第一篇：走進(jìn)兒童詩教學(xué)設(shè)計

走進(jìn)兒童詩

——讓童詩之花輕舞飛揚(yáng)

豐鑫小學(xué)

高燕燕

【教學(xué)內(nèi)容】

《夏天》《慢一點》《春天的早晨》《走進(jìn)大自然》 【學(xué)生情況】

中年級的孩子對詩并不陌生，無論是在課本中還是生活中都接觸過各種類型的詩。雖然兒童詩也讀過不少，在以前的學(xué)習(xí)中也有過練習(xí)仿寫小詩的經(jīng)歷，但是并沒有系統(tǒng)而集中地去感受過兒童詩的樂趣，了解兒童詩的主要特點。所以，這課的教學(xué)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生感受兒童詩的語言優(yōu)美、節(jié)奏鮮明、音韻和諧，還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生豐富其想象力，學(xué)習(xí)語言和發(fā)展語言?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、感受兒童詩之美。

2、領(lǐng)悟兒童詩之妙。

3、創(chuàng)寫兒童詩之趣?！窘虒W(xué)重點、難點】

教學(xué)重點：以讀促情，感悟兒童詩的特點。教學(xué)難點：創(chuàng)寫兒童詩。【教學(xué)過程】

一、明確兒童詩概念

1、精彩兩分鐘（讓學(xué)生分享）學(xué)生精彩兩分鐘內(nèi)容：兒童詩是指專門給兒童看、適合兒童聽、適合兒童欣賞、適合兒童誦讀、適合兒童閱讀的詩歌。它既包括成人為兒童寫的詩，也包括兒童自己創(chuàng)作的詩。今天我給大家?guī)硪皇孜蚁矚g的兒童詩《xxx》

師：謝謝她的分享，讓我們知道什么是兒童詩，原來我們也可以自己寫詩的，今天，就讓我們放飛想象的翅膀，一起走進(jìn)兒童詩的世界。（板書：走進(jìn)兒童詩）生跟著老師書空課題。

二、初讀，感受兒童詩之美

1、自由閱讀四首兒童詩。

2、讓學(xué)生自己選最感興趣的一首詩展示讀。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生讀

4、齊讀其中一首兒童詩

5、指名談對兒童詩的整體感受。（同學(xué)們讀了兒童詩有什么感想呢？說一說）

6、小結(jié)：真有意思，把小動物、花兒、草兒當(dāng)成人，讓它們有人的想法，和人一樣會喊痛，和人一樣會說話。如果咱們能像愛人一樣去愛它們，相信它們會告訴我們更多童詩的樂趣。那么，兒童詩究竟有什么特點呢？

三、再讀，把握兒童詩特征

1．同桌之間以選擇的那首兒童詩為例討論。

2、學(xué)生發(fā)表自己的看法。

生：有的詩分小節(jié)、想象豐富、大膽、合理，有節(jié)奏感，押韻（根據(jù)個人情況）

3、師總結(jié)：

兒童詩的主要特點：⑴淺顯的句子

⑵擬人

⑶美：節(jié)奏美、聲韻美、反復(fù)的手法

四、表演兒童詩

讓學(xué)生自主朗讀喜歡的一首詩

五、創(chuàng)編兒童詩

同學(xué)們今天表現(xiàn)的特別優(yōu)秀，熱情也很高，同學(xué)們想不想也當(dāng)一回詩人啊，自由創(chuàng)作一首小詩并展示，可以以“蘑菇”、“白云”、“小草”“星星”等等為題寫一首詩。

老師告訴你：寫詩的秘訣只有一個，那就是大膽想象，只要放飛想象的翅膀，你就一定能寫出優(yōu)秀的兒童詩。

六、小結(jié)：

同學(xué)們這節(jié)課不僅學(xué)會了讀詩，還學(xué)會了寫詩，真了不起，課后讓班長把我們創(chuàng)作的小詩搜集整理，老師幫你們裝訂，我們班的兒童詩集就出爐了，大家說好不好??？

希望以后同學(xué)們留心觀察生活，熱愛生活，樂于動腦，用文字記錄生活中的精彩！附：閱讀材料

《夏天》 金子美玲

“夏天”晚上是夜貓子，早上是大懶蟲。夜里我睡了以后，它還不睡，早上，我叫醒牽?；ǖ臅r候，“夏天”卻還不起床。清清涼涼的，微風(fēng)這樣說。

《慢一點》 小弟弟，慢一點跑。小妹妹，輕一點跳。你看，你看，草地上的

小草小花都在揉著腰。

《春天的早晨》

金子美玲

雀兒喳喳叫，天氣這么好，呼嚕嚕，呼嚕嚕，我還想睡覺。

上眼皮想要睜開，下眼皮卻不愿醒來，呼嚕嚕，呼嚕嚕，我還想睡覺?！蹲哌M(jìn)大自然》

《同步閱讀》節(jié)選

追著小鳥，走進(jìn)密林，追著小溪，走進(jìn)深山，追著蝴蝶，走進(jìn)花叢，我們?nèi)谶M(jìn)大自然。

讓小錘去敲醒每一塊山石，讓畫筆去訪問每一片花瓣，高高揚(yáng)起我們的雙臂，去擁抱一個斑斕（lán）的春天。

把自己變成大樹吧，去體驗大地的深沉； 把自己變成白云吧，去感受藍(lán)天的遼遠(yuǎn)。只有將自己融進(jìn)大自然，才能懂得生活多么燦爛。

第二篇：走進(jìn)兒童詩教學(xué)設(shè)計

走進(jìn)兒童詩教學(xué)設(shè)計 四年級 教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識和了解兒童詩，感受兒童詩的美。2.體會兒童詩的特點。

3.激發(fā)想象，在閱讀實踐中運(yùn)用初步學(xué)會創(chuàng)編簡單的兒童詩。教學(xué)重難點：

1.調(diào)動學(xué)生讀詩、創(chuàng)編詩的積極性。2.體會詩歌的自由和簡練。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確主題

1.播放兒歌《種太陽》，感受兒歌的特點。

2.猜猜什么是兒童詩？這節(jié)課我們就走進(jìn)兒童詩的王國，揭開兒童詩神秘的面紗。

3.聊喜歡的動畫片里面的主人公，并說說為什么？

過渡：老師小時候也喜歡看動畫片，喜歡的人物啊就是大屏幕上的這個小女孩，她的名字叫百變小櫻，老師喜歡她啊，是因為她有魔法棒有很高的法力，能夠鋤強(qiáng)扶弱，幫助人們做許多的事情，那么同學(xué)們，如果你們擁有她的魔法棒和法力你們要做什么呢？

4.用“如果我有魔法棒，我要?? ”說句子

5.課件出示兒童詩“我要做個小仙人”，師生分角色讀

6.師小結(jié)：這就是一首兒童詩。兒童詩就是專門為我們兒童寫的詩。它語言優(yōu)美生動，充滿了童真童趣，充滿了豐富的想象，讀起來也朗朗上口，深受兒童們的喜愛，今天就讓我們走進(jìn)兒童詩，一起感受兒童詩的童趣。

一、讀出兒童詩的美

1.出示兒童詩《夢》《橡皮》，自由朗讀，要求在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。

2.交流你喜歡的一首兒童詩，并向全班同學(xué)展示朗讀。3.教師小結(jié)：要想把詩讀好，在讀的時候要有輕有重，該重讀的時候要重讀，比如：夏姑姑、鮮艷、秋媽媽、收獲要重讀。我們一起來試著讀讀。

兒童詩就是專門為我們兒童寫的詩。它語言優(yōu)美生動，充滿了童真童趣，充滿了豐富的想象，讀起來也朗朗上口，深受兒童們的喜愛。

設(shè)計意圖：教學(xué)伊始，我通過出示課內(nèi)和課外兒童詩，喚醒學(xué)生對兒童詩的記憶，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒童詩，初步感知兒童詩的特點。

三、感受詩中的修辭

1.出示兒童詩《風(fēng)》、《微笑》，讓學(xué)生在2人小組內(nèi)朗讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)：兒童詩往往會為了表現(xiàn)節(jié)奏，加深印象，用 同一個詞或同一種句型描寫一件事物，這種寫法叫排比法。

2.出示兒童詩《交通警察》。

（1）默讀兒童詩，分享自己讀后的感想。

（2）小結(jié)：其實，這么有趣的詩，作者創(chuàng)作的靈感就源于我們熟悉的生活，但為了制造特別效果、加深印象，往往會在生活的基礎(chǔ)上添油加醋、夸大描寫。3.出示兒童詩《汽水》

《汽水》

跟你握握手

你就冒氣

請你脫脫帽

你就生氣

干干脆脆

一口把你喝下去

（1）指名一學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考詩歌的特點。（2）補(bǔ)充詩歌最后一句，并完整的朗讀詩歌。

小結(jié)：為了讓事物更加活潑可愛、有趣，吸引人，還可以運(yùn)用擬人的手法把事物當(dāng)成人來寫。

4.出示兒童詩《爸爸的鼾聲》（1）誰來學(xué)一學(xué)爸爸的鼾聲？

（2）教師配樂朗誦，學(xué)生思考《爸爸的鼾聲》與前面幾首兒童詩有什么區(qū)別。

（3）小結(jié)：作者的想象力真豐富，由鼾聲想到了小火車，看來我們還要善于想象，巧用比喻，這樣寫出來的詩會充滿童趣。

5.讀了這么多的兒童詩，兒童詩有什么特點呢？引導(dǎo)學(xué)生從兒童詩的格式以及寫法上總結(jié)。

板書：單句成行

巧用修辭

三、寫出生活中的詩

過渡：我們掌握了創(chuàng)作兒童詩的基本方法，我們就具備當(dāng)詩人的條件了，現(xiàn)在老師考一考你的想象力！

1.補(bǔ)充詩句

過渡：都說眼睛是心靈的窗戶，打開你心中的那扇窗，你都看到了什么？讓鮮艷的花瓣吹進(jìn)來，讓翠綠的樹葉飄進(jìn)來，你想讓什么也進(jìn)來呢? 設(shè)計意圖：利用填空補(bǔ)充詞語，降低寫兒童詩的難度。培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。2.過渡：兒童詩和我們的生活緊密相連，接下來老師考一考你的觀察力，看你是否是個留心觀察生活的孩子？

（1）現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們放松心情，讓我們走進(jìn)秋天、觸摸秋天，尋找秋天的足跡！

出示圖片：秋天的果園、秋天的菜地、秋天的莊稼地、秋天的公園

（2）在你眼中秋天都有什么呢？

（3）.同學(xué)們真是個會觀察、留心生活的孩子。把我們看到的、寫到的、感受到的用詩的形式寫出來，（3）三分文章七分讀，讀很關(guān)鍵，讀好了能給你詩增添色彩，誰來讀一讀自己的作品？

（4）學(xué)生美美地朗讀自己的作品

設(shè)計意圖：通過聯(lián)系生活實際，讓孩子感知我們身邊的點滴都是我們創(chuàng)作的素材，寫作的對象，在補(bǔ)充詩句的基礎(chǔ)上提高了難度，補(bǔ)充小節(jié)。

四、推薦書目，拓展延伸，持續(xù)閱讀。

簡短優(yōu)美的兒童詩還有很多，有的讓人思考.有的讓人激動.有的讓人歡笑。聰明的你們，有課外去多讀讀，一定會有更多收獲的。.《火車頭》.《聽聽聲音》《老祖母的牙齒》

夢里花香/推開窗子看見你/中外兒童詩精選/感動小學(xué)生的100首兒童詩 這節(jié)課，我們了解了兒童詩，掌握了創(chuàng)編兒童詩的基本方法，同學(xué)們展開想象的翅膀，一起遨游詩海，創(chuàng)編了兒童詩，你們真棒！課下，希望同學(xué)們留心觀察生活，熱愛生活，樂于動腦，善于思考，用文字記錄下精彩的瞬間，創(chuàng)編更多的兒童詩！

放飛想象的翅膀

生動形象

比喻

語言精練

學(xué)寫兒童詩

擬人

富有情趣

大膽想象

夸張

假設(shè)

唉—— 睡不著 那地方的海 真的像老師說的 那么多種顏色嗎？ 翻過去 唉—— 睡不著 那地方的云 真的像同學(xué)說的 那么潔白柔軟嗎？

翻過來 翻過去 唉—— 到底什么時候 才天亮呢？

所以兒童詩選材廣泛，生活中的點點滴滴都可以作為我們寫詩的素材。

夸張法

《交通警察》

世界上力氣最大的人，就是交通警察。

因為他有「氣功」，只要單手輕輕一推，幾十輛車子就一動也不動了。

3.4.詩歌疑問法

引起興趣，深入思考。

《螃蟹》

螃蟹！螃蟹！

你為什么嘴巴吐白沫？

是不是剛剛吃過午餐，正在刷牙漱口？

是不是在流口水，媽媽

想吃我手里的大蘋果？。

重疊法

詩的〃心跳〃—節(jié)奏，注意節(jié)奏要和情感一致。

《白鷺鷥》

飛 飛 飛

飛到牛背上，歇歇腳

風(fēng)來了！

飛 飛 飛

飛到田野上

泡泡水

飛 飛 飛

飛到稻草邊

捉迷藏

我要做個小仙人，好把灰塵，變成蝴蝶。我要做個小仙人，好讓汽車的喇叭，放出優(yōu)美的音樂。我要做個小仙人，好為到處跑的北風(fēng)，找個溫暖舒適的家 我要做個小仙人，好把孤兒的爸媽，從天堂找出來，讓那些可愛的孩子，不再流淚。

第三篇：《走進(jìn)兒童詩》教學(xué)實錄

《走進(jìn)兒童詩》教學(xué)實錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識和了解兒童詩，感受兒童詩的美。

2、激發(fā)想象，初步學(xué)會創(chuàng)編簡單的兒童詩。

3、體會兒童詩的特點。教學(xué)重難點：

1、調(diào)動學(xué)生讀詩、背詩、創(chuàng)編詩的積極性。

2、初步掌握兒童詩的基本方法。

師：（課前播放兒歌和兒童詩）同學(xué)們，你們剛才聽到了什么？ 生：兒歌、兒童詩。

師：兒歌和兒童詩都是詩歌的一種，兒歌最大的特點節(jié)奏明快、內(nèi)容淺顯易懂；兒童詩就是就用最簡潔的語言表達(dá)心中的愿望、傳遞美好的情感。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)兒童詩、了解兒童詩、創(chuàng)編兒童詩。板書課題：走進(jìn)兒童詩

師：從一年級到現(xiàn)在我們學(xué)過很多的兒童詩，有《四季》、《假如》、《雪地里的小畫家》、《小小的船》等。課外你還讀過哪些兒童詩呢？（學(xué)生自由說）

師：老師搜集了幾首課內(nèi)和課外兒童詩，請同學(xué)們拿出手中的兒童詩大搜索，找一找你最喜歡哪一首詩？（學(xué)生自由讀）

師：哪位自信的孩子讀給大家聽？

生：我最喜歡《我多想去看看》這首詩。朗讀—— 師：讀音準(zhǔn)確，如果再把語速放慢會更好！生：我喜歡《大海睡著了》這首詩。朗讀——

師：大海睡覺的時候非常安靜，我們一定輕聲讀，大家試著讀一讀。生：我喜歡《雨》朗讀——

師：當(dāng)雨絲滑過我們的臉龐，我們想去摸它，它卻溜走，多么調(diào)皮的雨珠呀，所以在讀的時候要把雨的調(diào)皮、可愛讀出來。生：我喜歡《石榴》這首詩。朗讀——

師：要想把詩讀好，在讀的時候要有輕有重，該重讀的時候要重讀，比如：夏姑姑、鮮艷、秋媽媽、收獲要重讀。我們一起來試著讀讀。設(shè)計意圖：教學(xué)伊始，我通過出示課內(nèi)和課外兒童詩，喚醒學(xué)生對兒童詩的記憶，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒童詩，初步感知兒童詩，即完成教學(xué)目標(biāo)1，并突破重點，調(diào)動孩子們讀詩、寫詩的積極性。

師：同學(xué)們讀的真好！知道什么是鼾聲嗎？誰來學(xué)一學(xué)？鼾聲里也能作詩，大家想聽嗎?請聽王老師給大家?guī)淼脑娎收b《爸爸的鼾聲》。教師配樂朗誦

師：我們讀了這么多的兒童詩，兒童詩有什么特點呢？（學(xué)生思考）

師：比如在寫作格式上和我們在寫作文時候有什么不一樣呢？ 生：分行寫

師：你真棒！你教我們學(xué)會了寫兒童詩時要分行書寫。板書：單句成行

師：兒童詩還有什么特點呢？（學(xué)生思考）

師：比如“爸爸的鼾聲，像山上的小火車”這句話用了什么修辭手法? 生：比喻。

師：作者的想象力真豐富，由鼾聲想到了小火車，看來我們還要善于想象，巧用修辭，這樣寫出來的詩會充滿童趣。板書：富有童趣 師：這么有趣的詩，作者創(chuàng)作的靈感就源于我們熟悉的生活，所以兒童詩選材廣泛，生活中的點點滴滴都可以作為我們寫詩的素材。設(shè)計意圖：因為兒童詩學(xué)生接觸少，所以在充分讀的基礎(chǔ)上，選擇 兒童詩《爸爸的鼾聲》為例，歸納總結(jié)兒童詩的特點。

師：我們掌握了創(chuàng)作兒童詩的基本方法，我們就具備當(dāng)詩人的條件了，現(xiàn)在老師考一考你的想象力！出示我手寫我心板塊

一、補(bǔ)充詩句 師：都說眼睛是心靈的窗戶，打開你心中的那扇窗，你都看到了什么？讓鮮艷的花瓣吹進(jìn)來，讓翠綠的樹葉飄進(jìn)來，你想讓什么也進(jìn)來呢? 生：讓潔白的云飄進(jìn)來。生：讓耀眼的陽光射進(jìn)來。生：讓淘氣的星星鉆進(jìn)來。生：讓可愛的小狗跳進(jìn)來。

設(shè)計意圖：利用填空補(bǔ)充詞語，降低寫兒童詩的難度。培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

師：同學(xué)們的想象力真豐富，一點都難不倒你們。兒童詩和我們的生活緊密相連，接下來老師考一考你的觀察力，看你是否是個留心觀察生活的孩子？ 師：現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們放松心情，讓我們走進(jìn)秋天、觸摸秋天，尋找秋天的足跡！出示圖片：秋天的果園

秋天的菜地

秋天的莊稼地

秋天的公園

師：在你眼中秋天都有什么呢？ 生：秋天的果園里有紅彤彤的蘋果。生：秋天的果園有紫瑩瑩的葡萄。生：秋天的果園有黃澄澄的梨。生：秋天的菜地有火紅的辣椒。生：??

師：同學(xué)們真是個會觀察、留心生活的孩子。把我們看到的、寫到的、感受到的用詩的形式寫出來，請同學(xué)們完成板塊

二、補(bǔ)充小節(jié)《秋》。師：誰來讀一讀自己的作品？ 生：秋，我悄悄的告訴你，你的禮物我收到了，那是漫天翩翩起舞的落葉，那是果園里黃賽金的鴨梨，那是潔白的棉花，那是南飛的大雁。?? 師：三分文章七分讀，讀很關(guān)鍵，讀好了能給你詩增添色彩，請同學(xué)們美美的讀一讀自己的作品吧。學(xué)生朗讀自己的作品

設(shè)計意圖：通過聯(lián)系生活實際，讓孩子感知我們身邊的點滴都是我們創(chuàng)作的素材，寫作的對象，在補(bǔ)充詩句的基礎(chǔ)上提高了難度，補(bǔ)充小節(jié)。

師：同學(xué)們做過夢嗎？夢到過什么呢？

老師昨天做了一個夢，夢，好甜美！夢到一只五彩斑斕的蝴蝶，在花叢中飛來飛去，像在跳一支芭蕾舞，一覺醒來，蝴蝶不見了，于是我寫下了一首詩：《夢》

夢，像一只蝴蝶，在花叢中來回飛舞，想去抓它，它卻早已飛回別處。

師：我相信，在你的夢境中一定也有一個美麗的故事，請你展開想象的翅膀，完成板塊三仿寫兒童詩《夢》。學(xué)生自由寫并交流。

師：請四位同學(xué)到講臺上朗讀他的作品。生讀。

設(shè)計意圖: 學(xué)生在生活中都做過夢，所以以“夢”為話題，他們有話可說。并教給孩子詩是自由的，只要內(nèi)容不一樣，隨意幾個小節(jié)就可以組成一首詩。師：把這四位同學(xué)的作品組合在一起，也是一首兒童詩，課下，請同學(xué)們自由結(jié)合，把你們不一樣的夢組合一起成一首完整的詩。師：課下，請同學(xué)們完成板塊四自由創(chuàng)作，最后由班長搜集整理、裝訂成冊，我們班的兒童詩集就出爐了！

師：這節(jié)課，我們了解了兒童詩，掌握了創(chuàng)編兒童詩的基本方法，同學(xué)們展開想象的翅膀，一起遨游詩海，創(chuàng)編了兒童詩，你們真棒！課下，希望同學(xué)們留心觀察生活，熱愛生活，樂于動腦，善于思考，用文字記錄下精彩的瞬間，創(chuàng)編更多的兒童詩！

第四篇：《走進(jìn)兒童詩的王國》教學(xué)設(shè)計

《走進(jìn)兒童詩的王國》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過讀童詩、品童詩，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩的興趣。

2．初步學(xué)會用“品味詩句，想象畫面，體會感情”的方法閱讀兒童詩，并指導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中運(yùn)用。

3．讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會詩歌的自由和簡練，學(xué)寫童詩。教學(xué)重點、難點： 1．詩歌韻律的掌握

2．掌握詩歌情感，有感情的朗讀 3．引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會閱讀兒童詩的方法 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確主題

同學(xué)們，詩是我國文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。而兒童詩則是詩歌王國最為自由的，是詩歌王國的小精靈。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩王國去親近親近這個小精靈。

二、走進(jìn)童詩，體味特點 課件出示《板擦兒》 板擦兒

（中國臺灣）徐千雯

板擦兒很愛玩

在黑板上跑來跑去

玩得滿身都是灰

老師看了很生氣

叫值日生捉出去

打屁股

【賞 析】

用板擦兒擦黑板，板擦兒上積了很多灰，值日生拿到外面把灰拍掉。這是孩子們在學(xué)校常?？吹降膱鼍埃阆脒^，這也可以寫成一首童詩嗎？而且是一首很有趣味的童詩呢。詩中最為突出就是擬人手法的運(yùn)用，詩人賦予板擦兒調(diào)皮的個性，他在黑板上跑來跑去，跑得滿身是灰，被值日生捉出去打屁股了。按照這樣的思路，粉筆、尺子、教鞭等物品，是不是也可以寫進(jìn)童詩中呢？你可以賦予他們生命，讓它們的形象富有個性，變得鮮活起來。

1.生自由讀

2.師：讀了這首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3.生交流自己的發(fā)現(xiàn)

4.師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。兒童詩就是專門為我們兒童寫的詩。它語言優(yōu)美生動，充滿了童真童趣，充滿了豐富的想象，讀起來也朗朗上口，深受兒童們的喜愛。

三、依托文本，探究方法 師：咱們再來欣賞一首兒童詩。送給盲婆婆的蟈蟈（guō）樂顛顛（diān）地捉回了 一只綠色的蟈蟈，喜滋滋（zī）地送給了 鄰居家的盲婆婆，婆婆，婆婆，這是只會唱歌的蟈蟈，在我上學(xué)時，好讓它替我給你唱歌。歌聲會把您領(lǐng)進(jìn)山野，看到小溪里滾動的清波，聞到山花撲鼻的芳香，聽到百鳥齊鳴（míng）的歡歌。婆婆，婆婆，這是只會唱歌的蟈蟈，您聽，它唱得多好，蟈蟈，蟈蟈，蟈蟈蟈??

1．看到這個題目，猜猜這首詩會寫什么？ 生自由發(fā)言 2．出示兒童詩 學(xué)生試讀/指名讀

3．讀悟兒童詩，學(xué)習(xí)方法 一讀：品味詩句（1）啟發(fā)談話：

你在這首詩中讀懂了什么？

（2）交流：通過讀詩，你知道了什么？

（3）小結(jié)：同學(xué)們用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，從一句句優(yōu)美的詩句中讀出了自己的感受，這可是讀兒童詩的好方法啊。二讀：想象畫面

師：有位兒童詩文學(xué)家說過：讀詩，就是在想象的騰飛中發(fā)現(xiàn)自己。確實如此，許多兒童詩就像一幅幅靈動的畫，只要用心去讀，用心去想象，用心去聆聽，就能在詩中找到自己的影子。下面，請同學(xué)們閉上眼睛，展開想象的翅膀，看看你們的眼前都出現(xiàn)了哪些畫面？（1）師范讀，生想象（2）生交流自己看到的畫面

（3）小結(jié)：同學(xué)們的想象力真是豐富！看吧，只要我們展開想象的翅膀，我們就能從中看到一幅幅活生生的畫面！三讀：體會感情

師：詩歌是音樂的語言，而兒童詩，更是有著自己獨特的味道。同學(xué)們再來用心讀讀這首兒童詩，看看你能否聞到它的味道？（1）生自由讀/指名讀

師適時評論：幸福的味道，快樂的味道，尊敬老人的味道，（2）小結(jié)：看來，同學(xué)們都已經(jīng)讀出了其中的味道，這些味道不就是我們心中的真情實感嘛！

三、運(yùn)用方法，踐行閱讀

師：剛才，我們通過“品味詩句，想象畫面，體會感情”，充分感受了兒童詩獨特的魅力。接下來，咱們繼續(xù)用這種方法，漫步于兒童詩的樂園。

1．老師給大家推薦了幾首兒童詩，誰來讀讀題目？ 《致老鼠》《爸爸》《我的朋友愛畫畫》《香蕉》 2．出示閱讀提示

（1）用學(xué)過的閱讀兒童詩的方法，品讀這幾首詩。

（2）選擇一首自己喜歡的在小組內(nèi)交流?？梢哉f說喜歡的語句，可以說說看到的畫面，也可以說說體會到的感情。

3．匯報交流：你最喜歡哪首？這首是給你怎么樣的感受呢？

四、拓展延伸，學(xué)寫童詩 1.《致老鼠》（1）生自由讀（2）感受寫作方法 2.生學(xué)寫童詩《寫給小狗》

五、小結(jié)課堂

同學(xué)們這堂課，我們一起走進(jìn)了童詩王國和童詩交上了朋友。童詩豐富我們的想象，童詩溫暖了我們的心靈，童詩滋潤我們的童年。就讓我們和兒童詩定個約定，讓我們用詩歌的眼睛去看世界，用詩歌的色彩去美化生活，讓我們在兒童詩的樂園里盡情的徜徉！

第五篇：兒童詩教學(xué)設(shè)計

兒童詩教學(xué)設(shè)計

孫雙金 2011年10月

【教學(xué)目的】：

1、學(xué)習(xí)《陽光》、《太陽》兩首童詩，體會詩歌語言特點，仿寫《太陽》一詩。

2、學(xué)習(xí)《夕陽》、《為天量身高》和《標(biāo)點符號》三首童詩，體會詩人的奇思妙想，指導(dǎo)學(xué)生寫一首想象詩。

3、讓學(xué)生體會到：想成為小詩人要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個富有想象力的腦袋。

第一課時

【教學(xué)內(nèi)容】：

學(xué)習(xí)《陽光》和《太陽》兩首詩，仿寫《太陽》一詩。【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課

今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個人變成小詩人，你們愿意嗎？怎么成為小詩人呢？我們先來看看人家詩人寫的兒童詩。

二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽光》

1、讀熟《陽光》

2、品味《陽光》

（1）、為什么說“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？（2）、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢？

3、仿說《陽光》

（1）陽光在樹上，（2）陽光在路上，三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽》

1、齊讀《太陽》

2、品味《太陽》：你認(rèn)為什么地方寫得好？

3、仿寫《太陽》（1）、在山頂，太陽是被 ；（2）、在學(xué)校，太陽是被 ；

四、總結(jié)兩首詩的特點，練寫小詩。

1、這兩首詩有什么特點呢？

（1）、句子整齊（2）、語句簡潔（3）、想象合理

2、以《太陽》為題，仿照《陽光》或《太陽》寫一首小詩。

第二課時

【教學(xué)內(nèi)容】：

學(xué)習(xí)《夕陽》、《為天量身高》和《標(biāo)點符號》三首詩，練習(xí)寫想象詩?！窘虒W(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課

兒童詩的形式是多種多樣的。有像《陽光》和《太陽》一樣句式特別整齊的詩，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿童心童趣的詩，請看——

二、學(xué)習(xí)管用和的《夕陽》

1、自讀全詩

2、欣賞全詩：你覺得這首詩哪里想象特別奇妙？

3、齊誦全詩

三、學(xué)習(xí)子魚的《為天量身高》

1、讀詩

2、賞詩：你覺得這首詩哪里想象奇妙呢？

3、誦詩

四、學(xué)習(xí)丁云的《標(biāo)點符號》

1、讀詩

2、品詩

3、誦詩

五、總結(jié)練寫

1、怎么就能變成小詩人呢？ 要有“三個一”：（1）、擁有一顆愛心

（2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛（3）、擁有一個奇思妙想的大腦

2、練習(xí)寫一首想象詩：

1、以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。（像寶寶、媽媽、銀盤、宮殿、食品、水果等等）

2、提示：自然界風(fēng)月雷電，花草樹木，雨點云朵，小動物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩?！靖戒浾n文】：

陽 光（林武憲 臺灣）太 陽（梁上泉）

陽光在窗上爬著，在大海，太陽是從水里跳出來的； 陽光在花上笑著，在平原，太陽是從土里冒出來的； 陽光在溪上流著，在山村，太陽是被雄雞叫出來的；

陽光在媽媽的眼里亮著。在森林，太陽是被鳥聲鬧出來；

在山頂，太陽是被;在學(xué)校，太陽是被;哦！整個世界，是被太陽照出來的！

夕 陽（管用和）為天量身高（子魚 臺灣）

太陽太陽公公走了一天，什么，累得面紅耳赤。沒有人知道，他跳到清凈的河中，把一天的疲勞浴洗。

哎呀！他不見了，是不是沉進(jìn)了湖底？ 不！他扎了一個猛子，第二天又從湖東岸冒起。

天，到底有多高？ 這讓大地感到不可思議，決定請小孩幫忙丈量。丈量，天到底有多高。小孩又放起風(fēng)箏，拉

長

線

為

天

量 身 高

“站好，別亂動哦！”

天，沒動。

標(biāo)點符號（丁云）媽媽是逗號，整天嘮嘮叨叨沒完沒了。爸爸是冒號，發(fā)號施令威風(fēng)得不得了。我是省略號，說話有點結(jié)巴總是惹人笑。那爺爺呢？ 唉！還躺在醫(yī)院里，那他只好當(dāng)病號。