第一篇：一節多媒體視頻教學的設計方案[最終版]

一節多媒體視頻教學的設計方案 《食物中的營養》教學設計與反思 一 教學目標 科學概念

知道食物為我們提供六種營養成分：蛋白質、糖類、脂肪、維生素、礦物質和水以及對身體的重要作用。

沒有一種食物含有所有的營養成分，了解合理安排飲食的重要性。

過程與方法

通過收集、觀看資料、交流等獲取信息，豐富對食物中的營養成分、營養的類別等方面的認識。

通過實驗的方法辨別食物中的脂肪和淀粉，激發探究營養成分的濃厚興趣。

情感態度價值觀 在對食物營養成分的認識中，感受各種營養與支撐人體生命活動的關系，激發學生關注健康、關愛生命和繼續探究的興趣。

二 教學重點、難點

知道食物中含有哪些營養成分及其作用。

用實驗的方法辨別食物中的脂肪和淀粉。三 教學準備

學生：花生米、白紙；碘酒；淀粉；饅頭；熟馬鈴薯；茄子；萵筍；盧柑。（分別裝在八個小塑料杯中）“多幅食物圖片”。（課前先讓學生查找食物營養成分的資料）

教師：多媒體教學課件等。四 教學過程

（一）食物含有六種營養成分：蛋白質、糖類、脂肪、維生素、礦物質和水及其作用。1為什么我們每天要吃不同的食物？各種食物中含有哪些營養呢？這節課我們就來學習《食物中的營養》。（板書課題）食物為我們提供了幾種營養素？它們的作用不同，在不同食物中的含量也不同。

（1）看完蛋白質錄像后回答兩個問題：蛋白質對我們有什么作用？富含蛋白質的食物有哪些？（板書 蛋白質）

課件出示幾種富含蛋白質食物的圖片。講解：蛋白質是構成人體的主要材料，分為植物蛋白和動物蛋白。人體的生長發育、組織的更新，都離不開蛋白質。沒有蛋白質就沒有人的生命，就好像沒有磚瓦、水泥、沙子就沒有房屋一樣，是構成人體的“建筑材料”。蛋白質也能被分解為人體生命活動提供能量。蛋白質不足時，消化吸收會出現障礙，如腹瀉、肝功能下降和貧血。

營養學家告訴我們：體積越小、肉質顏色越淺的動物越有營養。

（2）播放錄像：糖類對我們有什么作用？富含糖類的食物有哪些？

（板書 糖類）

出示幾種富含糖類食物的圖片。講解：葡萄糖、蔗糖、淀粉都屬于糖類。淀粉為什么屬于糖類呢？（唾液可以把淀粉變成糖。）它是人體的能源材料。馬鈴薯可做糧食和蔬菜。甘薯可做糧食和制備淀粉。

（3）播放錄像：脂肪對我們有什么作用？富含脂肪的食物有哪些？

（板書 脂肪）

出示幾種富含脂肪食物的圖片。講解：脂肪也分為動物脂肪和植物脂肪。它可以保護我們的身體，有保溫、提供能量、潤滑腸道的作用。

糖類、脂肪、蛋白質都能給人體提供能量。人的一切生命活動像跑步、走路、寫字、思考問題等都需要消耗能量，人如果缺少了它們，如同沒有電，機器不能轉動；就像汽車沒有汽油不能行駛一樣。（板書 能量）

（4）播放兩段錄像：維生素、礦物質和水對我們有什么作用？富含維生素、礦物質和水的食物有哪些？（板書 維生素 礦物質 水）

出示礦物質的文字、圖片資料。補充講解：萵苣分葉用和莖用的兩種，葉用的叫生菜；莖用的叫萵筍。蝦的鈣和鎂的含量就很豐富，鈣是骨的主要成分，鎂保護心臟。鐵是血液的主要成分，缺鐵會導致貧血、疲勞和食欲不振等問題，還會嚴重影響學習。缺鈉會頭暈，缺鋅長不高還影響腦的發育。出示幾種富含維生素、礦物質、水食物的圖片。講解：維生素也稱維他命，波蘭科學家豐克經過千百次實驗從米糠中提取了一種能治療腳氣病的白色物質稱為“維持生命的營養素”。目前共有幾十種。礦物質占體重約為4%，各種維生素、礦物質需要的量不多，但是作用很大，可以調節身體機能，保持我們的健康。例如低鈉含碘的鹽是一種礦物質及其豐富的食物。水也是構成人體的主要成分，含有礦物質和微量元素。占體重60%-70%，人體的各項生命活動，離開水都無法進行。人體內的營養物質以及尿素等廢物，只有溶解在水中才能運輸。

（板書 健康）

（5）出示文字、圖片資料并講解：我們不要忽視被稱為第七類的營養成分纖維。防止便秘和一些腸道疾病，如蘋果、香蕉含有豐富的食物纖維和鉀。番茄不僅含有食物纖維還含有豐富的維C，多吃可以提高人體的抗病能力。馬鈴薯含有蛋白質、糖類、維生素、礦物質，鉀的含量比香蕉還要高，也含有很豐富的膳食纖維。豆類含豐富的膳食纖維。精糧換成全谷可以增加纖維量。

（設計意圖：通過網絡、圖書、音像等途徑查找相關資料并整理制作演示文稿。利用演示文稿介紹食物中營養成分的主要作用和研究方法。將豐富的食物與豐富的營養之間的關系，生動地呈現在學生的視覺之中。學生對問題的解決很感興趣，成為更加主動，自主的學習者。）

第二篇：多媒體視頻教學設計方案1專題

《觀 潮》

——多媒體視頻課堂教學設計方案

【地位作用和總目標】

《觀潮》一課是小學三年級語文第六冊第三單元的一篇閱讀課文。這篇課文按順序抓特點通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

三年級是小學階段由低向高發展的關鍵的階段，大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內容：“學習課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據大綱目的要求、語文教學的規律、以及本課的特點，發揮現代教學手段的優勢，我設計了本課的多媒體教學設計方案，以達到本課的教學目標。【教學目標】

1.知識目標：

（1）理解課文內容，使學生從多種角度體會了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。

（2）學會本課生字、新詞，注意多意詞“觀”的不同用法。（3）學習作者抓特點的觀察方法。（4）掌握有感情朗讀課文的技巧。2.能力目標：

（1）給課文分段，指導學生有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。（2）通過本課學習，訓練學生按事物本身發展變化的順序有次序地觀察，有條理地敘述，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

（3）讓學生在小組學習中善于傾聽、善于交往，養成良好的協作品質。（4）使學生形成良好的信息素養。3.情感目標：

（1）能通過網絡了解、收集、整理錢塘江大潮的相關信息，讓學生獲得分析、處理信息的技能。

（2）能有感情地朗讀課文，并在交流中培養學生的口頭表達能力。（3）培養學生運用網絡進行交往、合作的技能。

（4）激發學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。【教學內容及重點、難點分析】

1.教學內容分析：

這是一篇講讀課文，描繪了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”，表達了作者對祖國大好河山的無比熱愛之情。

全文共有六個自然段，可分為二個大段。

第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮自古有名。

第二段（第2--6自然段）按時間順序寫“潮來之前”、“潮來之時”、“潮過之后”的整個經過。

依據教學大綱的要求和學生的認知規律，結合本課的特點，在教學中，我主要運用多媒體計算機，自制CAI課件，創設情境，激發學生的學習興趣，并通過各種形式的練習，達到突破重點、難點的目的。

2.教學重點：

體會作者是怎樣按由遠到近的順序具體描寫潮來時的樣子和聲音的。3.教學難點：

學習作者有順序的觀察方法，培養學生的觀察能力，養成積累材料的習慣。

【教學媒體設計】

依據教學大綱的要求，遵循教學原則、教學規律，根據本課的特點和小學生的認知規律，本課的教學媒體運用主要以多媒體計算機和CAI課件為主，多媒體計算機和CAI課件的運用貫穿整堂課的始終，讓學生通過看大潮到來時的情景、聽大潮到來時的聲音，達到幫助學生理解課文內容的目的。【教學過程設計及分析】

一、啟發談話，質疑激趣：

1.板書“奇觀”，分析“觀”的意思，“奇觀”呢？你們親眼見過奇觀嗎？ 農歷的八月十八是我國錢塘江的觀潮日，這錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，今天讓我們隨作者一起去觀賞那著稱“天下奇觀”的錢塘江大潮。2.板題：觀潮 比較：“奇觀”和“觀潮”

二、初讀感知，理清層次 自讀，思考：

（1）課文主要寫了一件什么事？（2）作者是按什么順序來寫的？

三、細讀探究，升華認識

（一）學習第一自然段 1.課文第一自然段主要講什么？

3.小結：在“奇觀”前加上“天下”二字就使奇觀的程度加深了。這被稱為天下奇觀的錢塘江大潮到來之前到底是什么樣的？

（二）學習二、三自然段

1.分析觀潮的地點和和、錢塘江的地形。2.畫出潮來前江面景色的句子。（指導朗讀）3.當時人們的心情怎樣？

（三）學習四、五自然段 1.自由讀，思考：

（1）用“——”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“……”畫出描寫大潮樣子的詞句。

（2）潮來時，聲音是怎樣變化的？樣子又是怎樣變化的？（3）作者是按什么順序來描寫大潮聲音和樣子的變化的？ 2.兩人討論學習，匯報。（1）分析描寫大潮聲音的句子。{1}找句子。

[1]從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。[2]過了一會兒，響聲越來越大。

[3]那聲音如同千萬輛坦克同時開動發出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來。{2}找出聲音變化的詞，說說聲音的變化。悶雷滾動——越來越大——山崩地裂 {3}在找詞語中，說變化中理解詞語。

[1]“悶雷滾動”：沉悶低沉的雷聲滾滾而來。說明當時潮水離得遠。[2]“越來越大”相對于“悶雷滾動”說明什么？

[3]“山崩地裂”：形容響聲大，就像山上的巖石、土塊塌下來；地面裂開時的響聲一樣。

[4]第三句是什么句子？把什么比作什么？

{6}讀描寫聲音的句子，讀出潮水的聲音由遠至近、由小到大變化的氣勢。

（2）分析描寫大潮樣子的句子。{1}找句子。

[1]只見東邊水天相接的地方，出現了一條白線。

[2]那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。{2}說說大潮樣子的變化，師適時板畫。

一條白線——拉長、變粗——白色城墻——白色戰馬 {3}逐句分析；

[1]這條白線是什么？為什么是一條白線呢？說明什么？ [2]“逐漸”、“橫貫”是什么意思？

[4]這是個什么句子？把什么比做什么？ {4}作者按什么順序寫大潮樣子的變化。

{5}指導讀這四個句子，讀出大潮樣子變化由遠到近的氣勢變化。{6}再看錄象，體會大潮的樣子由遠到近的變化，引導學生邊看邊說出大潮樣子變化的過程，老師適時解說。

（3）男女生分讀描寫聲音和樣子的句子。

（4）作者抓住了潮水的什么特點來寫的？（聲音和樣子）（5）你認為文中哪一句描寫大潮聲音和樣子的句子寫得最好？ 比較句子，說說逐步添上的詞語有什么作用？ [1]浪潮猶如戰馬飛奔而來。（比喻的意思已經完整）[2]浪潮猶如白色戰馬飛奔而來。（寫出了大潮的顏色）[3]浪潮猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。（突出了數量）

[4]浪潮猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，飛奔而來。（刻畫出了大潮的特點：開闊、橫貫江面；勢猛、有進無退）

3.小結：

作者在描寫潮來時，抓住了潮水的聲音和樣子這兩個特點，由遠到近，從聲到形，聲形交錯，描繪出了一幅氣勢雄偉、壯觀，激動人心的錢塘潮涌的畫面，使人如臨其境、如聞其聲。

4.指導感情朗讀，讀出大潮到來時那雄偉壯觀的氣勢。

(四)學習課文第六自然段 1.齊讀。

2.理解詞語，講解課文。（1）找出描寫大潮的句子。

（2）找出兩個表示時間的詞語：“霎時”、“過了好久”。（3）“依舊”、“恢復”各是什么意思？ 3.小結：

潮頭已經過去，余波還是“漫天卷地”，“江面上依舊風號浪吼”，“堤下的江水漲了兩丈來高了”，由此可見潮水來勢兇猛，氣勢磅礴。

四、總結：

本文圍繞著錢塘潮是“天下奇觀”的“奇”來描寫的。寫潮來前，用江面的平靜和觀潮的人們的焦急而激動的心情渲染了錢塘潮的“奇”，為大潮的到來創造了一種特殊的氛圍；寫潮來時，則通過對大潮聲音和樣子生動逼真的描寫，從正面寫出了錢塘潮的雄偉、壯觀的“奇”景；最后，作者用潮過后的余波來烘托錢塘潮的“奇”。在讀者眼前再現了錢塘潮那驚心動魄、奇異壯觀的景象。

江潮的景美，作者的文更美，為什么作者會寫得這么生動逼真呢？（按順序、抓特點、有重點）

五、品讀內化，指導朗讀 1.學生選擇喜歡的段落練習朗讀。2.指名朗讀。

3.評價（主要引導學生從語調、重音、語速、表情等幾方面進行評價。）4.選擇自己喜歡的伙伴練習朗讀。5.有感情的朗讀，讀出大潮到來時的氣勢。

六、遷移運用，拓展延伸

1.必做：我國能稱得上“天下奇觀”的景點很多，比如：桂林山水、萬里長城、黃果樹瀑布等，請同學們課后收集相關的圖片、資料，互相交流。

2.選做：查找資料，探討錢塘江的地形與錢塘潮形成的關系。（本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加學生的閱讀量和課外知識，訓練學生的語文能力。其搜集范圍可以是《注音自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上有關內容，有條件的還可以通過網上查找。以達到課內外結合，由課內向課外拓展延伸的目的。）

九、板書設計：

第三篇：多媒體視頻會議室設計方案

多媒體視頻會議室設計方案

所有的會議系統解決方案，都必須要根據會議系統的功能需求而有針對性的匹配設備。

根據視頻會議室多功能會議系統的要求，將整個系統大致分為六個部分：音響擴聲系統、顯示系統、攝像系統、集中控制系統、發言討論系統，矩陣切換系統。為了設計方便，將攝像系統融入顯示系統和發言討論系統。

通過發言討論系統，實現了與會者的各種發言討論功能，會議的主持者可以自由地控制整個會議的發言討論過程。

音響擴聲系統將各種音頻信號通過天花上安裝的寬頻吸頂喇叭和會議室正前方的主音箱高保真地播放出來，聲場均勻，聲場均勻，符合視聽習慣。顯示系統中，根據會議的特點設計了各種顯示設備，在會議室的主席臺正對的墻上設計一幅幕布，可以高清晰地顯示各種視頻信號，召開視頻會議時，方便主席臺上的領導觀看的其他會場的會場圖像和電腦圖像。兩側分別安裝一塊等離子顯示屏，方便各個位置的與會者觀看，等離子顯示屏和投影機組合使用，可以顯示視頻會議的雙視頻，也方便在日常會議中用于圖像對比或輔助顯示等，每個會議席的桌面上安裝信號接入模塊，可以將筆記本電腦的VGA信號和音頻信號接入到系統中。

本系統中有多種音頻信號需要處理，各種信號可以根據需要靈活地傳遞到擴聲設備上。現場與會者除了可以通過發言討論系統參與會議和發言討論外，還可以通過無線麥克風參與會議，發言和討論，這樣兼顧了實用和經濟的要求。

中央控制系統強大的智能化控制功能，使得操作者無需了解系統的構造，就可以通過一臺無線液晶觸摸屏操作系統中的各種設備，隨意地控制視頻會議室內的各種設備，實現各種功能。

本方案根據視頻會議的特點，對會議室的裝修提出了一些參考意見。

1.發言討論系統

多功能會議系統是整個會議室的最基本的需求，也是最核心的，多功能的會議系統的其它功能都是在會議系統的基礎上不斷擴展的，而會議系統最基本的功能是單純的討論發言，從簡單的“話筒+揚音器”模式的討論功能，不斷地發展和完善，根據人們的實際需求，實現了現代的同聲傳譯、無線旁聽、電子投票表決、攝像跟蹤等會議功能，同時結合音視頻設備、中央控系統設備，組建集成為現代化的多功能會議系統。

2.適合演講、會議應用的音響擴聲系統：

音響擴聲系統是多功能會議系統中重要的組成部分。在設計多功能會議廳時，音響系統有專業的設計要求，符合相關的國家或行業標準，同時根據現場的會議廳結構，選擇適合的音頻設備，可保證會議廳的音質。音響系統有專業的設計。

3.顯示系統：

顯示系統是會議室的功能擴展的關鍵，隨著會議系統的功能不斷完善，會議中不再是聽、說的交流作用，通過各種的視頻設備(臺式電腦、手提電腦、DVD、投影機、大屏拼接處理器等)，進行信 息交流，大大增強了會議信息量和適應現代會議室的需要。

4.中央控制系統：

中央控制系統是多功能會議系統的神經中樞，集成各種控制接口，如通過紅外線控制錄音機、錄像機、DVD等多媒體設備，通過串行接口控會議系統主機、投影機、音視頻切換矩陣等設備，邏輯I/O接口、繼電器控制其它聯動設備，中央控制系統的控制功能，基本涵蓋了整個多功能會議系統的各個部分。中央控制系統設備，選擇專業的廠家提供專業的系統設計支持，通過合理聯動各種多媒體設備，實現會議系統的多元化功能應用。

5.矩陣切換系統

矩陣切換系統實現了多功能會議系統的各種信號高質量地傳輸，各種音視頻信號根據使用者的操作要求，經過矩陣切換后顯示在各種顯示設備上。

第四篇：多媒體視頻網絡教學系統設計方案

多媒體網絡教學系統

設計方案

多媒體網絡教學系統

目

錄

多媒體網絡教學系統

4.2 業務流程.....................................................................................................................................22

4.3 性能要求.....................................................................................................................................26

4.4 存儲容量估算.............................................................................................................................26

4.4.1 存儲數據類型....................................................................................................................26

4.4.2 存儲容量估算....................................................................................................................27

4.5 帶寬估算.....................................................................................................................................29

4.5.1 課程內容............................................................................................................................29

4.5.2 應用程序與數據................................................................................................................29

4.5.3 單人帶寬計算....................................................................................................................29

4.5.4 服務器所需要的帶寬........................................................................................................30

4.6 功能要求.....................................................................................................................................30

4.6.1 基本功能............................................................................................................................30

4.6.2 教學管理............................................................................................................................31

4.6.2.1 在線學習....................................................................................................................................32

4.6.2.2 教師授課....................................................................................................................................33

4.6.2.3 作業管理....................................................................................................................................33

4.6.2.4 考試管理....................................................................................................................................34

4.6.2.5 教學統計....................................................................................................................................36

多媒體網絡教學系統

4.6.2.6 問卷調查....................................................................................................................................36

4.6.3 教學資源管理....................................................................................................................37

4.6.3.1 課程管理....................................................................................................................................38

4.6.3.2 題庫管理....................................................................................................................................39

4.6.3.3 試卷管理....................................................................................................................................40

4.6.3.4 成績管理....................................................................................................................................41

4.6.3.5 電子圖書館................................................................................................................................42

4.6.4 學習互動............................................................................................................................42

4.6.4.1 漢語學習BBS............................................................................................................................42

4.6.4.2 在線答疑室................................................................................................................................43

4.6.4.3 協作學習....................................................................................................................................44

4.6.4.4 文檔共享....................................................................................................................................44

4.6.4.5 消息中心....................................................................................................................................44

4.6.5 資訊發布管理....................................................................................................................44

4.6.6 系統管理............................................................................................................................45

4.6.6.1 用戶管理....................................................................................................................................45

4.6.6.2 權限管理....................................................................................................................................46

4.6.6.3 工作流程管理............................................................................................................................46

多媒體網絡教學系統

4.6.6.4 系統日志管理............................................................................................................................47

4.7 多媒體課件制作工具.................................................................................................................47

4.7.1 工具特點............................................................................................................................47

4.7.2 功能說明............................................................................................................................48

4.8 可選功能.....................................................................................................................................49

4.8.1 在線字典/詞典...................................................................................................................49

4.9 接口要求.....................................................................................................................................50

4.9.1 功能擴展接口....................................................................................................................50

4.9.2 與其他系統接口................................................................................................................50

4.10 后期擴展功能描述...................................................................................................................51

4.10.1 HSK網上考試..................................................................................................................51

4.10.2 網考相關權限管理..........................................................................................................52

4.10.3 用戶管理..........................................................................................................................52

4.10.4 在線社區..........................................................................................................................53

4.10.5 在線娛樂..........................................................................................................................53

4.10.6 商務服務..........................................................................................................................53

4.11 系統示意圖...............................................................................................................................54

多媒體網絡教學系統

5.1 數據庫服務器及軟件.................................................................................................................56

5.2 應用服務器.................................................................................................................................59

5.3 流媒體服務器.............................................................................................................................63

5.4 服務器負載均衡設備.................................................................................................................64

5.5 存儲設備.....................................................................................................................................65

5.6 存儲交換設備.............................................................................................................................68

5.7 設備安裝部署設計......................................................................................錯誤！未定義書簽。

多媒體網絡教學系統

多媒體網絡教學系統

系統提供整體的托管環境，大部分的網站訪問運行環境均部署在此，提供靜態、部分動態內容和部分流媒體形式的發布。2.站內部分主要分為網絡核心部署區、DMZ區、網站臺內部署區、SAN存儲區和其他應用區幾個部分，分別提供不同的處理功能。3.站內的各個功能區之間通過VLAN進行邏輯劃分，主干及核心交換機之間均采用千兆方式連接，其他次要連接和桌面系統均采用百兆方式連接。

4.整個環境共有IDC和站內兩個因特網出口，IDC托管設備直接連接到因特網出口，兩條鏈路采用主備方式部署。站內系統通過網通和電信通兩個運營商連接設備通過兩條鏈路與因特網連接，兩條鏈路采用并行方式部署。

網絡教學系統也將部署到IDC托管機房中，估計本期需要租用五個機柜。后面我們還將根據業務發展的需要不段擴充系統規模。

多媒體網絡教學系統

語的服務。

系統要實現多媒體網絡教學的全部管理功能，實現對多媒體教學內容的制作和管理，并能對系統中所有資源進行有效的管理，能夠對在線學習、教師授課、考試等教學活動進行支持，提供有償信息服務、通過手機學漢語、在線購買漢語學習教材、書籍和音像制品等商務服務。

通過多媒體網絡教學系統，我們要發展具有鮮明特色的多語種、多媒體語音在線教學的新的業務亮點。而通過這一新的業務增長點，能夠吸引并留住大量的網站用戶，逐漸樹立國際在線網站的教育品牌。

按照分期建設、逐步完善的原則，多媒體網絡教學系統的建設分兩期完成。

2.2 一期（本期）建設目標

完成多媒體網絡教學系統平臺的搭建，實現多媒體語音教學的核心功能，并實現為英語、法語、西班牙語、俄語、阿拉伯語、韓語、日語、泰語和德語九個語種的用戶提供漢語教學服務，完成多媒體、多語種漢語教學門戶網站的建設。

多媒體網絡教學系統

本系統設計原則

? 總體規劃，分步實施

由于教學、培訓業務類型較多、培訓需求復雜、學生需要逐步適用等因素，遠程多媒體網絡教學系統的應用和完善是一個長期的過程，因此系統需要分階段，分層次實施。同時為提高系統的可擴展性，保護培訓投資，一定要整體規劃，站在整體和全局的觀點上籌劃。

? 可擴展性和保護現有資源的原則

項目設計要考慮到業務未來發展的需要，便于系統的擴展。對于現有的數據需要充分考慮兼容性。要充分考慮利用現有設備和技術能力，保護現有的投資。

? 實用性與先進性

項目設計必須滿足本項目需求，針對業務的具體要求進行設計，符合本系統3至5年內業務發展規劃。要符合業務特點并考慮到具體的使用人員的工作習慣。在實用性的前提下，積極采用先進的技術和設備。

? 高可靠和高可用性

必須保證整個系統能夠提供24小時不間斷正常運行的能力，同時保證高度可用并具有強大有效的容錯能力。

? 安全和可管理性

遵循國家制定的信息安全標準，必須在網絡和系統的設計中充分考慮整體信息安全的需要，系統要有完備的安全防護、認證及加密和管理

多媒體網絡教學系統 的措施，具有抵御外部和內部攻擊的能力，并能夠對系統整體提供有效的管理。

? 通用性和節約原則

工程設計要盡量避免依賴專用軟件、設備和器材，遵循通用性原則。在充分滿足未來3至5年之內業務發展需要的前提下，以節約的原則設計所用設備、器材和材料的數量和性能指標。

? 標準化

本工程各項技術應遵循已有的國家標準及行業標準，沒有國標及行標的則遵循國際標準。

多媒體網絡教學系統

設計模式：MVC(model 2)流媒體服務器：Windows Media Server 9 應用服務器：WebLogic 9.0 數據庫：關系型數據庫ORACLE10g 3.1.1 軟件技術架構

J2EE技術體系結構是SUN公司為開發基于JAVA平臺的企業級應用所提出的一種JAVA開發技術規范。它具有編“寫一次，到處運行”的便利，是一個經過驗證的安全模型。J2EE是一種功能完備、穩定可靠、安全快速的企業級計算平臺，它由多種基于JAVA的技術組成，包括Enterprise JavaBeans(EJB)，JavaServer Pages(JSP)，servlets，Java Naming and Directory Interface(JNDI)，Java Transaction API(JTA)，CORBA，JDBC data access API等。采用J2EE作為應用開發平臺具有以下優點：

?平臺無關性

用戶不必將自己捆綁在某一種硬件或操作系統上，可以根據自身的情況選擇合適的硬件、操作系統、數據庫。保證系統的開放性。

J2EE是一種組件技術，已完成的組件能被方便地移植到任何其它地方。J2EE作為中間件，提供了強大的功能，使開發人員只需要關注商業邏輯，因而能加快開發速度，提高系統的運行效率和穩定性。

? 保護用戶投資

當用戶更換平臺時，由于基于J2EE的系統能方便地移植到其它平

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臺上，而無須重新開發，因此能有效地保護用戶的投資。? 廣泛的支持

J2EE技術規范得到了從國際性大公司到自由軟件開發者的廣泛支持，SUN，IBM，ORACLE，NETSCAPE，BEA等紛紛推出基于J2EE的軟件產品。根據SUN的定義，J2EE體系具有如下圖所示的結構：

3.1.2 MVC設計模式

眾所周知，當一個應用系統包含了數據訪問代碼，業務邏輯代碼、前臺表現陳述代碼時，如果不能采用一種較好的設計模式及設計方法，應用程序很容易就成為這些代碼的簡單混合物，在這種情況下，應用系統將會常常出現或這或那的異常情況。

由于應用系統各模塊間的強藕合，系統的各個部分互相依賴，使得系統的組件化變得相當的困難及代碼重用的不可實現，當系統的任何一

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部分發生變化時將直接影響整個系統的穩定運行，比如要對系統增加一個數據視圖時，常常需要對業務邏輯方法進行重新實現或者是拷貝粘貼相關的業務邏輯方法，當這樣的需求在系統的多個地方提出時，就會發現系統里面充斥著許許多多的重復代碼，數據訪問也會出現這樣那樣的不可預見的錯誤，導致對應用的維護變成非常艱難。

因此，在軟件系統的設計過程中，采用一種好的設計模式給目標系統帶來的好處將是無窮盡的。在技術體系即定的條件下，尋求一種好的設計模式無疑是系統開發的一個重要部分，MVC設計模式正是解決這些問題的絕佳方法。在MVC的設計模式中，真正實現了M(model)、V(View)、C(controller)三層分離的目標。其模式定義如下圖所示：

其中模型表達了企業數據以及對于數據的訪問更新等業務邏輯規則，通常情況下，模型作為接近真實世界過程的一個服務軟件，因此，在進行業務建模的時候常常使用一些簡單的實體建模技術。

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視圖是對于模型內容的一個體現，它通過業務模型及指定的業務數據表現規則訪問業務數據并呈現給用戶。視圖的責任就是當業務模型發生變化時維護表現層的穩固及一致性。它能夠通過兩種方式來達到這個目的，一種是稱之為“push model”的模式，也就是主動模式。在這種模式下，視圖當其自身使用這個模型進行注冊，以監聽業務模型的改變，當業務數據發生變化時，視圖可主動調整其對于企業數據的表現。另一種是稱之為“pull model”的模式，也就是被動模式。在這種模式下，當需求視圖接收當前最新數據時，相應的方法會被調用。

控制負責在模式及視圖之間進行動作的交互及請求轉分派。當一個GET或者POST之類的HTTP請求到達控制器后，控制器負責將請求按照特定的規則轉發到業務模型上，以激活業務處理過程或是業務模型的狀態轉換，當業務邏輯處理請求后，控制器將選擇一個合適的視圖去表現這些處理結果。

在一般的基于B/S結構的WEB應用系統中，JSP程序被定義為視圖的表現形式，而Servlet作為控制器的角色出現，而EJB或者JavaBean負責業務邏輯的

采用J2EE架構，可根據自身的實際情況選擇最適合的軟硬件平臺，并保證系統平臺的安全、穩定、易用、高效。

系統設計應采用良好的、易擴展的分層體系結構，具體如下圖：

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系統體系結構圖

3.1.3 關系型數據庫ORACLE

一、概論

Oracle 是以高級結構化查詢語言(SQL)為基礎的大型關系數據庫，通俗地講它是用方便邏輯管理的語言操縱大量有規律數據的集合。是目前最流行的客戶/服務器(CLIENT/SERVER)體系結構的數據庫之一。

二、特點

1、ORACLE7.X以來引入了共享SQL和多線索服務器體系結構。這減少了ORACLE的資源占用，并增強了ORACLE的能力，使之在低檔軟硬件平臺上用較少的資源就可以支持更多的用戶，而在高檔平臺上可以支持成百上千個用戶。

2、提供了基于角色(ROLE)分工的安全保密管理。在數據庫管理功能、多媒體網絡教學系統

完整性檢查、安全性、一致性方面都有良好的表現。

3、支持大量多媒體數據，如二進制圖形、聲音、動畫以及多維數據結構等。

4、提供了與

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ORACLE數據庫在邏輯上是由許多表空間構成。主要分為系統表空間和非系統表空間。非系統表空間內存儲著各項應用的數據、索引、程序等相關信息。準備上馬一個較大的ORACLE應用系統時，應該創建它所獨占的表空間，同時定義物理文件的存放路徑和所占硬盤的大小。

下圖為ORACLE數據庫邏輯結構與物理結構的對照關系：

四、分布式數據庫管理介紹

1、原理

物理上存放于網絡的多個ORACLE數據庫，邏輯上可以看成一個單個的大數據庫。用戶可以通過網絡對異地數據庫中的數據同時進行存取，而服務器之間的協同處理對于工作站用戶及應用程序而言是完全透明的：開發人員無需關心網絡的連接細節、無需關心數據在網絡接點中的具體分布情況、也無需關心服務器之間的協調工作過程。

2、過程

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由網絡相連的兩個ORACLE數據庫之間通過數據庫鏈接(DB-LINKS)建立訪問機制，相當于一方以另一方的某用戶遠程登錄所做的操作。但ORACLE采用的一些高級管理方法，如同義詞(SYNONME)等使我們覺察不到這個過程，似乎遠端的數據就在本地。數據庫復制技術包括：實時復制、定時復制、儲存轉發復制。對復制的力度而言，有整個數據庫表的復制，表中部分行的復制。在復制的過程中，有自動沖突檢測和解決的手段。

3.2 系統模塊化結構

多媒體網絡教學系統應全部采用模塊化設計，各功能模塊既相對獨立又相互聯系，能適應企業最終復雜的實際應用。通過對核心模塊的擴展、定制方式，避免不必要的系統功能冗余，學習更高效。

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系統模塊化結構圖

3.3 總體功能要求

本系統共分兩期進行建設，全部完成后，將建設成集網上學習、授課、教學教務管理、有償信息服務、商務服務為一體的綜合性遠程教育管理及商務服務平臺。

一期（即本期）要建立一個運行穩定的多媒體網絡教學系統平臺，完成教學管理、教學資源管理、學習互動、資訊發布管理、系統管理等功能模塊的建設，支持以下基本業務形式：

學員可以通過網絡進行注冊、選課、課程學習，與教師和同學協作

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學習和交流，做練習，完成老師布置的作業并遞交作業，參加在線測試、查看學習成績等。

教師可以通過網絡進行授課以及多種教學輔導活動：管理教學、組織教學內容、編輯課件、與學生討論，回答學生問題，布置作業，批改作業，出習題，維護習題庫、統計分析學生學習情況等。

管理員可以個性化定制平臺界面風格、功能；設定、添加、管理用戶；統計并管理整個平臺的使用情況；為其他合作伙伴的系統提供服務和接口。

考慮到二期要完成資訊類有償信息服務、通過手機學漢語、在線購買漢語學習教材、書籍和音像制品等商務服務功能，本期的建設，必須為之留有擴展接口。

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系統符合網絡教學的相關國際技術標準，全部采用模塊化設計，便于進行管理、維護和功能擴充。全部采用Unicode編碼，構建多語種漢語教學平臺。

4.2 業務流程

建立知識體系開發制作課件培訓總體流程建立課程體系設計課程元素指定學員發布培訓通知選擇課程指定教師在線答疑在線學習建立試題題庫設計制作試卷指定考生公開考試在線考試設計調查問卷啟動調查計劃指定填表者在線調查

業務流程圖

上圖顯示的是多媒體網絡教學系統培訓的整體流程，具體包含以下幾個主要子流程：

1.課程發布流程

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312指定課程內容4指定課程作業、測驗指定授課教師5發布課程設計課程體系開發制作課件建立課程3(1)由教學小組針對教學內容設計相關課程和作業等內容，委托課件制作公司按照設計制作全部課件；

(2)管理員在多媒體網絡教學系統中建立此門培訓課程；(3)為此培訓課程添加相關課件和作業；(4)指定此課程的培訓教師；

(5)發布課程后，學員就可以在系統中選修這門課程。2.教師授課流程

21批改作業32批改試卷4統計學生成績5給出評語選擇負責課程查看學生信息在線答疑(1)教師選擇自己負責的課程后，可以查看選修這門課程的全部學員的信息，如：學習進度，以前參加的課程等，掌握每位學員的基本情況；

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(2)批改每位學員的主觀題作業，并通過漢語學習BBS和在線答疑室回答學員的問題；

(3)批改此課程的相關測試和考試中的主觀題；

(4)當學員完成課程學習后，統計相關的作業、測試和考試成績；

(5)根據綜合成績，為每位學員給出評語，指導學員進一步的學習方向。3.學生學習流程

2課程學習2能力測試1選修課程2課程筆記3在線提問完成測驗4查看評語2完成作業(1)學員

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(4)學員可以在學習過程中查看學習進度，教師和系統對作業的批改，最后可以查看教師給出的最終評語。4.考試流程

設置題庫1添加試題2組卷3發布試卷(1)管理員添加試題庫，填寫相關的試題庫屬性，如試題庫名稱、類型、難度等，再添加相應試題，既可以采用批量導入的方式，也可以采用手工添加的方式；

(2)按照不同的組卷策略進行組卷，如按照難度、按照章節，還可以采用自動、手工以及二者結合的方式；

(3)將組好的試卷進行發布，可以設置一些試券屬性，如是否限制答題次數，是否限制答題時間等，試卷既可以針對某門課程，也可以針對某個章節，學員就可以在線進行答卷。5.調查流程

設置調查1添加內容2發布調查3統計結果(1)管理員或教師根據需要設置調查，并添加調查內容，如：調查的類型，選項等；

(2)將調查發布到指定位置，如：課程調查、學習情況調查等；(3)根據學員的反饋信息，統計相應的數據。

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4.3 性能要求

?平臺和社區主要面向國內外用戶，針對具備強大的性能及高的可靠性，項目要求能支撐50（根據客戶需要修改）萬注冊用戶，以及10000（根據客戶需要修改）人以上同時在線；

? 整個信息系統具有高可用性，應保證7×24小時長期安全運行，每年非計劃性停機時間原則上應少于2小時。? 可擴展性：

數據源可靈活擴展，可以方便的將新的數據信息來源加入到整個平臺之中；

系統性能可靈活擴展，系統的處理能力，包括處理的最大信息量，最大并發訪問量以及索引能力都可以方便的進行擴展； 系統功能可靈活擴展，以便后期方便地實現有償信息服務、商務服務以及其他新功能的增加。

? 系統要支持百萬級以上的信息量，在實際應用中還需要不斷擴大信息量；

4.4 存儲容量估算 4.4.1 存儲數據類型

多媒體網絡教學系統的數據類型主要分為以下類別： 1）頁面數據

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主要實現多媒體網絡教學系統各級頁面發布的功能，數據主要以小文件為主，一個頁面是由多個文件組合而成，包括頁面主文件、文字、圖片等。

2）多媒體數據

主要是各種教學課件資源，如音視頻課件、Flash課件、富媒體課件等，文件以大文件為主，每個文件獨立存在，而且數據量比較大。網站的此類數據非常豐富，而且新開發的多媒體課件增長率也很快，從而所需要的存儲空間要求也非常高。

3）數據庫文件

主要是多媒體網絡教學系統使用的數據庫數據，以表空間數據文件的形式存在，對存儲空間需求很大。

所以，多媒體網絡教學系統對于數據存儲與共享也有較高的要求。4.4.2 存儲容量估算

1）多媒體文件 視頻課程：

? 情景劇：提供高碼流(500K)及低碼流(300K)兩種碼率格式，每集30分鐘，100集/課，三年內達到每語種5課，每語種占用存儲空間90G，以18個語種計算，共計1620G；

? 在線授課：2小時/次，每周1次，提供高碼流(500K)及低碼流(300K)兩種碼率格式，每次占用存儲空間720M，以18個語種存儲3年

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計算，共計1868G； 音頻內容

? 音頻廣播：32K碼流，每次5分鐘，每天1次，每次占用存儲空間1M，以18個語種存儲3年計算，共計20G； Flash課件

? 每個欄目30課，每課占用存儲空間5M，預計每個語種建設15個欄目，18個語種共占用存儲空間約為40G； 2）網站圖片、文字內容

按照多媒體網絡漢語教學系統的5年發展規劃，預計圖片、文字內容共需要的存儲空間約為5G；

3）用戶數據存儲

多媒體網絡漢語教學系統，在3年內計劃達到注冊用戶千萬級，如果以千分之一為中級用戶（中級用戶是按照課程學習時間、論壇發表帖子的數量和質量等因素從初級用戶升級的，他們可以在系統中擁有200M存儲空間）計算，中級用戶達到2萬，那么需要4T存儲空間，根據中級用戶數可能存在的估算差異，計劃將6T作為用戶數據的存儲空間。

上述內容共需存儲空間約為10T，由于存儲設備上要求實現RAID機制，保存數據快照以及預留熱冗余盤，可用數據約占存儲總量的三分之二，所以需要的存儲設備的裸容量為16T。

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4.5 帶寬估算

多媒體網絡教學系統對網絡帶寬的要求，由多種因素決定，包括：并發的用戶數、課件的類型、用戶訪問類型、拓撲方式等。在網絡教育培訓項目部署中，網絡中最繁重的負載由以下方面引起：

? 課程內容(最嚴重負載，30K-135K/每用戶)? 應用程序(次要負載，3K/每用戶)? 數據(每個人每分鐘少于1-3K字節的最低負載)4.5.1 課程內容

一般情況下，網絡課件中多媒體課程占70%，流媒體課件占30％。多媒體課程：70%（每學員占用帶寬28Kbps）流媒體課程：30%（每學員占用帶寬56Kbps）4.5.2 應用程序與數據

? 管理數據需要的帶寬：一般情況下，管理數據包括用戶驗證、課程結構信息、用戶學習活動跟蹤信息等，一般比較小，一路為3Kbps以下。具體數值需要根據信息類型不同而不同。? 在線交談需要的帶寬：每個用戶使用文本交談小于1Kbps。4.5.3 單人帶寬計算

帶寬負載計算： 30%）＋3K=39.4K

平均每在線人員帶寬消耗：（28K×70%＋56K×

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4.5.4 服務器所需要的帶寬

服務器的帶寬主要為服務器接入局域網帶寬，為并發用戶數目與所需帶寬的乘積，課件服務器由于內容繁重，最可能會形成帶寬的瓶頸。

計算并發訪問對帶寬資源占用的計算公式為：帶寬資源占用≥同時在線培訓人數×每用戶占用帶寬。

多媒體網絡教學系統一期按照注冊用戶數量為50萬人計算： ? 在比較理想的狀態下，以1萬人同時在線計算：1萬人同時在線時，同時點播課件的并發人數通常不大于10％，大約1000人。以每人點播課件占用帶寬為40K計算（算法見上），1000*40K=40M，因此：1000人并發占用帶寬為40M； ? 以上帶寬計算是以單人40K計算，由于課程類型的不同，帶寬也有相應變化

所以，根據多媒體網絡教學系統一期的初步設想，同時考慮用戶人數的不斷拓展，以及不同類型課程資源對帶寬的影響，建議租用100M的出口帶寬，以確實保障網絡教學系統的正常使用。

4.6 功能要求

本期建設中，要實現多媒體網絡教學的核心功能，并要為后續功能擴展留下接口。4.6.1 基本功能

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基本功能是每個用戶都具備的系統基本功能。? 用戶注冊

系統提供用戶注冊功能，用戶可以輸入用戶名、郵箱地址等個人信息，生成系統用戶。

? 登錄

系統提供一個用戶登錄的統一入口，輸入學員編號、密碼經驗證合法后，方可登錄到系統中，否則提示錯誤信息。

? 忘記密碼

用戶忘記密碼后，提示用戶輸入自己的學員編號，然后系統隨機生成密碼，并發送到學員注冊時填寫的電子信箱中。

? 個人信息維護

登錄的用戶可以查看個人的注冊信息，并且可以修改個人聯系方式（聯系電話、電子郵件等）。

? 修改密碼

維護登錄密碼。學員可修改自己的登錄密碼。? 可定制的個人界面

由于學生、教師、管理員等不同角色用戶在系統中具有不同的功能及權限，因此具有各自個性化的界面。4.6.2 教學管理

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4.6.2.1 在線學習

在線學習功能模塊是學生進行網絡學習的平臺，提供各種網絡學習所需的功能及入口。

主要包含以下內容：

? 學生能完成整個學習過程，可以通過網絡進行注冊、選課、課程學習。

? 課程學習計劃：學員通過課程漢語水平測試，確定個人的漢語水平，選擇預期學習目標（中級漢語水平、高級漢語水平等），再選擇適合自己的學習時間范圍，由系統給出一個或多個適合該學員的課程學習計劃，幫助學員更有效的進行漢語學習。

? 學員按課程安排（強制或非強制的學習順序），用圖書閱覽器逐頁閱讀學習課件或圖書，記錄查看個人學習筆記，并被記錄學習進度。

? 進入課程相關的答疑室、討論區進行交流，與教師和同學討論問題。

? 虛擬教室：在線文本聊天，共享的電子白板，教師可引導學生瀏覽課程內容，并可引導學生協作瀏覽網頁內容，還可對網頁作圖形標記；并能實時的播放音頻、視頻課件給學生觀看。? 完成老師布置的作業并遞交作業。

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? 參加練習、自測、網絡課程、考試，填寫調查問卷。? 期間可以與課程相關的教師進行互動式學習。? 學員能自行安排學習時間，自我管理學習進度。? 學習狀態跟蹤：進入跟蹤評價系統查看總體學習情況。4.6.2.2 教師授課

此功能模塊是教師進行網絡授課輔導的平臺，提供各種網絡授課輔導所需的功能及入口。教師可以通過網絡進行授課以及多種教學輔導活動：與學生討論，回答學生問題，布置作業，批改作業，出習題，維護習題庫等。

主要提供以下功能：

? 網絡課程瀏覽：打開網絡課程進行瀏覽；

? 學習輔導子系統入口：進入課程相關的答疑室、討論區進行交流； ? 作業入口：進入布置、批閱作業環境； ? 閱卷入口：進入在線閱卷、線下成績錄入環境；

? 學生學習狀態跟蹤：查看課程的學生列表，進入跟蹤評價系統查看學生的學習情況。

4.6.2.3 作業管理

為了使教師能夠隨時了解學生對所學知識的掌握情況，以做出相應

多媒體網絡教學系統 的指導。系統提供作業功能，使教師能夠通過學生的作業了解學生的掌握情況。作業提供為教師及學生使用的不同的功能。作業可以在Web上布置發布，提供HTML在線編輯，可對題干的重點部分做出不同標示，提示學生仔細閱讀，每道題均可以帶若干附件作為對題目的補充。作業分為客觀題、主觀題，客觀題由系統自動批改，以減輕教師的工作量。同時教師可以根據學生提交作業的形式創建作業項目，并跟蹤學生的作業進度，從成績簿下載整個班級的全部作業。他們可以給作業打分，并單獨給每位學生提供在線反饋。

學生端：在線寫作業、暫存作業、提交作業、查看作業批改情況、查看詳細作業分析信息。

教師端：在線布置作業、批改作業、點評作業。4.6.2.4 考試管理

能夠容納大量的專業知識題庫，為客戶端提供更快和更穩定的運行環境。允許系統管理員和教師登錄，能夠管理題庫，定義和管理考試，并能夠進行手工評卷。

? 開放式題庫設計、題型完整、快速輸入；

題型包括填空題、單選題、多選題、判斷題和問答題。填空題和問答題需要手工判分；題庫采用開放式設計，采用課程題庫集、章節題庫和知識點三級架構，并可包含圖片；課程題庫集可以通過文件的導入和導出進行復制，還可使用Excel導入和導出題目，通過Excel快速輸入題庫，通過題庫集文件分發和部署題庫；很容易根據自身需要建立各種專業題庫，也可以組織編寫認證的專業題庫。

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? 完整的用戶管理和權限控制；

包括系統管理員、教師和學員三種權限。系統管理員擁有所有權限，主要是對學員、課程題庫和作業的管理；教師可以針對某一作業進行管理，可以查看所有成績和進行手工判卷；學員可以參加相關作業，并可以查看自己的分數。

? 多種模式、滿足企業不同需求；

提供考試、練習和自適應多種模式。考試要求比較嚴格，所有學員的成績都將被記錄；練習方式用于課程學習過程評價用途，分為計時練習和不計時練習，練習可指定學員范圍和作業次數，可指定時間發布和關閉，并自動詳細記錄每次成績，還可以給出答案提示，供學員培訓和考前訓練；自適應模式根據題目難度和學員對知識點掌握程度出題，以更合理的方式全面考查學員素質。? 靈活組卷系統；

可以自定義出卷策略，按題型、知識點、難度定義出題數量，由系統自動生成作業，不滿意還可以進行自動換題或手工換題。練習可以是隨機，每個人考題都不同；也可以是固定的，每個人的考題都相同。? 基于Web、安全穩定；

學員通過瀏覽器直接參加考試，不用安裝客戶端，簡單方便。考試的考題將在本機緩存，過程中網絡故障或服務器故障不影響考試繼續；考試到時自動提交試卷，未答試卷提醒。? 自動判分加手工改卷；

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如果考試中沒有主觀題，系統將自動判分，學員可以通過瀏覽器查閱分數；如果有主觀題，教師可以通過瀏覽器進行手工判分；教師可以查看成績列表，并可將成績導出到Excel文件中；可對考試中標準化題的正確率進行統計。

? 多種查詢功能，Excel報表輸出；

題庫、學員、成績都可進行綜合查詢，查詢數據可以導入到Excel中分析和打印。? 安全、穩定、易用。4.6.2.5 教學統計

要具備學員的線上學習檔案的統一管理功能，并生成報表。對學員在平臺中的學習情況，系統能自動跟蹤、記錄，可觀察學生進度，顯示學生是否已瀏覽特定的內容。例如：每門課程的考試成績、完成情況、學習進度、作業情況、參加討論次數、累計學習時間等等信息。

在課程的統計部分，提供整個課程的使用數據，可以就課程的學習時間、考試成績、學習次數等信息進行統計。

同時平臺應提供自定義報表功能，用戶可以根據需要自定義報表，選擇報表顯示信息。4.6.2.6 問卷調查

問卷分為各種類型，例如：課程調查問卷、培訓班調查問卷、需求調查問卷、綜合調查問卷等等。

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管理員可以自己定義調查問卷的模板，發布各類調查問卷。系統會自動對調查問卷的結果進行統計，同時生成直觀的柱型圖，便于管理員查看。

管理員可以在線編輯調查問卷。問卷題型包括：頁眉、文字說明、判斷題、單選題、多選題、填空題、簡答題、問答題（字數不限）、組合單選題、組合多選題、頁腳等。可以涵蓋所有類型的調查或評估。

調查問卷包含以下步驟： ? 調查計劃建立

編輯好了的一份調查（問卷），管理員可以建立其調查計劃，設置調查計劃的起止時間、啟動方式（手動/自動），并指定調查參與者。一份調查（問卷），還可以通過多次建立調查計劃來多次啟動實施。

? 調查結果統計

每一次調查以及每一個參與者的問答都記錄在案，形成統計數據。4.6.3 教學資源管理

主要功能是對各種教學資源（課程、題庫、試卷、電子圖書等）進行采集、管理、檢索和利用，平臺建立多類型、多層次的資源管理體系。資源管理當中不僅可以導入符合標準的AICC、SCROM的標準課件，對非標準的其它音、視頻資源平臺都做到同步支持。另外，對于常見的Word、PPT、Flash、Excel等格式的文件也可以進行很好的支持。

在兼容多種格式的資源管理平臺中，使各種音、視頻資源、電子課件、電子講義、電子圖書、各類案例資料都可以被統一管理起來，共同

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為培訓服務。管理員可以根據權限把各類資源分配給相應的人員瀏覽、管理。應具備以下特點：

? 科學的資源分類：所有資源提供兩種分類方式，即按學科、知識段分類和按資源格式、類型分類，教學資源庫整體結構嚴謹； ? 規范的資源格式：整個系統以現代遠程教育工程資源建設基礎教育項目的規定為標準；

? 良好的可擴充性：可動態增加科目、知識段、知識單元、知識點及資源其它性質等；

? 有效的資源積累機制：可進行單個資源導入、批量資源導入等方式擴充資源；

? 多樣的檢索方式：提供高級搜索、導航式搜索、圖片預覽式搜索、簡單搜索、全文搜索等多種資源檢索方式，使用戶準確、高效地查找所需資源。

4.6.3.1 課程管理

支持多媒體課件的制作、上傳、分類管理。4.6.3.1.1 課程內容制作

直觀的文本編輯器提供豐富的文本編輯界面，包括所見即所得和拼寫檢查，用來創建有效的學習內容。快速編輯功能使教師可以在學生課程內容界面和教師課程界面間迅速切換。教師還可以導入由外部制作工具生成的電子學習內容，如Macromedia Dreamweaver，Microsoft Frontpage, 或任何和SCORM配套的制作工具。

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4.6.3.1.2 課程創建和設置

能有效的創建和設置課程，同時提供學期間的課程轉移工具和文檔工具。

支持符合AICC、SCORM國際標準的課件，對非標準課件（URL、視音頻、流媒體等）亦能良好支持。

4.6.3.1.3 課程發布

教師可以根據課程內容和活動定制教學計劃。內容項目、討論、測驗、作業或其他教學活動可以根據一系列的標準有選擇的發布給學生。這些標準包括：日期/時間，用戶名，用戶組，機構角色，某一次考試或作業的成績，或者該用戶是否預習了下一內容單元。

4.6.3.1.4 課程大綱

教師可以容易地創建課程大綱。他們可以上傳已有的大綱，或者用系統的大綱制作功能設計和開發自己的課程大綱和課程計劃。

4.6.3.1.5 課程進度管理

教師可以創建有序的課程，控制學生是否必須根據該順序學習所有的課程單元，或者允許學生從內容目錄中選擇單個的課程進行學習。學生可以保存他們在課程單元中的進度位置，以便以后從該位置繼續。4.6.3.2 題庫管理

題庫系統用于支持教師和學生通過網絡進行組卷并進行各種類型的測試。題目內容主要是各級內容的測試題、達標題等，支持各種類型的

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測試，并可以根據不同的測試目的提供相應的組卷策略，包括智能組卷、相對評價組卷、絕對評價組卷，教師可以根據不同的測試目的，通過網絡自動組卷。基于Web的題庫系統能夠完成一般的題目管理功能，如題目增加、刪除、修改等等。試題內容支持圖形、語音、公式等多種形式的媒體。還應能對學生的測驗結果進行統計分析。

系統管理員可以對系統的題庫進行增加、刪除、修改的操作，可以對題庫集進行導入、導出操作，生成備份文件。題庫管理采用題庫集的方式，對題庫進行了更好的分類，方便對題庫的管理。

題庫管理要支持多媒體試題。

試題按題型分為單選題、多選題、填空題、判斷題和問答題，其中單選題、多選題和判斷題是標準化試題，系統可以為這些試題自動判分；填空題和問答題是非標準題，需要管理員手工判分，試題管理有如下特點：

? 試題可以按照知識點分類；

? 試題難度最多有多個級別，分別表示不同的難度；

? 試題中可以添加格式為bmp、jpg、gif、jpeg等圖片、常見音視頻、Flash等多媒體內容。

? 能夠提供單選、多選、判斷正誤、匹配、排序、填空和論述題等多種題型；

? 題庫內容可以導入、導出，或者形成.ZIP文件方便老師保存數據； 4.6.3.3 試卷管理

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試卷可以用于考試、練習和作業，試卷由管理員或試卷管理員（教師）創建，可以由題庫中隨機取題生成試卷，或者由其他試卷導出文件生成試卷。由題庫生成試卷可以自定義出卷策略，按題型、知識點、難度定義出題數量，由系統自動生成試卷，不滿意還可以進行自動換題或手工換題。題目可以是隨機，每個人考題都不同；也可以是固定，每個人的考題都相同。試卷分數可以由題庫的題目產生并換算到100分，也可以由用戶在試卷中自由指定。試卷可以指定有效時間和允許參加的考生，只有在規定的時間有權限的考生才能參加考試或作業。試卷可以定義是否允許考生多次參加考試。試卷中還可以定義允許考生查看標準答案，也可以從文件中導入生成試卷，支持多試卷同時導出和口令加密。試卷可以輸出到Word文件中，同時滿足傳統的考試和作業模式。試卷管理有如下特點：

? 具有從題庫中隨機生成試卷的功能，試卷可多次重復使用； ? 錄入原始試題可生成測驗題目或者調查題目；

? 可為學生提供受密碼保護的測驗、限時的測驗，并得到即時的結果反饋；能按照時間表上指定的日期和時間，自動開放或關閉測驗； 4.6.3.4 成績管理

教師可以在成績簿中存儲學生的成績，測驗分數會自動存儲在成績簿中。成績簿支持客戶化的成績表、成績加權、項目分析和多種成績簿瀏覽方式。在教師許可的條件下，學生可以查看他們各自的成績，但看不到別人的成績。成績管理:有如下特點：

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? 可創建關于學生答案的統計數據報告：可倒入平臺以外的作業或考核成績，進行綜合加權計算，自動得到綜合測評分數；

? 作業系統具有自測、測驗、考試、調查和作業提交記分功能； ? 可針對特定用戶、作業和考試進行深入分析，并產生報表。

4.6.3.5 電子圖書館

電子圖書館用于管理平臺內的各種電子文檔、資料的管理，并提供靈活樹型分類管理。電子圖書館管理功能可以提供多種搜索條件對平臺里的資源進行搜索，得到自己需要的資料。每一門課程都有自己的數字圖書文件夾，這些文件夾可以由圖書館來管理，從而保證不會違反版權許可。4.6.4 學習互動

為了有效的支持分布在異地的師生間交流，學習交互工具應不僅僅提供傳統的基于文本交流，還應提供包括圖形、語音、視頻等多媒體的支持。

強大的遠程多點交互功能。可實現同步學習，同時接入的學生數（或教室數）可方便地擴充。學生之間、師生之間均可通過BBS、在線聊天室、收發消息及電子郵件，以文字、圖形、音頻和視頻等方式進行交流，適用于重要的學術交流和教學答疑場合。4.6.4.1 漢語學習BBS

除通用的BBS系統基本功能外，還需支持多語言。也可與現有的各

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語言的BBS對接實現。

學生端：

學生可以使用自己在系統內唯一的用戶名稱登錄討論區系統，并且可以查看到相關文章，并可以進行新文章（論題）的發表和對已有文章的回復。在學生發表文章時，系統應可以自動記錄發表文章的學生的用戶名稱和發表時間，以便進行查找和管理。學生發表的主題和參與主題的跟蹤和每個帖子的點擊率等功能。

教師端：

討論區支持多議題的異步討論。教師可以圍繞不同的主題設置多個論壇，并嵌入合適的內容區或課程中。教師可以決定學生是否能夠修改、刪除、匿名留言和粘貼附件等。論壇內容可以根據議題、作者、日期或主題排列和瀏覽，并支持完全搜索。教師在討論區內，應該可以查看并管理討論區的文章。除可以正常回復學生提出的問題和論點，還應該可以對文章及學生進行以下管理操作：管理精華區；刪除某些內容與討論無關的文章，保障討論區的使用。4.6.4.2 在線答疑室

答疑室是為實時同步的交流互動而設計，支持文本聊天環境和完全的虛擬教室。除了文本聊天，虛擬教室提供協作白板、小組頁面瀏覽（頁面游歷）、問題和解答集錦以及退出教室功能。它可以在課程模式或開放式參與模式下運行。用戶能夠“舉手”回答問題或得到完全的參與控制權力。所有的聊天過程都能被記錄和存檔。

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4.6.4.3 協作學習

為了支持協作學習，教師可以使用工具建立不同的學習小組。每一個小組都有自己的文件交換區、討論區、虛擬教室和給小組所有成員發送信息的小組郵件工具。學生可以同時屬于多個小組，教師能夠為不同的小組分配不同的作業或項目。4.6.4.4 文檔共享

老師和學生都可以用電子檔案夾來匯集、呈現和分享在線信息，記錄自己學業或者學術上的進展、成績和相關課程資料等。電子檔案夾可以通過創建向導產生，也可以在檔案夾標準模板的基礎上進行個性化定制。學校還可以設計出統一風格的檔案夾模板，供自己的學生使用。4.6.4.5 消息中心

為用戶之間以消息方式提供了一個交互環境。如教師與學員之間的交流答疑、考試成績通知的自動發布、課程和考試申請審批的結果通知等。

4.6.5 資訊發布管理

多媒體網絡教學系統擁有九種語言的門戶網站，不同語種的學員登錄自己母語類型的門戶，在自己母語的環境中學習。通過資訊發布管理功能，可以實現對各語種門戶網站上的各類信息的增加、刪除、修改和發布。

要求具備以下功能：

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具備網頁模板管理功能，支持對各級網頁表現形式的定制，能輕松實現網頁樣式、版式、布局等的調整。

具備資訊內容管理發布功能。具備欄目管理功能，可增加、刪除、修改欄目。支持文字內容的增加、刪除、修改、發布。

支持可視化編輯，支持在文字內容中插入圖片、flash、音視頻等。4.6.6 系統管理 4.6.6.1 用戶管理

? 基本管理

用戶管理具有管理用戶賬戶、用戶帳戶分組、查看賬戶考試情況和導入、導出賬戶列表等基本功能。

? 用戶等級管理

用戶注冊后可以成為初級會員、中級會員。（后期將增加高級會員、VIP會員的級別）

平臺對用戶實行分級管理，限制部分內容。

初級會員登陸后，可學習基礎性的教學內容，可使用字典/詞典，可使用注有“免費”字樣的游戲、下載注有“免費”字樣的音樂，可通過在線時長、論壇發帖、上載音樂等多種方式來增加積分，可瀏覽免費的資訊和信息，可使用BBS（除限制板塊外），可參加語音聊天室活動。

中級會員與初級會員類似，只能使用免費的功能，中級會員與初級會員的區別在于，初級會員增加積分到一定程度才可以成為中級會員。除了初級會員享有的一切功能外，中級（含中級）以上的會員可以申請

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租一個語音聊天室來組織活動，可以損耗積分使用付費的游戲等功能。4.6.6.2 權限管理

支持多層分級權限機制。系統的角色和角色所具有的功能不是固定死的，系統管理員可以根據實際來定義角色，比如某個語種我們的課程管理需要一個專門的管理員，那總管理員就可以定義一個角色只能管理課程，而不具備其它任何操作權限。

系統可采用單個權限、角色的兩種方式給某個用戶或某些用戶授權，系統初始化配置系統管理員、教學主管、教師、學生等標準角色。

系統管理員擁有所有權限，主要是對其他用戶的權限管理。教師可以使用題庫資源、定義試卷；并就自己的試卷管理考試和作業，查看考試和作業的分數和成績統計，并進行手工判卷。可進行遠程的教學管理（遠程課堂、課時管理、課程管理），可上載或下載教學資源，發布公告，可在論壇發布帖文，可設置為只有教師才能查看。

學生可以參加相關試卷的考試和作業，并可以查看自己的分數、成績統計等。

4.6.6.3 工作流程管理

用戶可以定義一項工作流程（比如審閱、批準或者評分），并為這項流程指定優先級、截止日期、文件讀寫權限等設置。資源項目或文件按照工作流程的規定發送到其它用戶那里，發送者可以跟蹤流程的進度，了解流程是否已經完成。

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4.6.6.4 系統日志管理

可以方便地對教師授課、管理員更改設定事務及日志記錄范圍等進行查看、刪除和保存管理。

4.7 多媒體課件制作工具

多媒體課件制作工具軟件針對教育培訓中存在的各種需求，提供基于網絡的多媒體課件制作與打包功能。

用戶可根據實際的資源狀況，將視頻、音頻、圖像、文本、動畫等多媒體素材進行有效的整合，通過軟件自帶的章節結構編輯器、教學結構編輯器、頁面編輯器、課件模板組件庫快速生成課件，也可直接將其它文檔或課件的內容直接打包到課件中，提供課件的制作與打包功能。4.7.1 工具特點

? 系統為后期網絡課件制作的客戶端程序； ? 以樹形目錄方式組織課程內容結構；

? 提供教學設計規劃器，支持靈活的總體教學流程與策略設計； ? 可支持多種素材的嵌入，如圖片、表格、視音頻（Microsoft Media、Real Media）、Flash動畫等；

? 支持PowerPoint、word、html等教學內容資源的導入打包，充分利用既有的教學內容資源；

? 提供可擴充的內容組件與教學組件庫，可快速制作交互式評估、多媒體網絡教學系統

測試及特征化內容，使系統能夠靈活擴充或升級；

? 內嵌所見即所得的HTML頁面編輯器，頁面制作簡便，只需要簡單地拖拽操作和屬性設置，無須編寫腳本，即可完成課件設計與制作；

? 提供課件模板，快速生成模板式課件；

? 提供多樣化的課程界面、功能與導航模板供用戶自由選擇； ? 可生成不同的課件版本，可支持在單機、Intranet、Internet、多媒體網絡教學系統等不同環境下的應用；

? 提供SCO的導入導出功能，實現內容的可重用與靈活組合； ? 可打包生成符合SCORM國際標準的課件，可與任何符合國際標準的平臺進行掛接，以實現課程學習時間、學習進度、學習狀態等跟蹤，并生成可重復利用的學習單元；

? 支持與多媒體網絡教學管理平臺的無縫接口，生成的課件可直接上載到教學平臺進行管理發布； ? 符合IMS內容打包規范。4.7.2 功能說明

多媒體課件工具軟件功能總體劃分為章節結構規劃器、教學結構規劃器、頁面編輯器、界面模板、組件庫、課件打包、平臺系統掛接等。

章節結構規劃器采用樹形結構對課件的內容學習單元進行管理，包括課程章節節點的增加、修改、刪除和移動等。

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教學結構規劃器用于幫助教師快速建立內容講解的總體教學結構、詳細的教學路線及邏輯關系，指導課程的總體開發。包括教學思路編輯器、教學結構編輯器、控制面板和語定義模板。

頁面編輯器主要包括所見即所得的基本頁面編輯、嵌入式內容組件、預覽等功能。

課件界面模板提供全方位的多種風格的課件界面模板供用戶自由選擇，以達到美化課件界面的目的。包括總體布局模板、頁面導航模板、內容頁面模板、封面模板、章節結構導航模板等。

組件庫提供教學組件與內容組件庫，支持組件的靈活擴充。用戶可通過安裝或導入的方式加載新的組件，并在工具中使用。

課件打包功能主要包括內容資源導入、打包輸出兩個部分。

4.8 可選功能 4.8.1 在線字典/詞典

為九個語種（英語、法語、西班牙語、俄語、阿拉伯語、韓語、日語、泰語和德語）的漢語學習愛好者提供在線字典/詞典功能。具體功能要求如下：

支持多語言；

支持輸入查找：輸入中文查詢英文，輸入英文查詢中文等多語言與中文之間的查詢；

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支持鼠標取詞：鼠標移動到詞上可顯示相對應的語言的詞、包含讀音、詞義、例句；

具備朗讀功能：按照設定語種朗讀該詞語的詞音； 支持復制：復制該詞的解釋； 能勾記憶生詞：記憶查閱過的生詞；

具備幫助功能：幫助初次使用者使用字典/詞典功能； 功能可擴展，并能夠支持詞庫升級。

4.9 接口要求 4.9.1 功能擴展接口

本項目后期預新增HSK網上考試、商務服務等功能，并對用戶管理、在線社區等功能進行完善，在本期建設中要求留有相應功能擴展的接口。4.9.2 與其他系統接口

多媒體網絡教學系統作為整體信息系統的重要組成之一，可從其他系統采集或向外部系統輸出相關業務數據，以保證各信息系統之間的信息共享

為了與多媒體業務支撐平臺進行數據共享，多媒體網絡教學系統可以和多媒體資源采集和管理中心作數據接口，其它部門就可以查找到網絡培訓系統中現有的培訓資源。同時，可以定制相關數據的導出接口。

第五篇：多媒體視頻課堂的教學設計方案

《冰融化了》視頻課堂教學設計

一、教學分析

（一）教學內容分析

小學科學（教科版）三年級下冊第三單元第4課。

前一課《水結冰了》和這一課《冰融化了》探究的是水的液態和固態之間的變化。本課內容分為觀察冰的融化和加快冰的融化兩部分。

（二）教學對象分析

學生在前一節課的學習中，知道了水在0攝氏度的時候開始結冰。已經具備了初步的實驗觀察能力和記錄實驗數據的能力，能夠通過小組合作等辦法解決一些探究中的問題。

三年級的學生，實驗方案的設計對他們來說有難度；在數字實驗設備的使用上，熟練程度不高。但是《溫度與水》這單元的內容貼近生活實際，學生有豐富的生活經驗，學習興趣濃厚。

（三）教學環境分析

在數字實驗室中、網絡環境下開展教學

二、教學目標

（一）知識與技能

1.知道當環境溫度高于0℃，冰的溫度升至0℃時開始融化；冰在融化過程中，溫度會長時間保持在0℃，直至完全融化成水。2.理解冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使冰的狀態發生變化的重要因素。

（二）過程與方法 1．觀測并記錄冰塊融化過程中的溫度和現象，以及冰塊周圍空氣的溫度變化情況。2．設計、選擇、應用一個快速融化冰塊的方法。

（三）情感、態度和價值觀

1、養成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態度，意識到細致的觀察能獲得更多的發現。感受、體驗物質狀態變化的可逆性。

2、意識到保護環境、低碳生活的重要性。

三、教學重難點

（一）教學重點：觀察冰融化成水的過程中溫度的變化。

解決策略：利用數字實驗設備的準確性，觀察記錄冰融化過程中的溫度變化情況。

（二）教學難點：冰融化成水的實驗設計

解決策略：學生利用學習網站、聯系生活實際，通過小組合作，探討設計實驗方案。

四、教學方法、過程及整合點

（一）教學方法：

在教學中應引導學生充分運用已知的知識和方法進行分析和探索，使學生在實踐中親自體驗實踐出真知的重要性，形成愿意運用科學思維方法和研究方法去解決問題的科學價值觀。本節課的教學就嘗試采用實驗探索、問題啟發式教學法，加強自主性、探究性、合作性學習，使學生通過親自參與探究冰融化時的溫度變化情況和周圍空氣的溫度變化情況的全過程，學習科學探究的方法，加深對知識的理解，使他們在創新精神和實踐能力方面得到發展和提高。從而培養學生的科學探究能力、實事求是的科學態度和敢于創新的精神。

（二）教學環節說明 1.創設情境引入

多媒體播放一段冰雪消融、春暖花開為主題的視頻，提出問題：那厚厚的冰雪在什么條件下就融化成水了呢？

【設計意圖：使學生感受冰雪消融、春暖花開的美景，培養熱愛生活的思想感情。將冰雪融化需要吸收熱量的道理暗含其中，激發學生學習興趣和求知欲；體現從生活走向科學的教學觀念。】 2.觀察冰的融化

（1）學生猜想：冰在融化的過程中，溫度會發生怎樣的變化？對周圍空氣的溫度有沒有影響呢？

【設計意圖：鼓勵學生大膽猜想、提出問題。使其樂于對周圍生活中的現象提出問題并設法解決。】

（2）實驗器材準備：數字實驗設備安裝及使用注意事項。并說明冰塊融化需要的時間比較長，課上選擇了融化過程中的5個階段（全冰、冰多水少、冰水各半、冰少水多、即將完全融化，5杯）進行觀察和測量。

【設計意圖：引導學生正確使用數字實驗設備，以得到更準確的數據，順利完成實驗。培養學生良好的儀器使用習慣和實驗操作習慣。】

（3）設計實驗方案：學生登錄主題網站，充分利用實驗器材，小組合作探討實驗方案。教師給出實驗提示。【設計意圖：針對學生年齡特點、教學難點，鋪設臺階，體現由扶到放的過程。小組合作探討實驗方案，培養學生的合作交流意識、互幫互助的精神。】

（4）小組合作，探究實驗，填寫電子實驗記錄單。大屏幕輪流監看各組實驗情況。

【設計意圖：小組合作探究，經歷探究的過程，培養學生合作交流的意識和能力。熟練使用數字實驗設備，直接在數字實驗系統分析軟件里填寫實驗報告，大大提高教學效率。】（5）轉播發言學生屏幕，全班交流，總結。

【設計意圖：讓學生表達探究結果，參與評議，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作、交流、分享。】 3.過渡

多媒體播放貴州雪災視頻，提出新的問題：你有什么辦法讓冰融化得快一些嗎？ 【設計意圖：結合生活經驗和以上結論，解決實際生活中的問題。】 4.加快冰的融化

每組準備兩袋冰，一袋自然融化，一袋采取措施，加以比較。又準備了木板、吹風機等多種工具和材料。學生瀏覽主題網站上的規則，分組進行對比實驗，并總結。

【設計意圖：設計、選擇、應用一種辦法，解決問題。注意對比實驗的要求，并在實驗中注意分工合作。得出結論：只要提供更多的熱量就能加快冰的融化。】 5.環保教育

多媒體播放全球變暖視頻，引出低碳生活的概念。學生登錄主題網站，瀏覽或在線交流.【設計意圖：情感、態度、價值觀的培養是延續性的，不能只局限在一節課的40分鐘里。給學生間的交流與分享提供平臺。】