第一篇：《人間處處有真情》口語交際教學設計

《人間處處有真情》口語交際教學設計

一、教學目標：

1、讓學生更好地了解、認識人間的愛，尤其是弱者，培養學生的愛心、同情心。

2．培養學生善于與人相處、與人共事、與人合作的精神。3．培養學生的口語交際能力，例如勇于發言，積極參與討論，善于與人溝通的能力。

二、教學重點：

通過講述身邊真情的事例，更深刻的認識人間的愛，從而學會關愛他人，幫助他人。

三、學習者分析：

1、做為六年級的學生，有一定的口語交際基礎，能夠通過觀察從身邊找出人間真情的事例，從而能在課堂上進行交際。

2、學生對口語交際有一定的興趣，他們能采用多種方法進行口語交際。

四、教學過程：

（一）回顧舊知，導入課題：

1、教師引導學生回顧本單元所學4篇課文內容：學生總結。

2、導入本次口語交際話題：人間處處有真情

師：愛是人間的春風，愛是生命的源泉。愛，是人類永恒的話題，它遍及世界的每個角落。如果你是個熱愛生活的人。你會發現愛滋生于每一寸土壤。山川河流，一草一木，祖國家庭，親朋愛人，甚至是素不相識人陌生人。愛是人類忍受苦難，生生不息的巨大動力；愛是人類感受快樂，體味幸福的無盡源頭。今天，就讓我們以“人間處處有真情”為話題，開一次口語交際活動吧！

（二）教師出示口語交際要求：

教師指導學生明確交際要求（出示課件）：

1、內容要選則一兩件生活中體現人間真情、讓你感動的事情，可以使自己經歷的事，也可以是自己看到、聽到的事，并回憶事情的經過和自己當時的感受。

2、講述的事情要真實、完整，要把事情的起因、經過和結果交待清楚。并注意用不同的語氣表達出自己的感情變化。

3、聽別人講述時，要抓住主要內容，體會發言同學的心情，學會聆聽。

4、同學互相交流時，要說出自己聽后的感想，真實地表達自己的情感。

5、做好口語交際準備。根據本次口語交際的活動要求認真做好準備，列出見出簡要的發言提綱。

（三）學生準備、發言：

1、學生回憶生活中自己認為最能體現人間真情的事情。

2、列提綱，準備發言。

3、按照本次口語交際活動的要求，進行口語交際。

4、在別人發言時，其他同學做好評價準備，教師出示課件（評價的重點是：講述的事情是否真實、完整；講述的內容是否有條理，重點突出；講述是否表達了自己的真實感受等。）

（四）教師總結教育：

1、師：同學們說的太好了，愛是人間的春風，愛是生命的源泉，人間處處有真情。請聽下面一個真實的故事：（教師出示課件）

相信大家都聽說過一個小女孩，因車禍而被奪去了金色的童年，下身完全被廢了。醫生說，要保命，必須把廢了的兩條腿給鋸掉。面對只有４歲的女兒，她的父母只能忍痛割愛。結果，女孩本該蹦蹦跳跳的，現在卻只能躺在床上，每當看到同齡的孩子在窗外跳繩、踢毽子，無奈的她只能默默地流淚。失去雙腿使她的神志不清，時不時總喊自己的腿很疼，腳趾頭涼涼的。后來在父母與外公的鼓勵下，她漸漸恢復了以前的開朗性格。

然而，交通警察部隊一直都沒有忘記這個在交通事故中徹底失去雙腿的女孩。在一個寧靜的黃昏，他們來到小女孩的家，剛走到家門前，就見小女孩下身頂著一個籃球，用手支撐著地和其他小朋友追趕著。頓時一行人被這個頑強的生命深深地震撼，激動得抱起小女孩！進了小女孩的家門，見她家里如貧一洗，連件象樣的家具都沒有。是啊，當時小女孩的父母每年的收入本來就不多，如今這些錢都全部用在醫治她的雙腿。幸好有熱心的鄰居，不然他們一家子連吃飯都成問題。為了幫助小女孩一家人，整個交通警察部隊慷慨解囊，共捐出了１０００多元。日后，這件事感動了公安部常務副所長，他真誠地表示，無論如何也要幫助小女孩。他號召了許多人來為小女孩獻出自己小小的一份力，廣大的人民群眾都捐了款，一角一角的，還有一百一百的，當把這些素不相識的人的愛心鈔票拿到他們一家人面前時，他們激動得流下了淚水。

２００５年１月，幾位專家對小女孩進行了全面的檢查，計劃要為女孩安裝國際一流的雙側髖關節假肢和雙腋拐，坐便器等。并說半年后，小女孩變可以依靠仿真假肢自主地走路了。

2、同學們談感受。

3、教師總結：

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，希望大家通過今天的學習而成為傳遞愛的巨人，在心與心的交匯中，我們的課已接近尾聲，讓我們齊聲歌唱《讓世界充滿愛》。

4、師生共唱《讓世界充滿愛》

五、教學反思：

１、學生在交際中體會、感受到了身邊處處有真情，生活中處處有愛，從而激發了學生們口語表達的欲望。

２、通過學生們的交流，培養了學生們的愛心，從而指引他們學會與人共事、與人合作的禮讓和奉獻。

3、大多學生學會了口語交際表達的要求。

第二篇：《人間處處有真情》口語交際教學設計

《人間處處有真情》口語交際教學設計

五龍中心完小

曹茹仙

一、教學目標：

1、讓學生更好地了解、認識人間的愛，尤其是弱者，培養學生的愛心、同情心。

2、培養學生善于與人相處、與人共事、與人合作的精神。

3、培養學生的口語交際能力，例如勇于發言，積極參與討論，善于與人溝通的能力。

二、教學重點、難點

通過講述身邊真情的事例，更深刻的認識人間的愛，從而學會關愛他人，幫助他人。

三、學習者分析：

1、做為六年級的學生，有一定的口語交際基礎，能夠通過觀察從身邊找出人間真情的事例，從而能在課堂上進行交際。

2、學生對口語交際有一定的興趣，他們能采用多種方法進行口語交際。

四、教學過程：

（一）回顧舊知，導入課題：

1、教師引導學生回顧本單元所學4篇課文內容：學生總結。

2、導入本次口語交際話題：人間處處有真情

師：愛是人間的春風，愛是生命的源泉。愛，是人類永恒的話題，它遍及世界的每個角落。今天，就讓我們以“人間處處有真情”為話題，展開一次口語交際活動吧！

（二）教師出示口語交際目標：（出示課件）：

1、通過口語交際，訓練口頭說話的規范，培養說話的能力。

2、能圍繞“人間處處有真情”這個話題來展開活動。(三)出示課件，學生觀看，激發情感

導語: 看了這些畫面我想說:如果你是個熱愛生活的人。你會發現愛滋生于每一寸土壤。山川河流，一草一木，祖國家庭，親朋愛人，甚至是素不相識的陌生人。愛是人類忍受苦難，生生不息的巨大動力；愛是人類感受快樂，體味幸福的無盡源頭。(四)教師指導學生明確交際要求（出示課件）：

1、內容要選則一兩件生活中體現人間真情、讓你感動的事情，可以是自己經歷的事，也可以是自己看到、聽到的事，并回憶事情的經過和自己當時的感受。

2、講述的事情要真實、完整，要把事情的起因、經過和結果交待清楚。并注意用不同的語氣表達出自己的感情變化。(五）出示評價要求（出示課件）：（1）講述的事情是否真實、完整。（2）講述的內容是否有條理。（3）是否表達了真情實感。(六)學生小組交流活動(七)全班交流

五、教師總結教育：

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，希望大家通過今天的學習而成為傳遞愛的巨人，在心與心的交匯中，我們的課已接近尾聲，讓我們記住愛是人間的春風，愛是生命的源泉。讓我們懂得愛、學會愛，讓愛充滿人間，讓人間處處有真情。

第三篇：《人間處處有真情》教學設計

《人間處處有真情》教學設計

張永利

【教材簡析】

本組課文講述的故事感人肺腑，閃爍著人性善良、精神高尚的光輝。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地觸動著人的心靈。安排這次口語交際和作文的訓練，一是繼續讓學生從看到的、聽到的或者是親身經歷過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發和教育；二是提高學生的語言表達能力。

【設計理念】

本組教材是圍繞“感動”這一專題展開的。因此，本次口語交際把口語交際與習作作為一個整體來進行教學，充分體現整合的教學思想。首先，口語交際課重在交流，既可以引導學生談談自己了解到的感人故事，也可以談身邊發生的感人的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發。注意拓寬學生的思路，廣開言路。習作教學則在口語交際的基礎上進行自由表達，并在作后交流中進一步提高口

【教學目標】

１、通過交流學生看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，并感受人與人之間令人感動的真情。

２、培養學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

３、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。

【教學重點】

在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。【教學難點】

善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。【課時安排】 1課時 【教學過程】 第一課時（口語交際）

一、激發情趣 感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。我們的身邊，時時會發生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個窮苦的學生為了完成學業，背著病患的父親去上學。（投影書中圖片）當我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

二、拓展思路

１、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動的故事，你都知道哪些？

２、指名回答，并說說自己為什么而感動。３、小結：

一切真善美的事情都能觸動我們的心弦，讓我們為之震顫。

三、互動交流

１、同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？想一想曾經看到、聽到或親身經歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認真回顧事情的經過，要把事情的經過想清楚、想具體，然后再想一想應該怎樣講述，才會打動別人。（學生自由練說）

２、指名回答，教師引導學生說說最令自己感動的地方，說清楚受感動的原因。（請個別同學講述，教師作指導，屬指導性講述。）

３、在小組里說說感動的故事，然后推選其中說得最好的一位同學參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。

４、集體交流，注意評價。

四、教師總結

第四篇：人間處處有真情作文

人間處處有真情

真情在人的手中，只要你伸出手，它就會出現；真情在人的眼中，只要你張開眼，它就會流露；真情在人的口中，只要你一說話，它就會兌現；真情在人的心中，只要你敞開心；它就會留戀。

生活中處處有真情，不信，你就親自去體驗。

一天早晨，媽媽不在家，只留下一張紙條讓我早餐自己解決。我匆匆忙忙地刷牙洗臉后，背上書包就出門了。我走到一間早餐店，門前排著一支長長的隊伍，我在隊伍里等了十分鐘左右，便輪到我了。我對阿姨說：“買兩根油條。”我搜搜口袋，沒找到錢，又把口袋翻了個底朝天，還是沒有找到。于是我又翻了翻書包，仍然沒找到。后面的人說：“沒帶錢還買東西，真大膽啊

你。”說著就笑起來。我羞愧地低下了頭，滿臉通紅，差點就哭了出來。這時，從后面走來一位叔叔，他對早餐店的阿姨說：我幫這位小朋友負錢。”我吃了一驚，抬頭望了望他：他高高的個子，一對烏黑的眉毛下有雙炯炯

有神的眼睛。我激動的對他說：“謝謝你，叔叔。”他笑著說：“不用謝，下次細心一點就行了。”望著他遠去的背影，我想：一個與我素不相識的人，怎么會熱心的替我解圍呢？

從那以后，我一

直樂于助人，他永遠激勵著我。

人間處處有真情

“這是心的呼喚，這是愛的奉獻……只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人

間……”每當我聽到這首親切而溫馨的歌曲時，總控制不住熱血騰沸。于是，一件難忘的往事浮現在我的眼前——

那是一個寒冷冬天的星期日。那年我才十歲，上小學四年級。那一天，我到同學家聚會后，下午

四點鐘左右，我懷著十分愉快的心情，騎著自行車往家趕。一路上，雖說我的心還沉浸在與同學聚會的喜悅之中，但是，凜冽的寒風吹在臉上就像刀割一樣痛。突然，“叭”的一聲，我的自行車卸鏈了。我不得不停下車，“該死的鏈

條。”我心里詛咒道。我很不情愿地脫下手套，修理起自行車鏈

條來。

此時，寒風越刮越猛，我的一雙小手冷得像紅蘿卜。越是心急，鏈條越是不聽使喚，我急得差點兒沒哭出聲來。

“叮鈴鈴……”

突然，一陣清脆的自行車鈴聲在我身后響起，我心頭不由得一熱。“怎么呢，小妹妹？”這一聲親切的詢問，讓我心頭一熱。我抬起頭一看，只見一位在漂亮的姐姐在我身旁停下車來。你見她，高高的個子，齊耳的短發，圍著一

條厚厚的圍巾，兩腮通紅通紅的。

“我的……自行車……鏈條壞了……”不知是激動，還是寒冷，我連說話都有些結結巴巴了。

“別著急，來，我幫你修！”說著，她解下了圍巾，脫下了手套，蹬下身來。她一

邊修理著自行車，一邊與我親切的交談。談話中，我了解到，她原來是一位回家度寒假的大學生，與我同村，她也是到同學家聚會后回家的。

“好了，小妹妹。來，騎上車，我們一同回家吧！我與你家相距不遠……”說著，她又拿起那厚厚的圍巾圍在我的脖子上。此時，仿佛一股暖流充滿了我的全身。

一路上，寒風呼呼，自行車鈴聲叮當，美麗的姐姐笑聲連連……這聲音奏響的是一曲美妙的音樂：人間處處有真情！“這是心的呼喚，這是愛 的奉獻……”！這美妙的歌聲又在我耳邊響

起！

點評：小作者通過自己親身經歷的一件事，真情地表達了一個主題：人間處處有真情。文中，作者十分注重人物的動作、語言和心理的描寫，情感表達真實感人。

愛，在人間

有人說，友愛如春雨，滋潤著大地;有人說，友愛如陽光，溫暖著人心。我用這雙渴望沐浴春雨，渴

望陽光的眼睛，在人世間搜尋著愛。一天，一列火車從市火車站出發了。列車上洋溢著濃濃的節日氣氛。這里有許多乘客都是去北京探親的——包括她——一個一歲多的小女孩。

但是，就在這歡聲笑語中，一聲響亮的小孩哭喊猶如晴天霹靂般地打破了車中的和諧。因為——她把她那細嫩的小臂伸進了盛著滾燙的開水的方便面盒里。聽到孩子的哭聲，第一個聞迅趕來的是一位列車員，了

解了事情的經過，他迅速將事情報告了列車長。列車長趕來后，知道了孩子的傷口沒有上藥。可是車上也沒有治療燙傷的藥品。孩子還在大哭著，一邊哭還一邊哇哇大吐，情況不容樂觀。此時，列車長立刻撥通了下一站點的

電話，通知他們馬上準備好燙傷藥膏，在下一站等候。乘客們紛紛拿出自帶的藥物給列車長和乘務員。雖然沒有找到治療燙傷的藥物，現在的藥物也都不是很管用，但大家的熱情卻讓孩子母親 的心稍稍有了一點點安慰。

經過一番漫長的等待，火車終于到達了下一站點，藥物被順利地送上了車，涂到了孩子微紅的傷口上，孩子停止了哭喊，母親也欣慰的笑了，而列車長和乘務員卻悄悄的離開了......我想，我已經找到我要尋找的東西了———愛，就在人心里。列車長乘務員以及那些積極為孩子尋找藥物的列車廣播站的工作人員和乘客們，他們那熱情的心中噴涌而出的，不就是愛嗎?

列車繼續開著，但是，車上多了一樣東西——那就是濃濃的人情，列車乘載著人與人之間的友愛，奔向遠方......真情在那帶著體溫的書中

雪，像是誰漫不經心，隨手撒落的小花瓣，無聲無息的歇在屋頂，樹梢，地面，像鋪上一層薄薄的柔白。真美！我由衷的感嘆，沒有比雪更純潔的了。恰恰的思緒化作晶瑩的雪片，飄

向了那個早晨—— “鈴……鈴……”，鬧鐘無情的把我從香甜的睡夢中驚醒，我便開始了起床——洗漱——吃飯，三部曲。我以迅雷不及掩耳之勢穿好衣服，向窗外望去——下雨了。吃完早飯，騎上自行車向學校奔去，雨中騎

自行車，真是爽。我來到學校，坐到座位上，從書包里找語文書，（早讀上語文）(⊙ o ⊙)！呀，語文書沒帶，我的眼前馬上浮現了老班“猙獰”的面孔，我一個箭步沖出了教室，來到了學校門口，完了，已經7點15分了，（7點20

上課，從我家到學校得十分鐘）回家拿書已經來不及了，怎么辦呢？突然間我眼前出現了一個身影，在風雨的吹打下搖搖晃晃，雙手努力的護著衣襟里的東西，向學校走來。是爺爺，是爺爺！爺爺已經看到了我，向我招手，我

高興的向爺爺跑去，我清楚的看見，爺爺的白發已被雨水打濕，狂風還肆掠的吹著他瘦小的身軀。我和爺爺緊緊的擁抱在一起，爺爺笑了笑說“孩子，忘帶書了吧，真大意，這不，我給你送來了。”說著，他從衣襟里拿出那本帶

著體溫的書，小心翼翼的遞給我。我接過書，對爺爺笑了笑，說“謝謝你爺爺！！”“快回教室上課去吧，我回去了。”爺爺說。我哽咽了，熱淚盈眶。淚水和著雨水從臉上流了下來。爺爺有艱難的，搖搖晃晃的想家走

去。真情就在這本帶著體溫的書中，它，凝結了爺爺對我無私的愛。

人間真情

愛，是人類最美好的情感，愛，使人間充滿溫暖。一句話，一個動作，甚至一個眼神，都體現著真摯的愛，那一次，我被愛感動了。那天，正在夢鄉的我被媽媽的一句話吵醒了——“怡婷，快起床了，等一下去

幫我買東西。”“不要嘛！太陽公公都沒‘醒’呢。”媽媽拿我沒辦法，就去干活了。我在床上躺了會兒，就走到媽媽面前，說：“要買什么東西呀？”我打了個哈欠。媽媽拿出一元錢，說：“去市場上買兩斤豆腐，之后??”

我拿起一塊錢，走到門口，媽媽再三叮囑：“現在做買賣的都會用秤桿子坑人，別傻呼呼的，要看看秤，知道嗎？”“哦，知道了。”我不勝其煩地說。忽然，我聽到了一陣叫聲，“賣豆腐咯，誰買豆腐！”我隨著聲音跑了過

去，看見了一個賣豆腐的叔叔，當我走到豆腐車旁時，正好他剛給別人稱完豆腐，見我注視著他，便笑了笑，問道：“小朋友，買幾斤？” 瞧，果真像媽媽說的，做買賣的人，嘴都甜，能說會道，態度友好。哼，他企

圖用可親可愛的樣子欺騙我，沒門！我決不會上當的。我心里暗暗告誡自己。“買兩斤，少一點也不要。”我故意提高聲音回答他。叔叔切了兩塊豆腐，放入袋子中，遞給了我。他收了錢，又高聲叫道：“賣豆腐咯——”我

捧著袋子，朝家走去，可誰知走了幾步，被石頭絆了一下，手一松，白花花的豆腐撒了一地，我急得快要哭了。心想：怎么辦，等一下回家會被媽媽罵的。怎么辦？ 這時，賣豆腐的叔叔走到我身邊，用手輕輕地撫摸著我的

頭，安慰我說：“別哭，叔叔在給你稱一塊。”

“拿錢呢？??”“不要錢了。”說完，他切了兩塊豆腐，放進袋子里。我望著他那和藹的面孔，不知說什么才好??

我懷著激動的心情，捧著袋子向家中走去。遠處，又傳來陣陣叫喊聲：“賣豆腐咯——” 啊！人間處處有真情，真情時時暖人心。有人曾說，世上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。那

次，我流淚了，流下感動的淚。

第五篇：人間處處有真情

人間處處有真情

在我們的日常生活中，只要能夠認真仔細的觀察，人間真情就隨處可見，無處不在，就能清楚地看到一方有難八方支援的動人情景，就能感受到人間真情是戰勝困難的偉大力量。

今年5月12日中午的2時28分，突然發生了一場人間悲劇，在四川的汶川發生了強烈的8級大地震，造成了生命財產的巨大損失。這件事迅速地傳遍了全中國，牽動著黨中央和全國人民的心。全國人民立即行動起來抗震救災，軍隊開往災區、醫療隊開往災區，志愿者進入災區，各種救災物資運往災區，讓災區人民得到及時的援救；我們學校的師生響應校領導的號召，積極捐款捐物，為災區送去愛心；我也不例外，把媽媽給我的五元零花錢，投進了捐款箱，雖然數量不多，也可以表現我對災區人民的愛心，我還專門寫了一篇作文給災區的小朋友對他們表示深切的慰問；我的爺爺雖然退休了還主動捐款和交上特殊黨費；我的媽媽不但捐款，當知道汶川傷員太多，急需用血時，媽媽響應號召，獻出鮮血┅┅由于全國人民的大力支持，抗震救災創造了許多生命的奇跡，災區人民取得了抗震救災的全面勝利。

“團結一心，眾志成城”，所有這些充分表現了人間處處有真愛，表現出愛的力量無比強大，讓災區人民真正感受到祖國的溫暖。我相信只要人人都有愛，世界就會變得更美好！我們的生活就會更和諧、更幸福！