第一篇：海報教學反思

《宣傳海報》教學反思 計算機教研組 湯樂樂

信息技術學科是一門新興的學科，是一門綜合性、實踐性很強的學科。在課堂教學中，我從調動學生積極性出發，積極探索，采用“以學生為主體，演練結合”的教學模式，“自主學習、小組協作”的學習模式，大大調動了學生的積極性。

在教學《宣傳海報》一課，我就采用了這種教學模式取得了很好的效果。課堂上我首先展示各種海報，包括電影海報、商業海報等以引起學生的興趣，同時引出問題：這么些優美的海報是怎么做出來的？用什么軟件做的？你能否自己創作一幅海報？導出本節課的任務要求：要求每位學生制作一張運動會的宣傳海報，貼合主題，隨意發揮自己的創意。

帶著問題，學生開始思考海報的布局、應用元素、色彩等等，思考該如何體現自己的創意，如何做的與眾不同。在做的過程中，學生一直都繞著自己的主題，不時討論和講解各自的作品，不時在討論該用什么圖片做背景，用哪種顏色來搭配，不時能聽到學生說“你這張真漂亮，圖片哪里找的啊？”，“你這文字背景真好看，還是兩種顏色的，怎么做的啊？”，“你這顏色根本就不搭的，應該換一種顏色”等，讓學生在相互探討中學到新知識，解決新問題，同時在學生的相互協作中增進同學之間的感情，更加團結。

這次教學，學生始終處于在強烈的學習激趣中，不斷探討，不斷創新，生動、形象的課件，為學生的學習創造了條件。

社會的發展呼喚創新，教育改革更加需要創新，信息技術是一門朝陽學科，它一興起就在飛速地發展，它在課堂教學中發揮了前所未有的作用。作為信息技術教師要大膽改革，積極投身于教改中，具有探索精神與創新意識。教師不再是把知識裝進學生的頭腦中，而是把課堂還給學生，讓學生自己探究，互相學習，獲取知識。總結本課有兩大特色：

一、充分發揮學生的主體性

課堂教學中，我投入一“石”，激起了學生學習的“千層浪”，使得課堂變成了學生思維操練的場所。教師引導學生去尋找和發現，自己只是一個組織者和參與者，和學生一起共同探索。學生真正成為學習的主人，學生不僅積極地參與每一個教學環節，情緒高昂，切身感受了學習的快樂，品嘗了成功的喜悅，而且不同的學生得到了不同的發展，滿足了學生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。我鼓勵學生充分發揮自己的創意，可以不拘一格，這充分調動了學生學習的積極性、主動性，大大引發了學生潛在的創造動因，創設了有利于個性發展的情境，因而引出了不同的學習結果，激發了學生學習的興趣，提高了課堂效率。為充分發揮學生的主體地位，我的課堂采用了開放式任務，大部分學生還不能放開自己的思維，還是局限在老師的參考作品里跳不出來，還不能好好拓展自己的發

散性思維，提交的學生作品中有創意的不多。

二、培養學生獨立學習的能力

作為一位合格的教師，不僅要教會學生知識，更重要的是應該教學生“學會學習”。只有學會學習，才能應用所學知識，創造性地解決問題，并進而構建新的知識。“自主探究學習”，在學習活動的安排上，把培養學生主動參與的意識和探究發現的能力作為教學的一個重要目標，用“教會學生學習”，“教會學生創造”的現代教育理念組織教學，讓學生以小組為單位，互相探討，相信學生，尊重學生，發揚教學民主，激發學生的求知欲，培養學生獨立學習、創新學習的精神。但是我們的學生自學能力都比較差，還不太適應自主學習、小組協作的學習模式，上課時拿到任務后還是習慣等著老師的講解，然后按著老師的步驟來操作，要想提高他們的自學能力還需要長期努力，慢慢培養，在學生逐步進入自主的學習模式，一點一點提高他們的自學能力。篇二：《利用word制作宣傳海報》教學反思 《利用word制作宣傳海報》教學反思 本課利用最近長沙市正好進行的重要活動進行展開，學生每天都聽到很多這一方面的宣傳，這一次自己也參與到文明城市的宣傳活動中，興趣非常濃厚。一些學生積極的提出了自己的宣傳口號，制作了美觀的作品。

對教學過程的反思

一、在講授部分，由于學生已經有了一定的基礎，跟做起來很容易，不會有落下的學生。在教學中，我覺得不能總是牽著學生“走”，以自己的思維代替學生的思考，學生由于缺少機會，創新思維受到扼制。為此，教師要更新觀念，還學生“主動權”，為學生多創造一點思考情境，多給一點思考空間，多留一點活動余地。因此在簡單的講解、跟做之后，學生就要充分發揮自己的想象力，獨立制作一張海報。

二、在制作的過程當中還有些學生比較的依賴老師和同學的幫助，這樣的學生可能出于兩個方面的原因不原自己動手。

1、覺得自己做不好，或者做的慢被別的同學嘲笑，所以更加不愿自己動手；

2、有的同學是反正老師會幫我做。對于這些學生首先是多鼓勵學生自己動手，一定要自己先動手。教師循循善誘，只是學習的引導

者，引導學生通過自己的努力掌握知識。信息學科的能力掌握很大程度在于學生對自己的自信和興趣。一定要通過自己的手學習到的知識才能掌握。

主題二 圖文編排新技術

任務一 制作海報 [教學目的與要求](1)了解“圖片”工具欄的組件和使用方法，理解“文字環繞”的設置。(2)掌握在文檔中插入圖片方法的技巧。(3)掌握圖文混排的方法。[課時安排]2課時。

[教學重點]：掌握在文檔中插入圖片的各種方法。[教學難點]：圖片工具欄的設定。[教學準備]：1.投影機及投影片數張。2.word格式的文檔(約100字)。3.與所提供文檔內容相匹配的圖片數張。[教學過程]

一、引入

圖文并茂的文章，使人賞心悅目。同時也能增強文章的表現效果。今天，我們就來學習在word文檔中插入圖片的功能，以增強文章的表現效果。(欣賞作品)利用投影片展示圖文并茂的一段文章。

(圖片的插入)在word中輸入《秋游》一文的內容。

二、新授

1．插入剪貼畫(1)單擊“插入(i)”菜單，指針指向“圖片(p)”，單擊“剪貼畫(c)...”，打開“插入剪貼畫”對話框。簡介“插入剪貼畫”對話框中各組成部分的用途和使用方法。(2)單擊“圖片”標簽下圖片類別中的“自然界”類別，選擇所需圖片，單擊“插入剪輯”按鈕，即完成插入圖畫的操作(也可以右擊后在彈出的快捷菜單中左鍵單擊“插入”)。2．插入“來自文件”的圖片(1)單擊“插入(i)”菜單，指針指向“圖片(p)”，“來處文件(f)”，打開“插入圖片”對話框。簡介“插入圖片”對話框中各組成部分的用途和使用方法。(2)在對話框中選取所需圖片，單擊“確定”按鈕或直接在所需圖畫上雙擊，完成插入操作。(調整圖畫的大小和位置)在插入的圖畫上單擊選取圖畫。(1)選中后的圖畫四周會出現八個空心小方塊，它叫做圖片控制點。鼠標在八個圖畫控制點上和在圖畫中間的形狀是不一樣的(展示畫有鼠標在八個控制點上形狀變化的投影片)。(2)分別在八個控制點上拖動鼠標，觀察圖畫大小的變化。(3)移動鼠標到圖畫中間，觀察鼠標形狀的變化(圖片格式設置為嵌入型時無變化)。按住鼠標左鍵不放并移動鼠標，觀察圖畫隨之移動的效果。[練一練] 插入《秋游》一文的剪貼畫，并作適當的調整，使圖畫大小適中。(圖片工具欄)當選取插入的圖畫后，會出現“圖片”工具欄(如沒有出現“圖片”工具欄，可在菜單欄上右擊，在彈出的快捷菜單中選取“圖片工具欄”復選框即可)。簡介“圖片”工具欄上各種按鈕的作用和使用方法。重點簡介：“圖片”工具欄上“設置圖片格式”圖標按鈕下的“設置圖片格式”對話框。并示范操作。[練一練] 利用“圖片”工具欄上的各種按鈕調整《秋游》一文剪貼畫的圖片。[課堂作業](1)打開word文檔，從剪貼庫中自選圖片插入到文檔中。要求所選圖片盡可能匹配于文檔內容。

(2)打開word文檔，從“來自文件”中自選圖畫插入到文檔中。要求利用“圖片”工具欄對圖畫的大小、位置等進行調整。(3)打開word文檔，自選圖畫插入到文檔中。要求利用“設置圖片格式”對話框對圖畫進行大小、位置、旋轉、圖像控制等進行調整。

教學反思：

《制作海報》這節課，總體上我感覺還比較滿意，基本達到了預計的效果。上課前我做了一些調查，知道學生在生活中已經多次接觸過海報，但是并不明確它的定義，因此要設計海報，學生就得先要學習、了解什么是海報，了解它的歷史、特征，然后才能設計特定主題的海報，達到學習制作海報的目的。本著這樣的想法，我設計時，以讓學生感受和鑒賞海報為核心，從情感入手，根據四年級學生的心理特點，思維活躍，對新鮮事物的觀察能力比較敏銳，我就采取教師引導下的自主探究的方法，調動學生的積極性，滿足學生的學習愿望。以學生興趣、愛好為出發點，將知識、技能有機地結合在一起，從而達到寓教于樂的目的。俗話說得好：良好的開端是成功的一半。我用一個問題“如果班里要搞一個歌唱比賽，你怎樣能讓全校、還有校外很多人快速知道這個活動？”，激發學生學習海報的興趣，為新課學習做好準備。在教學方法上，以研究性教學為主，利用多媒體課件，展示大量精美海報，輔以講述法和演示法。整個教學活動設計，以學生討論欣賞、回答、實踐等活動為主線，教師給予引導。一方面充分發揮學生學習的主動性、積極性，課堂上學生興趣盎然，積極回答問題，對藝術的感受能力讓我吃驚不小，也讓我感動了好久。另一方面通過教師的引導，本節課達到了讓學生學會初步設計制作《海報》教學目標，很好地完成了教學任務。從這個角度說，這節課是成功的一節課。

教學過程中我設計了以下幾個環節

（一）創設情景，導入課題；

（二）、教師引導、獲取新知；

（三）精講點撥，探究設計（師生活動）；

（四）合作實踐，創造應用（學生活動）。我覺得在設計安排上比較合理，體現了學生的主體作用，特別是學生自己設計方面也體現了自主性。學生練習設計時，我從學生生活實際出發，讓他們以“班級足球賽”、“校園小歌手賽”等為主題，也很大程度的調動了學生的積極參與性，學生作業效果很好。但在評價方式上語言有些單一。課后在反思中我覺得可以是多種的，可以采用學生自評或互評，再結合教師的點評，最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念，效果可能會更好。

結合本堂課教學中體現的優點和存在的不足，我努力思索，尋求改進的方法，對原來的教案和課件進行了反復的修改，最后成就了一套自己比較滿意的教學資源。通過這堂課，我懂得了：只有經過充分了解學生情況，激發學生的學習興趣，精心的備課，反復的思索與探討，努力吸取別人的經驗，虛心聽取別人的意見和建議，課堂才會是精彩紛呈的。

對教學過程的反思

一、在講授部分，由于學生已經有了一定的基礎，跟做起來很容易，不會有落下的學生。在教學中，我覺得不能總是牽著學生“走”，以自己的思維代替學生的思考，學生由于缺少機會，創新思維受到扼制。為此，教師要更新觀念，還學生“主動權”，為學生多創造一點思考情境，多給一點思考空間，多留一點活動余地。因此在簡單的講解、跟做之后，學生就要充分發揮自己的想象力，獨立制作一張海報。

二、在制作的過程當中還有些學生比較的依賴老師和同學的幫助，這樣的學生可能出于兩個方面的原因不原自己動手。

1、覺得自己做不好，或者做的慢被別的同學嘲笑，所以更加不愿自己動手；

2、有的同學是反正老師會幫我做。對于這些學生首先是多鼓勵學生自己動手，一定要自己先動手。教師循循善誘，只是學習的引導者，引導學生通過自己的努力掌握知識。信息學科的能力掌握很大程度在于學生對自己的自信和興趣。一定要通過自己的手學習到的知識才能掌握。

三、在最后的作品評價部分，鼓勵學生敢于大膽發言，敢于說出自己的見解，敢于反駁別人的意見，敢于互相爭論，在相互交流中表現自我，交換思考所得，品嘗獨立思考的樂趣，只有這樣才能不斷提高自己。篇四：海報設計教案和反思

海報設計教案

灃水中學 張楠 2012.5 課前播放有各種海報圖片的幻燈片。

一、導入

“同學們，課前我們看到的那些叫做海報，你們能說出這些海報都出現在哪些地方么？”

車站、電影院、超市等

今天我們就一起走進海報的世界，學習《海報設計》。

二、主題探究

首先了解我們本節課的探究目標，本課主要由4個部分組成 什么是海報 海報的特點 海報的構成方式 海報的設計和制作。

1、海報的概念

海報(poster)又稱招貼,是一種在公共場所掛貼的速看廣告，是以圖形文字等設計手段來傳遞信息的視覺平面藝術。

海報的構成：主標題 副標題 圖片 說明文

2、海報的特點 構思新穎 主題明確 構圖簡潔 一張好的海報吸引人的地方在哪？ 欣賞三幅作品 黑眼圈海報 意大利蔬菜廣告 公益廣告---------創意

3、海報的設計與制作

創意 插圖 文案 板式 制作

海報創意的表現技法：直接展示 突出特征 運用聯想 借用比喻 富于幽默 對比襯托 以情托物 夸張

欣賞：西門子吸塵器廣告 社會公德廣告 意大利世界杯海報 寵物收養海報 創意的重要性

4、創意練習

“節約用水”為主題，設計創意小組討論。

5、插圖、文案、板式、制作方法

三、作業

任選一種學校活動用手繪的方法制作海報。本課完成創意稿，下節課制作完成。

四、巡回指導

海報設計反思

灃水中學 張楠 2012.5 本單元都是設計基礎知識，就是讓學生除了能夠了解、認識傳統繪畫的同時，也穿插入一些設計的元素，豐富學生的美術知識，提高學生的審美能力。設計有別于傳統的繪畫，兩者之間的藝術呈現方式、表達的語言都有很大的不同，傳統繪畫是比較主動的主觀意愿，傳統繪畫是個人想怎么畫而去畫，而設計從實際角度而言，是被動的一種藝術形式，往往商家在包裝、宣傳一件商品或要舉辦某活動

時需要進行宣傳，而要求設計一些需要的東西達到一些目的，它比繪畫而言有更多的框架、更高的限定要求。要想把一節設計課上好，首先得搞清楚這一點，讓學生明確這樣的區別，增強這樣的意識。在本次

《海報設計》這一課中，我努力區分繪畫與設計的概念，在教學過程中體現設計的思考過程，現將本堂課后的一些思考總結如下：

首先要提前備課，查找資料分析總結出一些切實可用的設計方法，以便在課堂上舉例說明，讓學生更直接有效的在課堂上運用這些方法來進行設計，以達到知識的目標。其次是多組織課堂活動，加強與學生的交流，比如分組討論，可以集思廣益，比如開火車回答問題，可以使學生快速集中注意，動腦思考。第三，在教授設計方法的過程中要注意講練結合，聽、看，不如動筆在紙上練來得直接有效，不僅讓學生學會這種設計方法，練習過程中還可以學生不可限量的能力還會生成一些意想不到的精彩。當然教師的說明指證也必不可少。最好的辦法就是先肯定同學們的正確觀點，然后指出不足，這樣學生容易接受并不易受到打擊，下次仍然有積極性。并且在評價學生的回答時用簡單的藝術語言，逐步滲透，使學生在不知不覺中學會識別、辨認。

另外，值得注意的問題也不少。如本堂課內容設計較多，學生練習時間少。課上缺少必要的過渡語，這是教師基本功的體現，每一個課堂環節要有聯系，必須靠教師的穿針引線，達到整堂課的流暢連貫性；本節課運用了講、練、講、作業的教學過程，雖然講練結合了，但再深入可能成效更大，比如通過講、練、講、練、再講、作業，這樣的教學過程更能加深學習效果，讓學生在作業前多做練習，使作業達到很好的效果；在教授新知時講得太多，學生參與還不夠，要想辦法調動學生積極性，是學生主動思考、主動學習，體現課堂的本位性。

同時，作為一名美術教師，更要在教學的同時尤其是上設計課時，培養學生對 設計美 的認識，用藝術的眼光來看待作品，體會其中的寓意，提高自身的情感價值觀，這才是一節美術設計課的最高境界。篇五：美術教學反思

校園藝術展演教學反思

本次研修的重難點題目(知識點): 1.嘗試學習藝術展演的活動策劃知識。2.欣賞、感受海報表現形式及藝術魅力。開啟學生的創作靈感，海報設計的形象素材圖案處理，學生作品個性化的輔導。

重難點選取的反思

提示：我的教學是否聚焦重難點？（教材）重點是否抓得準？（學情）難點確實是小學生學習的難點？重

難點的分析是否到位？

海報的特點和創意是本節課的重點。海報的特點：1．尺寸大，2．遠視強，3．藝術性高，海報設計必須有相當的號召力與藝術感染力，要調動形象、色彩、構圖、形式感等因素形成強烈的視覺效果；它的畫面應有較強的視覺中心，應力求新穎、單純，還必須具有獨特的藝術風格和設計特點。海報中通常要寫明活動的主辦單位、時間、地點等內容。在本節課的教學中，我抓住海報的特點和創意，不僅給學生欣賞了校園藝術海報，還欣賞了各種創意海報，包括公益招貼等，了解海報的一些創意方法。

信息技術運用情況反思 提示：我的教學是否很好地應用信息技術突破重難點？信息技術與學科教學融合？效果如何？

在教學中我用了ppt課件的形式講解海報的特點和創意，給學生留下深刻的印象。

教學策略反思

提示：我是否組合了方法、手段、組織形式、活動步驟等來突破重難點？我采用的教學策略是否體現了某

種教學理念？

在本節課中，我給學生的作業是設計藝術節海報，我的教學策略是先不急著畫草圖，而是要學生思考：你認為校園藝術展演活動可以有哪些內容和形式？你對學校藝術節有哪些要求? 并把思考的結果用文字的形式寫下來。于是有的學生寫下合唱、舞蹈、英語朗誦、藝術插花、數學競賽、器樂演奏等等。思考過后，每個人都可以把思考的這些元素用簡單的圖形畫出來，再進行創意組合，構成一幅有創意的藝術節海報。檢測評價反思

提示：我用來檢測學習效果的測驗題、作業題或作品、任務等是否可以檢測到是否突破了重難點，是否檢測到突破的程度？你所檢測的效果，無論是定量的還是定性的，是否揭示了導致這個檢測結果的原因？

在本節課中，我給學生的作業是設計藝術節海報，突破了重難點，但從學生的作業草圖來看，畫面效果稍雜，還可以再簡練些，視覺效果更強烈些。

改進補救措施

提示：我如果重新設計與實施這個教學，我將在那些方面加以改進？哪些方面需采取補救措施？

我如果重新設計與實施這個教學，我將在海報設計的視覺效果這一方面加以改進，可以要求學生用色卡紙等工具材料做海報的背景紙。

問題建議

提示：信息技術在教學實踐中的應用存在的主要問題、困惑與建議。學校教室上課用的電腦可否實現上網，這樣可以提高課堂效率，學生需要一些資料可以隨堂查出，提高學習效率。

第二篇：制作海報教學設計和反思

主題二 圖文編排新技術

任務一 制作海報

[教學目的與要求]

(1)了解“圖片”工具欄的組件和使用方法，理解“文字環繞”的設置。(2)掌握在文檔中插入圖片方法的技巧。(3)掌握圖文混排的方法。[課時安排]2課時。

[教學重點]：掌握在文檔中插入圖片的各種方法。[教學難點]：圖片工具欄的設定。[教學準備]：1.投影機及投影片數張。

2.Word格式的文檔(約100字)。

3.與所提供文檔內容相匹配的圖片數張。

[教學過程]

一、引入

圖文并茂的文章，使人賞心悅目。同時也能增強文章的表現效果。今天，我們就來學習在Word文檔中插入圖片的功能，以增強文章的表現效果。(欣賞作品)利用投影片展示圖文并茂的一段文章。

(圖片的插入)在Word中輸入《秋游》一文的內容。

二、新授

1．插入剪貼畫

(1)單擊“插入(I)”菜單，指針指向“圖片(P)”，單擊“剪貼畫(C)...”，打開“插入剪貼畫”對話框。簡介“插入剪貼畫”對話框中各組成部分的用途和使用方法。

(2)單擊“圖片”標簽下圖片類別中的“自然界”類別，選擇所需圖片，單擊“插入剪輯”按鈕，即完成插入圖畫的操作(也可以右擊后在彈出的快捷菜單中左鍵單擊“插入”)。2．插入“來自文件”的圖片

(1)單擊“插入(I)”菜單，指針指向“圖片(P)”，“來處文件(F)”，打開“插入圖片”對話框。簡介“插入圖片”對話框中各組成部分的用途和使用方法。

(2)在對話框中選取所需圖片，單擊“確定”按鈕或直接在所需圖畫上雙擊，完成插入操作。(調整圖畫的大小和位置)在插入的圖畫上單擊選取圖畫。

(1)選中后的圖畫四周會出現八個空心小方塊，它叫做圖片控制點。鼠標在八個圖畫控制點上和在圖畫中間的形狀是不一樣的(展示畫有鼠標在八個控制點上形狀變化的投影片)。(2)分別在八個控制點上拖動鼠標，觀察圖畫大小的變化。

(3)移動鼠標到圖畫中間，觀察鼠標形狀的變化(圖片格式設置為嵌入型時無變化)。按住鼠標左鍵不放并移動鼠標，觀察圖畫隨之移動的效果。[練一練] 插入《秋游》一文的剪貼畫，并作適當的調整，使圖畫大小適中。(圖片工具欄)當選取插入的圖畫后，會出現“圖片”工具欄(如沒有出現“圖片”工具欄，可在菜單欄上右擊，在彈出的快捷菜單中選取“圖片工具欄”復選框即可)。簡介“圖片”工具欄上各種按鈕的作用和使用方法。

重點簡介：“圖片”工具欄上“設置圖片格式”圖標按鈕下的“設置圖片格式”對話框。并示范操作。

[練一練] 利用“圖片”工具欄上的各種按鈕調整《秋游》一文剪貼畫的圖片。

[課堂作業](1)打開Word文檔，從剪貼庫中自選圖片插入到文檔中。要求所選圖片盡可能匹配于文檔內容。

(2)打開Word文檔，從“來自文件”中自選圖畫插入到文檔中。要求利用“圖片”工具欄對圖畫的大小、位置等進行調整。

(3)打開Word文檔，自選圖畫插入到文檔中。要求利用“設置圖片格式”對話框對圖畫進行大小、位置、旋轉、圖像控制等進行調整。

教學反思：

《制作海報》這節課，總體上我感覺還比較滿意，基本達到了預計的效果。上課前我做了一些調查，知道學生在生活中已經多次接觸過海報，但是并不明確它的定義，因此要設計海報，學生就得先要學習、了解什么是海報，了解它的歷史、特征，然后才能設計特定主題的海報，達到學習制作海報的目的。本著這樣的想法，我設計時，以讓學生感受和鑒賞海報為核心，從情感入手，根據四年級學生的心理特點，思維活躍，對新鮮事物的觀察能力比較敏銳，我就采取教師引導下的自主探究的方法，調動學生的積極性，滿足學生的學習愿望。以學生興趣、愛好為出發點，將知識、技能有機地結合在一起，從而達到寓教于樂的目的。俗話說得好：良好的開端是成功的一半。我用一個問題“如果班里要搞一個歌唱比賽，你怎樣能讓全校、還有校外很多人快速知道這個活動？”，激發學生學習海報的興趣，為新課學習做好準備。在教學方法上，以研究性教學為主，利用多媒體課件，展示大量精美海報，輔以講述法和演示法。整個教學活動設計，以學生討論欣賞、回答、實踐等活動為主線，教師給予引導。一方面充分發揮學生學習的主動性、積極性，課堂上學生興趣盎然，積極回答問題，對藝術的感受能力讓我吃驚不小，也讓我感動了好久。另一方面通過教師的引導，本節課達到了讓學生學會初步設計制作《海報》教學目標，很好地完成了教學任務。從這個角度說，這節課是成功的一節課。

教學過程中我設計了以下幾個環節

（一）創設情景，導入課題；

（二）、教師引導、獲取新知；

（三）精講點撥，探究設計（師生活動）；

（四）合作實踐，創造應用（學生活動）。我覺得在設計安排上比較合理，體現了學生的主體作用，特別是學生自己設計方面也體現了自主性。學生練習設計時，我從學生生活實際出發，讓他們以“班級足球賽”、“校園小歌手賽”等為主題，也很大程度的調動了學生的積極參與性，學生作業效果很好。但在評價方式上語言有些單一。課后在反思中我覺得可以是多種的，可以采用學生自評或互評，再結合教師的點評，最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念，效果可能會更好。

結合本堂課教學中體現的優點和存在的不足，我努力思索，尋求改進的方法，對原來的教案和課件進行了反復的修改，最后成就了一套自己比較滿意的教學資源。通過這堂課，我懂得了：只有經過充分了解學生情況，激發學生的學習興趣，精心的備課，反復的思索與探討，努力吸取別人的經驗，虛心聽取別人的意見和建議，課堂才會是精彩紛呈的。對教學過程的反思

一、在講授部分，由于學生已經有了一定的基礎，跟做起來很容易，不會有落下的學生。在教學中，我覺得不能總是牽著學生“走”，以自己的思維代替學生的思考，學生由于缺少機會，創新思維受到扼制。為此，教師要更新觀念，還學生“主動權”，為學生多創造一點思考情境，多給一點思考空間，多留一點活動余地。因此在簡單的講解、跟做之后，學生就要充分發揮自己的想象力，獨立制作一張海報。

二、在制作的過程當中還有些學生比較的依賴老師和同學的幫助，這樣的學生可能出于兩個方面的原因不原自己動手。

1、覺得自己做不好，或者做的慢被別的同學嘲笑，所以更加不愿自己動手；

2、有的同學是反正老師會幫我做。對于這些學生首先是多鼓勵學生自己動手，一定要自己先動手。教師循循善誘，只是學習的引導者，引導學生通過自己的努力掌握知識。信息學科的能力掌握很大程度在于學生對自己的自信和興趣。一定要通過自己的手學習到的知識才能掌握。

三、在最后的作品評價部分，鼓勵學生敢于大膽發言，敢于說出自己的見解，敢于反駁別人的意見，敢于互相爭論，在相互交流中表現自我，交換思考所得，品嘗獨立思考的樂趣，只有這樣才能不斷提高自己。

第三篇：海報教學設計

《宣傳品的設計——海報》教學設計

合肥市第六十五中學 李慧敏

教學分析：

本課旨在通過學校藝術節活動宣傳品的設計，讓學生接觸一些簡單有趣味的主題平面設計，并能實際運用于自己身邊的活動中，從而體驗美術設計在生活中的應用，體驗藝術創作的樂趣。學生已經有一定的美術基礎，但設計意識還沒有形成，設計知識也涉及較淺，《宣傳品的設計》是一堂實用性很強的課，宣傳品在學校活動和日常生活中被廣泛應用并發揮著重要的作用，為使學生了解宣傳品及其設計知識和方法，使學生初步形成設計意識，我把本節課與校園生活緊密聯系在一起，使之更容易讓學生接受并感興趣。培養學生對文化生活關注、參與的積極態度，調動學生的學習興趣和創作欲望，提高學生綜合素質。教學目標：

知識與技能：了解宣傳品相關知識及設計方法，使學生初步形成設計意識。

過程與方法：引導啟發學生自主了解宣傳品相關知識，通過教師演示、團隊合作及多媒體的運用，使學生在探究中逐步掌握設計知識，在制作過程中培養學生良好合作意識和創造能力。

情感態度價值觀：通過學習宣傳品的設計制作激發學生對美術設計制作的興趣和喜愛，讓學生參與校園文化生活建設。教學重點和難點：

教學重點：了解宣傳品的基礎知識，學會制作宣傳品之一——海報。

教學難點：視覺效果和創造能力的表現。教學過程：

一、導入

學校社團招募海報導入

你覺得這些海報起到了什么作用？——（傳播思想文化，介紹內容，通報信息）用兩個字概括“宣傳”

今天我們就來研究宣傳品的設計。

二、感知

這些你見過嗎？生活中有很多商業性和公益性的宣傳品，在校園活動中，宣傳品能起到什么作用呢？

它能夠強化主題，烘托氣氛，體現文化內涵，使整個活動給人留下更深刻的印象。

宣傳品很多，我們可以把宣傳品分成兩類——活動特定宣傳品：海報、請柬、桌牌、節目單……日常實用和藝術宣傳相結合的宣傳品：紙杯、手提袋……。

今天是2014年12月3日，忙碌充實的2014年即將跟我們告別了，因此，團委決定在2015元旦舉辦大型的2015迎新藝術節，海報的任務就交給我們了。設計之前，我們得好好研究研究海報，你們知道什么是海報嗎？

海報的由來

海報的分類 海報的特點

海報的設計元素:圖形、文字、色彩、構圖

三、探究

海報，可能很多同學都做過，關鍵是如何設計更合理？如何制作更美觀呢？

教師示范，學生建議。

步驟：構思——圖形、標題、色彩要突出主題

構圖——合理安排，均衡美觀 制作——可以用繪畫、剪貼等多種方式

調整——從整體入手協調，加強視覺沖擊力

四、實踐

現在我們就為我們自己的2015迎新藝術節設計制作海報吧。設計要求：

1、主題突出有創意，圖形設計簡潔，富于美感。

2、色彩明快，字體活潑，給人以視覺沖擊力。

3、表現方式不限。（手繪、剪貼、版畫均可）材料不限。（如瓦楞紙、碎布、廢畫報、顏料）4人以小組分工合作。

五、展示

學生自己說出設計思路及意圖。

六、拓展

為藝術節設計和制作一套風格統一的宣傳品。

請柬、桌牌、節目單、紙杯、路牌、簽到冊、手提袋……都可以有哦！

第四篇：情況海報

情況簡報

第十四期

梁平縣教育委員會 編 2010

年 4月28日

編者按：2010年4月23日上午，剛從縣人大常委會議室莊重地接過梁平縣教委主任任命書的周剛主任直接來到了全縣高三“二診”分析會的會場。會上，周剛主任就如何加強高三后期管理、切實提高高考質量作了重要講話，現將講話材料整理轉發給你們，請認真組織學習。

主題詞：教育

二診

講話

轉發 發：各中小學、直屬單位

報：縣委辦、人大辦、政府辦、政協辦、縣委宣傳部

（共印15份）

在梁平縣高三“二診”分析會上的講話

周 剛

（2010年4月23日）

老師們、同志們：

一個多小時前，我從縣人大常委會議室莊重地接過了梁平縣教委主任這份沉甸甸的任命書就直接來到了我們今天的高三“二診”分析會的會場。此時此刻，我感到的不是激動，不是喜悅，而是面對組織的重托、人民的期盼，感受到了從未有過的巨大的壓力。

還有40多天，我們的高三學生就要畢業了，這段時間，是社會關注、家長關心，學生辛苦、老師操勞，我們在座的各位也和我一樣，壓力很大。在此，我作為一名剛剛履職的教委主任，不管自己有多大的壓力，都愿意為我們戰斗在一線的學校領導和教師特別是高三畢業班的老師們壯行助威，加油鼓勁，并通過你們向所有為梁平教育付出辛勤勞動的全縣教職工致以崇高的敬意！

從今天算起，距離高考僅有45天的時間了。45天，在歷史的長河中只是一朵轉瞬即逝的小小浪花，然而對于我們的高三學生，它是成功的前奏，是出征的戰鼓，是拼搏的號角。45天的時間雖然短暫，但對于我們的高三學生來說是十分寶貴的，是一段千金難買的光陰，可以說是他們人生的重要轉折點。高考工作事關大局，高三工作充滿艱辛，高三老師責任重大，高三工作也涉及到學校的方方面面，牽動著社會的每一根神經。確保高考成功需要我們堅持不懈的努力。在此，我想談幾點想法供老師們、同志們參考。

一、認清形勢，明確任務，增強危機感和責任意識

“辦好人民滿意教育”是學校服務于社會的首要任務。“高考成績”現已成為人民群眾對我們教育“滿意度”的衡量標志之一。作為我們學校，應始終堅持把辦好人民滿意教育作為我們的根本宗旨，把大面積提高高考質量作為我們高中學校惠及百姓的一件大事，我們要始終把質量作為學校的立校之本，只有這樣才能使我們學校立于不敗之地。抓好高三復習工作，使更多的孩子進入大學的殿堂是我們義不容辭的責任。我們一定要明確高三教學所承載的使命和責任，以高度負責的態度，全力以赴抓好高三教學，以高質量高效率的教學成績支持學生和學校的發展，這也是時代賦予我們的神圣使命。

嚴酷的事實已告誡我們，高考質量已成為影響我們穩住優質生源的重要因素，高考成績已成為部分干部群眾是否愿意繼續把孩子留在梁平讀書的“心理底線”。這次高三“二診”考試，我們的理科第一名排在全市部分區縣統計結果的200多名，文科排在全市部分區縣統計結果的50多名，據尚前同志昨天晚上給我講，看來今年這屆畢業生要上清華、北大希望渺茫。這不能不引起我們的高度重視。這幾年，鄰近的忠縣高考紅旗不倒，萬州的高考經久不衰，但最令人焦心的是，鄰近的墊江、長壽和以及庫區的云陽、開縣、奉節以及巫山、巫溪高考的突飛猛進使我們感受到了前所未有的壓力。我們應該以怎樣的高考成績才能給人民群眾一個滿意的交代？這也是我作為一名剛剛上任的教委主任所感受到的巨大壓力之一。面對新的形勢和任務，我們大家都不能高枕無憂，而應端正態度，踏實工作，加倍努力，努力克服困難，走出困境，消除危機，才能給人民群眾一個滿意的交代。

二、強化責任，夯實措施，向高三管理的精細化要效益

提高教學質量，抓好高三工作，必須實施精細化的管理。還剩40來天，希望各校一定要進一步加強對高三工作的管理，特別是要抓好精細化的常規教學管理。要努力做到組織落實，任務明確，分工負責，措施完備。要進一步明確有關人員的職責，任務還要進一步分解。要對后期的教學管理中的備、教、改、輔、考、評等幾個環節加強全過程的檢查、督促、監控，追求管理過程的精細化。

1．管理上要形成高度的合力。在學校內外、上下形成合力尤為重要，完成高考目標要靠團隊的合力。因此要進一步鼓舞士氣，增強信心，凝心聚力，形成合力。一是學校上下要形成合力。全體教職工、各處室、前勤后勤方方面面都要配合高三工作，支持高三工作，為高三工作辦實事，為高三師生解決工作、學習、生活等方面的實際問題，為高三師生營造良好的工作和學習氛圍。二是年級組內要形成合力。年級組內首先是班主任隊伍要形成合力，充分發揮班主任的作用，既相互競爭，又相互配合，班級管理水平要相對均衡，在這個時候不準出現爛班、亂班。年級內全體教師要相互支持，相互幫助，共享成果，共同攻關。三是學科備課組要形成合力，要把集體備課落到實處。加強教學與研究，要把教研落到實處。實施有效教學，不流于形式，把對大綱、對教材、對學生、對試題的研究落到實處。四是師生的教與學要形成合力。要改變教師只重自己“教”，而忽視學生“學”，只強調教師“教”到位，而忽視學生“學”到位，只重教師講授，而忽視學生訓練等現象。我們的教師在方法上、手段上還要狠下功夫。

２．管理上要做到四個千方百計。一是要千方百計調動教師的工作積極性。絕不允許我們的教師在這關鍵時期鬧情緒、放耙子。如果我們哪一個教師在這個關鍵時期鬧情緒、放耙子，你不僅對不起我們的學生，而且也對不起自己的良心。二是要千方百計調整好學生的情緒。我也是一位曾經經歷過高三的學生家長，非常清楚這個時候穩定好學生心態至關重要。要求我們教師一定要滿腔熱情地關心學生、鼓勵學生，用高尚的師德感染學生、感動學生，不能只管教學不顧學生的思想工作。無論是班主任，還是任課教師都要零距離的靠上去做學生的工作，對照目標，全面分析學生的發展變化，尤其是注意后期學生的思想和心理變化，努力做好每位學生的心理疏導工作，并幫助學生找到學習上的弱點和漏洞，找到學科上的弱項。要深入細致地了解每一個邊緣生的具體情況，他們哪些學科較弱。在弱科中，哪一部分、哪一階段、哪一章節或者說哪一環節較弱；哪一部分知識能抓上去，能抓上去多少分，用什么辦法去抓。這是我們二診結束后，要趕緊研

究落實的工作。三是要千方百計解除教師和學生的后顧之憂。學校要以人為本，從生活到工作到學習，都要為老師和學生盡量提供支持與有利條件。四是千方百計促進學科和班級的最優化發展和協調發展。學科之間，要加強弱科。同時要控制題量，防止教師之間、學科之間惡性爭奪時間。學科之內，要發揮好備課組長的作用，加強教研，解決個體不平衡問題，特別是要指導和帶好從未教過高三畢業班的年輕教師。提倡集體備課，提倡骨干教師和老教師上先導課，提倡課后反思，提倡教師之間、班與班之間交流學情。

3．學校領導要身先士卒靠前指揮。學校領導既要統籌謀劃，又要身先士卒。特別是一把手校長，更要了解學校，了解師生，掌握高三工作的主動權。要定期召開領導班子會，分析管理上存在的問題，加大對高三的管理，參與制定復習迎考的各項方案。落實包班、包科、包優生和邊緣生等各項工作。學校要召開全體師生參加的考前動員會，營造氣氛，鼓舞士氣，激發斗志。這次二診考試結束后，各校都有要回去結合本校實際認真分析，進一步動員師生全身心、全方位地投入到高三復習迎考的各項工作。同時，各班也要召開好班會，并對不同層次的學生分別提出不同的要求，在目標和方法上加強指導，鼓勵學生充滿信心，勤奮努力，奮力拼博。

4．抓好班主任和備課組長這兩個“龍頭”。要求各校每周都要召開班主任和備課組長例會，部署年級整體工作。班主任工作要側重于學生管理，協調好各科任課教師間的關系，促進學生各科平衡發展；備課組長要側重于教學管理，集思廣益，把握各科的復習導向、進度、難度，收集高考信息，分析高考形勢，為復習備考提供可靠的知識引導。

總之，大家都應找準自己的位臵，盡心盡職，心往一處想，勁往一處使，齊心協力抓質量，凝心聚力迎高考，殫精竭慮挖潛力。不利于高考的事不想，不利于高考的事不做，專心致志地投入到抓高考工作中去。

三、理清思路、突出重點，在提高課堂教學效益上下功夫

同志們，剩下的時間雖然不多，但是我們的復習與教學工作一定要有計劃性，講究科學性，穩扎穩打，步步為營。

1．追求高效的課堂，提高復習的有效性。在這最后的幾十天里，我們切不可浮躁，還是要堅持向每一節課要質量。還是那句老話，課堂是提高質量的主陣地、主渠道。教師要依綱靠本，繼續上好每一節課。在夯實基礎的同時培養能力，發展學生的創造性思維。課堂教學的效果至關重要，有的是高效的，有的是有效的，有的是無效的，甚至是負效的。不研究本班學生的實際，不研究考綱和教材，花樣再多，都是無效的，甚至是負效的。我們要在充分研究自己學生的基礎上，研究考綱和教材，采用適合自己學生的方法，把別人的東西轉化為自己的的東西，用自己的東西教自己的學生，使自己的“教”適合學生的“學”，使學生學有所得，這就是有效的。我們教師再根據不同層次的學生需要，分層推進，使不同的學生各得其所，這就是高效的。高效的課堂教學，要提倡精講精練，教師要通過抓重點，講難點，釋疑問，講規律，使自己的講達到深入淺出之要求，使學生的練達到舉一反

三、融會貫通之目的。

2．堅持精選精編習題，提升訓練的實效性。進入第三輪復習后時間更緊，任務更重，練習題的質量高低決定了我們三輪復習的成敗。我們必須自己動手，切合學生的實際，精選設計試題。在精選設計試題上，要遵循“四個必選”原則，即:考綱規定的重點必選，學生的重要缺漏之處必選，易錯題必選，高考熱點必選。要把握住“四大特點”，即：一是針對性，對學生缺漏的重點之處，應重錘猛敲；二是梯度性，必須統籌全局、綜合平衡、科學合理。既不能全高檔，也不能全低檔；三是典型性，可以代表一部分或幾部分知識點；四是新穎性，應注意舊題的改造，試題的多變。

訓練是課堂教學不可忽視的關鍵環節，是知識是否掌握，能力是否提高的有效檢測手段，訓練的效果直接反映出教與學的效果如何。適應高考必需有高效的訓練，高效的訓練要做到“三個必須”，即：必須限時。限時的訓練有利于調動學生的積極思維，使學生平時養成在一定的時間內高效的答題習慣，以適應高考的應試要求；必須規范。培養學生如何審題，如何答題，如何規范書寫，如何避免失分等，要求嚴格、規范；必須及時的反饋、校正。光練不改，不會有效果。因此，教師要及時批改，及時評講，及時反饋，及時校正。

3．關注細節問題，提升學生的綜合能力。提高復習教學的有效性，還要解決以下幾個細節問題。一是超前備課必須做到一絲不茍。教師必須認真分析教材，反復研究考綱和2010年高考方案，明確今年的新變化；教師必須研究近幾年高考題及高考命題組的命題說明；教師必須認真搜集研究高考信息，把握命題動態，弄清高考熱點（我在這里可以給你們通報一個信息：重慶市高考語文命題組長今年已經易人，因為前幾年連續擔任命題組長的這個老師，他兒子今年要參加高考，必需回避。這其中透露的信息大家去揣摸）；同時，我們教師必須認真研究學生的精神狀態、學習狀態、知識技能掌握情況等，力求復習的思路與高考命題人的思路合拍，盡最大的限度減少復習的盲目性；二是課堂講授要重點突出。要復習最核心的知識，講深講透知識的重點、考點、主干、學生的薄弱點；三是定時訓練要突出實戰性。因為定時實戰演習，可以改變學生平時一般訓練中的松散懈怠

之風，使學生能力快速提高；四是指導學生做題提出有效性。努力使學生會做的題都做對，力求做一題通一類，克服會而不對，對而不全，全而不美的低效現象。

最后我還要特別提醒大家，在高三后期的教學中要特別注意兩個問題，并努力實現“三多三少”，走出兩大誤區。“兩個問題”：一是請同志們記住，“基礎知識的考查永遠是高考命題的基本方向”是第一要素，基礎不扎實是學生失分的第一原因。因此，我們在最后復習階段仍然不能忽視基礎知識的教學，一味抓“能力”訓練的舍本逐末的做法，是不可取的，也是很危險的。二是在狠抓落實上下功夫。要切記：“教師教了不等于學生會了，學生會了不等于會做了”。只有把知識和能力落實到學生的筆頭上，寫出來，才算真正的落實了。高考實踐一再證明，對基礎知識掌握比較好的考生，除個別題目外，都能正確解答。相反，一些考生能正確解出難題，卻在基礎知識上出現了較多的失誤，致使高考成績不理想，這就是基礎知識不牢固所造成的。“三多三少”是：多一些鼓勵和關愛，少一些批評和諷刺；多一些啟發誘導，少一些機械灌輸；多一些有效，少一些無效。兩大誤區是：過分強調社會熱點和焦點，忽視基礎知識的教學和基本技能的培養；過分迷信名校名師的模擬練習題，忽視從本學校教學實際出發，有的放失的進行教學。

同志們，高考之旅雖然艱辛，但只要我們增強危機感，就能發現問題，彌補差距，消除危機；只要我們增強使命感，就能勇于承擔責任，迎接挑戰，戰勝困難；只要我們增強緊迫感，就能抓緊時間，提高效率，創造佳績；只要我們增強成就感，就會敢于吃苦，敢于創新，取得輝煌。讓我們團結一心，和衷共濟，以十足的信心和勇氣，以倍道兼行的干勁狠抓高考后期復習迎考工作，為2010年的高考力創佳績，為梁平教育再創新的輝煌貢獻出我們的智慧和力量！

謝謝大家！拜托大家！

第五篇：海報格式

海報格式

1.海報的格式和內容：

海報一般由標題、正文和落款三部分組成。

（一）標題

形式：1.單獨由文種名構成。既在第一行中間寫上“海報”字樣。2.直接由活動的內容承擔題目。如： 3.可以是一些描述性的文字。

（二）正文 要求：1.活動的目的和意義

2.活動的主要項目、時間、地點等 3.參加的具體方法及一些必要的注意事項等 *可直接用圖畫表示

（三）落款

要求：署上主辦單位的名稱（海報發文日期）2.海報寫作注意事項：

（1）具體真實地寫明活動的地點、時間及主要內容。可以用些鼓動性詞語，但不可夸大實事。（2）海報文字簡潔明了，篇幅短小精悍。（3）海報版式可以做些藝術性處理，以吸引讀者。