第一篇：寓言故事教學(xué)反思

寓言兩則教學(xué)反思一：

這篇精讀課文包括兩則寓言故事，一個(gè)是《亡羊補(bǔ)牢》，一個(gè)是《南轅北轍》。這兩則語言都出自《戰(zhàn)國策》。這兩則寓言，內(nèi)容通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。教學(xué)中要在學(xué)生感受解釋形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。在把握故事內(nèi)容上，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)有蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀寓言的方法。

一、教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生了解這兩則寓言故事講了一件什么故事，弄清故事的情節(jié)，也就是弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。要在掌握故事情節(jié)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行想象、深入思考，一步步加深對(duì)寓言的形象地認(rèn)識(shí)，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。（1）先讓學(xué)生弄懂寓言故事的內(nèi)容。（2）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，簡要地說說寓意。在學(xué)生弄懂了寓意的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)，生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

二、抓住重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容的重要方法。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、互相討論，解答。學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》可以抓住后悔、接受這兩個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀書討論，想想從后悔一詞中了解到了什么？從？接受一詞中明白了什么？從而悟出這則寓言要告訴人們的道理。再也強(qiáng)調(diào)了養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈后的結(jié)果，說明了有錯(cuò)就改的重要性，如果沒有再也，就不能起到強(qiáng)調(diào)作用。

三、重視課后思考題。可以引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，用自己的話講講這兩個(gè)寓言故事。（但是不要讓學(xué)生背誦課文）教師要盡量拓寬學(xué)生的思路，結(jié)合實(shí)際談，講的例子要多一些，廣一些。思考練習(xí)題到最后。

寓言故事教學(xué)反思二：

這兩則寓言故事不少學(xué)生都讀過，但是對(duì)寓言故事所蘊(yùn)含的道理就沒有多少學(xué)生能講的清楚。因此，在教這兩個(gè)寓言故事時(shí)，我先讓學(xué)生從文本入手，先吃透文本的字面意思。教學(xué)中，我先讓學(xué)生在文章中找描寫那個(gè)人心態(tài)的語句，找出來后反復(fù)讀，邊讀邊想，學(xué)生們對(duì)于這個(gè)問題很感興趣，打開了表達(dá)的話匣子。有的學(xué)生說他異想天開；有的學(xué)生說，他不懂心急吃不了熱豆腐的道理。從學(xué)生的反饋來看，這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，我教的也輕松。

《寓言兩則》教學(xué)反思四：

本課本是很有趣的寓言故事《揠苗助長》《守株待兔》。兩則寓言故事內(nèi)容，語氣都符合兒童的口味，作些簡單的點(diǎn)撥，寓言、童話也是文章的一種體裁。但本課的學(xué)習(xí)效果很不好，本人課前也作了充分的準(zhǔn)備，由于學(xué)校今天正在演練突發(fā)事故的演習(xí)，都是在不知情的情況下，一會(huì)兒失火警報(bào)拉響了，一會(huì)兒地震前照學(xué)習(xí)警報(bào)響了，一會(huì)兒房屋倒了&&老師、學(xué)生都搞得像真有那么回事。繞亂了所有的教學(xué)程序與教學(xué)思路，只好順其自然，干脆改變教學(xué)思路，零時(shí)出示了閱讀要求，讓學(xué)生完全進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)檠萘?xí)的干擾，學(xué)生難以靜下心來，最后本人干脆從課文內(nèi)容的表面結(jié)束了新課內(nèi)容。

但在改變教法的過程中，閱讀感悟?qū)懛ǎ救瞬]有忽視。本文是兩則寓言，通過短小的故事，告訴人們深刻的道理，使人們受到教育，那么又如何寫寓言呢？（學(xué)文致用這是本人在語文教學(xué)中的精神）。點(diǎn)撥（寫寓言一般有如下幾種方法。一般方法。寫寓言時(shí)，一般先確定寓意，也就是確定要諷刺和勸誡人們什么。然后從生活中選取能夠表達(dá)寓意的材料，再寫作。比喻法。就是用比喻的方法或借此喻彼，或借遠(yuǎn)喻近，或借古喻今，或借小喻大，把深刻的道理從簡單的故事中體會(huì)出來。例如，《龜兔賽跑》。夸張法。就是用夸張的方法寫，或把事情夸大，或把事情縮小，借此，給人以勸誡或諷刺。例如《刻舟求劍》。擬人法。就是用擬人的方法。動(dòng)物、植物或其他事物本不具有人的情感，但寫寓言時(shí)，給它們賦予人的言行，心理活動(dòng)和情感等，把它們當(dāng)作人來寫。例如、《小槐樹和小柳樹》

鼓勵(lì)把文中故事講給別人聽，并自編一則寓言。積累寓言故事，借鑒課文篇幅短小，內(nèi)容生動(dòng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，主要抓重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止的心理活動(dòng)。讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，抓課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果關(guān)系，提示寓意，讓學(xué)生從中受教。（如、1、禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長高。

2、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

3、種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。三個(gè)句子去掉好像、焦急地、整天等詞后，意思和原句就不一樣了。第一句去好像就是肯定沒有長高的意思，與原句違背。第二名、去掉焦急地就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三句、去掉整天 種田等待的時(shí)間就不具體了。）為了突破文本難點(diǎn)，最好引導(dǎo)學(xué)生參與動(dòng)作，加以肢體語言好一些。比如、被拔高的禾苗為什么會(huì)枯死？（結(jié)合生活實(shí)際，植物的生長規(guī)律，突破難點(diǎn)，點(diǎn)出主題，不能違背禾苗的生長規(guī)律。）

以學(xué)定教，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。加以動(dòng)作，比較等多種識(shí)字方法。發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律，師生共同解決疑難，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思路。讀中品味，培養(yǎng)學(xué)生的感悟力，滲透德育思想教育，遵循事物規(guī)律。主動(dòng)、努力感悟是基礎(chǔ)，本課以拓寬故事，讓學(xué)生自悟，理解寓意，運(yùn)用拓展，學(xué)以致用，以雙向互動(dòng)的教學(xué)情境中發(fā)展學(xué)生口語交際能力。

無論怎樣總結(jié)反思，本課的教學(xué)效果從語文實(shí)質(zhì)的知識(shí)上是糟糕的。這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的環(huán)境才是興趣的根本。

七年級(jí)《寓言四則》教學(xué)反思五：

《寓言四則》整體閱讀難度不大，因此我不準(zhǔn)備在對(duì)課文整體閱讀上花時(shí)間，而是把主要的精力放在對(duì)寓意的理解和寓言同學(xué)生的關(guān)系。

寓意的理解我的目標(biāo)不是說僅僅讓學(xué)生理解這則寓言的寓意是什么，而是把寓意和學(xué)生的生活結(jié)合起來，本來我設(shè)立的目標(biāo)為一則寓言，多種解讀。

這四則寓言，我也沒有按照書本的順序來教，而是讓學(xué)生來挑選，他們對(duì)哪則寓言最感興趣哪則就先交，學(xué)生說他們對(duì)《蚊子和獅子》這一則寓言最感興趣，我想，學(xué)生可能對(duì)情節(jié)性比較強(qiáng)的作品更感興趣。在理解寓意的時(shí)候，一些學(xué)生認(rèn)為蚊子被蜘蛛吃掉，那是偶然的，但是書本上又認(rèn)為這不是偶然的，顯然這正是難點(diǎn)之所在，學(xué)生無法說出理由，我認(rèn)為這和學(xué)生對(duì)偶然和必然的理解有關(guān)系，學(xué)生不知道什么是偶然。我分析說：同學(xué)們認(rèn)為蚊子戰(zhàn)勝獅子是必然的，因?yàn)樵趹?zhàn)勝獅子之前，蚊子做了精心的布置，但是蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住，那是因?yàn)槲米硬恍⌒牡木壒剩允桥既唬瑢?duì)不對(duì)？學(xué)生們同意了我的看法。

我接著說：蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住了確實(shí)是偶然，但是對(duì)于一只驕傲自大的蚊子，它放松了對(duì)比獅子弱小的生物的警惕，它就危險(xiǎn)了，如果不是被蜘蛛吃掉了，遲早也會(huì)被壁虎吃掉了，或者被那一只癩蛤蟆吃掉。這是不是就是必然的。學(xué)生理解了這個(gè)難點(diǎn)。

我再問我們生活中有沒有這樣的例子？學(xué)生們紛紛舉自己在考試中經(jīng)常遇到難的題目能完成，但是簡單的題目卻經(jīng)常出現(xiàn)問題的例子，這也算是切題。

學(xué)生第二喜歡的是《赫爾墨斯和雕像者的故事》，不過，學(xué)生對(duì)這個(gè)故事閱讀還不夠到位，他們認(rèn)為赫爾墨斯到人間真的是為了詢問自己到底值多少錢。我提一個(gè)問題：赫爾墨斯如果真的是為了搞明白自己到底值多少錢，那么，他應(yīng)該認(rèn)為自己有可能會(huì)值大錢，也可能不值錢，但是從他詢問宙斯和赫拉的價(jià)格以及認(rèn)為自己為商人做好事應(yīng)該值大錢的心理活動(dòng)，說明了赫爾墨斯這個(gè)人是有這很強(qiáng)的虛榮心。學(xué)生于是明白了。對(duì)于以自我為中心的這個(gè)年齡段的學(xué)生來說，這樣的例子也是很多的。

我問生活中有沒有這樣的例子。學(xué)生似乎還是沒辦法從這個(gè)抽象結(jié)論里找出生活中相對(duì)應(yīng)的例子，我舉了學(xué)生打扮的例子：很多人覺得穿好看的衣服別人會(huì)特別注意，但是對(duì)班上的同學(xué)來講，很少人會(huì)因?yàn)榇虬缍鴮?duì)自己印象好起來，大部分人和同學(xué)交往主要是看交往的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，比如你這個(gè)人的脾氣怎么樣，會(huì)不會(huì)給別人帶來快樂，我讀初中的時(shí)候，我的一個(gè)同學(xué)的姐姐，據(jù)說她一天要換三套衣服，她以為自己這樣的打扮很搶眼，但班上的同學(xué)卻贈(zèng)送給她一個(gè)綽號(hào)：白骨精。這是貶義，說她像白骨精那樣善變。

學(xué)生第三喜歡的是《智子疑鄰》的故事。這樣的故事，學(xué)生生活中的例子很多，我舉一個(gè)例子，比如陳默涵（平常表現(xiàn)好）和王兵（平常表現(xiàn)不好）兩個(gè)上課把書該在頭上睡覺，老師說：瞧，王兵這個(gè)人就是不愛讀書，讀書的時(shí)候卻在睡覺，看看人家默涵，睡覺的時(shí)候還在讀書。學(xué)生笑起來，找出生活中許多對(duì)人不對(duì)事的例子。對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生來說，這樣的感情用事的例子太多了。

《塞翁失馬》這一則寓言，福禍轉(zhuǎn)化的故事在我們生活里也是太多了，像《蚊子和獅子的故事》這一則就是福禍相互轉(zhuǎn)化的故事，我主要向?qū)W生傳達(dá)，當(dāng)你做事情遇到困難的時(shí)候，一定要堅(jiān)持下去，就像黎明之前那一刻是最黑暗，如果能堅(jiān)持下去，光明就要來臨了，大多數(shù)在都是死在黎明之前那一刻，缺乏的就是堅(jiān)持。

這一類文章最容易和學(xué)生的生活相掛鉤，學(xué)生聽課比較有興趣，對(duì)老師來說，寓言并非是為孩子準(zhǔn)備的，像《皇帝的新裝》那樣，大部分新裝都有那么一個(gè)皇帝，所以無論大人小孩都容易引發(fā)共鳴。本來課文目標(biāo)是一個(gè)文本，多個(gè)解讀，對(duì)學(xué)生來說，似乎有一定的難度。只是，這樣的課似乎政治課的味道更濃，上得有些不像語文課。

第二篇：寓言故事比賽教學(xué)教案

學(xué)寫寓言故事教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生了解什么是寓言及其基本特點(diǎn)。

2、了解和掌握寓言寫作的常用方法，練習(xí)編寫寓言故事。

3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、使學(xué)生了解什么是寓言及基本特點(diǎn)。

2、掌握寓言寫作的常用方法。

教學(xué)方法：欣賞——模仿，討論辯論法；點(diǎn)撥法，啟法感悟；賞讀法。教學(xué)手段：教師準(zhǔn)備好例文以及相關(guān)課件。教具：多媒體

教學(xué)內(nèi)容與過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、你們讀過哪些寓言？（學(xué)生列舉篇目）你最喜歡哪個(gè)寓言，它講了什么故事？明白了怎樣的道理？（引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)，道理兩方面入手，暢所欲言）

2、什么是寓言？通過一個(gè)有趣的故事，隱藏深?yuàn)W的道理，并且通過這個(gè)道理來勸誡眾人，像這樣的故事我們稱為“寓言”。

3、這些寓言故事都有哪些共同點(diǎn)？

篇幅一般比較短小 故事生動(dòng)有趣

包含某個(gè)道理（由于寓言貼近生活，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某類人或某種現(xiàn)象有感而發(fā)，常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)）（出示圖片）

寓言的特點(diǎn)，可以概括為小、少、簡、深。篇幅短小；人物或動(dòng)植物數(shù)量少；故事情節(jié)簡單；蘊(yùn)涵的道理深刻。從所使用的手法看，它通常采用夸張、擬人等修辭手法，4、有的寓言有的主人是翁人，有的主人翁是動(dòng)物。主人翁是動(dòng)物的寓言，它表面上講的是動(dòng)物之間的事情，實(shí)際上還是為了教育人，說明某個(gè)道理，像這樣的故事我們稱為動(dòng)物寓言。

我們學(xué)過、或者你熟悉哪些動(dòng)物寓言故事，它們分別告訴了我們一個(gè)什么道理？（同桌可以互相先交流一下）《坐井觀天》：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。《鷸yù蚌bànɡ相爭》用來比喻雙方不和，互相爭斗，結(jié)果兩敗俱傷，讓第三者占了便宜。

《狐假虎威》比喻仰仗別人的威勢或倚仗別人威勢來欺壓人，就是用別人的威風(fēng)臺(tái)高自己。（邊說邊出示寓言故事的圖片）

這些動(dòng)物寓言故事，它們不但有趣，而且還能使我們明白很多道理。

5、今天這節(jié)課，我們就來嘗試一下“編動(dòng)物寓言故事”。（板書：編動(dòng)物寓言故事）——生齊讀課題

6、讀了題目，你知道我們這次習(xí)作的主人公是誰了嗎？（動(dòng)物）

二、確定中心

1、森林里正在召開“動(dòng)物大會(huì)”，可熱鬧啦，來參加的動(dòng)物可多啦！有（）、（）、（），機(jī)靈的（），淘氣的（），還有威風(fēng)的（）、（）、（）。參加森林大會(huì)的動(dòng)物們聽說我們小朋友要給它們編故事，一個(gè)個(gè)都興高采烈地趕來了。瞧，多熱鬧呀！

2、你的故事準(zhǔn)備告訴大家一個(gè)什么道理？這是最重的一步：（點(diǎn)擊課件）確定中心

3、你想寫哪幾種動(dòng)物之間的故事？ 也就是我們構(gòu)思的要第二步：（課件出示）（確定主人公——小組交流）

4、怎樣構(gòu)思才符合情合理？（老師舉例給學(xué)生做示范如何構(gòu)思）

師小結(jié)：同學(xué)們的思維非常活躍，相信你們編的故事會(huì)給讀者很大的啟發(fā)。老師這里也準(zhǔn)備了一些中心，供大家參考。（點(diǎn)擊課件）

三、編

1、過渡：我們確定了中心，確定了主人公，接下來，我們得編一個(gè)故事。

2、為了讓大家的故事生動(dòng)有趣，吸引人，老師給大家一點(diǎn)溫馨提示（點(diǎn)擊課件）

3、也就是說，我們的故事可以分為四部分，師板書：

開頭 經(jīng)過 結(jié)果

4、故事可以一個(gè)人編，也可以小組合作編。（學(xué)生口頭編故事）

5、小組派代表匯報(bào)。（1至2組即可）

五、寫

同學(xué)們的故事編得有聲有色，還告訴了我們一個(gè)深刻的道理。還有很多同學(xué)舉手，想把自己編的寓言故事告訴我們。下面，請(qǐng)大家拿起手中的筆，用書面的形式把你的故事寫下來吧。注意，把字寫工整，不寫錯(cuò)別字哦！

六、分享快樂

1、同學(xué)們的動(dòng)物寓言故事都編得非常有趣，張老師迫不及待地想看了。誰愿意把你編的故事讀出來，我們一起來分享快樂。

2、好，XXX你來，掌聲歡迎！

七、總結(jié)

1、今天，我們一起嘗試了編寫動(dòng)物寓言故事，大家覺得難不難？看來，我們四3班的小朋友都是了不起的寓言家、表揚(yáng)你們自己！

2、另外，請(qǐng)同學(xué)們回家后，把自己編的動(dòng)物寓言故事講給爸爸媽媽聽，有興趣的同學(xué)還可以把你編的故事畫出來。下課！

第三篇：淺析小學(xué)寓言故事的教學(xué)

淺談小學(xué)語文課本中寓言故事的教學(xué)

詹宇

摘要：小學(xué)語文課本中的寓言故事總是充滿了無限的智慧、總是那么的引人入勝，它能夠很好的引導(dǎo)小學(xué)生懂得一些常識(shí)性的東西明白一些道理學(xué)會(huì)一些做人的道理。通過對(duì)寓言故事的教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略寓言故事簡潔、樸實(shí)卻能表達(dá)深刻道理的寓言魅力從而提高學(xué)生文字表達(dá)能力、豐富學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)。對(duì)學(xué)生的思想道德、人格情操的形成起到潛移默化的功效。由于寓言的表現(xiàn)形式的獨(dú)特和教育意義的深刻。因此，寓言故事的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展具有很重要的意義。對(duì)于小學(xué)寓言故事的教學(xué)應(yīng)該注意把握好故事的內(nèi)容，聯(lián)系生活中的實(shí)際問題并加以分析理解，體會(huì)其中的道理了解寓言的特點(diǎn)，并擴(kuò)展延伸開來增加文化的積累從而借以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。通過對(duì)寓言故事的教學(xué)希望對(duì)即將踏上教師崗位的我們對(duì)于寓言故事教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)寓言故事；寓言故事的教學(xué)；體會(huì)道理；擴(kuò)張延伸

寓言，顧名思義，就是含有寓意的言語，是一種用借助形象來說明道理的文學(xué)體裁。寓言具有雙重結(jié)構(gòu)：表面看是一個(gè)故事，即“寓體”，而故事里隱含著作者的見解和思想，即“寓意”。寓體往往結(jié)構(gòu)簡單，語言精練，形象鮮明，常用想象和夸張的手法來塑造具有荒誕色彩的人物或者擬人化的動(dòng)物，而故事的寓意卻飽含著生活經(jīng)驗(yàn)，閃爍著智慧光芒，充滿哲理情趣。寓言，可以說是漫畫的文字版。在寓言王國里，狐貍和狼、小鹿和老虎不再是一種動(dòng)物，它們是人格化了的“人”，就是人的言行舉止也大多顯得怪誕奇異，這些都能使學(xué)生難以忘懷。小學(xué)語文教材中精選了不少文質(zhì)兼美的寓言故事，那么，小學(xué)的語文的寓言故事教學(xué)應(yīng)該怎樣把握，小學(xué)寓言故事教學(xué)應(yīng)注意哪些問題呢？

首先如果我們作為一名教師來說應(yīng)該首先了解小學(xué)語文課本中寓言故事的特點(diǎn)、全面掌握教材內(nèi)容，我們作為一名教師應(yīng)該首先自身要把握研習(xí)通透要上的課文，這樣才能更好的組織好教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。

小學(xué)語文教材中,寓言作為一種區(qū)別于散文、詩歌的特殊文學(xué)體裁而被廣泛采用,優(yōu)秀的寓言故事蘊(yùn)含著深刻的人生哲理,在教學(xué)中需要學(xué)生去推理、去想象、去感悟言外之意。寓言教學(xué)還能對(duì)學(xué)生的思想道德、人格情操的形成起到潛移默化的功效,因此,重視小學(xué)生寓言教學(xué),更好地發(fā)揮寓言教學(xué)的功能具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、寓言的具體含義和特點(diǎn)

寓言是一種隱含著諷喻意義的簡短故事,其諷喻的意義便是寓言給人的教訓(xùn),其主題思想多是借小喻大、借遠(yuǎn)喻近、借古喻今、借此喻彼。因?yàn)樵⒀园呀逃?xùn)寄托在故事中,所以在表現(xiàn)手法上常常采用擬人、比喻的方法,有較強(qiáng)烈的夸張性和諷刺性。被諷刺和夸張的對(duì)象,往往就在生活中,因此具有很強(qiáng)的社會(huì)性和教育性,加之篇幅短小,寓言里角色的語言、行為、思想方式及結(jié)果都比較可笑,所以很適合兒童閱讀。

小學(xué)階段所精選的寓言故事都蘊(yùn)含著深刻的哲理,它以深刻的思想、生動(dòng)的形象反映社會(huì),揭示人生的真諦,歌頌真、善、美,鞭撻假、惡、丑,為陶冶學(xué)生的情操,凈化學(xué)生的心靈提供了有利的憑藉。寓言故事人文底蘊(yùn)深厚,學(xué)生在學(xué)習(xí)寓言故事的過程中,再現(xiàn)了作品的形象,并與作者、文本產(chǎn)生了情感上的共鳴,同時(shí)也積淀了民族的精神、智慧和文化。

二、深刻體會(huì)寓言的內(nèi)涵和表現(xiàn)手法

寓言的語言與其它文學(xué)樣式有明顯的區(qū)別,寓言的語言具有獨(dú)特的魅力,其語言通常具有簡潔性和概括性。寓言的表現(xiàn)手法也具有多樣性,或是比喻,或是象征,或是擬人,形象地告訴人們深刻的哲理。

寓言作家總是借助比喻,運(yùn)用諷刺、夸張的手法,塑造生動(dòng)的寓言角色,如狡猾的狐貍、井底的青蛙、掩耳盜鈴的人等都是可笑而又發(fā)人深思的角色,作家對(duì)這些角色不做形象的描繪,主要是通過角色出人意料的語言、行為、思想方法,用可笑而可悲的結(jié)局構(gòu)成一個(gè)完整的、耐人尋味的小故事。

寓言最大的特色在于它不是《一千零一夜》的長篇故事,而是集精華于最少文字的極短篇,精煉的敘述加上生動(dòng)的對(duì)話,使我們用最少的時(shí)間即可領(lǐng)悟人生的道理。而這生動(dòng)的對(duì)話最能彰顯人物個(gè)性,揭示寓意。因?yàn)樵谠⒀灾?寓體的語言大多是夸張的,其思想和話語表現(xiàn)出其無知和可笑。如，《自相矛盾》一文中,寓體前后的語言為“我的矛十分銳利,不論什么盾都能戳得穿!”“我的盾非常堅(jiān)固,不論什么矛都戳不穿它!”這種帶有強(qiáng)調(diào)意識(shí)的重復(fù)句式,讓我們一眼就感覺到主人公前后的矛盾,直接揭示了寓言的中心思想,因而在教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì),從而揭示文章的寓意。

三、啟發(fā)學(xué)生揭示寓意

揭示寓意的過程就是把故事中描寫的動(dòng)植物轉(zhuǎn)移到社會(huì)或把此人此事轉(zhuǎn)移到彼人彼事中去的過程，具體方法如下：

（一）從分析故事情節(jié)中揭示寓意

《小鹿遇虎》這篇寓言則是通過曲折動(dòng)人的情節(jié)讓我們對(duì)老虎與小鹿這兩種動(dòng)物身體的特點(diǎn)與它們因此而所遭受的險(xiǎn)遇。讓學(xué)生明白實(shí)用的東西不一定漂亮,美麗的東西不一定實(shí)用的深刻含義。

（二）從分析關(guān)鍵性的句子中揭示寓意

教學(xué)寓言應(yīng)特別重視抓住課文的關(guān)鍵詞語、句子對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行分析。這些關(guān)鍵詞句一般都直接揭示了寓言的寓意。如《葉公好龍》這篇文章中通過對(duì)葉公的衣服、帽子、墻柱等地方都有龍的描寫,及其后來見到真龍來后的神態(tài)、動(dòng)作的描寫,得出葉公不是真的喜歡龍,由此可見做人處事要表里一致,不能虛偽的道理。

（三）從分析現(xiàn)實(shí)去揭示寓意

我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生分析了語言的藝術(shù)形象之后,就要引導(dǎo)學(xué)生把寓言中的藝術(shù)形象與現(xiàn)實(shí)生活中的人的不同性格加以比較,從現(xiàn)實(shí)的日常生活中找到類似的事情。只有這樣,學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到寓言的深刻寓意。如,在教學(xué)《南轅北轍》時(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到無論做什么事情,必須先把方向搞正確,方向錯(cuò)了,會(huì)適得其反。

總之，通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生領(lǐng)略寓言故事簡潔、樸實(shí)卻能表達(dá)深刻道理的語言魅力,提高了他們的文字表述能力，豐富了學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn),對(duì)今后的語文學(xué)習(xí)(作文、閱讀)都起著不可估量的作用。

在把握好寓言故事特點(diǎn)及其蘊(yùn)含的深刻道理的基礎(chǔ)上我們還應(yīng)該根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求明確教學(xué)內(nèi)容的體系和目標(biāo)，確立指導(dǎo)思想，分析學(xué)生特點(diǎn)，專研教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，確定板書設(shè)計(jì)。并從聽說讀寫等多個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)理解寓言故事所要告訴他們的東西。

寓言故事一般短小，精悍，故事生動(dòng)，語言簡潔，又有各種主人公之間的對(duì)話，很適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。小學(xué)寓言故事的教學(xué)中朗讀占有很大一部分，朗讀的訓(xùn)練對(duì)于寓言的教學(xué)有著不可或缺的作用，因此在小學(xué)的寓言教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)于朗讀的訓(xùn)練。要做好朗讀的訓(xùn)練在教學(xué)中應(yīng)該主要做好以下幾點(diǎn)。

1、讀正確

讀正確就是使用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不丟字，不添字，不重復(fù)字句。這是朗讀的最基本的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能作到流利地讀和有感情的讀。寓言故事的語言不同于一般的文學(xué)體裁，它精練簡潔，樸實(shí)而又深刻，特別是中國的寓言故事都成就于古代的名家名篇，有很多的名字、地點(diǎn)、詞語都相當(dāng)?shù)纳АＫ栽诔踝R(shí)故事階段，教師應(yīng)進(jìn)行范讀。讓學(xué)生在正確流利，聲情并茂的朗讀中，初步感知內(nèi)容，激發(fā)求知欲。

在實(shí)際朗讀時(shí)，不少學(xué)生會(huì)出現(xiàn)添字，丟字，或者讀錯(cuò)字的現(xiàn)象。碰到這些情況時(shí)，就要求學(xué)生認(rèn)真地看課文，做到字字入目，并注意放慢朗讀速度，反復(fù)練讀。并采用分小組讀，個(gè)人讀，分角色讀等多種形式進(jìn)行訓(xùn)練。

2、讀流利

流利的讀是在正確的讀的基礎(chǔ)上做到通順流暢，能根據(jù)課文的思想內(nèi)容決定讀的速度，力求快慢得當(dāng)，有節(jié)奏讀。這一訓(xùn)練要求，主要突出在一些重點(diǎn)詞句的朗讀上。例如：在《狼和小羊》一課中，讀狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽說，去年你在背地里說我的壞話！”這一句話時(shí)，學(xué)生根據(jù)理解，用較快的語速，響亮的語調(diào)，讀出兇惡，蠻橫的語氣。而讀可憐的小羊喊道：“啊，親愛的狼先生，那是不會(huì)有的事。去年我還沒有生下來哪！”這一句話時(shí)，學(xué)生朗讀的語速雖快，卻會(huì)用輕柔的語調(diào)，可憐、辯解的語氣。

3、讀的有感情

有感情的讀是朗讀的第三階段，它是學(xué)生在初步理解思想內(nèi)容基礎(chǔ)上再進(jìn)一步的讀，為鞏固詞句，求得對(duì)整篇課文深入理解的讀，它要求在讀正確，流利的基礎(chǔ)上，逐步做到有感情。寓言教學(xué)中這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，必須同具體的語言文字表達(dá)聯(lián)系起來，學(xué)生能根據(jù)自己的理解在其中充分領(lǐng)略寓言故事簡潔、樸實(shí)卻能表達(dá)深刻道理的語言魅力，通過一系列的語速、語調(diào)、表情等包括非言語因素，來表現(xiàn)情感。例如：在《狐貍和烏鴉》一課，狐貍對(duì)烏鴉說了三次話，雖然都是好話、奉承話，學(xué)生通過理解課文，感悟到不同之處：第一次是討好烏鴉，要讀出尊敬，問候的語氣；第二次是對(duì)烏鴉獻(xiàn)媚，要讀出親近，關(guān)切的語氣；第三次是巴結(jié)烏鴉，要讀出夸獎(jiǎng)，贊美的語氣。

在做好朗讀的同時(shí)應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和探究寓言故事的寓意，“寓言故事是穿著外衣的真理”，只有把這層外衣脫去學(xué)生們才能看到其中蘊(yùn)含的“真理”。在寓言教學(xué)中，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)讀寓言故事感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的理解這一環(huán)節(jié)，乃重中之重，值得研究。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)探究

這一環(huán)節(jié)可以說是一種問題質(zhì)疑式的學(xué)習(xí)。首先要落實(shí)的是問題的提出，它可以由教師提出，也可以由學(xué)生提出，但應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。問題情境，應(yīng)結(jié)合課文和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活來創(chuàng)設(shè)，富有開放性，新穎性，和啟發(fā)性。教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生提出問題，有了問題，就能激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，使其在積極的情感驅(qū)動(dòng)下自主地閱讀，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造。例如：在教學(xué)《狐假虎威》一文中，為了幫助學(xué)生理解成語的含義，提出“百獸為什么納悶?zāi)兀克鼈冊(cè)谙胧裁矗克鼈冇譃槭裁慈鐾染团苣兀克鼈兊降着碌氖钦l？”這一系列問題，引發(fā)學(xué)生探究，這些問題具有一定的層次性，就像一個(gè)坡度，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)，不知不覺走上去，慢慢領(lǐng)悟“假”是什么意思？“威”又是什么意思？逐步揭示“狐假虎威”這個(gè)成語的意思，突破教學(xué)的難點(diǎn)。

2、根據(jù)寓意的特點(diǎn)，進(jìn)行思維訓(xùn)練

很多的寓言故事所蘊(yùn)涵的寓意不是單一的，淺顯的，往往是多方面的，教師應(yīng)倡導(dǎo)多角度多層次地鑒賞寓言，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從多方面思考寓言故事的意義，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

其一，利用寓言寓意的多層次性，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。許多寓言往往著多層次的寓意。例如《守株待兔》：表層寓意是諷刺那些企圖不經(jīng)過艱苦努力而僥幸獲得成功的人；中層寓意是嘲笑那些“欲一先王之政，治當(dāng)世之民”的政治上的保守派；深層寓意是告誡人們認(rèn)識(shí)偶然性與必然性的關(guān)系。對(duì)于小學(xué)生來說，表層寓意并不難理解，但深層寓意的理解就相當(dāng)困難。勉強(qiáng)讓學(xué)生去背這些哲學(xué)概念根本沒有必要。關(guān)鍵是，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生由形象思維上升到抽象思維，由經(jīng)驗(yàn)思維到理論思維，在長期的訓(xùn)練中養(yǎng)成深入思考的好習(xí)慣。

其二，利用寓言寓意的多面性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。這種多角度的展現(xiàn)寓意的寓言有很多。例如《狐假虎威》寓意一嘲笑狐貍的狡猾，寓意二諷刺老虎的昏庸。再如《濫竽充數(shù)》寓意一諷刺南郭先生沒有真才實(shí)學(xué)而冒充能人，寓意二諷刺了齊宣王的昏庸。教學(xué)這類寓言，要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，多角度、多途徑地分析問題，聯(lián)系生活，揭示真理。

3、總結(jié)討論，歸納寓意

通過爭辯討論，學(xué)生對(duì)于寓言的理解是多元的。在教學(xué)過程中，教師無須刻意引導(dǎo)學(xué)生往確切的寓意上鉆。在總結(jié)討論，歸納寓意時(shí)，也沒有必要搞一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)論讓學(xué)生讀背，對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚⑹崂怼⒀a(bǔ)充即可。我們要尊重學(xué)生，讓學(xué)生說出自己的真實(shí)感受，在學(xué)習(xí)課文語言的同時(shí)，受到符合他們年齡特征的教育，這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幫助會(huì)更大。

第四篇：寓言故事

寓言故事

守株待兔:守是 守候、等候 的意思，“株”是指 露在地面上的樹木的根和莖。這個(gè)成語的意思是： 守候在樹旁，等著撿撞死的兔子。比喻不主動(dòng)地努力，存著僥幸的心理，希望得到意外的收獲。

邯鄲學(xué)步：故事出自《莊子·秋水》。成語“邯鄲學(xué)步”,比喻生搬硬套,機(jī)械地模仿別人,不但學(xué)不到別人的長處,反而會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)也丟掉。

· 邯鄲學(xué)步：比喻生搬硬套,機(jī)械地模仿別人,不但學(xué)不到別人的長處,反而會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)也丟掉。

· 狐假虎威：狐貍假借老虎的威勢。比喻依仗別人的勢力欺壓人。

· 百發(fā)百中： 形容射箭或打槍準(zhǔn)確，每次都命中目標(biāo)。也比喻做事有充分把握。

· 捕風(fēng)捉影：風(fēng)和影子都是抓不著的。比喻說話做事絲毫沒有事實(shí)根據(jù)。

· 杞人憂天：杞國有個(gè)人怕天塌下來。比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔(dān)心。

· 井底之蛙：井底的蛙只能看到井口那么大的一塊天。比喻見識(shí)狹窄的人。

· 望梅止渴：原意是梅子酸，人想吃梅子就會(huì)流涎，因而止渴。后比喻愿望無法實(shí)現(xiàn)，用空想安慰自己。

· 杯弓蛇影：將映在酒杯里的弓影誤認(rèn)為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。

· 鄭人買履：用來諷刺只信教條，不顧實(shí)際的人。

· 不合時(shí)宜：不適合時(shí)代形勢的需要。也指不合世俗習(xí)尚。

· 守株待兔：原比喻希圖不經(jīng)過努力而得到成功的僥幸心理。現(xiàn)也比喻死守狹隘經(jīng)驗(yàn)，不知變通。

· 愚公移山：比喻堅(jiān)持不懈地改造自然和堅(jiān)定不移地進(jìn)行斗爭。

· 曲突徙薪：把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止災(zāi)禍。

· 拋磚引玉：拋出磚去，引回玉來。比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。

· 自相矛盾：比喻自己說話做事前后抵觸。

· 濫竽充數(shù)：比喻無本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。

· 刻舟求劍：比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問題。

· 葉公好龍：比喻口頭上說愛好某事物，實(shí)際上并不真愛好。

· 亡羊補(bǔ)牢：羊逃跑了再去修補(bǔ)羊圈，還不算晚。比喻出了問題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)受損失。

· 畫蛇添足：畫蛇時(shí)給蛇添上腳。比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。

· 掩耳盜鈴：偷鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。

· 買櫝還珠：買下木匣，退還了珍珠。比喻沒有眼力，取舍不當(dāng)。

第五篇：寓言故事

蜜蜂和蚊子

夏天,一個(gè)養(yǎng)蜂人從南方到北方,帶來了一群蜜蜂來采蜜。

一只蚊子看見一只蜜蜂每天在花叢中忙著采花蜜,就好奇地說：‘‘你每天都忙著到處采花蜜,多累呀！像我每天晚上偷喝別人一些血就飽了,多好呀！’’蜜蜂聽了忙搖頭說：‘‘不行不行,我每天都要釀蜜給主人的。’’蚊子聽了覺得蜜蜂很傻,只知道給主人干活,不知道偷懶。就這樣蜜蜂每天忙忙碌碌地給主人采花釀蜜,蚊子每天只想著偷喝別人的血。

很快秋天就要到了,養(yǎng)蜂人帶著蜂群和蜂蜜回南方了。

那只笑話蜜蜂的蚊子,也一天比一天難偷到血喝了,覺得又冷又餓,終于孤獨(dú)的死去了。

以貌取人

從前有一只小兔子在河邊玩，突然一只狼向他撲去他飛快的躲開了，他拼命的跑終于到了洞口，回到洞口時(shí)，來了一個(gè)面目非常丑陋的兔子他叫小麗，小麗對(duì)他說：“小兔子你叫什么名字呀？我叫小麗。”小兔子沒理他繼續(xù)向前走.這時(shí)跑來了一個(gè)年輕漂亮的兔子他叫小紅。小紅對(duì)小兔子急沖沖的說：“麻煩你幫幫我，有一只狼在追我。”小兔子聽了馬上帶小紅躲進(jìn)了自己家里。多了一會(huì)，小紅說：“我?guī)闳ヒ粋€(gè)地方呀。”小兔子點(diǎn)頭答應(yīng)了。在路上小兔子和小紅遇見了小麗，小麗對(duì)小兔子說：“你不要跟他走他是壞人。”小兔子沒理他說：“我們走。"沒過多久，小紅把小兔子帶到了一個(gè)完全陌生的地方，還聽見了幾聲狼叫。這時(shí)小兔子剛想走可被小紅攔住了。這是狼走了過來，只聽小紅對(duì)狼說：“我拿這只小兔子換我爸爸。”這時(shí)小兔子什么都明白了，可是晚了。原來小紅的爸爸被抓走了必須找另一只來還他爸爸，小紅沒辦法選擇了小兔子。

這個(gè)故事告訴我們什么事都不要輕易相信別人，也不能以貌取人

“公正”的龍蝦法官

人類中有不法分子，動(dòng)物界也不例外。今天我有一個(gè)小故事帶給大家。

動(dòng)物們經(jīng)過了重重選拔終于確定了大法官——龍蝦。大龍蝦受理的第一樁案子，就是小魚對(duì)魚鉤的控告。

開庭了，小魚作為原告首先陳述：“龍蝦法官，這魚鉤也太可惡了！那天，我正在水里游泳，魚鉤不聲不響的從上面落下來，一下子勾住我。幸好我機(jī)靈，一甩身掙脫了。不然我這條命就完了！這樣的事要是不管的話，以后我們魚界就別想有什么活的動(dòng)物了。”小魚要求，對(duì)故意傷人犯魚鉤給與嚴(yán)懲。

龍蝦法官聽后，非常氣憤。剛要對(duì)魚鉤宣判，魚鉤卻大喊冤枉。他辯解到：“法官先生，我也是為生態(tài)平衡著想啊。你想想看啊，水里的魚要是沒人吃不就泛濫了嗎？再說漁人不吃魚不就餓死了嗎？最后我再說要吃魚的是漁人，也不是魚鉤。”所以我要求法官還我清白。

龍蝦覺得他說的也對(duì)，可小魚畢竟是受害者，而魚鉤也只能算作是工具。怎么辦呢？突然他緊皺的眉頭舒展開了。把驚堂木一拍，說：“兩個(gè)人無罪釋放！”

從此，動(dòng)物界便傳出這樣的打油詩：龍蝦法官來判案，巧撥如意小算盤，放完被告放原告，公正與否自己看。

老鷹與小鳥

在一片廣闊而又美麗的大草原上有兩只同時(shí)出生的老鷹和小鳥，漸漸地，他們稍微大一點(diǎn)的時(shí)候，就有了夢想。

有一天小鳥對(duì)老鷹說：“嘿，兄弟，你長大后想要干什么呀？”老鷹說：“我呀，能安安穩(wěn)穩(wěn)的過日子就行。”小鳥則是沉默不語。終于它們都長大成人了，老鷹各方面的條件都比小雞好得很多，可是卻沒有遠(yuǎn)大的理想，所以過著平平淡淡的生活。小雞雖不比老鷹好到哪去，但它的心里一直潛藏著一個(gè)夢想。后來，他和老鷹被同一家公司應(yīng)聘，老鷹只是在漫不經(jīng)心的工作，但小雞是非常努力，后來老板過來巡視被小雞的熱情所打動(dòng)，便把它叫到辦公室，問它：“你有什么夢想嗎？”小雞回答說:“我將來也要開一家和你一樣大的公司。”老板聽了后說：“一個(gè)人不在于他有沒有更多的外在條件，而在于它是否有一個(gè)遠(yuǎn)大的夢想！今天我聽了你的夢想后感到非常震驚，在別人眼里你是微不足道的，但我聽了你理想后我認(rèn)為你是一個(gè)很有遠(yuǎn)大前途的人。我要給你提供一個(gè)展現(xiàn)的平臺(tái)，讓你有充分發(fā)揮自己能力的空間。”小雞高興地說：“謝謝你，我會(huì)非常努力的！”

是啊，只要每個(gè)人都擁有一個(gè)遠(yuǎn)大夢想并且持之以恒的去努力，一定會(huì)成功的！

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

今天是動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕的日子，于是動(dòng)物們都不約而同的來到了運(yùn)動(dòng)場。

在這次動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)中，狗熊是裁判。狗熊把企鵝、天鵝、烏龜、鴨子，安排到了一組。它們要比賽三項(xiàng)內(nèi)容：是競走、飛翔和游泳。

比賽開始了。首先比的是競走，看誰競走走得快。結(jié)果天鵝第一名，鴨子第二名，企鵝和烏龜落在后面。天鵝上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，得了一塊金牌，挺著小胸脯，嘲笑著它們?nèi)齻€(gè)。接著比賽飛翔。只見天鵝展開翅膀，向終點(diǎn)飛去。而鴨子只是飛幾下休息一會(huì)，費(fèi)了很大的勁，才到達(dá)終點(diǎn)。企鵝和鴨子一樣，飛不起來，烏龜只是著急，但無可奈何。這回天鵝又是第一名，它得意地哈哈大笑，笑得更歡了。

最后比的是游泳。狗熊說：“最后一項(xiàng)了，請(qǐng)大家各就各位。”天鵝很有信心的說：“沒問題，第一還是我的。”比賽開始了，只見天鵝的大翅膀在水中調(diào)皮搗蛋，很是不聽話，而企鵝和烏龜一下沉入水底，它們?cè)谟螡撚尽⑼苡尽⒆杂捎尽镜暮苁乔彘e自在，并獲得了勝利。鴨子只在水面上浮著，慢慢地向前游。

比賽結(jié)束后，天鵝忙向它們?nèi)齻€(gè)道歉，表示自己不應(yīng)該嘲笑它們。從此它們成了最要好的朋友。

這個(gè)故事告訴我們：人人都有長處和短處，要贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，不要譏笑別人的缺點(diǎn)

小兔貝貝

小兔貝貝以前是一個(gè)既講衛(wèi)生，又美麗可愛的小兔子。

而現(xiàn)在時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地過去了，小兔貝貝也漸漸長大了，也越來越可愛漂亮了，可是有一點(diǎn)貝貝現(xiàn)在做的很不好，那就是越來越不講衛(wèi)生了。有一次，貝貝不喜歡走路，就順著窗戶把那幾袋垃圾往樓下扔，有幾次還把鹿姐姐，猴叔叔砸到了。猴子叔叔用他的絕招來上樹看看小兔的房間，小兔貝貝馬上鉆到被子里面，生怕自己被發(fā)現(xiàn)。

還有一次，小兔貝貝和好朋友們一起去郊游，路上貝貝拼命地吃零食還把垃圾往馬路上扔，結(jié)果導(dǎo)致了小熊皮皮，小鹿佳佳… …都摔倒了。那些鹿姐姐，小熊弟弟都來討論這個(gè)“垃圾王”。他們問貝貝是不是你導(dǎo)致衛(wèi)生環(huán)境差呀？貝貝害羞地低下了頭。說我以后再也不會(huì)這樣了。

這個(gè)大自然是我們自己的，我們一定要共同愛護(hù)它。

一群獵人狼和一個(gè)獵人

從前，有一群狼，它們有著美麗的皮毛，性格殘酷。而獵人一心要捕殺狼，把皮毛賣出去。

有一天，一個(gè)獵人看見了一只美麗的狼，可是它收上了。獵人心想：正好，今天，我一只狼都沒打死，這下可好了。狼看見了獵人，心想:完了，完了，這下可倒了大霉了，我剛受傷就要被獵人抓住。獵人輕輕松松地就把它抓住了，獵人把狼皮賣了出去，賺了很多錢。過了幾天，在夜晚，獵人正在睡覺。突然，被一聲狼嚎吵醒了，接著是第二聲、第三聲…....獵人自言自語的說：“以后，我就是‘億萬富翁’了，哈！哈！哈！”獵人說完，拿起獵槍，剛一開門，傻了眼，幾十只狼圍在門口。看來這群狼是為死去的狼報(bào)仇的。

這群狼，呼的一聲把獵人要咬死了。

這個(gè)故事告訴我們：不要以為自己的本事很大，而去欺負(fù)弱小的人。

動(dòng)物森林

很久、很久以前，有一個(gè)地方，那里住著許多動(dòng)物。他們快樂的生活著，自由自在，無憂無慮。他們樂于助人，愛護(hù)環(huán)境。前幾天，老山羊伯伯旅行回來，拿著很重很重的行李。小貓和小狗這對(duì)好朋友看見了，一起幫老山羊伯伯拿行李。

他們?cè)谶@里生活了一代又一代，森林越來越安靜祥和，直到有一天，森林外來了一群狼族，他們打破了森林的寧靜，到處欺侮小動(dòng)物，也不愛惜環(huán)境。為了保衛(wèi)森林，動(dòng)物們決定選出一位領(lǐng)袖，帶領(lǐng)動(dòng)物趕走入侵者。小動(dòng)物們爭著搶著要當(dāng)森林之王，爭個(gè)半天，也沒爭出個(gè)結(jié)果來。這時(shí)小貓說：“既然我們分不出誰是森林之王，那我們就來比一比。”小動(dòng)物們拍手叫好，不一會(huì)兒，比賽的結(jié)果就出來了，森林之王是老虎。它不怕危險(xiǎn)，經(jīng)過一番戰(zhàn)斗，終于帶領(lǐng)大家趕走了狼族。

動(dòng)物森林又恢復(fù)了以往的平靜。

獵人與梅花鹿

西北風(fēng)嗚嗚的刮著，地上急了一層厚厚的白雪，山林里靜極了。

突然，樹林里飛出一群受驚的小鳥，只見一位獵人追著一只梅花鹿奔了過來。不一會(huì)兒，這只梅花鹿已經(jīng)跑到深不見底的大峽谷前。它失望地回過頭向獵人乞求道：“您放過我吧，我會(huì)報(bào)答您的！”獵人聽了哈哈大笑，說：“放過你？誰不知道你身上都是寶，我放了你，到手的錢不就飛了嗎？”說著，獵人舉起獵槍要射梅花鹿。不料，獵人突然腳下一滑，摔倒在地。一只腳被卡在一個(gè)狹窄的石縫里。他費(fèi)了很大力氣，也沒把腳從石縫里拔出來，他疼得昏了過去。

梅花鹿本想借機(jī)會(huì)跑掉，但它又猶豫了。它想：天這么冷，這個(gè)獵人昏倒在這里，定會(huì)凍僵的。于是梅花鹿邊臥在獵人身邊，為獵人遮風(fēng)擋雪。

后來，獵人醒了。當(dāng)他看到梅花鹿臥在自己身邊，為自己遮風(fēng)擋雪時(shí)，非常感動(dòng)，他撫摸著梅花鹿，想到自己要捕殺梅花鹿的行為，羞愧得流下了眼淚······

找朋友

在森林里生活著許多的小動(dòng)物。小猴子是動(dòng)物學(xué)學(xué)校的中學(xué)生，小松鼠是優(yōu)等生。小猴子聽見老師說；‘‘和什么樣的朋友在一起，就像那個(gè)人一樣，所以選擇一個(gè)朋友很重要。’’它心想；我們班就是小松鼠學(xué)習(xí)好了。下課后，小猴子去找小松鼠玩，小松鼠心想；切！一個(gè)中等生年哪里有資格和我做朋友？不過，和它玩玩也行，從此它們成了互相利用的朋友，每次考試時(shí)，小猴子讓小松鼠告訴它答案，而小松鼠自己，也會(huì)經(jīng)常找書抄答案。到了二年級(jí)的時(shí)候突然來了兩個(gè)轉(zhuǎn)校生小貓和小兔。因?yàn)檗D(zhuǎn)換了學(xué)習(xí)環(huán)境，小貓和小兔很不習(xí)慣，學(xué)習(xí)也上不去，它們知道同命相憐，于是他們成為了最好的朋友，從此，他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，別人偷懶時(shí)，他們加倍復(fù)習(xí)功課，考試時(shí)，他們認(rèn)真打自己的卷紙，決不偷看別人一眼，所以他們的成績名列前茅。

原來，真心和你交朋友的人是不會(huì)讓你作弊的，而幫你作弊的人，只會(huì)在損人利己的事。記住，真心和你交朋友的人會(huì)是你一生的朋友；反之那些利用你的人只是在一事罷了。

山羊和灰狼

有一天一只山羊正在河邊吃草，突然聽見一陣腳步聲。它回頭一看，是灰狼。當(dāng)它撒退就要跑時(shí)，大灰狼說：“山羊兄弟，別怕，我不會(huì)傷害你的，我是吃素的。”他說著，拿起一點(diǎn)草裝模作樣地吃了下去，還說：“河邊的草真新鮮啊。”山羊聽了這才放心。

他們倆越談越起勁，灰狼心里想：“看來之前的計(jì)謀成功了，雖然吃了點(diǎn)不該吃的東西但是只要接下來能成功就可以吃到美味的山羊肉了。”談著談著灰狼說：“山羊兄弟，我?guī)闳ヒ粋€(gè)地方，那里的草又嫩又綠很美味。”山羊聽了半信半疑地問：“真的嗎？”“那是當(dāng)然！”灰狼得意的說，“我的弟弟就是吃了這種草長的又高又大的。”

山羊聽了就跟著去看了，走了半天還沒到，山羊就問：“在哪兒啊，怎么還沒到？”灰狼說：“快到了，就在前面的小房子里。”過了一會(huì)他們就到了小房子的門前了，灰狼開了門讓山羊進(jìn)去后自己也進(jìn)去了，他一進(jìn)去就把門鎖上了，山羊問他為什么把門鎖上，他說：“為了方便吃掉你啊。”話音剛落灰狼就把山羊吃掉了。

這個(gè)故事告訴我們兩個(gè)道理第一防人之心不可無，第二苦后有甜雨過天晴。

小鼠救媽媽

在一個(gè)美麗的森林里，住著一對(duì)老鼠母子，小鼠平時(shí)很熱心，常常幫助別的小動(dòng)物，媽媽也非常勤勞，但是他體弱多病。有一天，小鼠外出覓食，看到了一只受傷的小鳥，虛弱地在一棵樹旁休息，小鼠想：如果我不幫助她，她一定會(huì)死的，我還是帶她到我的家養(yǎng)傷吧！然后，小鼠便走到小鳥的旁邊，用樹葉疊成一輛小車，推小鳥回家，小鳥非常感激他。在小鼠精心的照料下，小鳥很快就康復(fù)了，一個(gè)晚上，小鼠的媽媽病倒了，醫(yī)生說：要找到山上的七彩草，就可以治好小鼠的媽媽，小鼠去了美麗的七彩山，看到了一個(gè)漂漂亮亮的水湖，可是小鼠無法過去，只好坐船走了，馬上就到了七彩山。

小鼠看到了七彩山，看見了小鳥，小鳥說：“騎在我的背上吧！”小鼠說：“好。”最終，他們終于踩到了七彩草。

這個(gè)故事告訴我們，一個(gè)經(jīng)常幫助別人的人，當(dāng)他有困難的時(shí)候，別人也會(huì)幫助他！

百靈鳥葬父

從前世界一片混亂，只有一種動(dòng)物叫百靈鳥。以前百靈鳥沒有羽冠。有一天，百靈鳥的父親對(duì)百靈鳥說：“孩子，我就要離開你了，你要聽話。”百靈鳥聽了非常傷心。過了一會(huì)兒，百靈鳥的父親就死了。小百靈鳥想反父親埋起來。可是百靈鳥找不到可以埋的地方。就這樣，他想了一天，兩天，一直想到了十七天的夜晚。他聽到父親的聲音，父親說這樣做不對(duì)，動(dòng)物生老病死是不可改變的。如果你這樣就會(huì)改變了動(dòng)物的原則。于是，小百靈鳥又想了幾天。18天，19天，20天。他終于想到了！他把父親埋藏在自己的頭里。這樣，父親不公能和自己在一起，還不違反父親的規(guī)定。這樣，小百靈鳥就反父親埋藏在頭腦里。從那以后，小百靈鳥光光的頭上長了一個(gè)漂亮的羽冠！

貓兔比賽

花貓和兔子是同班同學(xué)，也是同桌，可它們誰也不讓誰。

一天貓對(duì)兔子說：“你太膽子小，連風(fēng)吹葉子的聲音都怕，一天就知道跑，難怪你跑得快。”兔子也對(duì)貓說：“那你真有什么本領(lǐng)，就會(huì)用你那長得像老虎的臉來嚇唬老鼠。有本事我們比比賽。”兔子說；“比就比，比什么？”當(dāng)然是比爬樹嘍！“貓說。要比就比賽跑！”兔子說。這時(shí)，龜老師來了，說：“你們這么愛比賽，那就把我放在貓頭鷹校長那的語文書拿回來，誰先拿到，誰獲勝。”不過要在上課前拿回，不然的話……還沒等龜老師說完，兔子就跑到貓頭鷹校長家門前，可是校長家在樹上，爬不上去，這時(shí)，貓也來了，看見兔子在那發(fā)呆，就說：“哈，我看你爬不上去還是我來吧，貓一下子爬到樹上，兔子一看表，離上課還 有2分25秒，就傷心的哭了起來，貓這時(shí)下來了，說：”哈！你不能獲勝，有那么傷心嗎？“不，不是現(xiàn)在時(shí)間快到了嗎？”貓一聽馬上把書叫給兔子。兔子飛快的跑回了教室。”兔子勝利了……但兔子慚愧的說：“是貓把書拿下來的。”……

從這件事以后，它們?cè)僖膊粻幊沉耍鼈兂蔀楹门笥蚜耍?/p>

大象和老鼠

從前有一只身體非常強(qiáng)壯的公象，它非常歷害。因?yàn)樗麚碛兄恢挥执钟珠L的鼻子和又尖又長的象牙。因此他非常自豪，非常驕傲。

可是有一天，一只弱小的老鼠下了一封戰(zhàn)書，大象看了戰(zhàn)書之后想。那么弱小的老鼠也敢和我下戰(zhàn)書，看我不一腳把他踩成肉餅，哈哈。

戰(zhàn)斗開始了。大象左一腳右一腳，卻怎么也踩不到機(jī)靈的小老鼠。小老鼠開始反擊了，它跑進(jìn)了大象的鼻子里，使勁一咬，只聽大象啊的一聲，倒在了到上，小老鼠勝利了。這個(gè)故事告訴我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，無論你多么的弱小，只要抓住對(duì)方的缺點(diǎn)，你就一定可以戰(zhàn)勝對(duì)方。

快樂的小馬

我相信許多孩子都喜歡聽寓言故事，因?yàn)樗偸峭ㄟ^故事告訴我們深刻的道理。這里我自編一個(gè)寓言故事吧，名字叫《快樂的小馬》。

從前，在一個(gè)美麗的山林國里，里面住著小馬、小羊、小兔……一些動(dòng)物。有一天，小馬看見小兔在哭。原來小兔因?yàn)榧依镓毟F不能上學(xué)了。小馬聽說后毫不猶豫的給小兔200元錢，讓她快去上學(xué)。小兔子十分高興，擦干眼淚后說：“謝謝你小馬”。小馬笑咪咪地說：“不用客氣呀，幫助別人會(huì)讓我快樂的”，說完就走了。

過了幾天，小馬走過草地，忽然看見一只猴子掉進(jìn)了一個(gè)山洞里，上不來了，急著小猴又喊又叫。這時(shí)小馬趕緊安慰它，讓小猴不要著急。小馬跑回家拿出繩子，幫助小伙伴脫離了險(xiǎn)境。并且還送它去了醫(yī)院治傷。小猴子很感激它。小馬說：“不要謝我，幫助別人會(huì)讓我快樂的”。不久，山林國里都知道有一匹樂于助人的快樂小馬，大家都很尊敬它。

這個(gè)故事告訴我們，幫助別人，做事善良，這樣才能得到快樂，贏得別人的尊敬。

鶴蟹同心，勇治竊賊

冬去春來，一群候鳥由遙遠(yuǎn)的南方向涼爽的北方遷移。途中，在一個(gè)小河邊停留下來，覓食休息。

一只雪白的仙鶴，頭戴血紅的桂冠，邁開兩條長腿，順著河沿悠閑地散步。突然看到水里有一個(gè)身穿鎧甲，兩眼突出，手里拿一對(duì)大鉗的怪物，用八只腳橫著向他爬來，仙鶴有禮貌地說：“小弟弟，你好，你叫什么名字？”只聽一個(gè)大的聲音答道：“仙鶴姐姐，我是螃蟹，你不認(rèn)識(shí)我么？每年春秋我都在河里看到你，今年你又來啦！”他倆一見如故，高興的在水里嬉戲起來！

有一個(gè)偷鳥賊正在河畔的草叢里，虎視眈眈的瞄著他們倆。心想：哈哈，太好了，真是鷸蚌相爭，我要得利啊！他借著草叢的掩護(hù)，悄悄地向他倆靠近。其實(shí)仙鶴和螃蟹早就發(fā)現(xiàn)了他這個(gè)壞蛋！只是假裝沒看見，等到竊賊來到跟前，螃蟹立即跳起，用兩個(gè)大鉗子狠狠地夾斷了他的雙手，仙鶴也跳起來，用尖尖的長嘴巴啄瞎了他的眼睛，竊賊嚎叫一聲，落荒而逃！

真是“偷雞不成蝕把米呀！”

兔子和狼

有一只兔子正在欣賞自己的腿，他覺得這只腿上山很快，輕而易舉地就能跑到山頂。有一天，一只狼悄悄地向小白兔走去，這時(shí)，在山下玩兒的小白兔發(fā)現(xiàn)了狼，飛快地跑上山，他一邊跑一邊想：“我上山可以算是最快的了，狼再有多大能耐也別想追上我，我一點(diǎn)力氣也不用費(fèi)。”于是他一邊走一邊往后看，“大灰狼還差得這么遠(yuǎn)，我睡一會(huì)兒覺吧！”小白兔便在一棵高大茂盛的樹下睡著了，他還做了一個(gè)美好的夢呢！夢見自己把大灰狼甩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。大灰狼遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到小白兔在樹下睡覺，不禁暗自高興：這是一個(gè)多么好的機(jī)會(huì)！我一定能抓到這只小白兔。于是他輕手輕腳的走近小白兔，只見小白兔還在沉沉入睡，睡得可香了！大灰狼心里都樂開了花，他不費(fèi)吹灰之力就把小白兔叼回了狼窩，“太好了，我可以美餐一頓了！”大灰狼就把小白兔吃了。

這個(gè)故事告訴我們，不要因?yàn)樽约河袃?yōu)勢就驕傲。

小老鼠米小小

有一只小老鼠，在美麗的大森林里一邊散步，一邊觀賞美景。你一定很想知道它的名字了吧！別急，別急，我這就告訴你。小老鼠是個(gè)女孩，它長得又矮又小，它的爸爸姓米，又很老，叫米老鼠，所以大家都叫小老鼠米小小。

米小小在森林里走啊走，忽然她聽到了誰在喊救命。循著聲音望去，它看見一只翅膀受傷，卻又口渴的小鳥。米小小跑回洞里，找了幾個(gè)“姐們兒”就出發(fā)了。心靈手巧的“姐們兒”，不一會(huì)兒就用樹枝編成了小推車，把小鳥送到小河邊。小鳥十分感謝它們。

又走了一會(huì)兒，米小小又聽到了“啊——”地一聲，它飛快地跑過去。原來，小螞蟻被從上坡滾下來的石頭給壓住了，已經(jīng)昏死過去了。米小小又用推車把小螞蟻送到了河邊，喂了幾口水，它才醒過來。

米小小繼續(xù)散步，可這回它遇到了麻煩。小老鼠只顧看風(fēng)景，卻沒注意到后面的禍患。一只老貓正準(zhǔn)備撲向它。這時(shí)，螞蟻帶著“大部隊(duì)”爬到了老貓身上，使老貓癢得無法前進(jìn)。這時(shí)小鳥又叼著米小小的尾巴尖，把它送到洞口才離開。從此，他們?nèi)齻€(gè)成了好朋友。

從故事中我明白：做人就應(yīng)該懂得互相幫助、團(tuán)結(jié)一心，這樣才能交到更多的朋友。

害人先害己

看到驢的草糧又新鮮又多，羊的心里很不服氣。

“太不公平了嘛！我的食物不夠塞牙縫。他可好，哼！堆的老高，也不怕吃撐肚子。非想個(gè)法子整整他，不然怎么能消我的怨氣！”羊一肚子的怨氣不知道該往哪兒出。

羊腦筋一轉(zhuǎn)，想出了一個(gè)辦法。于是羊走過去，體貼地問道：“驢兄，你累不累啊？看你每天那么辛苦，我都替你叫屈呢！”

驢子傻乎乎地笑著回答道：“還好！還好！累是累點(diǎn)兒，能吃得飽、睡得好，我也沒更多要求啦。”

羊心里想：主人偏心，你當(dāng)然不會(huì)再有要求了！哪像我！不過他嘴里還親切得很：“身體要自己保重啊！主人能利用你時(shí)固然對(duì)你好，等你累壞了，做不動(dòng)時(shí)，你看他還給不給你草吃。”

“主人對(duì)我很好，我上回病了不能做事情，他還帶我去看了醫(yī)生呢！”

“哼！別傻了！”羊撇撇嘴，“他們是想更快地為他們做事情啊，像我一樣，現(xiàn)在多可憐。唉，命苦啊！”羊發(fā)著牢騷。“可是……”驢子說，“他不也給你食物吃，給你地方住嗎？”

“唉！這就別提了。”羊越發(fā)不平地抱怨，“那算什么食物！根本是虐待！我勸你啊，還 是好好為自己著想。”

“怎么著想？”驢子不明白羊的意思。“就是找機(jī)會(huì)休息啊！”

驢笑了：“我成天忙著拉石磨、馱貨物，哪有時(shí)間休息！”

“就是沒時(shí)間才要找啊，”羊挨近驢耳朵邊小聲說：“下回工作時(shí)你就假裝把腳給摔傷或扭傷，這不就能偷閑了嗎？”

“噢！”驢子一臉驚愕，不知點(diǎn)頭好還是搖頭好。

“這樣做準(zhǔn)沒錯(cuò)。”羊繼續(xù)煽動(dòng)，“至少你可以考驗(yàn)一下他的態(tài)度啊！”

“好吧！試試也好。”驢想了想，覺得羊說得也有道理。等驢磨玉米粉時(shí)，他故意一閃腰身，讓自己摔個(gè)四腳朝天，站都站不起來。

“哎呀！我的驢，你怎么啦！”主人慌張地叫用人把驢牽到馬廄里。驢的腿扭傷了，趴在草堆上呻吟不停。“都是我不好，讓你這樣勞累。”主人責(zé)怪自己，也安慰驢，“你盡管休息，我會(huì)請(qǐng)醫(yī)生醫(yī)治你的。”驢想：“早知道主人對(duì)我這么好，我又何必玩這把戲呢？腿傷可比做事難受多了。哎喲喲！”

看到主人傷心，驢也難過，羊可高興哩！

羊三步并做兩步，正想跑到驢身邊所幾句風(fēng)涼話，沒想到主人用條繩子套住了他，說：“驢不能工作，這段時(shí)間只好由你代勞啦！如果你只吃不做事，我就把你宰掉，省得你浪費(fèi)糧食。”

“天哪！事情怎么變成這樣？這不是我原先設(shè)計(jì)的啊！”羊欲哭無淚，只好乖乖替驢做起重活來。

“公正”的狗熊法官

動(dòng)物世界也有不法分子，也設(shè)有司法機(jī)構(gòu)。

現(xiàn)在坐在法官椅上的是狗熊，他的憨態(tài)給大家留下了“正直的”好印象。狗熊受理的第一樁案子，就是狐貍對(duì)大灰狼的控告。

開庭了，狐貍作為原告首先陳訴：“那天我叼一只雞往回走，大灰狼讓我留下過路費(fèi)，硬是把雞搶了去”。狐貍要求，對(duì)搶劫犯大灰狼給與嚴(yán)懲。

狗熊法官聽后，十分氣憤，剛要對(duì)大灰狼宣判，大灰狼卻喊冤枉。他辯解說：“大法官先生，人養(yǎng)活一只雞多不容易，而狐貍卻輕易地偷了去，這才是真正的搶劫犯。我的做法是正義之舉，我要求法官嚴(yán)懲狐貍，還我以清白！” 狗熊法官覺得大灰狼說的也有道理。思忖著：怎么判才公正呢？

突然，他緊皺的眉頭一下子松開了，把驚堂木一拍，宣判到：“狐貍私闖民宅偷雞，違背動(dòng)物法第324條第五款，雖然大灰狼為此打抱不平，但手段極其惡劣，性質(zhì)和偷雞一樣。因此，本法庭判處原告、被告死刑，立即執(zhí)行！”

宣判后，狗熊法官上前將狐貍、大灰狼撲倒，大口吃起來。

從此，動(dòng)物世界便出現(xiàn)這樣的打油詩：狗熊法官來判案，巧撥如意小算盤，吃完原告吃被告，“公正”一下被揭穿。