第一篇：9兒童詩(shī)兩首

9兒童詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

１、借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。

３、背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)

想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)

比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫法。課前準(zhǔn)備

１、找?guī)资變和?shī)讀一讀。

２、了解《水滸傳》里面的英雄人物。教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)(總第20課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)《我想》

１、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣： 指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師：今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩(shī)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>

1、出示課題《兒童詩(shī)兩首》，說(shuō)說(shuō)你知道那些兒童詩(shī)。可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的題目,也 可以背誦其中的一兩句。

2、朗讀課文，能把詩(shī)歌流暢的朗讀下來(lái)。

3、再次誦讀詩(shī)歌，感悟想象：

⑴ 生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。⑵ 指名分小節(jié)讀詩(shī)，想一想，每節(jié)寫什么？

⑶ 指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。⑷ 說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？ ⑸ 學(xué)生自由品讀詩(shī)句：

①“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？

②“我”為什么想把自己種在春天的土地上？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。）

⑹ 生展示讀，并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。⑺ 比較讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。

4、回歸全詩(shī)，感受意境： ⑴ 師：讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？ ⑵ 生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想??”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。

⑶ 生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。⑷ 全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》 １、自讀自悟，理解大意：

⑴ 自讀全詩(shī)，要求基本理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。

⑵ 指名讀詩(shī)，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩(shī)大意。⑶ 學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳？這說(shuō)明什么？ ２、賞讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)借鑒：

⑴ 畫出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。⑵ 欣賞交流佳句，如： “陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。３、比較鑒賞，模仿習(xí)作：

⑴ 默讀兩首詩(shī)，想一想，兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？ ⑵ 生探究、發(fā)現(xiàn)。⑶ 交流感悟。⑷ 師小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。第二首主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

⑸ 想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩(shī)中其中的一首，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。⑹ 生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。⑺ 交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

三、總結(jié)延伸。

童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī)，再一次打開了通往兒童世界的大門，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

１、我的夢(mèng)想是??

２、仿照課文嘗試寫首詩(shī)歌。

(以上兩題任選一題)板書設(shè)計(jì)：

9兒童詩(shī)兩首 我 想

小手——安在桃樹枝上

腳丫——接在柳樹根上 眼睛——裝在風(fēng)箏上

自己——種在土地上

教后反思：

口語(yǔ)交際二 難忘童年

教學(xué)目標(biāo)

1、回顧本組課文內(nèi)容，感受童年的快樂(lè)，勾起對(duì)往日美好生活的回憶。

2、能清楚、具體地說(shuō)自己童年生活中難以忘懷的事情。教學(xué)重點(diǎn)：

感受童年的快樂(lè)，勾起對(duì)往日美好生活的回憶。教學(xué)難點(diǎn)：

能清楚、具體地說(shuō)自己童年生活中難以忘懷的事情。教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音

課時(shí)安排：

一課時(shí)(總第21課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

一、歌曲回放，回顧往事 播放歌曲《送別》，在歌曲聲中回顧本組內(nèi)容。指名請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》講述的內(nèi)容。

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感

1、播放歌曲《童年》，教師有感情地導(dǎo)入：

童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè)；童年是一幅畫，畫里有我們多姿多彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。聽著《童年》這首優(yōu)美的歌曲，怎能不勾起我們對(duì)童年的回憶呢？今天，就讓我們把自己童年生活中難以忘懷的事說(shuō)出來(lái)，與大家共同分享吧。2《童年》這首歌，好聽嗎？

是的，童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè)；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。

今天，我們?cè)谶@里上一節(jié)口語(yǔ)交際課，讓我們把童年生活中難以忘懷的事說(shuō)出來(lái)，和同學(xué)共享。

3、板書課題，學(xué)生讀題

二、打開記憶，回憶童年

1、我們的童年生活中有喜有樂(lè)，有悲有痛，你記憶深處留下的是什么故事呢？老師先說(shuō)一個(gè)自己記憶最深的童年故事。

2、請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，要求：清楚、具體。

3、同學(xué)們自由和同桌說(shuō)自己最難忘的事情。

4、課堂交流，老師、同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

三、積累內(nèi)化，升華主題

1、請(qǐng)同學(xué)朗誦在上《兒童詩(shī)兩首》時(shí)所寫的小詩(shī)。

2、老師推薦書目：《盛世繁花》、《一路風(fēng)景》、《霧都孤兒》。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后讀老師推薦的書目。

習(xí)作二

教學(xué)目標(biāo)

1、看圖作文——一場(chǎng)球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來(lái)。內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，并加上個(gè)性化的題目。

2、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

3、通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)：

內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，并加上個(gè)性化的題目。課前準(zhǔn)備

1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2、準(zhǔn)備范文一篇。課時(shí)安排： 4課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)(總第22課時(shí))

一、啟發(fā)談話，引出話題。

同學(xué)們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來(lái)。

一、啟發(fā)談話，引出話題。

1、教師談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，童年是那會(huì)飛的夢(mèng)，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是那一朵朵飄舞的雪花??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來(lái)，好嗎？

2、教師提示：在頭腦中過(guò)一遍“電影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。

3、教師激勵(lì)：比一比，看誰(shuí)說(shuō)的事情有趣。

二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。

1、指名說(shuō)說(shuō)，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡(jiǎn)要提示。①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）

②要根據(jù)我們的特點(diǎn)而展開。要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是惡作劇，可以是有趣的經(jīng)歷??

4、全班交流：有趣的經(jīng)歷和故事（共同討論，選材是否新穎，是否能突出“有趣”。）

三、范文引路，討論寫法。

1、讀范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？

四、寫出“有趣”，寫出個(gè)性

1、請(qǐng)同學(xué)們把自己想好的題目告訴大家。（材料可以是課文圖中的內(nèi)容）（“虎口”脫險(xiǎn)、夏天的“雪花”、龍爭(zhēng)虎斗??）

2、用心寫一段開頭。

3、全班交流自己寫的開頭，修改。

第二課時(shí)(總第23課時(shí))

一、用“情”寫，寫出“童趣”

1、朗讀自己上節(jié)課寫的開頭，然后繼續(xù)快速作文。（可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的《球賽》）

2、再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

3、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

二、用“心”改，改出水平

1、請(qǐng)劃出你自認(rèn)為寫的比較好的句子與大家共享。

2、再次修改。

在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫作的過(guò)程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感。

3、自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句，用波浪線劃下來(lái)。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。

4、推薦習(xí)作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵(lì)評(píng)說(shuō)。使學(xué)生明白別人寫的好處，為什么好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒長(zhǎng)處，重新修改自己的習(xí)作。

三、學(xué)生自改，二次作文。

1、學(xué)生自改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫作的過(guò)程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感。

2、學(xué)生二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評(píng)改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。

四、評(píng)選最佳，成功激勵(lì)。

五、教師進(jìn)一步評(píng)點(diǎn)，張揚(yáng)寫作個(gè)性，表?yè)P(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)。盡可能多表?yè)P(yáng)。組織評(píng)選班級(jí)最佳（最佳小作家、最佳小先生、最佳小編輯、最佳小??）。［設(shè)計(jì)意圖］心理學(xué)告訴我們，個(gè)人在認(rèn)識(shí)別人的品質(zhì)時(shí)，就開始形成了對(duì)自己的評(píng)價(jià)能力。只有在他人的評(píng)價(jià)中，才能不斷調(diào)整自我的評(píng)價(jià)。在作文教學(xué)中，不僅讓學(xué)生自評(píng)，而且讓學(xué)生互評(píng)。開始，學(xué)生往往不知道如何評(píng)價(jià)別人的習(xí)作，有時(shí)會(huì)在評(píng)議中甚至引發(fā)正義和沖突。教師應(yīng)抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己和他人。

第三課時(shí)(總第24課時(shí))

謄寫作文：干凈、整齊，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)準(zhǔn)確。

第四課時(shí)（總第25課時(shí))(習(xí)作講評(píng))

一、總結(jié)本次作文的優(yōu)點(diǎn)和不足。

二、讀兩篇佳作，討論其優(yōu)點(diǎn)及不足。

三、讀兩篇較差的習(xí)作，提出改進(jìn)意見。

回顧·拓展二 教學(xué)目標(biāo) １、對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

２、通過(guò)誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。３、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。教學(xué)重難點(diǎn) １、重點(diǎn)：

能入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。２、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)自己對(duì)名言和詩(shī)句的理解，能用名人名言導(dǎo)行。教學(xué)準(zhǔn)備

１、高爾基的《童年》。

２、收集有關(guān)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名人名言等以供交流。課時(shí)安排

一課時(shí)（總第26課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、交流平臺(tái) １、交流感受：

⑴ 同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請(qǐng)大家自由閱讀小林和小東的對(duì)話，看看他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢？ ⑵ 學(xué)生閱讀。

⑶ 全班交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。

⑷ 你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說(shuō)出來(lái)與大家分享。⑸ 教師小結(jié)：

作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。２、交流讀書方法：

⑴ 說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？ ⑵ 全班交流。⑶ 歸納讀書方法。

（有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗(yàn)作者的思想感情；讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場(chǎng)景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來(lái)。）

二、日積月累

１、讀“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。２、自由誦讀，初步理解句子含義。３、指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。４、交流句子含義：

第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。

第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。

第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無(wú)濟(jì)于事。第四句：時(shí)間是過(guò)得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問(wèn)卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。

第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探索。

第六句：不積累半步一步行程，就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無(wú)法形成江河大海。

５、指名背誦，要求讀出感情。６、從這些句子中你受到什么啟示，你會(huì)在怎樣的情況下使用這些話語(yǔ)，為什么？ ７、練習(xí)背誦。

８、外收集有關(guān)勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。

（教學(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多層次朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。對(duì)句子意思的理解，不做過(guò)多的要求，對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，可簡(jiǎn)要給予解釋。）

三、課外書屋 １、引入：

給學(xué)生介紹高爾基和他的自傳體小說(shuō)──《童年》，有聽說(shuō)過(guò)這本書嗎？ ２、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)《童年》這本書你都了解了些什么？你還知道什么？

（介紹《童年》的內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）３、師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。４、學(xué)生討論如何開展讀書交流活動(dòng)。５、教師小結(jié)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后讀關(guān)于名家童年生活的書籍。

第二篇：兒童詩(shī)兩首

《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。【設(shè)計(jì)理念】

在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔，快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。【教學(xué)建議】

１、重視朗讀訓(xùn)練：

《我想》節(jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量。《童年的水墨畫》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。

２、鼓勵(lì)大膽想象，如：

《我想》一詩(shī)，學(xué)生通過(guò)想象一個(gè)個(gè)心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)句所包含的

動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

３、借鑒詩(shī)歌寫法：

學(xué)生自主比較兩首詩(shī)的異同，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法，詩(shī)化自己的表達(dá)方式，及時(shí)抒于筆端。【教學(xué)目標(biāo)】

１、借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。

３、背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。【教學(xué)難點(diǎn)】

比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫法。【課前準(zhǔn)備】

１、找?guī)资變和?shī)讀一讀。

２、了解《水滸傳》里面的英雄人物。【課時(shí)安排】

１課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)習(xí)《我想》

１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

⑴ 此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？

（這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。）

⑵ 是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。

（生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌。）

２、初獨(dú)詩(shī)歌，明白大意：

指名分小節(jié)讀詩(shī)（注意“丫”、“汲”的讀音）。

自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

（師隨機(jī)板書。）

３、精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境：

⑴ 那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。

⑵ 誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩(shī)句，想象畫面。

（讀通詩(shī)句，讀好詩(shī)句，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪 的意境，學(xué)生大膽想象：把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上，還會(huì)變成什么……）

⑶ 想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？

有感情地朗讀。

４、賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

⑴ 生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

⑵ 生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。

每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

⑶ 生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

⑷ 全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

１、自由讀詩(shī)：

生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

２、理解大意：

⑴ 指名生讀詩(shī)，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。

⑵ 生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

⑶ 分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。

⑷ 學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

３、賞析詩(shī)句：

⑴ 畫出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。

⑵ 欣賞交流佳句，如：

“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。

⑶ 感情朗讀。

４、鑒賞寫法：

⑴ 默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

⑵ 交流感悟。

⑶ 小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。

第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

⑷ 模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。

⑸ 生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

⑹ 交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

三、總結(jié)延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。【練習(xí)設(shè)計(jì)】

１、我的夢(mèng)想是……

２、仿照課文嘗試寫首詩(shī)歌。【補(bǔ)充資料】 愛之歌 黑塞 〖德國(guó)〗

我是一頭鹿，你就是那小鹿，小鳥是你，我就是那樹，太陽(yáng)是你，我就是那白雪，白天是你，我就是那夢(mèng)。夜晚，從我入睡的嘴飛出，一只黃金鳥，飛向你，歌聲嘹亮，翅膀斑斕，它對(duì)你唱一支愛之歌，它唱著我給你的歌。

第三篇：兒童詩(shī)兩首

《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、了解兒童詩(shī)，形象解讀兒童詩(shī)

師：同學(xué)們，你們讀過(guò)兒童詩(shī)嗎？你能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)什么是兒童詩(shī)嗎？

（生1：詩(shī)人寫給兒童讀的詩(shī)叫兒童詩(shī)。生2：適合兒童讀的詩(shī)。也適合成人讀的詩(shī)。）

師：成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩(shī)是兒童詩(shī)。

師：兒童詩(shī)創(chuàng)作，需要豐富的想象和自己的真情實(shí)感。今天我們就去讀一讀一首兒童詩(shī)——《我想》，【ppt出示課題】看看這個(gè)作者都有哪些美妙的奇思妙想。

二、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)詩(shī)歌。走入詩(shī)歌，體會(huì)兒童奇特的想象

1．【ppt出示要求】生自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。

2．檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩(shī)的節(jié)奏、韻味。特別注意“悠啊（wa）悠”、“長(zhǎng)啊（nga）長(zhǎng)”、“望啊（nga）望”、“飛啊（ya）飛”中的“啊”的變音指導(dǎo)。

3．指名讀，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)人都有哪些奇思妙想？

交流：想把小手安在桃樹上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地。

三、走入詩(shī)歌，體會(huì)兒童奇特的想象

師：選擇自己喜歡的一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)它在修辭手法上，用詞上的特點(diǎn)。【ppt出示第一節(jié)】

生1：第一節(jié)作者用了比喻和擬人進(jìn)行想象，作者想象“小手長(zhǎng)成花苞牽著陽(yáng)光悠啊悠，悠出聲聲春天的歌”讓人回味無(wú)窮，這里的“牽”正好與小手相對(duì)，用得好；“悠”用得好，好象有點(diǎn)??慢悠悠的意思。

3.誰(shuí)知道“悠蕩”是什么意思？

評(píng)價(jià)：哦。像這樣，在空中來(lái)回地，慢悠悠地隨著風(fēng)兒飄動(dòng)。就叫做悠蕩。

現(xiàn)在就請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)那棵隨風(fēng)悠蕩的小桃樹，想象在溫暖的陽(yáng)光下，在和煦的春風(fēng)中，你們舒展著細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，帶著花苞的枝條，輕輕地，慢慢地悠蕩。

誰(shuí)讀出那種柔軟、輕盈，隨風(fēng)飄逸的感覺。（生讀）你仿佛看到了什么？

（生：桃樹的花苞在陽(yáng)光下慢慢地長(zhǎng)慢慢地開放，桃樹的枝、桃樹的葉慢慢地長(zhǎng)大，會(huì)長(zhǎng)成美麗的春天，這美麗的春天就像一首歌。）

師：這一個(gè)“悠”字表達(dá)出了這么多的含義，真是太傳神了。這就是詩(shī)的語(yǔ)言，有形象、有聲音、有色彩，讀起來(lái)還有音樂(lè)一樣的節(jié)奏美。

【ppt出示桃花圖】如此美麗的大自然真讓我們陶醉啊。同學(xué)們，把你的這些感受融入到你的朗讀中去吧。贊美這明媚的春天，贊美這充滿生機(jī)的大自然。誰(shuí)想讀？

指名讀讀第一節(jié)，讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。（師注意指導(dǎo)學(xué)生讀出“悠啊悠，悠出聲聲春的歌唱” 的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)說(shuō)其它幾小節(jié)，作者的想象和語(yǔ)言好在那里？ 【ppt出示第二節(jié)】

生交流：第二小節(jié)作者用“長(zhǎng)成一座綠色的帳篷”概括了我們所有的想象。

【ppt出示柳樹圖】師接：這說(shuō)明詩(shī)歌的語(yǔ)言十分精練，濃縮了很多的意義。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這節(jié)詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。（師注意指導(dǎo)學(xué)生讀出“長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)出一座綠色的帳篷” 的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。）

【ppt出示第三、四、五節(jié)】

過(guò)渡：小作者還有好多奇妙的想法，下面還有更多精彩的旅程等著我們呢！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三、四節(jié)。

1.小作者的想象越來(lái)越神奇，他想把眼睛裝在——風(fēng)箏上，2、小作者把眼睛裝在風(fēng)箏上，看一看柔軟的白云，瞧一瞧明亮的太陽(yáng)，多愜意啊！藍(lán)天中還有哪些事物等著我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)呢？

師：藍(lán)天總會(huì)引發(fā)我們無(wú)限的遐想，激起了我們想探索奧秘的愿望。所以說(shuō)，藍(lán)天是——我的課堂。3.、師導(dǎo)言引趣：緊接著，小作者還有哪些奇妙的幻想呢？ 生——小作者想變小草、小花、柳絮和蒲公英。

4、在這些愿望中，小作者最大的愿望是——變成柳絮和蒲公英。，成為柳絮和蒲公英是小作者最大的愿望。

5、“柳絮和蒲公英”有什么共同點(diǎn)？（特點(diǎn)：輕，可以隨風(fēng)飄搖。除了這些，柳絮和蒲公英還有一個(gè)共同特點(diǎn)，他們先要在媽媽的呵護(hù)下逐漸成長(zhǎng)，等它們成熟后，就要離開媽媽的懷抱，隨風(fēng)飄落到新的地方 安家落戶，開始新的生活了）

6、那作者希望自己成為柳絮和蒲公英，是因?yàn)樽髡呦腴L(zhǎng)大以后也向它們一樣——

離開（媽媽的懷抱），飛呀飛，飛到遙遠(yuǎn)的地方。在我們飛的時(shí)候，說(shuō)明我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，能夠獨(dú)立自強(qiáng)。

7、不過(guò)，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”還要注意什么？——要和爸爸媽媽商量商量。

8、從“和爸爸媽媽商量商量”里可以看出小作者是個(gè)怎樣的孩子？（愛父母，不讓父母擔(dān)心。）作者愛桃樹，愛柳樹，愛小花小草，愛父母，也就是他熱愛——生活，熱愛——大自然。（板書）

四．配樂(lè)朗讀，體味情感。

1、這個(gè)熱愛生活，熱愛大自然的孩子，給我們帶來(lái)了一首多么清新可愛的詩(shī)歌呀，讓我們配上音樂(lè)美美地讀一讀，好好的回顧這段旅程。

2、【ppt點(diǎn)擊（配樂(lè)）】師點(diǎn)撥引讀：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手接在了桃樹枝上……（生讀）；旭日下，和風(fēng)中，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫連在柳樹根上……（生讀）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)多少歡樂(lè)，“我”把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，……（生讀）；陽(yáng)春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（生讀）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（生讀）。五．拓展延伸，仿寫詩(shī)歌。

1、【ppt出示前三節(jié)】師導(dǎo)：讀了這首有趣可愛的兒童詩(shī)后，同學(xué)們的思想大概已經(jīng)像小鳥一樣，飛呀飛，飛進(jìn)那奇異的想象世界了。那就讓我們也來(lái)模仿課文一、二、三節(jié)的寫法，也試著編一編。

只要找到竅門，你也可以當(dāng)小詩(shī)人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩(shī)，寫的是哪個(gè)季節(jié)的想象——春天 生交流發(fā)現(xiàn)：

自己身體哪個(gè)部位的變化，——有什么變化呢？

我們來(lái)看看，小作者把自己的手兒接在桃樹枝上，腳丫連在柳樹根上、眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上。。。。

3.作者寫的多有意思啊，老師也忍不住，寫了一節(jié)。同學(xué)們來(lái)看看。【ppt出示】 我想把眼睛 安在小草葉上。觀察螞蟻搬家，欣賞蝴蝶跳舞，看啊——看

看不夠神奇的景象。

我想把耳朵，裝在風(fēng)箏上。

聽鳥兒唱歌，聽白云嘮家常。

聽呀------聽 天空是我的課堂。

4.小詩(shī)人們，下面該你們露一手了。請(qǐng)你也仿照詩(shī)歌前三節(jié)的寫法，編一節(jié)。【ppt出示】 六．總結(jié)全文。

在同學(xué)們精彩的詩(shī)歌創(chuàng)作中，我們結(jié)束了 這段神奇之旅。但是同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的想象大門已經(jīng)悄悄地開啟了，在今后的學(xué)習(xí)中，老師希望你們能好好發(fā)揮自己無(wú)窮的想象力。

《童年的水墨畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

有人說(shuō)，童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè)；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬，老師覺得童年就像一首詩(shī)，詩(shī)里有些什么呢？讓我們讀一讀《童年的水墨畫》【ppt出示】

二、自讀自悟，理解大意

1.【ppt出示】自讀全詩(shī)，要求基本理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)，思考你看到了怎樣的畫面?這個(gè)畫面給你怎樣的感覺? 2.指名讀詩(shī)，交流質(zhì)疑，釋疑。

3、說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些畫面。

三、賞讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)借鑒

1.反復(fù)誦讀你喜歡的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。生交流，師相機(jī)解釋

【ppt出示】《街頭》──讀《水滸傳》的孩子，那樣的專注，盡管馬路街頭是那樣的喧鬧，卻絲毫不能影響他，對(duì)時(shí)間的推移也渾然不覺。無(wú)邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了鮮明的對(duì)比。前一句描寫了讀書的神態(tài)，孩子是坐在街頭讀書，書就放在膝蓋上，他(她)似乎很懂得愛護(hù)書，翻頁(yè)時(shí)動(dòng)作是輕輕的。肯定是書中的故事有趣，所以他(她)情不自禁地微笑著。后一句點(diǎn)明了他看的是《水滸傳》，但主要說(shuō)他看書看得入迷了，只想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”的事，對(duì)時(shí)間的悄然流逝一點(diǎn)也沒(méi)有注意到。

【ppt出示】《溪邊》──釣魚的孩子，那樣的快樂(lè)，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動(dòng)，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個(gè)現(xiàn)代垂釣兒童的形象。

【ppt出示】《江上》──戲水的孩子，那樣的調(diào)皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你撥我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個(gè)孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩對(duì)小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子的特寫，給人以鮮明的形象感。

2.欣賞交流佳句。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

四、比較鑒賞，模仿習(xí)作

1.默讀兩首詩(shī)，想一想，兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

2.生探究、發(fā)現(xiàn)。

3.交流感悟。

4.師小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。第二首主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩(shī)中其中的一首，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。《童年的水墨畫》仿寫： 太陽(yáng)努力的散發(fā)著熱量，綠葉也在抱怨天氣太熱。長(zhǎng)長(zhǎng)地木桿頂 粘著粘糊糊的面團(tuán)，正慢慢爬向 正在擦汗的知了。忽然一陣扇動(dòng)翅膀的聲音 打破了寧?kù)o的野外，又聽見蟬急促的長(zhǎng)鳴聲 和孩子歡樂(lè)的笑聲。6.生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。7.交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)

師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī)，再一次打開了通往兒童世界的大門，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

第四篇：兒童詩(shī)兩首

《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng) → 語(yǔ)文教案 → 《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì) 2010-12-12

員村 小學(xué) 王寶琴

教材簡(jiǎn)析：

《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水 墨畫”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。

3．背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫法。

2、通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)說(shuō)學(xué)寫。

課前準(zhǔn)備：

1、教師：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，收集自己喜歡的兒童詩(shī)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入：詩(shī)→古詩(shī)→現(xiàn)代詩(shī)→兒童詩(shī)

2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師：春天，是個(gè)美麗的季節(jié)，草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光；春天，是個(gè)想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。在春天里，你會(huì)想象些什么？

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生可能會(huì)想象春天實(shí)在的景物）

3、點(diǎn)撥入題。高洪波是個(gè)著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個(gè)孩子春天里的美好想象。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讀《兒童詩(shī)兩首》的第一首《我想》。

二、初讀，感知內(nèi)容。

1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師：初讀詩(shī)歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩(shī)中感受到了什么。（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生比較重視把詩(shī)歌正確地讀下來(lái)，不很在意對(duì)詩(shī)歌的感受。）

2、點(diǎn)撥策略。引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會(huì)：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？

三、再讀，體驗(yàn)情趣。

1、教學(xué)環(huán)節(jié)。你能通過(guò)讀，把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能說(shuō)出詩(shī)的大意，但不容易體會(huì)詩(shī)中的情趣。）

2、生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（每一小節(jié)都以“我想??”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）

3、生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

4、點(diǎn)撥策略。主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語(yǔ)言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。師：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上??（讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上??（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)多少歡樂(lè)，“我”把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂(lè)??（讀第三節(jié)）；陽(yáng)春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地??（讀第四節(jié)）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽話的孩子??（讀第五節(jié)）。

四、三讀，鑒賞表達(dá)特點(diǎn)

1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師： 只要找到竅門，我們也可以當(dāng)小詩(shī)人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩(shī)，作者寫了自己身體哪個(gè)部位的變化？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生對(duì)把自己的什么部位變?yōu)槭裁矗菀拙窒抻谡n文的事物，要把打開思路作為指導(dǎo)重點(diǎn)。）

2、點(diǎn)撥策略。是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩(shī)。

五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編，合作交流

1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩(shī)。（學(xué)情預(yù)估：如何抓住事物的特點(diǎn)展開想象，是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。）

2、讓學(xué)生獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作；然后小組交流，最后班上交流。

六、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

1、自由讀詩(shī) 生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

2、理解大意 指名生讀詩(shī)，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容；生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

3、分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。

4、學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。、賞析詩(shī)句

6、畫出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。

7、欣賞交流佳句。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。

七、鑒賞寫法

1、默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

2、第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。

第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

3、模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。

4、生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

5、交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

八、總結(jié)延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)：

仿照課文嘗試寫首詩(shī)歌。

十、補(bǔ)充資料：

山村孩子的話

邱易東

云是畫面的主角

讓陽(yáng)光渲染它的模樣

暖一抹，冷一抹

在小溪的天空漂浮

樹是畫面的主角

讓風(fēng)涂抹它的年輪

濃一筆，淡一筆

葉的眼睛在崖畔張望

泥土是畫面的主角

讓幻想展示它的富有

深一腳，淺一腳

山路上印滿秋天的芬芳

教學(xué)反思：

在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔，快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。重視朗讀訓(xùn)練。《我想》節(jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，應(yīng)在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量。《童年的水墨畫》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。其次要鼓勵(lì)大膽想象，如：《我想》一詩(shī)，學(xué)生通過(guò)想象一個(gè)個(gè)心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。最后指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩(shī)歌寫法，自主比較兩首詩(shī)的異同，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法，詩(shī)化自己的表達(dá)方式，及時(shí)抒于筆端。

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第五篇：《兒童詩(shī)兩首》教案

《兒童詩(shī)兩首》教案

兒童詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水

墨畫”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福

快樂(lè)的生活和美好的愿望。

3．背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫法。

前準(zhǔn)備：、找?guī)资變和?shī)讀一讀；

2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。

時(shí)安排： 1時(shí)

教學(xué)過(guò)程

個(gè)性教案

一。學(xué)習(xí)《我想》

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

．此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？

[這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。

2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌）

（二）初獨(dú)詩(shī)歌，明白大意

指名分小節(jié)讀詩(shī)（注意“丫”、“汲”的讀音）。

自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。（師隨機(jī)板書）

（三）精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境

．那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。

2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩(shī)句，想象畫面。

[讀通詩(shī)句,讀好詩(shī)句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上，還會(huì)變成什么……]

3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？

有感情地朗讀。

（四）賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

．生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。

每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

3生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

4全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

（一）自由讀詩(shī)

生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

（二）理解大意

．指名生讀詩(shī)，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。

2．生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

3．分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。

4．學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

（三）賞析詩(shī)句

畫出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。

2欣賞交流佳句。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。

3．感情朗讀。

（四）鑒賞寫法

默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

2交流感悟。

3小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。

第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

4．模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。

．生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

6．交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

三。總結(jié)延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

．我的夢(mèng)想是

2．仿照文嘗試寫首詩(shī)歌。

啟示：善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)

教學(xué)反思：