第一篇：《手足口耳目》教學設計2

《手足口耳目》教學設計2

教學要求： 知識與技能：

1.認識8個生字，會寫“人”“口”“八”“目”4個生字。學習漢字的基本筆畫：撇、橫折、捺。

2.正確、流利地朗讀課文。過程與方法：

1.借助拼音自讀課文，認讀生字。

2.利用課文插圖的形象性，引導學生觀察，幫助學生了解漢字的表義作用并識記漢字。

情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學生學習漢字的興趣，能主動學習漢字；熱愛學習，熱愛勞動。教學重難點： 1.認字、寫字。

2.利用課文插圖的形象性，引導學生觀察，幫助學生了解漢字的表義作用并識記漢字。

教學過程：

第一課時

一、談話、導入新課。

1.小朋友們，我們每個人都有一雙小手，你們常用小手干什么呢？（學生自由反饋）

2.小朋友，你們在學習和生活中，還經(jīng)常用到身上的什么器官呢？（學生自由發(fā)言）

3.揭示課題：今天，我們就一起來認識我們身上的一些器官，看看它們平時都在干什么？（板書課題）

二、圖文結合，認讀“人”。

1.出示圖片1，問：圖上畫的是什么？（學生看圖反饋：人）2.教師教學生讀。

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3.用“人”進行組詞練習。

4.引導學生觀察漢字“人”的演變過程，幫助學生識記生字“人”。5.指導學生用自己的形體表示出“人”，加深對“人”的認知。

三、了解人的五件寶，認讀生字。

1.教師出示文中小女孩的圖片，說說每一張臉都由哪些器官組成。2.學生反饋后，教師板書：耳、目、口

3.引導學生結合自己的生活實際，說說自己都用耳、目、口干什么？ 4.學生反饋后，教師小結它們的作用。5.教師教學生讀這些生字。

6.教師：人有五件寶，現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢？ 7.學生反饋后，教師出示文中手和足的圖。8.教師教學生讀這兩個生字。

9.引導學生觀察這兩個漢字的演變過程，識記生字。

四、鞏固生字的認讀。

1.教師出示生字卡片，指名讀一讀。2.大家一起讀一讀。

3.要求學生給這些生字標上拼音。4.指名上臺來標，集體糾正。5.集體拼讀生字。

第二課時

一、鞏固復習。

二、熟讀課文，鞏固生字的認讀。1.學生借助拼音自由讀課文。2.小組內檢查讀文的情況。3.大家一起讀課文。

4.指名個別讀，檢查讀文的情況。

三、指導寫字。

1.出示今天要寫的字，集體認讀并組詞。2.復習學過的漢字基本筆畫橫和豎。

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3.出示今天的新筆畫，引導學生認識，并指導學生寫一寫。4.學生練習寫新筆畫，教師巡視輔導，普遍性的問題，集體糾正。5.引導學生觀察今天要寫的字在田字格中的位置。6.指名反饋。

7.學生練習寫字，教師巡視輔導。

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第二篇：《手足口耳目》教學設計

《識字1 手足口耳目》教學設計

龍井鄉(xiāng)中心小學 許繼存

教學目標

1.認知目標：指導學生認識“人、手、足、口、耳、目”6個生字，會寫“人、八、口、目”4個漢字。

2.技能目標：學習“撇、捺、橫折”3種筆畫。

3.情感目標:引導學生初步了解識字的重要性，能主動學習漢字，熱愛漢字。教學重難點

能正確書寫4個會寫的漢字并正確掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)律。教學準備

PPT課件、音節(jié)卡片、生字卡片 教學時間

1課時 教學過程

一、課前游戲，激情導入

咱們先來做一個游戲，老師說出我們身體的一個器官，誰知道就馬上指給大家看看誰聽得仔細，指的最快！

今天，我們就一起來認識身體里的這些器官，看看他們平時都在干什么呢？又是怎么寫的？（板書課題），跟老師一起讀“觀察人體識漢字”。

二、認讀生字

1.引導學生觀察人的演變過程，幫助學生識記生字“人”。教師出示課文圖，問：圖上畫的是什么？

教師根據(jù)學生反饋，出示音節(jié)卡片，教學生讀。板書“人”。男生讀、指名讀等多種形式認讀生字。我們用“人”字來組組詞：人民、人口??

在古代還沒有漢字的時候，人們?yōu)榱擞涀∵@個字，就模仿人體的形狀，造出了“人”字，后來人們?yōu)榱耸褂梅奖悖致膶懗闪恕叭恕保@些字都叫象形文字。最后才演變成了今天的“人”字。在課件上體現(xiàn)“人”字的演變。

老師要請一個小模特上臺，做一個與人握手的姿勢，用自己的形體表示出人，加深對人的認識。

2.了解人的五件寶。課件小女孩的頭像。

老師要請孩子們猜個謎語：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

對，眼睛。孩子們真聰明！（大拇指表揚）

古代人把人的眼睛寫得非常有趣，想不想看一看？（出示“目”的象形字。）

這個字是古代人根據(jù)眼睛的樣子寫出來的，后來，為了把字寫得更規(guī)范、方便，這些字逐漸發(fā)生了變化。

這是眼睛的另一個名字，誰會讀？

出示音節(jié)卡片，全班一起拼讀、抽生拼讀。板書“目”。小女孩的頭像上除了眼睛，還有哪些器官組成？ 抽生答，反饋后，教師板書：耳、口 誰來說說自己都用他們干什么？ 學生反饋后，教師小結它們的作用。

出示音節(jié)卡教學生讀這些生字，通過觀察他們的演變過程，識記

“耳、口”。

人有五件寶，現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢？ 學生反饋后，教師出示文中手和足的圖。請一位小老師來教大家讀這兩個字。我們一起來看手和足是怎么演變的。

三、拓展思維訓練、思想教育

孩子們，我們都有一雙漂亮亮的眼睛，有一雙靈巧的小手，有愛嘰嘰喳喳說話的小嘴巴，認真聽老師上課的耳朵，你們喜歡自己它們嗎？為什么？

（引導學生用“我喜歡_____，我可以用它來_________，我打算_____。”說話)

四、小結

平時我們看書、寫字時要注意保持正確的姿勢，經(jīng)常做好眼保健操，以防形成近視眼，在平時養(yǎng)成良好的生活學習習慣，才是保護它們的最好方法。

五、讀兒歌，鞏固生字的認讀

老師今天帶來了一首兒歌，我們剛認識的6個生字寶寶都藏在兒歌里面了，跟著老師一起來讀讀，等一下看哪個組讀的最好，下課就送給他們獎勵。

師帶讀2次，然后比賽讀。

六、拓展思維訓練

小朋友們真能干，讀得真好，其實，人身上不止這五件寶，還有很多寶呢，你找到了嗎？（鼻子可以幫助我們呼吸到新鮮空氣，牙齒可以幫我們嚼東西??）

七、指導寫字

1.出示課件，認識田字格。

2.指導寫“人、八、口、目”，隨機書空，弄清每個字的筆順、筆畫。

3.重點比較“八”和“人”，師范寫。

4.學生練寫，要求：先讀帖，再描寫，最后練寫。5.師巡視，對照“一字歌”糾正學生寫字姿勢。6.評價。

七、板書設計。

識字1 手足口耳目

人的五件寶 ： 手 足 口

耳 目

第三篇：《手足口耳目》教學設計1（精選）

《手足口耳目》教學設計1

教學目標：

1、指導學生認識“手、足、口、耳、目、人、天、不”8個生字。會寫“人、口、八、目”4個生字。學習“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。

2、輔導學生會背兒歌《手足口耳目》。

3、引導學生初步了解識字的重要，能主動學習漢字。教學過程：

一、看圖說話，出示生字。

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示生字。

圖上畫的是什么？（出示相應的圖文，告訴學生這是古代人模仿人體的形狀造的字。）

邊引導學生看圖邊依次出示以下漢字相應的古文與現(xiàn)代文：手、足、口、耳、目。

二、認讀生字。

1、出示卡片，鼓勵學生說出自己認識的字，并說說是怎么認識的。

2、教師領讀，注意糾正學生發(fā)不準的字音。

3、看清聲母讀：手、足。

4、打開課本，學生看圖自讀生字。

5、做“找朋友”游戲，鞏固認記生字。（將拼音音節(jié)與漢字連一連。）

三、寫字指導。

1、觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。

2、教師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

四、朗讀感悟。

1、打開課本，借助拼音自讀兒歌，要引導學生用正確的速度來讀。

2、指名學生讀，要讀出韻味來。

3、在熟讀兒歌的基礎上，讓學生討論：（1）人的“五件寶”是什么？

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（2）我們應該怎樣愛護自己的“五件寶”？

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第四篇：《識字1手足口耳目》教學設計

《識字1手足口耳目》教學設計

學習內容分析：本課屬看圖讀拼音識字，分為兩部分：第一部分是表現(xiàn)“人、手、足、口、耳、目”的四幅圖和兒歌“手足口耳目，人的五件寶。學習和勞動，天天離不了”。這部分內容先出現(xiàn)描繪實物的圖畫，再出現(xiàn)描摹實物形狀的象形文字（甲骨文）和小篆，接著出現(xiàn)與其相應的楷書。每一部分都是由圖畫到象形文字再到楷書，將漢字的演變過程呈現(xiàn)了出來，不僅體現(xiàn)了漢字文化，還極大地增強了識字的直觀性和趣味性。課文中的一首兒歌，講了人的手、足、口、耳、目五件寶的重要，“寶”是珍貴的東西，人們最珍貴的手、足、口、耳、目，是“學習和勞動”離不開的寶貝。兒歌語句排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。

教材的第二部分是課后列出的會認字表和會寫字的書寫教材。出示了“撇”“捺”“橫折”三種新筆畫。

學情分析：對于入學剛一個月的一年級學生來說，剛學完漢語拼音，認識的漢字比較少，但對于自己身體的各個部位比較熟悉。通過觀察自己的手、足、口、耳、目，讓他們跟這幾個字緊密的聯(lián)系起來，頭腦中顯現(xiàn)這幾個字的音和形。在這樣的學習過程中自然而然的感受學習漢字的樂趣。學習目標：

1、認識8個生字，會寫“人”“口”“八”“目”4個字。學習漢字的基本筆畫：撇、橫折、捺。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、認識身體的構造。了解各種器官作用。學習重難點：

重點：

1、認字，寫字。

2、了解各種器官的作用，教育學生保護身體器官。難點：認字、寫字。區(qū)分“人”和“八”兩個字。教法學法：觀察、自讀、認讀、齊讀、識記

學習準備：教師準備：漢字演變動畫課件。生字，兒歌課件。學生準備：課前預習。

學習過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1、同學們，我們學過了漢語拼音，你知道漢語拼音能幫我們干什么嗎？（對，識字）今天我們就帶著同學們拿著拼音這把金鑰匙打開生字王國的大門，去生字王國遨游吧！（出示課件1）

2、我們先從我們自己的身體開始認字，好嗎？這節(jié)課我們就學習，出示課題：《手足口耳目》。（出示課件2）

二、觀察圖畫，學習漢字

1、學習漢字“人”請同學們看大屏幕，仔細觀察，圖上畫的是什么？（出示課件3）（1）學生看圖反饋：人

（2）演示“人”的象形字，這是什么字？（3）再演示“人”的篆書，這是什么字？（4）指導讀“rén”。

（5）指導學生用自己的形體表示出“人”，加深對“人”的認知。（6）你發(fā)現(xiàn)了什么？小伙伴們相互說說什么發(fā)現(xiàn)？（7）指名講：小朋友們真棒！我們的祖先非常聰明，他們根據(jù)我們人體的形狀造出了這些字，叫象形字，我們今天要學習這些漢字是揩書，是由象形字慢慢演變過來的。

2、我們每個人都有很多部件組成，請看這幅圖，（出示課件4）這個小女孩多可愛呀？她的頭部都有哪些器官組成呢？

（1）學生觀察后，回答：人的頭部有“嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子”。（2）（出示課件5）猜猜看：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。是什么？（3）學生會說：眼睛。是呀！眼睛用一個字表示，叫什么呢？

（4）（出示課件6）學生觀察眼睛圖：了解“目”字的演變過程。認識“目”。（5）指導讀“mù”。

（6）（出示課件7）學生觀察嘴巴圖：了解“口”字的演變過程。認識“口”。（7）指導讀“kǒu”。區(qū)分“口和目”。你發(fā)現(xiàn)了什么?(8)學生回答：目比口多兩筆。（出示課件8）口加兩筆就是目。

（9）（出示課件9）這是什么呢？觀察“耳”字的演變過程。認識“耳”。（10）指導讀“ěr”。

3、我們每個人除了頭部這些器官，身體還有那些部位呢？

（1）（出示課件10）學生觀察“手”的演變過程，認識漢字“手”。指導讀“shǒu”。（2）（出示課件11）學生觀察“足”的演變過程，認識漢字“足”。指導讀“zú”。

三、初讀兒歌，學習生字

1、瞧！這些漢字多有趣，想不想學好它？太好了，它們跑到我們的課本里去了。你還會認識它們嗎？請小朋友們打開課本識字1，自己看拼音讀一讀兒歌，開始。

2、兒歌告訴我們了我們什么呢？

3、是的，我們的學習和勞動是天天離不了的。

4、（出示課件12）我們一塊學習生字，請一個同學上臺來讀一讀。

5、沒了拼音你還會讀嗎？（指名讀、齊讀）

6、開火車讀生字。

7、摘蘋果讀生字。

四、再讀兒歌，弄懂大意。

1、出示兒歌，齊讀兒歌。同學們讀得真好！讀了兒歌你知道人的五件寶是什么嗎？同學們真會讀書，那么我們可以用這手足口耳目來干些什么呢？咱們先議同學們議論議論。（學生們積極討論。）

2、學生思考后回答。

3、兒歌中是怎么說的呢？學習和勞動是天天離不了的。

4、這么重要，我們該怎樣保護這些寶貝呢?

5、總結：人的身體的每一個部位都很重要，我們一定要好好保護他們，健康快樂的生活和學習。

第二課時

一、復習生字，夯實基礎

1、檢查生字認讀情況。

2、找學生演板，給生字注音。

二、再讀兒歌，指導朗讀

1、自由讀課文。小組內檢查讀文的情況。

2、大家一起讀課文。

3、指導學生打節(jié)拍讀兒歌。

4、人的身上除了這五件寶之外，還有什么寶貝，你能說一說嗎？同桌間交流交流。

5、匯報交流結果。

三、認識筆畫，指導寫字

1、出示田字格中的四個生字，讓學生說一說：你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學生觀察口和目，人和八，說說他們的相同點和不同點。

3、指導學生認識字的基本筆畫和筆順規(guī)則，指導寫新筆畫“橫折”“撇”“捺”。

4、指導學生在田字格中正確書寫這四個生字。（1）出示課件，教師按字的筆順規(guī)則寫好示范字。（2）學生觀察、書空。

（在這個過程中，老師要巡視學生的寫字情況，包括筆畫是否寫對）（3）教師巡回輔導。

（4）投影展示：師生互評共賞。

（寫得好的給予表揚、獎勵，不足之處要及時指出、糾正筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等）

四、作業(yè)設計

田字格的字1個寫5遍。板書設計

1、手、足、口、耳、目 人的五件寶：手、足、口、耳、目

橫折 撇 捺

姓名：劉玉敏 性別：女 年齡：40 職務：教師 職稱：小學二級 工作單位：湖北省襄陽市襄州區(qū)張灣中心小學 郵編：441000 聯(lián)系電話：*** 郵箱： 277532694@qq.com

第五篇：2、口耳目 教學設計 教案

識字

（一）第2課

設計者：沈葉秀

2009年11月

2、口耳目

教學目標

1．認讀12個字，學會寫“

十、木、禾”3個字，認識“豎、撇、捺”3種筆畫。

2．初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。初步了解象形字的識字方法。3．激發(fā)學習漢字的興趣。教學重難點

教學重難點：本課教學重點是識記12個生字，會寫3個字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。

教學難點：初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。教學準備

1．生字卡片。

2．本課生字相對應的古文字、實物課件。教學安排：2課時 板書設計：

第1課時

課時目標

1．認識“口”、“耳”等6個字。

2．初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。初步了解象形字的識字方法。3．激發(fā)學習漢字的興趣。教學過程

一、聯(lián)系生活識字，讀準字音

1．我們許多小朋友已經(jīng)認識不少字了，今天來比一比誰認識的字多。出示漢字卡片：口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹、你認識嗎，讀一讀，再把這些你認識的字讀給同桌聽，互相教一教。

2．誰來讀讀你認識的字，還可以給它找個朋友。他讀對了，大家就跟著讀一讀。

教師重點點撥正音：“竹”翹舌音；“洋”讀后鼻音。

3．采用各種方式認讀生字，重點認讀課前學生認識不多的字。4．齊讀，開火車讀生字卡片，再貼在黑板上。

5．剛才，老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學都認識這幾個字，讀得特別好，你們是怎么認識這些字的？（我們平時可以在放學的路上認識許多字，也可以在看電視的時候認識一些字。這樣我們在平時的生活中就能學到很多字了呢。）

二、探求規(guī)律，了解形與義的聯(lián)系 1．出示：口、耳、目、羊、鳥、兔。

我們祖先最早造出來的漢字并不是這樣的，（課件出示古文字）這就是它們最早的樣子，你能通過觀察給它們配成對嗎？課件出示

2．小組反饋，以“目”為例，重點點撥。（1）理解字義。“目”是指什么？（課件出示眼睛圖片）是呀，“目”就是指人的眼睛。（2）了解字形。（課件出示古文字“目”）你發(fā)現(xiàn)了什么？（字形與眼睛很像。有眼珠和眼眶）

（3）了解字體的發(fā)展。（課件出示：將古文字與事物進行重疊）隨著人類的進步，為了書寫的方便，“目”的字形就逐步發(fā)生了變化。（出示“目”變化的系列字體）“目”就是這樣慢慢地變化而來的，剛才同學們說得很對，“目”外面的部分就表示我們的眼眶，里面的兩橫就是我們眼珠的輪廓。

（其余五個生字在學生反饋中課件隨機出現(xiàn)圖片與演變過程）

3．小結：真有趣，原來有些字最早的時候就是根據(jù)這一事物的樣子或者特征造出來的，我們看到這個字，就會想到這一事物，從而也就知道了字的意思了。

4、讀兒歌。識字

（一）第2課

設計者：沈葉秀

2009年11月

師：老師編了一首兒歌，把它送給咱班聰明的的孩子。讓我們一起到動物園里逛一逛，讀讀兒歌： xiǎoniǎo xiǎoniǎozhāzhājiào 小 鳥 小 鳥 喳 喳 叫。xiǎo tùxiǎo tùbangbanɡtiào 小 兔 小 兔 蹦 蹦 跳。xiǎo shān yānɡ miēmiējiào 小 山 羊，咩 咩 叫，ɡāoɡāoxìnɡxìnɡchīqīnɡ

高 高 興 興 吃 青 草。dònɡ wù yánɡ lǐ zhēn ra nào 動 物 園 里 真 熱 鬧。

跟師讀，邊拍手讀，自由讀，指名讀。加動作讀。

5、給“口、耳、目”組詞或說句子。

三、繼續(xù)探求規(guī)律，了解形與義的聯(lián)系 1．下面我們再來做個“找朋友”的游戲。

出示“日、月、火、木、禾、竹”這六個生字、圖片、古文字。（同一生字、圖片、古文字為一組）

（1）請你仔細觀察，找到你們各自的朋友，并按照先后順序排排隊。

（2）讀讀你們組里拿的字，說說為什么你們3個是朋友，又為什么這么排列？

2、給他們組詞、說句子。

3．今天學的這些字和圖形多像呀，像這樣根據(jù)事物的形狀、樣子造的字我們就叫它象形字。

4．漢字中，這樣的象形字還有不少呢，讓我們看看他們是怎么發(fā)生變化的。課件出示學生觀看漢字的演變過程。

5、看看課后的“我會連”，請你看看圖，連一連，你能猜讀這幾個字嗎。

6、回憶一下，我們學過的字中哪個字也和它所表示的實物很相像。（如，山、田）感興趣的小朋友回去再和爸爸媽媽一起找一找，你認識的字中還有哪些字和它所表示的實物很相像，下節(jié)課我們來交流。

7．再來讀讀課文中的生字：齊讀、開火車讀，小組間抽讀。

第2課時

課時目標：

１、游戲激趣，復習鞏固上節(jié)課所學生字。

２、認識６個新學生字，學寫“木、禾”三個字，認識“丿、ヘ”兩種筆畫。３、充分調動學習的積極性，發(fā)展思維，培養(yǎng)對祖國文字的熱愛之情 教學過程：

一、復習認讀生字，多種形式認讀生字“日、月、火、木、禾、竹”。１、同座位的同學互相讀。

２、誰愿意當小老師，領著同學讀一讀？

３、只要你會讀，你就站起來讀，看誰的反應快。

三、指導書寫“木、禾”

二、讀課文，了解分類

1．讀一讀課文，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？你能給今天的生字分分組嗎？ 2．說說你把生字分成四組的理由。

（如，木、禾、竹是植物；羊、鳥、兔是動物??）3．自由讀課文。

三、學習筆順，指導書寫

1、小朋友剛才學習生字學得真不錯。你們都動腦筋想了，動嘴巴說了，下面咱們該動手來寫一寫了，愿意嗎？

２、指導寫“木”： ⑴ 認識筆畫“撇、捺”。“木”這個字里有兩個新的筆畫，（課件出示）這一筆叫做“撇”。識字

（一）第2課

設計者：沈葉秀

2009年11月

寫時注意從右上向左下寫，起筆時重一些，收筆時快一點、輕一點。書空。這一筆叫“捺”，它正好和撇相反，從左上到右下，起筆時輕一點，收筆時重一些，然后提筆。

⑵ 教學“木”的筆順。學過撇和捺，寫“木”就容易了。仔細看大屏幕，看看“木”字的筆順。指名學生回答。

滲透筆順規(guī)則。當“撇”和“捺”在一起的時候，總是先寫“撇”，再寫“捺”。指導寫“木”。剛才我們知道了“木”字的筆順，但是想要把“木”字寫漂亮，還要知道“木”字的每一筆在田字格中的位置。仔細看“木”這個字，在下面小聲地說一說每一筆的位置。（學生討論）

３、指導寫“禾”：

⑴ 點擊出“禾”和“木”，比較，讓學生自己說出“禾”的筆順。“禾”和“木”在寫的時候有什么不同？（“禾”比“木”多一撇）

⑵ 指導觀察“禾”在田字格中的位置。（重點指導“丿”的位置）⑶ 師范寫。“禾”的第一筆“丿”要寫得平而短，在豎中線上。

4、練習書寫“木”和“禾”。

5、評價：從大小、長短、筆畫幾方面觀察、評價。

四、小結

多么神奇的漢字呀！字的樣子竟然和實物的形狀是那么像，難怪連外國人都想學、想寫咱們的漢字呢！課下請同學們在課外讀物中再去找一找，了解漢字的神奇。