第一篇：“物質(zhì)的分離和提純”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計

“物質(zhì)的分離和提純”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計

摘要：立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，以“物質(zhì)的分離和提純”為例，闡述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計的三個組成部分：課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，微視頻，課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，并呈現(xiàn)了其教學(xué)實踐和反思。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)設(shè)計

文章編號：1008-0546（2017）12-0069-03 中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.12.022

翻轉(zhuǎn)課堂譯自Flipped Classroom或Inverted Classroom，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，其本質(zhì)是“教學(xué)結(jié)構(gòu)”發(fā)生了翻轉(zhuǎn)。具體來說，就是課堂外學(xué)生可以根據(jù)自己的理解能力自定進度，自主學(xué)習(xí)，整理收獲，提出問題完成知識的學(xué)習(xí)；課堂內(nèi)則是通過展示交流，協(xié)作探究，科學(xué)實驗，完成作業(yè)，教師巡視，并展開一對一的輔導(dǎo)完成對知識的內(nèi)化過程。翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)流程與教學(xué)結(jié)構(gòu)，是知識傳授與知識內(nèi)化的顛倒。

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，是高中生通過化學(xué)課程學(xué)習(xí)所獲得的，在知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感與價值觀等方面的綜合品質(zhì)的關(guān)鍵能力。主要內(nèi)容包括“宏觀辨識與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”、“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”、“科學(xué)精神與社會責(zé)任”等。

本文以“物質(zhì)的分離和提純”為例，闡述如何從化學(xué)學(xué)科實踐進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計，促進學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

一、設(shè)計課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單（簡稱“任務(wù)單”）是教師設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的方案，是學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)的支架與載體。一般以表單形式呈現(xiàn)，包括四個部分：①學(xué)習(xí)目標(biāo)；②學(xué)習(xí)任務(wù)；③方法建議；④課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)。任務(wù)單上的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教師教案上的教學(xué)目標(biāo)有所不同，它的指向是學(xué)生，旨在使學(xué)生看到目標(biāo)后，就能明確自己需要學(xué)什么，怎樣學(xué)。

“物質(zhì)的分離和提純”是蘇教版化學(xué)《必修一》第二單元“研究物質(zhì)的實驗方法”的第1課時，從課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、學(xué)情分析來看，該課時學(xué)習(xí)目標(biāo)為：通過觀看微視頻和教材，完成任務(wù)單：（1）能區(qū)分過濾、蒸發(fā)結(jié)晶、降溫結(jié)晶、分液、蒸餾分別適合分離哪些混合物，能了解過濾、蒸發(fā)、分液、蒸餾實驗操作中所使用的主要儀器和操作注意事項。（2）掌握萃取原理，萃取劑的選擇條件。（3）從觀看視頻中國古代“濾酒器、蒸餾器”等，體會化學(xué)實驗對于提高人類生活質(zhì)量、促進社會發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，樹立實際問題的解決是社會、科學(xué)、環(huán)境、技術(shù)綜合影響、共同作用的意識。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)是任務(wù)單的核心，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計，以問題導(dǎo)向為設(shè)計要求，旨在當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，就能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

問題導(dǎo)向的任務(wù)設(shè)計和習(xí)題類教學(xué)設(shè)計有本質(zhì)區(qū)別。首先教師需要根據(jù)微視頻內(nèi)容提出問題，在問題的驅(qū)動下，學(xué)生會主動去思考。學(xué)生可以帶著問題看微視頻、或者在看完微視頻后回答問題，甚至為了回答問題再重復(fù)看視頻，從而強化學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。本課時，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計了8個問題：

（1）簡述過濾、蒸發(fā)結(jié)晶、分液、蒸餾分別適合于分離哪類混合物？

（2）過濾所用的玻璃儀器有哪些？過濾操作中玻璃棒的作用是什么？

（3）蒸發(fā)結(jié)晶所用主要儀器有哪些？操作中玻璃棒的作用是什么？

（4）什么叫萃取？萃取劑的選擇條件有哪些？

（5）視頻中，用四氯化碳提取碘水中的碘單質(zhì)，選擇的分離方法是什么？所用實驗儀器是什么？實驗現(xiàn)象是什么？

（6）蒸餾實驗中用到的玻璃儀器有哪些？

（7）蒸餾實驗中操作注意事項有哪些？

（8）依據(jù)兩個微視頻的內(nèi)容用思維導(dǎo)圖的模式歸納物質(zhì)分離和提純的物理和化學(xué)方法、適用范圍、注意事項。

（三）方法建議。旨在明確學(xué)習(xí)資源的使用方法，指導(dǎo)學(xué)生更好地進行自主學(xué)習(xí)。本課時學(xué)習(xí)資源鏈接地址為http：∥t.qq.com/vuyezhouxiang/mine。

（四）課堂形式預(yù)告。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，課堂上合作學(xué)習(xí)是常態(tài)，合作學(xué)習(xí)能成功的關(guān)鍵是課堂形式預(yù)告，它旨在使學(xué)生明確在課堂上如何合作，合作什么，需要儲備哪些知識。

通過觀看實驗錄像“用四氯化碳提取碘水中的碘”，學(xué)會分液漏斗的使用方法。課堂上將合作完成“從碘水中提取碘的循環(huán)實驗”，同學(xué)們可以百度、可以必應(yīng)。

二、錄制微視頻

翻轉(zhuǎn)課堂中的微視頻是以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)為前提，為學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)提供支架。微視頻類似于教??授新課，是以單位課時教學(xué)內(nèi)容為依托，將知識、素材、教學(xué)內(nèi)容按邏輯性表述、呈現(xiàn)，同時，注重知識點之間的過渡和銜接。當(dāng)然，微視頻的“影視效果”也不容小覷，影視效果好更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

本節(jié)課分為兩個微視頻，第一個微視頻6分鐘，通過對粗鹽提純（含可溶性雜質(zhì)去除）層層剖析，復(fù)習(xí)了過濾和結(jié)晶兩種分離和提純的物理方法并對過濾和蒸發(fā)結(jié)晶的實驗儀器、操作注意事項再次進行歸納和整理。第二個微視頻9分鐘，從中國古代的一些分離提純技術(shù)（圖片展示）說起，引入對于互不相溶的液體該如何分離？并介紹分液的原理、實驗儀器和實驗操作注意事項。而后通過從溴水中提取溴的FLASH模擬演示，引出了萃取的概念，再通過實驗錄像“用四氯化碳從碘水中提取碘單質(zhì)”，講解分液漏斗的使用方法，同時歸納萃取劑選擇的條件。通過提問“如何從碘的四氯化碳溶液中提取碘呢？”過渡銜接到了蒸餾的概念，實驗儀器、操作注意事項等的講解。最后歸納總結(jié)了物質(zhì)分離提純常見的物理和化學(xué)方法及適用范圍。主要運用了PPT動畫、FLASH動畫、實驗錄像和錄屏技術(shù)。

三、設(shè)計課堂檢測和課堂學(xué)習(xí)任務(wù)

1.課堂檢測

翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，到課堂上接受檢測，一方面是教師對學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況的反饋，另一方面對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)來說可以起到事半功倍的效果。檢測的難度與“任務(wù)單”和微視頻相當(dāng)。由于“任務(wù)單”采用問題導(dǎo)向策略，使每一位學(xué)生都能在完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)中體驗到課前學(xué)習(xí)成就感。本節(jié)課，教師分別從過濾、蒸發(fā)、萃取、分液、蒸餾五個角度設(shè)計了五個客觀題。從完成情況來看，效果良好。這使學(xué)生進一步體?學(xué)習(xí)成就感，為迎接進階探究的挑戰(zhàn)準(zhǔn)備良好的心理基礎(chǔ)。

2.課堂學(xué)習(xí)任務(wù)

沒有課堂學(xué)習(xí)就沒有“翻轉(zhuǎn)”；沒有進階，就達(dá)不到形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)“順應(yīng)”的高度。對于學(xué)習(xí)任務(wù)而言，它的深度和廣度更不應(yīng)該僅僅停留在“檢測”的水平，而要根據(jù)“最近發(fā)展XE"原則，循序漸進地提升難度，深度學(xué)習(xí)，在共同探討中質(zhì)疑、有效溝通、團隊協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”、“科學(xué)精神與社會責(zé)任”等化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

本節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)是閱讀資料“從碘水從提取碘單質(zhì)的循環(huán)利用”，完成實驗設(shè)計和實驗操作的自主合作探究學(xué)習(xí)（見表1）。

該學(xué)習(xí)任務(wù)通過從真實材料中基于證據(jù)預(yù)測“從碘水提取碘后的溶液應(yīng)如何處理”，利用問題向?qū)В灾髟O(shè)計實驗方案，培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)――證據(jù)推理與模型認(rèn)知；通過提出問題，“如何檢驗用KT反萃取I2后的CCl4是純凈物？”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計方案，實施檢驗，得出結(jié)論，培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)――科學(xué)探究與創(chuàng)新意識；通過學(xué)生討論“從碘水中提取碘單質(zhì)的循環(huán)利用實驗方案設(shè)計的利弊”，減少化學(xué)實驗污染等真實問題解決，使學(xué)生認(rèn)識和體會從化學(xué)角度分析生活真實問題的思維方法，培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)――科學(xué)精神與社會責(zé)任。

四、課堂展示和評價

學(xué)生分組完成實驗，各組同學(xué)通過交流討論，相互取長補短，在分析，推理，爭論以及教師的啟發(fā)下，最終圓滿地完成了實驗設(shè)計和實驗操作。此時，教師用幾分鐘時間對學(xué)生的探究過程進行點評，并將學(xué)生課前“任務(wù)單”中所歸納的思維導(dǎo)圖配上音樂后進行全班展示和評價。

五、課后反思

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計中教師所提供的課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、配套微視頻是課時教學(xué)內(nèi)容的結(jié)晶，課堂學(xué)習(xí)任務(wù)則是課時教學(xué)內(nèi)容的延拓，使學(xué)生在課堂上進行探究合作學(xué)習(xí)成為可能，更是學(xué)生深度學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在課堂上，學(xué)生不再是由教師牽著走，而是教師給出任務(wù)，讓學(xué)生通過合作探究等方式去突破。盡管看上去任務(wù)還是由教師來提供，但實際在完成預(yù)期設(shè)計和解決問題的過程中，學(xué)生會不斷質(zhì)疑，這樣的能力正是學(xué)生學(xué)會提出問題的起源，所以整個學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的核心學(xué)科知識、批判性思維和復(fù)雜問題解決、團隊協(xié)作、有效溝通、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)毅力等的基本能力都得以提升和發(fā)展。教師不再演教案，開始成為點化學(xué)生智慧的導(dǎo)師。信息技術(shù)發(fā)展背景下的翻轉(zhuǎn)課堂，正逐步變革“教與學(xué)”的方式，更積極地影響著學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

第二篇：物質(zhì)的檢驗、分離和提純教學(xué)案.doc

物質(zhì)的檢驗、分離和提純教學(xué)案

知識回顧

一、物質(zhì)的檢驗：

物質(zhì)的檢驗涉及對物質(zhì)的鑒定、鑒別和推斷等多個方面.其主要內(nèi)容包括：幾種氣體(O2、H2、CO2、CO、CH4)的檢驗；碳酸鹽(或CO32-)的檢驗，鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣的鑒別等.復(fù)習(xí)時一定要熟悉有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)，尤其對一些有色特征溶液、特征沉淀及有關(guān)

反應(yīng)產(chǎn)生的特征現(xiàn)象要有清楚的認(rèn)識，這是解答這類問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵.。

二、物質(zhì)的分離和提純

在初中化學(xué)里，物質(zhì)的分離和提純方法，一般采取下列方法：

（1）物理方法：①過濾法如粗鹽提純②結(jié)晶法如除去KNO3中混有少量的NaCl

（2）化學(xué)方法主要有：①加熱法(如除去KCl中混有的少量KClO3)，②吸收法(如用NaOH

溶液除去CO中混有的少量CO2)③氣化法(如用稀鹽酸除去NaCl中混有的少量Na2CO3)④置

換法(如用鐵粉除去FeSO4中混有的少量CuSO4)⑤沉淀法(如用BaCl2除去鹽酸中混有的少量

硫酸)⑥溶解法（如除去木炭中少量的CuO，可用稀鹽酸溶解CuO）等.對于物質(zhì)的提純和分離，不論用何種方法都應(yīng)遵循以下原則：（1）除去雜質(zhì)的過程中不

能引人新的雜質(zhì)；（2）所選試劑一般只能跟雜質(zhì)起反應(yīng)；（3）反應(yīng)后的生成物必須容易分離

(最好是轉(zhuǎn)化為沉淀或氣體)

例題精講

2、只用一種試劑鑒別下列物質(zhì)，在橫線上填所加試劑的化學(xué)式或名稱

（l）BaCl2NaClK2CO3（2）NaNO3MgCl2(NH4)2SO

4（3）CaCl2NaNO3H2SO44）NaClH2SO4Ca(OH)

23、因重金屬離子會使人中毒，故電鍍廠要將廢水中所含有的Ag+、Cu2+、Ba2+等進行處理。

方案：用①Na2CO3溶液②KOH溶液③鹽酸三種試劑，將三種金屬離子逐一沉淀并加以

分離，加入試劑的正確順序是（）

A、②③①B、③②①C、①②③D、③①②

－

4、某同學(xué)想用實驗證明CuSO4溶液的藍(lán)色主要是由Cu2+決定的，而不是SO42。他設(shè)計的下列實驗步驟中無意義的是（）

－A.觀察硫酸溶液沒有顏色，證明溶液中SO42無顏色

B.在CuSO4溶液中加入足量的鋅粉振蕩，靜置后溶液變?yōu)闊o色

C.將飽和CuSO4溶液降溫，出現(xiàn)藍(lán)色晶體

D.在CuSO4溶液中加入適量BaCl2溶液，出現(xiàn)白色沉淀，而溶液顏色無明顯變化

5、下列各組物質(zhì)不加任何試劑就能鑒別的是

以上資料均從網(wǎng)絡(luò)收集而來

A、MgCl2、HCl、NaOH、KNO3B、NaCl、FeCl3、MgCl2、NaOH

C、Na2CO3、K2CO3、HCl、KClD、Na2CO3、H2SO4、HCl、NaOH

練習(xí)鞏固

1、下列各組物質(zhì)能大量共存并形成無色溶液的是（）

A.NaCl、KOH、MgSO4B.K2SO4、FeCl3、NaNO

3C.KCl、NaOH、Ba(NO3)2D.Na2CO3、K2SO4、HNO32、食醋、食鹽、純堿等均為家庭廚房中常見的物質(zhì)，利用這些物質(zhì)你能完成的實驗是：（）①檢驗自來水中是否含有氯離子②鑒別食鹽和純堿③檢驗雞蛋殼能否溶于醋酸④除去熱水瓶中的水垢A.①②B.①③C.①④D.②③④

3、要驗證鎂、鐵、銅三種金屬的活動順序可直接用于進行實驗的一組物質(zhì)是（）

A.鐵、銅、氯化鎂B.銅、氯化鎂、氯化亞鐵

C.鎂、氯化亞鐵、氯化銅D.鐵、氯化鎂、氯化銅

4、為了除去粗鹽中的CaCl2、MgSO4及泥沙，可將粗鹽溶于水，然后進行下列5項操作：

①過濾 ②加過量的NaOH溶液 ③加適量的鹽酸④加過量的Na2CO3⑤加過量的BaCl2溶液。正確的操作順序是（）

A、①④②⑤③B、④①②⑤③C、②⑤④①③D、⑤②④①③

5、粗鹽中所含的雜質(zhì)主要是氯化鎂。工業(yè)上常把粗鹽晶體粉碎后用飽和的食鹽水浸洗，再濾出食鹽。對此，下列說法中正確的是（）

A、浸洗前后，被浸洗的食鹽中氯化鎂的含量不變B、浸洗前后，食鹽水的組成不變

C、浸洗用的飽和食鹽水可以無限次的使用下去

D6、含有少量氯化鈣的氯化鈉固體，配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為

10%的氯化鈉溶液，設(shè)計如圖所示操作方案，根據(jù)右圖回答：

⑴稱量粗鹽樣品10克時，托盤天平右盤放。

⑵過濾時，過濾器內(nèi)的液面要低于。⑶蒸發(fā)操作應(yīng)在中加熱，待出現(xiàn)時停止加熱。

⑷用化學(xué)方程式表示過量鹽酸的作用

⑸配制10%氯化鈉溶液時，加水的量是克，配

制溶液時應(yīng)在中進行。

7、有一無色透明澄清的溶液，其溶質(zhì)為MgCl2、HCl、NaOH、H2SO4中的兩種，向其中加入足量 的Ba（OH）2溶液，所加Ba（OH）2溶液質(zhì)量 與生成的沉淀的質(zhì)量關(guān)系如圖所示，則原溶液中的溶質(zhì)是和）2溶液質(zhì)量

(g)

以上資料均從網(wǎng)絡(luò)收集而來

第三篇：高中化學(xué)常見物質(zhì)分離提純的10種方法（定稿）

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高中化學(xué)常見物質(zhì)分離提純的10種方法

1.結(jié)晶和重結(jié)晶：利用物質(zhì)在溶液中溶解度隨溫度變化較大，如NaCl，KNO3。

2.蒸餾冷卻法：在沸點上差值大。乙醇中(水)：加入新制的CaO吸收大部分水再蒸餾。

3.過濾法：溶與不溶。

4.升華法：SiO2(I2)。

5.萃取法：如用CCl4來萃取I2水中的I2。

6.溶解法：Fe粉(A1粉)：溶解在過量的NaOH溶液里過濾分離。

7.增加法：把雜質(zhì)轉(zhuǎn)化成所需要的物質(zhì)：CO2(CO)：通過熱的CuO；CO2(SO2)：通過NaHCO3溶液。

8.吸收法：用做除去混合氣體中的氣體雜質(zhì)，氣體雜質(zhì)必須被藥品吸收：N2(O2)：將混合氣體通過銅網(wǎng)吸收O2。

9.轉(zhuǎn)化法：兩種物質(zhì)難以直接分離，加藥品變得容易分離，然后再還原回去：Al(OH)3，F(xiàn)e(OH)3：先加NaOH溶液把Al(OH)3溶解，過濾，除去Fe(OH)3，再加酸讓NaAlO2轉(zhuǎn)化成A1(OH)3。

10.紙上層析

2.學(xué)習(xí)勝在學(xué)習(xí)規(guī)律，思維模式，內(nèi)在聯(lián)系，解題模式整理，而不是每天報著書一頁頁看，當(dāng)然這前面四點的形成基于對基礎(chǔ)知識的精準(zhǔn)積累，這就靠每天自己的聽課效率和課后同步訓(xùn)練。會找規(guī)律會自己聯(lián)系知識點之間的相關(guān)永遠(yuǎn)都是提高學(xué)習(xí)效率，形成知識網(wǎng)絡(luò)的必經(jīng)之路!

一、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，夯實雙基

化學(xué)學(xué)科的特點是碎、散、多、雜，難記易忘。復(fù)習(xí)時，要注意指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，找出規(guī)律，力求做到“記住-理解-會用”。高三化學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容可分為一般知識和重點知識，復(fù)習(xí)中必須根據(jù)大綱和考綱，對基礎(chǔ)知識、基本技能進行準(zhǔn)確定位，以提高復(fù)習(xí)的針對性和實效性，既要全面復(fù)習(xí)，不留死角，更要突出重點。指導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)總時，對不同的內(nèi)容可采取不同的方式：

1、課堂引導(dǎo)歸納

對于中學(xué)化學(xué)的主干知識和重點內(nèi)容，如氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、電化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)速率及化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液、有機化學(xué)、化學(xué)實驗等，課堂上教師應(yīng)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生共同討論，尋找規(guī)律，幫助學(xué)生構(gòu)建悅考網(wǎng)www.tmdps.cn 悅考網(wǎng)www.tmdps.cn

知識體系，通過網(wǎng)絡(luò)的建立，揭示概念之間的關(guān)系，找到相關(guān)概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，有重點有針對性地復(fù)習(xí)，加強對知識的理解，讓學(xué)生真正得到感悟、并學(xué)會遷移，最終達(dá)到靈活運用。

2、布置歸納型作業(yè)

對于中學(xué)化學(xué)的一般知識或通過學(xué)生努力能夠自主完成的內(nèi)容，可以通過書面作業(yè)的形式讓學(xué)生自己總結(jié), 自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而形成一定的知識體系。如置換反應(yīng)的種類及典型反應(yīng), 可以指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)上按金屬置換出金屬、金屬置換出非金屬、非金屬置換出非金屬、非金屬置換出金屬等形式進行總結(jié)，又如典型元素及其化合物的主要性質(zhì)，可以指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)上以“單質(zhì)→氧化物(氫化物)→酸(堿)→鹽”為線，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，完成各部轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式。這類作業(yè)有很多，如“比較金屬或非金屬活動性強弱方法的歸納”、“判斷弱電解質(zhì)方法的歸納”、“工業(yè)化學(xué)原理及典型反應(yīng)”、“常見氣體的制備”等。在復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生課后自己歸納，再在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，適當(dāng)評價和引導(dǎo)。事實證明，這樣做的效果比較理想，從學(xué)生所交的作業(yè)可以看出，學(xué)生在課后經(jīng)過認(rèn)真思考、討論、查閱資料得出結(jié)論，歸納得準(zhǔn)確且全面，有時還會收到意想不到的效果。

二、加強訓(xùn)練，提高能力

學(xué)科知識訓(xùn)練是高三復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，訓(xùn)練的目的是進一步鞏固和落實雙基，掌握各種題型的解題的策略，總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。練習(xí)的方法較多，針對不同的復(fù)習(xí)階段和不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，可采取不同的練習(xí)方式：

1、單元檢測

每復(fù)習(xí)完一個單元或一個知識塊，都應(yīng)進行一次專題檢測，指導(dǎo)學(xué)生查找存在的問題，了解自己對化學(xué)基本原理、基本規(guī)律等重點知識的掌握和應(yīng)用情況，以便及時消除疑點、突破難點、掌握重點。

2、題型訓(xùn)練

從近幾年高考理綜化學(xué)試題可以看出：高考化學(xué)試題的題型、難度基本保持不變，第I卷共分8道選擇題，第Ⅱ卷共分4道大型綜合題。針對高考試題的題型特點及命題趨向，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好高考題型訓(xùn)練。依近幾年高考化學(xué)的題型特點及命題趨向，我們設(shè)計了選擇題常見題型專項訓(xùn)練、無機綜合推斷訓(xùn)練、有機綜合推斷訓(xùn)練、化學(xué)實驗分類訓(xùn)練、數(shù)據(jù)圖表題型訓(xùn)練等，通過訓(xùn)練，以便總結(jié)各類試題的解題要點，解題思路和方法，從而提高解題的速率和準(zhǔn)確性。題型訓(xùn)練可以通過專項訓(xùn)練和書面作業(yè)兩種形式進行練習(xí)。

3、綜合訓(xùn)練

在第二輪復(fù)習(xí)中，要著力指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)科內(nèi)的綜合訓(xùn)練，要充分利用學(xué)校周末安排的訓(xùn)練時間做好定時強化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練使學(xué)生對所學(xué)知識真正理解，融會貫通，熟練掌握，從而提高學(xué)生的分析綜合能力。

在第三輪復(fù)習(xí)中，要著力指導(dǎo)學(xué)生做好理科綜合臨考模擬訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，從學(xué)生的答題規(guī)范，各科的答題時間分配、及心理調(diào)適等方面給予指導(dǎo)，使學(xué)生及早適應(yīng)高考。

無論是單元檢測、題型訓(xùn)練、還是綜合訓(xùn)練，教師都要精心選編習(xí)題，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。每練必評，針對學(xué)生的做題情況，邊點邊評，發(fā)現(xiàn)問題，悅考網(wǎng)www.tmdps.cn 悅考網(wǎng)www.tmdps.cn

及時解決，講評時，要給學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律，做到舉一反

三、畫龍點睛。

三、注意糾錯，培養(yǎng)習(xí)慣

訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯誤，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，糾正訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯誤，對每個學(xué)生來說有很強的針對性，通過糾錯，可以查漏補缺，防微杜漸，迅速提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績，達(dá)到事半功倍的效果。在每次訓(xùn)練后，都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，將出現(xiàn)的錯誤進行分類，找出錯誤原因，制訂策略，各個擊破。

1、習(xí)慣性錯誤

在平時的作業(yè)或訓(xùn)練中，有相當(dāng)一部分同學(xué)思想上不夠重視，書寫不規(guī)范，答題亂寫亂畫，沒有條理，錯別字連篇，化學(xué)方程式不配平，條件漏寫，審題不清，答非所問，像這樣出現(xiàn)的錯誤都為習(xí)慣性錯誤。解決問題的辦法是：在平時的作業(yè)或訓(xùn)練中，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要告誡學(xué)生，在某種意義上，細(xì)心、規(guī)范是成敗的關(guān)鍵。對于“審題之錯”，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生審題時，不應(yīng)急于求成，審題時慢一點、答題時快一些，并嚴(yán)格按著題目要求規(guī)范回答問題;對于“表達(dá)之錯”，應(yīng)在平時的作業(yè)或訓(xùn)練中，嚴(yán)格按照高考評分標(biāo)準(zhǔn)寫出必要的步驟，注意表達(dá)的規(guī)范性;對于“抄寫之錯”，要指導(dǎo)學(xué)生熟記易錯的化學(xué)名詞、化學(xué)用語，應(yīng)盡量減少因?qū)戝e字、別字或化學(xué)用語書寫不正確而出錯。在解計算題時，建議將草稿紙對折分塊，在草稿紙上有序演算，以便查找或防止抄寫出錯。

2、知識性錯誤

由于基礎(chǔ)不夠扎實，對知識的記憶不夠準(zhǔn)確，對概念、規(guī)律的理解不夠透徹，似是而非，從而導(dǎo)致對知識的應(yīng)用得不夠自如，回答問題不嚴(yán)密、不完整，這樣出現(xiàn)的錯誤多為知識性錯誤。解決問題的辦法是：復(fù)習(xí)時，應(yīng)注意建構(gòu)各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)，加強對易錯、易混知識的梳理，要多角度、多方位地去理解問題的實質(zhì)，全面、準(zhǔn)確地把握概念，理解規(guī)律，突出重點，夯實基礎(chǔ)。

3、技巧性錯誤

由于平時做題不認(rèn)真或練習(xí)的太少，沒有掌握常見題型的解題方法，遇到綜合型題目，不會審題或解題抓不住要點，像這樣出現(xiàn)的錯誤大多為技巧性錯誤，解決問題的辦法是：加強練習(xí)，多做基礎(chǔ)性題目，在訓(xùn)練中，注意體會化學(xué)思想和解題的方法，總結(jié)各類試題的解題要點，解題思路，當(dāng)達(dá)到一定題量的積累時，才能達(dá)到舉一反三，運用自如，綜合題才能迎刃而解。

每一次作業(yè)、練習(xí)或測試之后，都應(yīng)對差錯做出詳盡的分析，及時反思，及時糾正，對“事故易發(fā)地帶”要有意識地加以強化訓(xùn)練，這樣才會使問題越來越少，成績越來越好。

高三化學(xué)復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，只有科學(xué)地安排復(fù)習(xí)時間，恰當(dāng)?shù)倪\用有效的復(fù)習(xí)方法，正確處理好課本、教學(xué)大綱、習(xí)題、模擬題之間的相互關(guān)系，才能提高復(fù)習(xí)效率，在高考中取得好成績。

3.高三化學(xué)怎么復(fù)習(xí)?相信許多準(zhǔn)高三生心里一直有這個疑問，貴州理科狀元為您解答，解除您心中的困惑。

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胡湛智(北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生，貴州省高考理科狀元)：

化學(xué)大概是大家感覺比較好的科目，它和數(shù)學(xué)、物理一樣，要把聽課、鉆研課本、做習(xí)題有機地結(jié)合起來。化學(xué)中有幾個板塊：基本理論、元素化合物、電化學(xué)、有機化學(xué)等。我認(rèn)為學(xué)好化學(xué)要注意多記、多用、多理解，化學(xué)題重復(fù)出現(xiàn)的概率比較大，重要題型最好能在理解的基礎(chǔ)上記住，許多化學(xué)反應(yīng)的特征比較明顯，記牢之對于解推斷題將會有很大幫助。在平時多做題時要注意總結(jié)很多有用的小結(jié)論，并經(jīng)常用一用，這在高考時對提高速度有很大幫助。高考化學(xué)試題中選擇題占87分之多，因此多解、快解選擇題是取得好分?jǐn)?shù)的致勝因素。

如何才能做得快呢?這就需要你從大量解題的訓(xùn)練中找出一些小竅門來。舉一個簡單的例子：45克水蒸氣和4.4克二氧化碳混合后氣體的平均分子量為多少?①45.1，②17.2，③9，④19。如果拿到題馬上開始算，大約要2～3分鐘，如果你用上自己的小竅門，注意到該混和氣體的平均分子量只能在18～44之間，那你可只用二秒鐘時間就選出正確答案。類似這樣的小竅門還很多，希望大家多留心，注意尋找用熟，迅速提高模考分?jǐn)?shù)。

另外，學(xué)好復(fù)習(xí)好化學(xué)并在考試中取勝的一個經(jīng)驗是學(xué)會“猜”。這種“猜”實際上是一種層次較高的推斷，要有一定的基礎(chǔ)，做的題多了熟能生巧，自然會獲得一種“靈感”，自己可以創(chuàng)造“猜”法，因為它是你勤勞學(xué)習(xí)的結(jié)晶，不是亂猜。我用“猜”法解題，通常比正規(guī)解法快幾倍，尤其是解決推斷題和選擇題，正確率很高。當(dāng)然即使是一看題就知道答案也要進行檢驗。最后，對化學(xué)試卷中出現(xiàn)的新題型要高度重視并加以研究，它們通常代表著出題的新趨勢，高考中很有可能會觸及的，值得認(rèn)真玩味。資料來自：悅考網(wǎng)www.tmdps.cn 悅考網(wǎng)www.tmdps.cn

第四篇：課時二 物質(zhì)的分離和提純(教學(xué)案)

課時一 物質(zhì)的分離與提純（導(dǎo)學(xué)案）【新授課】

物質(zhì)的分離方法

一、根據(jù)物質(zhì)溶解性差異

1.過濾

2.結(jié)晶 3.萃取

二、根據(jù)揮發(fā)性的差異 蒸餾 蒸發(fā) 升華

一、過濾

1.兩種固體，一種可溶于水，另一種不溶，我們就可以利用其溶解性的差異，通過過濾的方法實現(xiàn)分離。

2.分離難溶性固體與液體的混合物 3.定量濾紙的孔徑為：10-6～10-4m 4.用濾紙能否分離膠體和溶液？

二、結(jié)晶

利用混合物中各組分的溶解度隨溫度變化而不同，用降溫方法將溶解度隨溫度變化大的組分結(jié)晶析出，再過濾。KNO3(NaCl)NaCl(KNO3)小結(jié)：混合物的分離方法取決于混合物各組分性質(zhì)的差異

三、萃取:溶解度不同的可溶性混合物的分離

觀察溴水與溴的四氯化碳溶液

現(xiàn)象分析:由于溴在CCl4中的溶解度比在水中大，使得溴在CCl4中的顏色較深。思考:向溴水中加入四氯化碳，充分振蕩，現(xiàn)象如何？

萃取的要求：

1.有機溶劑與水互不相溶

2.溶質(zhì)在萃取劑中的溶解度大于在水中的溶解度

操作注意：

充分振蕩，充分靜止，然后分液；(萃取之后一般還要進行分夜)

四、分液

兩種互不相溶液體的分離(適用于互不混溶的有機物和無機物的分離)操作注意：

分液時保持漏斗內(nèi)與大氣壓一致；

下層溶液下口出，上層溶液上口出

五、蒸餾

1.分離沸點相差較大的互溶液體混合物

2..將蒸出的水蒸氣通過冷凝管，再收集起來，這種方法我們稱為蒸餾

【鞏固練習(xí)】

1、分離下列混合物，按溶解、過濾、蒸發(fā)順序進行的是（）A、氧化銅、木炭

B、碳酸鈣、氯化鈉 C、硝酸鉀、氯化鈉 D、乙醇、水

3、用于分離或提純物質(zhì)的已學(xué)方法有：

A．萃取B．分液C．過濾D．加熱分解E．蒸發(fā)F．蒸餾

下列各組混合物的分離或提純應(yīng)選用上述哪種方法最合適?（把選用方法的標(biāo)號填入括號內(nèi)）（1）除去Ca（OH）2溶液中懸浮的Ca（OH）2 顆粒

（c）

（2）把飽和食鹽水中的食鹽提取出來（e）（3）除去酒精中溶解的微量食鹽（f）（4）把溴水中的溴提取出來（a）（5）用自來水制取醫(yī)用蒸餾水（f）

（6）除去氧化鈣中的碳酸鈣（d）

（7）分離柴油和水的混合物（b）

4、現(xiàn)有三組溶液（1）汽油和氯化鈉溶液

（2）酒精和水的混合溶液

（3）氯化鈉和單質(zhì)溴的溶液 以上混合溶液分離的正確方法依次是（）

A、分液、萃取、蒸餾

B、萃取、蒸餾、分液 C、分液、蒸餾、萃取

D、蒸餾、萃取、分液

4．下列實驗操作，不能用以分離提純物質(zhì)的是（）A．萃取

B．稱量

C．蒸餾

D．結(jié)晶

5.下列關(guān)于混合物分離的方法中，能夠分離KNO3和NaCl的是（）A．溶解過濾

B．結(jié)晶

C．蒸餾

D．萃取 閱讀下列材料，按要求回答問題：

酒精、苯、ＣＣl４、煤油都是有機溶劑，有機溶劑之間大 都能互溶；碘（Ｉ２）難溶于水，易溶于有機溶劑，其溶液呈 紫色；溴（液溴）的性質(zhì)與碘相似，其溶液呈橙色。１、下列能用分離漏斗分離的是（）

Ａ、液溴和ＣＣl４

Ｂ、酒精和煤油

Ｃ、ＣaＣl２和Ｎa２ＳＯ４溶液

Ｄ、苯和蒸餾水

２、在酒精、苯、ＣＣl４、ＮaＣl溶液、蒸餾水五種試劑中，（１）能把碘單質(zhì)從碘水中萃取出來的是（苯 四氯化碳），進行分液之后是否已經(jīng)得到純凈的碘單質(zhì)？

不能還要進一步分離

（２）能把溴從溴水中萃取出來，并在分液時溴從分液漏斗上端 倒出的是（苯）；萃取時，上層液體呈（橙）色，下層液體呈（變淺或為無色）色．

３、ＣＣl４能把碘酒中的碘萃取出來么？不能，酒精與CCl4混溶

第五篇：有機物分離和提純教案

第四節(jié) 研究有機化合物的一般步驟和方法

主講人：黃菊梅 2013/12/4 知識與技能:

1、了解怎樣研究有機化合物，應(yīng)采取的步驟和方法。

2、掌握有機物的分離和提純的一般方法。過程與方法: 通過多媒體課件和講授的方式，了解質(zhì)譜、紅外光譜、核磁共振氫譜。情感、態(tài)度與價值觀: 通過本節(jié)的練習(xí)，從中體驗研究有機化合物的過程和科學(xué)方法，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點

研究有機化合物的一般步驟和常用方法。

1、蒸餾、重結(jié)晶等分離提純有機物的實驗操作

2、通過具體實例了解某些物理方法如何確 【教學(xué)過程】

【引入】從天然資源中提取有機物成分或者是工業(yè)生產(chǎn)、實驗室合成的有機化合物不可能直接得到純凈物，因此，必須對所得到的產(chǎn)品進行分離提純，如果要鑒定和研究未知有機物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，必須得到更純凈的有機物。我們已經(jīng)知道，有機化學(xué)是研究有機物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備方法與應(yīng)用的科學(xué)。那么，該怎樣對有機物進行研究呢？一般的步驟和方法是什么？ 這就是我們這節(jié)課將要探討的問題。

【板書】 第四節(jié) 研究有機化合物的一般步驟和方法

從天然資源中提取有機物成分，首先得到的是含有有機物的粗品。在工廠生產(chǎn)、實驗室合成的有機化合物也不可能直接得到純凈物，得到的往往是混有未參加反應(yīng)的原料，或反應(yīng)副產(chǎn)物等的粗品。因此，必須經(jīng)過分離、提純才能得到純品。如果要鑒定和研究未知有機物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，必須得到更純凈的有機物。下面是研究有機化合物一般要經(jīng)過的幾個基本步驟： 【板書】

首先我們結(jié)合高一所學(xué)的知識了學(xué)習(xí)第一步——分離和提純。【板書】

一、分離、提純

提純混有雜質(zhì)的有機物的方法很多，基本方法是利用有機物與雜質(zhì)物理性質(zhì)的差異而將它們分離。接下來我們主要學(xué)習(xí)三種分離、提純的方法。【板書】

1、蒸餾

蒸餾是分離、提純液態(tài)有機物的常用方法。當(dāng)液態(tài)有機物含有少量雜質(zhì)，而且該有機物熱穩(wěn)定性較強，與雜質(zhì)的沸點相差較大時（一般約大于30oC），就可以用蒸餾法提純此液態(tài)有機物。【演示實驗1-1】含有雜質(zhì)的工業(yè)乙醇的蒸餾

所用儀器：鐵架臺（鐵圈、鐵夾）、酒精燈、石棉網(wǎng)、蒸餾燒瓶、溫度計、冷凝管、接受器等。如圖所示：

【蒸餾的注意事項】

(1)注意儀器組裝的順序：“先下后上，由左至右”；(2)不得直接加熱蒸餾燒瓶，需墊石棉網(wǎng)；

(3)蒸餾燒瓶盛裝的液體，最多不超過容積的2/3；不得將全部溶液蒸干；需使用沸石；

(4)冷凝水水流方向應(yīng)與蒸氣氣流方向相反（逆流：下進上出）；

(5)溫度計水銀球位置應(yīng)與蒸餾燒瓶支管口齊平，以測量餾出蒸氣的溫度； 【演示實驗1-2】（要求學(xué)生認(rèn)真觀察，注意實驗步驟）【板書】

2、重結(jié)晶

（1）冷卻法：將熱的飽和溶液慢慢冷卻后析出晶體，此法適合于溶解度隨溫度變化較大的溶液。

（2）蒸發(fā)法：此法適合于溶解度隨溫度變化不大的溶液，如粗鹽的提純。（3）重結(jié)晶：將以知的晶體用蒸餾水溶解，經(jīng)過濾、蒸發(fā)、冷卻等步驟，再次析出晶體，得到更純凈的晶體的過程。

重結(jié)晶的首要工作是選擇適當(dāng)?shù)娜軇笤撊軇海?）雜質(zhì)在此溶劑中的溶解度很小或溶解度很大，易于除去；（2）被提純的有機物在此溶劑中的溶解度，受溫度的影響較大。【思考與交流】

1、已知KNO3在水中的溶解度很容易隨溫度變化而變化，而NaCl的溶解度卻變化不大，據(jù)此可用何方法分離出兩者混合物中的KNO3并加以提純？

2、重結(jié)晶對溶劑有何要求？被提純的有機物的溶解度需符合什么特點？

3、重結(jié)晶苯甲酸需用到哪些實驗儀器？

4、能否用簡潔的語言歸納重結(jié)晶苯甲酸的實驗步驟？ 【概括】高溫溶解、趁熱過濾、低溫結(jié)晶

【補充】

1、洗滌沉淀或晶體的方法：用膠頭滴管往晶體上加蒸餾水直至晶體被浸沒，待水完全流出后，重復(fù)兩至三次，直至晶體被洗凈。

2、檢驗洗滌效果：取最后一次的洗出液，再選擇適當(dāng)?shù)脑噭┻M行檢驗。

【板書】

3、萃取（1）所用儀器：燒杯、漏斗架、分液漏斗。

（2）萃取：利用溶液在互不相溶的溶劑里溶解度的不同，用一種溶劑把溶質(zhì)從它與另一種溶劑組成的溶液中提取出來，前者稱為萃取劑，一般溶質(zhì)在萃取劑里的溶解度更大些。

分液：利用互不相溶的液體的密度不同，用分液漏斗將它們一一分離出來。注意事項：

1、萃取劑必須具備兩個條件：一是與溶劑互不相溶；二是溶質(zhì)在萃取劑中的溶解度較大。

2、檢查分液漏斗的瓶塞和旋塞是否嚴(yán)密。

3、萃取常在分液漏斗中進行，分液是萃取操作的一個步驟，必須經(jīng)過充分振蕩后再靜置分層。

4、分液時，打開分液漏斗的活塞，將下層液體從漏斗頸放出，當(dāng)下層液體剛好放完時，要立即關(guān)閉活塞，上層液體從上口倒出。

練習(xí)1 下列每組中各有三對物質(zhì)，它們都能用分液漏斗分離的是 A 乙酸乙酯和水，酒精和水，植物油和水 B 四氯化碳和水，溴苯和水，硝基苯和水 C 甘油和水，乙酸和水，乙酸和乙醇 D 汽油和水，苯和水，己烷和水

練習(xí)2 可以用分液漏斗分離的一組液體混和物是 A 溴和四氯化碳 B 苯和溴苯 C 汽油和苯 D 硝基苯和水

當(dāng)堂檢測

1)．下列屬于分離、提純液態(tài)有機物的操作的是（）A．蒸餾 B．蒸發(fā) C．重結(jié)晶 D．過慮

2).下列各組混合物中，可以用分液漏斗分離的是（）

A.溴苯和水 B.乙酸和乙醇 C.酒精和水 D.溴苯和苯

3).現(xiàn)有三組混合液，①乙酸乙酯和乙酸鈉溶液 ②乙醇和丁醇 ③溴化鈉和單質(zhì)溴的水溶液，分離以上各混合液的正確方法依次是（）

A.分液、萃取、蒸餾 B.萃取、蒸餾、分液 Ｃ.分液、蒸餾、萃取 Ｄ．蒸餾、萃取、分液

4)．下列物質(zhì)中的雜質(zhì)（括號中是雜質(zhì)）分別可以用什么方法除去。（1）酒精（水）（2）壬烷（己烷）（3）KNO3（NaCl）（4）乙酸乙酯（乙醇）（5）甲烷（乙烯）（6）NaCl（泥沙）（7）溴水（水）（8）CO2（HCl）