第一篇：走進(jìn)春天

走進(jìn)春天

盼到了，終于盼到了，春天終于來(lái)了。

春姑娘帶著生命和希望，輕輕地走來(lái)了。她越過(guò)河流，跨過(guò)平原，千里迢迢的趕來(lái)了。走進(jìn)春天，你會(huì)愛(ài)上那溫暖的春分，因?yàn)檩p輕撫醒大地，睡了一個(gè)冬的大地欣欣然張開(kāi)了眼，隨即又播下了生命的種子。

走進(jìn)春天，你也會(huì)愛(ài)上綿綿的春雨，因?yàn)槭撬鼭?rùn)醒了小草，潤(rùn)綠了楊柳，潤(rùn)開(kāi)了春花，告訴我們春天來(lái)了。小草鉆出了地面，新奇的張望著；楊柳擺動(dòng)著腰肢，隨風(fēng)舞蹈著；迎春花鼓起了喇叭，愉快的叫著。

走進(jìn)春天，你還會(huì)愛(ài)上鳥(niǎo)鳴．蛙叫以及一切充滿(mǎn)活力的可愛(ài)小生靈的奏樂(lè)，尤其是那可愛(ài)的小燕子。我常在電線桿上搜尋，因?yàn)殡娋€桿上的它們?nèi)缥寰€譜上小巧玲瓏的音符，配著“啾啾”的叫聲，在鳴奏著春天的第一個(gè)樂(lè)章。久違的春天啊，你給人們帶來(lái)了多少歡樂(lè)喜悅??！

第二篇：走進(jìn)春天

走進(jìn)春天

路，落滿(mǎn)春季的云影，沿著走下去，只聽(tīng)見(jiàn)腳步的回音。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸手觸摸你我的身影，那歡聲依舊?

春在腳下無(wú)限蔓延，透過(guò)心靈的那扇窗，青春更顯凈明。去遠(yuǎn)足吧，一草一木，一顰一笑，你我銘記。頭頂上是最藍(lán)的天和最白的云。油菜花燦燦金黃，一如往昔的簇?fù)碇?，謙卑地點(diǎn)綴著綠草，如此樸素。此時(shí)正有一片落花從眼前零落,不由得感慨春光雖美亦是短暫，我與景皆明了了。

踏上碎石路，陽(yáng)光更加肆意地打在臉上，我感到很寧?kù)o。但我會(huì)記住，我曾經(jīng)在某一縷陽(yáng)光中駐足過(guò)。在不經(jīng)意中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)精雕玉琢的藝術(shù)品悠然坐停在信號(hào)塔上。哦，那是一個(gè)鳥(niǎo)巢，是有一只鳥(niǎo)，那一只鳥(niǎo)，一直在啼?一個(gè)生命感受另一個(gè)生命的存在，那是心與心的共鳴。人類(lèi)想象是自己創(chuàng)造了藝術(shù)，而自然的藝術(shù)卻無(wú)時(shí)不在鳴響。鳥(niǎo)巢是鳥(niǎo)兒的智慧，亦是自然的恩賜。那鳥(niǎo)兒依舊在啼?在啼?

一草一千秋，一花一世界。我們于風(fēng)景如此明白，我們于風(fēng)景亦是如此深沉。站得高，望得就更遠(yuǎn)。極目遠(yuǎn)眺，那是一群鴨子，它們拖著慵懶的身體，蹣跚地踱步，如此悠然。白色的一片，它們是游走在城市另一端的精靈。也許，我們?cè)缫驯淮司八小＿@一片白，這一片純凈的靈魂，這一永恒的定格同樣使我感受到一種“美”的逼迫。來(lái)，拍張照吧！我愿將它作為自己看風(fēng)景的心筆記，亦是我心的批注，眼的旁白。

都市里的人，燈火太亮，已經(jīng)不再習(xí)慣看景物更替，潮汐的漲落，沒(méi)有了心靈的悸動(dòng)，亦是同樣可悲的。

止步于沂河，那清風(fēng)拂面的美感使內(nèi)心激蕩起層層漣漪，暈開(kāi)無(wú)數(shù)感念的思緒。能這樣慢慢地過(guò)時(shí)間，內(nèi)心充滿(mǎn)的，是形而上的歡愉。

一兩支風(fēng)箏已在空中悠閑地晃著腦袋。好一片寬闊的草地。這是我們剛好暫時(shí)落腳的地方。躺在草地上，陣陣清香就飄進(jìn)半睡半醒的眼睫里。和自然如此貼近，在貼近。相信時(shí)間可再輪回，與自然的邂逅就不會(huì)從指間悄悄滑落。

靜靜的水靜靜地流向遠(yuǎn)方，不知是怎樣的一個(gè)方向。朋友們歡聚而坐，這是屬于我們的一席地，我們開(kāi)懷暢飲，共進(jìn)野餐，作詞賦詩(shī)，爭(zhēng)競(jìng)棋技。君與吾同樂(lè)，吾與君雅俗共賞。朋友亦題詩(shī)一首：

遍尋田間無(wú)異草，但見(jiàn)水中一沉舟。

好事何必佳山水，猶記五柳種豆歸。

歸途，那是沒(méi)有終點(diǎn)的歸途。河水該流向何處？揮一揮衣袖，作別西天的云彩。踏春之旅，如此銘刻，亦是如此歡暢淋漓。驀然回首：沙中有印，風(fēng)中有音，光中有影，我中有你。

還是那四個(gè)字：“一紙銘記。”

高二（112）班廖志達(dá)

第三篇：走進(jìn)春天

走進(jìn)春天

春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里唱著這首熟悉的歌兒，我不由自居的欣賞起了春天。

草地上還是光禿禿的，不過(guò)你要是輕輕地把枯草撥開(kāi)，便會(huì)看見(jiàn)一點(diǎn)點(diǎn)綠色的生命正在向我們招手?；ǜ荼龋透悠G麗了。各式各樣的花競(jìng)相開(kāi)放。黃的，紅的，紫的，白的，藍(lán)的置身其中，仿佛進(jìn)入了一個(gè)夢(mèng)幻世界。柳枝上那星星點(diǎn)點(diǎn)的嫩葉讓我們感到一些新的生命正在春的召喚下慢慢長(zhǎng)大。

春風(fēng)大概是個(gè)傳令兵吧。把遠(yuǎn)在南方的大雁找了回來(lái)。褐色的大雁排成一字形和人字形，在南方老家瓦藍(lán)的天空中飛翔。伶俐可愛(ài)的小燕子也回來(lái)了。它們尖尖的小嘴在人們不注意的情況下捉住了一只只小蟲(chóng)子。

是春，讓我看到綠色的生命正在向我們招手；是春，讓我們感到仿佛進(jìn)入了一個(gè)夢(mèng)幻世界；是春，讓我們感到鳥(niǎo)兒正在向我們飛來(lái)。讓我們珍惜一年中的早晨，用最好的精力來(lái)迎接春天吧。

北京市門(mén)頭區(qū)馮村小學(xué)五年級(jí):李彤200051

第四篇：走進(jìn)春天

“走進(jìn)春天”教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元教學(xué)分析】

1、教學(xué)主題：走進(jìn)春天。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)展開(kāi)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對(duì)春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，并能畫(huà)春天、唱春天、說(shuō)春天、寫(xiě)春天。

2、教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、《找春天》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jī)骸?、《小鹿的玫瑰花》及《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》1第一單元和《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》2第一單元。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天、感受春天，并能發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，探索春天的奧秘?！締卧虒W(xué)設(shè)計(jì)】

一、課前展示

二、導(dǎo)入

春天是美好的季節(jié)，是充滿(mǎn)詩(shī)情的季節(jié)，春天又意味著一個(gè)生機(jī)勃勃的開(kāi)始。今天就讓我們一起走進(jìn)春天，去感受春天的美妙。板書(shū)：走進(jìn)春天

三、說(shuō)春詞

春天的詞美，景更美，讓我們一起去尋找春天吧！

四、找春天

1、學(xué)習(xí)《找春天》

2、學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸?/p>

3、《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》之《春天來(lái)了》

五、演春天

情景表演《小鹿的玫瑰花》，懂得贈(zèng)人玫瑰手有余香的道理。

六、背春詩(shī)

七、唱春天

八、寫(xiě)春天

春天來(lái)了，————————————————

八、作業(yè)：畫(huà)春天 附：課例 板塊一：《草》《筍芽?jī)骸?/p>

課前展示：古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》、《錢(qián)塘湖春行》和現(xiàn)代詩(shī)《春姑娘》。

一、導(dǎo)入

春天真的來(lái)了，你看（出示課件圖片），小草從地下鉆出頭來(lái)，小筍芽?jī)阂餐低档靥匠鲱^呼吸一下新鮮空氣。多美好的春天??！今天，就讓我們走進(jìn)這美好的春天，去探索春天的秘密吧！

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《草》

（一）初讀古詩(shī)

1．自由讀古詩(shī)，要求讀通順。2．同桌互相讀古詩(shī)，互相糾正。

3．小組內(nèi)組員輪讀，讀完后互相說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了哪些詞語(yǔ)或者句子。

（二）領(lǐng)悟古詩(shī)

1．教師范讀，仔細(xì)聽(tīng)老師哪里讀的最美？ 學(xué)生評(píng)價(jià)老師的讀，再模仿讀。2．意境的渲染。

出示課件，配樂(lè)配畫(huà)面朗誦。

3．自由地讀讀古詩(shī)吧，邊讀邊想象畫(huà)面。（師播放輕音樂(lè)）

4．來(lái)談一談，這首詩(shī)里面，你覺(jué)得哪個(gè)字用的最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。如：“生”寫(xiě)出了小草在春天的活力?！氨M”寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)的生命力。

5．多種形式的朗讀。（男女生賽讀，師生賽讀，配樂(lè)讀）6．誦讀：

（1）看著課件上的畫(huà)面，一起想象這首詩(shī)。（2）生自由練背。

（3）比賽背誦，看誰(shuí)背的既準(zhǔn)確又有感情。（4）最后，配樂(lè)全體朗誦。

7.是啊,小草給我們的最大震撼就是它那頑強(qiáng)的生命力和它帶來(lái)的春天的消息,就讓我們閱讀叢書(shū)1上《草》，再次領(lǐng)悟草的美吧！

三、學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸?/p>

（一）過(guò)渡

小草有頑強(qiáng)的生命力，它“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”?？靵?lái)看，還有一個(gè)小生命在悄悄地鉆出地面來(lái)打探春天的消息。它是誰(shuí)？（播放小筍芽?jī)菏箘陪@出地面的動(dòng)畫(huà)）板書(shū)課題。

提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

（二）初讀課文，整體感知 1．學(xué)生聽(tīng)錄音。

2．出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。3．再讀課文，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么

（三）朗讀感悟，角色表演

1．出示動(dòng)畫(huà)（畫(huà)面加錄音），想一想：筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？ 小組討論，組長(zhǎng)做好記錄，然后由組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流。教師隨即板書(shū)。

2．默讀課文，課文當(dāng)中你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)寫(xiě)的好，請(qǐng)你劃下來(lái)。3．以小組為單位，分成：筍芽?jī)骸⒋河?、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。放下課本，演一演。

4．全班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。5．輕聲讀課文，談?wù)勛约?。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么?/p>

你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？說(shuō)一說(shuō)。

（四）課外拓展

在生活中，我們得到了許多人的關(guān)心和幫助，同時(shí)我們也能給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福，那么我們就也是幸福的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀叢書(shū)1上《幸福的爬山虎》去感受一下吧！

板塊二：《小鹿的玫瑰花》《宿新市徐公店》

一、導(dǎo)入

在春天里，不但有美麗的景色，更有美好的故事呢！這節(jié)課，我們就一起去讀一讀兩個(gè)有趣的故事。

二、學(xué)習(xí)《小鹿的玫瑰花》

（一）創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎？說(shuō)說(shuō)它的樣子。漂亮嗎？

春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們一起去看看吧。板書(shū)：4．小鹿的玫瑰花（播放動(dòng)畫(huà)：畫(huà)面加錄音）

通過(guò)看動(dòng)畫(huà)，你知道“一瘸一拐”“花骨朵”是什么樣子的嗎？ 結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解“一瘸一拐”，并演一演；結(jié)合圖理解“花骨朵”。

（二）帶著問(wèn)題，自由讀課文。

問(wèn)題：“為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？” 讀后小組交流，選一個(gè)組員進(jìn)行匯報(bào)。教師相機(jī)出示文中的兩句話(huà)：

鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。” 鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！” 引領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍。

玫瑰花給身邊的朋友帶來(lái)了快樂(lè)。

（三）讀讀演演，解決疑難

1．自己默讀一遍課文，找出你不懂的問(wèn)題。2．小組合作解決提出的問(wèn)題。

3．小組解決不了的問(wèn)題，提出來(lái)，全班一起交流解決。

（四）領(lǐng)悟字詞對(duì)表達(dá)效果帶來(lái)的好處 1．出示一組句子

“玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子?！?“花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了?！?/p>

這兩個(gè)句子里面，你認(rèn)為哪些字詞用的好？

“漸漸地”表達(dá)出小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛(ài)。“抽出”動(dòng)詞用的好。? 2．出示句子： “鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：‘這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！?聯(lián)系弟弟說(shuō)的話(huà)理解“惋惜”的意思。練習(xí)用“惋惜”說(shuō)話(huà)。

3．你們想讓小鹿看見(jiàn)它栽種的玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子嗎？

老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，來(lái)告訴小鹿玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子。

從而指導(dǎo)朗讀。

4．指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

（五）拓展表演

出示玫瑰盛開(kāi)的畫(huà)面，再現(xiàn)童話(huà)情境。

激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開(kāi)的情景。從而更深刻的理解“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？”

（六）帶著這種感受靜靜地再讀課文，享受玫瑰花給你帶來(lái)的幸福.三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》

（一）過(guò)渡

玫瑰花多么美麗，它給小動(dòng)物帶來(lái)了幸福。你知道嗎？其實(shí)田地里的菜花也很漂亮呢！它給孩子們和蝴蝶帶來(lái)了很多樂(lè)趣。我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。

（二）自學(xué)古詩(shī)

1．出示古詩(shī)動(dòng)畫(huà)配音，初步感受古詩(shī)。說(shuō)說(shuō)從古詩(shī)中你了解到了什么？ 2．回顧學(xué)習(xí)《草》的方法。

3．利用學(xué)習(xí)《草》的方法來(lái)自學(xué)《宿新市徐公店》。

（二）交流自學(xué)成果 1．小組交流

（1）說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些，還有哪些地方不明白，提出來(lái)，請(qǐng)其他組員幫助。（2）由小組長(zhǎng)匯總組內(nèi)沒(méi)有弄明白的問(wèn)題，作好記錄。2．全班交流

組長(zhǎng)匯報(bào)不明白的知識(shí)點(diǎn)，全班交流。由其他組組員解答。

（三）朗誦古詩(shī) 1．自由讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。（師播放輕音樂(lè)）2．自己試著背一背古詩(shī)。3．誦讀：

（1）比賽背誦，看誰(shuí)背的既準(zhǔn)確又有感情。（2）最后，配樂(lè)全體朗誦。

第五篇：走進(jìn)春天

走進(jìn)春天

帶著那么多的企盼，帶著那么多的祝福，我們走進(jìn)春天。春天在寒意料峭中從原野中慢慢抬起頭來(lái)，春天在人們的懶散中走出家門(mén)。春天仿佛就是一種開(kāi)場(chǎng)白，接下來(lái)總有許多轟轟烈烈的事情要登場(chǎng)見(jiàn)人。

我們喜歡春天，是因?yàn)榇禾焓巧_(kāi)始生長(zhǎng)的季節(jié)，小草開(kāi)始顯綠，生命開(kāi)始撥節(jié)，仿佛能在春風(fēng)中聽(tīng)見(jiàn)許許多多的生物醒來(lái)打著哈切。

我們喜歡春天，是因?yàn)榇禾焓且环N祥和瑞氣的開(kāi)始，一種好的寄托一種好的希望在春天埋在土里，能夠在春風(fēng)中發(fā)芽開(kāi)花結(jié)果。

春天還遠(yuǎn)不是濃濃的味道，春天只是輕淡的一種似霧似云的風(fēng)景，駐足春天你會(huì)深深的體味一種輕淺但富有魅力的氣象。春天讓你脫去厚厚的裝飾，露出活力的線條，春天不似夏天那么酷，她柔柔的跟在你左右，為你獻(xiàn)上一抹視覺(jué)的美意。剛剛消融的河水靜靜的向東流著，河面上冒著熱氣，鴨子在河中游著，大有春江水暖鴨先知的情趣。

春天總是躑躅在人們的感覺(jué)上，在淡淡的日子里，讓你想起以前，想起南方的某個(gè)城市的一位好友，一縷思念穿過(guò)嫩綠的柳絲，穿過(guò)云蒸霞蔚的想象，為遠(yuǎn)方的人默默獻(xiàn)上一絲叮嚀和問(wèn)候?；蛟S你還會(huì)寫(xiě)上一張賀卡，在心里在字里行間洋溢出不盡的愛(ài)意。

春天里最誘人的是暖暖的風(fēng)，于是，在一聲聲輕脆的鞭聲中，耕牛和拖拉機(jī)都在忙著，在人們的希望中犁出帶著草味的泥土，在春天里耕耘蘇醒了的土地，播種著一年的希望，這便是農(nóng)人寄托一年的企盼。

春天是一種甜密的尋找。尋找人生故事中的主人翁，于是，你會(huì)在人頭攢動(dòng)的街上，尋找你自已的影子，尋找你的知音你的知已，于是，你的心中在這個(gè)春天總添上許多牽掛和幸福，讓你永遠(yuǎn)想著這個(gè)春天這個(gè)開(kāi)始。春天是一場(chǎng)正在做的夢(mèng)，想怎么做就怎么做。