第一篇：兒童詩(shī)兩首教案 2

兒童詩(shī)兩首

教材簡(jiǎn)析：

《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。

3．背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一寫(xiě)兒童詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生朗讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。

課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，熟讀生詞。

2、讀熟課文，搜集兒童詩(shī)。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、快樂(lè)讀書(shū)，精彩展示

古詩(shī)誦讀

二、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

好動(dòng)聽(tīng)的朗誦，好美的詩(shī)，所以就像24課文前導(dǎo)語(yǔ)中所說(shuō)的，請(qǐng)看屏幕齊讀： 童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活； 童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè)； 童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。

從這幾句話(huà)中你感受到了什么？ 讓我們帶著歡樂(lè)幸福的情感再來(lái)讀。

童年是一幅五彩的畫(huà)，是一首幸福和歡樂(lè)的歌，是一個(gè)充滿(mǎn)想象和憧憬的夢(mèng)。讓我們一起走進(jìn)詩(shī)里，來(lái)感受詩(shī)中小伙伴幸福歡樂(lè)的童年。

1、首先來(lái)展示一下你們的自主學(xué)習(xí)成果。請(qǐng)看屏幕（汲取和喧鬧再讀兩遍理解意思）聚光燈幫助顯示詞語(yǔ)。詢(xún)問(wèn)：你從這些詞語(yǔ)中想到了什么？

2、讀詞語(yǔ)同學(xué)們就能想象出這樣美的畫(huà)面，走進(jìn)詩(shī)里，你們一定會(huì)收獲更多！請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀詩(shī)，思考：這兩首詩(shī)分別講了什么？

3、同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)的能力越來(lái)越好。是的，《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子的幻想，《童年的水墨畫(huà)》寫(xiě)了孩子們快樂(lè)的生活場(chǎng)景，兩首詩(shī)都寫(xiě)得很美。

4、請(qǐng)用悅耳的聲音朗讀課文，把你覺(jué)得最美，感觸最深的地方，多讀幾遍，做好批注，小組交流交流。

5、從你們的交流中讓我體會(huì)到你們的理解能力在提高，你們?cè)谶M(jìn)步。剛才這個(gè)小組的交流真好，你們真是細(xì)心，居然發(fā)現(xiàn)了《我想》用詞非常講究。注意到“安、接、裝、種”四個(gè)動(dòng)詞時(shí)說(shuō)明“我”想做什么；“悠、長(zhǎng)、望、飛”四個(gè)動(dòng)詞是對(duì)“我”變化做什么的想象，用詞既準(zhǔn)確又生動(dòng)。大家可真會(huì)讀書(shū)。讓我們帶著美好幸福的情感再來(lái)讀《我想》誰(shuí)愿意這樣讀一下自己喜歡的小節(jié)。

6、我們從詩(shī)中感受到了童話(huà)般的童年，你想不想試一試把自己的童年也變成詩(shī)呢？請(qǐng)看屏幕，模仿《我想》，你也來(lái)寫(xiě)一小節(jié)。

7、把同學(xué)們創(chuàng)作的一小節(jié)一小節(jié)組合起來(lái)就是一首美麗的詩(shī)。咱們同學(xué)可真有小詩(shī)人的潛質(zhì)。老師看著同學(xué)們的創(chuàng)作也想到了自己的同學(xué)，所以也做了一首，請(qǐng)看屏幕：師讀。

8、其實(shí)無(wú)論做什么，只要用心，就很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)也是這樣。讓我們繼續(xù)交流。

9、對(duì)《童年的水墨畫(huà)》寫(xiě)了街頭、溪邊、江上三個(gè)地方的生活場(chǎng)景，每處都有孩子們的快樂(lè)。你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面呢？快快動(dòng)動(dòng)筆把你喜歡的生活場(chǎng)景畫(huà)下來(lái)吧！

10、同學(xué)們的展示真是讓我大飽眼福。你們用畫(huà)面展示了你對(duì)這首詩(shī)的理解。老師也送你們一份禮物，請(qǐng)看屏幕。請(qǐng)你跟著試背你喜歡的內(nèi)容。

三、質(zhì)疑延伸，體會(huì)寫(xiě)法

學(xué)完兩首詩(shī)，你們還有不明白的地方嗎？提出來(lái)我們共同探討。老師有一個(gè)問(wèn)題，這兩首詩(shī)有什么不同的地方？請(qǐng)小組討論討論。

屏幕輔助。

所以?xún)和?shī)并不是一種寫(xiě)法，可以押韻，也可以不押韻，兩種寫(xiě)法都可以

四、小結(jié)

詩(shī)歌是一個(gè)很美的世界，希望我們大家都能走進(jìn)來(lái)一起欣賞詩(shī)的美。好的兒童詩(shī)就像美麗的星星和燭光在我們的心靈深處閃爍，給我們照明，為我們指路。讓我們每個(gè)人的生活都像詩(shī)那么美。

五、作業(yè)

1.以小組為單位修改成一首以《我想》為題的兒童詩(shī)。（也可另擬題目）

2.以《童年的水墨畫(huà)》為載體，描寫(xiě)一個(gè)生活場(chǎng)景。

3.搜集兒童詩(shī)，為班級(jí)兒童詩(shī)集的編寫(xiě)做準(zhǔn)備。建議： 快樂(lè)讀書(shū)：（網(wǎng)上查古詩(shī)誦讀節(jié)奏朗誦詩(shī)，讓學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)作去朗讀）導(dǎo)入：

聽(tīng)著你們優(yōu)美的朗讀，我不覺(jué)陶醉其中，老師真羨慕你們，在童年生活中，有詩(shī)陪伴。看著你們，老師想送你們幾句詩(shī)。

童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活； 童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè)； 童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。

從這幾句話(huà)中你感受到了什么？ 讓我們帶著歡樂(lè)幸福的情感再來(lái)讀。

童年是一幅五彩的畫(huà)，是一首幸福和歡樂(lè)的歌，是一個(gè)充滿(mǎn)想象和憧憬的夢(mèng)。讓我們一起走進(jìn)24課，來(lái)感受詩(shī)中小伙伴幸福歡樂(lè)的童年。

三、拓展延伸：同學(xué)們，從詩(shī)歌中，我們感受到童年的樂(lè)趣，從詩(shī)歌中，我們體會(huì)到生活的美好，你想成為小詩(shī)人嗎？下面就讓我們一起合作一首《我多想》：老師試著做了一節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，誰(shuí)愿意接著往下說(shuō)。

在炎熱的夏日，我多想變成一縷風(fēng)，吹在老師的臉龐，輕輕地擦去她額上的汗珠。在—————，我多想—————，————————。——————————。（你們說(shuō)的太好了，老師相信，在不久的將來(lái)，你們都會(huì)成為有名的小詩(shī)人的。）

五、作業(yè)超市：

1、課后，以《我多想》為題，寫(xiě)一首送給媽媽的詩(shī)。

2、.搜集兒童詩(shī)，為班級(jí)兒童詩(shī)集的編寫(xiě)做準(zhǔn)備。

講課中注意的問(wèn)題：

1、如果是視頻，不用全部展示，只要點(diǎn)開(kāi)證明你用就行了。

2、課件運(yùn)用一定要熟練。

3、作業(yè)超市，直接出示，教師：在優(yōu)美的詩(shī)歌中，我們結(jié)束了這節(jié)課，看老師給大家留的作業(yè)，找同學(xué)讀一下，課后選擇你最感興趣的做下來(lái)，明天的課上我們交流展示。

4、不知你用上了課外閱讀沒(méi)有，如果沒(méi)有，一定要用上。

第二篇：《兒童詩(shī)兩首》教案

《兒童詩(shī)兩首》教案

兒童詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水

墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福

快樂(lè)的生活和美好的愿望。

3．背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。

前準(zhǔn)備：、找?guī)资變和?shī)讀一讀；

2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。

時(shí)安排： 1時(shí)

教學(xué)過(guò)程

個(gè)性教案

一。學(xué)習(xí)《我想》

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

．此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？

[這是一個(gè)讓人感興趣的話(huà)題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。

2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌）

（二）初獨(dú)詩(shī)歌，明白大意

指名分小節(jié)讀詩(shī)（注意“丫”、“汲”的讀音）。

自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。（師隨機(jī)板書(shū)）

（三）精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境

．那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。

2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩(shī)句，想象畫(huà)面。

[讀通詩(shī)句,讀好詩(shī)句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué)；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上，還會(huì)變成什么……]

3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？

有感情地朗讀。

（四）賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

．生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

每一小節(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。

每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

3生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

4全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》

（一）自由讀詩(shī)

生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

（二）理解大意

．指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。

2．生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書(shū)：“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。

3．分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。

4．學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

（三）賞析詩(shī)句

畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。

2欣賞交流佳句。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的天真有趣。

3．感情朗讀。

（四）鑒賞寫(xiě)法

默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

2交流感悟。

3小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。

第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

4．模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。

．生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

6．交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

三。總結(jié)延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

．我的夢(mèng)想是

2．仿照文嘗試寫(xiě)首詩(shī)歌。

啟示：善于觀(guān)察，大膽發(fā)現(xiàn)

教學(xué)反思：

第三篇：兒童詩(shī)兩首教案

9兒童詩(shī)兩首

一、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩(shī)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫(xiě)作之中。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與目標(biāo)

1）．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

2）有感情地朗讀詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的段落背下來(lái)。3）通過(guò)朗讀，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

2、過(guò)程與方法

1)朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)兒童豐富的想象力。2）有感情的朗讀詩(shī)歌，感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān) 感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，童年是美好的。有人說(shuō)童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有五彩的生活；有人說(shuō)童年像一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè)；也有說(shuō)童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象與憧憬。我要說(shuō)童年更像是一首詩(shī)，今天就讓我們一起走進(jìn)兒童詩(shī)的殿堂。

2、第九課兒童詩(shī)兩首（齊讀課題）

3、你們說(shuō)兒童詩(shī)是什么詩(shī)呢？ 師：所有寫(xiě)給兒童的詩(shī)就叫做兒童詩(shī)

4兒童詩(shī)兩首第一首叫做《我想》《童年的水墨畫(huà)》（齊讀課題）

二、新授

1、同學(xué)們請(qǐng)大家打開(kāi)課文，自由朗讀這兩首詩(shī)歌看看他們分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2、能不能用一句話(huà)說(shuō)出第一首詩(shī)寫(xiě)的是什么？ 寫(xiě)了一個(gè)孩子美好的遐想（幻想、愿望都可以）板書(shū)：美好的幻想

3那么，童年的水墨畫(huà)寫(xiě)的是什么？思考一下 板書(shū)：童年趣事

三、學(xué)習(xí)《我想》

1、好，主要內(nèi)容我們知道了。既然我想寫(xiě)了美好的幻想，那這首詩(shī)里寫(xiě)了這個(gè)孩子哪些美好的幻想呢？（4個(gè)）出示幻燈片：我想把小手

我想

我想

我想

2、師：領(lǐng)讀我想：生 接讀

3、師：多么奇特的幻想，多么美好的愿望。這樣美好的幻想和愿望你有沒(méi)有。每一個(gè)孩子都有。

4、大家再看幻燈片你發(fā)現(xiàn)了什么？？？

5、真棒，你已經(jīng)為這首詩(shī)做了個(gè)總結(jié)。同學(xué)們，我們除了用小手、腳丫、眼睛之外我們還可以用哪去感受。（耳朵、鼻子、心）

6、你仿照這首詩(shī)的樣子口頭創(chuàng)編一兩句詩(shī)。（前后同學(xué)練習(xí)一下）

7、誰(shuí)來(lái)。

8、同學(xué)們既然這是一首幻想詩(shī)，那么幻想詩(shī)我們?cè)撛趺醋x。生：一邊想象一邊讀

生：語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣要輕快，不要太重。師：幻想

9、師：光說(shuō)不練空把式，我們練一下。出示幻燈片：悠啊悠-----;長(zhǎng)啊長(zhǎng)————

望啊望——

飛啊飛————————

10、這四句后面都有相同的符號(hào)，破折號(hào)，在這里都有相同的作用聲音的延長(zhǎng) 讀出來(lái)好不好。

師范讀：悠啊悠

師：節(jié)奏感，有了，讀出了詩(shī)的韻律。

11、讀全詩(shī)。這首詩(shī)一共有幾節(jié)。（5節(jié)），找五個(gè)同學(xué)一人讀一節(jié)。（配樂(lè)）

12、（齊讀）我想。起

四、學(xué)習(xí)童年的水墨畫(huà)

1、既然幻想詩(shī)要這樣讀，那《童年的水墨畫(huà)》又該怎樣讀呢？有區(qū)別嗎？要不要有區(qū)別？ 生：

師：要讀出快樂(lè)，要讀出童趣。要不要試一試，這首詩(shī)叫童年的水墨畫(huà)作者把童年比作了水墨畫(huà)，童年如畫(huà)，下面請(qǐng)大家自己練讀這首詩(shī)，看一看這首詩(shī)分別描繪了哪幾幅畫(huà)面。

2、哪幾幅畫(huà)面。

生1：街頭看書(shū)。誰(shuí)在看書(shū)，看的什么書(shū)。你怎么知道他再看《水滸傳》 師：考你會(huì)旋風(fēng)是誰(shuí)？浪里白條是誰(shuí)？（李逵、張順）3誰(shuí)能讀出這樣的感覺(jué)。

4、齊讀。不管怎么讀，關(guān)鍵我們要讀出快樂(lè)。

5、好，他寫(xiě)出的是一幅街頭讀書(shū)圖。

6第二首詩(shī)寫(xiě)的是怎樣的圖畫(huà)？生讀；齊讀。（溪邊釣魚(yú)圖）7第三首詩(shī)講了（江上戲水圖）8讓我們?cè)賮?lái)讀這兩首詩(shī)，注意這兩首詩(shī)的停頓以及他們的區(qū)別。

9、這兩首詩(shī)雖然都是兒童詩(shī)但他們是有很大區(qū)別。他們的區(qū)別是什么？一個(gè)是幻想一個(gè)是真實(shí)的生活。

10、師：兒童詩(shī)可以寫(xiě)幻想也可以真實(shí)的生活，可以像我想這樣寫(xiě)一首詩(shī)也可以像童年的水墨畫(huà)一樣寫(xiě)一組詩(shī)，可以押韻也可以不押韻。寫(xiě)詩(shī)

11、那好提起筆來(lái)書(shū)寫(xiě)我們童年的精彩吧。

12、寫(xiě)詩(shī)。

13、匯報(bào)。

14、看今天的作業(yè)

第四篇：兒童詩(shī)兩首教案

《兒童詩(shī)兩首》教案

紀(jì)寨小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)、課件

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9 兒童詩(shī)兩首（板書(shū)）分享童年的快樂(lè)

二、初讀兒童詩(shī)，整體感知

1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。

2．找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。

（三）再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)

1．再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)

2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)

你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？

預(yù)設(shè)：《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛”

《童年的水墨畫(huà)》使我感受到童年快樂(lè)

3．小組內(nèi)讀詩(shī)，4．全班齊讀此詩(shī)。

（四）想象畫(huà)面，體會(huì)情感

1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。

2．把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。

3．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4．體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

（五）感情朗讀，背誦詩(shī)

1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。

2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。

3．伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。

（六）拓展延伸

1．交流課前搜集的兒童詩(shī)。

2．學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)

3．辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)

《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)反思

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”《兒童詩(shī)兩首》之一《我想》簡(jiǎn)短的語(yǔ)言符合學(xué)生朗讀口味，生動(dòng)的畫(huà)面迎合學(xué)生本身的想法，所以學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中受到熏陶和啟迪。

課堂上，我先讓學(xué)生自由讀小詩(shī)，告訴老師：你覺(jué)得作者的想法美在哪里？學(xué)生紛紛說(shuō)出了自己覺(jué)得最美的愿望，說(shuō)出最喜歡的畫(huà)面。有的說(shuō)把小手安在桃樹(shù)上，比放感覺(jué)更輕，有的說(shuō)“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”用了擬人，仿佛看到小手牽著陽(yáng)光的手；有的說(shuō)“悠”看出悠閑地蕩著秋千，一邊還唱著春天的歌。在講到藍(lán)天是我的課堂的時(shí)候，我讓學(xué)生想象課堂上可能有些什么？學(xué)生聯(lián)系詩(shī)歌，與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中，沉浸在童年生活的快樂(lè)中，他們說(shuō)小鳥(niǎo)是我的同桌，白云是我課桌，太陽(yáng)是我的老師??帶著豐富的想象，感受著優(yōu)美的語(yǔ)言文字，然后讓學(xué)生用自己語(yǔ)言朗讀，他們的情緒被激發(fā)，情感被點(diǎn)燃，讀著聽(tīng)著，簡(jiǎn)直是美的享受。

當(dāng)學(xué)完整首詩(shī)時(shí)，我給學(xué)生自由展示的空間，讓他們學(xué)著也嘗試創(chuàng)造自己的詩(shī)，按照每一小節(jié)的格式和內(nèi)容，把自己身體的某些器官想象進(jìn)去寫(xiě)。最后，他們都交上了自己的得意之作。

《兒童詩(shī)兩首》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫(huà)》這兩首兒童詩(shī)組成。一首寫(xiě)了兒童神奇的幻想，一首勾勒了三個(gè)典型的的兒童生活的剪影。

二、說(shuō)目標(biāo)

1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

四、說(shuō)教法

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立的讀書(shū)，把課文讀正確，讀流利。、，讀出感情。充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，邊讀邊想象，重視形象感悟，整體把握。

2、在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，盡量在學(xué)生交流中拓展學(xué)生的思路。

3、重視語(yǔ)言的積累。對(duì)這樣語(yǔ)言清新、意境優(yōu)美的兒童是鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。

第五篇：兒童詩(shī)兩首教案

9* 兒童詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

2、想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

本課的教學(xué)課件，課外的兒童詩(shī)。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1、通過(guò)自主獨(dú)立的讀書(shū)，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，讀詩(shī)要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)；還可以結(jié)合《我想》，寫(xiě)出自己美妙的想象。

課文重點(diǎn)：全文

感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：全文

讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒童詩(shī)歌寫(xiě)作方法，試著寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間 ： 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流談話(huà)，激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少詩(shī)歌，那么你把你最喜歡的一首背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，讓大家一同欣賞一下嗎？今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首詩(shī)，但是，這兩首詩(shī)不同于以往，它是兩手外國(guó)兒童詩(shī)。

2、出示課題《兒童詩(shī)兩首》，說(shuō)說(shuō)你知道那些兒童詩(shī)。可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

二、成果展示：

1、反復(fù)朗讀兩首兒童詩(shī)，比較：這兩首兒童詩(shī)有什么不同？

2、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。

3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫(huà)》是組詩(shī)。

（引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩(shī)有小標(biāo)題；每一節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)的是不同的內(nèi)容??）

（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫(huà)》不押韻。

（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。）

（3）《我想》描寫(xiě)的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)的是童年的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

①說(shuō)說(shuō)《我想》描寫(xiě)了“我”的哪些愿望？

（“我想把小手安在桃樹(shù)枝上”“我想把腳丫接在柳樹(shù)根上”“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上”）

②說(shuō)說(shuō)《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景？

（在街頭看書(shū)、在溪邊釣魚(yú)、在江上游泳）

③朗讀詩(shī)歌，體會(huì)描寫(xiě)的愿望和場(chǎng)景

三、精讀感悟：

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》

（1）朗讀詩(shī)歌，想象體會(huì)“我”的愿望。

①朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)“我”的那么多愿望中，那一個(gè)最令你神往？

②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？

◇你好象看到了什么？

◇你有什么感受？比如：“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”是怎樣的感覺(jué)？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺(jué)？

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說(shuō)說(shuō)。◇春暖花開(kāi)的時(shí)候，坐在綠綠的草地上??

◇在陽(yáng)光下，春風(fēng)中起舞??

（2）有感情的朗讀詩(shī)歌，理解句子“不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量??”

（這是《我想》詩(shī)中的最后一節(jié)，從詩(shī)意上看，與第四節(jié)詩(shī)是緊密相關(guān)的。乍看起來(lái)，似乎有畫(huà)蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實(shí)，與前面的詩(shī)句有些不和諧，甚至格格不入。實(shí)際上，正是這句話(huà)，形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí)，一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方，自己是快樂(lè)了，爸爸媽媽是不是放心呢?所以得和他們商量商量。這更增加了詩(shī)的情趣。）

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫(huà)》

（1）朗讀詩(shī)歌，比上眼睛想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。印象最深刻的是什么？①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。②魚(yú)兒釣上來(lái)了，魚(yú)在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。??

（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)其中的快樂(lè)。

（3）有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。理解句子“書(shū)頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’。”

（前一句描寫(xiě)了讀書(shū)的神態(tài)，孩子是坐在街頭讀書(shū)，書(shū)就放在膝蓋上，他(她)似乎很懂得愛(ài)護(hù)書(shū)，翻頁(yè)時(shí)動(dòng)作是輕輕的。肯定是書(shū)中的故事有趣，所以他(她)情不自禁地微笑著。后一句點(diǎn)明了他看的是《水滸傳》，但主要說(shuō)他看書(shū)看得入迷了，只想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”的事，對(duì)時(shí)間的悄然流逝一點(diǎn)也沒(méi)有注意到。）

四、拓展延伸，總結(jié)升華：

1、自由誦讀詩(shī)歌，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最特別的句子。

（1）“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱”

（2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。”

（3）“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’。”

2、說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句特別在什么地方？

（1）很有韻味。（2）語(yǔ)言中有圖畫(huà)。??

3、朗讀或背誦這些詩(shī)句。

五、限時(shí)作業(yè)：

1、選擇背誦詩(shī)歌。

2、寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

我想

安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛

童年的水墨畫(huà)

自由自在、無(wú)拘無(wú)束