第一篇：寓言故事課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

寓言故事交流會(huì)

──課外閱讀指導(dǎo)課設(shè)計(jì)

小龍馬總校：韓延彬

一、指導(dǎo)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)生互相推薦寓言故事，從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多的寓言課外書(shū)；

2．調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀寓言的興趣，并進(jìn)一步形成寓言的閱讀習(xí)慣； 3．通過(guò)指導(dǎo)，提高學(xué)生的寓言閱讀能力。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)： 調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀寓言興趣，并形成寓言閱讀習(xí)慣。

三、指導(dǎo)難點(diǎn)：通過(guò)指導(dǎo)，提高學(xué)生的寓言閱讀能力。

四、課前準(zhǔn)備 1．寓言故事課件。

2．學(xué)生各自準(zhǔn)備最喜歡的寓言故事，并準(zhǔn)備向別人推薦，記熟。3．課外閱讀小冊(cè)子；

五、指導(dǎo)課時(shí) 一課時(shí)

六、指導(dǎo)過(guò)程

（一）導(dǎo)入激趣，激起學(xué)習(xí)欲望

同學(xué)們，今天我們?cè)俅紊险n外閱讀課，主要是交流我們所閱讀過(guò)的寓言，開(kāi)展一次寓言故事交流會(huì)。（師板書(shū)課題：寓言故事交流會(huì)）

（二）復(fù)習(xí)《寓言兩則》寓意，介紹出處 1．提問(wèn)：什么是寓言呢？ 2．介紹出處：我們剛學(xué)完的《寓言兩則》，它們都是我國(guó)古典名著中的名篇。《紀(jì)昌學(xué)射》出自《列子·湯問(wèn)》；《扁鵲治病》出自《韓非子》。

3．過(guò)渡：其實(shí)，我們的世界還擁有很多的寓言故事，相信你一定看過(guò)不少。

（三）班內(nèi)互相推薦寓言故事交流活動(dòng)

課前，同學(xué)們都已經(jīng)把你最喜歡的寓言故事收錄到《課外閱讀小冊(cè)子》中，今天我們就拿出來(lái)與大家分享交流吧。

1．提出小組交流要求。小組交流要求：

A．小推薦，講一講：把你想說(shuō)的寓言故事，用自己的話說(shuō)出來(lái)，并自己說(shuō)出故事中的道理，或者考考同組同學(xué)你的故事說(shuō)明的道理；

B．演一演，評(píng)一評(píng)：同組同學(xué)可以幫幫忙，演一演故事，提一提意見(jiàn)，為全班匯報(bào)表演做好準(zhǔn)備。

2．小組交流。教師巡視，給予指導(dǎo)，讓孩子更完整地發(fā)言。（指導(dǎo)方向：推薦的時(shí)候還要具體說(shuō)明書(shū)的來(lái)源、作者等資料，而評(píng)論的時(shí)候應(yīng)該有針對(duì)性一點(diǎn)。）

3．提出班內(nèi)交流要求，激發(fā)求知欲望。

老師剛才在你們中間巡視了一周，聽(tīng)了部分同學(xué)的推薦發(fā)言。發(fā)現(xiàn)同學(xué)們口才越來(lái)越棒了，課外書(shū)幫了你不少的忙；而且大家都作了很充分的準(zhǔn)備，所以都把故事講得十分生動(dòng)。接下來(lái)，我們?nèi)嘟涣鞣窒戆伞Ｏ瓤纯次覀兊姆窒砟繕?biāo)吧： 全班分享目標(biāo)：

A．小推薦：每組派一名同學(xué)當(dāng)代表講故事，注意要把寓言故事說(shuō)清楚，有準(zhǔn)備的小組，同組同學(xué)還可以幫忙演一演；

B．小評(píng)論：代表講完之后，其他同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)；

C．小評(píng)選：其他同學(xué)要當(dāng)評(píng)委，評(píng)出你心目中的最佳推薦員，誰(shuí)的推薦令你心動(dòng)，想立刻閱讀那本書(shū)。

4．班內(nèi)交流：

A．4個(gè)小組各派一名代表在臺(tái)上講：邊講邊把自己的小冊(cè)子展示，同組同學(xué)幫忙在黑板上板書(shū)上推介的寓言故事書(shū)目、篇目。

B．每一個(gè)代表說(shuō)完，學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)：可以是講故事的同學(xué)提問(wèn)其他同學(xué)，也可以是其他同學(xué)評(píng)論講故事的同學(xué)。

5．小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)閱讀了，他們剛才介紹得多好啊。如果你還能與別人分享你的故事你的書(shū)更好。但也要注意，記得愛(ài)護(hù)別人的書(shū)籍啊！

6．評(píng)價(jià)：現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完推薦后，你現(xiàn)在最想看的是哪本書(shū)，理由是什么？（指名3.4人說(shuō)，然后全班投票。）

7．頒獎(jiǎng)：最佳推薦員。

8．布置最佳推薦員任務(wù)：課后，請(qǐng)最佳推薦員把自己看過(guò)的優(yōu)秀寓言故事的書(shū)名、作者、出版社等等資料填寫(xiě)到班級(jí)推薦書(shū)目表中。

（四）推薦寓言故事，延展課文知識(shí) 1．推薦外國(guó)寓言故事：其實(shí)除了同學(xué)們所推薦的書(shū)，還有很多著名的寓言故事書(shū)呢！現(xiàn)在老師向大家推薦其中的幾本吧。（出示課件）

2．方法教給：好書(shū)浩如煙海，有什么好方法可以幫助我們更好地閱讀理解寓言故事呢？（先讓學(xué)生說(shuō)，再出示課件）

課前，老師也準(zhǔn)備了一些好方法小錦囊要送給同學(xué)們，快來(lái)瞧瞧看。

寓言故事閱讀方法小錦囊：

A、應(yīng)該邊讀邊思考，邊讀邊畫(huà)出關(guān)鍵詞句，幫助自己理解； B、大部分寓言都分為故事和教訓(xùn)兩部分，教訓(xùn)就是寓言故事的寓意；

C、寓言的寓意，多半藏在角色的對(duì)話中，或者作者在篇末有所說(shuō)明；

D、能夠舉一反三，聯(lián)系生活實(shí)際，深入體會(huì)它的深刻道理。3．推薦一則寓言過(guò)渡：學(xué)了好方法，我們還要懂得運(yùn)用。現(xiàn)在就讓我們帶上這些好方法，來(lái)完成以下的這則寓言故事的讀書(shū)筆記吧。

4．播放《猴子戴手套》，完成讀書(shū)筆記。猴子戴手套 作者：樊發(fā)稼

一只猴子進(jìn)城玩兒，看見(jiàn)男男女女都戴著手套，挺好看的。猴子進(jìn)商店，也給自己買(mǎi)了一副手套。

回到山林里，猴子戴上那副花花綠綠的手套到處?kù)乓?“大伙都來(lái)瞧呀，我的手套多漂亮！”

八哥鳥(niǎo)隨聲附和地道：“是啊是啊，多漂亮！多漂亮！” 喜歡拍馬屁的小猩猩說(shuō)：“嘿，猴哥！今兒個(gè)你戴了手套顯得格外精神，既有風(fēng)度也很瀟灑！”

只有上了點(diǎn)年紀(jì)的驢子不以為然地說(shuō)：

“手套是人的專用品，我們動(dòng)物不宜生搬硬套地使用。猴子戴手套，我看有點(diǎn)不倫不類(lèi)。”

猴子聽(tīng)了驢子的話，罵道：

“你這蠢驢知道個(gè)啥！我看你是妒忌心太重了。”

沒(méi)過(guò)幾天，猴子摔成重傷住進(jìn)了醫(yī)院，原因是他戴了手套上樹(shù)，握不住樹(shù)枝，從樹(shù)上跌了下來(lái)。

5．學(xué)生交流讀書(shū)心得──用了什么方法幫助自己閱讀理解了這則寓言故事。

（五）總結(jié)

通過(guò)這次交流，同學(xué)們收獲可真不少，不但聽(tīng)到那么多精彩的寓言故事，還了解了不少寓言故事書(shū)，更學(xué)到了寓言故事閱讀的好方法。其實(shí)，一篇好的文章，一個(gè)好的故事，一本好的課外書(shū)，不僅能拓寬我們的閱讀視野，而且能陶冶我們的性情，提高我們的人文素養(yǎng)。所以我們說(shuō)──閱讀，愛(ài)讀，多讀，反復(fù)讀。

七、板書(shū)：

閱讀，愛(ài)讀，多讀，反復(fù)讀

第二篇：課外指導(dǎo)閱讀教案

課外指導(dǎo)閱讀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀和交流，使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂(lè)觀精神。

2、學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

3、以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書(shū)成為自己的生活習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握精讀和泛讀等讀書(shū)方法

2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，有人說(shuō)：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。的確，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營(yíng)養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時(shí)間多讀課外書(shū)，老師在與你們聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學(xué)卻只喜愛(ài)讀圖而排斥閱讀文字，有些同學(xué)雖然喜愛(ài)讀書(shū)，卻在魚(yú)目混珠的書(shū)海中迷失了方向；還有些同學(xué)雖然讀了不少書(shū)，卻因?yàn)樽x書(shū)方法不當(dāng)而收效甚微。今天我們就來(lái)上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過(guò)今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。

二、好書(shū)推薦

師：在我校的書(shū)香節(jié)里，給同學(xué)們推薦的一些課外閱讀的書(shū)目。（課件出示）《愛(ài)的教育》、《唐詩(shī)三百首》、《東周列國(guó)故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛(ài)麗斯漫游奇境記》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬(wàn)里》、《老人與海》、《愛(ài)心樹(shù)》、《假如給我三天光明》、《柳林風(fēng)聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

師：同學(xué)們，這些都是經(jīng)典的好書(shū)，很適合我們閱讀，我們可以從這些書(shū)中學(xué)到很多做人的道理和寫(xiě)作的方法。所以在玲瑯滿目的書(shū)店或者圖書(shū)館，我們就可以挑選這些書(shū)來(lái)閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書(shū)。（板書(shū)：讀書(shū)有選擇）在這些推薦的書(shū)目中，幾乎都是小說(shuō)，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長(zhǎng)篇小說(shuō)。

據(jù)我所知，這段時(shí)間我們班的同學(xué)，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說(shuō)。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來(lái)跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)。

三、分析《魯濱遜漂流記》，指導(dǎo)讀書(shū)方法

1、同學(xué)們，老師手上有幾個(gè)版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書(shū)店或者圖書(shū)館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡(jiǎn)單說(shuō)）

2、大家拿起這本書(shū)，我們首先看到的是書(shū)的什么？（生答：封面）對(duì)了，一本書(shū)，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

3、閱讀一本書(shū)，我們可以從作者入手，了解作者，對(duì)理解故事是有幫助的。有同學(xué)去了解過(guò)作者嗎？（課件出示作者簡(jiǎn)介）你們已經(jīng)讀完了書(shū)，結(jié)合這個(gè)介紹說(shuō)說(shuō)作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎?

3、讀了書(shū)名，你想知道什么？

師：這是一部近十七萬(wàn)字的大部頭的書(shū)，讀完整本書(shū)再回答這些問(wèn)題，同學(xué)們肯定等不及。現(xiàn)在，就有一個(gè)初步解決問(wèn)題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說(shuō)“導(dǎo)讀”和“目錄”

4、（拿書(shū)示意）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。

5、我們來(lái)交流一下，誰(shuí)先說(shuō)都了解了什么？

6、對(duì)了，通過(guò)讀前言和目錄，我們可以知道這本書(shū)的主要內(nèi)容，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？（生說(shuō)）

7、這就告訴我們閱讀一本長(zhǎng)篇小說(shuō)前可以通過(guò)這些方法幫助自己對(duì)故事有個(gè)大致了解。下面我們共同走近這本書(shū)，跟隨魯濱遜去漂流，去探險(xiǎn)，一定會(huì)有不少收獲的。（板書(shū)：讀）

8、在課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書(shū)，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學(xué)還在書(shū)上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號(hào)劃下來(lái)了。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯(cuò)！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書(shū)時(shí)要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書(shū)：記）下面，我們就選擇三個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)討論：

（課件出示問(wèn)題）

你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人？

你認(rèn)為笛福在這部小說(shuō)里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的?

作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認(rèn)為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫(huà)人物的方法。這些都可以用專門(mén)的摘錄本記下來(lái)。

9、討論之后，我們對(duì)這本書(shū)就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫(xiě)寫(xiě)讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫(xiě)的《一本男孩子必讀的書(shū)》。請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫(xiě)的。（學(xué)生看）（師：概括書(shū)的主要內(nèi)容，接著說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)中某部分最有感觸部分寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)，可以是對(duì)書(shū)中人物或者是作者的寫(xiě)作方法等.可以說(shuō)說(shuō)自己受到的教育）

四、總結(jié)閱讀方法，激勵(lì)廣泛閱讀

1.教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點(diǎn)，一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面的閱讀，就會(huì)收到事半功倍的效果。

2.對(duì)照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢？請(qǐng)用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書(shū)籍：（課件出示）（世界名著青少年版）

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

《八十天環(huán)游地球》

《綠野仙蹤》

3.結(jié)束語(yǔ)

讀一本好書(shū)就像跟一個(gè)高尚的人對(duì)話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書(shū)，特別是文學(xué)名著，充實(shí)自己。

板書(shū)

有選擇

讀書(shū)

講方法讀——記——寫(xiě)

第三篇：寓言故事自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)

寓言故事自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的寓言故事自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學(xué)習(xí)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

（3）理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。

2、能力目標(biāo)：初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，能通過(guò)課文弄懂古文的意思。

3、情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)文言文的方法。

2、理解古文的意思，故事的寓意。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、游戲?qū)耄鞔_學(xué)習(xí)方法。

1、同學(xué)們，今天我們又將開(kāi)始新的學(xué)習(xí)。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)積累了許多成語(yǔ)。提起成語(yǔ)，我想你的'腦海中一定會(huì)涌現(xiàn)出許多吧？能說(shuō)幾個(gè)嗎？

我們來(lái)個(gè)成語(yǔ)填字大比拼，看看誰(shuí)掌握的成語(yǔ)最多？（師出示）自（）（）（）

小組處代表展示后，大屏幕投影展示：有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè)。

自給自足 自覺(jué)自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息

自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自我陶醉

自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自不量力

自暴自棄 自鳴得意 自以為是 自欺欺人 自相矛盾

師：中華民族的悠久燦爛的文化之中，成語(yǔ)又是其中璀璨瑰寶，我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)并能夠在今后的實(shí)踐中靈活地運(yùn)用，增加語(yǔ)言的藝術(shù)性。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ)：自相矛盾。（課件演示）

盾：盾牌，古代兵器，是一種防護(hù)身體，擋住敵人刀箭的牌。

矛：長(zhǎng)柄尖刀，古代一種用來(lái)進(jìn)攻刺殺的武器。

師：簡(jiǎn)要介紹作者韓非子

韓非，先秦時(shí)期韓國(guó)公子，是我國(guó) 先秦時(shí)期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。

師：讓我們來(lái)看看原文是怎樣寫(xiě)的：

楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無(wú)不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也

師：同學(xué)們，這是一篇寓言，以前我們學(xué)過(guò)那些寓言？是怎樣學(xué)習(xí)的？（使學(xué)生知道學(xué)習(xí)語(yǔ)言要了解寓言故事，懂得其中講的道理。）

師：這篇寓言與以前學(xué)過(guò)的有哪些不同？

（課件演示）這是一篇文言文，學(xué)習(xí)文言文要先把語(yǔ)氣讀通順，再借助注釋理解句子的意思，然后理解整個(gè)寓言故事，明白其中道理，最后達(dá)到熟讀成誦。

（二）、讀通語(yǔ)句，整體感知課文大意（課件演示）《自相矛盾》

1、教師范讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，知道如何隔詞斷句，讀出句子的語(yǔ)氣。

2、學(xué)生練習(xí)把語(yǔ)氣度通順、讀流暢，然后整體猜想寓言大意。

（三）讀懂，對(duì)照注釋自悟句意文意

1、喜歡這個(gè)故事嗎？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？

2、小組交流不好理解的語(yǔ)句和說(shuō)不通順的語(yǔ)句。

3、全班交流，師重點(diǎn)檢查難句：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。” “吾矛之利，于物無(wú)不陷也。” “以子之矛，陷子之盾，何如？”引導(dǎo)學(xué)生注意，三句中“之”字的意思。（課件演示）

師：誰(shuí)能告訴大家，這個(gè)故事講的是一件什么事情？（用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，不必強(qiáng)求說(shuō)法一致，意思不錯(cuò)即可。）

[寫(xiě)]古代一個(gè)賣(mài)矛與盾的，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣？那人啞口無(wú)言。

4、文中是誰(shuí)在說(shuō)大話？他說(shuō)的是什么大話？指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。誰(shuí)來(lái)學(xué)著文中的人夸夸矛和盾

5、如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？

指導(dǎo)讀好問(wèn)話。（品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。）

6、在大家的追問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人只能——“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。）他為什么張口結(jié)舌？

師：我們來(lái)看一看（課件演示）Flash動(dòng)畫(huà)，通過(guò)看Flash動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步理解原文。

7、學(xué)生分小組表演：如果你是那位賣(mài)矛與盾的人，現(xiàn)在你會(huì)怎樣推銷(xiāo)自己的矛與盾？（四人一小組，商量商量，演一演。）

（四）明確寓意，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)

小組討論：通過(guò)學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，賣(mài)矛又賣(mài)盾的人可笑在哪里？幫那個(gè)人總結(jié)一下教訓(xùn)。

做事不能互相抵觸，說(shuō)話、要前后一致。（說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）

師：那個(gè)人買(mǎi)東西時(shí)說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？

東西賣(mài)不出去，失去信用。

班級(jí)交流討論：你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?你悟出什么道理

師指導(dǎo)點(diǎn)撥：（課件演示）這則寓言諷刺了那些說(shuō)話不顧事實(shí)，把事實(shí)夸大到絕對(duì)的程度，使自己陷入自相矛盾、尷尬的境地的人。告訴人們說(shuō)話、辦事要實(shí)事求是，講究分寸，不能自相矛盾。

（五）總結(jié)學(xué)習(xí)方法，表演加深理解

1、師：同學(xué)們，上面我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇寓言故事，大家說(shuō)文言文好不好學(xué)？下面我們?cè)倏匆幌略鯓訉W(xué)習(xí)文言文：（課件演示）先把語(yǔ)氣讀通順，再借助注釋理解句子的意思，然后理解整個(gè)寓言故事，明白其中道理，最后達(dá)到熟讀成誦。

2、學(xué)生到講臺(tái)上表演本課，加深對(duì)原文的理解，體會(huì)賣(mài)矛盾先炫耀夸口，后張口結(jié)舌的語(yǔ)氣、神態(tài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞，認(rèn)讀四個(gè)字

2、正確、流利朗讀課文

3、了解寓言故事內(nèi)容，感悟語(yǔ)言包含的道理

4、演一演這則故事

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容

2、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭；盾，盾牌，用來(lái)防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。用來(lái)比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。（自相矛盾）同學(xué)們！請(qǐng)你根據(jù)這段話的意思用一個(gè)詞語(yǔ)概括。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，（板書(shū)：自相矛盾）誰(shuí)知到什么是寓言？（生說(shuō)，如說(shuō)的不對(duì)，可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）

一、自讀課文

這則寓言共有五句話，第一句話講的是古時(shí)候有個(gè)人在叫賣(mài)矛和盾。第二、三句講他夸口的情形，兩個(gè)“不論……都”是他的話陷入了前后矛盾、不能自圓其說(shuō)的尷尬境地。4、5句講的是，當(dāng)別人問(wèn)他：他卻啞口無(wú)言了

二、進(jìn)一步理解課文

解釋自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長(zhǎng)桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾，盾牌，用來(lái)訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾，比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。

三、演一演，加深記憶

四、明道理

這則寓言告訴我們：說(shuō)話、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地，通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。

第四篇：讀讀寓言故事 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

讀讀寓言故事

一、了解行為，知寓意

1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)聊一聊寓言，先來(lái)回憶一下，什么是寓言？(定義)對(duì)了，寓言就是通過(guò)短小的故事來(lái)告訴我們深刻道理的一種文章。

2、你們都知道哪些寓言呀？（指名說(shuō)）

3、還記這兩篇寓言中的主人公嗎？

《揠》中的農(nóng)夫，①他的什么行為讓你印象最深刻呀？（指名說(shuō)“把禾苗往高里拔”）②那寓言告訴了我們什么呢？（指名——你說(shuō)的真好，看來(lái)你讀懂了。來(lái)——齊讀，把它記下來(lái)）

《守》中的種田人，①他又是什么行為讓你忘不了呢？（指名說(shuō)“等兔子撞死在樹(shù)樁上”）是啊，他以為天天都會(huì)掉下餡餅，光想兔子不干活，結(jié)果兔子沒(méi)等來(lái)，莊稼卻？②那這個(gè)故事告訴我們什么呢？

4、有著可笑行為的，可不止他倆呢？一起來(lái)讀讀《漢人煮簀》這篇寓言吧，看看這個(gè)人又干了件什么事？

（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出材料一，自由地讀寓言，難讀的地方可以借助拼音和注釋來(lái)幫忙。

（2）好，就讀到這。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他干了什么？（句式）

（3）引導(dǎo)：你們覺(jué)得這竹筍和竹子是完全一樣的嗎？這個(gè)人想都沒(méi)想，就認(rèn)為他們是一樣的，還把竹席煮來(lái)吃，可笑嗎？是啊，太可笑了。（PPT）

（3）那你從他的行為中明白了什么？（指名——齊讀）

5、小結(jié)方法：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)了解人物的行為（板書(shū)：了解行為）明白了故事中的道理，還受到了啟發(fā)，所以啊，了解人物的行為，可以幫助我們更好地讀寓言。

過(guò)渡：我這還有好多寓言，想讀嗎？好，咱們接著往下看。

二、對(duì)比人物，知寓意

1、《龜兔賽跑》的故事，大家還記得嗎？（閱讀單）我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和我一起說(shuō)一說(shuō)。（指名一生）烏龜和兔子比賽跑步，人人都以為兔子會(huì)？因?yàn)橥米优艿茫繛觚斉艿茫康Y(jié)果竟是兔子？烏龜？原因就在于兔子在半路上？烏龜雖然慢，卻一刻不停地向終點(diǎn)前進(jìn)。

2、它告訴我們什么道理呢？（指名回答）對(duì)了，只要堅(jiān)持不懈，最終都會(huì)取得勝利。（說(shuō)的真好，看來(lái)你已經(jīng)讀懂了）/不能太驕傲，驕傲?xí)`了大事。（你是從兔子身上總結(jié)出的道理，真會(huì)讀書(shū)）

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察表格中填的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察真仔細(xì)，詞語(yǔ)的意思都是相反的）

4、小結(jié)方法：寓言故事里的兩個(gè)主人公，他們的性格常常是相反的，比如：美麗對(duì)？驕傲對(duì)？勤勞對(duì)？等等，正是運(yùn)用了對(duì)比的方法（板書(shū)：對(duì)比人物）使寓言要講的道理，我們一讀就懂了。

5、這個(gè)方法，大家明白了嗎？好，那咱們就用上這個(gè)方法，讀下面兩則寓言——《松鼠和松雞》《大輪船和小汽艇》（1）先別急，看清老師的要求。（PPT）（2）匯報(bào)交流 用展臺(tái)放一邊講一邊改

三、合理猜想，感知寓意

1、（指板書(shū)）：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)觀察人物的言行，對(duì)比他們的特點(diǎn)，知道了故事的結(jié)局，明白了一定的道理。現(xiàn)在，我們換一種方式讀寓言，也就是用猜想的辦法來(lái)讀，咱們呀，一邊讀一邊猜測(cè)后邊兒的內(nèi)容。注意，猜測(cè)一定要合理哦（板書(shū)：合理猜想）。

2、我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟睦首x高手來(lái)讀，（讀藍(lán)色的部分）大家認(rèn)真聽(tīng)。故事的開(kāi)頭是這樣的——（出示祖孫二人，毛驢）（PPT）

（1）生讀：從前有對(duì)父子要去市場(chǎng)賣(mài)驢子??剛出村口，就有一位小姑娘笑著說(shuō)：“哈哈，瞧這倆傻瓜，有驢不騎，都走路。”

聽(tīng)到這樣的話，這位父親會(huì)怎么想，怎么做呢？猜猜看——指名4說(shuō) ——是不是和大家說(shuō)的一樣呢？（老師讀）

——評(píng)價(jià)：看來(lái)很多同學(xué)都猜對(duì)啦，沒(méi)猜對(duì)的沒(méi)關(guān)系，有思考就很好。——我們繼續(xù)往下看。

（2）生讀：這時(shí)，對(duì)面走來(lái)兩個(gè)父親的朋友。??現(xiàn)在就這么寵孩子將來(lái)還得了！為了孩子的健康，應(yīng)該叫他走路才對(duì)，讓他走路，讓他走路！” 這時(shí)，父親又會(huì)怎么想怎么做呢？猜猜看——指名4說(shuō) ——評(píng)價(jià)：你有自己的想法，很好，有主見(jiàn)。

——好。我們來(lái)看看是不是這樣。（男生把它讀出來(lái)）你們真是料事如神呀，——好，故事繼續(xù)

（3）生讀：走著走著，碰見(jiàn)一個(gè)擠牛奶的女孩。女孩用責(zé)備的口吻說(shuō)： “哎喲！世間竟有這么狠心的父親，自己輕輕松松騎在驢背上??實(shí)在可憐啊！” 聽(tīng)了女孩的責(zé)備，父親會(huì)怎樣啊？——指名說(shuō) ——來(lái)，一起看看原文吧。（女生讀）

——評(píng)價(jià)：看來(lái)，你們?cè)絹?lái)越了解這位父親了，都猜對(duì)了。——來(lái)，接著

（4）生讀：驢子好不容易的走到教堂前??“那該怎么敗呢？“把驢子扛著去吧！”（PPT）

——這回父親會(huì)聽(tīng)取牧師的意見(jiàn)嗎？

——文中是怎樣寫(xiě)的？我們一起讀讀看（齊讀：“好！有道理。”父子兩立刻從驢背上跳下來(lái)，把驢子綁起來(lái)，扛在肩上 ——評(píng)價(jià)：果然，父親聽(tīng)了牧師的意見(jiàn)。

（5）最后的結(jié)局是怎樣呢？他們把驢賣(mài)出去了嗎？誰(shuí)能大膽地猜猜看 想知道真正的結(jié)果嗎？謎底揭曉，齊讀：

3、此時(shí)你覺(jué)得這位父親是一個(gè)怎樣的人啊？ 預(yù)設(shè)：沒(méi)有主見(jiàn)

4、寓言讀到這里，你覺(jué)得它告訴了我們一個(gè)什么道理？

預(yù)設(shè)：做事要有自己的主見(jiàn)，不能老是別人說(shuō)什么就是什么。（PPT）對(duì)，說(shuō)得真好，一起把寓意齊讀一遍，記在腦袋里吧。

四、總結(jié)激趣

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三種讀寓言的方法，他們是——？ 老師想把這幾本推薦給大家：《中國(guó)古代寓言故事》《伊索寓言》《拉封丹寓 言》以及《萊辛寓言》，大家在讀的時(shí)候，可以用上這三個(gè)方法，希望你們能 有所收獲。

第五篇：走進(jìn)寓言故事教學(xué)設(shè)計(jì)

走進(jìn)寓言故事

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 焦冬梅

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)閱讀寓言故事，領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

2.在橫向的比較閱讀中，發(fā)現(xiàn)寓言寫(xiě)作的對(duì)比手法，感知寓意的深遠(yuǎn)和豐富。

3.在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀方法，潛移默化地接受閱讀方法的訓(xùn)練。

4.感受寓言故事的樂(lè)趣，激發(fā)閱讀寓言的興趣。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、回顧導(dǎo)入，從人物的言行中感受寓意

師：孩子們，今天我們來(lái)聊一聊寓言好嗎？我們先來(lái)回憶一下咱們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？（挑生回答）（預(yù)設(shè)：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔……）師：記得這些故事中的主人公都做了什么傻事嗎？（挑生說(shuō)）

師：我們一起再來(lái)來(lái)讀一則《漢人煮簀》的寓言，看看這個(gè)人又干了一件什么傻事吧。（出示寓言《漢人煮簀》）這個(gè)人干了一件什么傻事？（預(yù)設(shè)：那個(gè)人覺(jué)得竹子好吃，回家把竹席煮了吃。）師：你從中懂得了一個(gè)什么道理？（預(yù)設(shè)：遇到事情不動(dòng)腦子，就莽撞行事，往往會(huì)鬧出笑話。）師（小結(jié)）：是啊，我們了解這個(gè)人物的行為之后，知道他傻在哪兒，故事的道理就知道了，還能從中受到啟發(fā)，這就是寓言故事的寓意。

二、比較閱讀，發(fā)現(xiàn)對(duì)比手法突顯寓意

1.師：《龜兔賽跑》的寓言故事大家還記得吧？（出示《龜兔賽跑》閱讀單）誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這則故事？（挑生讀）

師：烏龜和兔子賽跑，人人都以為兔子會(huì)贏，因?yàn)橥米优艿煤芸欤鵀觚斈兀荒苈乐斑M(jìn)。但結(jié)果卻是兔子輸了，烏龜贏了。原因就在于兔子在半路上睡大覺(jué)了，烏龜雖然爬得慢，但一刻不停地向終點(diǎn)前進(jìn)。從故事中我們得出：雖然慢，只要堅(jiān)持不懈，最終就會(huì)贏得勝利的道理。（出示閱讀單）師：這是老師做的閱讀單，你能根據(jù)《龜兔賽跑》的閱讀單，也做一做《丑婦效顰》的閱讀單嗎？（生自由讀故事，做閱讀單。）師巡視。

2交流閱讀單內(nèi)容（挑生回答，屏幕出示閱讀單）師小結(jié)：西施和丑婦，一個(gè)美，一個(gè)丑，一個(gè)自然，一個(gè)做作，她們形成了鮮明的對(duì)比，以至于后人為這個(gè)丑婦起了個(gè)正好和“西施”相反的名字，猜猜她叫什么？———“東施”。因此，這則寓言也叫“東施效顰”。

3.師：從這兩份閱讀單所填的詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么？出示兩個(gè)閱讀單，挑生回答。（預(yù)設(shè)：人物的性格或品格往往對(duì)立）

師（小結(jié)）：你發(fā)現(xiàn)了嗎？寓言故事中兩個(gè)主人公的性格特點(diǎn)常常是對(duì)立的。比如說(shuō)，美麗對(duì)丑陋，勤勞對(duì)懶惰，老實(shí)對(duì)狡猾，強(qiáng)大對(duì)弱小，聰明對(duì)愚笨等。正是運(yùn)用了這樣對(duì)比的手法，使寓言要講的道理，我們一讀就懂。

三、小組共讀，探索中感知寓意的意味深遠(yuǎn)

1.師：剛才我們讀了《丑婦效顰》，知道這個(gè)丑姑娘覺(jué)得西施皺眉很美就去模仿，結(jié)果顯得更丑了。接下來(lái)我們?cè)僮x三則寓言，看看你又知道些什么？

2.出示閱讀提示，請(qǐng)看大屏幕，齊讀閱讀提示。

3.請(qǐng)以小組為單位，快速瀏覽閱讀材料二、三、四三則寓言，填好閱讀單。4.交流，相機(jī)完成大屏幕上的閱讀單 5.請(qǐng)比較這四則寓言，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

挑生回答。（預(yù)設(shè)：寓意相同，不同的是人物和情節(jié)。）

師（小結(jié)）：雖然寓言的海洋浩瀚，但是其中蘊(yùn)含的道理卻是古今中外通行的。剛才通過(guò)比較閱讀，我們發(fā)現(xiàn)同一個(gè)道理可以用不同的故事、不同的人物來(lái)表達(dá)，這就說(shuō)明寓言的寓意深遠(yuǎn)。

【板書(shū)：寓意深遠(yuǎn)】

6.孩子們，在我們的生活中有沒(méi)有這樣不顧自身?xiàng)l件而去模仿他人的人或事呢？（挑生回答）

是啊，我們做事的時(shí)候可不要向這些人學(xué)習(xí)，不要盲目模仿，不要人云亦云，要量力而行，做最好的自己！

四、故事補(bǔ)白，體會(huì)寓意的豐富性和啟發(fā)性

1.下面我們來(lái)玩故事猜猜猜怎么樣？現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)情節(jié)，推測(cè)一下寓言的發(fā)展，好嗎。請(qǐng)注意，你的推測(cè)要合理、有依據(jù)。

師：故事的開(kāi)頭是這樣的———（大屏幕出示《磨坊主、兒子和驢》）第一次：聽(tīng)到這話，磨坊主是怎么想的，又是怎么做的呢？出示結(jié)果

2.你覺(jué)得磨坊主是一個(gè)怎樣的人？（預(yù)設(shè)：善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)）

3.師（過(guò)渡）：那讓我們接下來(lái)看看還會(huì)發(fā)生些什么事呢？我們繼續(xù)往下看。

第二次 ~ 第四次：聽(tīng)到這話，磨坊主又是怎么想，怎么做的呢？

4.師：現(xiàn)在你還覺(jué)得磨坊主是一個(gè)善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)的人嗎？（不是）那你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？（沒(méi)有主見(jiàn)）師：這則寓言讀到這兒，你覺(jué)得它告訴了我們一個(gè)什么道理？（預(yù)設(shè)：做人要有自己的思想和主見(jiàn)，不能老被別人牽著鼻子走。）

5.師：那么這個(gè)故事的結(jié)尾到底是怎樣的呢？我們一起來(lái)看看。作者直接把寓意告訴了我們，我們一起來(lái)讀一讀。

6．師：和咱們理解得不一樣，難道我們理解錯(cuò)了嗎？為什么會(huì)這樣呢？ 師小結(jié)：對(duì)于一則寓言，站在不同的角度去看我們就會(huì)有不同的理解，寓言的寓意是豐富的。）

【板書(shū)：寓意豐富】

7.師（小結(jié)）：我們?cè)谕评碇型晟屏斯适虑楣?jié)，讀完故事，我們受到了啟發(fā)。然后，我們又對(duì)比了作者的本意，使得我們對(duì)這則寓言的理解更為深刻了。

8．師：同學(xué)們，我們閱讀寓言故事，得到了一些啟示和教訓(xùn)，但是不能僅局限于此，我們還應(yīng)延伸出去思考，聯(lián)系生活去思考。就比如學(xué)過(guò)這則寓言故事后，我們明白在生活中要做一個(gè)有主見(jiàn)的人，對(duì)于有益的建議要善于聽(tīng)取，但不能沒(méi)有自己的想法，別人說(shuō)什么就聽(tīng)什么，對(duì)不對(duì)？所以，寓言可以啟發(fā)我們的思考。（板書(shū)：?jiǎn)l(fā)思考）

五、激趣拓展，引發(fā)閱讀寓言的興趣

1.師：關(guān)于寓言，老師還讀到過(guò)這樣幾句話，今天想和同學(xué)們來(lái)分享一下。2.出示小詩(shī) 3．齊讀。

4.總結(jié)：其實(shí)，寓言來(lái)自于普通人的言談，有心的詩(shī)人和哲學(xué)家聽(tīng)見(jiàn)了，就用文字記錄了下來(lái)，并廣為流傳。

六：推薦讀物 師：老師想把這幾本書(shū)推薦給大家，希望大家在閱讀中明理，在閱讀中增智，在閱讀中成長(zhǎng)吧！（《中國(guó)古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉封丹寓言》《萊辛寓言》。）

板書(shū)設(shè)計(jì)： 走進(jìn)寓言故事

寓意深遠(yuǎn)

寓意豐富 啟發(fā)思考 附：

寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至取出比袋子大得多的東西。寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開(kāi)的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。

寓言是一座奇特的橋梁，通過(guò)它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富。在這座橋上來(lái)回走幾遍，寓言是一個(gè)魔袋

我們既看見(jiàn)了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。