第一篇：走進寓言故事教學設計

走進寓言故事

實驗小學 焦冬梅

【教學目標】

1.通過閱讀寓言故事，領會故事蘊含的道理。

2.在橫向的比較閱讀中，發現寓言寫作的對比手法，感知寓意的深遠和豐富。

3.在閱讀中學會閱讀方法，潛移默化地接受閱讀方法的訓練。

4.感受寓言故事的樂趣，激發閱讀寓言的興趣。

【教學設計】

一、回顧導入，從人物的言行中感受寓意

師：孩子們，今天我們來聊一聊寓言好嗎？我們先來回憶一下咱們學過哪些寓言故事？（挑生回答）（預設：亡羊補牢、南轅北轍、揠苗助長、守株待兔……）師：記得這些故事中的主人公都做了什么傻事嗎？（挑生說）

師：我們一起再來來讀一則《漢人煮簀》的寓言，看看這個人又干了一件什么傻事吧。（出示寓言《漢人煮簀》）這個人干了一件什么傻事？（預設：那個人覺得竹子好吃，回家把竹席煮了吃。）師：你從中懂得了一個什么道理？（預設：遇到事情不動腦子，就莽撞行事，往往會鬧出笑話。）師（小結）：是啊，我們了解這個人物的行為之后，知道他傻在哪兒，故事的道理就知道了，還能從中受到啟發，這就是寓言故事的寓意。

二、比較閱讀，發現對比手法突顯寓意

1.師：《龜兔賽跑》的寓言故事大家還記得吧？（出示《龜兔賽跑》閱讀單）誰來給大家讀一讀這則故事？（挑生讀）

師：烏龜和兔子賽跑，人人都以為兔子會贏，因為兔子跑得很快，而烏龜呢，只能慢慢爬著前進。但結果卻是兔子輸了，烏龜贏了。原因就在于兔子在半路上睡大覺了，烏龜雖然爬得慢，但一刻不停地向終點前進。從故事中我們得出：雖然慢，只要堅持不懈，最終就會贏得勝利的道理。（出示閱讀單）師：這是老師做的閱讀單，你能根據《龜兔賽跑》的閱讀單，也做一做《丑婦效顰》的閱讀單嗎？（生自由讀故事，做閱讀單。）師巡視。

2交流閱讀單內容（挑生回答，屏幕出示閱讀單）師小結：西施和丑婦，一個美，一個丑，一個自然，一個做作，她們形成了鮮明的對比，以至于后人為這個丑婦起了個正好和“西施”相反的名字，猜猜她叫什么？———“東施”。因此，這則寓言也叫“東施效顰”。

3.師：從這兩份閱讀單所填的詞語中你發現了什么？出示兩個閱讀單，挑生回答。（預設：人物的性格或品格往往對立）

師（小結）：你發現了嗎？寓言故事中兩個主人公的性格特點常常是對立的。比如說，美麗對丑陋，勤勞對懶惰，老實對狡猾，強大對弱小，聰明對愚笨等。正是運用了這樣對比的手法，使寓言要講的道理，我們一讀就懂。

三、小組共讀，探索中感知寓意的意味深遠

1.師：剛才我們讀了《丑婦效顰》，知道這個丑姑娘覺得西施皺眉很美就去模仿，結果顯得更丑了。接下來我們再讀三則寓言，看看你又知道些什么？

2.出示閱讀提示，請看大屏幕，齊讀閱讀提示。

3.請以小組為單位，快速瀏覽閱讀材料二、三、四三則寓言，填好閱讀單。4.交流，相機完成大屏幕上的閱讀單 5.請比較這四則寓言，你又發現了什么？

挑生回答。（預設：寓意相同，不同的是人物和情節。）

師（小結）：雖然寓言的海洋浩瀚，但是其中蘊含的道理卻是古今中外通行的。剛才通過比較閱讀，我們發現同一個道理可以用不同的故事、不同的人物來表達，這就說明寓言的寓意深遠。

【板書：寓意深遠】

6.孩子們，在我們的生活中有沒有這樣不顧自身條件而去模仿他人的人或事呢？（挑生回答）

是啊，我們做事的時候可不要向這些人學習，不要盲目模仿，不要人云亦云，要量力而行，做最好的自己！

四、故事補白，體會寓意的豐富性和啟發性

1.下面我們來玩故事猜猜猜怎么樣？現在請大家根據情節，推測一下寓言的發展，好嗎。請注意，你的推測要合理、有依據。

師：故事的開頭是這樣的———（大屏幕出示《磨坊主、兒子和驢》）第一次：聽到這話，磨坊主是怎么想的，又是怎么做的呢？出示結果

2.你覺得磨坊主是一個怎樣的人？（預設：善于聽取別人意見）

3.師（過渡）：那讓我們接下來看看還會發生些什么事呢？我們繼續往下看。

第二次 ~ 第四次：聽到這話，磨坊主又是怎么想，怎么做的呢？

4.師：現在你還覺得磨坊主是一個善于聽取別人意見的人嗎？（不是）那你覺得他是一個怎樣的人？（沒有主見）師：這則寓言讀到這兒，你覺得它告訴了我們一個什么道理？（預設：做人要有自己的思想和主見，不能老被別人牽著鼻子走。）

5.師：那么這個故事的結尾到底是怎樣的呢？我們一起來看看。作者直接把寓意告訴了我們，我們一起來讀一讀。

6．師：和咱們理解得不一樣，難道我們理解錯了嗎？為什么會這樣呢？ 師小結：對于一則寓言，站在不同的角度去看我們就會有不同的理解，寓言的寓意是豐富的。）

【板書：寓意豐富】

7.師（小結）：我們在推理中完善了故事情節，讀完故事，我們受到了啟發。然后，我們又對比了作者的本意，使得我們對這則寓言的理解更為深刻了。

8．師：同學們，我們閱讀寓言故事，得到了一些啟示和教訓，但是不能僅局限于此，我們還應延伸出去思考，聯系生活去思考。就比如學過這則寓言故事后，我們明白在生活中要做一個有主見的人，對于有益的建議要善于聽取，但不能沒有自己的想法，別人說什么就聽什么，對不對？所以，寓言可以啟發我們的思考。（板書：啟發思考）

五、激趣拓展，引發閱讀寓言的興趣

1.師：關于寓言，老師還讀到過這樣幾句話，今天想和同學們來分享一下。2.出示小詩 3．齊讀。

4.總結：其實，寓言來自于普通人的言談，有心的詩人和哲學家聽見了，就用文字記錄了下來，并廣為流傳。

六：推薦讀物 師：老師想把這幾本書推薦給大家，希望大家在閱讀中明理，在閱讀中增智，在閱讀中成長吧！（《中國古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉封丹寓言》《萊辛寓言》。）

板書設計： 走進寓言故事

寓意深遠

寓意豐富 啟發思考 附：

寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至取出比袋子大得多的東西。寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑，而當它轉身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。

寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座橋上來回走幾遍，寓言是一個魔袋

我們既看見了五光十色的生活現象，又發現了生活的內在意義。

第二篇：走進名人教學設計

課前為學生布置任務，收集古代名人名家的有關資料，初步認識與了解一些古代名人。

2、指名三四位學生在收集的名人資料中選取一位作簡要介紹。

3、呈現課本中的三位名人的故事《起死回生》、《田忌賽馬》、《完璧歸趙》，請學生自由朗讀，劃出能體現人物特點和人物品質的關鍵詞句。

4、指名交流所劃的關鍵詞句，說說自己的理由。

5、引導學生用各種方式反復品讀關鍵詞句，以小組為單位討論評議，了解體會人物特點和品質。

6、說說自己最崇拜課本中的哪一位名人，為什么？每組推選一名代表在全班進行交流。

7、練習用各種方法，如：抓關鍵詞句，按照一定順序，根據提綱復述三篇課文。

8、布置作業：讀后隨感：

讀了這三位古代名人的故事后，聯系自己談談有什么感想？

第三篇：走進神奇教學設計

第一節 走進神奇教案

【教學目標】

知識與技能：通過一些典型事例讓學生體會到自然界中的神奇。

過程與方法：通過生活中一些不起眼的小事讓學生感受到生活中的神奇，而這些神奇則是人類智慧的結晶。情感態度與價值觀：通過解釋一些神奇現象，讓學生知道通過學習科學，這些神奇是可以得到解釋的。【教學重點】

1、讓學生體驗自然界和生活中的神奇，激發學生探索的興趣。

2、初步培養學生的科學探究能力。

【教學難點】

1、成功地演示新奇有趣的物理小實驗。

2、初步培養學生的科學探究能力。

【教具準備】飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、茶壺。【教學過程】

（一）引入新課

從今天這節課開始，我們將接觸一門新的學科——物理，學習物理將學習什么內容呢？今天我們將打開物理世界的大門。（板書標題：第一章 打開物理世界的大門）

初中物理只是學習物理的啟蒙課，將學習一些粗淺、基礎的知識，而第一章則是啟蒙課的開篇，相當于緒論課。我們用3節課的時間完成。

哥白尼說：“人的天職在于勇敢探索真理”。那么，接下來我們一起來探索物理現象中的真理。物理是很神奇的，到底神奇在哪里呢？（板書：第一節 走進神奇）

（二）進行新課

一、自然的神奇

1、老師講述：從茫茫的星空到遼闊的大地，從高聳的雪峰到澎湃的江河，神奇無處不在。

2、請大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問題。老師針對問題解答：

圖1-1，宇宙起源假說之一：大爆炸理論。宇宙在零時刻是密度為無窮大的物質，后來隨著時間的推移，這物質發生了一系列的變化，由此逐漸形成了現在這樣的世界。地球只是圍繞太陽旋轉且在自轉的行星。除地球之外，還有其他行星，如：水星、金星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等。

彗星一般是由彗頭、彗尾組成。彗星含量中冰最多。

中國民間將彗星叫作“掃帚星”。“彗”在中國有掃帚的意思。世界公認中國是對彗星觀察和記錄最早的國家。中國古書《淮南子·兵略訓》中記錄了公元前1057年的一次彗星，它就是后來命名為“哈雷”的彗星。

哈雷彗星是根據埃德蒙·哈雷的名字命名的。哈雷最廣為人知的貢獻是他對哈雷彗星的出現時間的準確預言，哈雷的預言在其死后17年準確應驗：1759年、1835年、1910年。圖1-2，太陽是一顆能發光、發熱的氣體星球。太陽表面是“光球”。但是，太陽上面也有黑窟窿，天文學上叫做“太陽黑子”。

圖1-3閃電是云層和云層之間或云層和地面之間的一種放電現象，而放電時所發出的巨大聲響就是雷鳴。閃電在前，因為光速遠大于聲速。

圖1-4，古時候，由于觀察手段的所限，人們認為天是圓的地是方的。后來，人們發現船只在離岸航行時先消失船身，后消失桅桿。由于這樣的一些事例，人們逐漸認識到地球是圓的。地球是由地殼、地幔和地核組成（老師畫示意圖），類似于雞蛋的蛋殼、蛋白、蛋黃。地殼是地球的外衣，也叫巖石圈。

地殼運動使巖層扭曲而形成斷層，斷層形成時，會引發地震。在地層深處，巖石因高溫而熔化成黏稠的液體狀，稱為巖漿。這些巖漿噴出地面所形成的山就稱為火山。

圖1-5，高處的水有強大的重力勢能，水由于重力的作用往低處流時，轉化強大的動能。圖1-6，聲是由物體的振動而產生的，通過介質傳播的。

圖1-7，龍卷風有時又稱為旋渦風，外形近似漏斗，它通過地表或海面時，產生的破壞力極大。龍卷風內部強大的上升氣流有時可將汽車或樹木舉起，帶到數百米外。

3、請學生舉另外一些自己知道的自然中的神奇。

二、生活中神奇

1、老師講述：自然現象撲朔迷離、千姿百態，而在人們的日常生活中則呈現出另一些神奇。

2、請大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問題。老師針對問題解答：

圖1-8，充分利用大氣壓的作用。

圖1-9，光的折射現象。光從一種介質斜射入另一種介質表面時，會發生折射。光在同種均勻介質中沿直線傳播。但在不均勻的介質中往往不沿直線傳播，會發生灣折。還有海市蜃樓也是光的折射現象。

圖1-10，拉鏈被美國的《科學世界：雜志評選為20世紀的十大發明之一。

利用凹凸齒錯合原理。拉鏈這種連接方式與傳統的連接概念完全不同。人們習慣用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式都不是完全封閉的，費時也不牢固。

圖1-11，圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆尖是小圓珠。圖1-12，沖浪者弓著腰，分開腿是為了降低重心，增大支撐面。圖1-13撐竿有彈性勢能，能轉化成動能和重力勢能。

3、請學生舉另外一些自己知道的生活中的神奇。

同學們不僅留意大自然中的神奇，而且還通過觀察、體驗知道了不少生活中的神奇，說明同學們是個生活中的有心人，希望大家保持這良好的習慣，今后在物理這門學科的學習中肯定會取得很好的成績，將來肯定會大有作為的。【課堂小結】

1、這節課你主要學到了什么？

2、老師總結：

自然界中的神奇沒有人工制造或利用的痕跡，非凡而震撼人心，讓人驚嘆、驚心動魄。生活中的神奇很平常，往往是一些不起眼的小事，但是平凡而充滿智慧，是人類智慧的結晶。但是不管有多神氣，都應該能夠用科學的知識來解釋。【板書設計】

第一節 走進神氣

1、在自然中——非凡而震撼人心

2、在生活中——平凡而充滿智慧

【布置作業】

1、你還知道自然、生活中的哪些神奇？（事例不少于兩個）[書面作業]

2、觀察太陽和月亮的運動及色彩變化。

3、觀察風箏的構造，探究風箏在什么條件下能上升，每位學生制作一個風箏，看誰的風箏飛得高，飛得時間長。

第四篇：《走進大自然》教學設計

第2課

走進大自然

教學領域：造型 表現 教學目標：

1．認識大自然中的色彩，并能叫出他們的名字。2．熟悉做畫工具，學習使用方法，訓練調色能力。

3．感受大自然是美麗的，色彩是美麗的，用這些色彩來畫成的圖畫也是美麗的。

教學重、難點：

1.教學重點： 認識色彩并大膽地開展調色練習。

2.教學難點： 能感受到大自然的色彩美感，激發情感共鳴，并把這種感情一直延續到做畫過程中去。

教學準備：

1.教師準備：教師尋找學校或學校附近比較適合課堂教學的自然風景點。2.學生準備：水粉顏料、水粉筆、洗筆罐、調色盒、抹布、報紙 課時：一課時 教學過程：

（一）組織教學：

檢查學具準備情況，穩定學生情緒

（二）導入階段：

請同學們品嘗各種水果糖。設問：吃了什么顏色的糖？覺得是怎樣的味道？（學生感受、討論并回答）欣賞大自然的美麗景色。到大自然中去，尋找更豐富的色彩。（分組到操校園里尋找）

（三）發展階段：

1．認知常見的顏色紅、橙、黃、綠、藍、紫。（說到什么顏色時能舉出相應色彩的事物）

2．欣賞三段音樂設問：音樂里表現的是什么顏色？你是怎么聽出來的（學生感受、討論并回答）

3．色彩居然有這么大的魅力，這節課就讓我們一起來表現大自然吧！老師想起了一種自然現象，叫彩虹，誰能說出彩虹顏色的名稱來？ 4．把學生分成七組，分別以顏色命名。（小組長揮揮彩旗與彩旗想應的一組小朋友就站起來。）

5．欣賞小朋友的作品 看了畫以后，誰說說它是用什么方法來表現的？ 6．每組的桌上都擺放了我們上課用到的物品，先和組內的小朋友商量一下，再告訴大家，你們這組將怎樣利用他們來表現大自然的色彩美

（四）生練習，師巡視指導：

讓學生選擇自己喜歡的表現形式，重新組合每組的陣容，開始用色彩來進行創作。

（五）講評：

把學生作品連成一片，進行作業交流。每組留下一名小朋友，作為這幅畫的解說員，其他人和老師充當觀眾，一起來參觀我們的《走進大自然》畫展。

（六）總結： 通過今天的學習，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。

（七）拓展：欣賞大師的作品。

是啊！世界在我們的眼里是多么新鮮、神氣和美麗，藝術大師們也用豐富的色彩表達著對大自然的熱愛。我們一起看看他們的作品吧！

第五篇：走進論壇 教學設計

夏天的家

微笑，善良，寬容，我就會有甜蜜的生活…… 【教材分析】

本課為蘇科版小學信息技術下冊第14課的教學內容，本課內容的實施是在學生已掌握了Internet的基本操作和郵件的發送的基礎上，通過本課的學習讓學生了解BBS的基本概念，通過學習在網站上注冊用戶和登陸，為下一課學習《發貼與回帖》作鋪墊，走進論壇 教學設計。

【學情分析】

學生前面已經學會了上網注冊電子郵箱和登陸郵箱的方法，和這節課的內容相通，學習這節課可以說是有一定的基礎的，我們可以充分的認識學生的情況，引導學生進行知識遷移，學生通過自主探究能達到學習目標。

【教學策略】

通過注冊郵箱的學生，學生對注冊已經有了一定的了解，不同的知識點之間又有著相近的操作，所以教學中不必面面俱到，重在培養學生利用知識遷移的規律自主探究、自主發現，協作學習的意識，學會舉一反

三、觸類旁通。

【教學目標】

1、知識與技能：

（1）了解什么是BBS以及BBS的作用。

（2）能夠正確熟練地完成帳號注冊。

（3）學會正確登錄BBS論壇。

2、過程與方法：

(1)了解注冊BBS論壇的基本過程。

(2)以任務為主線，引導學生自主學習與合作學習，提高教學的開放性。

(3)引導學生討論交流，培養學生自主學習的能力。

(4)網絡環境演示，激發學生學習興趣，培養學生網上交流的能力。

3、情感態度與價值觀：

(1)塑造學生美好的心靈，培養學生健全的人格。

(2)通過合作學習，培養學生與他人合作、交流，養成互幫互助的好品德。

(3)教育學生文明上網，培養良好的網絡道德和網絡使用規范。

(4)教育學生正確使用網絡，培養學生初步具有網絡安全（帳號和密碼）意識。

(5)讓學生體驗注冊成功的喜悅。

4、行為與創新：

借助所學知識，讓學生養成充分利用網絡提示操作的上網行為習慣，引導學生將這種學習方法運用其他學習中去。

【教學重點與難點】

教學重點：

1、了解注冊BBS會員的重要性

2、注冊BBS的步驟；

教學難點：注冊資料的填寫：

1、用戶名和密碼的選擇

2、驗證碼的輸入

3、學會看注冊時的提示，快速、準確地注冊成功。

【教學方法與手段】

方法：啟發式、演示法、問答法、任務驅動法。

手段：多媒體教學系統，教師講解與學生操作相結合。

【教學準備】

網絡教室、多媒體教學軟件、多媒體課件

【教學過程】

1、創設情景，激趣導入

師：（貼出紙質標題《如果你有一枝馬良神筆，你想做什么？》）這是上節課老師給大家留下來的話題，并且要求大家將自己的想法通過e-mail發到老師的郵箱，一起來看看同學們郵件吧。（展示郵件）

生：互相評價他們的想法。

師：大家的想法真妙，如果能讓更多的人來分享

生：給出各種不同辦法。

師：老師今天要給大家介紹一個好地方，--小學生論壇，大家的學習卡上有網址。

生：根據學習卡輸入網址，簡單瀏覽，找到自己感興趣的話題。

師：小學生論壇能做什么？

生：討論。

師總結：不但能夠盡情地展示自己，而且還能夠大家一起參與討論。

師：論壇也叫（電子公告牌）BBS，是發表意見相互交流的地方。

師：今天我們就一起來學習（板書《走進論壇》）

設計意圖：“以舊引新”，從郵件引入，發揮舊知識的遷移作用，為學生解決問題鋪路架橋，為引出BBS做鋪墊。

2、教師引導、自主合作，成功注冊

師：同學們肯定迫不及待的發表一下自己的觀點了吧？

生：點擊發帖，出現錯誤提示。學生閱讀錯誤提示了解不能發帖的原因。

師：你的身份是游客。必須注冊成為論壇會員，（板書—注冊論壇身份）才可以發表。進入注冊頁面。仔細閱讀論壇注冊協議。

生：閱讀協議。（請幾個同學挑出關鍵詞語）

師：如何文明使用論壇？

生：討論。

師總結：互相尊重，對自己的言論和行為負責。

師：同學們對這個界面很熟悉吧，如果讓你們自己動手注冊，有沒有困難？

生：沒有。

師：那就請你試一試吧.生：注冊，教師進行個別輔導或集體反饋。

師：剛才大家異口同聲的都說沒問題，現在老師發現好幾個小朋友都有問題了，我們一起來看一下。（注意糾正學生出現的不當操作）

師：為什么沒有注冊成功呢？

生；學生閱讀錯誤提示了解不能發帖的原因。

師：提示信息對我們來說非常的重要,所以我們在注冊的時候一定要看清楚提示信息。（板書注冊時注意：看清提示信息）

師：表揚先完成的同學，請這些同學幫助同組同學。

師：注冊好的小朋友要注意牢記用戶名、保密密碼。（出示板書牢記用戶名、保密密碼）

并把自己的信息記錄在“《網絡小專家》學習卡”表格上。

生：填《網絡小專家》學習卡。

設計意圖：通過錯誤的嘗試，提示尋找錯誤的原因。通過對注冊條款的閱讀，使從一開始就樹立健康地、負責任地使用網絡資源與他人友好交流的習慣。由學生自己嘗試動手操作，更能培養學生自主學習的能力，合作探究的能力，培養同學之間的合作互助精神，學習卡的設計讓學生養成注冊信息要牢記、保密的良好的習慣。

3、放手嘗試，登陸論壇

師：同學們已經完成了注冊，你能用你的用戶名和密碼登陸班級論壇嗎？（和登陸郵箱的方法一樣）

生：登陸論壇。

師：教師進行個別輔導或集體反饋。請個別同學演示登陸方法。（請同學們看錯誤提示，并進行糾正）

設計意圖：學生登陸論壇對自己感興趣的話題進行瀏覽，激發學生使用論壇的興趣。

4、拓展延伸、打下基礎

師：

1、嘗試給自己感興趣的帖子進行回帖。

2、探索如何再次登陸論壇。

3、編輯自己的個人信息，使信息更全面。

生：嘗試。

師：可演示部分成功回帖的學生，以促進學習。

設計意圖：培養學生的自學能力，為下一課《發帖與回帖》打下基礎。

5、總結歸納

師：今天我們學習了什么？

生：說一說。

師：注冊的時候要注意什么？

生：說一說。

師：誰能比較一下論壇和郵件各有什么特點?

師總結：論壇相對于郵箱來說是開放的，任何人都可以去注冊并發表自己的言論，但我們要注意自己的一言一行，為自己的話負責。

師：今天我們就到這里。

【板書設計】

如果你有一支馬良神筆，你會想做什么？

第14課走進論壇

注冊論壇身份

注冊時注意：看清提示信息

牢記用戶名

密碼要保密

進入論壇

設計意圖：板書的目的是讓學生知道學習的重點，對知識進行回顧。

【教學反思】

1、本課我以郵件的特點作為切入點，由郵件的不公開性引出論壇。充分調動了學生的積極性，讓學生迫切的參與進來。

2、考慮到學生已經具備本節課所需的知識水平，所以以主體參與、動手實踐、探究合作，共同提高為原則，真正將學生置于在學習的主體位置。

3、在注重自主和合作探究操作同時，更加關注學生道德教育，養成文明上網的好習慣，教育學生不管在任何時候、任何地點都要對自己的言行負責。

4、整節課學習氣氛很濃，通過情境的創設，使學生真正“動”了起來。

5、“授人以魚，不如授人以漁”，讓學生學會對知識進行遷移、學會舉一反

三、靈活運用才能事半功倍，但“教必有法而無定法”，只有方法得當才會取得意想不到的效果.