第一篇:寓言故事課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)
寓言故事交流會(huì)
──課外閱讀指導(dǎo)課設(shè)計(jì)
小龍馬總校:韓延彬
一、指導(dǎo)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)生互相推薦寓言故事,從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多的寓言課外書(shū);
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀寓言的興趣,并進(jìn)一步形成寓言的閱讀習(xí)慣; 3.通過(guò)指導(dǎo),提高學(xué)生的寓言閱讀能力。
二、指導(dǎo)重點(diǎn): 調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀寓言興趣,并形成寓言閱讀習(xí)慣。
三、指導(dǎo)難點(diǎn):通過(guò)指導(dǎo),提高學(xué)生的寓言閱讀能力。
四、課前準(zhǔn)備 1.寓言故事課件。
2.學(xué)生各自準(zhǔn)備最喜歡的寓言故事,并準(zhǔn)備向別人推薦,記熟。3.課外閱讀小冊(cè)子;
五、指導(dǎo)課時(shí) 一課時(shí)
六、指導(dǎo)過(guò)程
(一)導(dǎo)入激趣,激起學(xué)習(xí)欲望
同學(xué)們,今天我們?cè)俅紊险n外閱讀課,主要是交流我們所閱讀過(guò)的寓言,開(kāi)展一次寓言故事交流會(huì)。(師板書(shū)課題:寓言故事交流會(huì))
(二)復(fù)習(xí)《寓言兩則》寓意,介紹出處 1.提問(wèn):什么是寓言呢? 2.介紹出處:我們剛學(xué)完的《寓言兩則》,它們都是我國(guó)古典名著中的名篇。《紀(jì)昌學(xué)射》出自《列子·湯問(wèn)》;《扁鵲治病》出自《韓非子》。
3.過(guò)渡:其實(shí),我們的世界還擁有很多的寓言故事,相信你一定看過(guò)不少。
(三)班內(nèi)互相推薦寓言故事交流活動(dòng)
課前,同學(xué)們都已經(jīng)把你最喜歡的寓言故事收錄到《課外閱讀小冊(cè)子》中,今天我們就拿出來(lái)與大家分享交流吧。
1.提出小組交流要求。小組交流要求:
A.小推薦,講一講:把你想說(shuō)的寓言故事,用自己的話說(shuō)出來(lái),并自己說(shuō)出故事中的道理,或者考考同組同學(xué)你的故事說(shuō)明的道理;
B.演一演,評(píng)一評(píng):同組同學(xué)可以幫幫忙,演一演故事,提一提意見(jiàn),為全班匯報(bào)表演做好準(zhǔn)備。
2.小組交流。教師巡視,給予指導(dǎo),讓孩子更完整地發(fā)言。(指導(dǎo)方向:推薦的時(shí)候還要具體說(shuō)明書(shū)的來(lái)源、作者等資料,而評(píng)論的時(shí)候應(yīng)該有針對(duì)性一點(diǎn)。)
3.提出班內(nèi)交流要求,激發(fā)求知欲望。
老師剛才在你們中間巡視了一周,聽(tīng)了部分同學(xué)的推薦發(fā)言。發(fā)現(xiàn)同學(xué)們口才越來(lái)越棒了,課外書(shū)幫了你不少的忙;而且大家都作了很充分的準(zhǔn)備,所以都把故事講得十分生動(dòng)。接下來(lái),我們?nèi)嘟涣鞣窒戆伞O瓤纯次覀兊姆窒砟繕?biāo)吧: 全班分享目標(biāo):
A.小推薦:每組派一名同學(xué)當(dāng)代表講故事,注意要把寓言故事說(shuō)清楚,有準(zhǔn)備的小組,同組同學(xué)還可以幫忙演一演;
B.小評(píng)論:代表講完之后,其他同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng);
C.小評(píng)選:其他同學(xué)要當(dāng)評(píng)委,評(píng)出你心目中的最佳推薦員,誰(shuí)的推薦令你心動(dòng),想立刻閱讀那本書(shū)。
4.班內(nèi)交流:
A.4個(gè)小組各派一名代表在臺(tái)上講:邊講邊把自己的小冊(cè)子展示,同組同學(xué)幫忙在黑板上板書(shū)上推介的寓言故事書(shū)目、篇目。
B.每一個(gè)代表說(shuō)完,學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié):可以是講故事的同學(xué)提問(wèn)其他同學(xué),也可以是其他同學(xué)評(píng)論講故事的同學(xué)。
5.小結(jié):老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)閱讀了,他們剛才介紹得多好啊。如果你還能與別人分享你的故事你的書(shū)更好。但也要注意,記得愛(ài)護(hù)別人的書(shū)籍啊!
6.評(píng)價(jià):現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完推薦后,你現(xiàn)在最想看的是哪本書(shū),理由是什么?(指名3.4人說(shuō),然后全班投票。)
7.頒獎(jiǎng):最佳推薦員。
8.布置最佳推薦員任務(wù):課后,請(qǐng)最佳推薦員把自己看過(guò)的優(yōu)秀寓言故事的書(shū)名、作者、出版社等等資料填寫(xiě)到班級(jí)推薦書(shū)目表中。
(四)推薦寓言故事,延展課文知識(shí) 1.推薦外國(guó)寓言故事:其實(shí)除了同學(xué)們所推薦的書(shū),還有很多著名的寓言故事書(shū)呢!現(xiàn)在老師向大家推薦其中的幾本吧。(出示課件)
2.方法教給:好書(shū)浩如煙海,有什么好方法可以幫助我們更好地閱讀理解寓言故事呢?(先讓學(xué)生說(shuō),再出示課件)
課前,老師也準(zhǔn)備了一些好方法小錦囊要送給同學(xué)們,快來(lái)瞧瞧看。
寓言故事閱讀方法小錦囊:
A、應(yīng)該邊讀邊思考,邊讀邊畫(huà)出關(guān)鍵詞句,幫助自己理解; B、大部分寓言都分為故事和教訓(xùn)兩部分,教訓(xùn)就是寓言故事的寓意;
C、寓言的寓意,多半藏在角色的對(duì)話中,或者作者在篇末有所說(shuō)明;
D、能夠舉一反三,聯(lián)系生活實(shí)際,深入體會(huì)它的深刻道理。3.推薦一則寓言過(guò)渡:學(xué)了好方法,我們還要懂得運(yùn)用。現(xiàn)在就讓我們帶上這些好方法,來(lái)完成以下的這則寓言故事的讀書(shū)筆記吧。
4.播放《猴子戴手套》,完成讀書(shū)筆記。猴子戴手套 作者:樊發(fā)稼
一只猴子進(jìn)城玩兒,看見(jiàn)男男女女都戴著手套,挺好看的。猴子進(jìn)商店,也給自己買(mǎi)了一副手套。
回到山林里,猴子戴上那副花花綠綠的手套到處?kù)乓?“大伙都來(lái)瞧呀,我的手套多漂亮!”
八哥鳥(niǎo)隨聲附和地道:“是啊是啊,多漂亮!多漂亮!” 喜歡拍馬屁的小猩猩說(shuō):“嘿,猴哥!今兒個(gè)你戴了手套顯得格外精神,既有風(fēng)度也很瀟灑!”
只有上了點(diǎn)年紀(jì)的驢子不以為然地說(shuō):
“手套是人的專用品,我們動(dòng)物不宜生搬硬套地使用。猴子戴手套,我看有點(diǎn)不倫不類(lèi)。”
猴子聽(tīng)了驢子的話,罵道:
“你這蠢驢知道個(gè)啥!我看你是妒忌心太重了。”
沒(méi)過(guò)幾天,猴子摔成重傷住進(jìn)了醫(yī)院,原因是他戴了手套上樹(shù),握不住樹(shù)枝,從樹(shù)上跌了下來(lái)。
5.學(xué)生交流讀書(shū)心得──用了什么方法幫助自己閱讀理解了這則寓言故事。
(五)總結(jié)
通過(guò)這次交流,同學(xué)們收獲可真不少,不但聽(tīng)到那么多精彩的寓言故事,還了解了不少寓言故事書(shū),更學(xué)到了寓言故事閱讀的好方法。其實(shí),一篇好的文章,一個(gè)好的故事,一本好的課外書(shū),不僅能拓寬我們的閱讀視野,而且能陶冶我們的性情,提高我們的人文素養(yǎng)。所以我們說(shuō)──閱讀,愛(ài)讀,多讀,反復(fù)讀。
七、板書(shū):
閱讀,愛(ài)讀,多讀,反復(fù)讀
第二篇:課外指導(dǎo)閱讀教案
課外指導(dǎo)閱讀教案
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀和交流,使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容,并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響,學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂(lè)觀精神。
2、學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序,掌握正確的閱讀方法
3、以一篇帶多篇,激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣,確立正確的閱讀思想,讓讀書(shū)成為自己的生活習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握精讀和泛讀等讀書(shū)方法
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記
教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,有人說(shuō):一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。的確,一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外,還必須從閱讀中吸納精神營(yíng)養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時(shí)間多讀課外書(shū),老師在與你們聊天時(shí)發(fā)現(xiàn),同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力,但有部分同學(xué)卻只喜愛(ài)讀圖而排斥閱讀文字,有些同學(xué)雖然喜愛(ài)讀書(shū),卻在魚(yú)目混珠的書(shū)海中迷失了方向;還有些同學(xué)雖然讀了不少書(shū),卻因?yàn)樽x書(shū)方法不當(dāng)而收效甚微。今天我們就來(lái)上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課,希望同學(xué)們能通過(guò)今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。
二、好書(shū)推薦
師:在我校的書(shū)香節(jié)里,給同學(xué)們推薦的一些課外閱讀的書(shū)目。(課件出示)《愛(ài)的教育》、《唐詩(shī)三百首》、《東周列國(guó)故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛(ài)麗斯漫游奇境記》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五(3)班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬(wàn)里》、《老人與海》、《愛(ài)心樹(shù)》、《假如給我三天光明》、《柳林風(fēng)聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》(少年版)??
師:同學(xué)們,這些都是經(jīng)典的好書(shū),很適合我們閱讀,我們可以從這些書(shū)中學(xué)到很多做人的道理和寫(xiě)作的方法。所以在玲瑯滿目的書(shū)店或者圖書(shū)館,我們就可以挑選這些書(shū)來(lái)閱讀,而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書(shū)。(板書(shū):讀書(shū)有選擇)在這些推薦的書(shū)目中,幾乎都是小說(shuō),而且篇幅都不短,我們把它們叫做長(zhǎng)篇小說(shuō)。
據(jù)我所知,這段時(shí)間我們班的同學(xué),特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說(shuō)。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來(lái)跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)。
三、分析《魯濱遜漂流記》,指導(dǎo)讀書(shū)方法
1、同學(xué)們,老師手上有幾個(gè)版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書(shū)店或者圖書(shū)館找到,那究竟我們要選擇哪種版本呢?(簡(jiǎn)單說(shuō))
2、大家拿起這本書(shū),我們首先看到的是書(shū)的什么?(生答:封面)對(duì)了,一本書(shū),我們首先接觸的就是封面,那從封面上,我們可以知道哪些信息?
3、閱讀一本書(shū),我們可以從作者入手,了解作者,對(duì)理解故事是有幫助的。有同學(xué)去了解過(guò)作者嗎?(課件出示作者簡(jiǎn)介)你們已經(jīng)讀完了書(shū),結(jié)合這個(gè)介紹說(shuō)說(shuō)作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎?
3、讀了書(shū)名,你想知道什么?
師:這是一部近十七萬(wàn)字的大部頭的書(shū),讀完整本書(shū)再回答這些問(wèn)題,同學(xué)們肯定等不及。現(xiàn)在,就有一個(gè)初步解決問(wèn)題的好方法,那就是讀“譯者前言”或者說(shuō)“導(dǎo)讀”和“目錄”
4、(拿書(shū)示意)請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言和目錄,看看你都讀懂了什么?讀完之后,在小組內(nèi)交流交流。
5、我們來(lái)交流一下,誰(shuí)先說(shuō)都了解了什么?
6、對(duì)了,通過(guò)讀前言和目錄,我們可以知道這本書(shū)的主要內(nèi)容,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?(生說(shuō))
7、這就告訴我們閱讀一本長(zhǎng)篇小說(shuō)前可以通過(guò)這些方法幫助自己對(duì)故事有個(gè)大致了解。下面我們共同走近這本書(shū),跟隨魯濱遜去漂流,去探險(xiǎn),一定會(huì)有不少收獲的。(板書(shū):讀)
8、在課前,老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書(shū),你們是用什么方法讀完的呢?我看到有些同學(xué)還在書(shū)上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號(hào)劃下來(lái)了。古人云:不動(dòng)筆墨不讀書(shū),好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法,很不錯(cuò)!我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí),讀書(shū)時(shí)要邊讀邊做批注,摘抄好詞佳句,做筆記。(板書(shū):記)下面,我們就選擇三個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)討論:
(課件出示問(wèn)題)
你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人?
你認(rèn)為笛福在這部小說(shuō)里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的?
作品中你最喜歡的是哪部分,為什么?哪些部分你認(rèn)為值得積累,可以是好詞好句,可以是刻畫(huà)人物的方法。這些都可以用專門(mén)的摘錄本記下來(lái)。
9、討論之后,我們對(duì)這本書(shū)就有了深入的理解。讀有所感,讀有所悟,我們就可以寫(xiě)寫(xiě)讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫(xiě)的《一本男孩子必讀的書(shū)》。請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀,看看這篇讀后感是怎么寫(xiě)的。(學(xué)生看)(師:概括書(shū)的主要內(nèi)容,接著說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)中某部分最有感觸部分寫(xiě)寫(xiě)體會(huì),可以是對(duì)書(shū)中人物或者是作者的寫(xiě)作方法等.可以說(shuō)說(shuō)自己受到的教育)
四、總結(jié)閱讀方法,激勵(lì)廣泛閱讀
1.教師小結(jié):一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面:一是作品中人物性格的特點(diǎn),一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面的閱讀,就會(huì)收到事半功倍的效果。
2.對(duì)照這節(jié)課的閱讀,回憶以前的閱讀方法,你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢?請(qǐng)用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書(shū)籍:(課件出示)(世界名著青少年版)
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》
《八十天環(huán)游地球》
《綠野仙蹤》
3.結(jié)束語(yǔ)
讀一本好書(shū)就像跟一個(gè)高尚的人對(duì)話,希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書(shū),特別是文學(xué)名著,充實(shí)自己。
板書(shū)
有選擇
讀書(shū)
講方法讀——記——寫(xiě)
第三篇:寓言故事自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)
寓言故事自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的寓言故事自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
寓言故事自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)學(xué)習(xí)本課生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。
(3)理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的含義。
2、能力目標(biāo):初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,能通過(guò)課文弄懂古文的意思。
3、情感目標(biāo):憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)文言文的方法。
2、理解古文的意思,故事的寓意。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)、游戲?qū)耄鞔_學(xué)習(xí)方法。
1、同學(xué)們,今天我們又將開(kāi)始新的學(xué)習(xí)。通過(guò)以前的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)積累了許多成語(yǔ)。提起成語(yǔ),我想你的'腦海中一定會(huì)涌現(xiàn)出許多吧?能說(shuō)幾個(gè)嗎?
我們來(lái)個(gè)成語(yǔ)填字大比拼,看看誰(shuí)掌握的成語(yǔ)最多?(師出示)自()()()
小組處代表展示后,大屏幕投影展示:有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè)。
自給自足 自覺(jué)自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息
自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自我陶醉
自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自不量力
自暴自棄 自鳴得意 自以為是 自欺欺人 自相矛盾
師:中華民族的悠久燦爛的文化之中,成語(yǔ)又是其中璀璨瑰寶,我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ),積累成語(yǔ)并能夠在今后的實(shí)踐中靈活地運(yùn)用,增加語(yǔ)言的藝術(shù)性。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ):自相矛盾。(課件演示)
盾:盾牌,古代兵器,是一種防護(hù)身體,擋住敵人刀箭的牌。
矛:長(zhǎng)柄尖刀,古代一種用來(lái)進(jìn)攻刺殺的武器。
師:簡(jiǎn)要介紹作者韓非子
韓非,先秦時(shí)期韓國(guó)公子,是我國(guó) 先秦時(shí)期著名政治理論家,卓越的唯物主義哲學(xué)家。子:古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。
師:讓我們來(lái)看看原文是怎樣寫(xiě)的:
楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無(wú)不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也
師:同學(xué)們,這是一篇寓言,以前我們學(xué)過(guò)那些寓言?是怎樣學(xué)習(xí)的?(使學(xué)生知道學(xué)習(xí)語(yǔ)言要了解寓言故事,懂得其中講的道理。)
師:這篇寓言與以前學(xué)過(guò)的有哪些不同?
(課件演示)這是一篇文言文,學(xué)習(xí)文言文要先把語(yǔ)氣讀通順,再借助注釋理解句子的意思,然后理解整個(gè)寓言故事,明白其中道理,最后達(dá)到熟讀成誦。
(二)、讀通語(yǔ)句,整體感知課文大意(課件演示)《自相矛盾》
1、教師范讀,提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音,知道如何隔詞斷句,讀出句子的語(yǔ)氣。
2、學(xué)生練習(xí)把語(yǔ)氣度通順、讀流暢,然后整體猜想寓言大意。
(三)讀懂,對(duì)照注釋自悟句意文意
1、喜歡這個(gè)故事嗎?那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?
2、小組交流不好理解的語(yǔ)句和說(shuō)不通順的語(yǔ)句。
3、全班交流,師重點(diǎn)檢查難句:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。” “吾矛之利,于物無(wú)不陷也。” “以子之矛,陷子之盾,何如?”引導(dǎo)學(xué)生注意,三句中“之”字的意思。(課件演示)
師:誰(shuí)能告訴大家,這個(gè)故事講的是一件什么事情?(用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文句子的意思,句子的形式可以靈活些,不必強(qiáng)求說(shuō)法一致,意思不錯(cuò)即可。)
[寫(xiě)]古代一個(gè)賣(mài)矛與盾的,他先夸他的盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問(wèn)他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無(wú)言。
4、文中是誰(shuí)在說(shuō)大話?他說(shuō)的是什么大話?指名朗讀,學(xué)生評(píng)議。誰(shuí)來(lái)學(xué)著文中的人夸夸矛和盾
5、如果你是圍觀的人,你會(huì)怎樣想?怎樣說(shuō)?
指導(dǎo)讀好問(wèn)話。(品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。)
6、在大家的追問(wèn)中,那個(gè)楚國(guó)人只能——“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。)他為什么張口結(jié)舌?
師:我們來(lái)看一看(課件演示)Flash動(dòng)畫(huà),通過(guò)看Flash動(dòng)畫(huà),進(jìn)一步理解原文。
7、學(xué)生分小組表演:如果你是那位賣(mài)矛與盾的人,現(xiàn)在你會(huì)怎樣推銷(xiāo)自己的矛與盾?(四人一小組,商量商量,演一演。)
(四)明確寓意,聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)
小組討論:通過(guò)學(xué)習(xí)課文和他們的表演中,賣(mài)矛又賣(mài)盾的人可笑在哪里?幫那個(gè)人總結(jié)一下教訓(xùn)。
做事不能互相抵觸,說(shuō)話、要前后一致。(說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是,前后一致。)
師:那個(gè)人買(mǎi)東西時(shí)說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果?
東西賣(mài)不出去,失去信用。
班級(jí)交流討論:你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?你悟出什么道理
師指導(dǎo)點(diǎn)撥:(課件演示)這則寓言諷刺了那些說(shuō)話不顧事實(shí),把事實(shí)夸大到絕對(duì)的程度,使自己陷入自相矛盾、尷尬的境地的人。告訴人們說(shuō)話、辦事要實(shí)事求是,講究分寸,不能自相矛盾。
(五)總結(jié)學(xué)習(xí)方法,表演加深理解
1、師:同學(xué)們,上面我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇寓言故事,大家說(shuō)文言文好不好學(xué)?下面我們?cè)倏匆幌略鯓訉W(xué)習(xí)文言文:(課件演示)先把語(yǔ)氣讀通順,再借助注釋理解句子的意思,然后理解整個(gè)寓言故事,明白其中道理,最后達(dá)到熟讀成誦。
2、學(xué)生到講臺(tái)上表演本課,加深對(duì)原文的理解,體會(huì)賣(mài)矛盾先炫耀夸口,后張口結(jié)舌的語(yǔ)氣、神態(tài)。
寓言故事自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞,認(rèn)讀四個(gè)字
2、正確、流利朗讀課文
3、了解寓言故事內(nèi)容,感悟語(yǔ)言包含的道理
4、演一演這則故事
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容
2、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:
出示:矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾,盾牌,用來(lái)防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。用來(lái)比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一,互相抵觸。(自相矛盾)同學(xué)們!請(qǐng)你根據(jù)這段話的意思用一個(gè)詞語(yǔ)概括。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事,(板書(shū):自相矛盾)誰(shuí)知到什么是寓言?(生說(shuō),如說(shuō)的不對(duì),可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案)
一、自讀課文
這則寓言共有五句話,第一句話講的是古時(shí)候有個(gè)人在叫賣(mài)矛和盾。第二、三句講他夸口的情形,兩個(gè)“不論……都”是他的話陷入了前后矛盾、不能自圓其說(shuō)的尷尬境地。4、5句講的是,當(dāng)別人問(wèn)他:他卻啞口無(wú)言了
二、進(jìn)一步理解課文
解釋自相矛盾,矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長(zhǎng)桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭:盾,盾牌,用來(lái)訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾,比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一,互相抵觸。
三、演一演,加深記憶
四、明道理
這則寓言告訴我們:說(shuō)話、辦事必須實(shí)事求是,前后一致,而不能故意夸大,言過(guò)其實(shí),否則,就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地,通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話、做事相互抵觸,互不相容的現(xiàn)象。
第四篇:讀讀寓言故事 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
讀讀寓言故事
一、了解行為,知寓意
1、同學(xué)們,今天我們一起來(lái)聊一聊寓言,先來(lái)回憶一下,什么是寓言?(定義)對(duì)了,寓言就是通過(guò)短小的故事來(lái)告訴我們深刻道理的一種文章。
2、你們都知道哪些寓言呀?(指名說(shuō))
3、還記這兩篇寓言中的主人公嗎?
《揠》中的農(nóng)夫,①他的什么行為讓你印象最深刻呀?(指名說(shuō)“把禾苗往高里拔”)②那寓言告訴了我們什么呢?(指名——你說(shuō)的真好,看來(lái)你讀懂了。來(lái)——齊讀,把它記下來(lái))
《守》中的種田人,①他又是什么行為讓你忘不了呢?(指名說(shuō)“等兔子撞死在樹(shù)樁上”)是啊,他以為天天都會(huì)掉下餡餅,光想兔子不干活,結(jié)果兔子沒(méi)等來(lái),莊稼卻?②那這個(gè)故事告訴我們什么呢?
4、有著可笑行為的,可不止他倆呢?一起來(lái)讀讀《漢人煮簀》這篇寓言吧,看看這個(gè)人又干了件什么事?
(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出材料一,自由地讀寓言,難讀的地方可以借助拼音和注釋來(lái)幫忙。
(2)好,就讀到這。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他干了什么?(句式)
(3)引導(dǎo):你們覺(jué)得這竹筍和竹子是完全一樣的嗎?這個(gè)人想都沒(méi)想,就認(rèn)為他們是一樣的,還把竹席煮來(lái)吃,可笑嗎?是啊,太可笑了。(PPT)
(3)那你從他的行為中明白了什么?(指名——齊讀)
5、小結(jié)方法:同學(xué)們,剛才我們通過(guò)了解人物的行為(板書(shū):了解行為)明白了故事中的道理,還受到了啟發(fā),所以啊,了解人物的行為,可以幫助我們更好地讀寓言。
過(guò)渡:我這還有好多寓言,想讀嗎?好,咱們接著往下看。
二、對(duì)比人物,知寓意
1、《龜兔賽跑》的故事,大家還記得嗎?(閱讀單)我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和我一起說(shuō)一說(shuō)。(指名一生)烏龜和兔子比賽跑步,人人都以為兔子會(huì)?因?yàn)橥米优艿茫繛觚斉艿茫康Y(jié)果竟是兔子?烏龜?原因就在于兔子在半路上?烏龜雖然慢,卻一刻不停地向終點(diǎn)前進(jìn)。
2、它告訴我們什么道理呢?(指名回答)對(duì)了,只要堅(jiān)持不懈,最終都會(huì)取得勝利。(說(shuō)的真好,看來(lái)你已經(jīng)讀懂了)/不能太驕傲,驕傲?xí)`了大事。(你是從兔子身上總結(jié)出的道理,真會(huì)讀書(shū))
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察表格中填的詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(觀察真仔細(xì),詞語(yǔ)的意思都是相反的)
4、小結(jié)方法:寓言故事里的兩個(gè)主人公,他們的性格常常是相反的,比如:美麗對(duì)?驕傲對(duì)?勤勞對(duì)?等等,正是運(yùn)用了對(duì)比的方法(板書(shū):對(duì)比人物)使寓言要講的道理,我們一讀就懂了。
5、這個(gè)方法,大家明白了嗎?好,那咱們就用上這個(gè)方法,讀下面兩則寓言——《松鼠和松雞》《大輪船和小汽艇》(1)先別急,看清老師的要求。(PPT)(2)匯報(bào)交流 用展臺(tái)放一邊講一邊改
三、合理猜想,感知寓意
1、(指板書(shū)):同學(xué)們,剛才我們通過(guò)觀察人物的言行,對(duì)比他們的特點(diǎn),知道了故事的結(jié)局,明白了一定的道理。現(xiàn)在,我們換一種方式讀寓言,也就是用猜想的辦法來(lái)讀,咱們呀,一邊讀一邊猜測(cè)后邊兒的內(nèi)容。注意,猜測(cè)一定要合理哦(板書(shū):合理猜想)。
2、我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟睦首x高手來(lái)讀,(讀藍(lán)色的部分)大家認(rèn)真聽(tīng)。故事的開(kāi)頭是這樣的——(出示祖孫二人,毛驢)(PPT)
(1)生讀:從前有對(duì)父子要去市場(chǎng)賣(mài)驢子??剛出村口,就有一位小姑娘笑著說(shuō):“哈哈,瞧這倆傻瓜,有驢不騎,都走路。”
聽(tīng)到這樣的話,這位父親會(huì)怎么想,怎么做呢?猜猜看——指名4說(shuō) ——是不是和大家說(shuō)的一樣呢?(老師讀)
——評(píng)價(jià):看來(lái)很多同學(xué)都猜對(duì)啦,沒(méi)猜對(duì)的沒(méi)關(guān)系,有思考就很好。——我們繼續(xù)往下看。
(2)生讀:這時(shí),對(duì)面走來(lái)兩個(gè)父親的朋友。??現(xiàn)在就這么寵孩子將來(lái)還得了!為了孩子的健康,應(yīng)該叫他走路才對(duì),讓他走路,讓他走路!” 這時(shí),父親又會(huì)怎么想怎么做呢?猜猜看——指名4說(shuō) ——評(píng)價(jià):你有自己的想法,很好,有主見(jiàn)。
——好。我們來(lái)看看是不是這樣。(男生把它讀出來(lái))你們真是料事如神呀,——好,故事繼續(xù)
(3)生讀:走著走著,碰見(jiàn)一個(gè)擠牛奶的女孩。女孩用責(zé)備的口吻說(shuō): “哎喲!世間竟有這么狠心的父親,自己輕輕松松騎在驢背上??實(shí)在可憐啊!” 聽(tīng)了女孩的責(zé)備,父親會(huì)怎樣啊?——指名說(shuō) ——來(lái),一起看看原文吧。(女生讀)
——評(píng)價(jià):看來(lái),你們?cè)絹?lái)越了解這位父親了,都猜對(duì)了。——來(lái),接著
(4)生讀:驢子好不容易的走到教堂前??“那該怎么敗呢?“把驢子扛著去吧!”(PPT)
——這回父親會(huì)聽(tīng)取牧師的意見(jiàn)嗎?
——文中是怎樣寫(xiě)的?我們一起讀讀看(齊讀:“好!有道理。”父子兩立刻從驢背上跳下來(lái),把驢子綁起來(lái),扛在肩上 ——評(píng)價(jià):果然,父親聽(tīng)了牧師的意見(jiàn)。
(5)最后的結(jié)局是怎樣呢?他們把驢賣(mài)出去了嗎?誰(shuí)能大膽地猜猜看 想知道真正的結(jié)果嗎?謎底揭曉,齊讀:
3、此時(shí)你覺(jué)得這位父親是一個(gè)怎樣的人啊? 預(yù)設(shè):沒(méi)有主見(jiàn)
4、寓言讀到這里,你覺(jué)得它告訴了我們一個(gè)什么道理?
預(yù)設(shè):做事要有自己的主見(jiàn),不能老是別人說(shuō)什么就是什么。(PPT)對(duì),說(shuō)得真好,一起把寓意齊讀一遍,記在腦袋里吧。
四、總結(jié)激趣
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了三種讀寓言的方法,他們是——? 老師想把這幾本推薦給大家:《中國(guó)古代寓言故事》《伊索寓言》《拉封丹寓 言》以及《萊辛寓言》,大家在讀的時(shí)候,可以用上這三個(gè)方法,希望你們能 有所收獲。
第五篇:走進(jìn)寓言故事教學(xué)設(shè)計(jì)
走進(jìn)寓言故事
實(shí)驗(yàn)小學(xué) 焦冬梅
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)閱讀寓言故事,領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
2.在橫向的比較閱讀中,發(fā)現(xiàn)寓言寫(xiě)作的對(duì)比手法,感知寓意的深遠(yuǎn)和豐富。
3.在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀方法,潛移默化地接受閱讀方法的訓(xùn)練。
4.感受寓言故事的樂(lè)趣,激發(fā)閱讀寓言的興趣。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、回顧導(dǎo)入,從人物的言行中感受寓意
師:孩子們,今天我們來(lái)聊一聊寓言好嗎?我們先來(lái)回憶一下咱們學(xué)過(guò)哪些寓言故事?(挑生回答)(預(yù)設(shè):亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔……)師:記得這些故事中的主人公都做了什么傻事嗎?(挑生說(shuō))
師:我們一起再來(lái)來(lái)讀一則《漢人煮簀》的寓言,看看這個(gè)人又干了一件什么傻事吧。(出示寓言《漢人煮簀》)這個(gè)人干了一件什么傻事?(預(yù)設(shè):那個(gè)人覺(jué)得竹子好吃,回家把竹席煮了吃。)師:你從中懂得了一個(gè)什么道理?(預(yù)設(shè):遇到事情不動(dòng)腦子,就莽撞行事,往往會(huì)鬧出笑話。)師(小結(jié)):是啊,我們了解這個(gè)人物的行為之后,知道他傻在哪兒,故事的道理就知道了,還能從中受到啟發(fā),這就是寓言故事的寓意。
二、比較閱讀,發(fā)現(xiàn)對(duì)比手法突顯寓意
1.師:《龜兔賽跑》的寓言故事大家還記得吧?(出示《龜兔賽跑》閱讀單)誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這則故事?(挑生讀)
師:烏龜和兔子賽跑,人人都以為兔子會(huì)贏,因?yàn)橥米优艿煤芸欤鵀觚斈兀荒苈乐斑M(jìn)。但結(jié)果卻是兔子輸了,烏龜贏了。原因就在于兔子在半路上睡大覺(jué)了,烏龜雖然爬得慢,但一刻不停地向終點(diǎn)前進(jìn)。從故事中我們得出:雖然慢,只要堅(jiān)持不懈,最終就會(huì)贏得勝利的道理。(出示閱讀單)師:這是老師做的閱讀單,你能根據(jù)《龜兔賽跑》的閱讀單,也做一做《丑婦效顰》的閱讀單嗎?(生自由讀故事,做閱讀單。)師巡視。
2交流閱讀單內(nèi)容(挑生回答,屏幕出示閱讀單)師小結(jié):西施和丑婦,一個(gè)美,一個(gè)丑,一個(gè)自然,一個(gè)做作,她們形成了鮮明的對(duì)比,以至于后人為這個(gè)丑婦起了個(gè)正好和“西施”相反的名字,猜猜她叫什么?———“東施”。因此,這則寓言也叫“東施效顰”。
3.師:從這兩份閱讀單所填的詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么?出示兩個(gè)閱讀單,挑生回答。(預(yù)設(shè):人物的性格或品格往往對(duì)立)
師(小結(jié)):你發(fā)現(xiàn)了嗎?寓言故事中兩個(gè)主人公的性格特點(diǎn)常常是對(duì)立的。比如說(shuō),美麗對(duì)丑陋,勤勞對(duì)懶惰,老實(shí)對(duì)狡猾,強(qiáng)大對(duì)弱小,聰明對(duì)愚笨等。正是運(yùn)用了這樣對(duì)比的手法,使寓言要講的道理,我們一讀就懂。
三、小組共讀,探索中感知寓意的意味深遠(yuǎn)
1.師:剛才我們讀了《丑婦效顰》,知道這個(gè)丑姑娘覺(jué)得西施皺眉很美就去模仿,結(jié)果顯得更丑了。接下來(lái)我們?cè)僮x三則寓言,看看你又知道些什么?
2.出示閱讀提示,請(qǐng)看大屏幕,齊讀閱讀提示。
3.請(qǐng)以小組為單位,快速瀏覽閱讀材料二、三、四三則寓言,填好閱讀單。4.交流,相機(jī)完成大屏幕上的閱讀單 5.請(qǐng)比較這四則寓言,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
挑生回答。(預(yù)設(shè):寓意相同,不同的是人物和情節(jié)。)
師(小結(jié)):雖然寓言的海洋浩瀚,但是其中蘊(yùn)含的道理卻是古今中外通行的。剛才通過(guò)比較閱讀,我們發(fā)現(xiàn)同一個(gè)道理可以用不同的故事、不同的人物來(lái)表達(dá),這就說(shuō)明寓言的寓意深遠(yuǎn)。
【板書(shū):寓意深遠(yuǎn)】
6.孩子們,在我們的生活中有沒(méi)有這樣不顧自身?xiàng)l件而去模仿他人的人或事呢?(挑生回答)
是啊,我們做事的時(shí)候可不要向這些人學(xué)習(xí),不要盲目模仿,不要人云亦云,要量力而行,做最好的自己!
四、故事補(bǔ)白,體會(huì)寓意的豐富性和啟發(fā)性
1.下面我們來(lái)玩故事猜猜猜怎么樣?現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)情節(jié),推測(cè)一下寓言的發(fā)展,好嗎。請(qǐng)注意,你的推測(cè)要合理、有依據(jù)。
師:故事的開(kāi)頭是這樣的———(大屏幕出示《磨坊主、兒子和驢》)第一次:聽(tīng)到這話,磨坊主是怎么想的,又是怎么做的呢?出示結(jié)果
2.你覺(jué)得磨坊主是一個(gè)怎樣的人?(預(yù)設(shè):善于聽(tīng)取別人意見(jiàn))
3.師(過(guò)渡):那讓我們接下來(lái)看看還會(huì)發(fā)生些什么事呢?我們繼續(xù)往下看。
第二次 ~ 第四次:聽(tīng)到這話,磨坊主又是怎么想,怎么做的呢?
4.師:現(xiàn)在你還覺(jué)得磨坊主是一個(gè)善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)的人嗎?(不是)那你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人?(沒(méi)有主見(jiàn))師:這則寓言讀到這兒,你覺(jué)得它告訴了我們一個(gè)什么道理?(預(yù)設(shè):做人要有自己的思想和主見(jiàn),不能老被別人牽著鼻子走。)
5.師:那么這個(gè)故事的結(jié)尾到底是怎樣的呢?我們一起來(lái)看看。作者直接把寓意告訴了我們,我們一起來(lái)讀一讀。
6.師:和咱們理解得不一樣,難道我們理解錯(cuò)了嗎?為什么會(huì)這樣呢? 師小結(jié):對(duì)于一則寓言,站在不同的角度去看我們就會(huì)有不同的理解,寓言的寓意是豐富的。)
【板書(shū):寓意豐富】
7.師(小結(jié)):我們?cè)谕评碇型晟屏斯适虑楣?jié),讀完故事,我們受到了啟發(fā)。然后,我們又對(duì)比了作者的本意,使得我們對(duì)這則寓言的理解更為深刻了。
8.師:同學(xué)們,我們閱讀寓言故事,得到了一些啟示和教訓(xùn),但是不能僅局限于此,我們還應(yīng)延伸出去思考,聯(lián)系生活去思考。就比如學(xué)過(guò)這則寓言故事后,我們明白在生活中要做一個(gè)有主見(jiàn)的人,對(duì)于有益的建議要善于聽(tīng)取,但不能沒(méi)有自己的想法,別人說(shuō)什么就聽(tīng)什么,對(duì)不對(duì)?所以,寓言可以啟發(fā)我們的思考。(板書(shū):?jiǎn)l(fā)思考)
五、激趣拓展,引發(fā)閱讀寓言的興趣
1.師:關(guān)于寓言,老師還讀到過(guò)這樣幾句話,今天想和同學(xué)們來(lái)分享一下。2.出示小詩(shī) 3.齊讀。
4.總結(jié):其實(shí),寓言來(lái)自于普通人的言談,有心的詩(shī)人和哲學(xué)家聽(tīng)見(jiàn)了,就用文字記錄了下來(lái),并廣為流傳。
六:推薦讀物 師:老師想把這幾本書(shū)推薦給大家,希望大家在閱讀中明理,在閱讀中增智,在閱讀中成長(zhǎng)吧!(《中國(guó)古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉封丹寓言》《萊辛寓言》。)
板書(shū)設(shè)計(jì): 走進(jìn)寓言故事
寓意深遠(yuǎn)
寓意豐富 啟發(fā)思考 附:
寓言是一個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來(lái),甚至取出比袋子大得多的東西。寓言是一個(gè)怪物,當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)的時(shí)候,分明是一個(gè)故事,生動(dòng)活潑,而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開(kāi)的時(shí)候,卻突然變成了一個(gè)哲理,嚴(yán)肅認(rèn)真。
寓言是一座奇特的橋梁,通過(guò)它,可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單,又可以從單純走向豐富。在這座橋上來(lái)回走幾遍,寓言是一個(gè)魔袋
我們既看見(jiàn)了五光十色的生活現(xiàn)象,又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。