第一篇：走進春天教學設計

課

題：走進春天 課

時：1 課業類型：欣賞?評述

教學目標：

1、結合自己的觀察、發現，大膽的想象和聯想，引發對春天的體驗和感受。

2、引導學生欣賞藝術家筆下的春天，感受藝術家從不同角度，以不同形式對春天的贊美。

3、體驗自然美與藝術美，提高藝術鑒賞能力和評述能力。

4、提高信息搜集和交流的能力，培養資源共享和協作意識 教學重點：“藝術的春天”與“自然的春天”的體驗感受和評述。

教學難點：不同的藝術表現形式和手法表現春天的相同之處和不同之處的特點。講授新課：

組織教學：(播放課件片頭)安排學生在表現春天的旋律（琵琶獨奏《陽春白雪》）中走進教室。

一、定向導趣——“說”春天。(5分鐘)

秋天是收獲的季節，但沒有桃紅柳綠的“春華”怎會有碩果累累的“秋實”呢？在這節課里我們一起走進春天。

二、認知發現：綜合欣賞——“藝術”的春天。（8分鐘）

（播放影片）結束后提示：有何感覺？心曠神怡、流連忘返、回味悠長嗎？——春天是美麗的！

三、點撥導思：分析提高——“藝術”之美（7分鐘）

問：在影片中出現了幾種藝術形式？（出示片斷提示）

思考：他們各自的表現手段是什么呢？

（學生討論發言，教師接上板書）：

文學：語言文字（出示春的文章字幕，簡析）

音樂：節奏旋律（播放配樂前奏，教師簡介。）

美術：造型色彩（出示影片中的繪畫作品并簡析）

教師總結：

自然美是普遍存在的現實，而藝術美是自然美的集中概括，融入了人類的智慧和技藝，所以又高于自然美。

四、合作探究：（20分鐘）

個人學習目標：

1、有感情的朗讀一首詩詞或一段文章；

2、嘗試評述一件作品（或文學或音樂或美術）；

3、演唱一首歌；

4、創作一幅表現春天的電腦繪畫。

（出示多媒體文件，并提示電腦畫及詩意畫的創作）

各小組展開搜集討論活動，教師巡回輔導學生的欣賞和創作。（播放音樂、美術、詩詞綜合片，間或分析提示）

五、展示與交流（5分鐘）

1、請不同組的2——3名同學展示自己所搜集的作品，或朗誦或演唱或評述或出示作品，學生點評，教師鼓勵，并對本課中同學們的學習表現予以表揚肯定。

2、要求課后發現、感受自然美，分析、體驗藝術美。

在本課中，我們欣賞了大量的花卉風景攝影、繪畫、雕塑等美術作品及部分文學（散文、詩詞）、音樂作品（貝多芬《春天奏鳴曲》、中國器樂合奏《春江花月夜》、琵琶獨奏《陽春白雪》），從藝術家們的偉大創造中感受到了春天的獨特藝術魅力！羅丹語：美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發現。——希望同學們課余多欣賞藝術作品，嘗試從大自然中、從生活中發現美，拿起DV、畫筆，操作鍵盤留住美。

——偉大的藝術家由此而誕生！我相信、我期待??

第二篇：《走進春天》教學設計

根據教學設計的程序性特點，教學設計中應體現出其程序的規定性及聯系性，確保教學設計的科學性。以下是小編整理的《走進春天》教學設計，希望對大家有幫助！《走進春天》教學設計1

一、教學目標

【知識與技能】

創設情境走進春天，了解春天給自然界帶來的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動，利用各種方法表現春天。

【過程與方法】

引導學生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對色彩的識別能力，用繪畫的形式表現春天的景色及人和動物的活動。

【情感態度和價值觀】

充分激發學生的學習熱情和熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養學生善于發現、大膽表現、樂于交流、勇于創新的精神。

二、教學重難點

【重點】

觀察春天的色彩變化和各種人與動物的活動，用繪畫的方法表現出來。

【難點】

感受春天的色彩、運用繪畫的形式表現春天。

三、教學過程

環節一：播放歌曲，導入新課

我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎?(欣賞歌曲《春天在哪里?》)

冬去春來，鳥語花香，春趣盎然。今天就讓我們跟著春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧!順勢導入新課《走進春天》

環節二：感受春天，嘗試發現

(一)感受春天

下面我們一起欣賞春天的美景，教師利用多媒體播放春天的畫面。你看到了什么?你從哪些地方感覺到春天來了?

學生思考回答：看到了樹木、田野、花草、放風箏的人、農民在耕地、踏青的人等;從春天的色彩、春天里人的活動等感覺到春天來了。

(二)嘗試發現

1.學生出示自己收集到的有關春天景色的圖片，小組內成員互相展示描述并討論：你發現春天都有哪些色彩，主要是以什么顏色為主?

學生派代表匯報小組討論、探究的結果，教師小結：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以綠色為主。

2.除了用色彩表現春天，還可以通過什么表現春天?你知道哪些?

學生描述如：添畫小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現春天。

3.誰來說一下你眼中的春天是什么樣子的?學生自由討論并發表看法。這么美的春天，我們是不是應該把它留住呢?你能把它畫出來嗎?

環節三：實踐練習，展示評價

(一)實踐練習

布置作業：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見所聞畫出來。

鼓勵學生大膽表現，教師巡視指導。

(二)展示評價

1.學生自愿展示作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的。

2.組織學生進行自評、互評、師評。比一比，哪幅畫面最美麗?你認為哪里最有意思，為什么?

環節四：課堂小結，拓展延伸

(一)課堂小結

春天是個美麗的季節，我們可以到大自然里盡情感受春天的美，還要做個護花使者，愛護花草樹木，保護環境。

(二)拓展延伸

用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。

[情景說明]

《走進春天》是我在四年級舉行的一次語文實踐活動，是以詠頌春天為主題的讀書交流實踐課。是為激發學生課外閱讀興趣，增大學生課外閱讀量，開發返樸歸真大語文教學觀，以達到課標要求閱讀總量，多渠道培養學生人文素養而組織的豐富多樣的語文實踐活動之一。教師要求學生在一周內都閱讀搜集與春天有關的詞句，詩歌，歌曲，散文，然后辦好《走進春天》的小報，老師再給學生搭建一個展示匯報交流的平臺，讓學生在品讀吟唱中感受春天的美麗。

課前要求學生帶上《走進春天》的語文小報，黑板上描繪一幅燕子呢喃柳絮飛揚的美麗春景圖，老師準備好“春之詩、春之語、春之韻、春之歌”的小組牌和投影儀。活動重點是分組展示小報，詠頌春天，感受春天的美。

[教學過程]

一、“春天在哪里，春天在哪里？春天在那清脆的山林里”教室里洋溢著春天的樂曲，CAI課件屏幕上出現美麗的春景圖，學生邊聽歌曲邊欣賞美景。有的學生跟著動情的唱起來。

師：聽了歌曲，欣賞了圖片，你想說點什么？

生：春天真美呀！我想在大自然中去擁抱春天！

生：一陣春風吹過，小草輕輕的向我點頭致意呢！

生：看那小河邊的一排柳樹，正眨著黃綠眉眼，在春光里微笑！

生：聽了歌曲，我也想為春天唱一曲贊歌！

生：欣賞了圖片，我想也拿起五彩的筆，畫一幅春天的畫！

生：我想讀古往今來人們為春天寫下的詩文！

師：（滿懷深情）是啊，冬去春來，和風送暖，鳥語花香，春趣盎然。春天是一首首優美的詩，春天是一幅幅美麗的畫，春天是一曲曲抒情的樂章。古今中外，多少文人墨客，用詩，用詞，用散文等文學形式從不同的角度，選擇不同的題材，描寫春天的景物，抒發春天的情懷。今天就讓我們走進春天（指著黑板課題），聆聽春的消息，在春姑娘的詩意心靈里徜徉吧！

二、教師出示實物投影儀展示小報。

師：這段時間我讓同學們搜集整理了大量春天的詩文，辦了“走進春天”為主題的語文小報，我們現在來展示展示，看誰的小報設計巧妙，內容豐富。

（同學們紛紛上前展示）教師分好中差的小報質量做簡單評述。

師：哇，同學們，你們個個都是優秀的小報編輯！春天在你們的筆下變得如此斑斕，你們的版面設計也如此別致，真讓我們大飽眼福啊！下面就用我們的心來感受春天，品味春天美妙的詩文。你們先自由的讀讀自己的小報內容吧，可要讀出對春天的喜愛之情喲！

三、學生讀自己的小報內容。

師：剛才同學們把自己小報的內容全面的讀了一遍，現在你看看你的小報哪個內容最讓你感興趣，你就多讀幾遍。

四、選讀小報內容。學生對小報哪個版塊的內容感興趣就讀哪個版塊。

（教師拿出寫有“春之語，春之詩，春之歌，春之韻”的小組牌）

師：我們現在準備分組讀文交流了，喜歡讀描寫春天詞句的到“春之語”組，喜歡讀春天詩歌包括兒歌的到“春之詩”組，喜歡唱春天歌曲的到“春之歌”組，喜歡讀春天散文的到“春之韻”組。

五、學生迅速到自己喜歡的小組。

師：把自己喜歡的文章好好的讀給自己聽，再讀給自己的朋友聽，并談談自己的感受，說說你為什么喜歡它。呆會兒看誰勇敢的交流匯報給全班同學聽。

六、學生在自己的小組中讀的有滋有味。

七、小組分別匯報展示自己喜歡的詞句詩文。

春天的美詞：春風送暖春風拂面春雨淅瀝陽光和煦萬紫千紅春深似海

春華秋實春意融融姹紫嫣紅鳥語花香春寒料峭春趣盎然

春天的美句：哦，到了，春天的腳步，掃去殘冬的寒風。你努力的、勇敢的改造著這個世界，你撫慰著冬日的創傷。你使萬物蘇醒，給以生機和希望......陽光照暖大地，空氣清香，沒有鋤盡的青草在各處復活了，不但在林陰路兩旁的狹長草地上生長出來，而且只要有可能，甚至從石頭跟石頭中間的夾縫中鉆出來......春天的美文：我給大家讀一段朱自清的《春》......我給大家讀一段楊朔的《茶花賦》......我給大家讀一段茅盾的《春蠶》......春天的歌曲：我給大家唱一支《迎春花》......我給大家唱一支《祖國祖國美麗的春天》......我給大家唱一支《春之夢》......（學生邊唱邊做動作，會唱的同學全跟著一起唱起來，教師隨即讓學生齊背一遍歌詞）

春天的詩歌：我會背《春曉》《詠柳》《江畔獨步尋花》

我會背《城東早春》《春怨》

（會背的同學也情不自禁的跟著背起來）

八、學生談讀后感受。

師：讀了這么多關于春天的文章，相信春天已走進我們的心中，大家能談談自己的感受嗎？

生：正因為作者善于觀察生活，體驗生活，他們才會寫出如此優美的文章來，我以后也要學習作者的觀察方法；

生：我現在寫有關春景的文章不用愁了，因為我們搜集了這么豐富的資料，隨時可以學習查閱；

生：我準備去郊游，仔細觀察春天，也寫一篇與眾不同的春天的文章；

生：這次搜集整理資料，自辦小報，又匯報交流，我的詞匯豐富多了！

生：我想我還會很有興趣的去閱讀積累夏天，秋天和冬天的美文，去搜集整理描繪祖國大好河山的美文呢！

九、教師小結：同學們的表現如此出色，老師感到無限欣慰。是啊，春天有綠色的希望，夏天有火熱的激情，秋天有金色的收獲，冬天有雪白的童話。春夏秋冬，江河湖海，日月星辰，親情友情，書海中有著多么豐富的主題！同學們一定要做一個愛讀書的好孩子。當然，多彩的讀書匯報交流課我們會堅持不懈的開展下去，相信同學們的表現會比今天更精彩！

第三篇：走進春天教學設計

課

題：走進春天 教學目標：

1.讓學生運用已有的構圖、色彩經驗，表現春天的情。2.教會學生根據命題進行創作，體會創作的樂趣。

3.培養學生的想象力與創造能力，提高學生觀察生活，表現生活的熱情。

教學重點：學生能夠根據命題進行創作。

教學難點：如何引導學生根據已有的生活體驗表現春天。教學準備：

學生：美術工具材料。老師：課件 教學過程：

一、導入。

出示欣賞圖片《春播》。引入課題：走進春天

二、講授新課

1.說到春天，你能想到哪些詞語和詩句？（從語言上感受春天的美）

2.說一說，在春天里你都看到了什么？聽到了什么？做過什么？ 3.欣賞春天的圖片及范畫，進一步感受春天的美，為創作過下堅實的基礎。

4.說一說，你想怎樣表現春天？打算用什么顏色？

三、學生作業 1.明確要求：

（1）用繪畫的方法描繪一副春天的場景。（2）注意表現出春天的特點。2.學生作畫，教師巡回指導。

四、作業評價 學生互評，教師點評。

五、課堂小結

第四篇：1《走進春天》教學設計和反思

《走進春天》綜合實踐活動設計

滄州市車站小學

路勝云

《走進春天》綜合實踐活動設計

一、活動背景

春天是一個美麗的季節，萬物復蘇，百花盛開。三年級的小學生雖然每年都與春天相遇，但是，他們對春天的認識還是很膚淺的。為了加深小學生對春天的認識，我決定開展《走進春天》的主題活動，讓學生真正走進大自然，去欣賞，去探索、去感受、去表達。讓學生通過多種感官認識春天，進而用多種形式贊美春天，留住春天。

二、活動目標

1、通過多感官、多渠道感受春天，加深對春天的認識。

2、引導學生關注春天，培養學生的觀察能力、收集、處理信息的能力、表達能力、合作能力、與人交往的能力，養成善于傾聽的習慣。

3、在春天的氛圍中陶冶學生的情操，培養學生對春天、對大自然、對生活的熱愛之情，使學生的審美體驗得到升華。

三、活動準備

教師制作多媒體課件；印制學生研究方案表；為各小組準備標志。

四、活動過程

《走進春天》開題課活動方案

課前播放《春天在哪里》

一、創設問題情境，確定研究主題

1.確定主題

師：同學們，老師剛才播放了一首兒歌，是什么？ 師：那春天在哪里呢？誰能給大家說一說？

師：春天已悄悄地到來，流淌的河水、變綠的柳枝、發芽的小草……讓我們感受到了濃濃的春意。這節課，就讓我們一起走進春天，去感受春的生機，暢想春的美麗。（出示課題：走進春天）

2、出示課件，激發探究欲望

師：看！漂亮嗎？春天就像一位仙女，用她的纖纖玉手掀開了大自然神秘的面紗，你們想不想欣賞這面紗下無限春光。（PPT課件）

3、談感受

欣賞著這些春天的美景，你想說什么？

二、確定研究內容，建立活動小組 1.交流、歸納研究子課題

春天真是一個美好的季節，陽光明媚，微風拂面，是我們接觸自然，親近自然的好機會。你們想通過什么方式走進春天、留住春天呢？

拍、品、誦、種、唱、寫、畫、踏 ……

同學們的思維可真開闊，想到了這么多的活動方式，請同學們看一看這其中哪些活動方式是相近或相似的，我們可以歸納整理一下。

2.建立活動小組

一個人的力量是有限的，我們可以幾個人一起調查研究，有共同興趣的同學可以組成一個小組。現在請大家走下座位，迅速自由結組，并且推選一名組長。3.制定活動計劃

好的，同學們都已經選好了合作伙伴，下面我們要來制定一份小組的活動計劃。

請同學們看大屏幕，教師指導制定計劃。

下面就請小組所有成員共同商討，組長記錄，制定你們小組的活動計劃。

三、匯報、交流各小組活動計劃

1.剛才，同學都在討論過程中確定了自己的計劃，哪個小組先上來說說你們是怎么制定的。其他組的同學一定要認真聽，看看有哪些優點,一會兒，同學們可以借鑒他們的經驗完善自己小組的活動計劃。如果你們有好的意見或建議也可以提出來，幫助匯報小組的同學完善活動計劃。匯報小組的同學要做好記錄呦。

2.各小組匯報活動計劃。（師生共同點評）

四、完善活動方案

剛才各小組都匯報了自己的活動計劃，在大家的各抒己見中，我們看到春天，它是一首詩，是一幅畫，是一支歌，是希望、是夢想……它讓我們充滿期待。同學們在欣賞的同時還提出了一些合理化建議。你們覺得同學們的建議怎么樣？ 想一想 還可以怎樣改進你們的探究活動？請同學們（課下）修改自己組的活動計劃。

下一步，我們就要按照自己制定的計劃進行活動，在活動中，我們要團結協作、群策群力，可以爭取家長及更多人的支持幫助，另外，還有一點很重要，就是一定要注意安全。相信在接下來的活動中，大

家會表現得更精彩，取得屬于自己的研究成果。期待你們在成果展示課中一展風采。

《走進春天》綜合實踐活動反思

我是一名數學教師，同時還兼任本班的綜合實踐活動課。我面對的是三年級的學生，孩子的年齡較小，所以我確定了這次實踐活動的目標是：讓學生觀察、體驗、享受春天，培養孩子熱愛生活、熱愛大自然的情感，讓學生學會合作，學會有計劃地做事情，懂得傾聽他人意見，尊重他人。

在教學過程中，根據學生的年齡特點，設計了一系列學生樂于接受的活動，激發學生參與活動的熱情。讓學生在活動過程中，感受到生活中處處有春色，處處有生命，感受到生命成長的快樂。現結合活動談自己的幾點體會：

一、關注學生的年齡特點、興趣愛好

《走進春天》這一課題屬于“我與自然”主題，因為順應了這個季節，所以學生能夠對這一活動主題產生濃厚的興趣。在活動過程中，讓學生根據已有的知識、經驗，結合眼看、耳聽、手畫、誦讀、想象等多感官、多層面的綜合實踐，讓學生全方位地認識春天，感受春天，并由衷地欣賞春天，贊美春天。既培養了學生熱愛大自然的思想感情，也培養了學生善于觀察、善于發現，多種方式表達情感的能力。

二、真正實現小組合作、發展每個學生的個性

活動的開始，我鼓勵學生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組；活動中，我關注了每個學生的表現，盡可能的給學生主動探究的機會，盡可能使每個學生都獲得參加綜合實踐活動的積極體驗。在人員分配方面，我要求組長根據每個人的特點進行恰當地安排，使每個人各盡所能，各負其責，揚長避短。但同時我更強調，每個小組之間、每個成員之間既要有分工，更要有合作，要體現團隊精神。

三、建立新型師生關系，注重過程性指導

活動中，我十分注重讓每個孩子都來動手、動口、動眼、動腦、動情，讓學生多方位的感受，尊重學生自主性、創造性，保障學生的參與權，營造師生民主平等的氛圍。讓活動課成為不是老師叫學生做，而是學生主動想做的課程。讓自己真正成為學生學習的合作者、組織者，構建一種民主和諧寬松的教學氛圍。

為了讓孩子們不在自己的研究中孤立無援，每一小組研究哪方面的內容，采用哪種方法，組內成員如何分工等，雖然由學生自主決定，但我都給予適當點撥和指導，我以一個協助者，一個顧問的身份出現，這使孩子們心理上有了依托，也得到了活動的主動權，開展活動也更有熱情了。

四、不足

畢竟是嘗試階段，活動中我還有較多的“敗筆”，……（這部分根據課堂的實際情況組織語言）綜合實踐活動課程是課程中的重要組

成部分，綜合實踐活動的模式是多樣的，活動的內容是豐富多彩的，我還要不斷挖掘、開發、利用無限的課程資源，給學生創造廣闊的，令生命自由生長的空間。

在今后的工作中，我將不斷學習，提高自己的理論基礎；不斷嘗試，全面提高自己的“指導”藝術；不斷反思，在反思中成長、成熟起來。

第五篇：走進春天

走進春天

路，落滿春季的云影，沿著走下去，只聽見腳步的回音。遠遠地伸手觸摸你我的身影，那歡聲依舊?

春在腳下無限蔓延，透過心靈的那扇窗，青春更顯凈明。去遠足吧，一草一木，一顰一笑，你我銘記。頭頂上是最藍的天和最白的云。油菜花燦燦金黃，一如往昔的簇擁著，謙卑地點綴著綠草，如此樸素。此時正有一片落花從眼前零落,不由得感慨春光雖美亦是短暫，我與景皆明了了。

踏上碎石路，陽光更加肆意地打在臉上，我感到很寧靜。但我會記住，我曾經在某一縷陽光中駐足過。在不經意中，我發現一個精雕玉琢的藝術品悠然坐停在信號塔上。哦，那是一個鳥巢，是有一只鳥，那一只鳥，一直在啼?一個生命感受另一個生命的存在，那是心與心的共鳴。人類想象是自己創造了藝術，而自然的藝術卻無時不在鳴響。鳥巢是鳥兒的智慧，亦是自然的恩賜。那鳥兒依舊在啼?在啼?

一草一千秋，一花一世界。我們于風景如此明白，我們于風景亦是如此深沉。站得高，望得就更遠。極目遠眺，那是一群鴨子，它們拖著慵懶的身體，蹣跚地踱步，如此悠然。白色的一片，它們是游走在城市另一端的精靈。也許，我們早已被此景所感。這一片白，這一片純凈的靈魂，這一永恒的定格同樣使我感受到一種“美”的逼迫。來，拍張照吧！我愿將它作為自己看風景的心筆記，亦是我心的批注，眼的旁白。

都市里的人，燈火太亮，已經不再習慣看景物更替，潮汐的漲落，沒有了心靈的悸動，亦是同樣可悲的。

止步于沂河，那清風拂面的美感使內心激蕩起層層漣漪，暈開無數感念的思緒。能這樣慢慢地過時間，內心充滿的，是形而上的歡愉。

一兩支風箏已在空中悠閑地晃著腦袋。好一片寬闊的草地。這是我們剛好暫時落腳的地方。躺在草地上，陣陣清香就飄進半睡半醒的眼睫里。和自然如此貼近，在貼近。相信時間可再輪回，與自然的邂逅就不會從指間悄悄滑落。

靜靜的水靜靜地流向遠方，不知是怎樣的一個方向。朋友們歡聚而坐，這是屬于我們的一席地，我們開懷暢飲，共進野餐，作詞賦詩，爭競棋技。君與吾同樂，吾與君雅俗共賞。朋友亦題詩一首：

遍尋田間無異草，但見水中一沉舟。

好事何必佳山水，猶記五柳種豆歸。

歸途，那是沒有終點的歸途。河水該流向何處？揮一揮衣袖，作別西天的云彩。踏春之旅，如此銘刻，亦是如此歡暢淋漓。驀然回首：沙中有印，風中有音，光中有影，我中有你。

還是那四個字：“一紙銘記。”

高二（112）班廖志達