第一篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《孔子拜師》

新人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

《孔子拜師》是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課內(nèi)容。這是第五單元的一篇精讀課文，講述了我國(guó)古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行。

文章的重點(diǎn)內(nèi)容“孔子誠(chéng)心拜師”很突出，線(xiàn)索也很分明；而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線(xiàn)索也比較清晰。

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)與能力

1、學(xué)會(huì)本文的生字和有關(guān)詞語(yǔ)；

2、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)。

3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

二、過(guò)程與方法

1、通過(guò)使用生字卡、工具書(shū)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)；

2、激發(fā)學(xué)生采用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意；

3、組織學(xué)生交流和搜集資料，感受孔子和老子的品質(zhì)。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解“學(xué)無(wú)止境”的含義，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老

子的崇敬之情。教學(xué)重難點(diǎn):

1、了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。

2、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料的幻燈片；

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的名言和資料。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1.同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，在中國(guó)他被稱(chēng)為“萬(wàn)世師表”你們猜猜他是誰(shuí)？（板書(shū)課題）關(guān)于孔子，你還知道些什么？（交流學(xué)生課外搜集的資料）積累了哪些孔子的名言？

2、師:知道三人行，必有我?guī)熝傻囊馑紗?意思是說(shuō)三個(gè)人在一起，其中一定有值得我學(xué)習(xí)的人。孔子是這么說(shuō)的，也是這么做的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《孔子拜師》一課，（學(xué)生讀課題）

師：聽(tīng)出來(lái)了，孔子對(duì)老子十分的尊敬。我們帶上動(dòng)作齊讀課題。

師生帶動(dòng)作齊讀課題

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生會(huì)用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子。]

二、合作交流

1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文，碰到難讀的生字就多讀幾遍，并且想想孔子向誰(shuí)拜師？

2、合作交流識(shí)記生字詞。

3、交流：孔子向誰(shuí)拜師？

【設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)指導(dǎo)記字方法 ,注重語(yǔ)文的落實(shí)。既符合三年級(jí)重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過(guò)詞句的學(xué)習(xí)進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，效果非常不錯(cuò)。】

三、品讀感悟

1、人們對(duì)孔子和老子的品行及學(xué)問(wèn)是一種什么樣的態(tài)度呢？（出示最后一段課文：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。）生齊讀

2.他們的什么品行值得世人敬重？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位氐秸n文中，默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。

（一）談孔子

下面我們就先來(lái)看看孔子都有什么品行值得我們敬重呢？ a.孔子三十歲的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

（1）從本句中你感受到了孔子的什么品行？(板書(shū)：謙虛好學(xué)、永不滿(mǎn)足)

你從本句的哪些地方看出孔子的品格的？（2）理解“遠(yuǎn)近聞名”、“淵博”（3）指導(dǎo)朗讀，感悟孔子好學(xué)的品質(zhì)。

b.曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

（1）理解“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”。

（2）想象一下：曲阜離洛陽(yáng)相距上千里，距今兩千多年前，當(dāng)時(shí)沒(méi)有汽車(chē)，路途沒(méi)有旅店，憑的只是兩只腳板，孔子在拜師路上可能會(huì)遇到哪些困難，他是怎么樣做的呢？

孔子也許會(huì)遇到炎炎夏日，烈日當(dāng)頭照著，也許寒風(fēng)凜冽，??渴了，他??；餓了，他??；累了，他??；晚上，他??幾乎分不清白天和黑夜。

孔子在拜師過(guò)程中歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，讓我們一起來(lái)讀出孔子拜師的艱辛。

孔子戰(zhàn)勝了種種困難，再讓我們讀出孔子的頑強(qiáng)意志。孔子終于到達(dá)了目的地，讓我們讀出孔子的高興心情。（3）師范讀，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀。此時(shí)的孔子站在你面前會(huì)是什么樣？——風(fēng)塵仆仆。學(xué)生模仿老師，有感情的朗讀這句話(huà)。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象，不僅使學(xué)生加深了對(duì)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”的理解，更重要的是更深入地體會(huì)到了孔子的謙虛好學(xué)，為求學(xué)不怕吃苦的精神。在體會(huì)之后，再次引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。】

c.孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

d.孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”

師:孔子終于見(jiàn)到了他最想見(jiàn)到的老師了，課文有一段孔子和老子的相見(jiàn)的描寫(xiě)，同桌先自由練習(xí)，把當(dāng)時(shí)兩位圣人見(jiàn)面的情景再現(xiàn)。

學(xué)生自由練習(xí)，然后請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語(yǔ)言。你是——（學(xué)生拖長(zhǎng)音，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）師：你為什么要這樣讀？

生：因?yàn)樗ɡ献樱┎恢揽鬃邮钦l(shuí)，所以老子是問(wèn)“你是——” 小結(jié)：會(huì)讀書(shū)的同學(xué)，能讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所包含的意思。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無(wú)聲的語(yǔ)言，這里的破折號(hào)“——”表示疑問(wèn)。

從兩位同學(xué)這么生動(dòng)的表演中，我們仿佛看到了什么樣的孔子、老子？從哪些地方感受到的？從迎候、拜訪(fǎng)等詞語(yǔ)體會(huì)——有禮貌

[設(shè)計(jì)意圖：演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感熏陶與感染，真情面對(duì)人物的形象。] e.學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

（1）你對(duì)這句話(huà)是如何理解的?用一個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行概括。師：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”

可是老師不明白，把老子的知識(shí)學(xué)完了，學(xué)習(xí)不就到頭了嗎？ 生：知識(shí)很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。

是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，直到老都要學(xué)習(xí)，真是活到老，學(xué)到老，這就叫——學(xué)無(wú)止境。（板書(shū): 學(xué)無(wú)止境。）

（2）從本句中你感受到了孔子的什么品行。

（3）指導(dǎo)朗讀

ｆ.從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

從本句中你感受到了孔子的什么品行

[設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，主動(dòng)探究，通過(guò)感受人物形象，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界，獲得更多自己獨(dú)特的閱讀感受。]

（二）談老子

孔子有這么多的品行值得我們敬重和學(xué)習(xí)，那我們?cè)賮?lái)看看老子有哪些品行？

a.“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

b.老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。

師：老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。真是無(wú)私呀，不怕孔子超過(guò)他。老子還會(huì)怎么教？

生：老子一絲不茍地教孔子，一下也不會(huì)覺(jué)得孔子很煩。

生：老子一字不露地教孔子。

生：老子一心一意地教孔子。

生：老子專(zhuān)心致志地教孔子。

師：我們來(lái)齊讀這句話(huà)。老師領(lǐng)讀,孔子怎么學(xué)？生讀老子怎么教？生接讀

師：說(shuō)說(shuō)此時(shí)你心中的孔子和老子是什么樣的嗎？

小結(jié)： 同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱(chēng)頌，正是他們做到了學(xué)無(wú)止境，才學(xué)識(shí)淵博，得到后人的敬仰。來(lái)，請(qǐng)大家端起課本，朗讀最后兩個(gè)自然段，讀出對(duì)兩位圣人的敬佩。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讓點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)如涓涓細(xì)流被學(xué)生接受、吸收、運(yùn)用。]

四、拓展延伸

1、課件出示課后孔子的名言，進(jìn)行誦讀。

2、課下請(qǐng)同學(xué)們多讀讀有關(guān)孔子和老子的故事。

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)課外積累的興趣，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加有趣。] 板書(shū)設(shè)計(jì)：

17.孔子拜師

孔子

老子 謙虛好學(xué)

毫無(wú)保留 永不滿(mǎn)足

悉心傳授

學(xué)無(wú)止境

教學(xué)反思：

曾子曰：“吾日三省吾身”我們課堂更需要反思，有反思才有進(jìn)步，上完《孔子拜師》以后，心中頗多感受。

教學(xué)中我讓學(xué)生在情境中理解詞語(yǔ)，幫助體悟情感，效果較好。字、詞、句的理解我們提倡在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行，不能脫離語(yǔ)言環(huán)境。這也是對(duì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。我先請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系課文中的孔子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋?zhuān)尸F(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。這不近幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)中我抓住主線(xiàn)來(lái)貫穿課堂，條理清晰。一篇課文是一個(gè)整體，我們要在這個(gè)整體中找一條主干，來(lái)貫穿全文的學(xué)習(xí)。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學(xué)生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線(xiàn)帶到整個(gè)面上，就是教學(xué)現(xiàn)得清晰、連貫。

總之，學(xué)生能利用書(shū)中的資料和文后的資料來(lái)了解人物，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補(bǔ)充，這樣可以豐富大家的知識(shí)。讀文談感受有進(jìn)步，能找出文中的詞句來(lái)理解，讀懂了課文。

第二篇：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《孔子拜師》

新人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《孔子拜師》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇文章。課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線(xiàn)索非常清楚。先寫(xiě)孔子決意拜師，接著寫(xiě)孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師，詳細(xì)描寫(xiě)了二人初次見(jiàn)面時(shí)的情景，最后寫(xiě)了人們對(duì)他們的敬重。教學(xué)這篇課文，應(yīng)讓學(xué)生從孔子和老子的言行中，體會(huì)孔子學(xué)而不厭，老子誨人不倦的品行，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生探索傳統(tǒng)文化的興趣。課文在描寫(xiě)孔子和老子時(shí)，對(duì)孔子的描寫(xiě)比較具體，因此對(duì)“孔子的品行”應(yīng)做重點(diǎn)梳理。在學(xué)生整體感知故事內(nèi)容后，以“孔子給你留下怎樣的印象”展開(kāi)教學(xué)，深入品悟。“老子的品行”強(qiáng)調(diào)整體感受，點(diǎn)到即可。最后以北京奧運(yùn)會(huì)迎賓語(yǔ)拓展孔子名言，進(jìn)一步感受孔子在中國(guó)乃至世界的深遠(yuǎn)影響。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)人7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，體會(huì)孔子學(xué)而不厭，老子誨人不倦的品行，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。難點(diǎn)：理解“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。”

四、教具、學(xué)具： 多媒體課件、課外資料

五、教學(xué)過(guò)程：(一)名言分享，揭示課題

1、老師有一則名言與大家分享。出示 ：三人行，必有我?guī)煛Ｖ笇?dǎo)生齊讀。

關(guān)于這則名言，你又知道哪些？

（學(xué)生可能會(huì)從含義、《論語(yǔ)》、孔子等方面交流）

2、師相機(jī)補(bǔ)充，揭示課題。（注意“拜”字，右邊是四橫一豎。）

【名言導(dǎo)入，激發(fā)積累興趣，名言結(jié)束，拓展積累運(yùn)用，前后照應(yīng)，整堂課顯得有始有終。】(二)探究分享，檢查學(xué)情

1、用自己喜歡的方式讀課文，劃出生詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、交流詞語(yǔ)：

出示：遠(yuǎn)近聞名 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 迎候 等候 傳授 止境 佩服 品行

同桌互查，互幫互助。

個(gè)別檢查，糾正字音。重點(diǎn)處理：

“遠(yuǎn)近聞名”（聞名——有名、出名、著名）

“風(fēng)塵仆仆”（“仆”讀二聲，小土為塵，小做字頭不帶鉤）師范寫(xiě)“塵”，生練寫(xiě)。

【關(guān)注學(xué)生識(shí)字的興趣、習(xí)慣和方法。對(duì)于有創(chuàng)新的方法，教師要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。】

3、通過(guò)讀課文，孔子給你留下了怎樣的印象？

（不怕吃苦，有禮，謙虛，好學(xué)，知識(shí)淵博，遠(yuǎn)近聞名??）【這是對(duì)人物的整體感受與概括，目的是通過(guò)交流，了解學(xué)習(xí)層次，以便進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)。】(三)讀悟分享，體會(huì)品行

1、孔子給你留下這么深刻的印象，你是從哪些句子體會(huì)到的，默讀課文，劃出相關(guān)句子，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

2、自由讀一讀，把你的感受和同伴說(shuō)一說(shuō)。

【小組合作是最直接有效的學(xué)習(xí)方式，教師要讓學(xué)生明確要求，知道怎樣說(shuō)，說(shuō)什么，在聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)。】

3、全班交流：

①句子：“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。” 讀一讀，你體會(huì)到了什么？

（學(xué)生會(huì)從“孔子走了很長(zhǎng)時(shí)間”、“曲阜和洛陽(yáng)相距很遠(yuǎn)”等方面回答）

【對(duì)于這些體會(huì)，教師也要給予肯定評(píng)價(jià)，由淺入深，這是學(xué)習(xí)的規(guī)律。“風(fēng)餐露宿，日夜兼程”兩個(gè)陌生的成語(yǔ)，讓學(xué)生讀來(lái)費(fèi)解，體會(huì)顯然淺薄，這時(shí)就需要教師搭一臺(tái)階，設(shè)計(jì)鋪墊性的問(wèn)題或創(chuàng)設(shè)情景加以引導(dǎo)。】

預(yù)設(shè)：在2000多年前的古代，沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有鐵路、公路，這上千里的路，孔子是怎樣去的？ 生：一步一步走去的。

【這時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)走在了路上，再利用音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的情感基調(diào)，讓課堂進(jìn)入情景。】

師：這一走，不是一天兩天，這一走，就是數(shù)個(gè)月后，想一想，這一路，孔子可能會(huì)遇到哪些困難，為了趕時(shí)間，他又會(huì)怎樣做？ 生：白天趕路，晚上借著月光還趕路。生：太陽(yáng)火辣辣的，曬得滿(mǎn)頭大汗也不歇歇。生：刮風(fēng)下雨，他也不停下。??

【通過(guò)聯(lián)想，孔子不怕吃苦的形象逐漸豐滿(mǎn)了。】 針對(duì)回答情況，教師順勢(shì)引導(dǎo)。

師：不管刮風(fēng)下雨，不管黑夜白天，餓了就——（邊走邊吃），走累了——（就歇上一會(huì)兒，繼續(xù)趕路），這就是風(fēng)餐露宿，日夜兼程。帶著感受再來(lái)讀。

師：不論是晨曦初露，還是日落黃昏，我們都能看到他的身影——（生齊讀“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。”）

不論是平坦的馬路，還是荊棘叢生的小道，我們都會(huì)看到他的身影——（生再讀）

師：這時(shí)候，孔子給你留下怎樣的印象？（不怕苦，不怕累。）概括板書(shū)：不怕吃苦

師：他這樣千里迢迢，不辭辛苦是為了什么？ 生：拜師求學(xué)。

【這是對(duì)孔子形象的進(jìn)一步理解，學(xué)生不僅體會(huì)到了孔子不怕吃苦的精神，更體會(huì)到了孔子求知若渴的心理。正是這種好學(xué)的精神讓他克服了眼前的困難。】

再讀這句話(huà)就多了一份崇敬之情。②交流對(duì)話(huà)部分：

三言?xún)烧Z(yǔ)，孔子又給你留下怎樣的印象？（有禮貌，尊敬老師）概括板書(shū)：彬彬有禮

師生分角色朗讀，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。從具體的語(yǔ)境中感受孔子的禮貌，結(jié)合語(yǔ)境理解“納悶”、“風(fēng)塵仆仆”兩個(gè)詞的意思。師：他在納悶什么？

生：這個(gè)年輕人一眼就認(rèn)出了自己

師：孔子一路奔波，沒(méi)有休息，一走就是幾個(gè)月，這時(shí)看上去會(huì)怎樣？ 生：疲勞、很累

師：這就是——風(fēng)塵仆仆。

【正是一路風(fēng)餐露宿，日夜兼程，才成了風(fēng)塵仆仆的樣子，與前文又自然地連接上了。】

③句子：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”

一番話(huà)，孔子又給你留下怎樣的印象？（好學(xué)、謙虛）板書(shū)：謙虛好學(xué)

教師補(bǔ)充孔子當(dāng)時(shí)的地位和成就。

【資料的填補(bǔ)，學(xué)生更能深刻的體會(huì)到孔子孜孜以求的治學(xué)精神，為理解“學(xué)無(wú)止境”打下基礎(chǔ)。】

你身邊有沒(méi)有如此好學(xué)的人？讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)的理解，可深可淺。

【教師要積極予以評(píng)價(jià)。】

小結(jié)：活到老，學(xué)到老。這就是——學(xué)無(wú)止境。④過(guò)渡：孔子是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。

出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。齊讀。

4、淺談老子：

【文中另一主要人物是老子，相對(duì)于孔子，文筆略顯簡(jiǎn)單。讓學(xué)生用品讀孔子的方法，談?wù)剬?duì)老子的體會(huì)，感受人物形象即可。】

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)。

小結(jié)：此時(shí)的老子已經(jīng)是一個(gè)七十多歲的老人了，聽(tīng)說(shuō)孔子要來(lái)，仍然跑到城外去迎候，一個(gè)“迎候”，讓你體會(huì)到什么？（老子有禮，知識(shí)淵博）

對(duì)照板書(shū)，總結(jié)引讀：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。”

（四）拓展分享，深化品行

師：孔子的學(xué)說(shuō)在世界上有很大的影響，2008北京奧運(yùn)會(huì)，就特別選出了5句孔子名言，作為奧運(yùn)會(huì)的迎賓語(yǔ)，迎接八方來(lái)賓。課件展示：奧運(yùn)迎賓語(yǔ) 有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。三人行，必有我?guī)熝伞＜核挥鹗┯谌恕Ｋ暮Ｖ畠?nèi)皆兄弟。和為貴。

師生齊讀，掀起課堂高潮。

推薦閱讀：《孔子學(xué)琴》《孔子和學(xué)生》

【學(xué)習(xí)這篇課文只是一個(gè)引領(lǐng)，推薦閱讀，讓學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)孔子，豐富人物形象，同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣與習(xí)慣。】

第三篇：人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孔子拜師》說(shuō)課稿

化育小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課

《孔子拜師》說(shuō)課稿

執(zhí)教人：聶小情

一、說(shuō)教材

1．教材的地位和作用：

《孔子拜師》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這篇課文主要講了孔子作為一名遠(yuǎn)近聞名的老師后，卻依然拜老子為師，同時(shí)老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留的傳授給孔子的故事。本課內(nèi)容為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度起到了很好的熏陶和榜樣的作用。2.教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)對(duì)教材地位和內(nèi)容的分析，以及在新課程改革理念的指導(dǎo)下，特制定如下三維目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)并能正確讀寫(xiě)本課的生字；能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要的轉(zhuǎn)述。（2）過(guò)程與方法

通過(guò)生字的掌握及內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠有感情的朗讀課文，從而對(duì)于課文隱含的內(nèi)容達(dá)到較為深刻的理解。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生可以體會(huì)孔子不斷學(xué)習(xí)、勤學(xué)好問(wèn)的精神，從而引起他們對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度的思考。

(4)滲透法制教育《中華人民共和國(guó)教師法》第八條教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)

3.教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)以上對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)的分析，以及學(xué)生已有知識(shí)水平，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：

(1)重點(diǎn)：學(xué)生能熟練的書(shū)寫(xiě)生字，流利的閱讀課文。

(2)難點(diǎn)：學(xué)生能把握課文內(nèi)容中蘊(yùn)含的深刻含意，即孔子的學(xué)習(xí)精神，并引起學(xué)生對(duì)虛心學(xué)習(xí)、勤學(xué)好問(wèn)、終身學(xué)習(xí)的思想有所思考。

二、說(shuō)學(xué)情

以上是我對(duì)教材的分析，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)也是在學(xué)生情況的基礎(chǔ)上確立的，所以，下面我開(kāi)始說(shuō)學(xué)情。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的模仿能力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，也喜歡表現(xiàn)自己，同時(shí)，此時(shí)的學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，他們理解一些語(yǔ)句的深層 涵義的能力還有所欠缺。所以在教學(xué)中我會(huì)進(jìn)行一些帶有模仿性、表演性的練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能更好的幫助學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的意義。

三、說(shuō)教法

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及新課改的要求，本課我采用故事法、多媒體演示法、朗讀體會(huì)法等方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以在故事和多媒體演示中了解更多有關(guān)孔子和老子的信息，這樣他們?cè)诶首x課文中能更有感悟和感情。

四、說(shuō)學(xué)法

新課改的理念告訴我們，學(xué)生不僅要學(xué)知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流、自主探索的方法深刻理解本文的思想感情。

五、說(shuō)教學(xué)程序

為了更好的實(shí)現(xiàn)本課的三維目標(biāo)，并突破重難點(diǎn)，我將設(shè)計(jì)以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行我的教學(xué)。

（一）導(dǎo)入

本課我將采用講故事，圖片演示以及視頻的方式導(dǎo)入新課，因?yàn)橥ㄟ^(guò)講授與孔子和老子有關(guān)的故事，以及呈現(xiàn)圖片，學(xué)生就可以更直觀更全面的認(rèn)識(shí)和了解孔子和老子，這樣也就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本課的積極性，并且有助于學(xué)生更深入的感受新知。

（二）新授

1.初讀感知。先讓學(xué)生瀏覽并默讀全篇課文，找出其中的生字詞。然后老師引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀生字。接著同桌進(jìn)行對(duì)讀，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)和注意力，在傾聽(tīng)中糾正他人的錯(cuò)誤。

2.合作交流。把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，大家在自由朗讀課文后相互交流，共同找出能引起思考的詞語(yǔ)或者句子，同時(shí)小組學(xué)生共同理解和感悟這些詞句，并且概括課文的主要內(nèi)容和思想。然后每個(gè)小組派代表在講臺(tái)上進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)完后和全班學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.引導(dǎo)全體學(xué)生大聲齊讀，接著分角色有感情的朗讀。在充分熟悉課文之后，老師拿出自己課前準(zhǔn)備好的讀字卡片，引導(dǎo)學(xué)生依次的認(rèn)出并讀出本課的生字。4.引導(dǎo)大家一起理清全文思路和思想感情，把握重點(diǎn)詞句，并理解詞句隱含的深刻含意。

（三）鞏固練習(xí)

1.通過(guò)PPT展示重點(diǎn)字詞，以及相關(guān)的解釋。同時(shí)學(xué)生大聲朗讀幾遍。

2.學(xué)生分段朗讀課文，有感情并流利的朗讀。同時(shí)，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)，找出其中讀錯(cuò)的地方，或者感情還有待改變的地方。

（四）小結(jié)

通過(guò)大量的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出本課的主要內(nèi)容，同時(shí)在他們的總結(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這也是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（五）布置作業(yè) 布置作業(yè)不是目的，目的主要是讓學(xué)生更好的掌握本課的生字以及體會(huì)本課的思想感情，所以我會(huì)布置以下三方面的作業(yè)：第一，用今天學(xué)習(xí)的生字先組成詞語(yǔ)，然后造一個(gè)句子；第二，把自己喜歡的句子抄下來(lái)，然后寫(xiě)上原因；第三，課下收集一些有關(guān)老子和孔子的資料，比如說(shuō)名言等，并和爸爸媽媽一起理解和分享。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)，我會(huì)用寫(xiě)關(guān)鍵詞的方式來(lái)呈現(xiàn)板書(shū)，這樣也會(huì)比較簡(jiǎn)明易懂，主要分兩部分： 生字：兼 納 丘 毫 授

知識(shí)聯(lián)系：孔子----遠(yuǎn)近聞名的老師----拜老子為師---勤奮好學(xué)--學(xué)無(wú)止境、終身學(xué)習(xí)思想

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案 17、孔子拜師

17、孔子拜師

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)課前自主預(yù)習(xí)和課堂認(rèn)讀，93%的學(xué)生能夠正確認(rèn)讀 “兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2、采用自讀、同桌互讀、個(gè)別讀、齊讀等方式，90﹪學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。

3、通過(guò)觀察課件，結(jié)合文中的相關(guān)語(yǔ)句，結(jié)合自己的理解，80%的學(xué)生理解懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)大思想家勤學(xué)上進(jìn)、學(xué)無(wú)止境的精神，感受中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。課前準(zhǔn)備

1、生字詞卡片。

2、學(xué)生自讀課文，記下疑問(wèn)。課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

①談話(huà)：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子）介紹孔子。

③引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。

二、初讀感知 ①學(xué)生自由朗讀課文。②檢查詞語(yǔ)掌握情況。

指名朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。③檢查課文朗讀情況。

④感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。

三、研讀感悟

①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請(qǐng)用“一”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

②讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。③班級(jí)交流讀書(shū)感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。a．談孔子。

◆他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

◆曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

◆孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮…… ◆孔子連忙說(shuō)：“學(xué)后孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。” ◆學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

◆從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。b．談老子。

◆你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？

◆老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。c．學(xué)生綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

四、課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入 ①認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫(xiě)法。然后練習(xí)寫(xiě)生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？ ③引入：大家能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？

二、朗讀感悟 ①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。③師引讀。

三、演讀感悟 ①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)

四、作業(yè)

把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)；把故事講給家人聽(tīng) 板書(shū)設(shè)計(jì): 17.孔子拜師 拜

孔子 →師(老子)(大思想家)教學(xué)反思：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了孔子，并感受到他的謙虛好學(xué)。積累了一些好詞句。

第五篇：17《孔子拜師》三年級(jí)上冊(cè) 說(shuō)課稿

孔子拜師 說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《孔子拜師》這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。

課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線(xiàn)索非常清楚。

第一部分，孔子決意拜師。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言交待了孔子當(dāng)時(shí)的身份，以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當(dāng)時(shí)他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名”的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見(jiàn)他對(duì)知識(shí)的渴望。

第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個(gè)詞語(yǔ)：“相距上千里”，表明路途之遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說(shuō)明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來(lái)到了洛陽(yáng)。課文接著詳細(xì)描寫(xiě)了孔子與老子初次見(jiàn)面時(shí)的情景，通過(guò)人物間的對(duì)話(huà)，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。

第三部分，寫(xiě)孔子認(rèn)真求學(xué)。他虛心向老子請(qǐng)教，老子則毫無(wú)保留地把學(xué)問(wèn)傳授給他。第四部分，寫(xiě)人們既佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，又敬重他們的人品。

二、說(shuō)學(xué)生

對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，孔子離他們是比較遙遠(yuǎn)的，對(duì)那個(gè)年代的生活情況不是很了解，無(wú)想想象，所以會(huì)有學(xué)生說(shuō)到挖草根，吃樹(shù)皮。孔子謙虛好學(xué)的精神只能讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)，因此在教學(xué)中應(yīng)處理好知識(shí)理解和學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，注意抓住思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，從對(duì)話(huà)中，從文本中體會(huì)孔子謙虛好學(xué)，彬彬有禮和不怕辛苦。需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。

為了讓學(xué)生更好地體會(huì)孔子的好品質(zhì)，我選擇了上課文的二三四段，以讀為主，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中去體會(huì)，去感悟，重點(diǎn)感悟孔子的謙虛好學(xué)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是字詞的理解還是句子的理解都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

二、說(shuō)教法：

三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。在本課的教學(xué)中以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用了質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究，合作交流等方法，以孔子的品行為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生閱讀探究并體驗(yàn)，配合板書(shū)，最后拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。這就要求教師應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的多元對(duì)話(huà)中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)和運(yùn)用能力。本節(jié)課我的教學(xué)程序安排如下：

第二段是本篇課文的重點(diǎn)，是孔子謙虛好學(xué)精神的集中體現(xiàn)。因此在這里要把學(xué)生引入文本，和文本對(duì)話(huà)，在閱讀中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去體會(huì)。

首先我緊扣課題，由“孔子還有哪些好的品行”這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始，激起孩子們走進(jìn)文本的閱讀期待。以學(xué)生的自讀為主，讓他們?cè)诜怕曊b讀中實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話(huà)，整體感知課文的第二段，并請(qǐng)他們把能表現(xiàn)孔子良好品行的句子劃下來(lái)，這樣有助于學(xué)生積累好詞佳句，學(xué)會(huì)讀書(shū)，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。在此基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺(jué)：“你找到了孔子的哪些好品質(zhì)”每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)文本都會(huì)有自己不同的感受。所以他們匯報(bào)的過(guò)程就是一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性化的、體現(xiàn)他們自己從文本獲取知識(shí)的過(guò)程。

接下來(lái)是重點(diǎn)感悟孔子的不怕辛苦，在教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)去的時(shí)候主要是根據(jù)三年級(jí)學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，通過(guò)重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解文本，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感受文本。讓學(xué)生找一找哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng)？緊扣“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”等關(guān)鍵詞，體會(huì)孔子拜師路上的艱辛。讓學(xué)生想象一下，當(dāng)時(shí)孔子可能是怎么樣的？于是學(xué)生想到了他走得渴了，可能會(huì)去喝河里的水，想到累了睡在露天，可能會(huì)凍得發(fā)抖。學(xué)生還感受到了晚上行路的時(shí)候，他可能會(huì)因?yàn)闆](méi)有燈光而摔跤，可能會(huì)碰到野獸，還可能會(huì)被荊棘劃破！通過(guò)讓學(xué)生交流他們所想象到了生活場(chǎng)景，升華自己的情感，從而把自己的感受溶入到文本中，讀中悟，悟中讀，在讀的過(guò)程中更深刻地體會(huì)到孔子當(dāng)時(shí)路途中的艱難困苦。為下文理解“風(fēng)塵仆仆”做好了準(zhǔn)備，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步地體會(huì)到了孔子的謙虛好學(xué)！

第三是角色朗讀，語(yǔ)境體驗(yàn)。閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感。學(xué)習(xí)母語(yǔ)尤其要重視對(duì)語(yǔ)文材料的積累、感悟。這篇課文語(yǔ)言流暢，對(duì)人物的動(dòng)作，神態(tài)描寫(xiě)細(xì)致，對(duì)話(huà)很有意思，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，讓學(xué)生分角色讀讀孔子和老子的話(huà)，將學(xué)生從旁觀者推向了與文本對(duì)話(huà)的位置，成為有情感的“事中人”，促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)教材，積極進(jìn)行角色體驗(yàn)，隨后，將體驗(yàn)所得通過(guò)表情朗讀顯現(xiàn)出來(lái)并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演。

整堂課下來(lái)，感覺(jué)必竟和學(xué)生的生活離得太遠(yuǎn)了，所以學(xué)生在理解風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆等詞時(shí)，體會(huì)還不是很深刻，在有些地方顯得有點(diǎn)亂，學(xué)生的感受不是很深刻。如果上好此類(lèi)課文，有待于我們以后進(jìn)一步去實(shí)踐研究。希望各位老師批評(píng)指證。在此我特別要感謝我們學(xué)科組全體老師的幫助和指導(dǎo)！