第一篇：《d、t、n、l》教學設計

10021142 徐莉

《d、t、n、l》教學設計

一、教學目標

1、學會的d、t、n、l三個聲母。利用插圖正確認讀拼音，用自己喜歡的方式記住字形，并能正確書寫。

2、讀準d、t、n、l與單韻母相拼的音節。通過多樣的游戲正確拼讀相關音節，聯系生活，應用鞏固。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法，并能正確標調。

二、教學重點、難點

1、教學重點：正確認讀、書寫d、y、n、l三個聲母，并能正確書寫。

2、教學難點：初步掌握三拼音節的拼音方法，并能正確標調。

三、教學過程

（一）復習舊知，創設情境

1、小朋友們，你們還記得拼音王國里的這些朋友嗎？那好，讓我們一起來叫叫他們的名字。（ppt三組依次出示： ɑ o e i u ü y w b p m f yi wu yu）

2、他們為什么不住在同一個房子里呢？ 他們難道不是好朋友嗎？

預設：因為ɑ o e i u ü是單韻母，y w b p m f 是聲母，yi wu yu是整體認讀音節。不同家族的拼音寶寶有自己的特點：單韻母要讀得又長又響；聲母要讀得又輕又短。

3、你真棒！盡管他們不是一家人，但是他們還是很好的朋友。你們瞧，他們手牽著手來了。誰想來認一認他們？我們來看小火車吧！(PPT依次出示：bá pǔ mò yà fà mǔ nǐ pò wā fū)

4、拼音寶寶們感受到了大家的熱情，高興得又蹦又跳。可是，在聲母的大房子里，有四個聲母寶寶在房子里偷偷地瞧著我們，好羨慕我們玩得那么高興。要不要找他們一起來分享我們的快樂呀？那我們就把他們請到教室里來吧。

（二）讀準拼音，認清字形

第一部分d

1、你們聽，這是什么聲音啊？是呀，這是馬兒奔跑的聲音，這我們今天要認識的好朋友——d。先聽老師讀一遍，我們把它念得輕一點、短一點。小朋友們跟我讀——要輕短一點。誰再來試試？小火車開起來。（ppt播放馬奔跑的聲音和展示d）

2、我們已經知道了這位新朋友的名字，我們還要記住他的樣子，我們來看看這張圖片。（ppt展示馬的圖片和馬的腳印）

預設：d看起來像圖片中馬的腳印。（鼓勵學生個性化記憶）有的小朋友覺得d像馬的腳印，那我們可以怎么記呢？（預設：馬蹄d）還有什么辦法可以更加方便記住它呢？選擇你認為好的方法自己說一說。（預設：像一個反的6，像食指伸出手的樣子）

3、聲母寶寶d一來，就和韻母寶寶e交上了朋友。他們手牽手，變成了一個音節，誰會讀？（生念）d與e變成好朋友以后，就要念得長一點、響一點。跟我讀——de、de、de。小火車開起來。（ppt出示d、de）

4、小朋友們想一想，我們平常說話的時候，有沒有這個音呢？可以試試看給他標個調。（預設：道德的“德”、我的的“的”。）

第二部分t

1、我們已經認識了d，在聲母里和它最好的朋友就是t了，先聽老師讀一遍，t，注意要讀得輕一點、短一點。誰來試一試？讀得真棒，大家一起來——t、t、t。

2、大家說一說，這t像什么呀？ 預設：像傘柄，像倒著的f 大家來看看這把小傘，這是傘柄，真的像傘柄。我們可以說傘柄t，跟老師一起念，傘柄t、t、t，傘柄t、t、t。（ppt展示雨傘的圖片和t）

3、聲母寶寶t已經和大家成為好朋友了。你瞧，t和韻母寶寶e正手拉手跳舞那！能念出這個音節嗎？你來讀——對了，你再來。很好，音節te比字母t要更加長一點、響一點。（ppt展示t、te）

4、跟著老師讀te、te、te——你來當小老師，帶著大家讀。

4、我們在說什么的時候會用到te這個音呢？ 預設：特別、特殊等。

第三部分n

1、現在來看看第三位朋友是誰呢？你們瞧，這是一扇門，門框的形狀就是這第三位寶寶，先聽老師讀一遍，n，要念得短一點、輕一點。跟我來叫叫他——n、n、n。小火車開起來。（ppt出示門框的圖片和n）

2、那我們怎樣記住它的樣子呢？

預設：像門框、像半個m，像拱形的橋洞

對啊！它的樣子就像個門框，跟著老師一起讀一遍，門框n、n、n，現在誰來當小老師領著大家一起讀。

3、聲母寶寶n一來，也和韻母寶寶e交上了朋友。他們手牽手，變成了一個音節，誰會讀？（生念）n與e變成好朋友以后，就要念得長一點、響一點。跟我讀——ne、ne、ne。小火車開起來。（ppt出示n、ne）

4、在我們日常講話中，你有聽到過ne的音嗎？ 預設：“你呢”的“呢”

第四部分l

1、大家的友善讓最后一位聲母寶寶也探出腦袋來了。你們瞧，這是一支鉛筆，鉛筆的形狀就是這最后的寶寶，先聽老師讀一遍，l，要念得短一點、輕一點。跟我來叫叫他——l、l、l。小火車開起來。（ppt出示鉛筆的圖片和l）

2、大家來回憶一下，我們剛才是怎么認識d、t和n的？給你的同桌介紹介紹這個新朋友。預設：先叫出他的名字，然后記住他的樣子，最后讓他和韻母寶寶e做朋友。

3、好了，誰來給我們介紹一下這個新朋友。你來——要介紹的完整一點——誰能再來介紹一下？你帶領大家來讀一讀——l、l、l。

預設：①他叫l：“怎么了”的“了”念輕一點、短一點；②他長得想把鉛筆：小小鉛筆l、l、l；③他和e做朋友，念le：比l要更響亮、更長一點。

4、其他小朋友認識他了嗎？那老師來考考大家。（ppt出示d de t te n ne l le）

老師讀，你們來說老師念的是第幾個，好嗎？

現在換個位置，老師來點，你們來讀。我們來開小火車。

5、以后，我們還會認識更多的拼音寶寶，我們也要像這樣會叫他的名字、記住他的模樣。

老師這兒有一首兒歌，能幫助小朋友們記住它們。小朋友們拿出小手，我們邊拍手邊讀一讀兒歌。我們來玩兒歌接龍好不好？老師說上半句，你們來接下半句，看那個小朋友反應最快。拿出小手。（ppt展示噠噠馬蹄d、d、d，彎彎傘柄t、t、t，圓圓門框n、n、n，小小鉛筆l、l、l）

（三）游戲互動，正確拼讀

歡迎聲母家族的三個小朋友d、t、n、l加入我們！在拼音王國里，聲母家族的小朋友都喜歡和單韻母寶寶做朋友們。瞧，他們正和新認識的朋友在花園里玩吶！

二拼音節

1、聲母寶寶d、t、n、l找了誰當好朋友？是啊，d、t、n、l還是很害羞，只認識了a、e、i、u四個單韻母寶寶當好朋友，見了其他單韻母寶寶就害羞得躲了起來。誰能來拼一拼這些音節？注意老師以前說過，拼讀時要“前音輕短后音長，兩音相連猛一碰”。我們來開小火車，看哪列小火車開得又快又正確。

（ppt展示da、de、di、du、ta、te、ti、tu、na、ne、ni、nu、la、le、li、lu）

2、這時候，太陽公公看到他們玩得那么開心，就探出了火辣辣的腦袋。體貼、細心的d、t、n、l怕自己的好朋友被太陽曬傷了，馬上給單韻母寶寶帶上了帽子，還躲了起來。你們叫得出他們嗎？（注意拼讀）板書：土地tǔ dì 大米dà mǐ 兔tù 馬 mǎ

3、小朋友們真厲害，在圖片的幫助下認出了這些音節。可是，這些拼音寶寶太調皮了，丟下圖片跑到一邊兒玩兒去了。老師想請小朋友們幫忙把他們找回來好不好？每個上來的小朋友幫老師找出一個音節，并帶領大家拼一拼。大家覺得對，就一起拼讀；如果錯了，就舉手來幫幫他。

（Ppt展示答應；品德；的士；度假；特別；寶塔；踢球；兔子；那些；你好；努力；辣椒；快樂；力氣；梅花鹿，打亂的聲母卡片與韻母卡片）三拼音節

1、小朋友，誰知道“多少”的“多”拼音怎么拼？真棒（板書：duō）。

2、上節課我們已經認識了單韻母u是介紹人，也學了它三拼音節，現在就看看同學們還記不記得。

3、“duō”又是怎么拼讀的呢？仔細看著老師的唇形，聽老師拼讀——d—u—ō。哪個仔細的小朋友發現了，老師是怎么拼讀的？老師再讀一點，想想聲母、介母、韻母都是怎么讀的。

（預設：三拼音節的拼讀與二拼音節一樣快速連讀氣不斷。聲母讀得輕短些，介母要快讀，韻母讀得長而響。）

4、小朋友們真仔細！我們來復習口訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。跟著老師讀一讀，要把它記在心里，當然也要在拼讀三拼音節的時候用上它。誰能用上這個秘訣來拼讀“多”？我們來開小火車——讀得真棒！（ppt展示聲輕介快韻母響，三音連讀很順當）

5、在介母u的幫助下，有不少聲母和韻母寶寶成了好朋友。你們瞧，他們來了。（ppt展示duǒ duǒ，tuō tuō，nuó nuó，luò luò）

u不僅介紹了o和d、t、n、l認識，還介紹誰和誰認識呢？其實，熱情友好的介母不單單只有u，還有其他的韻母，而他們的功勞比你們知道的要大的多，在以后的課上我們會慢慢發現的。

6、老師寫了一首兒歌，誰能來念一念？大家先自己讀一讀，看誰讀得又熟練有準確，其他的小朋友可以幫他配上動作。（ppt展示：小朋友，duō又duō，其中有個叫小tuō，還有一個叫nuó，大家來把游戲做。）

（四）書寫拼音，復習小結 書寫拼音

1、我們今天認識了三個拼音寶寶，他們是d、t、n、l。我們是怎么記住他們的？ 預設：噠噠馬蹄d、d、d，彎彎傘柄t、t、t，圓圓門框n、n、n，小小鉛筆l、l、l

2、聲母寶寶d、t、n、l玩了一整天，累壞了，拖著疲憊的身子回到了家里。噓——輕輕地打開課本，瞧，他們在四線三格構成的小屋里，睡得正香！大家仔細觀察，他們是怎么呆在四線三格里的呢？可以拿出手指在課桌上寫一下。老師請四位小老師上來，在黑板上教大家寫怎么寫。

d：住在二樓和三樓。筆畫為左半圓、一豎。注意一豎要出頭。t：住在二樓和三樓。先寫彎鉤，再一小橫。橫在線上。

n：住在二樓和三樓。先寫l，再寫彎豎。注意和h的區別，是沒有椅背的。l：住在二樓和三樓。直接寫l。注意別寫到一樓。

大家說他教得好不好？拿出拼音本，跟著小老師來寫四個，注意老師說的要點。

（五）課堂小結

今天我們認識了哪幾個聲母寶寶？（d、t、n、l）我們還復習了一個熱情友好的介母朋友，他是——u，由介母介紹認識的音節叫做——三拼音節。小朋友們真聰明，老師要獎勵你們。

第二篇：d t n l教學設計

漢語拼音4d t n l

一、教學目標

1、學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會d、t、n、l與單韻母組成的整體認讀音節及四個聲調。

3、認識5個生字。學會兒歌，體驗童趣。

二、教學重點：

1、學會“d、t、n、l”四個聲母，讀準音，并能正確書寫。

2、練習用“d、t、n、l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶聲調音節。

三、教學難點：

1、區別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

2、“n、l”的發音及“n、l”與韻母一起的拼讀。

四、課時安排：2課時。

五、教學過程：

第一課時

一、復習導入

復習前面幾節課所學的內容：提問我們前面學過幾個小韻母、幾個聲母，又學過哪些音節呢？請學生回憶。（6個韻母、6個聲母、2個整體認讀音節）小朋友們很棒哦！說得全對。那么，今天，老師帶大家再次進入拼音王國認識其他四個新朋友——“d、t、n、l”四個聲母。

二、學習d、t、n、l

（一）學習“d”的音形及音節

1、出示“d”的圖

（1）師：這幅圖上畫了什么？

生：一個大鼓和一根棒。

師：對，很好。

那小朋友們知道不知道敲鼓時發出的聲音是怎么樣的啊？

生：咚咚咚。

師：這個咚咚咚聲，就是我們今天要學的第一個聲母“d”。

（2）認清形

順口溜：左下半圓d d d

學生跟讀三遍。

（3）試著認讀課本右邊的音節

教師范讀，學生跟讀。

（二）學習“t”的音形及音節

1、出示“t”的圖

（1）師：這幅圖上畫了什么？

生：一條小魚。

師：對了，的確是條魚，那小朋友們再仔細看看，這條小魚是不是用尾巴和魚鰭擺了個pose啊？這個pose就是我們接下來要學的另一個聲母“t”。

（2）認清形

順口溜：魚兒跳舞t t t

學生跟讀三遍。

（3）試著認讀課本右邊的音節

教師范讀，學生跟讀。

（三）學習“n”的音形及音節

1、出示“n”的圖

（1）師：這幅圖上又畫了什么？

生：一個門洞

師：恩，那么你們還記得我們前面學過兩個門洞是哪個聲母嗎？

生：m

師：很好，那么一個門洞就是我們今天要學習另一個生母“n”。

（2）認清形

順口溜：一個門洞n n n

學生跟讀三遍。

（3）試著認讀課本右邊的音節

教師范讀，學生跟讀。

(四)學習“l”的音形及音節

1、出示“l”的圖

（1）師：這幅圖上又畫了什么？小男孩在干嘛？

生：小男孩拿著木棒在趕豬。

師：哦，對了，他拿著小棒在趕豬，他手里拿著的小棒就是老師接下去教的生母“l”了，它的形狀大家應該都記住了吧！直直的！

（2）認清形

順口溜：一根小棒l l l

學生跟讀三遍。

（3）試著認讀課本右邊的音節

教師范讀，學生跟讀。

三、小結

今天我們又認識了四個聲母朋友“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學會了正確書寫，而且還學會了與單韻母組成的音節及“大米土地馬”五個漢字，非常好！

四、作業設計

練習讀d、t、n、l。

五、板書設計

漢語拼音d t n l

第二課時

一、復習導入

同學們,昨天我們認識又認識了拼音王國里的四位新朋友,誰還記得它們的名字?那么今天我們就來

二、我會寫

（一）教師在黑板上畫四線三格，然后指導四個生母的正確書寫形式，在四線三格中規范書寫2遍。

（二）學生用手指在桌子上練習，然后請他們上黑板書寫，教師指出其不規范并指導正確的書寫形式。

三、看圖拼讀音節

（一）出示圖片（書本第十三頁）

（二）讓學生試著用生母和韻母及聲調把整體認讀音節拼出來，將看到的事物說出來。

（三）總結出現的生字（大米土地馬）

四、學習兒歌

（一）在投影上出示兒歌：請同學讀讀紅色的字母。

（二）找出學過的聲母和韻母組成的音節。“de”讀一讀。告訴學生：沒有聲調讀輕聲。教師范讀學生隨讀，指名讀。

（三）結合圖請認字多的同學讀兒歌。

（四）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、板書設計

漢語拼音d t n l

六、作業設計

練習書寫d、t、n、l。

七、教學反思

dtnl四個聲母中比較難的是d的認讀，我在教學中先讓他們分辨b和p，再引入d，在鞏固原有知識的基礎上繼續學習。在學習聲母中，主要發動學生的積極性和創造性，讓他們自己想方法記住這些聲母朋友。在讀中強調讀得短，在寫中，主要強調寫字姿勢和靜下心認真寫的習慣。

第三篇：d t n l教學設計

d t n l 教時：3課時 教學目標

１、學會d.t.n.l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。２、學會d.t.n.l與單韻母的拼讀章節及帶調拼讀音節。３、認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。

教學重點難點

1、聲母d、t、n、l的發音及與韻母拼讀音節、認識漢字。

2、n、l的發音及n、l與韻母的拼讀

第一課時

教學過程：

一、復習導入：

昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（出示字母卡片），這四個字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認識四個新的聲母朋友，他們是誰呢？

二、學習聲母d：

１、看圖，提示：你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲de de de，我們今天要認識的聲母d，就藏在圖中，你能找出來嗎？

2、教學d的發音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個招呼嗎？ ⑴、學生嘗試發音。

⑵、教師范讀，講解發音要領，學生仔細觀察。⑶、讓學生自己感受舌尖的變化。

⑷、領讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。３、指導d的書寫：

大家已經認識了d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們去看看他住在四線格的哪幾層？卡片出示四線格中的d。范寫一個，學生書寫。

三、教學聲母t：

過渡：拼音朋友熱鬧的聯歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。

1、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學的第二個聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。

2、教學t的發音。

（1）學生跟讀，感受“t”的發音。（2）辨別“t ”與“d”的發音

讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發d時，感覺不到氣流沖出；發t時，有較強的氣流沖出。

3、指導t 的書寫。

（1）教師示范“t”的書寫順序，你說我寫、學生練習。

四、音節拼讀：

過渡：認識了拼音朋友“t、d”，它與單韻母組成的音節，你能拼嗎？（卡片出示“da de di du te ti tu ta”等帶調音節）

1、自由讀

五、復習鞏固：

1、卡片認讀：d，t

2、做游戲“看誰接得又快又準”。老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學生接“f f f”。（復習d t字型）

六、小結

第二課時

教學過程：

一、復習

上節課認識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認識嗎？（出示dt）

1、讀卡片

2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學生動手拼成音節，帶小朋友讀一讀。

二、教學“n”

過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（出示“山洞”）這就是我們要認識的新朋友“n”。

1、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞n n n，茶杯倒放n n n??）

2、師范讀、學生領讀、齊讀、互讀正音。

3、辨析m n 念一念順口溜，做一做手指操。

4、書寫指導：

課件演示書寫順序，學生觀察，練習。

三、教學“l”

過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，趕豬時，嘴里會發出什么聲音？（lu lu lu）

1、這就是我們新認識的聲母“l”。

2、教師反復讀n l，讓學生反復比較口型。

3、學生嘗試發音。學生捏鼻子發n的音，松開鼻子發l的音，體會發n l時，氣流不同之處。（指名讀——開火車讀——男女生對讀）

4、聲母“l”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？

5、指導書寫：

把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進家，看課件演示，臨摹，互評。

四、拼讀音節

過渡：聲母n l 會和哪些單韻母交上朋友組成音節呢？讓我們一起做個“猜，我猜猜猜”的游戲。

卡片出示，讓學生猜讀可能會出現的由聲母n l組成的帶調音節。(na nu lu nv ne le li ni)猜對了就跟著他讀一讀。

五、復習鞏固

1、猜字母游戲：左下半個圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？ 拍手念順口溜：“對鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小棍趕豬lll。”

2、找朋友游戲。

教師：我請x x找朋友。（全體學生有節奏地拍手）學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）教師：聲母n n n n。一學生：n是我的好朋友。（取出n的卡片）

眾學生：對對對！n是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。

六、小結

第三課時

教學過程：

一、復習

1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件）學生拖動部件拼出這課所學的四個聲母讀一讀。

1、生活中哪些地方有d t n l的身影？

2、拼音練習。、（1）、開火車拼讀音節。（2）、課件出示：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù。注意這就是詞語，詞語單獨一個意思，讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）

二、看圖認字：

1、點擊課件出示情景圖，引導學生看懂圖意。圖上有些什么小動物啊？

2、隨機出現“馬、兔”的音節，讓學生帶調拼讀。

3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？

3、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。

4、這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

5、誰能給這些生字寶寶找找朋友？

6、鞏固生字，出示與圖有關的兒歌，拍手讀兒歌。“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”

三、拼讀兒歌。

過渡：看大家學得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學的聲母組成的音節。

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。

5、男女生讀——齊讀——表演讀。

四、總結

這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。教學反思：

新課標指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜與活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。因此在教學《d、t、n、l》這一課時，我根據低年級學生喜歡在游戲中、在活動中學習的特點，有目的的選擇和創設適宜的教學環境，激發學生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點、難點、采用各種方法（直觀、電教、觀察、分析、推理、發散、操作??）調動學生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動、有講有練、有想有說??豐富多彩，創設愉快學習的天地，通過這些誘發學生的興趣，提高學生的注意力和好奇心等心理品質。具體做法如下：

一、巧借生字卡片，激情入境

在d、t、n、l的拼音教學中，開課通過生字卡片復習上節課學過的四個聲母，接著引入本節課的四個聲母，然后展示多媒體課件讓學生回到生活語言環境中掌握觀察圖畫。這樣設計是因為課件可創設新穎有趣的動畫情境融直觀性、多變形、知識性、趣味性于一體，為學生營造一個圖文并茂、動靜相融的教學場景，激發了學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，從而達到“課伊始，趣亦生”的境界。

二、活動中學習，體驗樂趣

在教學d、t、n、l時，我采用了兩種教學方法，讓學生體驗學習的樂趣：

１、在老師教完d、t、n、l的讀音后，讓學生看圖后，想好辦法記住它們的讀音和形。學生一聽可來勁了，積極開動腦筋，有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯系生活的經驗來記住讀音。例如“l”學生是這樣記的：小木棍lll小豬小豬lll；小鉛筆lll等。

２、讓學生使用自己喜歡的手勢或姿勢做出d、t、n、l的形，便于學生牢記d、t、n、l的形及寫法。

三、賞識孩子，樹立信心

課堂上我從多個角度去評價學生，上課開動腦筋，積極舉手發言的，有的孩子讀的很好，我就讓全班學生給與鼓勵;有的學生不服，就繼續挑戰他，這樣一來，孩子的積極性大漲，在比賽中掌握本課要點。這樣，一堂課，老師和同學們一次又一次的贊賞，使學生在老師及同學們的賞識中，看到自己的力量，才會挖掘自己的潛能，使學生的信心大增，不斷地朝著既定的目標前進，滿懷信心獲取成功。

通過這節課的教學實踐活動，我深深的體會到：教師在課堂上要給學生創造學習活動的空間，讓學生在玩中學，才能使剛入學的兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動的學習狀態，使課堂４０分鐘發揮出最大的效益。

第四篇：d t n l 教學設計

d t n l 教案

教學目標：

1.學會d、t、n、l這4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。3.通過形式多樣的練習，產生學拼音、用拼音的興趣。教學重點：

1.正確掌握聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。教學難點：

1.重點區分n、l的發音。2.區分d和b，f和t的字形。教學安排：

第1課時 教學準備：

PPT課件，d、t、n、l等字母卡片，一張白紙

教學程序：

一、情境導入新課

1．師：小朋友們，今天老師給大家帶來一首好聽的兒歌，想聽么？（出示課件兒歌《輕輕地》）

2、師：在這里，老師還要給大家介紹四位新朋友，他們就躲在這首兒歌里，大家喊他們出來吧！（生請，課件出示d t n l 四個聲母）

二、學習d t n l 的音 1．學習d（1）師：小朋友們，我們先看第一幅圖，圖上畫了什么？（出示對鼓和鼓錘圖，生說）（2）師：你們有聽過輕輕地敲鼓的聲音嗎，是什么樣的？生活中你們有聽到這樣的聲音嗎？（生說，師引導出d音）

（3）師范讀，生練讀，師點名讀，同學們讀得真好，誰愿意來當小老師，教大家讀“d”（請個別學生范讀，其他學生跟讀，并糾正發音。）

注意：聲母要讀的輕且短

（4）師編順口溜：左下半圓d d d

2.學習t（1）師：小朋友們，我們接著我們再來看看第二幅圖，圖上又畫了什么？（出示魚兒跳舞圖，生說）

（2）師：這條會跳舞的魚，看起來就像是聲母“t”，大家再一起想想，這還像什么呀？（生說，師引導出t）

（3）師范讀，生練讀，男生讀，女生讀，師點名讀。（4）編順口溜：魚兒跳舞t t t

3．區分“d”和“t”的發音

（1）讓學生把一張紙放在嘴前，分別發“d”“t”的音，感受不同的發音方法，觀察紙有什么變化。（2）生讀，點名回答。

（3）師小結：發d時，氣流沖出小一些，紙不動；發t時，有較強的氣流沖出，紙動的明顯。

（4）分小組分別讀一讀“d”“t”.4.學習n（1）師：好，小朋友們，我們再來看看這一幅圖又畫了什么？（出示門洞圖，生說）（2）師：請學生看圖，觀察n的形狀，問：“誰能編順口溜記n？”（指名學生說自編的順口溜：一個門洞n n n，茶杯倒放n n n）

（3）師：讀n的時候氣流是從鼻子里出來的，我們現在捏住鼻子，試試還能不能好好地發出n音了。（生嘗試，指名讀一讀，糾正）

（4）師范讀，生練讀，點名讀，小組讀。

5.學習l（1）師：最后一幅圖，我們能看到什么？（出示小孩趕豬圖，生說）小孩張大了嘴巴，他可能在趕豬的時候說些什么呀？（生說，引導出l l l音）

（2）師：誰能來編l的順口溜記？（指名學生說自編的順口溜：一根小棍l l l）（3）師范讀，小組讀，男女讀，全班齊讀。

6．d t n l讀一讀

出示課件，開小火車讀，全班齊讀。

三、學習d t n l 的形

教師先黑板示范寫d t n k，學生用手在空中臨摹，再在本子上寫，投影展示。1.學習d（1）先寫左半圓，再寫一豎（2）d-b寫法比較

2.學習t（1）先寫豎右彎，再寫一橫（2）t-f寫法比較

3.學習n（1）先寫一豎，再寫右彎豎（2）n-m比較

4.學習l（1）只寫一豎

5.挑2、3名學生，投影儀展示

四、拼讀音節

1.學習拼讀音節的方法，以d為例，學習d與a e i u 的拼讀，da de di du，師范讀，學生跟讀，男生讀，女生讀。

2.學習d拼讀音節的四個聲調，小組讀，開小火車讀，指名讀，齊讀。

dā dá dǎ dà dē d? dě da dī dí dǐ dì dū dú dǔ dù

五、課堂小結

師：我們學會了聲母d t n l，會正確的書寫，也學會了聲母d的拼讀。大家的表現很棒，希望大家要保持下去。課后，請大家自己練一練t n l 與單韻母的拼讀。

六、課外作業

自己讀一讀t n l 與單韻母的拼讀。

板書設計

d t n l b f m

反思：

教學環節能夠順利進行下來，也展開了各種能夠調動小朋友學習拼音積極性的小活動，給每個小朋友都有上課站起來說一說，讀一讀的機會，讓每個小朋友都投身到課堂教學活動中去。但我在一些方面還存在欠缺之處。

1.在寫字環節，應該先由我在黑板上把每一個拼音怎么寫，寫的時候要注意的點都說一遍，再讓學生在拼音本上寫，然后讓學生主動把拼音本拿上來進行投影展示，這樣即能節約課堂時間，又能較好的聚集學生的專注力，管好課堂，實現高效課堂。

2.課堂語言表達不夠低段化，要學會用貼近一年級孩子的語言來跟他們進行交流。3.教學環節時間掌握的不好，沒有合理安排好本課時環節各個時間。

4．教學手段教單一，要使用多種手段激發學生的積極性，增加學生的參與度，把課堂交給學生。

5.要做好教師與學生之間的交流反饋，及時知道學生的需求，了解學生的學習情況，給予解決。

一年級的小朋友剛進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了趣味。但由于年齡小、好動、易興奮、易疲勞、注意力容易分散的生理和心理特點，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難，所以在學習d t n l 拼音的時，要讓他們多說多做，積極參與到課堂中來。d t n l 的拼音學習他們有一定基礎，更要關注的是他們的發音問題，及其字形的區分，并且讓他們學會d t n l 與韻母的拼讀方法。

第五篇：《d t n l》教學設計

《d t n l》教學設計

第一課時

教學目標

1.正確認讀d、t兩個聲母，讀準音，認情形，正確書寫。2.學會d、t與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。教學課時

兩課時 教學重點

正確認讀d、t兩個聲母，讀準音，人情形，正確書寫。教學重點

學會d、t與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。教學過程

（一）創設情景，復習導入。1.復習5個單韻母及ywbpmf6個聲母

（1）老師在上班的路上發現一些小猴子迷離了，我們一起送他們回家，好嗎？（出示課件。）請小朋友仔細看看，這些小猴分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

（2）請小朋友上來，把這些小猴送回家，再說說為什么要這樣送。

（3）開小火車讀單韻母小猴。（4）指名讀聲母。2.揭示新課

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母dt。

（二）借助插圖，學習新知。1.教學聲母d（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？

（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）

（4）教師示范發d音，學生看老師舌尖位置。（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）馬蹄印d d d（此設計不局限于“唯一”“統一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創新意識的滲透。）

（7）d的家住在哪里？引導學生看書上四線格d的位置，當堂指導正確書寫

2.教學聲母t（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？

（2）（板書t），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

（3）教師示范讀t（注意區別t和d的發音）。（4）學生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。

（5）你還看到過什么東西很像t？（引導學生聯系生活實際編順口溜）小傘把t t t（6）t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。

3.拼拼音節

（1）出示大轉盤。請小朋友試著拼拼。

（2）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節。4.課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）

（三）合作拼讀。

1.同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。

2.反饋

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？

（以上設計充分發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養，使學生獲得初學語文的成就感。）

（四）課堂小結

小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！

（五）作業布置

在拼音格中書寫聲母d、。t