第一篇：綜合實踐 《我的零花錢》教學設計

附件1：2016年小學綜合實踐活動課程實施方案封面

學校：密云區十里堡鎮中心小學

主題：四年級綜合實踐《我的零花錢》

設計實施教師：張春青

實施時間：2016年9月——10月

一、課題的確立

現在的學生多數是獨生子女，家長視為掌上明珠，存在著溺愛的現象，并且隨著人們生活水平的提高，家長給學生手中的零用錢的數額也有所增加。孩子鬧著要什么就給什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用錢大手大腳，不求意義地盲目亂花。為了讓學生懂得合理地有計劃地使用零用錢，并知道這些錢的來之不易，都是父母花血汗掙來的，要重視父母的勞動成果，將這些錢用在刀刃上，并在活動中養成勤儉節約的優良傳統。因此，本學期我們班開展以《我的零花錢》為課題的綜合實踐活動。

二、活動目標

1、通過調查、采訪，了解同學們的零花錢使用情況，感受父母工作的辛苦，認識到手中零花錢來之不易，引發學生的積極思考，從而增強學生合理使用零花錢的意識，養成勤儉節約的良好習慣。

2、通過收集資料及調查、采訪，培養學生的實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題、解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。

三、活動的實施 活動的準備階段：1課時 活動的實施階段：4課時 活動的總結階段：1課時 實踐目標：

1、通過了解本班的每一個人擁有和使用零花錢的情況，認識自己的消費觀，樹立正確的消費觀念，培養良好的消費行為，在計劃和使用零花錢的過程中學會維護消費者的權益。

2、和父母商量每個星期用多少零花錢，有計劃地安排自己的支出。

3、學會合理、經濟、科學地消費。實踐任務：

1、學習用列表的方式了解自己零花錢的數量和使用情況。

2、和同學討論怎樣合理使用零花錢。

3、列出自己使用的零花錢計劃。

4、請父母監督自己執行計劃的情況。

5、結合零用錢使用的情況向同學提出倡議。實踐方式：討論、分組、填表、調查。

第一課時

研究主題：設計零花錢知多少 實踐目標：

1、學習設計了解自己和他人每周或每月得到的零用錢有多少，了解這些零花錢都花在什么地方，學會記錄日常開銷的方法。

學生通過了解零花錢使用的情況，培養發現問題、思考問題的能力。實踐任務：

1、學習了解、記錄日常開銷的方法。

2、學生用表格記錄一周零花錢的使用情況。實踐方式：討論、設計表格 實踐地點：教室 實踐過程：

一、結合生活現象談話導入

在校園門口，一些學生圍著小吃攤拿出零花錢買烤串吃，棉花糖、圍著小賣部的門口，拿著玩具玩。看到這種現象你有什么想說的？

2、談感受，確定研究主題

二、進入有關零花錢的問題

1、根據問題學生討論

師：你有零花錢嗎？你的零花錢是從哪來的？你用零花錢都買些什么呢？學生分小組說一說

2、討論零花錢有什么好處，有壞處嗎？危害在哪？

3、家長的月收入情況怎樣呢？生討論，根據發言歸納出：

三、學生根據老師的問題分小組討論整理，并制定調查問卷。

第二課時 研究主題：調查零花錢情況

實踐目標：完成調查問卷，從問卷中了解到孩子零花錢的來歷及使用情況和父母工作情況。實踐任務：完成調查問卷 實踐方式：在家里完成調查問卷 實踐地點：家里 實踐過程：

一、整理零花錢的來歷使用情況的學生調查問卷和家長問卷

學生問卷

親愛的同學，您好！本次調查僅作為一種了解，希望您認真選擇，請在（）里打，可以不寫姓名。謝謝你們的支持！

1、你的零花錢來源主要是（可多選）

A、家長給（）B、親戚朋友給（）C、壓歲錢（）D、其它（）

2、你每天的零花錢數額在（）

A、1元以下（）B、1-2元（）C、2元-3元（）D、3-5元（）E、5元以上（）

3、你的零花錢是否夠用？ A、夠（）B、不夠（）

4、如果不夠用，你會用什么樣的方式向家長要？

A、給家長講清理由再要（）B、又哭又鬧（）C、編個理由向家長要（）D、其它（）

5、你有存零花錢的習慣嗎？ A、有（）B、沒有（）

6、你的零花錢主要用在什么地方？

A、零食（）B學習用品（）C、玩具（）D、上網玩游戲（）E、其它（）

7、你使用零花錢時有沒有計劃？

A、有（）B、沒有（）

家長問卷

敬愛的家長，您好！本次調查是我校實踐活動之一，調查結果僅作為一種了解，您的答案對我們很重要，希望您能配合我們，真實填寫，可以不寫姓名。謝謝你們的支持！

1、您的家庭月收入（請在相應位置打）1000元以下 1000-2000元 2000-3000元 3000-4000元 4000以上

2、家長職業（請在相應位置打）孩子的爸爸：知識分子或干部工人農民個體戶無職業其他孩子的媽媽：知識分子或干部工人農民個體戶無職業其他

3、您平時給孩子零用錢是（）

A、孩子要就給 B、了解孩子需求后再給 C、只要孩子身邊有錢，別的不管

4、您每月給孩子的零用錢大概在（）

A、10元以內 B、1030元 C、3050元 D、50元以上 E、不固定

5、當您的孩子每月的零用錢不到規定時間就用完了您會（）

A、再給 B、不再給 C、根據情況而定

6、您孩子零花錢的支配：（）

A、孩子自己支配，您從不過問 B、經常落實零花錢的去向 C、偶爾過問

7、在給孩子零花錢時，您有沒有向孩子滲透合理使用零花錢的思想教育？（）A、經常 B、偶爾 C、從不

2、分組調查，收集相關數據根據各組預定時間到相應地點進行調查，收集有關資料完成問卷。

3、數據整理各小組在調查、收集相關數據的基礎上，對所收集到的資料進行分析整理，并從中發現問題，得出結論。

二、打印試卷

三、完成試卷階段

組織活動小組。活動研究內容確定之后，在老師的指導下，對同一問題感興趣的同學們開始自愿組成小組。在分組的過程中，產生了一系列問題：有好多同學喜歡調查零花錢的來源和數目，很少的同學愿意調查家長的收入情況，原因是感覺對陌生的家長不敢交流。還有的同學喜歡和平時和自己關系較好的同學在一起，這就出現有的小組人員很多，有的小組人員寥寥無幾。于是，我開始做他們的思想工作，其實，調查家長很鍛煉自己的社交能力。還有自愿參加家長收入的同學也主動的拉起了伙伴。在教師的指導下，學生們又重新認識了周圍的同學，自愿結合，自主協商，很快組成了新的活動小組。全班共分為6個小組，學生問卷的三個小組，家長問卷的三個小組。男女比例基本合適，每組選出了組長，初步確定研究內容，制定研究方案并實施方案。

第三課時 研究主題：調查零花錢花在哪里 實踐目標：

1、通過了解自己的日常消費情況，初步意識到合理消費的重要性。

2、培養學生發現問題、分析問題的能力。實踐任務：

1、能說出小學生消費的特點。

2、了解其他同齡人的零花錢是怎么花的。實踐方式：討論、評選消費特點。實踐地點：教室 實踐過程：

一、問題游戲。

二、各小組分析和整理調查結果，不同小組之間交流。

1、匯報交流階段根據調查的方式和結果，采用多種方式準備向全班匯報交流。

2、在全班交流活動中，以小組為單位，不限形式，用自己認為最好的方法展示本小組的活動成果。

三、師生一起歸納總結調查的情況。

1、各小組代表和教師發言，下面的學生可以舉手補充。

2、找一找消費熱點在哪里，原因是什么？針對問題的討論是養成學生節約資源意識的好辦法。

總結：展示課上，有的用幻燈片，有的用相聲、也有的用小品的形式展示了自己的成果。在這其中，有他們調查的方式，在調查中遇到的困難，克服的過程，還有調查后的收獲，也有經過調查、整理好數據后對結果的展示進行了創新。比如：調查零花錢來源和數目的小組，根據調查結果制作條形統計圖，并且讓學生當堂計算出全校學生每天共有多少零花錢，每月共有多少零花錢，每年共有多少零花錢，這些錢能支持多少貧困兒童上學？并讓學生談談想法。

平時每天不起眼的1-2元的零花錢通過計算，得出了驚人的大數據，學生的心靈起到了強烈的震撼。還有，調查零花錢用途的小組根據調查結果算出每樣所占的百分比，并制作成了扇形統計圖。通過學生的展示匯報，這節課有效的與數學學科進行了密切的整合，真正達到了綜合實踐這一課程的活動目的。

第四課時 研究主題：討論零花錢怎么花 實踐目標：

1、滲透節約的意識。

2、培養學生有計劃地消費的習慣。實踐任務：

1、介紹好的消費方式和對小學生有意義的消費品。

2、讓學生學會根據優價廉的原則在適當的場所合理消費。

3、商量用零花錢做有意義的事情的計劃。實踐方式：討論 實踐地點：教室 實踐過程：

一、問題游戲。

二、教師由學生零花錢使用的特點導入，結合商場的廣告，少年兒童不良的消費行為引導學生思考，零花錢該怎么花，到哪里花。

三、小組交流，說說自己的設想。并寫出來。

第五課時 研究主題：制作儲存箱

1、滲透節約的意識。

2、培養學生有計劃地消費的習慣。實踐目標：

1、介紹好的消費方式和對小學生有意義的消費品。

2、讓學生學會根據優價廉的原則在適當的場所合理消費。

3、商量用零花錢做有意義的事情的計劃。實踐任務：計劃零花錢怎么花并設計儲存箱 實踐方式：討論制作 實踐地點：教室多功能廳

一、生說說自己的零花錢準備怎么花。

二、教師結合學生的想法和準備的公益活動的資料，師生共同討論可以用自己手里的零花錢做什么。

三、師生商量用什么方式長期地把學生省下來的零花錢存起來。

四、師生共同根據學生的喜好，設計儲存箱。

第六課時 研究主題：展示我給大家的建議 實踐目標：

1、向全校師生發起倡議，要節約自愿，合理消費。

2、通過設計儲存箱，培養學生的動手能力和想象能力。實踐任務：設計并制作零花錢儲存箱 實踐方式：分組討論手工制作 實踐地點：教室家里 實踐過程：

一、問題游戲。

二、學生自由選擇參與制作儲存箱或是起草倡議書，并分組。

三、小組內分工并制定工作計劃，填寫表格。（必要時可以向他人求救）

四、各小組按計劃行動：設計、制作儲存箱或者起草倡議書。可以讓學生在學校的墻壁欄上貼出倡議書和調查報告，向全校師生提出倡議。

五、教師假設每個人都有一萬元，現在有幸福、健康、快樂、成功、家庭、藝術天分、美貌、財富、權力等項目，每個人都必須把手中的錢花完，請學生想一想，他們打算為哪些項目花錢，分別花多少錢。總結：同學們，通過本學期對有關零花錢的調查活動，老師希望大家上了這節課后，能夠養成勤儉節約的好品質，做個理財的小能手，能夠有目的、有計劃、有條理的合理使用零花錢，做新時代的好少年！五：活動后的收獲如果任由孩子們自由發展下去，那么他們用錢的欲望會越來越大，向父母伸手要錢會永無止境，而且還會從小養成不節制、亂花錢的習慣，長大了父母再有錢也不夠孩子用，何況父母的年紀會大、孩子還得自食其力呢！通過本學期綜合實踐活動，教師，家長，孩子都有了不小的收獲。首先，我們規范了小學生的消費行為，做到了正確引導消費方向，更好地為學生的健康成長服務。通過調查家長，有些家長也意識到孩子亂花零花錢跟自己太溺愛孩子也有很大的關系。另外，我還感覺孩子們成長了好多，有些平時不愛和別人交流的同學，通過這次活動，也鍛煉了自己社交的能力和表達口才的膽量。在活動中學生還掌握了很多分工、分析、調查、統計等科學的研究方法，這對他們適應社會、終身學習提供了良好的前提！通過活動，學生更加體會到父母掙錢確實不容易，自己花的真的是父母的血汗錢。從活動后還可以看到，孩子們更有愛心、孝心了。更主要的是學生進一步增強了合理使用零花錢的意識。

通過“合理應用零花錢”的實踐活動，意識到：正確消費觀的樹立是一個長期的過程，應該在生活中持之以恒地滲透。

第二篇：綜合實踐設計——零花錢(DOC)

《我的零花錢》綜合實踐活動設計

頭道實驗小學

馬云艷

一、課題的確立

現在的學生多數是獨生子女，家長視為掌上明珠，存在著溺愛的現象，并且隨著人們生活水平的提高，家長給學生手中的零用錢的數額也有所增加。孩子鬧著要什么就給什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，學以致用零用錢大手大腳，不求意義地盲目亂花。

為了讓學生懂得合理地有計劃地使用零用錢，并知道這些錢的來之不易，都是父母花血汗掙來的，要重視父母的勞動成果，將這些錢用在刀刃上，并在活動中養成勤儉節約的優良傳統。因此，本學期我班開展以《我的零花錢》為課題的綜合實踐活動。

二、活動目標

1、通過調查、采訪，了解同學們的零花錢使用情況，感受父母勞動的辛苦，認識到手中零花錢來之不易，引發學生的積極思考，從而增強學生合理使用零花錢的意識，養成勤儉節約的良好習慣。

2、通過收集資料及調查、采訪，培養學生的實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題、解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。

三、活動的過程：

（一）創設情景，確定主題

1、師：詢問你們幾個問題，希望你們誠懇回答：

A、同學們你們的手中都有一筆小小的零花錢，你們都是怎么花的呢？（自由匯報）幻燈片1（是不是一個掛墜、文具、小熊……）

小結：看得出，有的同學去商店買東西，只管要東西根本不看價錢，給多少零花錢用多少零花錢。

B、這周你跟父母要了多少零花錢？

2、師：接下來請同學們跟隨電視屏幕觀看一段畫面。（放錄像）

3、回想剛才的場景，你看到了什么？想到了什么？（談感受）小結：在校園門口，一些學生會圍著烤箱拿出一元、兩元錢買“腸”吃，或者在商店里買一些好奇的零食、玩具玩。

4、那我們這節課就以“零花錢”為主題上一節綜合實踐課。（幻燈片3）

二、圖片引導，體會錢來之不易

1、師：那家里平時花錢嗎？他們都買些什么呢？和給你的零花錢比那種消費更有意義呢？（自由匯報）

2、那父母的錢又是從何而來的？看下面的圖片，想一想，你們的父母是不是也像他們一樣辛苦呢？（幻燈片4——12）

3、看完這些圖片又讓你想到了什么？結合你家里人賺錢的方式談體會。（想想在外面是怎樣勞動的，吃的、住的是怎樣的……）（幻燈片12）

4、在上周五我針對你們的家長也進行了問卷調查，現在發給每個小組幾份，對比選擇的答案你們也來分析一下，來談談你們的想法。（幻燈片13）

5、那誰又憑自己的勞動賺到過錢呢？（包括在父母手里，小組交流）

6、匯報自己勞動收獲和體會。

小結：爸爸媽媽給我們的零用錢都是他們辛辛苦苦賺來的，來之不易，所以我們要珍惜這些錢，用的時候我們就要注意，不能浪費。

三、升華問題，感恩行動

1、師：如果要你來做一個關于“我的零花錢”的調查問卷，你會從哪些方面入手？

2、生討論，根據發言歸納出：（1）調查零花錢的來源和數目

（2）調查零花錢的用途（3）調查家長的收入情況（4）怎樣合理使用零花錢

小結：下節課我們就細化這些問題，進行“我的零花錢”的調查問卷的制定，以及怎樣合理理財進行具體策劃。

總結：同學們一節課馬上要結束了，你能談談這節課的收獲？

四、布置作業：

準備一個賬本，記錄一周的花費。活動反思：

活動研究內容確定之后，在老師的指導下，對同一問題感興趣的同學們開始自愿組成小組。在分組的過程中，產生了一系列問題：有好多同學喜歡調查零花錢的來源和數目，很少的同學愿意調查家長的收入情況，原因是感覺對陌生的家長不敢交流。還有的同學喜歡和本班同學在一起，這就出現有的小組人員很多，有的小組人員寥寥無幾。

于是，我開始做他們的思想工作，其實，調查家長很鍛煉自己的社交能力。還有自愿參加家長收入的同學也主動的拉起了“伙伴”。在教師的指導下，學生們又重新認識了周圍的同學，自愿結合，自主協商，很快組成了新的活動小組。全班共分為六個小組，調查零花錢的來源和數目兩個小組，調查零花錢用途的一個小組，調查家長收入的兩個小組，關于調查怎樣合理使用零花錢的一個小組，每小組8個人，共48人。男女比例基本合適，每組選出了組長，初步確定研究內容，制定研究方案。

（二）活動實施階段

1、根據調查內容討論交流，一起制定學生和家長的調查問卷。

我的零花錢調查問卷

親愛的同學，您好！本次調查僅作為一種了解，希望您認真選擇，請在（）里打“√”，可以不寫姓名。謝謝你們的支持！

1、你的零花錢來源主要是（可多選）A、家長給（）B、親戚朋友給（）

C、壓歲錢（）D、其它（）

2、你每天的零花錢數額在（）A、1元以下（）B、1-2元（）

C、2元-3元（）D、3-5元（）E、5元以上（3、你的零花錢是否夠用？ A、夠（）B、不夠（）

4、如果不夠用，你會用什么樣的方式向家長要？ A、給家長講清理由再要（）B、又哭又鬧（）C、編個理由向家長要（）D、其它（）

5、你有存零花錢的習慣嗎？ A、有（）B、沒有（）

6、你的零花錢主要用在什么地方？

A、零食（）B學習用品（）C、玩具（）D、上網玩游戲（）E、其它（）

7、你使用零花錢時有沒有計劃？ A、有（）B、沒有（））家長問卷：

敬愛的家長，您好！本次調查是我校實踐活動之一，調查結果僅作為一種了解，您的答案對我們很重要，希望您能配合我們，真實填寫，可以不寫姓名。謝謝你們的支持！

1、您的家庭月收入（請在相應位置打“√”）

1000元以下 1000-2000元 2000-3000元 3000-4000元 4000以上

2、家長職業（請在相應位置打“√”）孩子的爸爸：

知識分子或干部 工 人 農民 個體戶 無 職 業 其 他

孩子的媽媽：

知識分子或干部 工 人 農民 個體戶 無 職 業 其 他

3、您平時給孩子零用錢是（）A、孩子要就給 B、了解孩子需求后再給 C、只要孩子身邊有錢，別的不管

4、您每月給孩子的零用錢大概在（）

A、10元以內 B、10—30元 C、30—50元 D、50元以上 E、不固定

5、當您的孩子每月的零用錢不到規定時間就用完了您會（）A、再給 B、不再給 C、根據情況而定

6、您孩子零花錢的支配：（）A、孩子自己支配，您從不過問

B、經常落實零花錢的去向

C、偶爾過問

7、在給孩子零花錢時，您有沒有向孩子滲透“合理使用零花錢”的思想教育？（）

A、經常 B、偶爾 C、從不

2、分組調查，收集相關數據

根據各組預定時間到相應地點進行調查，收集有關資料完成問卷。

3、數據整理

各小組在調查、收集相關數據的基礎上，對所收集到的資料進行分析整理，并從中發現問題，得出結論。

（三）匯報交流階段

根據調查的方式和結果，采用多種方式準備向全班匯報交流。

在全班交流活動中，以小組為單位，不限形式，用自己認為最好的方法展示本小組的活動成果。展示課上，有的用幻燈片，有的用相聲、也有的用小品、還有的用“三句半”的形式展示了自己的成果。在這其中，有他們調查的方式，在調查中遇到的困難，克服的過程，還有調查后的收獲，也有經過調查、整理好數據后對結果的展示進行了創新。比如：調查零花錢來源和數目的小組，根據調查結果制作條形統計圖，并且讓學生當堂計算出全校學生每天共有多少零花錢，每月共有多少零花錢，每年共有多少零花錢，這些錢能支持多少貧困兒童上學？并讓學生談談想法。平時每天不起眼的1-2元的零花錢通過計算，得出了驚人的大數據，學生的心靈起到了強烈的震撼。還有，調查零花錢用途的小組根據調查結果算出每樣所占的百分比，并制作成了扇形統計圖。通過學生的展示匯報，這節課有效的與數學學科進行了密切的整合，真正達到了“綜合實踐”這一課程的活動目的。

【課堂預設教案】： 活動目的：

1、通過調查、采訪，了解同學們的零花錢使用情況，感受父母工作的辛苦，認識到手中零花錢來之不易，引發學生的積極思考，從而增強學生合理使用零花錢的意識，養成勤儉節約的良好習慣。

2、通過收集資料及調查、采訪，培養學生的實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題、解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。活動地點：多媒體教室 活動過程： 【一】導入

師：同學們，前段時間我們以“我的零花錢”為主題進行了交流并進行了各項活動，有的小組設計了調查問卷深入到同學中去進行了調查，也有的帶著問題深入到家長中去進行了采訪，還有的親身體驗了家長的工作情況。那么，你們小組采用了什么樣的方式進行了調查？調查中遇到了什么困難，又是怎么解決的？之后有什么想法和收獲呢？今天這節課，我們就聚在一起，來進行匯報和交流。（出示課件：我的零花錢）

教師出示自制的金色和銀色的獎章，并出示評價表，要求：每組匯報后，根據評價表上的要求進行打分，本組不評本組。哪組想先匯報？ 【二】分組展示

A開心數源組：調查零花錢的來源和數目

1、組長介紹任務，調查方式，并展示調查問卷。

2、用“三句半”的形式匯報部分成果

3、匯報統計的結果

4、邊指邊介紹制作條形統計圖的過程。（分步驟展示）

5、根據條形統計圖上的數據分步計算。

6、學生談感受

師：通過“開心數源組”的同學給大家做了詳細的匯報，組長還引領大家進行了一些計算，得出了驚人的數目，那么這些錢是怎么用的呢？哪組調查了這方面的內容? B陽光探究組：調查零花錢的用途

1、組長匯報調查內容、方式。（展示調查問卷）

2、匯報第1題的調查結果，并算出各項所占的百分比，最后制作成扇形統計圖。（分步驟展示）

3、根據扇形統計圖各項所占的百分比來分別介紹并評價。

4、匯報其它兩題調查的結果

5、組長小結。

師：為什么說我們的同學把錢花在了不該花的地方呢？有沒有調查家長收入情況的？ C五彩智慧組

采用發調查表的方式采訪家長。

1、組長匯報調查內容、方式。（展示調查問卷）2用“相聲”的形式匯報部分成果

3、匯報采訪中遇到的困難

4、匯報采訪后的收獲

5、組長總結 D快樂實踐組

采用采訪家長和體驗家長工作的方式來進行此活動。

1、組長匯報調查方式

2、匯報體驗家長工作后寫的日記：

3、①放錄像片段

②問：同學們，看了我們小組的采訪片段，你們有什么感受呢？能不能結合你們的家長工作情況來談談呢？

生說 ③小結

4、小組長總結。【三】合理使用零花錢

師：我們同學手中的零花錢除了家長給的，在過年時，親戚朋友也會給一些壓歲錢，這些錢怎樣使用才更合理呢？下面，我們來欣賞一個小品：

1、七彩花朵隊表演

2、出示小品中兩個學生使用零花錢的情況，讓學生說說那個用的比較合理？比較有意義呢？為什么？ 生說

3、組長小結。

4、師：聽了各組的展示匯報，又觀看了有趣的小品，那么，我們應該怎樣才能合理的使用零花錢呢？請各組討論。根據學生討論，出示： 合理使用零花錢：

1、買學習用品。

2、適當儲蓄。

3、捐給貧困山區兒童。

4、有計劃、有節制、有目的的花。【四】評價

把調查表收回，分組統計分數，評出前三名為一等獎，獎勵金色獎章。其余兩名為二等獎，獎勵銀色獎章。

總結：同學們，通過本學期對有關零花錢的調查活動，老師希望大家上了這節課后，能夠養成勤儉節約的好品質，做個理財的小能手，能夠有目的、有計劃、有條理的合理使用零花錢，做新時代的好少年！五：活動后的收獲

如果任由孩子們自由發展下去，那么他們用錢的欲望會越來越大，向父母伸手要錢會永無止境，而且還會從小養成不節制、亂花錢的習慣，長大了父母再有錢也不夠孩子用，何況父母的年紀會大、孩子還得自食其力呢！通過本學期綜合實踐活動，教師，家長，孩子都有了不小的收獲。首先，我們規范了小學生的消費行為，做到了正確引導消費方向，更好地為學生的健康成長服務。通過調查家長，有些家長也意識到孩子亂花零花錢跟自己太溺愛孩子也有很大的關系。另外，我還感覺孩子們成長了好多，有些平時不愛和別人交流的同學，通過這次活動，也鍛煉了自己社交的能力和表達口才的膽量。在活動中學生還掌握了很多分工、分析、調查、統計等科學的研究方法，這對他們適應社會、終身學習提供了良好的前提！通過活動，學生更加體會到父母掙錢確實不容易，自己花的真的是父母的血汗錢。從活動后還可以看到，孩子們更有愛心、孝心了。更主要的是學生進一步增強了合理使用零花錢的意識。

第三篇：我的零花錢小學綜合實踐活動教學設計

活動學校：金水區金燕小學 活動年級：五年級 授課人：馬慧香

一． 課題的確立

現在的學生多數是獨生子女，家長視為掌上明珠，存在著溺愛的現象，并且隨著人們生活水平的提高，家長給學生手中的零用錢的數額也有所增加。孩子鬧著要什么就給什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用錢大手大腳，不求意義地盲目亂花。

為了讓學生懂得合理地有計劃地使用零用錢，并知道這些錢的來之不易，都是父母花血汗掙來的，要重視父母的勞動成果，將這些錢用在刀刃上，并在活動中養成勤儉節約的優良傳統。因此，本學期我們年級開展以《我的零花錢》為課題的綜合實踐活動。二．活動目標

1、通過調查、采訪，了解同學們的零花錢使用情況，感受父母工作的辛苦，認識到手中零花錢來之不易，引發學生的積極思考，從而增強學生合理使用零花錢的意識，養成勤儉節約的良好習慣。

2、通過收集資料及調查、采訪，培養學生的實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題、解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。

三、活動的實施

（一）活動準備階段：

A 確定研究內容：

1、放錄像導入課題：

在校園門口，一些學生圍著小吃攤拿出一元、兩元錢買烤的“串”吃，圍著小賣部的門口，拿著玩具玩。

2、談感受，確定研究主題

3、學生討論，歸納研究內容。

師：這些同學的錢是從哪來的？又是誰給他們呢？都買些什么呢？家長的月收入情況怎樣呢？

師生討論，根據發言歸納出：

（1）調查零花錢的來源和數目

（2）調查零花錢的用途

（3）調查家長的收入情況

（4）怎樣合理使用零花錢

B 組織活動小組

活動研究內容確定之后，在老師的指導下，對同一問題感興趣的同學們開始自愿組成小組。在分組的過程中，產生了一系列問題：有好多同學喜歡調查零花錢的來源和數目，很少的同學愿意調查家長的收入情況，原因是感覺對陌生的家長不敢交流。還有的同學喜歡和本班同學在一起，這就出現有的小組人員很多，有的小組人員寥寥無幾。

于是，我開始做他們的思想工作，其實，調查家長很鍛煉自己的社交能力。還有自愿參加家長收入的同學也主動的拉起了“伙伴”。在教師的指導下，學生們又重新認識了周圍的同學，自愿結合，自主協商，很快組成了新的活動小組。全班共分為六個小組，調查零花錢的來源和數目兩個小組，調查零花錢用途的一個小組，調查家長收入的兩個小組，關于調查怎樣合理使用零花錢的一個小組，每小組8個人，共48人。男女比例基本合適，每組選出了組長，初步確定研究內容，制定研究方案。

（二）活動實施階段

1、根據調查內容討論交流，一起制定學生和家長的調查問卷。

我的零花錢調查問卷

親愛的同學，您好！本次調查僅作為一種了解，希望您認真選擇，請在（）里打“√”，可以不寫姓名。謝謝你們的支持！

1、你的零花錢來源主要是（可多選）

A、家長給（）B、親戚朋友給（）

C、壓歲錢（）D、其它（）

2、你每天的零花錢數額在（）

A、1元以下（）B、1-2元（）

C、2元-3元（）D、3-5元（）E、5元以上（3、你的零花錢是否夠用？

A、夠（）B、不夠（）

4、如果不夠用，你會用什么樣的方式向家長要？

A、給家長講清理由再要（）B、又哭又鬧（）

C、編個理由向家長要（）D、其它（）

5、你有存零花錢的習慣嗎？

A、有（）B、沒有（）

6、你的零花錢主要用在什么地方？

A、零食（）B學習用品（）C、玩具（）

D、上網玩游戲（）E、其它（））

7、你使用零花錢時有沒有計劃？

A、有（）B、沒有（）

家長問卷：

敬愛的家長，您好！本次調查是我校實踐活動之一，調查結果僅作為一種了解，您的答案對我們很重要，希望您能配合我們，真實填寫，可以不寫姓名。謝謝你們的支持！

1、您的家庭月收入（請在相應位置打“√”）

1000元以下 1000-2000元 2000-3000元 3000-4000元 4000以上

2、家長職業（請在相應位置打“√”）

孩子的爸爸：

知識分子或干部 工 人 農民 個體戶 無 職 業 其 他

孩子的媽媽：

知識分子或干部 工 人 農民 個體戶 無 職 業 其 他

3、您平時給孩子零用錢是（）

A、孩子要就給 B、了解孩子需求后再給

C、只要孩子身邊有錢，別的不管

4、您每月給孩子的零用錢大概在（）

A、10元以內 B、10—30元 C、30—50元 D、50元以上 E、不固定

5、當您的孩子每月的零用錢不到規定時間就用完了您會（）

A、再給 B、不再給 C、根據情況而定

6、您孩子零花錢的支配：（）

A、孩子自己支配，您從不過問

B、經常落實零花錢的去向

C、偶爾過問

7、在給孩子零花錢時，您有沒有向孩子滲透“合理使用零花錢”的思想教育？（）

A、經常 B、偶爾 C、從不

2、分組調查，收集相關數據

根據各組預定時間到相應地點進行調查，收集有關資料完成問卷。

3、數據整理

各小組在調查、收集相關數據的基礎上，對所收集到的資料進行分析整理，并從中發現問題，得出結論。

（三）匯報交流階段

根據調查的方式和結果，采用多種方式準備向全班匯報交流。

在全班交流活動中，以小組為單位，不限形式，用自己認為最好的方法展示本小組的活動成果。展示課上，有的用幻燈片，有的用相聲、也有的用小品、還有的用“三句半”的形式展示了自己的成果。在這其中，有他們調查的方式，在調查中遇到的困難，克服的過程，還有調查后的收獲，也有經過調查、整理好數據后對結果的展示進行了創新。比如：調查零花錢來源和數目的小組，根據調查結果制作條形統計圖，并且讓學生當堂計算出全校學生每天共有多少零花錢，每月共有多少零花錢，每年共有多少零花錢，這些錢能支持多少貧困兒童上學？并讓學生談談想法。平時每天不起眼的1-2元的零花錢通過計算，得出了驚人的大數據，學生的心靈起到了強烈的震撼。還有，調查零花錢用途的小組根據調查結果算出每樣所占的百分比，并制作成了扇形統計圖。通過學生的展示匯報，這節課有效的與數學學科進行了密切的整合，真正達到了“綜合實踐”這一課程的活動目的。

【課堂預設教案】： 活動目的：

1、通過調查、采訪，了解同學們的零花錢使用情況，感受父母工作的辛苦，認識到手中零花錢來之不易，引發學生的積極思考，從而增強學生合理使用零花錢的意識，養成勤儉節約的良好習慣。

2、通過收集資料及調查、采訪，培養學生的實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題、解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。活動地點：多媒體教室 活動過程： 【一】導入

師：同學們，前段時間我們以“我的零花錢”為主題進行了交流并進行了各項活動，有的小組設計了調查問卷深入到同學中去進行了調查，也有的帶著問題深入到家長中去進行了采訪，還有的親身體驗了家長的工作情況。那么，你們小組采用了什么樣的方式進行了調查？調查中遇到了什么困難，又是怎么解決的？之后有什么想法和收獲呢？今天這節課，我們就聚在一起，來進行匯報和交流。（出示課件：我的零花錢）

教師出示自制的金色和銀色的獎章，并出示評價表，要求：每組匯報后，根據評價表上的要求進行打分，本組不評本組。

哪組想先匯報？ 【二】分組展示

A開心數源組：調查零花錢的來源和數目

1、組長介紹任務，調查方式，并展示調查問卷。

2、用“三句半”的形式匯報部分成果

3、匯報統計的結果

4、邊指邊介紹制作條形統計圖的過程。（分步驟展示）

5、根據條形統計圖上的數據分步計算。

6、學生談感受

師：通過“開心數源組”的同學給大家做了詳細的匯報，組長還引領大家進行了一些計算，得出了驚人的數目，那么這些錢是怎么用的呢？哪組調查了這方面的內容?

B陽光探究組：調查零花錢的用途

1、組長匯報調查內容、方式。（展示調查問卷）

2、匯報第1題的調查結果，并算出各項所占的百分比，最后制作成扇形統計圖。（分步驟展示）

3、根據扇形統計圖各項所占的百分比來分別介紹并評價。

4、匯報其它兩題調查的結果

5、組長小結。

師：為什么說我們的同學把錢花在了不該花的地方呢？有沒有調查家長收入情況的？

C五彩智慧組

采用發調查表的方式采訪家長。

1、組長匯報調查內容、方式。（展示調查問卷）

2、用“相聲”的形式匯報部分成果

3、匯報采訪中遇到的困難

4、匯報采訪后的收獲

5、組長總結

D快樂實踐組

采用采訪家長和體驗家長工作的方式來進行此活動。

1、組長匯報調查方式

2、匯報體驗家長工作后寫的日記：

3、①放錄像片段

②問：同學們，看了我們小組的采訪片段，你們有什么感受呢？能不能結合你們的家長工作情況來談談呢？ 生說

③小結

4、小組長總結。【三】合理使用零花錢

師：我們同學手中的零花錢除了家長給的，在過年時，親戚朋友也會給一些壓歲錢，這些錢怎樣使用才更合理呢？下面，我們來欣賞一個小品：

1、七彩花朵隊表演

2、出示小品中兩個學生使用零花錢的情況，讓學生說說那個用的比較合理？比較有意義呢？為什么？ 生說

3、組長小結。

4、師：聽了各組的展示匯報，又觀看了有趣的小品，那么，我們應該怎樣才能合理的使用零花錢呢？請各組討論。

根據學生討論，出示：

合理使用零花錢：

1、買學習用品。

2、適當儲蓄。

3、捐給貧困山區兒童。

4、有計劃、有節制、有目的的花。【四】評價

把調查表收回，分組統計分數，評出前三名為一等獎，獎勵金色獎章。其余兩名為二等獎，獎勵銀色獎章。

總結：同學們，通過本學期對有關零花錢的調查活動，老師希望大家上了這節課后，能夠養成勤儉節約的好品質，做個理財的小能手，能夠有目的、有計劃、有條理的合理使用零花錢，做新時代的好少年！五：活動后的收獲

如果任由孩子們自由發展下去，那么他們用錢的欲望會越來越大，向父母伸手要錢會永無止境，而且還會從小養成不節制、亂花錢的習慣，長大了父母再有錢也不夠孩子用，何況父母的年紀會大、孩子還得自食其力呢！

通過本學期綜合實踐活動，教師，家長，孩子都有了不小的收獲。

首先，我們規范了小學生的消費行為，做到了正確引導消費方向，更好地為學生的健康成長服務。通過調查家長，有些家長也意識到孩子亂花零花錢跟自己太溺愛孩子也有很大的關系。另外，我還感覺孩子們成長了好多，有些平時不愛和別人交流的同學，通過這次活動，也鍛煉了自己社交的能力和表達口才的膽量。在活動中學生還掌握了很多分工、分析、調查、統計等科學的研究方法，這對他們適應社會、終身學習提供了良好的前提！通過活動，學生更加體會到父母掙錢確實不容易，自己花的真的是父母的血汗錢。從活動后還可以看到，孩子們更有愛心、孝心了。更主要的是學生進一步增強了合理使用零花錢的意識。

第四篇：小學綜合實踐活動設計《我的零花錢》

《我的零花錢》綜合實踐活動設計

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一、主題的由來：隨著國家計劃生育政策的實行，中國越來越多家庭的小孩子成為獨生子女，我們現在的小學生大多數都是獨生子女，因而家長也越來越疼愛自己的孩子，每天給他們的零花錢少則幾元，多則幾十元，在實習的期間，我就發現我們三年級一班的學生有的同學經常可以見到他們從身上掏出幾十元的零花錢，因而開展這樣一個活動，學生可以學會一些自己零花錢的管理方法。

二、活動目標：

1、知識與技能：學生能夠學會一些合理使用零花錢的方法

2、過程與方法：學生通過自己實踐去調查，了解一些調查的方法，3、情感態度與價值觀：學生感受從實際生活中去發現問題，解決問題，培養勤儉節約的習慣

三、活動設計：

第一課時

1、主題確定

（1）、同學們，你們平時見到自己喜歡的東西，想要買下來，會怎么做呢？引出零花錢（2）、零花錢除了買東西還會做些什么呢？今天我們就來做一些深入的了解

（3）、確定“我的零花錢”這個主題

2、分組調查

<1>、分好小組，選出組長，小組討論填好表格

班級

小組名稱

組長

小組成員

具體分工

活動課題

我組小課 題 我們的研 究方向及內容 注意事項

<2>、確定小組調查的方向

（1）、小學生每天零用錢數目的調查（2）、小學生每天零錢使用消費情況的調查（3）、小學生每天零用錢來源情況的調查 < 3 >、介紹調查的方法

(1)、首先請學生就自己組說說自己的調查內容

(2)、學生說說自己覺得要怎樣去進行調查，教師把其進行總結并板書在黑板上

(3)、教師作一些補充，并推薦出比較可行的方法，如：使用問卷調查法

(4)、介紹一些調查總結、分析的方式：數據分析，制作統計圖

(5)、提出用匯報的方式展示自己的成果，并且老師展示一個匯報范例

<4>、到實際生活當中去展開調查

要求每個人都寫好自己的調查日記

第二課時

1、分組展示

在全班交流活動中，以小組為單位，不限形式，用自己認為最好的方法展示本小組的活動成果。

（1）、組長介紹調查的內容，方法以及展示調查問卷（2）、組長展示自己小組的成果（3）、匯報統計的結果（4）、請本組的學生談談自己的調查感受，如：遇到什么困難，如何解決的，之后有什么想法和收獲等

2、合理使用零花錢 <1>、創設情景

教師：我們同學手中的零花錢除了家長給的，在過年時，親戚朋友也會給一些壓歲錢，這些錢怎樣使用才更合理呢？ <2>、師生交流

學生討論，教師總結出一些合理使用零花錢的方法并提出期待：

(1)、買學習用品。(2)、適當儲蓄。

(3)、捐給貧困山區兒童。??..3、師生評價

老師引導學生選出在調查過程中表現最優秀的小組，進行表揚與鼓勵

第五篇：小學四年級綜合實踐《我的零花錢》調查問卷設計

小學四年級綜合實踐《我的零花錢》調查問卷設計精品教案

設計理念：

隨著人們生活水平的提高，孩子們口袋里的零花錢漸漸多了起來，然而孩子究竟該不該有零花錢？有了零花錢，該怎樣使用等問題，成為家長、學校、社會比較關注的一個問題。本活動的設計，目的是引導學生了解調查問卷的結構，以及設計調查問卷應該注意的問題等知識，讓學生通過實踐活動，親歷調查問卷的設計過程，并通過對調查問卷的統計分析引發思考，進一步探究零花錢的來源、用途、數目等問題，從而培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力和動手實踐能力。

活動目標：

1、讓學生了解什么是調查，使用問卷調查有什么優點。

2、初步掌握調查問卷的設計方法，并嘗試設計問卷。

3、體驗用問卷調查法分析、解決問題的科學意義。

4、培養孩子健康的金錢觀和理財能力，促使他們形成良好的素質。

活動重點：學習設計調查問卷 活動準備：教學課件、投影儀 活動過程：

一、創設問題情境、導入新課

1、引出零花錢

師：在咱們的生活中，經常會看到這樣的鏡頭，來！一起看大屏

幕，畫面中的同學們都在做什么？

師：同學們捐款、上網玩游戲、買零食、給媽媽買生日禮物、買文具都可能用到什么？

師：并且可能是同學們口袋中的什么錢？ 想不想了解你周圍同學零花錢的情況？

師：動腦想一想咱們可以通過哪些方法進行了解呢？

2、引出問卷調查法

師：今天咱們就一起探討其中的一種方法—調查法。在眾多的調查方法中，有一種方法叫問卷調查法，它最大的優點是簡便、省時、省工，由于不署姓名，可以獲得采訪、訪問不容易獲得的某種有價值的資料。那調查問卷怎樣設計呢？想不想親自動手去設計一份？

師：今天咱們就圍繞“我的零花錢”這一主題一起探討如何設計一份調查問卷（板書：調查問卷設計）

[意圖：課件展示了生活中學生用零花錢的各種情境，旨在引導學生回顧零花錢與自己生活的密切聯系，調動學生的原有經驗，激發學生的探究的欲望。通過講述問卷調查法的優點，讓學生了解問卷調查法，激發學生對調查問卷設計的欲望。]

二、明確方法 嘗試設計

1、了解問卷結構及注意的問題

師：今天老師也給大家帶來了一份問卷，快速瀏覽一遍，如果讓你對這份問卷進行劃分一下的話，你覺得這份完整的調查問卷可以分為幾部分，下面把你的想法跟你的同桌說一說。

（同桌交流）

師：看到同學們討論的非常熱烈，現在誰愿意把你的想法與大家一起分享？（師根據學生的回答有目的的板書）

師：有沒有不同意見？

師：你懂得可真多！說得非常有道理！那咱就這么定了，第二部分就叫調查問卷的前言。

（師引導學生總結概括出調查問卷的第四部分——其它）師：對于第一部分和第三部分，同學們還有沒有其它意見，沒有了？對于第三部分很直觀，就是問題和答案，我也沒意見，對于第一部分，據老師所知，一般叫調查問卷的標題，感覺標題比題目更專業一些，你們感覺是不是？

師：現在調查問卷的結構咱們已經非常清楚了，包括哪幾部分？ [意圖：本環節通過學生共同合作交流，探討出調查問卷結構，為下面的設計活動做好準備。] 師：下面咱們一起來看一下，在具體設計時應該注意哪些問題。這個標題可不可以隨便寫一個呢？為什么呢？

師：圍繞這一主題，你想給自己的調查問卷確定一個什么標題呢？

師：標題確定好了，咱們趕緊看前言部分，誰來給大家讀讀這份問卷的前言，其余同學邊聽邊分析，看看前言里面包含哪些內容？

（師生談話交流總結出前言包含的內容：問候語、調查目的說明語、指導提示性語言）

師：下面看問題和選項，給同學們兩分鐘的時間先默讀一下題目。下面四人一組，認真討論，設計這些問題和答案應該注意哪些問題？可以從內容、結構、語言等方面來考慮。（學生討論）

師：哪個小組愿意把你們組討論的結果與大家一起分享一下？ 師：我覺的剛才兩位同學的合作真是珠連碧合，太完美了！剛才那位同學說了，最后一部分則是感謝語，再次對被調查人的配合表示感謝，以及調查人和調查時間。

2、確定研究內容、明確調查對象

師：同學們對調查問卷的設計一定了如指掌了吧，現在是不是已經迫不急待了？先別急，先想一想對于“我的零花錢”你想了解哪些方面的內容？

（有意識的引導學生思考儲存零花錢、勤儉節約等方面的內容）師：你真是個愛動腦筋的學生！看來同學們腦中已經構思了很多問題。咱們調查的對象是誰？

師：現在咱們對調查問卷那么熟悉了，那還等什么，四人一組趕緊動手設計吧。（學生合作設計）

[意圖：本環節通過學生自主探討、合作交流等方式，總結出設計調查問卷應該注意的問題，體現了綜合實踐活動的實踐性、探索性，培養了學生的自主探索能力、語言表達能力等綜合能力。]

3、學生合作設計調查問卷

師：咱們親手設計的調查問卷已經初步完成了，大家一定設計的不錯吧？下面哪個小組愿意向大家展示你們組的問卷？（投影儀展

示）

師：誰想對剛才的問卷進行補充？

師：吸取別人的優點，小組內進一步修改/完善自己的問卷。

4、成果展示

師：哪個小組愿意把你們優秀的勞動成果向大家展示一下？（學生展示）

[意圖：本環節引導學生自主探討總結出調查問卷的結構以及設計調查問卷應該注意的問題，不僅激發了學生的探究欲望，并且為下面的設計環節奠定了基礎，同時也體現了綜合實踐活動課的生成性。讓學生親自動手設計，并在師生不斷交流碰撞的基礎上完善問卷，在此過程中，學生學會了將自己頭腦當中的問題有條理的陳述出來，使學生會各方面的能力得到了很大的提升。]

三、課堂總結延伸

師：其實問卷從形式上來說，可以分為封閉式提問和開放式提問兩種。封閉式提問，也就是在每個問題的后面給出若干個選擇答案，被調查者只能在這些被選答案中選擇自己的答案；開放式提問，就是允許被調查者用自己的語言來回答問題。

師：好了，同學們看到自己親手設計出的問卷心里高興嗎？想不想親自去調查一下，那咱們現在就出發吧！

[意圖：本環節是對整個活動的總結，老師不僅對有關調查問卷的知識進行了拓展，還充分調動學生調查的積極性，為接下來的調查活動做好了鋪墊。]

板書設計

“我的零花錢”調查問卷設計 標題 前言 問題和答案 其它 活動二

關于“我的零花錢”的調查 實驗三小 付軍花

活動目標：通過對小學生零花錢的情況的調查，初步掌握問卷調查法。

重點難點：有效的實施調查 活動準備：調查問卷103份 活動過程：

一、直接導入、提出問題

師：上節課，我們分小組合作設計完成了關于“我的零花錢”的調查問卷，并在老師的幫助下印了若干份，今天我們就來實施調查。

[意圖：本環節開門見山，直接明確本節課的任務，為下面的調查活動指明了方向。]

二、課前準備

師：真正去實施調查之前先想一想我們應該做好哪些準備工作？ [意圖：本環節引導學生明確調查前應該注意的事項，通過師生

交談，激發了學生的探究欲望，并且為有效的實施調查做好了準備。]

三、分組行動，實施調查（學生實施調查）活動三

“我的零花錢”調查問卷的整理與分析

目標：初步學會整理調查問卷的方法與步驟，培養學生分析問題、發現問題、解決問題的能力，對學生進行情感教育。

重點：整理和分析調查問卷的方法。難點：透過調查結果發現本質問題。

活動準備：調查問卷103份，調查小組的同學收集其它國家小學生關于零花錢的資料，關于勤儉節約的名言、故事。

課前活動：（大屏幕展示“我的零花錢”調查問卷）

[意圖：本環節再次呈現調查問卷內容，旨在引導學生回憶調查過程，為下面的匯報交流做好準備。]

一、師生談話，導入課題

師：上兩節課，調查小組的同學就“我的零花錢”這一生活問題，成功的設計了調查問卷并實施了調查，誰愿意來把你的調查過程說給大家聽？

（學生自由發言）

師：給自己的行為一個評價好嗎？你順利實施調查的關鍵在于做好了哪些事？（對學生在調查過程中的禮貌行為給予表揚）

師：在調查的過程中，誰遇到了困難？是怎樣克服的？

師：在問題面前，你們很會動腦筋，想辦法完成了調查任務，老師很佩服大家！接下來咱們就“我的零花錢”調查問卷進行整理。（板書：“我的零花錢”調查問卷的整理）

[意圖：師生談話的過程中，通過自評、師評，激發學生的匯報熱情。]

二、整理問卷、統計信息

師：認真查看每一張問卷，如果發現有“多選、少選、或漏選”答案的問卷應該怎么辦？那么把無效問卷篩選出來。（板書：

1、篩選）開始！

師：剛才大家表現的不錯，及時對無效問卷進行了篩選，接下來我們把收集到的信息進行統計。（板書：

2、統計）

師：以小組為單位，組內成員分工合作，把數據匯總到表格內，用最好的辦法最少的時間完成，比比哪個小組完成的最快。

（學生活動，師巡視。根據學生完成的情況，師及時選9個小助手，負責對9個問題數據的匯總。）

（根據小助手收集到的數據，老師及時的填入表格內。）[意圖：本環節引導學生明白什么是有效問卷，什么是無效問卷，并進行了篩選和統計，為下面的分析問題與發現問題做好鋪墊。在統計階段，通過小組合作、小組比賽的形式完成，提高了活動的時效性。]

三、分析問題發現問題

師：通過咱們的共同努力，完成了對調查問卷的整理，大屏幕展示數據的匯總

表。透過這些數據，你發現什么？有什么感想呢？（補充課題板書：與分析）

匯總表如下：

被調查人數: 人 發放問卷人數: 份 被調查人: 年級學生 回收問卷: 份 問題數據統計 問題 選項

A B C D E F G H 你平均每天的零花錢大約是多少? 你的零花錢主要從哪里來? 你的壓歲錢怎樣使用?

你一般在什么情況下去購物? 你的零花錢主要用于干什么?

你認為吃零食對人身體有何影響? 你覺得自己大手大腳花錢嗎? 你覺得有沒有必要勤儉節約? 你有儲蓄零花錢的習慣嗎?

師：“把你的發現、感想說給組內的同學聽。”（板書：

3、分析與發現）

（師巡視傾聽、指導）

師：老師發現你們透過數據發現了問題并及時交流，現在誰來把

你的發現給大家聽？（生自由交流）

（師及時給予表揚和鼓勵）

師:勤儉節約是一種傳統美德，我們應秉承和發揚。古今中外，關于勤儉節約的故事不勝枚舉，誰想給大家講一個？（生講名人故事）

師：你們的知識面真廣！有關勤儉節約的名言你們知道多少呢？ 師：你們說出了這么多，令老師刮目相看！勤儉節約是是中華民族的優良傳統。小到一個人、一個家庭，大到一個國家、整個人類，要想生存，要想發展，都離不開勤儉節約這四個字。可以說修身、齊家、治國都離不開勤儉節約，諸葛亮把“靜以修身，儉以養德”作為“修身”之道；朱子將“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”當作“齊家”的訓言；毛澤東以“厲行節約，勤儉建國”為“治國”的經驗。因此我們從小一定要養成勤儉節約的好習慣！

[意圖：本環節主要是通過對調查問卷的分析，進行匯報自己的發現，在此過程中，老師對學生好的想法給予了及時的肯定，無形之中對學生進行了思想教育。引導學生講名人故事，名人名言，有意識的開闊學生的眼界，拓寬學生的知識面，并從中引發學生積極的思考，從而增強學生合理使用零花錢的意識，培養了勤儉節約的良好習慣。]

四、討論交流

師：通過剛才的分析與發現，你認為小學生應不應該有零花錢？ 師：在美國，無論是家長、教師、社會學家還是經濟學家都認為孩子手中有一定的零花錢并不是壞事，關鍵是要教育、引導他們正確使用手中的錢，從小樹立正確的消費觀。

師：針對小學生干家務獲取報酬的現象，你有什么想法？ 師：老師記得咱們學過一篇文章《媽媽的賬單》，你說干家務該不該獲取報酬？

其實做家務是分擔了作為一名家庭成員應負的責任。

[意圖：本環節通過與美國進行比較，并討論交流自己的想法，形成對零花錢的正確認識，充分體現了綜合實踐活動的開放性和整合性。]

五、我的收獲

師：通過剛才的分析發現與交流，你一定有不少收獲，你想用什么形式來展現？（一封信？感想？感悟？倡議書？手抄報？友情卡？）選擇自己喜歡的方式記錄你的收獲吧！（板書：收獲）

（展示學生作品）

[意圖：本環節引導學生通過多種形式記錄自己的收獲，充分體現了綜合實踐活動課的自主性和開放性。] 板書設計

“我的零花錢”的調查問卷的整理與分析

1、篩選

2、統計

3、分析與發現

4、收獲 我的思考：

綜合實踐活動課的宗旨是：讓學生聯系社會實際，通過親身體驗

進行學習、積累和豐富經驗，培養創新精神、實踐能力。這節綜合實踐活動課我主要把握以下幾點：

一、注重培養學生的綜合素質。

我們都知道綜合實踐活動課程與學科課程相比，它遠遠超越了學科界線，它涉及了諸多學科的諸多方面，由此可以看出，培養學生的綜合素質是綜合實踐活動課的重要目標之一。基于這一特點，本次活動在設計時堅持“能力培養是主線，拓寬視野是關鍵，運用知識是基礎，參與實踐是目的”的活動原則，把關于勤儉節約等方面的思想道德教育滲透到整個活動過程的指導思想，實現了合作探究、自主實踐、、綜合提高、全面發展的教育理念。如：本次活動先自主探究出調查問卷的結構和應該注意的問題后，再親自動手設計問卷，接下來用自己親手設計的問卷進行調查，然后對自己親自參與調查的問卷進行統計分析，在這個連貫的活動中有意識的培養了學生的自主探索能力、動手實踐能力、語言表達能力等方面的綜合素質。

二、注重學生的興趣

興趣是最好的老師。本活動抓住小學生興趣廣，但只對自己感興趣的問題保持較高的熱情的特點而設計本活動。這一階段的小學生特別希望擁有自己的零花錢，但對于零花錢的有效使用還沒有形成很好的認識，基于這一點，通過學生感覺比較新奇的活動——親自設計調查問卷，來大大激發他們的探究興趣，并從中發現問題，同時讓學生真真切切的感受到綜合實踐活動與自己的密切聯系。

三、注重學生的直接體驗和行動

綜合實踐活動是各種知識能力形成的過程，教師要在活動過程中通過各種方式激發他們探求知識的欲望。本次活動最突出的特點就是強調學生直接體驗和行動，讓學生通過自主探究調查問卷結構來認識調查問卷；通過親自動手設計問卷來加深對調查問卷的認識；通過利用問卷親自參與調查來體驗問卷調查法的優點；通過對問卷的統計與整理來發現關于零花錢方面的新問題。讓學生的實踐不再是走形式，而是真真正正參與到活動中來，去直接體驗和感受。

四、注重過程性的指導

課標指出，在我國新課程實施中，要切實提高綜合實踐活動課程實施的有效性，必須加強對學生進行學習方式的指導。活動中的每一個環節，我注重了對學生指導。如：指導學生自主探討、交流總結出調查問卷的結構，而不是直接呈現給他們；分析問卷進行匯報交流時，引導學生通過問卷、名人故事、名言，自己感受中華民族的優良傳統——勤儉節約的重要性，引導學生樹立新的目標，培養學生的理財能力和良好的消費習慣。

附：

“我的零花錢”的調查問卷

您好！我是實驗三小關于“我的零花錢”課題研究小組的同學，正在對“我的零花錢”的有關問題進行調查，希望得到您的幫助。請您仔細閱讀每一個問題，并根據您對所述問題的理解，在后面的括號內填上合適的序號。

1、你平均每天的零花錢大約是多少？（）

A 0.5元以下 B0.6元-1元 C 1.1元-2元 D 2.1元以上

2、你的零花錢主要是從哪里來？（）

A 父母主動給的 B 我想辦法主動向父母要的 C壓歲錢 D 假期賺的

3、你的壓歲錢怎樣使用？（）

A全部留下自己自由支配 B 留下小部分給自己，其他的都給父母 C 全部給父母

4、你一般在什么情況下去購買物品？（）A 喜歡就買 B 需要才買

5、你的零花錢主要用于干什么？（）

A買課外書 B 買學習用品 C買零食 D上網玩游戲 E 買玩具 F 獻愛心G請客 H買禮物

6、你認為吃零食對人身體有何影響？（）A有利 B 有弊 C 有利也有弊

7、你覺得自己大手大腳花錢嗎？（）A 偶爾 B 經常 C從來不

8、你覺得有沒有必要勤儉節約？（）A 有必要 B沒必要

9、你有儲蓄零花錢的習慣嗎？（）A有 B 沒有 謝謝您的合作！