第一篇：兒童詩(shī)《鞋》教案

兒童詩(shī)《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情朗讀背誦兒童詩(shī)，讀出童趣；

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟家的美好和親情的溫暖； 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，讀懂“鞋”與“船”“家”與“港灣”的聯(lián)系。

2、激發(fā)熱愛(ài)家庭的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入： 仔細(xì)聽(tīng)，動(dòng)腦想，兩只小船沒(méi)有帆，十個(gè)客人坐當(dāng)中。

白天載客來(lái)回忙，晚上靠岸船里空。

謎底是什么？你怎么猜出來(lái)的？評(píng)：把鞋比作船，真有意思！祖國(guó)的寶島臺(tái)灣有一位詩(shī)人，寫(xiě)了一首關(guān)于鞋的小詩(shī)，（板書(shū)：鞋）

二、初讀課文，感知大意：

1、出示詩(shī)歌，讀小詩(shī)之前，提醒你注意：將詩(shī)讀正確，注意詩(shī)歌的停頓，自由大聲讀吧！

2、檢查：請(qǐng)你讀。

指名一人讀，師：她讀的怎么樣？

再指名一人（評(píng)：讀的正確嗎？注意停頓了嗎？句子中的停頓，句子與句子之間的停頓，段與段之間的停頓稍微長(zhǎng)一些）齊讀。

三、細(xì)讀課文、領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。

１、老師也給大家?guī)?lái)了好多像船一樣的鞋。（出示大大小小的鞋。）

你們看看，都是誰(shuí)的鞋？忙碌了一天，家人陸陸續(xù)續(xù)地回來(lái)了，出示：我回家把鞋脫下，姐姐回家把鞋脫下，爸爸哥哥回家，也都把鞋脫下。誰(shuí)來(lái)讀？

指名2人讀，一家人都團(tuán)聚了，多有意思的畫(huà)面呀！誰(shuí)再讀？ 評(píng)：從你的朗讀，我好像看到了一個(gè)活潑可愛(ài)的姐姐。指導(dǎo)朗讀：用輕快的語(yǔ)氣讀，讀的再輕快點(diǎn)，教師引讀：我回家——，姐姐回家——，哥哥爸爸回家——

3、出示：“大大小小的鞋是一家人，依偎在一起，說(shuō)著一天的見(jiàn)聞?！?大大小小的鞋組成了一家人，在干什么呢？板書(shū) 鞋

家

(孩子答：一雙靠著一雙說(shuō)見(jiàn)聞，師：一雙靠著一雙就是依偎； 孩子答：依偎??，看圖什么是依偎，好親密呀?。┛吭谝黄鹫f(shuō)什么呢？

師：大大小小的鞋子跟著主人工作、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)了一天，一定看到、聽(tīng)到很多事。現(xiàn)在靠在一起，一定有說(shuō)不完的話呢，它們會(huì)興致勃勃地聊些什么呢？

你想當(dāng)哪雙鞋，就說(shuō)哪雙鞋。同桌交流交流，誰(shuí)是姐姐脫下來(lái)的鞋，你說(shuō)些什么？ 哥哥脫下的鞋，你想說(shuō)什么呢？

誰(shuí)是爸爸脫下的鞋呢，你又看到聽(tīng)到了什么事呢？ 還可能有誰(shuí)的鞋？媽媽的鞋會(huì)說(shuō)些什么呢？（全班交流。）師評(píng)：這是你看到的，這是你聽(tīng)到的。

（預(yù)設(shè)：生1：今天，我跟著主人在大街指揮交通，看到兩位叔叔吵了起來(lái)，很多人圍在一起看熱鬧，影響了交通，他們真不應(yīng)該。

師評(píng)：這樣的事在大街上幾乎天天都有。你說(shuō)得很有道理。遇到這樣的事大家都退一步就海闊天空了，何必斤斤計(jì)較呢！

生2：今天開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，小主人穿著我參加接力賽跑，結(jié)果沒(méi)把我的帶子系緊，跑了一半，我被甩了出去。這樣，他們班沒(méi)得第一名，我心里也很難受。師評(píng)：多粗心的小主人呀！失去了一個(gè)為班級(jí)爭(zhēng)光的好機(jī)會(huì)！

生３：我的主人是位護(hù)士，今天我可真倒霉，跟著她去病房照顧病人。一個(gè)病人吐了，臟東西濺了我一身，很多細(xì)菌都跑到了我的身上。師評(píng)：是嗎？那么你的主人當(dāng)時(shí)怎么說(shuō)、怎么做呢？ 生３：她連忙給病人端來(lái)了一杯水，問(wèn)他：“您哪兒不舒服？”還把地上的臟東西收拾干凈??（說(shuō)到這兒他一吐舌頭）老師我剛才說(shuō)錯(cuò)了，我不能說(shuō)自己倒霉??）

指導(dǎo)朗讀：鞋子一家人和和睦睦相親相愛(ài)地訴說(shuō)著一天的見(jiàn)聞，真是其樂(lè)融融呀！能讀好這段嗎？

（評(píng)價(jià)：讀出相互關(guān)心、彼此溫暖的感情，讀出了親密的感覺(jué)。）

（相機(jī)指導(dǎo)：依偎———讀得又輕又長(zhǎng)，表現(xiàn)很親近，依偎在一起舍不得分開(kāi)。）充分練讀。（2個(gè)人讀，分組讀）

師：一家人暢談一天的見(jiàn)聞，好溫馨的畫(huà)面呀！

3、“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，享受家的溫暖?！?師：大大小小的鞋就像大大小小的船，鞋和船哪兒像呢？（外形很像。除了外形像，還有什么像？他們累了，都回來(lái)休息，也很像。）教師點(diǎn)撥：鞋奔波累了??

船漂泊累了??

教師：鞋和鞋的主人們?cè)谕庑量嗝β盗艘惶?，回到了家，就像遠(yuǎn)航的船兒回到了安靜的港灣，一起享受家的溫暖。平時(shí)，你們一家人聚在一起，怎樣享受著家的溫暖？你給家人帶去了什么溫暖？交流：生答不出來(lái)的話，師引導(dǎo)：除夕夜，過(guò)生日時(shí)，考試沒(méi)考好時(shí)，吃飯，給大人捶背?? 生１：吃晚飯的時(shí)候，我們一家人說(shuō)說(shuō)笑笑，很有味道。

生２：我常常把菜夾給爸爸媽媽吃，他們很高興，讓我自己多吃一點(diǎn)。

師：你們一家盡情享受著天倫之樂(lè)。

家長(zhǎng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，給你信心和力量。你的家中充滿了歡聲笑語(yǔ)。生３：媽媽會(huì)輔導(dǎo)我做作業(yè)，但有時(shí)候我不懂，她會(huì)很生氣。

師：媽媽是在為你著急呀！上課要專心聽(tīng)講哦！生４：我最喜歡睡覺(jué)前爸爸給我講《三國(guó)演義》。

師：你把故事內(nèi)容記住了，下次微型課請(qǐng)你給老師和同學(xué)們講講，好嗎？

生５：媽媽累了，我就幫她捶捶背，捏捏肩膀，她總是說(shuō)，真舒服！

師：你媽媽真幸福呀，有你這樣孝順的兒子。師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你心中的家是怎么樣的？

家是（）的。生１：家是甜蜜的。

師：很好，請(qǐng)你把“甜蜜”兩個(gè)字寫(xiě)到黑板上。生２：家是休息的地方。

師：是呀，也就是說(shuō)家是讓人輕松的，你來(lái)寫(xiě)“輕松”兩個(gè)字。生３：家是溫暖的。生４：家是舒服的。生５：家是寧?kù)o的。

??

（孩子們紛紛在黑板上寫(xiě)著自己對(duì)家的感受。）師：（深情地）家是溫馨的搖籃，家是甜蜜的懷抱，家是輕松的驛站，家是寧?kù)o的港灣。誰(shuí)能讀出家的溫暖？

充分朗讀第3自然段（3個(gè)人讀，評(píng)價(jià)：你舒緩的語(yǔ)氣，讓我們的心得到了放松，你讀出了家的溫暖及對(duì)家的熱愛(ài)，男生表達(dá)內(nèi)心的情感，女生試試。）

4、家在我們心目中實(shí)在太重要了，讓我們帶著對(duì)家的依戀、對(duì)家的熱愛(ài)，再讀《鞋》。指名讀，齊讀，（音樂(lè)舒緩地流淌??）

5、能背這首溫馨的小詩(shī)嗎？試試看。指名1人背誦。（評(píng)價(jià)：背的真好，不但正確流利，而且背出了你對(duì)家的愛(ài)，背出了家的美好和親情的溫暖）

6、教師小結(jié)：小小的鞋就像一只只漂泊的小船，回到家的港灣，享受家的溫暖。小小的鞋就是我們的化身，我們回歸了家的港灣。家，永遠(yuǎn)是我們的避風(fēng)港，是我們成長(zhǎng)的搖籃。

四、拓展：

推薦閱讀：還有許多表現(xiàn)家的溫馨的兒童詩(shī)，如：《爸爸的鼾聲》《家》??

板書(shū)設(shè)計(jì)

鞋

鞋 家

—— —— ——

—— —— ——

第二篇：兒童詩(shī)教案

小種子

教學(xué)目標(biāo): 1．幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。2．誦讀詩(shī)歌,引導(dǎo)學(xué)生感受兒童詩(shī)的韻律美.3．引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：．幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。教學(xué)準(zhǔn)備：投影 課件 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一． 導(dǎo)入

觀看種子發(fā)芽視頻，感悟種子的神奇。今天我們學(xué)習(xí)一首跟種子有關(guān)的小詩(shī)。

出示兒童詩(shī)《小種子》 一粒小種子，睡在泥土里，春風(fēng)吹吹它，春雨抱抱它，太陽(yáng)公公叫醒它： 春來(lái)啦！春來(lái)啦！小小種子伸伸腰，呀！變成了一棵綠芽芽！二.指導(dǎo)誦讀 1.教師范讀 2.學(xué)生自由讀詩(shī) 3.指生誦讀,師生評(píng)價(jià).4.帶上動(dòng)作讀。三.理解感悟

1.一邊讀一邊想：種子發(fā)芽需要哪些條件？ 2.種子發(fā)芽與春天有什么關(guān)系？ 3.指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。四．仿寫(xiě)練習(xí)。五．欣賞學(xué)生佳作

春天

教學(xué)目標(biāo)：

1.誦讀詩(shī)歌,引導(dǎo)學(xué)生感受兒童詩(shī)的韻律美.2.幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。3.引導(dǎo)學(xué)生仿編詩(shī)歌或?yàn)樵?shī)配畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仿編詩(shī)歌或?yàn)樵?shī)配畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力

教學(xué)準(zhǔn)備：投影 課件 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小種子》，知道了種子在春天發(fā)芽，今天我們繼續(xù)一起走進(jìn)《春天》。

出示兒童詩(shī)《春天》 風(fēng)跑得直喘氣 向大家報(bào)告好消息 春天來(lái)了，春天來(lái)了

花朵站在枝頭 看不見(jiàn)春天 就踮起腳尖，急著找 春天，在哪里 春天在哪里

花，不知道自己就是 春天。二.指導(dǎo)誦讀 1.教師范讀 2.學(xué)生自由讀詩(shī) 3.指生誦讀,師生評(píng)價(jià).4.齊讀 三.理解感悟

1.一邊讀一邊想，春天是什么樣的？ 2.說(shuō)一說(shuō)自己眼中的春天。3.有感情地朗讀。四．想象繪畫(huà)。

讀詩(shī)想象畫(huà)出一幅美麗的圖畫(huà)。五．欣賞學(xué)生佳作

蘑菇

教學(xué)目標(biāo)：

1.誦讀詩(shī)歌,引導(dǎo)學(xué)生感受兒童詩(shī)的韻律美.2.幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌趣味和語(yǔ)言美。

3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌趣味和語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。教學(xué)準(zhǔn)備：投影 課件 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入

出示各式各樣的蘑菇圖片，這些蘑菇漂亮嗎？ 出示兒童詩(shī)《蘑菇》 蘑菇是 寂寞的小亭子 只有雨天 青蛙才來(lái)躲雨 晴天青蛙走了 亭子里冷冷清清。

二.指導(dǎo)誦讀 1.教師范讀 2.學(xué)生自由讀詩(shī) 3.指生誦讀,師生評(píng)價(jià).4.齊讀 三.理解感悟

1.這些蘑菇像什么？它們生長(zhǎng)在哪里？有沒(méi)有朋友呢？ 同學(xué)分小組交流。2.小組推選代表匯報(bào)。3.指導(dǎo)有感情地朗讀。四．想象創(chuàng)作。

晴天的時(shí)候，蘑菇是什么樣子的。五．欣賞學(xué)生佳作

第三篇：兒童詩(shī)假如教案

假 如

楊璐

教材分析

《假如》是一首感人的兒童詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力，文中出現(xiàn)了許多帶“的”字的短語(yǔ)。小作者借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這首小詩(shī)具有很強(qiáng)的感染力和震撼力，朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。我們要通過(guò)這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的筆??”結(jié)束，給學(xué)生想象的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2．通過(guò)動(dòng)作模擬，結(jié)合生活實(shí)際等方法理解“縮”、“嘆息”、“不幸”等詞語(yǔ)。

3．能正確、流利地朗讀課文，通過(guò)指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)、長(zhǎng)句，啟發(fā)想象，有聲有色地朗讀課文，感受兒童詩(shī)的節(jié)奏、韻律，背誦課文。

4．能根據(jù)課文句式，展開(kāi)想象仿寫(xiě)句子，培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

1．正確認(rèn)讀并記住本課9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2．指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌時(shí)，注意詩(shī)歌的節(jié)奏性和詩(shī)歌的情感起伏變化。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在讀書(shū)、感悟、體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

課時(shí)重、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人的愿望。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情感鋪墊

上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《假如》的第一課時(shí)，看過(guò)了神筆馬良的故事，學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下，還認(rèn)識(shí)這些生字沒(méi)有。

1、認(rèn)讀生字，開(kāi)火車。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，走迷宮。

3、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文中的小作者假如有一支馬良的神筆，他要畫(huà)什么嗎？（板書(shū)：畫(huà)太陽(yáng)—給—小樹(shù) 畫(huà)谷?！o—小鳥(niǎo) 畫(huà)好腿—給—西西）

二、研讀課文。

想一想，這個(gè)小作者為什么想到要畫(huà)這些呢？

（一）教學(xué)第一節(jié)。

1、（出示圖片）你看到了什么？

出示句子：小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。

2、齊讀句子。請(qǐng)問(wèn)，你讀到了什么信息？又是從哪些詞語(yǔ)中悟到的？（預(yù)設(shè)：生：寒冷、悲傷、難受）

3、角色轉(zhuǎn)換，師生對(duì)話：

師：小樹(shù)，小樹(shù)，你為什么縮著身子？（預(yù)設(shè)：生：我太冷了。太難受了）

師：小樹(shù)，小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息？（預(yù)設(shè)：生：我太悲傷了。）

師：小樹(shù)，小樹(shù)，現(xiàn)在你最需要的是什么？（預(yù)設(shè)：生：我需要陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心。）

師：在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹(shù)，多可憐啊，小作者很想幫助這課小樹(shù)，所以要“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。讓小樹(shù)在冬天也能快活的成長(zhǎng)，不會(huì)再寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。”

4、瞧，太陽(yáng)出來(lái)了！在紅紅的太陽(yáng)照耀下，你們快看，小樹(shù)在快活地成長(zhǎng)。假如你就是這棵小樹(shù)，你現(xiàn)在想說(shuō)什么？（預(yù)設(shè)：生：很溫暖、很舒服、很快樂(lè)。）

5、那你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

（二）教學(xué)第二節(jié)。

那么，小作者為什么又要畫(huà)谷粒送給小鳥(niǎo)呢？

1、出示圖：樹(shù)枝上鳥(niǎo)窩中的兩只小鳥(niǎo)神情悲傷，滴著眼淚。你想說(shuō)什么？

出示句子： “小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣?！?/p>

2、這時(shí)，鳥(niǎo)媽媽到哪里去了呢？

鳥(niǎo)媽媽飛呀飛，飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，到遙遠(yuǎn)的地方去給小鳥(niǎo)找食物，多么辛苦，而小鳥(niǎo)（生讀）呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

3、此時(shí)此刻，小鳥(niǎo)最需要的是什么？（谷粒、米飯、面碎??）

4、善良的小作者愿意用馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫(huà)──（生：谷粒）

（課件出示第二自然段）。

5、朗讀指導(dǎo)：有了小女孩畫(huà)的谷粒，小鳥(niǎo)吃得飽飽的，再也不挨餓，無(wú)憂無(wú)慮地生活，我們的心情怎樣？（高興、喜悅??）男女生賽讀

（三）教學(xué)第三節(jié)

如果我有一支馬良的神筆，小作者最想做的一件事是什么？

1、出示圖片,他叫西西，一個(gè)和我們差不多大的小男孩，他活潑可愛(ài)很喜歡運(yùn)動(dòng)，平時(shí)他最喜歡——

出示句子:和我們一起在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲。

指導(dǎo)朗讀：想想自己在操場(chǎng)上玩耍的情景，再讀讀這句話。

2、可是一場(chǎng)無(wú)情的車禍奪去了西西的雙腿，從此西西站不起來(lái)了，失去雙腿的西西從此——

出示句子：不能和我們一起在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲。

師：讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。

3、出示圖：一個(gè)孩子坐在輪椅上，透過(guò)窗戶望外面的世界。

讀“西西坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕?！?/p>

師：西西是不幸的，他的腿壞了，整天靠坐在輪椅上過(guò)日子，你能想象一下“沒(méi)有一雙好腿”給西西的生活帶來(lái)多少不便、痛苦？

4、出示說(shuō)話練習(xí)：

西西不能，不能。當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑時(shí)，西西只能坐在屋里。

當(dāng)我們?cè)诓莸厣献鲇螒驎r(shí)，西西只能。

當(dāng)我們?cè)?，西西只能?/p>

西西多希望。

西西有了好腿，就能。

5、西西是不幸的，但她又是幸福的，因?yàn)橛性S多像小作者那樣善良的人在關(guān)心他。我們相信，不久，西西一定能站起來(lái)，和我們一起在操場(chǎng)上奔跑、在草地上游戲。讓我們一起期待，一起把真誠(chéng)的祝福送給西西。

指名讀，師生評(píng)議。(四)小結(jié)

有了馬良的神筆真好，小樹(shù)能夠快活地成長(zhǎng)，小鳥(niǎo)有吃不完的食物，不再哭泣，不幸的朋友能夠重新站起來(lái)，和我們一樣快樂(lè)地生活。讓我們雙手捧書(shū)，帶著美好的祝福讀一讀全詩(shī)吧！

三、拓展訓(xùn)練

1、小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來(lái)的？（感悟文末的省略號(hào)）

2、省略號(hào)表示還有很多很多，你能幫她說(shuō)一說(shuō)嗎？讓我們看看，我們的身邊誰(shuí)需要幫助。

3、（出示課件，圖片：無(wú)家可歸的動(dòng)物、貧困山區(qū)的孩子、無(wú)家的小鳥(niǎo)、熊貓、無(wú)家可歸的青蛙 森林、污水、??）

4、練習(xí)

假如我有一枝馬良的神筆，我要給

5、總結(jié);雖然我們沒(méi)有馬良那樣的神筆，但是我們每一個(gè)孩子都有一顆愛(ài)心，都有關(guān)心他人的美好愿望。我們相信：

課件出示句子：

幫助別人，快樂(lè)自己。

只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天

板書(shū)設(shè)計(jì)：

假 如

畫(huà)太陽(yáng)給小樹(shù)

畫(huà)谷粒給小鳥(niǎo) 心中有愛(ài)，畫(huà)好腿給西西 關(guān)愛(ài)他人

《假如》教學(xué)反思

一、給孩子充分閱讀的時(shí)間。

閱讀是一中他人無(wú)法替代的個(gè)性化行為，“閱讀教訓(xùn)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，在此過(guò)程中，閱讀者將獲得他人所無(wú)法取代的心靈體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，我重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，并診視學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，將美讀與想像緊密結(jié)合起來(lái)，開(kāi)啟了學(xué)生的情感世界。學(xué)生們?cè)诼?tīng)讀，自讀過(guò)程中體味詩(shī)意，于文本的詩(shī)情畫(huà)意間，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又獲得了審美熏陶。我們聽(tīng)到了孩子們的充滿稚趣的獨(dú)特見(jiàn)解，顯示了孩子們一顆博大而純真的心。

二、展現(xiàn)圖片，拓展思維，發(fā)揮學(xué)生想象力。

語(yǔ)文課，就要喚醒和培植學(xué)生心中的美好人性。課程中蘊(yùn)涵的美好人性，只有成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力，才能實(shí)現(xiàn)其育人的價(jià)值。學(xué)生心中，原本就有著一切美好人性的萌芽和火苗，教師的責(zé)任，就是在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中不斷地去喚醒這種沉睡的人性，不斷地去培植這種柔弱的人性，使之慢慢地滋行起來(lái)、強(qiáng)壯起來(lái)、挺立起來(lái)。激活原本凝固的語(yǔ)言文字，意味著認(rèn)同之后的超越，意味著尊重之后的創(chuàng)新。課堂上讓學(xué)生充分的“對(duì)話”。在與學(xué)生的對(duì)話中，教師早已將自己的感受、感悟、感情、感動(dòng)融于其中，不露痕跡卻不忘引導(dǎo)。課堂上當(dāng)學(xué)生說(shuō)出，“假如我有一枝馬良的神筆，我要海倫畫(huà)一雙明亮的眼睛?！薄凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆，我要給北京畫(huà)上一棵棵小樹(shù)，讓它們防風(fēng)固沙，保護(hù)我們的首都?！痹趫D片的欣賞中，學(xué)生的思維和想象得到了重新發(fā)掘。

三、課堂做到環(huán)環(huán)相扣，做到收放自如。

每堂課教學(xué)，我們既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開(kāi)放地納入靈活的成分，對(duì)于師生對(duì)話中出現(xiàn)的即興創(chuàng)造的火花，教師敏銳地捕捉住它，并把它引燃，使不同的體驗(yàn)有一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，從而超越預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，做到收放自如。

第四篇：《兒童詩(shī)》教案

《兒童詩(shī)兩首》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。

3.過(guò)程與方法：能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境。

教學(xué)重點(diǎn)

想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

教學(xué)方法

導(dǎo)學(xué)法。朗讀法，質(zhì)疑探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.磁帶;

2.按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞;

3.找?guī)资變焊枳x一讀;

4.了解《水滸傳》里的英雄人物。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、學(xué)習(xí)《我想》

(一)導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣 指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的.詩(shī)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>

(二)誦讀詩(shī)歌，感悟想象

1.生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。

2.指名分小節(jié)讀詩(shī)，想一想，每節(jié)寫(xiě)什么? 3.指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

4.說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么? 5.學(xué)生自由品讀詩(shī)句。

(1)“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上?

(2)“我”為什么想把自己種在春天的土地上? 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見(jiàn)陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺(jué)以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫(huà)面。

7.比較讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。

(三)回歸全詩(shī)，感受意境

1.師：讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿?這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方? 2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。

3.生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫(huà)》

(一)自讀自悟，理解大意.自讀全詩(shī)，要求基本理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”等。2.指名讀詩(shī)，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩(shī)大意。3.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳?這說(shuō)明什么? (二)賞讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)借鑒

1.畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。2.欣賞交流佳句。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。

三)比較鑒賞，模仿習(xí)作

1.默讀兩首詩(shī)，想一想，兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別? 2.生探究、發(fā)現(xiàn)。

3.交流感悟。

4.師小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。

第二首主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩(shī)中其中的一首，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。

6.生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

7.交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

(四)總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)：

1.童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫(huà)，里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫(xiě)童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī)，再一次打開(kāi)了通往兒童世界的大門，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

2.課后小結(jié)。

二次備課

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9. 兒童詩(shī)兩首

悠出 歌唱

長(zhǎng)出 篷帳

我想 望 藍(lán)天 追求、向往

變成 花草

街頭閱讀

童年的水墨畫(huà) 溪邊釣魚(yú) 童年生活的快樂(lè)

江上戲水

《兒童詩(shī)兩首》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。

童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的'生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9 兒童詩(shī)兩首(板書(shū))分享童年的快樂(lè)

二、預(yù)習(xí)探究

1、讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)

2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)，讀給大家聽(tīng)。

你最喜歡哪首詩(shī)?為什么?

三、合作交流

想象畫(huà)面，體會(huì)情感

1、教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。

2、把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。

3、指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么?指名分小節(jié)讀詩(shī)，想一想，每節(jié)寫(xiě)什么?

4、學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

四、品讀體驗(yàn)

《兒童詩(shī)兩首》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)分析

體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情，想象詩(shī)歌描繪的意境。

教學(xué)課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，童年時(shí)代是人生中最美好、最難忘的時(shí)光。有人將這些最美好、最難忘的時(shí)光用文字記錄了下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》，一起回憶、享受這童年的樂(lè)趣。

幻燈片出示課題《兒童詩(shī)兩首》并板書(shū)。

二、資料交流

看看課前同學(xué)們搜集了哪些兒童詩(shī)，我們一起交流一下?？梢哉f(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

三、檢查預(yù)習(xí)

兩首兒童詩(shī)是有區(qū)別的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)區(qū)別在哪

⑴《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫(huà)》是組詩(shī)：

（引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩(shī)有小標(biāo)題；每一節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)的是不同的內(nèi)容……）

⑵《我想》是押韻的，《童年的水墨畫(huà)》不押韻： （引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。）

⑶《我想》描寫(xiě)的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)的是童年的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我想》

1.錄音范讀，及時(shí)糾正你在預(yù)習(xí)過(guò)程中讀不準(zhǔn)的字或詞。

2.在正確流利的.基礎(chǔ)上，有感情地自由朗讀詩(shī)歌。

3.指名讀自己喜歡的小節(jié)，評(píng)議。

4.感情朗讀，體會(huì)意境

⑴朗讀詩(shī)歌，想象體會(huì)“我”的愿望。

①朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)“我”的那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？

②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

（2）在你的童年時(shí)代，曾經(jīng)有過(guò)哪些美妙的愿望呢？（指名說(shuō)）如果你能把自己美妙的愿望在待會(huì)兒的小練筆中也能變成一首優(yōu)美的小詩(shī)，那就更棒了。

小組配樂(lè)朗誦。

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》：

1.朗讀詩(shī)歌，比上眼睛想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。印象最深刻的是什么？

①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

②魚(yú)兒釣上來(lái)了，魚(yú)在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

2.細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)其中的快樂(lè)。

3.有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。

六、再次朗讀，體會(huì)詩(shī)句的特別之處

1.很有韻味。

2.語(yǔ)言中有圖畫(huà)。

3.運(yùn)用了多種修辭手法，更形象、生動(dòng)。

七、詩(shī)歌朗誦挑戰(zhàn)賽

在今天的朗誦比賽中，你有沒(méi)有信心和能力獲得勝利！

八、拓展學(xué)習(xí)

仿寫(xiě)這兩首詩(shī)中的一首，突出你童年最美好的生活或愿望。

第五篇：《鞋》 教案

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材介紹：

低年級(jí)生活語(yǔ)文教學(xué)是以生活為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力和生活適應(yīng)能力為基本目標(biāo)的一門課程。本課《鞋》選自全日制培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生活語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第四單元《服裝與著裝》，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋子，并能辨認(rèn)左、右腳穿的鞋子，同時(shí)學(xué)會(huì)穿無(wú)帶鞋。

學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對(duì)象是拂曉班的九名學(xué)生。其中付金浩能配合老師完成學(xué)習(xí)，程楚杰、李欣悅有一定的認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力，但李欣悅課堂上自控力差。田立艷、朱利桐、于杉多動(dòng)，注意力不集中，課堂上坐不住。張夢(mèng)圓、于杉認(rèn)知能力較差，只能說(shuō)單音節(jié)和部分雙音節(jié)詞。郭文蕊上課不說(shuō)話，行為呆板；趙澤能聽(tīng)懂指令，但不會(huì)說(shuō)話。本課的分層目標(biāo)主要根據(jù)認(rèn)知、配合能力和語(yǔ)言的發(fā)展需要進(jìn)行。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

A組：能認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋子，并能辨認(rèn)左、右腳穿的鞋子，同時(shí)學(xué)會(huì)穿無(wú)帶鞋；能說(shuō)簡(jiǎn)單的句子：這是XX鞋。

B組：能在老師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋子，并能辨認(rèn)左、右腳穿的鞋子，同時(shí)學(xué)會(huì)穿無(wú)帶鞋。

C組：能在教師提示下養(yǎng)成上課的良好習(xí)慣。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)出示鞋子的實(shí)物，放映多媒體課件的圖片，讓學(xué)生對(duì)各種各樣的鞋子有初步的認(rèn)知；采用教師示范和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的自理能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生體驗(yàn)穿鞋子的快樂(lè)，同時(shí)養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)

慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋子，并能辨認(rèn)左、右腳穿的鞋子，同時(shí)學(xué)會(huì)穿無(wú)帶鞋。

教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)左、右腳穿的鞋子，學(xué)會(huì)穿鞋。教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物、圖卡、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、課堂常規(guī)訓(xùn)練：

1、站姿（1分鐘）、問(wèn)好

2、點(diǎn)名

3、坐姿（播放音樂(lè)：心神合一）

4、小律動(dòng)：《我的身體》

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入

教師請(qǐng)兩名學(xué)生脫鞋光腳在地面上走一走，引導(dǎo)學(xué)生談感受。師：穿上鞋子可以保護(hù)我們的小腳不受涼。老師今天就帶來(lái)了一雙鞋，看看，有兩只呢。

（二）認(rèn)識(shí)鞋子

教師出示幻燈片，同學(xué)們看一看，都有些什么鞋子呀？ 學(xué)生自由回答：涼鞋、棉鞋、旅游鞋、拖鞋。教師出示幻燈片：這些鞋都是誰(shuí)穿的？

學(xué)生自由回答：這是媽媽穿的鞋；這是爸爸穿的鞋。

（三）穿鞋子

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，分辨鞋子的左右腳。

師：仔細(xì)看看，這兩只鞋子有什么不一樣？（教師把兩只鞋子擺在一起，引導(dǎo)學(xué)生從鞋子彎曲的方向、拌扣的位置分辨鞋子的左右腳）穿鞋子的時(shí)候要分清左右腳，左邊的小腳丫穿左鞋，右邊的

小腳丫穿右鞋。

2、觀看視頻《我會(huì)自己穿鞋子》

找一名學(xué)生示范講解：把鞋先擺好，左右位置要正確，然后，把粘扣揭開(kāi)，用手拿住鞋子，把腳伸到鞋子里，再用手把鞋子的后跟提起來(lái)，最后粘上扣子。

3、請(qǐng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)穿鞋子

提出要求：要先把鞋子按照左右正確的位置擺好，穿的時(shí)候注意左腳對(duì)左鞋，右腳對(duì)右鞋，穿的時(shí)候兩只小手要配合好，用老師教的辦法穿。

（四）做游戲：穿鞋競(jìng)賽。

學(xué)生比賽穿鞋子，看誰(shuí)穿的又對(duì)又快，進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握穿鞋的技能。

（五）小結(jié)

小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了穿鞋子的本領(lǐng),以后在家中你們的鞋子要自己穿,不要麻煩爸爸媽媽,相信你們都是好孩子。剛才我們的手和鞋子玩了,有小蟲(chóng)蟲(chóng)爬到手上了,我們下課一定要去洗洗手！