第一篇：《嫦娥奔月》第二課時教學設計(教案)

《嫦娥奔月》第二課時教學設計（教案）

語文論文 http://www.tmdps.cn

——《嫦娥奔月》第二課時教學設計

教學內容：蘇教版國標本五年級上冊第十課

設計理念 ：以探究式教學為主導，以小組討論交流為載體，引導學生與文本對話，讀中理解，讀中想象，通過具體的語言文字感受人物形象的特點，對學生進行真善美的教育，幫助學生樹立正確的情感態度與價值觀。教學目標：

知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。能力目標：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

情感目標：學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。

教學準備：錄音機、投影儀、多媒體課件 教學過程：

一、吟詩贊月，引入課題

1、播放歌曲《明月幾時有》，學生欣賞。

2、師點撥：知道剛才那首歌的名字嗎？王菲的《明月幾時有》，它的歌詞其實就是我們學過的北宋著名詩人蘇軾的一首詞《水調歌頭》。投影儀出示：

“明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕、今夕是何年？我欲乘風歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒．起舞弄清影，何似在人間？ 轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨、何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共蟬娟。” 生齊讀。

3、看到這首詞，你想到了什么樣的情景？學生自由匯報。師小結：是啊，月明星稀，風清月朗，這樣的月夜多迷人啊！于是，關于中秋之夜就留下了許許多多美麗的傳說，今天我們就繼續學習其中之一——《嫦娥奔月》（生齊讀課題）

二、初讀課文，粗略感受人物特點

1、生自由粗讀課文

2、提問：嫦娥奔月的故事從遠古一路走來，盡管一走就是幾千年，可人們還是由衷的喜歡它，一輩輩的=地傳頌著，就是因為故事中蘊含著魅力無限的人性美。文中出現了幾個主要人物？

3、（學生回答）師同時用簡筆畫分別畫出逢蒙與后羿（形成鮮明的對比）讓學生辨認。

4、提問：他們各給你留下什么樣的初步印象？ 學生回答，師適時板書 嫦娥 善良、機智 后羿 神勇、衷情 逢蒙 奸詐、貪婪

三、精讀課文，解讀語言文字

（一）走近后羿

1、后羿真的那么神勇嗎？請找出課文中相關的語句證明。（學生找出、畫出、讀讀、悟悟）

2、指導朗讀。（根據具體的情況，分層指導學生的朗讀，直到讀得讓太陽聽到）

3、總結：在同學們的朗讀中，我仿佛看見了英姿颯爽的后羿再厲聲地命令著不聽話的太陽！

（二）靠近嫦娥

1、自古英雄愛美人，后羿就娶了個（美麗善良）的嫦娥，（學生結合板書填空），那么嫦娥的善良又體現再什么地方呢？

2、指名讀，師生評價。

3、創設情境理解“接濟”的意思，再次體會嫦娥的善良。

4、除了美麗善良之外，嫦娥還很機智。你從哪些詞語能夠看出來？

（嫦娥面對逢蒙提劍威逼，她毫不畏懼，機智周旋，最后為老百姓著想，毅然吞下仙丹，這是弱女子的壯舉。）

4、練習感情朗讀

（三）剖析逢蒙

1、逢蒙是個什么樣的人？你是從哪兒看出來的？

2、學生自主讀課文相關章節，畫出能表現逢蒙奸詐的句子。（其人心懷叵測，混入門徒之中，偷取仙丹，威逼嫦娥。“假裝”“手提寶劍”“迫不及待”“闖”“威逼”“翻箱倒柜”“四處搜尋”等詞，充分暴露出他陰險、貪婪的嘴臉。）

3、學生練習感情朗讀。

第二篇：《嫦娥奔月》第二課時教學設計(教案)

《嫦娥奔月》第二課時教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，能復述故事內容。

2、充分讀，理解課文內容通過語言文字的品讀，體會后羿、嫦娥以及逢蒙的性格特征，愛憎分明。

3、通過朗讀感悟課文的意境美，進一步培養閱讀神話故事的興趣。教學重難點：

體會把握后羿、嫦娥、逄蒙的性格特征。通過朗讀感悟課文意境美。教學準備：多媒體 教學過程：

一、導入

上節課我們已經學習了《嫦娥奔月》這課的1、2自然段，哪位同學來說一說1、2自然段主要寫了什么內容？后羿是一個怎么樣的人？（一般性的提問）

二、感受嫦娥奔月那扣人心弦的經過。

1、齊讀3—6自然段，思考：這幾個自然段主要寫了那些人，發生了什么事。

2、同桌交流討論：

①逢蒙是個怎樣的人？（一般性的提問）找找有關詞語或句子。②嫦娥又是個怎樣的人？找找有關詞語或句子。

3、師生交流討論的結果。

①逢蒙奸詐貪婪，心狠手辣。拜師學藝，其實是圖謀不軌。句子：“他一心想把后的仙藥弄到手”、“ 逢蒙假裝生病留了下來”、“到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來”、“ 逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。”

詞語：“一心想”、“弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進”、“威逼”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋” 抓住關鍵詞句，體會逢蒙的奸詐貪婪、心狠手辣。②嫦娥心地善良、為民著想、機智勇敢。

心理活動：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？ 詞語：“機智”、“周旋”、“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”?? 抓住相關詞句，體會嫦娥機智勇敢、心地善良、為民著想。

4、生自由朗讀第5自然段，從語言文字中進一步感受人物的性格特征，體會一下當時的情景。

5、請學生上臺表演，當時逢蒙威逼嫦娥交出仙藥，而嫦娥能機智周旋的情景。通過對比兩人的行為進一步體會人物的形象，達到愛憎分明的效果。①同桌先自由練習。②指名上臺演練。

6、結合插圖想象嫦娥奔月的情景。

①學生觀察插圖，指名有感情地范讀第六自然段。邊聽邊看邊想象嫦娥奔向月亮時的情景。

②引導觀察插圖，看看圖上畫了什么？（激起學生興趣，考察學生語言概括能力）如果你是當時的嫦娥，你心里會怎么想？（結合自身引起想象）

三、體會后羿和百姓失去嫦娥的痛苦

1、齊讀七、八自然段，感受后羿和鄉親們對嫦娥的萬分思念。

2、師生感悟后羿和鄉親們對嫦娥的萬分思念之情。

四、再次朗讀全文，深化感情

1、讓我們懷著對嫦娥萬分思念之情，再次朗讀全文。板書設計：

10、嫦娥奔月

后羿射日

后羿：力大神勇 嫦娥奔月

嫦娥：善良機智 尋妻想念

逢蒙：奸詐貪婪

（在本課的教學設計中，設計的問題數量不多，大多偏一般性的提問，但是足以能幫助學生掌握文本內容，了解人物品質，神話傳說通常是學生感興趣的文章，通過一般性基礎問題就能引起學生的興趣，過多的設計，反而會適得其反。）

第三篇：嫦娥奔月第二課時教學設計

《嫦娥奔月》第二課時教學設計

昭關中心學校 盧秀

設計理念：

這節課的設計主要圍繞兩點，即復述課文和抓住關鍵詞發揮合理想象。

復述課文就是用自己的話和課文中學到的主要主要詞句，把課文內容有條理地敘述出來。經常開展復述課文的訓練，不僅能促使我們加深對課文內容的理解，幫助記憶，而且能發展邏輯思維，提高口頭表達能力。

在教學中，有些關鍵詞，作者故意留下了語言表達的空白，讓讀者去想象，這時教師應抓住這些關鍵詞，讓學生充分展開想象，既學習了作者的語言表達方式，又鍛煉了學生的語言表達能力。教學目標：

1、理解詞語“接濟、周旋、威逼”的意思，學習詞語“飄飄悠悠、碧藍碧藍”的構詞方式，并仿寫。

2、教會學生“抓住關鍵詞發揮合理想象”的讀書方法。

3、練習第五自然段“智斗逢蒙”的復述。

4、從具體的語言文字中通過多種方式的朗讀體會嫦娥的善良、機智、舍己為人，以及逢蒙的奸詐貪婪。教學重點： 通過語言文字，去體會文中人物的特點。教學難點：

學生復述能力及想象能力的訓練。教學步驟：

一、看圖，說圖意。

二、學習第六自然段。

1、指名生讀。

2、師范讀。

3、學習“飄飄悠悠、碧藍碧藍”的構詞方式，并仿寫。

4、齊讀該段。

三、學習第四自然段。

1、指名生讀該段。

2、生匯報：這段嫦娥給你留下怎樣的印象？

3、該段中那句具體寫了嫦娥的這一特點？

4、創設情境幫助學生理解“接濟”的意思。

四、學習第五自然段。

1、指名生讀該段。

2、練習說話：你想對逢蒙說些什么？

3、師生互演嫦娥智斗逢蒙的過程，幫助學生理解“威逼”、“周旋”的意思。

4、通過采訪，明白嫦娥的舍己為人。

5、配樂齊讀第六自然段。

五、學習第七自然段。

1、師配樂范讀該段。

2、復述“嫦娥智斗逢蒙”的過程。

六、學習第八自然段。

1、生齊讀該段。

2、師總結中秋節鄉親拜月。

七、情感升華。

生配樂齊誦蘇軾的《水調歌頭》。作業：

1、說《嫦娥奔月》的故事給家長聽。

2、推薦閱讀《中國神話故事》。

板書設計：

10、嫦娥奔月

嫦娥奔月 美麗善良

后羿哭月 機智

鄉親拜月 舍己為人

第四篇：《嫦娥奔月》第二課時教學設計

《嫦娥奔月》第二課時教學設計

嚴 海 琴 教學內容：

蘇教版小學語文五年級上冊第十課《嫦娥奔月》

設計理念：

根據課文內容、語言、結構特點及課后練習的提示。在教學過程中，始終圍繞“讀、想、議”開展教學活動。

讀——初讀，走進文本；充分讀，走進故事中人物的內心，感受他們的獻身精神；反復品讀，打開學生的情感之門，與故事中的人物的情感產生共鳴，并受到好的熏陶。

想——在整個教學過程中，圍繞故事情節，邊讀邊想，并能提出相應的問題，從而更好地把握故事情節，認識人物形象、剖析人物性格。

議——讓學生討論，充分認識故事中的人物的形象，愛憎分明。并能通過人物的語言、動作、神態、心理活動說出理由。這樣也達到了課堂中應留給學生自主學習時間的要求。

為了加深學生對課文內容的理解，培養和提高學生的閱讀和表達能力，設計了復述故事這一環節，這樣能積累課文中規范化語言文字的積累。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，感受后羿和嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神。

2、充分讀，理解課文內容通過語言文字的品讀，體會后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征，愛憎分明。

3、能復述故事內容，進一步培養閱讀神話故事的興趣。

教學重點：

充分朗讀，剖析故事中三個的人物的形象。

教學難點：

感受后羿和嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神。教學過程：

一、導入新課：

同學們，在剛剛過去的中秋佳節中，當我們合家團聚，共同舉杯慶祝團圓的時候，你可曾想過這個節日的來歷，是誰舍小家，為大家而此刻正在月宮中獨守孤獨呢？對，她就是美的化身，就是美麗善良的嫦娥。這節課我們繼續學習這一課。

二、復習鞏固

1、出示詞語：

嫦娥奔月、皓月當空、皎潔、接濟、凝望、奸詐貪婪、威逼、迫不及待、周旋、敬重

2、說說課文講了一件什么事？

三、了解“后羿射日”的經過，感受后羿是個為民造福的大英雄。

1、指名讀1、2自然段。

2、讀了這個故事，后羿給你留下怎樣的印象，從哪里看出來？

3、自由讀，邊讀邊想象大地上的情景以及老百姓的艱苦生活。

4、用自己的話說說后羿射日的經過。

5、有感情地齊讀1、2自然段，感受后羿是個力大無比、為民造福的大英雄。

三、感受嫦娥奔月那扣人心弦的經過。

1、自由讀3—6自然段，思考：嫦娥為什么會“奔月”？

2、指名讀，交流。

3、分小組討論：

①逄蒙是個怎樣的人？找找有關詞語或句子。

②畫出嫦娥奔月的情景，從嫦娥的語言、動作，神態以及心理活動中看出她是個怎樣的人？

4、分組交流討論的結果。

① 逄蒙奸詐貪婪，心狠手辣。拜師學藝，其實是圖謀不軌。句子：“他一心想把后的仙藥弄到手”、“逄蒙假裝生病留了下來”、“到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來”、“逄蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。” 詞語：“一心想”、“弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進”、“威逼”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”

抓住關鍵詞句，體會逄蒙的奸詐貪婪、心狠手辣。

② 嫦娥心地善良、為民著想、機智勇敢。

心理活動：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？ 詞語：“機智”、“周旋”、“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”…… 抓住相關詞句，體會嫦娥機智勇敢、心地善良、為民著想。

5、再次自由朗讀，從語言文字中進一步感受人物的性格特征。

6、請學生上臺表演，當時逄蒙威逼嫦娥交出仙藥，而嫦娥能機智周旋的情景。通過對比兩人的行為進一步體會人物的形象，達到愛憎分明的效果。

①同桌先自由練習。②指名上臺演練。

7、分角色朗讀：

女生讀描寫嫦娥的句子，男生讀描寫逄蒙的句子。

8、結合插圖想象嫦娥奔月的情景。

① 指名說出課文中描寫嫦娥奔月情景的句子。

② 學生觀察插圖，教師有感情地范讀第六自然段。邊聽邊看邊想象嫦娥奔向月亮時的情景。

③ 引導觀察插圖，看看圖上畫了什么？看到此情此景你想對嫦娥說什么？你想到了哪些詞語或句子來形容這種場景？

④ 齊讀嫦娥奔月的句子，體會課文描繪的美好意境。

四、體會后羿和百姓失去嫦娥的痛苦

1、齊讀七、八自然段

2、回憶嫦娥是個怎樣的女子？

3、思考：后羿不見了心愛的妻子嫦娥，他會怎么想，怎么做？課文中又是怎么寫的？

4、同座討論、交流。

后羿心急如焚、焦急萬分。“焦急地沖出”、“連聲呼喚”、“不顧一切”、“追去”……

5、有感情地朗讀，感受后羿對妻子的萬分思念。

6、想想是誰害得后羿和嫦娥這對深愛著的夫妻，從此遙遙相對、永遠不能相聚的？你想對逄蒙這樣的卑鄙小人說些什么？

7、鄉親們得知嫦娥的消息他們會怎么說怎么做呢？引讀第八自然段。

五、體會故事“美的內含”

1、我們看到了后羿身上所洋溢出來的具有男子漢氣質壯美。

2、嫦娥不僅擁有美麗的外表，還有一顆美的心靈，是一種柔美。

3、當嫦娥吃下仙藥飛向月宮時，后羿怎么也追不上，肝腸寸斷，從此天地相隔，無緣再聚，這是一種凄美。

4、學生模仿回答自己體會到的美。

四、吟詠詩詞，總結升華

師：月明星稀，風清月朗，我們仔細聆聽，也許會聽到千年前的思念之音---后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中傳來錦書---于是，有心聆聽的詩人、詞人創作了大量借月抒情的名篇。我們來回憶一下，你都知道哪些詩句里面有月亮？

導讀：因為一個動人的傳說，因為有了美麗的嫦娥，因為英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月。讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問青天”，祝愿“但愿人長久，千里共嬋娟。”讓我們在音樂中朗讀《水調歌頭.明月幾時有》。

五、總結文章寫人的特點

六、課堂作業布置： 1.給爸爸媽媽復述課文內容。

2.聯系課文內容，說說父老鄉親們為什么非常想念嫦娥。3.搜集你喜歡的神話故事讀一讀。

4、搜集關于“月”的詩句。

10、嫦娥奔月

后羿

力大無窮

為民除害 嫦娥

心地善良

機智勇敢 逄蒙

奸詐貪婪

心懷不軌

教學反思：

針對這個神話故事，依循故事的發生、發展、高潮、結局，讓學生感受了后羿、嫦娥、逄蒙的人物性格和品質。在教學過程中，能緊緊圍繞“讀、想、議”展開課堂教學。

一、尊重學生的自讀自悟。

在“感受嫦娥奔月那扣人心弦的經過”這一教學環節中，我讓學生自主學習并說說逄蒙和嫦娥各是什么樣的人。學生能愛憎分明地剖析出兩個人物截然不同的性格和品質。另外，在最后讓學生說說“鄉親們為什么非常想念嫦娥？”。這是個比較開放性較強的問題。課后習題中設計了這個題目，目的就是對文本主旨的挖掘、發現、發展。對于這個題目，學生的答案是各不相同。但都能圍繞嫦娥的所作所為來說。如“逄蒙越是兇狠，就越能凸顯嫦娥的——”，學生的解讀是多元的——“善良、勇敢、堅強、不畏強暴、沉著機智……人們就越是思念她。”這些多元的解讀，使人物的形象更加生動、更加具體、更加實在，讓人物的內心更加充實、更加豐富、更加飽滿。

二、讀讀想想議議，深入理解課文內容。

在教學中，教室要注意引導學生聯系課文的有關內容讓學生展開討論，說說自己的看法和理解。對于有關問題不能架空分析，在與文本充分接觸的基礎上，才能展開相應的討論。讓學生在讀中感悟，這樣才能具體實在。而且在教學過程中，要時刻牢記“學生是語文學習上的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。”當“主人”在學習過程中暫時不容易自主解決的相關問題時，教師必須及時組織和引導。

神話傳說以其大膽的想象、奇異的夸張成為學生歡迎的一種文體。教學中通過學習，進一步調動了學生閱讀神話故事的興趣。

三、教學過程中存在的問題：

課前雖然進行了精心的準備，但在上課過程中依然存在一些問題，例如自己的語言不夠簡練，過度不太自然，對學生的評價不夠及時準確，課件中有的頁面字體設計不太合理，后排的學生看不清，在今后的教學中，要努力克服這些問題，爭取使自己的課堂效果更好。

第五篇：《嫦娥奔月》第二課時教學設計（本站推薦）

《嫦娥奔月》第二課時教學設計

教學要求：

1、體會作者遣詞用句的準備，以及在表情達意方面的作用。

2、憑借具體的語言文字，感受人物的優良品質。

3、感受神話的獨特魅力，受到美得熏陶。培養學生對祖國傳統文化的熱愛。教學過程：

一、復習導入

1、今天我們繼續學習美麗的神話，一起把課題讀一遍 讀的時候頭腦里要呈現出書第54頁的那副插圖，再讀一遍。

2、出示插圖。

就是這幅圖，皓月當空，云霧繚繞，衣帶飄飄，給你什么感覺？

二、精讀課文，研讀人物

1、文中有一段文字描繪了這幅圖，打開課本，瀏覽一下，看看是哪一自然段？

2、出示：

嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。指名讀。

似乎飛得還不夠輕盈，誰再來讀？ 畫面美，讀得也美！

3、這段話中，有兩個疊詞。如果把它換回來，大家看看行不行？ 范讀。指名交流有什么區別。飄飄悠悠，顯得更加輕盈、舒緩 碧藍碧藍，藍得可愛，藍得讓人喜歡。

4、聽老師讀一遍，好好體會體會。

5、指名讀

過渡：嫦娥飛上了月亮。鄉親們很想念她，在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。鄉親們為什么非常想念嫦娥呢？

1、自由讀讀課文3、4、5自然段，看看自己有沒有什么發現？

2、指名交流 學生可能會交流到這些語句：

后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都非常喜歡她。

嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逄蒙周旋。

眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。根據課堂情況相機討論。A、嫦娥美麗善良

后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都非常喜歡她。

善良是人類最大的美德，有時善良往往又會成為善良人的最大弱點。知道什么叫接濟嗎？

【舉例：張大爺家無米下鍋了，她就??；李大嬸家小孩沒布做新衣了，她就??】

熱情幫助鄉親的的嫦娥，有顆金子般的心靈。B、嫦娥機智勇敢

先說說她的勇敢。面對兇神惡煞的逄蒙，手無寸鐵的嫦娥并沒有膽怯！那她的機智又體現在哪兒呢？ 理解“周旋”

誰來和老師配合一下，我來演嫦娥，你來演逄蒙。大家一看就知道什么叫周旋了。

【“快把仙藥叫出來！”

“仙藥？什么仙藥？我怎么沒聽說？” “別裝蒜了？你到底交不交？”

“別著急，逄蒙兄弟。你先坐，讓我好好想想。”】

故意拖延時間，就叫周旋。嫦娥的目的是什么？ 嫦娥的機智還體現在什么地方？

理解“疾步”舉例“汽車在馬路上疾馳而過。”

第五自然段是故事的一個高潮，緊張激烈！好好讀一讀，把故事的緊張氣氛讀出來。指名讀。C、嫦娥的自我犧牲

過渡：嫦娥是在萬不得已的情況下，吞下了仙藥。這枚仙藥吃了可是能長生不老，升天成仙的呀！她為什么不早吃呢？ 后羿舍得吃嗎？

寧愿同患難，也不獨富貴！這是多么美好樸素的情感！后羿、嫦娥的生活雖然普通，但很幸福。嫦娥吞下仙藥，便意味著從此夫妻分離，忍受人世間最痛的相思之苦。那她為什么又吃了呢？

為了人類的幸福，她已顧不了那么許多。板書：自我犧牲

過渡：讓我們來好好體會后羿與嫦娥的深情，自由讀課文第七自然段。

1、從哪些詞你能體會到他們的不舍？

2、你想到了哪些詞來形容此時后羿的心情？

3、讓我們通過朗讀，來表達這種感情。齊讀。

只能遠遠地看著，再也沒有團聚的機會，這是多么令人感傷的一件事！嫦娥奔月，意味著嫦娥與她深愛的后羿，永遠——分離；意味著她那美好幸福的生活，成為——過去；意味著她再也不能分享人世間的——歡樂！

3、此時我們再讀這段話，還僅僅是美嗎？學生自由朗讀，體會。你從中體會到了什么? 板書：凄

美麗中有著難以抑制的凄涼。誰來讀這段話？齊讀。

4、小結：因為嫦娥的美麗善良、機智勇敢，更因為她為了人類幸福而做出的犧牲，所以鄉親們都很懷念她，祝福她在月亮上仍然能夠幸福。所以，人世間便有了企盼團圓的中秋佳節。

三、拓展延伸，深化認識

1、我們學完了這個凄美的神話。關于嫦娥奔月，其實有很多種說法，我們課文中的只是一種。在《淮南子》這本書中，還記載了這樣的一種說法：因為嫦娥嫌人間的生活太清苦了，當西王母送給后羿一枚仙藥后，嫦娥便獨自一人偷吃了這枚仙藥。結果到了月亮上，她才發現，月亮上更加孤獨寂寞，她后悔萬分。唐代詩人李商隱還根據這個傳說，寫了一首詩。自己讀一讀。范讀，齊讀。還有一種說法，在《靈憲》這本書里記載，嫦娥偷吃了仙藥后，結果被罰，變成了一只癩蛤蟆，每天在月亮上搗藥來彌補她的罪過。所以，月亮還有個別稱，叫玉蟾。

在這些傳說里，你喜歡哪個？

看來大家都有顆向善之心，都喜歡把事物想得美好一些。

2、那大家想知道書中那位奸詐貪婪的逄蒙的下場嗎? 那就去借《中國神話故事》過來看看。下課。