐后，正是這種相互間的競爭，才鑄就了這群偉岸的生命，這是一片充滿生機和活力的林子——生命的林子。在自然界中，為了生存，動植物們有著競爭，在我們的生活中，同樣也離不開競爭。可以這樣說，在大千世界中，處處都有著競爭。（展示課題）今天，就讓我們共同來感受一下生活中的競爭吧！

第一環節：我的感受

師：唐小麗同學上學期是班長，這學期，班干部要進行改選，她能連任嗎？對這件事，她心里是怎么想的呢？讓我們來聽聽他的心里話吧！（播放錄音及文章）

聽了他的感受，我們來回憶回憶，自己在參加班干部競選時感受。哪些同學能給大家描述一下你當時的心理感受？

生：略

師：競選班干部只是我們校園生活中最常見的一幕競爭，請同學們再想一想，除此之外，在我們的校園生活中，還有哪些方面也存在著競爭？（接力進行）

生：略

師：現在，請同學們看看我們在學校生活中的一幕幕，（畫面）

師：競爭中充滿著喜怒哀樂，酸甜苦辣。你能說說最令你難忘的一次競爭嗎？在這次競爭中，你有什么啟示？

生：略

師：在這些競爭中，你認為我們班表現得好的方面有哪些？不太理想的方面有哪些？今后，我們應該怎么做更好？（小組討論）

生：略

師：在學校生活中，我們看到而且親自感受了許許多多的競爭，有學習上的，體育上的，生活上的，有能力上的，品德上的；有個體之間的，有班級之間的。你們是如何看待這些競爭的呢？請同學們分組討論，暢所欲言。

生：略

師：有一個廣告詞說：今天工作不努力，明天努力找工作。為什么這樣說呢？（生答）這說明不僅在學校里有競爭，社會生活中同樣存在著競爭，而且更為激烈，你們都知道社會生活中有哪些競爭現象嗎？

生：略

師：不僅在個人之間，企業之間存在著競爭，國與國之間同樣也有競爭，接下來，我們進入社會廣角，去看看跨國公司的競爭新招。（文章）你有什么感受？受到了什么啟發？我們應該怎么做？

生：略

師：競爭無時不在，無處不有。當代國際競爭歸根到底是人才的競爭，競爭是當今社會生活的主旋律，我們生活在一個競爭的時代，競爭之潮洶涌澎湃，它究竟能給我們帶來什么呢？下節課我們再來探討這個話題。

小結：

學生小結

第五篇：《人間處處有真情》教學設計

《人間處處有真情》教學設計

張永利

【教材簡析】

本組課文講述的故事感人肺腑，閃爍著人性善良、精神高尚的光輝。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地觸動著人的心靈。安排這次口語交際和作文的訓練，一是繼續讓學生從看到的、聽到的或者是親身經歷過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發和教育；二是提高學生的語言表達能力。

【設計理念】

本組教材是圍繞“感動”這一專題展開的。因此，本次口語交際把口語交際與習作作為一個整體來進行教學，充分體現整合的教學思想。首先，口語交際課重在交流，既可以引導學生談談自己了解到的感人故事，也可以談身邊發生的感人的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發。注意拓寬學生的思路，廣開言路。習作教學則在口語交際的基礎上進行自由表達，并在作后交流中進一步提高口

【教學目標】

１、通過交流學生看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，并感受人與人之間令人感動的真情。

２、培養學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

３、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。

【教學重點】

在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。【教學難點】

善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。【課時安排】 1課時 【教學過程】 第一課時（口語交際）

一、激發情趣 感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。我們的身邊，時時會發生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個窮苦的學生為了完成學業，背著病患的父親去上學。（投影書中圖片）當我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

二、拓展思路

１、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動的故事，你都知道哪些？

２、指名回答，并說說自己為什么而感動。３、小結：

一切真善美的事情都能觸動我們的心弦，讓我們為之震顫。

三、互動交流

１、同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？想一想曾經看到、聽到或親身經歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認真回顧事情的經過，要把事情的經過想清楚、想具體，然后再想一想應該怎樣講述，才會打動別人。（學生自由練說）

２、指名回答，教師引導學生說說最令自己感動的地方，說清楚受感動的原因。（請個別同學講述，教師作指導，屬指導性講述。）

３、在小組里說說感動的故事，然后推選其中說得最好的一位同學參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。

４、集體交流，注意評價。

四、教師總結