第一篇：兒童詩教案 樹

課題：

教學目標：

1、感悟兒童詩的特點，能發揮想象，創作簡單的兒童詩。

2、通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培養學生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的、創作方法。

3、激發學生創作兒童詩的興趣，初步培養學生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。

教學重點：通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培養學生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的、創作方法。

教學難點：激發學生創作兒童詩的興趣，初步培養學生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。

課前準備：多媒體、作文紙

教學過程：

一、導入

一個人有一個人的樣子，一棵樹有一棵樹的樣子。他們有的靜靜地站著，有的伸長脖子像遠處張望。讓我們走進樹林，去看看樹在干什么，聽一聽他們在說些什么吧？

二、快快樂樂讀童詩

樹林

一棵、兩棵、三棵……

好多棵樹，有的在玩一二三木頭人，有的模仿電線桿，有的被媽媽罰站，有的擺好姿勢在照相 不動，不動，大家專心地——不動！三、七嘴八舌說童詩

樹林里有很多樹，他們在玩什么呢？

讀了這首詩，我們不僅會心一笑，詩人的觀察是多么細致??！你瞧，在詩人的筆下，樹有了各種樣子：有的在玩木頭人，有的被發展，有的在照相，多么有趣啊！

讀了這樣的詩句，我們就感覺那一棵棵樹好像站在我們眼前，那一棵棵樹好像是一個個孩子，讓我們感覺好像小樹在說話，小樹在思考，小樹有表情，小樹有想法。于是，整個樹林就變得好玩起來，有趣起來。

那么在你的眼里，小樹在干什么呢？

看風景，還是比賽長高，或者是做游戲呢？發揮你的想象力，和你的同伴說一說喔，看誰說得又好玩又有趣。

四、輕輕松松玩童詩

樹在做什么呢？你能填一填嗎？看看誰填得最有創意喔！

一棵、兩棵、三棵……

好多棵樹，有的（），有的（），有的（），有的擺（）不動，不動，大家專心地——不動！

填好之后讀一讀，你覺得你填得怎么樣？你給自己打（）顆星。

五、創意摩天輪

每一棵樹都有自己的樣子，你心目中的樹會是什么樣子呢？請你畫一畫。

看著你畫的樹，葉子是綠綠的的，枝條神展開來了，你覺得像什么呢？是螞蟻的游樂場，還是樹葉的教室，或者又是什么呢？

如果你是一棵樹，你希望身邊發生怎樣有趣的故事呢？我們來讀一讀梁世榮的樹吧！

樹 梁世榮 如果我是一棵樹

媽媽再不會責罵我弄臟衣服了 小麻雀會柔順地在我臂上

掛一串音符 頑皮的蝴蝶啊 悄悄滑一線塵光 松鼠則在我身上左右跳躍

編一網樹陰

嘻！還有可惡的啄木鳥 用他的尖嘴咯咯向我搔癢

讀一讀這首詩，你是不是覺得做一棵樹很好玩？小麻雀啊，蝴蝶啊，松鼠啊，啄木鳥啊，他們都會在我的身上快樂地游戲。

讓我們展開想象的翅膀，想一想做一棵樹還有哪些樂趣？ 春天的時候，可以聽鳥的唱歌；秋天的時候，換上五彩的衣服；冬天的時候，縮著脖子，打著寒戰，聽著北風，說著笑話……

還有，螞蟻來探險，雨點來玩滑滑梯，風兒來賽跑……

小結：

樹是不是讓我想起了很多很多？接下來，就讓我們來寫一寫樹吧！

成果展示方式：

兒童展示創作的兒童詩并進行分享。

第二篇：兒童詩教案

小種子

教學目標: 1．幫助學生理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。2．誦讀詩歌,引導學生感受兒童詩的韻律美.3．引導學生練習仿寫，培養學生的想像力、創造力。

教學重點：．幫助學生理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。教學難點：引導學生練習仿寫，培養學生的想像力、創造力。教學準備：投影 課件 教學時間： 一課時 教學過程： 一． 導入

觀看種子發芽視頻，感悟種子的神奇。今天我們學習一首跟種子有關的小詩。

出示兒童詩《小種子》 一粒小種子，睡在泥土里，春風吹吹它，春雨抱抱它，太陽公公叫醒它： 春來啦！春來啦！小小種子伸伸腰，呀！變成了一棵綠芽芽！二.指導誦讀 1.教師范讀 2.學生自由讀詩 3.指生誦讀,師生評價.4.帶上動作讀。三.理解感悟

1.一邊讀一邊想：種子發芽需要哪些條件？ 2.種子發芽與春天有什么關系？ 3.指導有感情地朗讀詩句。四．仿寫練習。五．欣賞學生佳作

春天

教學目標：

1.誦讀詩歌,引導學生感受兒童詩的韻律美.2.幫助學生理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。3.引導學生仿編詩歌或為詩配畫，培養學生的想像力、創造力。教學重點：幫助學生理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。教學難點：引導學生仿編詩歌或為詩配畫，培養學生的想像力、創造力

教學準備：投影 課件 教學時間： 一課時 教學過程： 一.導入

上節課我們學習了《小種子》，知道了種子在春天發芽，今天我們繼續一起走進《春天》。

出示兒童詩《春天》 風跑得直喘氣 向大家報告好消息 春天來了，春天來了

花朵站在枝頭 看不見春天 就踮起腳尖，急著找 春天，在哪里 春天在哪里

花，不知道自己就是 春天。二.指導誦讀 1.教師范讀 2.學生自由讀詩 3.指生誦讀,師生評價.4.齊讀 三.理解感悟

1.一邊讀一邊想，春天是什么樣的？ 2.說一說自己眼中的春天。3.有感情地朗讀。四．想象繪畫。

讀詩想象畫出一幅美麗的圖畫。五．欣賞學生佳作

蘑菇

教學目標：

1.誦讀詩歌,引導學生感受兒童詩的韻律美.2.幫助學生理解詩歌內容，感受詩歌趣味和語言美。

3.引導學生說話練習，培養學生的想像力、創造力。

教學重點：誦讀詩歌，幫助學生理解詩歌內容，感受詩歌趣味和語言美。教學難點：引導學生說話練習，培養學生的想像力、創造力。教學準備：投影 課件 教學時間： 一課時 教學過程： 一．導入

出示各式各樣的蘑菇圖片，這些蘑菇漂亮嗎？ 出示兒童詩《蘑菇》 蘑菇是 寂寞的小亭子 只有雨天 青蛙才來躲雨 晴天青蛙走了 亭子里冷冷清清。

二.指導誦讀 1.教師范讀 2.學生自由讀詩 3.指生誦讀,師生評價.4.齊讀 三.理解感悟

1.這些蘑菇像什么？它們生長在哪里？有沒有朋友呢？ 同學分小組交流。2.小組推選代表匯報。3.指導有感情地朗讀。四．想象創作。

晴天的時候，蘑菇是什么樣子的。五．欣賞學生佳作

第三篇：兒童詩假如教案

假 如

楊璐

教材分析

《假如》是一首感人的兒童詩，語言清新活潑，充滿兒童的想象力、創造力，文中出現了許多帶“的”字的短語。小作者借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這首小詩具有很強的感染力和震撼力，朗讀這首詩，學生可能會產生心靈的共鳴，可能會產生許多新的“假如”。我們要通過這篇課文的教學，啟發學生關愛他人，關愛生活，關愛環境。全詩以“假如我有一枝馬良的筆??”結束，給學生想象的空間，滿足孩子情感表達的需要。

教學目標

1．認識本課9個生字。會寫8個字。

2．通過動作模擬，結合生活實際等方法理解“縮”、“嘆息”、“不幸”等詞語。

3．能正確、流利地朗讀課文，通過指導讀好詞語、長句，啟發想象，有聲有色地朗讀課文，感受兒童詩的節奏、韻律，背誦課文。

4．能根據課文句式，展開想象仿寫句子，培養有關愛他人、關愛環境的愿望。

教學重點

1．正確認讀并記住本課9個生字。會寫8個字。

2．指導正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：朗讀詩歌時，注意詩歌的節奏性和詩歌的情感起伏變化。

第二課時 課時目標：

1、創設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在讀書、感悟、體驗中激發學生關愛他人、關愛環境的愿望。

課時重、難點：

有感情地朗讀課文，激發關愛他人的愿望。

教學過程：

一、復習導入，情感鋪墊

上節課我們共同學習了《假如》的第一課時，看過了神筆馬良的故事，學習了生字，現在我們來復習一下，還認識這些生字沒有。

1、認讀生字，開火車。

2、認讀詞語，走迷宮。

3、請同學們回憶一下，課文中的小作者假如有一支馬良的神筆，他要畫什么嗎？（板書：畫太陽—給—小樹 畫谷?！o—小鳥 畫好腿—給—西西）

二、研讀課文。

想一想，這個小作者為什么想到要畫這些呢？

（一）教學第一節。

1、（出示圖片）你看到了什么？

出示句子：小樹在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。

2、齊讀句子。請問，你讀到了什么信息？又是從哪些詞語中悟到的？（預設：生：寒冷、悲傷、難受）

3、角色轉換，師生對話：

師：小樹，小樹，你為什么縮著身子？（預設：生：我太冷了。太難受了）

師：小樹，小樹，你為什么輕輕嘆息？（預設：生：我太悲傷了。）

師：小樹，小樹，現在你最需要的是什么？（預設：生：我需要陽光、溫暖、幫助、關心。）

師：在寒風中瑟瑟發抖的小樹，多可憐啊，小作者很想幫助這課小樹，所以要“畫一個紅紅的太陽。讓小樹在冬天也能快活的成長，不會再寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。”

4、瞧，太陽出來了！在紅紅的太陽照耀下，你們快看，小樹在快活地成長。假如你就是這棵小樹，你現在想說什么？（預設：生：很溫暖、很舒服、很快樂。）

5、那你能把這種感覺讀出來嗎?

（二）教學第二節。

那么，小作者為什么又要畫谷粒送給小鳥呢？

1、出示圖：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。你想說什么？

出示句子： “小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣?！?/p>

2、這時，鳥媽媽到哪里去了呢？

鳥媽媽飛呀飛，飛過高山，飛過大海，到遙遠的地方去給小鳥找食物，多么辛苦，而小鳥（生讀）呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

3、此時此刻，小鳥最需要的是什么？（谷粒、米飯、面碎??）

4、善良的小作者愿意用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒）

（課件出示第二自然段）。

5、朗讀指導：有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，無憂無慮地生活，我們的心情怎樣？（高興、喜悅??）男女生賽讀

（三）教學第三節

如果我有一支馬良的神筆，小作者最想做的一件事是什么？

1、出示圖片,他叫西西，一個和我們差不多大的小男孩，他活潑可愛很喜歡運動，平時他最喜歡——

出示句子:和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。

指導朗讀：想想自己在操場上玩耍的情景，再讀讀這句話。

2、可是一場無情的車禍奪去了西西的雙腿，從此西西站不起來了，失去雙腿的西西從此——

出示句子：不能和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。

師：讀一讀，說說你的感受。

3、出示圖：一個孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界。

讀“西西坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕?！?/p>

師：西西是不幸的，他的腿壞了，整天靠坐在輪椅上過日子，你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便、痛苦？

4、出示說話練習：

西西不能，不能。當我們在操場上奔跑時，西西只能坐在屋里。

當我們在草地上做游戲時，西西只能。

當我們在，西西只能。

西西多希望。

西西有了好腿，就能。

5、西西是不幸的，但她又是幸福的，因為有許多像小作者那樣善良的人在關心他。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲。讓我們一起期待，一起把真誠的祝福送給西西。

指名讀，師生評議。(四)小結

有了馬良的神筆真好，小樹能夠快活地成長，小鳥有吃不完的食物，不再哭泣，不幸的朋友能夠重新站起來，和我們一樣快樂地生活。讓我們雙手捧書，帶著美好的祝福讀一讀全詩吧！

三、拓展訓練

1、小女孩的愿望只有這三個嗎？你從哪里讀出來的？（感悟文末的省略號）

2、省略號表示還有很多很多，你能幫她說一說嗎？讓我們看看，我們的身邊誰需要幫助。

3、（出示課件，圖片：無家可歸的動物、貧困山區的孩子、無家的小鳥、熊貓、無家可歸的青蛙 森林、污水、??）

4、練習

假如我有一枝馬良的神筆，我要給

5、總結;雖然我們沒有馬良那樣的神筆，但是我們每一個孩子都有一顆愛心，都有關心他人的美好愿望。我們相信：

課件出示句子：

幫助別人，快樂自己。

只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天

板書設計：

假 如

畫太陽給小樹

畫谷粒給小鳥 心中有愛，畫好腿給西西 關愛他人

《假如》教學反思

一、給孩子充分閱讀的時間。

閱讀是一中他人無法替代的個性化行為，“閱讀教訓是學生、教師、文本之間對話的過程”，在此過程中，閱讀者將獲得他人所無法取代的心靈體驗。在教學過程中，我重視語文的熏陶感染作用，并診視學生在學生過程中的獨特體驗，將美讀與想像緊密結合起來，開啟了學生的情感世界。學生們在聽讀，自讀過程中體味詩意，于文本的詩情畫意間，既培養了語感，又獲得了審美熏陶。我們聽到了孩子們的充滿稚趣的獨特見解，顯示了孩子們一顆博大而純真的心。

二、展現圖片，拓展思維，發揮學生想象力。

語文課，就要喚醒和培植學生心中的美好人性。課程中蘊涵的美好人性，只有成為喚醒學生心靈的源泉和動力，才能實現其育人的價值。學生心中，原本就有著一切美好人性的萌芽和火苗，教師的責任，就是在語文實踐過程中不斷地去喚醒這種沉睡的人性，不斷地去培植這種柔弱的人性，使之慢慢地滋行起來、強壯起來、挺立起來。激活原本凝固的語言文字，意味著認同之后的超越，意味著尊重之后的創新。課堂上讓學生充分的“對話”。在與學生的對話中，教師早已將自己的感受、感悟、感情、感動融于其中，不露痕跡卻不忘引導。課堂上當學生說出，“假如我有一枝馬良的神筆，我要海倫畫一雙明亮的眼睛?！薄凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆，我要給北京畫上一棵棵小樹，讓它們防風固沙，保護我們的首都。”在圖片的欣賞中，學生的思維和想象得到了重新發掘。

三、課堂做到環環相扣，做到收放自如。

每堂課教學，我們既要有課前的預設，又要開放地納入靈活的成分，對于師生對話中出現的即興創造的火花，教師敏銳地捕捉住它，并把它引燃，使不同的體驗有一個交流的機會，從而超越預先設定的目標，做到收放自如。

第四篇：《兒童詩》教案

《兒童詩兩首》教案1

教學目標

1. 知識與能力：認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

2.情感態度價值觀：感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

3.過程與方法：能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。

教學重點

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

教學難點

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

教學方法

導學法。朗讀法，質疑探究法。

教學準備

1.磁帶;

2.按要求預習課文，自學生字詞;

3.找幾首兒歌讀一讀;

4.了解《水滸傳》里的英雄人物。

教學設計：

一、學習《我想》

(一)導讀引入，激發興趣 指名讀導讀部分的前三句。

師導：今天我們要學習兩首兒童詩。剛才同學們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的.詩?，F在請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

(二)誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩。想想每個小節作者所表達的愿望。

2.指名分小節讀詩，想一想，每節寫什么? 3.指名說作者在每一個小節里所表達的美好心愿。

4.說一說自己最喜歡哪一個小節，為什么? 5.學生自由品讀詩句。

(1)“我”為什么想把眼睛裝在風箏上?

(2)“我”為什么想把自己種在春天的土地上? 引導學生結合自己的生活經驗，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現詩歌所表達的意境。

(三)回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿?這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方? 2.生談自己的發現。教師引導學生小結：每一小結都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想，每一小結里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。

3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。4.全體齊讀。

二、學習《童年水墨畫》

(一)自讀自悟，理解大意.自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節的標題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。2.指名讀詩，交流預習所得，概括全詩大意。3.學生質疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學生體會“笑聲”怎么會蹦跳?這說明什么? (二)賞讀詩句，學習借鑒

1.畫出文中精彩的語句，反復誦讀，體會這樣表達的妙處。2.欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

三)比較鑒賞，模仿習作

1.默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達方式上有什么區別? 2.生探究、發現。

3.交流感悟。

4.師小結：

第一首，每小節的結構基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。

第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態的美，還有一定的故事情節性。

5.想一想自己童年生活是否也曾經有過無數的夢想或者也曾經有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。

6.生動筆習作，教師巡視。

7.交流作品，師生互動點評。

(四)總結談話，結束教學：

1.童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品，今天又學習了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

2.課后小結。

二次備課

板書設計：

9. 兒童詩兩首

悠出 歌唱

長出 篷帳

我想 望 藍天 追求、向往

變成 花草

街頭閱讀

童年的水墨畫 溪邊釣魚 童年生活的快樂

江上戲水

《兒童詩兩首》教案2

教學目標：

1、借助拼音讀準本課出現的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學重點、難點：

引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

教學準備：

課件

教學過程：

一、創設情景，導入新課

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的'生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習9 兒童詩兩首(板書)分享童年的快樂

二、預習探究

1、讀詩，把你印象最深的地方勾出來

2、指名學生讀自己喜歡的詩，讀給大家聽。

你最喜歡哪首詩?為什么?

三、合作交流

想象畫面，體會情感

1、教師配樂朗讀，學生閉目想象。

2、把所想象到的畫面說給大家聽。

3、指名說作者在每一個小節里所表達的美好心愿。說一說自己最喜歡哪一個小節，為什么?指名分小節讀詩，想一想，每節寫什么?

4、學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

四、品讀體驗

《兒童詩兩首》教案3

教學目標

1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

2、認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

教學難點分析

體會詩歌所表達的感情，想象詩歌描繪的意境。

教學課時

第二課時

教學過程

一、激情導入

同學們，童年時代是人生中最美好、最難忘的時光。有人將這些最美好、最難忘的時光用文字記錄了下來，我們來學習《兒童詩兩首》，一起回憶、享受這童年的樂趣。

幻燈片出示課題《兒童詩兩首》并板書。

二、資料交流

看看課前同學們搜集了哪些兒童詩，我們一起交流一下。可以說說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

三、檢查預習

兩首兒童詩是有區別的，誰來說說區別在哪

⑴《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩：

（引導學生注意其中的區別：組詩有小標題；每一節詩歌寫的是不同的內容……）

⑵《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻： （引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。）

⑶《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。

四、學習詩歌《我想》

1.錄音范讀，及時糾正你在預習過程中讀不準的字或詞。

2.在正確流利的.基礎上，有感情地自由朗讀詩歌。

3.指名讀自己喜歡的小節，評議。

4.感情朗讀，體會意境

⑴朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。

①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，哪一個最令你神往？

②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

（2）在你的童年時代，曾經有過哪些美妙的愿望呢？（指名說）如果你能把自己美妙的愿望在待會兒的小練筆中也能變成一首優美的小詩，那就更棒了。

小組配樂朗誦。

五、指導學習《童年的水墨畫》：

1.朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

2.細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。

3.有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

六、再次朗讀，體會詩句的特別之處

1.很有韻味。

2.語言中有圖畫。

3.運用了多種修辭手法，更形象、生動。

七、詩歌朗誦挑戰賽

在今天的朗誦比賽中，你有沒有信心和能力獲得勝利！

八、拓展學習

仿寫這兩首詩中的一首，突出你童年最美好的生活或愿望。

第五篇：兒童詩教案

《我的夢想》童詩創作指導教案

濱?？h永寧路實驗學校五（1）班

學習目標：

1、通過美讀和欣賞初步培養學生對兒童詩的喜愛，感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點

2、通過觀察和仿寫培養學生豐富的想象能力和審美的能力，引導學生學會兒童詩創作的一些基本方法

教學重難點：

培養學生豐富的想象能力，學會在生活中尋找創作的素材，談談自己的夢想，鼓勵學生寫出童心童趣

教學準備：多媒體課件 教學時間：1課時 教學流程：

一、創設情景，激發興趣。

1、師：同學們，誰能說說你眼中的兒童詩是什么樣兒的？

2、師：相信每一位同學都有自己最喜歡的兒童詩。能讓你如此喜愛，肯定有它的過人之處，今天咱們先來展示自己最喜歡的兒童詩吧！愿意的同學請站起來，大聲的朗誦吧?。▽W生自由朗誦自己喜歡的兒童詩。）

3、你為什么喜歡這首詩呢？

4、（指名回答）教師隨機歸納：詩句簡短而意義豐富；詩要分行；詩的韻律感、節奏感較強；詩需要更多的想象，散文較直接

5、那什么叫詩的味道呢？ 投影出示：

所謂詩的味道：讀了你的詩，讓人覺得很美或很有趣，不經意地為之會心微笑，內心產生共鳴

二、借助范例，激發想象

1、怎樣才能寫出有詩味兒的童詩呢？那就要：有豐富的想象力，鳥兒要飛翔得憑借翅膀，想象也同樣得有所依托，依托些什么呢？（課件出示：通常是依托比喻、擬人、排比、假設等藝術手法）

2、請你說出以下詩句依托的是那種藝術手法？出示兒童詩范例，指名朗讀品味，并說出所依托的是哪種藝術手法

A“云像一個忙碌的畫家/在天空畫出一幅又一幅的圖畫/云像一個貪玩的小搗蛋/常常忘了回家”，就是依托了比喻的藝術手法；

B“稻田/這本書/風好愛翻/太陽好愛讀/風翻來翻去/太陽一讀在讀/一直讀到......./熟”，就是依托了擬人的藝術手法；

C微笑是開在臉上的花朵/微笑是掛在嘴上的蜜糖/微笑是最暖和的陽光/微笑比糖更甜/微笑比花更香.依托了（排比）的藝術手法 D如果我變成風/就到媽媽工作的地方/替媽媽/把臉上的汗珠/一顆顆吹干

依托了（假設）的藝術手法

三、自由創編，合作交流

1、我們一起來做個詩歌填空游戲，看看大家會怎么想？

出示兒童詩《不學寫詩有壞處》。

小蟲寫信給螞蟻，它在葉子上咬了三個洞，表示□□□，螞蟻收到它的信，也在葉子上，咬了三個洞，表示□□□。小蟲不知道螞蟻的意思，螞蟻不知道小蟲的想念，怎么辦呢？

同桌之間猜猜練練，自由地讀一讀這首小詩，猜猜看小蟲和螞蟻分別說了哪三個字？

指名回答。

出示課件顯示：師引生接：

小蟲說：“你好啊”，螞蟻說：“我很好?！? 小蟲說：“我不好”，螞蟻說：“怎么了？” 小蟲說：“嫁給我”，螞蟻說：“我愿意?！? 讀了這首詩，我們覺得兒童詩讀起來感覺怎樣？

引導板書：是呀，兒童詩創作充滿童趣。

同學們，如果我們留心觀察，經常可以看到草葉上有小蟲子和小螞蟻咬的洞。抓住這些自然現象，也能寫出一首首充滿童趣的小詩。

2、課件出示： 寫詩的要點：1.要寫出美麗的想象2.要加入情感3.要分行

3、今天我們就以“我的夢”為主題，找到你夢想中的奇特點，在夢想中要包含美好；在夢想中學會蘊藏力量

（同學們伴著音樂《雪之夢》動筆創作）

四、作業設計

1、師生分工合作把原創詩歌打印編輯，成為班級詩集《美麗的童詩美麗的夢》

2、在課外閱讀活動中搜集兒童詩，誦讀嘗試加上自己的理解或評價