第一篇：《寓言故事中的“對比”》教學設計

《寓言故事中的“對比”》教學設計 【教學內容】《陶罐和鐵罐》《螞蟻與屎殼郎》《蘆葦與橡樹》等

【教學理念】以“單元整合·群文閱讀”策略為指導，借助求同思維，互文印證，在教學內容、教學時空、教學方法全面開放的基礎上，使學生在學習內容，學習方法相互滲透，有機整合。

【教學目標】1.互文閱讀《螞蟻與屎殼郎》《蘆葦與橡樹》，了解內容，粗知寓意；2.領悟寓言“對比”的表現手法，嘗試仿編寓言故事；3.感受閱讀寓言故事的樂趣，激發閱讀寓言故事的興趣。

【重點難點】領悟寓言“對比”的表現手法，嘗試仿編寓言故事。【教學準備】多媒體課件等 【教學流程】 課前交流： 猜謎游戲：同學們，課前，咱們先來玩一個猜謎的游戲，好嗎？老師說寓言故事中的關鍵詞，你們說寓言故事的名字。（課件出示：河，船舷，寶劍，刻舟求劍；農夫，莊稼，兔子，守株待兔；狼，洞，羊圈，亡羊補牢。）看來，大家對學過的寓言故事印象都很深刻！（板書：寓言故事）

一、聚焦課內，引“對比” 1.回顧課文

（出示課件：陶罐和鐵罐的圖片）這兩個人物，大家一定不會陌生吧？是的，他們就是咱們三年級上冊學過的一則寓言——《陶罐和鐵罐》中的主人公。哪位同學愿意來說一說這則寓言帶給我們的啟示？

（每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。）這就是這則寓言的寓意，同學名說得很準確。2.揭示課題

同學們有沒有仔細想過，作者是通過什么方法來推進故事情節展開，揭示寓言的寓意的？ 預設一：（學生能說出——對比，板書：對比）教師引導：是的，那寓言中都有哪些對比呢？歸納并板書：人物

性格特點

結局 今天這節課，我們就要一起去探尋藏在寓言故事中的關于閱讀與寫作的密碼，這個密碼就是對比。（出示課件，補齊板書：中的）

預設二：（學生不能說出對比）

教師引導：老師提示一下大家，同樣是國王御廚中的兩個罐子，一個陶罐，一個鐵罐，一個易碎，一個堅硬，這就形成了一種鮮明的——對比，板書對比。是的，那寓言中除了人物、特點（板書：人物）的對比，還有哪些對比呢？歸納并板書：性格表現 結局

是呀！他們一個謙虛，一個驕傲，很多年后一個仍然是那樣光潔、樸素、美觀而且還很有價值，一個連影兒也沒有了，同學們，今天這節課，咱們就要一起去探尋藏在寓言故事中的關于閱讀與寫作的密碼，這個密碼就是對比。（出示課件，板書：寓言故事中的）板書：

寓言故事中的對比

人物

性格特點

結局

二、拓展課外，找“對比”

1.接下來，就讓我們走進更多的寓言故事中，去尋找更多的“對比”，并感受寓言帶給我們的啟發。2.二讀故事：

（1）請同學們默讀《螞蟻與屎殼郎》《蘆葦與橡樹》這兩個故事，像我們剛才回顧《陶罐和鐵罐》那樣，邊讀邊尋找故事中的“對比”，并說說寓意的寓意，以小組為單位，完成閱讀卡。

讀后交流：①對比：人物

性格特點

結局

②寓意：（2）同學們，《陶罐和鐵罐》這則寓言通過人物的語言和神態，把二者的截然不同的表現突出得淋漓盡致。那《螞蟻與屎殼郎》《蘆葦與橡樹》這兩個故事，分別又是通過人物的什么來突出人物的不同性格特點的呢？請同學們選擇其中的一則，再次細細品讀。讀后交流：歸納——動作、語言。（板書：動作

語言）品讀。

三、從讀到寫，用“對比”

1.引導：同學們讀了三個故事，找到了很多的“對比”，這些“對比”讓我們對故事中人物的印象更深了，從故事中受到的啟發也更明了了。剛才有同學悄悄地告訴我，他也會用這樣的“對比”，來創編故事。現在，老師就給你們這個展示自我的機會。

2.這不，老師準備寫一個寓言故事，可是只寫了個開頭。[出示開頭，指名朗讀] 一天，太陽和風在爭論誰比較強壯。風說：“當然是我。你看下面那位穿著外套的老人，我打賭可以比你更快要他把外套脫下來。” 說著，風便??

風便怎么做呢？請同學們小組討論，創編故事，寫在學習卡的反面。[學生創編，教師巡視] 展示交流。找到一組“風沒能使老人把衣服脫下來的”，出示：說著，風便用力對著老人吹，希望把老人的外套吹下來。但是它越吹，老人越把外套裹得更緊了。

風吹累了，太陽便從后面走出來??

太陽怎么做、怎么說呢？請同學們小組討論，創編故事，寫在學習卡上。[學生創編，教師巡視] 展示交流。找到一組“太陽使老人把衣服脫下來了的”，出示：

后來，風吹累了，太陽便從烏云后面走出來，暖洋洋地照在老人身上。沒有多久，老人便開始擦汗，并且把外套脫下了。給故事加標題。

3.說一說，還可以運用對比的手法創編那些寓言故事？ 4.小結歸納：各種“對比”，有的突出語言，有的突出動作，有的語言和動作結合。不管哪種，總會給我們留下深刻的印象，使人們收到啟發和教育，這就是寓言故事的魅力。介紹幾本寓言故事，鼓勵閱讀，總結下課。

第二篇：《色彩的對比》教學設計

《色彩的對比》教學設計

《色彩的對比》教學設計

一、教學目標

1.了解對比色的定義，知道對比色的運用，尋找生活中的色彩對比現象。

2.通過觀察、對比欣賞了解對比色的現象及其運用，嘗試運用色彩來表達自己的設計意圖。3.學會觀察生活，增強色彩的感知能力與造型表現能力，提高對美術學習的持久興趣。

二、教學重難點

重點：學習對比色的運用。難點：對比色在作品中效果的把握。

三、教學過程 活動一：激趣導入

教師身穿對比色的服裝走進教室，提問學生：觀察老師今天的服裝，和平常有哪些不同?

中公教育

學生積極發言，教師小結：不同顏色的搭配，會產生不同的效果，今天讓我們走進色彩，了解色彩的秘密吧，揭示課題《色彩的對比》。活動二：直觀感知

1.教師講解對比色的概念：色相環中某一種顏色與它相對應的90度至180度范圍內的顏色互為對比色。

2.教師展示生活中運用對比色的產品，請學生觀察，提出問題：這些物品我們都在哪里見到過，他們運用了都哪些顏色? 學生回答，教師總結并講解：運用到的顏色有紅和綠、黃和紫、橙和藍，對比色在生活中應用廣泛，如建筑、服裝、生活用品設計等。3.教師繼續展示生活中運用對比色的產品，繼續提問：又產生了怎樣的效果? 學生交流后并回答，教師總結：對比色視覺沖擊力強，對比強烈。活動三：形式分析

1.教師展示孟濤的作品《高山童話》，請學生觀察，并思考問題：作品表現了怎樣的內容?都運用了哪些對比色? 學生回答，教師總結：畫面中的對比色主要為紅與綠，表現了山中的美景。

2.教師繼續展示作品，請學生思考問題：畫面中那種顏色占得面積大?那種面積小?如果更改畫面中顏色的面積會有怎樣的效果?學生小組討論并回答。

教師總結：畫面中運用了大面積的紅，點綴了綠色，如果更改了畫面中的色彩比例，色彩沖擊力則會減弱，達不到畫面原本想要表現的效果。

中公教育

活動四：示范講解

教師以“我心中的班級”為主題，運用對比色為學生示范講解，同時強調創作時要注意色彩搭配，以及把握對比色的比例和面積。活動五：實踐展評

教師給學生20分鐘的時間讓學生自選主題運用對比色完成作品，學生創作時，教師巡視指導。學生創作完成后教師請學生主動展示作品，從色彩的運用，創作主題幾個方面來闡述創作思路，之后同學互評，教師做最后總結。

活動六：小結作業

1.師生共同總結對比色相關知識，并引導學生要學會觀察生活，善于發現生活的美。2.觀察生活中還有那些地方運用了對比色。

中公教育

第三篇：《渴望春天》教學設計對比

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七年級音樂教學設計

第一單元

渴望春天

第一課時

教學內容：學習歌曲《渴望春天》

教學目標：

1、能夠熟練而有感情地演唱歌曲，體會6/8特點。

2、啟發學生體驗有清新流暢的音樂中煥發出青春氣息及對大自然、對生活的熱愛之情。

教學重點難點：

1、歌曲的情緒及6/8拍的特點

2、為歌曲編配打擊樂伴奏。教學方法：聽唱法 欣賞法 討論法 教具準備：鋼琴 多媒體平臺 課型：綜合課 教學過程：

一、導入新課

播放《春天在哪里》和學生一起拍手演唱，由中國作曲家所作表現春天的歌曲導入由外國作曲家所作的以春天為體裁的歌曲《渴望春天》。

二、新課《渴望春天》

（一）首先聽一遍錄音（板書題目）

（二）莫扎特介紹：生平、作品，莫扎特：奧地利作曲家，維也納古典樂派代表之一，被譽為“音樂神童”，一生雖然短暫卻留下600多部作品，遍及各種體裁，為世界音樂文化的發展立下了不朽的業績。

（三）《渴望春天》背景：作于莫扎特貧困交加時，可作品卻充滿了天真與童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀的）生活態度。

知識改變命運

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（四）下面請再次欣賞莫扎特的《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：①作品情緒；②拍號6/8。6/8拍的強弱規律，用口技表現（咚嚓嚓或嘣嚓嚓或小鳥的叫聲），樂器表現。

（五）再次欣賞兩遍范唱，聽時注意，歌曲分幾個樂句？有沒有重復句？歌曲結構圖式：（明朗愉快地優美抒情…）四樂句都有自己的特點，讓學生進行連線，每一句情緒都有特點。

（六）學習歌曲：（聽唱法）讓學生選擇喜歡的、困難的句子進行學習

（七）邊舞邊唱，并加入伴奏樂器及鳥叫來表現歌曲

三、《春》朗誦

除了歌曲，表現春天的其他藝術形式也有很多，其中朱自清的《春》也體現了對春的渴望之情。請欣賞。

四、創造與表現

莫扎特用歌表現春，朱自清用散文表現春，你想用什么表現呢？（寫春天、畫春天）

五、環境保護教育（展現自然被破壞的圖片引導學生）：大自然無比美麗，我們要保護好環境，留住美麗的春天。

六、布置作業：“走進莫扎特，走進春天” ①莫扎特的作品，藝術評論 ②其他藝術家表現春天的作品

③表現春天的其他藝術形式：詩歌、繪畫、舞蹈

七、課堂小結：

教師：你看今天春光明媚，空氣清新，現在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季

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節，那么現在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復蘇的景象吧。教學后記：

1、活躍了課堂氣氛，增強了藝術的感染力。在美妙樂聲的渲染下，多媒體的動態效果——可多次重復性，緊緊地吸引住了學生的注意力，學生在聽課后表示，聽此課是一種享受。這亦從另一個方面反映該曲的藝術魅力已打動了學生，同時它也證明使用多媒體來輔助音樂欣賞教學是成功的。

2、在整個教學過程中善于觀察學生，了解學生，并能及時對教學環節進行調整，選擇最適合學生的教學方式進行教學。只有這樣真正從學生出發為學生量身訂做的一節課，才算是真正成功的一節課。

沁園春·雪

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。

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惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，克

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還看今朝。數風流人物，

第四篇：面積和周長對比 教學設計

面積和周長對比

教學設計

教學目標：

1、通過比較，學生正確理解面積和周長的意義，能運用概念正確地計算面積和周長。

2、提高學生綜合、概括的能力。

3、培養學生良好的學習習慣。

教學重點：區別面積和周長的意義、計量單位和計算方法。

教學難點：正確地進行長方形、正方形周長和面積的計算。

教學過程：

一、復習準備。

師：我們已學習過了長方形、正方形的周長和面積的計算，下面我們一起來復習一下。

1、怎樣計算長方形、正方形的周長？

長方形的周長=（長+寬）×2

正方形的周長=邊長×4

2、怎樣計算長方形、正方形的面積？

長方形的面積=長×寬

正方形的面積=邊長×邊長

那么，周長和面積有什么不同嗎？今天我們一起來探討這個問題。（板書課題：面積和周長的比較）

二、學習新課。

出示圖形，這是一個長方形，長4厘米，寬3厘米。請同學提出問題，可以求什么？（周長、面積各是多少？）

師：請同學在自己作業本上，分別求出這個長方形的周長和面積。（訂正時，老師板書）

通過計算你能發現周長與面積有什么不同嗎？請根據下面幾個問題進行思考。

投影出示思考題：

1、周長和面積各指的是什么？

2、周長和面積的計算方法各是什么？

3、周長和面積各用什么計量單位？

在個人思考的基礎上，再進行小組討論。

集體討論歸納：

1、長方形周長是指長方形四條邊的長度和，而它的面積是指四條邊圍成的面的大小。

2、長方形的周長=（長+寬）×2

長方形的面積=長×寬

3、求周長計算出的結果要用長度單位，求面積計算出的結果要用面積單位。

師：同學們講得很好，那么我們能不能簡單地概括出面積和周長究竟有哪幾點不同呢？

（在老師的引導下，共同歸納、概括）板書：

面積和周長的區別：

1、概念不同；

2、計算方法不同；

3、計量單位不同.師：現在老師有一個問題，要向同學們請教，愿意幫忙嗎？

如果計算正方形的周長和面積，是不是也存在這3點不同呢？（正方形的周長和面積也具備這3點不同）

師：老師還有一個問題，假如一個正方形它的邊長是4，會求它的周長和面積嗎？

（學生敘述列式過程，老師寫在黑板上）

師：這兩個算式都是“4×4”，這不是完全相同嗎？你們怎么能說它們不同呢？

（討論一下，然后再回答）

待學生充分發表意見后，老師再歸納。

師：周長的4×4是4個邊長，式子中的第一個4是4厘米。面積的4×4是4個4平方厘米，所以兩個算式雖然都是4×4，但表示的意義不同。

說明面積和周長是兩個不同的概念，因此做題時要特別注意區分，要認真審題。

三、鞏固反饋。

1、請你用手指出桌面的周長，摸一摸桌面的面積。

2、出示正方形手帕，請同學指出它的周長和面積。

3、計算下面每個圖形的周長和面積。

投影出示：

4、選擇正確答案的字母填在（）里。

（1）一個正方形花壇，邊長20米。如果在花壇的四周圍上欄桿，欄桿長多少？（）

（2）一個正方形花壇，邊長20米。如果李欣每天早晨圍著花壇跑5圈，他每天早晨要跑多少米？（）

（3）一個正方形花壇，邊長20米。如果在這個花壇里種草坪，這個草坪的面積是多少？（）

A、20×20=400（米）

B、20×4=80（米）

C、20×20=400（平方米）

D、20×4×5=400（米）

5、計算下面兩個圖形的周長和面積.投影出示

比較一下，組合后圖形的周長、面積，與組合前兩個圖形周長之和、面積之和有什么相同？有什么不同？（面積相同，周長不同）

能說說為什么周長不同嗎？組合圖形的周長指的是哪部分？

師生共同總結：通過這節課的學習，我們認識到面積和周長有三點不同：1.概念不同；2.計算方法不同；3.計量單位不同、課后作業

1、填表。圖 形 長方形 長方形 邊 長

長18厘米，寬16厘米 長7米，寬4米

周 長

面 積

正方形 12 分米

2、學校操場的長是110米，寬是90米。它的面積和周長各是多少？

板書設計

教案點評：

考慮到學生年齡特點，對長方形、正方形周長、面積的計算容易混淆。本節課通過具體實例引導學生進行面積與周長的比較，弄清楚它們的區別和聯系。

教學時，出示例題的圖形讓學生提出問題，再讓他們自己解決問題，從而使學生初步了解面積與周長的3點不同。為加深學生理解面積與周長的3點不同，老師又提出了如果計算正方形的面積和周長是不是也存在這三點不同呢？在老師的引導下，進一步加深認識。

鞏固反饋安排了摸桌面、手帕的周長、面積，計算圖形的周長、面積，突出了區別、對比。最后安排一道組合圖形中周長與面積的區別對比，這樣安排會有助于學生的認識規律。探究活動：拼圖形

活動目的：使學生通過拼擺圖形，進一步體會周長的意義。

活動準備：每個同學準備四張邊長為3厘米的正方形紙片。

活動過程

1、學生用四張紙片任意拼擺圖形，每擺成一個就在白紙上描出來。

2、小組討論

（1）哪個圖形的線段總長最長？有多長？

（2）哪個圖形的線段總長最短？有多長？

3、全班交流：從上面的討論中能得出什么結論？

參考：

有多種多樣的拼法，下列各圖是其中的一部分。

討論會：最短的路線

討論目的：

1、進一步熟悉周長的意義。

2、培養學生團體協作的精神以及語言表達能力。

討論題目：

從下圖左上角的房子出發，要經過每個圓圈，最后回到房子。哪條路線最短？有多長？

討論過程

1、教師投影出示討論題目。

2、學生分組討論并計算，選出一條最短路線。

3、每組選派代表演示最短路線。

第五篇：《zh_ch_sh_r_z_c_s》教學設計(對比學習)

《zh ch sh r z c s》教學設計（對比學習）

第一課時

教學目標：

1、學會zh ch z c四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會zhi chi zi ci四個整體認讀音節。

3、認讀“織毛衣、自己、吃飯、刺猬”四個詞語，認“毛、自、吃”三個生字。

4、做相關的練習區別平翹舌音，提高拼讀能力。重點難點：

zh ch z c的發音與zhi chi zi ci的整體認讀是本課的教學重點，也是難點。

教學準備：

生字卡片和多媒體電腦動畫一套。教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

1、同學們能說說你的好朋友是誰嗎？

2、看來，同學們的朋友還真不少，今天，老師帶領大家去認識幾位新朋友。你們愿意嗎？

二、對比學習，掌握規律。

1、學習聲母zh。1）學習zh的發音。

（出示動畫）這就是我們的第一位朋友——蘭蘭，她在干什么？（出示詞語“織毛衣”）學生認讀，學生識記“毛”字并擴詞。

我們把“織毛衣”的“織”讀得輕一些短一些就是聲母zh的讀音（貼zh）由于發音時舌頭翹起，所以我們叫它“翹舌音”。然后師范讀，生跟讀。

2）學習zh的形。

（繼續看圖）你們看，聲母zh與圖的哪部分很像呢？小凳子和靠背椅合在一起便成了聲母zh（出示動畫）

2、學習整體認讀音節zhi。/ 6 1）聲母zh不能單獨給漢字注音。只有加上i變成整體認讀音節zhi才可以。整體認讀音節zhi只能整體來讀而不能拼讀。我們把聲母zh讀得長一些、響亮些，zh 和zhi對比讀。

2）指名讀。3）學生齊讀。

（課件出示zhi的四聲），師：誰能讀出zhi的四聲（指名讀）我們用它的四聲組組詞。

3、學習聲母z。

1）(出示動畫)同學們你們看聲母zh發生了什么變化？這就是我們今天要學的第二個聲母z。由于發音時我們要把舌尖平伸，抵在上齒背后，所以我們叫它“平舌音”。它也要讀得輕一些短一些。

2）老師范讀。3）學生模仿讀。

4、學習整體認音節zi。

1）平舌音z 仍然不能給字注音。（出示zi）這是平舌z對應的整體認讀音節，你能說說它們倆長得有什么不一樣的地方嗎？

2）你能跟據整體認讀音節的發音特點：要讀得響亮而長來試著發一下“zi”的發音嗎？

3）（出示“自己”）學生試讀，學生識記“自”字。

5、學習聲母ch。1）學習ch的發音。

（出示動畫），現在我們來認識一下我們的第二位朋友——明明。他在干什么？

（出示“吃飯”這個詞）和老師來讀一讀。（貼“吃”字）這個字請同學生記住它。

我們把“吃”讀得輕一些短一些就是聲母ch的發音。（貼ch）它也是翹舌音，然后師范讀，生跟讀。

2）學習ch的形。

（繼續看圖）聲母ch與圖的哪部分很像呢？小刺猬和靠背椅合在一起便成/ 6 了聲母ch（出示動畫）

6、學習整體認讀音節chi。

1）聲母ch同樣不能單獨給漢字注音。只有加上i變成整體認讀音節chi 才可以。整體認讀音節chi也只能整體來讀而不能拼讀。我們把聲母ch讀得長一些、響亮些，ch和chi對比讀。

2）誰愿意來讀一讀。我們一起來讀一讀。

（課件出示chi的四聲），師：誰能讀出chi的四聲（指名讀）我們用它的四聲組組詞。

7、學習聲母c。

1）(出示動畫)同學們你們看聲母ch發生了什么變化？這就是聲母c。它是“平舌音”。它也要讀得輕一些短一些。

2）師范讀，生模仿讀。

8、學習整體認音節ci。

1）平舌音c 仍然不能給字注音。（出示ci）這是平舌c對應的整體認讀音節，你能說說它們倆長得有什么不一樣的地方嗎？

2）你能跟據整體認讀音節的發音特點：要讀得響亮而長來試著發一下“ci”的發音嗎？

3）（出示“刺猬”）學生拼讀這個詞，并認讀。

三、生字再現，鞏固識記。

1、開火車認讀生詞“織毛衣、自己、吃飯”。

2、玩“聽音拍字”游戲。

四、掌握規律，書寫字母。

1、教師范寫字母。

2、學生書空。

3、學生練習書寫。

五、對比練讀，游戲鞏固。游戲一聽音取卡

游戲二找一找（課件逐一出現音節zhu che ca zhe zu等找一找聲母z zh ch c）/ 6 游戲三打拼音撲克

六、總結回顧。

同學們誰能說說你都學會了什么？還有什么不會的嗎？

第二課時

教學目標：

1、學會sh s r三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會shi si ri三個整體認讀音節。

3、認讀“獅子、司機、日光”三個詞語，認“司、光”兩個生字。

4、做相關的練習區別平翹舌音，提高拼讀能力。重點難點：

sh s r的發音與shi si ri的整體認讀是本課的教學重點，也是難點。教學準備：生字卡片和多媒體電腦動畫一套。教學過程：

一、溫故知新，導入新課。

1、開火車讀上節課所學的聲母、整體認讀音節。

2、今天，老師帶領大家再去認識幾位新朋友。你們愿意嗎？

二、深入學習，探索規律。

1、學習聲母sh。1）學習sh的發音。

（出示動畫）這就是我們今天要認識的第一位朋友----小強，他的身后有什么呢？（出示詞語“獅子”）學生認讀。

我們把“獅子”的“獅”讀得輕一些短一些就是聲母sh 的讀音,師范讀，生跟讀。

2）學習sh的形。

（繼續看圖）聲母sh與圖的哪部分很像呢？石獅子和靠背椅合在一起便成了聲母sh（出示動畫）

2、學習整體認讀音節shi。

1）你能根據我們上節課所學的整體認讀音節的發音特點，來試著發shi的音嗎？(指名讀）。/ 6 2）我們一起來讀一讀。（學生齊讀）

3）（課件出示shi的四聲），誰能讀出shi的四聲（指名讀）我們用它的四聲組組詞。

3、學習聲母s。

1）(出示動畫)聲母sh發生了什么變化？這就是我們今天要學的第二個聲母s。

2）學生練讀，你能試著讀一讀嗎？它是一平舌音。

4、學習整體認音節si。

1）學生根據已有經驗在小組內試讀si 的發音。2）小組匯報，指名領讀。

3）認讀“司機”一詞，學習“司”字。

5、學習聲母r。1）學習r的發音。

（出示動畫）在圖中，你都看到了什么？認讀“日光”一詞，識記“光”并擴詞。

“日”字我們讀得輕短一些，就是聲母r的發音。師范讀，生練習讀。2）學習r 的形。

6、學習整體認讀音節ri。1）學生試讀。2）指名領讀。

三、生字再現，鞏固識記。

1、開火車認讀生詞“獅子、司機、日光”。

2、玩“對對碰”游戲。（書后“讀音節”）

四、掌握規律，書寫字母。

1、學生觀察，并指導教師范寫。

2、學生書空。

3、學生練寫。

五、強化練讀，游戲鞏固。

游戲一小貓釣魚（書后“拼一拼，讀一讀”）/ 6 游戲二看圖拼讀詞語（書后“讀一讀”）游戲三借助拼音讀繞口令（書后“繞口令游戲”）

六、總結回顧，當小老師。

你現在就是小老師，請把你這節課學到的知識講給你同桌聽。/ 6