第一篇：第11課《春》三維目標新教案

第11課《春》三維目標新教案 朱自清 教學目標 知識與能力：

1、體會本文融情于景，情景交融的表現手法，培養語言表達能力。

2、培養朗誦能力，背誦這篇文章。過程與方法： 品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。情感態度與價值觀： 培養學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。教學重難點 1.準確把握文中作者的感情脈絡，使學生能讀出作者在文中要表達的感情。2.揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。課時安排 兩課時 教學過程 第 21 課時

一、導入新課 人們渴望春天，因為春天讓大自然生機勃發，給人溫暖，給人希望，給人力量。不少詩人極盡贊美。唐代的杜甫寫下了：好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈說“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。杜牧高唱“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”。今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。

二、預習檢查

1、讀準下列加點字的讀音： 水漲zhǎng 捉迷藏cáng 醞釀yùn niàng 應和ha 籠lǒng著一層薄bó煙 黃暈yùn 蓑suō衣 巢cháo

2、理解下列各詞的意義： 欣欣然：歡歡喜喜的。朗潤：明朗潤澤賣弄。醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。繁花：密密的開著的花 趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉：形容聲音圓潤柔媚 花枝招展：比喻姿態優美。招展，迎風擺動。烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。

三、作者簡介 朱自清(1898年11月22日 — 1948年8月12日)原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦，現代著名作家、散文家、學者、民主戰士。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，1923年發表的長詩《毀滅》，這時還寫過《槳聲燈影里的秦淮河》等優美散文。著有《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、本文選自朱自清散文全集.毛澤東高度評價他說：“我們中國人是有骨氣的。??朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’。??他表現了我們民族的英雄氣概。”

四、課文研讀 1.整體把握，理清思路。熟讀課文，分析結構。盼春（1）總領全篇，開啟下文 春草圖 春花圖 春 繪春（2－7）春雨圖 春風圖 迎春圖 贊春（8－9）新、美、力 2.默讀課文，品味語句。①為什么用兩個盼望著? 體現急盼心情 ②“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，為什么不說成“嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”? 如果說成嫩嫩的綠綠的小草，只能理解為小草本來就是這樣，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充滿生機，顯得極為可愛。③“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫? 蜂鬧蝶舞，是側面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的“鬧、飛”襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味。④“人家屋頂上全籠著一層薄煙。”為什么要這樣寫春雨? 這是春雨迷蒙時特有的景狀，作者觀察細致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細絲一般的春雨，遠望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是籠著，一個籠字，非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感。⑤“有的是工夫，有的是希望。”應該怎樣理解? 這里的“工夫”是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應當把握時機，奮發向上。⑥文章的結尾為什么選用“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”來比喻“春天”? 這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點。3.集體朗讀課文。要求：①加深對形象生動的句子的理解；②用明快的節奏，讀出熱愛贊美的感情。

五、布置作業 第 22 課時

一、復述課文導入新課

二、研讀與賞析

1、作者用五幅美景描繪春天，你喜歡哪一幅？并說說為什么？（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）春草圖 讀這一自然段，思考：作者從哪幾方面來寫草？（1）正面描寫。先從情態上寫，抓住了“鉆”和“偷偷地”兩個詞語。鉆：表現小草頑強的生命力；偷偷地：寫出了不經意間，春草已悄然而出。運用了擬人手法使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。再從質地：嫩嫩的；色澤：綠綠的;長勢：滿是的,寫出了初春草的特點。（1）側面描寫。孩子嬉戲；寫春草的可愛。春花圖（1）作者筆下的春花有什么特點？ 花朵多、花色艷、花味甜。（2）再次找出相關的句子讀一讀。（3）是什么引來了蜜蜂、蝴蝶？“鬧”、“飛”有什么作用？ 是“花里帶著甜味兒“招來了蜜蜂、蝴蝶。“鬧”、“飛”表現出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。（4）這一自然段中哪幾句是正面描寫，哪幾句是側面描寫？有什么作用？ 花朵多、花色艷、花味甜這幾句是正面描寫，突出事物的特點。蜜蜂鬧，蝴蝶飛幾句是側面描寫，襯托出事物的特點。（5）再讀“春花圖”。春風圖（1）讀這一自然段。（2）春風的特點是什么？找出關鍵詞。柔和（不寒、撫摸）芳香（泥草、花香）和悅（鳥鳴、輕風流水、笛聲）（3）說說第一句用了哪些修辭手法？作用是什么？ 引用、比喻、擬人（寫出了春風的溫暖和柔情）（4）作者是怎樣把無形、無色、無味的春風寫得富有生命力和感染力的？ 從觸覺、嗅覺、聽覺三方面來寫，通過調動各種感覺器官來感受。（5）如何給這一自然段分層。春雨圖（1）讀這一自然段。（2）春雨有什么特點？作者從哪幾方面寫？找出相關句子讀一讀。先從正面寫春雨“像牛毛，像花針，像細絲”。用比喻、批比等修辭手法突出其多、細、密的特點。再從側面寫了“樹葉小草”和“景”兩個畫面，襯托春雨潤物細無聲的特點。（3）再讀“春雨圖”。迎春圖(!)讀這一自然段(2)前幾幅主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，人們都在做什么？表現了人們怎樣的精神狀態？ 人人迎春：城鄉 老小 舒活 抖擻 一年之計在于春 表現人們奮發向上的精神和對未來美好的生活憧憬

2、①“頌春”中作者用了三個比喻，各寫出了春的什么特點？ 像娃娃——“新”（萬物復蘇，新的生命的開始）像小姑娘——“美”（百花爭艷，景色動人）像青年——“力”（春天充滿活力）②三個比喻能否調換位置，為什么？抒發了作者怎樣的感情？ 三個比喻形象地點明了春天的成長過程,其順序不能顛倒。獨立成段，抒發作者強烈的贊美春天的真摯感情。3.有感情的再次朗讀課文，體會春天的美以及作者寄予的感情。

三、、小結 本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動人的春景圖。

四、課堂練習1．朱自清將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。你是否也躍躍欲試了? 請仿照課文中“春天象______________”的句式說一段話或以《春天來了》為題說說你對春天的感受 2．你能說出一些描寫春天的詩句嗎？ ①春眠不覺曉，處處聞啼鳥。——《春曉》 ②兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——《絕句》 ③好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。——《春夜喜雨》 ④碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。——《詠柳》 ⑤等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。——《春日》

五、課后作業 用自己擅長的形式描繪春天。（圖畫、照片、詩歌、散文等）

六、教學后記

第二篇：教案-三維目標

1.1．1 任意角

教學目標

（一）知識與技能目標

理解任意角的概念(包括正角、負角、零角)與區間角的概念.（二）過程與能力目標

會建立直角坐標系討論任意角,能判斷象限角,會書寫終邊相同角的集合；掌握區間角的集合的書寫．

（三）情感與態度目標

1． 提高學生的推理能力；

2．培養學生應用意識． 教學重點

任意角概念的理解；區間角的集合的書寫． 教學難點

終邊相同角的集合的表示；區間角的集合的書寫．

1.1.2弧度制

（一）教學目標

（四）知識與技能目標

理解弧度的意義；了解角的集合與實數集R之間的可建立起一一對應的關系；熟記特殊角的弧度數．

（五）過程與能力目標

能正確地進行弧度與角度之間的換算，能推導弧度制下的弧長公式及扇形的面積公式，并能運用公式解決一些實際問題

（六）情感與態度目標

通過新的度量角的單位制(弧度制)的引進，培養學生求異創新的精神；通過對弧度制與角度制下弧長公式、扇形面積公式的對比，讓學生感受弧長及扇形面積公式在弧度制下的簡潔美．

教學重點：弧度的概念．弧長公式及扇形的面積公式的推導與證明． 教學難點：“角度制”與“弧度制”的區別與聯系．

4-1.2.1任意角的三角函數

（三）教學目的：

知識目標：1.復習三角函數的定義、定義域與值域、符號、及誘導公式；

2.利用三角函數線表示正弦、余弦、正切的三角函數值；

3.利用三角函數線比較兩個同名三角函數值的大小及表示角的范圍。

能力目標：掌握用單位圓中的線段表示三角函數值，從而使學生對三角函數的定義域、值域有更深的理解。

德育目標：學習轉化的思想，培養學生嚴謹治學、一絲不茍的科學精神；

教學重點：正弦、余弦、正切線的概念。教學難點：正弦、余弦、正切線的利用。

4-1.2.1任意角的三角函數（1）

教學目的：

知識目標：1.掌握任意角的三角函數的定義；

2.已知角α終邊上一點，會求角α的各三角函數值； 3.記住三角函數的定義域、值域，誘導公式

（一）。

能力目標：（1）理解并掌握任意角的三角函數的定義；

（2）樹立映射觀點，正確理解三角函數是以實數為自變量的函數；（3）通過對定義域，三角函數值的符號，誘導公式一的推導，提高學生分析、探究、解決問題的能力。

德育目標：（1）使學生認識到事物之間是有聯系的，三角函數就是角度（自變量）與比值（函數值）的一種聯系方式；

（2）學習轉化的思想，培養學生嚴謹治學、一絲不茍的科學精神；

教學重點：任意角的正弦、余弦、正切的定義（包括這三種三角函數的定義域和函數值在各象限的符號），以及這三種函數的第一組誘導公式。公式一是本小節的另一個重點。

教學難點：利用與單位圓有關的有向線段，將任意角α的正弦、余弦、正切函數值分別用他們的集合形式表示出來.4-1.2.2同角三角函數的基本關系

教學目的：

知識目標：1.能根據三角函數的定義導出同角三角函數的基本關系式及它們之間的聯系；

2.熟練掌握已知一個角的三角函數值求其它三角函數值的方法。

能力目標： 牢固掌握同角三角函數的兩個關系式，并能靈活運用于解題，提高學生分析、解決三角的思維能力；

教學重點：同角三角函數的基本關系式

教學難點：三角函數值的符號的確定，同角三角函數的基本關系式的變式應用

1．3誘導公式

（一）教學目標

（一）知識與技能目標

⑴理解正弦、余弦的誘導公式． ⑵培養學生化歸、轉化的能力．

（二）過程與能力目標

（1）能運用公式一、二、三的推導公式四、五．

（2）掌握誘導公式并運用之進行三角函數式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．

（三）情感與態度目標

通過公式四、五的探究，培養學生思維的嚴密性與科學性等思維品質以及孜孜以求的探索精神等良好的個性品質． 教學重點

掌握誘導公式四、五的推導，能觀察分析公式的特點，明確公式用途，熟練駕馭公式． 教學難點

運用誘導公式對三角函數式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．

1．3誘導公式

（二）教學目標

（一）知識與技能目標

⑴理解正弦、余弦的誘導公式． ⑵培養學生化歸、轉化的能力．

（二）過程與能力目標

（1）能運用公式一、二、三的推導公式四、五．

（2）掌握誘導公式并運用之進行三角函數式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．

（三）情感與態度目標

通過公式四、五的探究，培養學生思維的嚴密性與科學性等思維品質以及孜孜以求的探索精神等良好的個性品質． 教學重點

掌握誘導公式四、五的推導，能觀察分析公式的特點，明確公式用途，熟練駕馭公式． 教學難點

運用誘導公式對三角函數式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．

1.4.1正弦、余弦函數的圖象

教學目的：

知識目標：（1）利用單位圓中的三角函數線作出y?sinx,x?R的圖象，明確圖象的形狀；

（2）根據關系cosx?sin(x??2)，作出y?cosx,x?R的圖象；

（3）用“五點法”作出正弦函數、余弦函數的簡圖，并利用圖象解決一些有關問題；

能力目標：（1）理解并掌握用單位圓作正弦函數、余弦函數的圖象的方法；

（2）理解并掌握用“五點法”作正弦函數、余弦函數的圖象的方法；

德育目標：通過作正弦函數和余弦函數圖象，培養學生認真負責，一絲不茍的學習和工作精神；

教學重點：用單位圓中的正弦線作正弦函數的圖象；

教學難點：作余弦函數的圖象。

1.4.2正弦、余弦函數的性質(一)教學目的：

知識目標：要求學生能理解周期函數，周期函數的周期和最小正周期的定義；

能力目標：掌握正、余弦函數的周期和最小正周期，并能求出正、余弦函數的最小正周期。

德育目標：讓學生自己根據函數圖像而導出周期性，領會從特殊推廣到一般的數學思想，體會三角函數圖像所蘊涵的和諧美，激發學生學數學的興趣。

教學重點：正、余弦函數的周期性

教學難點：正、余弦函數周期性的理解與應用

1.4.2(2)正弦、余弦函數的性質(二)教學目的：

知識目標：要求學生能理解三角函數的奇、偶性和單調性；

能力目標：掌握正、余弦函數的奇、偶性的判斷，并能求出正、余弦函數的單調區間。

德育目標：激發學生學習數學的興趣和積極性，陶冶學生的情操，培養學生堅忍不拔的意志，實事求是的科學學習態度和勇于創新的精神。

教學重點：正、余弦函數的奇、偶性和單調性；

教學難點：正、余弦函數奇、偶性和單調性的理解與應用

1.4.3正切函數的性質與圖象

教學目的：

知識目標：1.用單位圓中的正切線作正切函數的圖象；2.用正切函數圖象解決函數有關的性質； 能力目標：1.理解并掌握作正切函數圖象的方法；2.理解用函數圖象解決有關性質問題的方法；

教學重點：用單位圓中的正切線作正切函數圖象；

教學難點：正切函數的性質。

1.5函數y=Asin(ωx+φ)的圖象

（二）教學目標

（七）知識與技能目標

（1）了解三種變換的有關概念；（2）能進行三種變換綜合應用；

（3）掌握y=Asin(ωx+φ)+h的圖像信息．

（八）過程與能力目標

能運用多種變換綜合應用時的圖象信息解題．

（九）情感與態度目標

滲透函數應抓住事物的本質的哲學觀點． 教學重點

處理三種變換的綜合應用時的圖象信息． 教學難點

處理三種變換的綜合應用時的圖象信息．

第三篇：三維目標新教案備寫說明

關于三維目標新教案備寫的有關說明

為了進一步貫徹落實新課程精神，促進教師進一步解讀課標、鉆研教材，提高教師自身的業務素養，在備寫教案的過程中逐步形成課堂教學目標體系和內容體系，促進實現有效教學。今年秋季開學初，縣教育局對全縣中小學教案備寫的格式提出了統一要求，現對部分環節的備寫做以下幾點說明：

一、課型

在此項內容中應先寫清課題，然后寫明設計的是同一課的第幾課時，最后寫出課型。課型在新授課、復習課、拓展課中選擇填寫。

二、教學目標

各科教學目標都應按新課標三維目標的要求分項書寫（知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀），語言要簡潔，要站在學生的角度，用新課標目標要求中所涉及的行為動詞界定目標，陳述學生記什么、做什么。確定課時目標時要做到三點：

1、全面 較好地體現三維目標；

2、正確 符合課標及教材要求；

3、適當 符合學生學習的實際情況。

三、教學內容

1、概念的界定

陳述性知識：關于事物是什么的知識。一般情況下是名詞結構呈現，陳述知識標題，不需要描述具體內容。如符號、事實、概念、規則等。

程序性知識：關于如何做的知識。一般情況下是動賓結構呈現，使用行為動詞。如方法、策略等。

元認知知識：關于一般認知和自我認知的知識。通常是主謂賓結構呈現，陳述事物的功能與價值，或者學生應做的事情。

四、教學評價

上每節課的過程中或上完每節課后，教師要對教學目標達成情況心中有數，常采用調查、測驗、觀察、鑒定等方法進行教學評價。

五、教學重點、教學難點及教學關鍵

每課時必須有教學重點，但難點及關鍵就不一定都有，要根據教學內容和學生實際具體確定。教學重、難點在有的課時中是相互一致的。

六、教學過程

在教學過程的備寫中既要重視教學內容，但更要注重教學方法，要逐步實現知識型的備寫向策略型備寫的轉變，既要利用教學資源創設教學情境，預設教學過程，體現教學評價，又要突出重點，把握關鍵，突破難點，生成教學內容，完成教學任務。

七、作業

作業要注意分層布置（基礎過關、能力提升），可體現在同一課時中，也可落實在不同課時中。

八、拓展性學習

拓展性學習指的是教材中屬于學生自學的拓展性學習的內容和教師布置的探究拓展性作業。

第四篇：教案三維目標常用詞匯

教案三維目標常用詞匯

知 識 ：

1、了解——說出、背誦、辨認、回憶、選出、舉例、列舉、復述、描述、識別、再認等

2、理解——解釋、說明、闡明、比較、分類、歸納、概述、概括、判斷、區別、提供、猜測、預測、估計、推斷、檢索、收集、整理等

3、應用——應用、使用、質疑、辯護、設計、解決、撰寫、擬定、檢驗、計劃、總結、推廣、證明、評價等

技 能 ：

1、技能——模擬、重復、再現、例證、臨摹、擴展、縮寫等

2、獨立操作——完成、表現、制定、解決、擬定、安裝、繪制、測量、嘗試、試驗等

3、遷移——聯系、轉換、靈活運用、舉一反

三、觸類旁通等

過程 與 方法 ：

經歷、感受、參加、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、分享、參觀、訪問、考察、接觸、體驗

情感 態度 與 價 值 觀 ：

反應——遵守、拒絕、認可、認同、承認、接受、同意、反對、愿意、欣賞、稱贊、喜歡、討厭、感興趣、關心、關注、重視、采用、采納、支持、尊重、愛護、珍惜、蔑視、懷疑、摒棄、抵制、克服、擁護、幫助等

1、領悟——形成、養成、具有、熱愛、樹立、建立、堅持、保持、確立、追求等

和田市十小語文組 2017.10.27

第五篇：摩擦力教案 三維目標

確定物理教學三維目標

在新課程理念的指導下，物理課程改革的一個重點是制定了三維的課程目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。這不僅是對“基礎知識和基本技能”的“雙基”培養目標的補充和完善，更是在科學教育本質的認識上的一種飛躍。物理學是一門科學知識、科學過程與思維方法和科學文化和諧統一的學科，三維課程目標是物理學本質的特征在物理教育中的反映。

物理教學過程要促進學生、教師和相關教學資源間的互動，逐步改變教師的教學模式和學生的學習方式。教學過程中不僅要求學生聽，還應指導學生去看、做、問、議、講、想、練，使學生在觀察、思維、質疑、解惑、發現和創新的過程中獲得體驗，實現預定的教學目標。有效的物理課堂教學，就是經過教學，使學生在知識與技能、情感態度與價值觀獲得進步與發展，使物理學科素養得到提升，并親歷學習過程和掌握科學研究方法。實施有效課堂教學，落實三維教學目標，必須用《課程標準》來規范自己的教學行為，努力做到以下幾點。

正確把握教學目標，堅持教學目標具體化

教學目標應具有全面性和適切性，必須清晰、具體而明確地表述，便于在課堂教學中落實。在敘寫時至少應包括行為和內容兩個方面，既要指出使學生養成的那種行為，又要言明這種行為能在其中運用的領域或內容，這樣才能明確指出教育的職責是什么。而且，所用的行為動詞必須能對所表述的具有不同特征的行為作出區分；內容方面也同樣。在敘寫時，一般既可以分成知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面進行敘述，也可以結合在一起進行敘述。在課堂實施過程中，目標是一個有機的整體。而分列若干點，目的是為清晰、真實地表達出來。

需要注意的是，行為動詞的使用要符合《課程標準》要求。《課程標準》對行為動詞作了明確的界定，知識與技能目標中知識的用語是知道、理解、掌握和應用，技能的用語是初步學會、學會、設計；過程與方法目標的用語是感受、認識、運用；情感態度與價值觀目標的用語是體驗、感悟、形成。若使用標準中沒有界定過的行為動詞，必須作相關描述的說明。

1． 知識與技能

1、知道摩擦力產生的條件；

2、能在簡單的問題中，根據物體的運動狀態，判斷靜摩擦力的有無、大小和方向；知道存在著最大靜摩擦力；

3、掌握動摩擦因數，會在具體問題中計算滑動摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法；

4、知道影響動摩擦因數的因素；

2．過程與方法

1、通過觀察演示實驗，概括出摩擦力產生的條件以及摩擦力的特點，培養學生的觀察、概括能力．通過靜摩擦力與滑動摩擦力的區別對比，培養學生的分析綜合能力．

3．情感態度價值觀

滲透物理方法的教育．在分析物體所受摩擦力時，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關因素，總結出摩擦力產生的條件和規律．

現象教學,以實驗為主

摩擦是最常見，應用最普遍的現象．對摩擦現象，學生有比較豐富的感性認識，但不能因為學生有一定的生活經驗，就忽視了演示實驗，作為物理老師是非常清楚物理實驗的作用，它不能用其他任何教學手段所能代替（包括現代化教學手段，計算機輔助教學不能替代實驗讓學生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納），必須盡量做好．尤其在學生有一定認識基礎時，更應注意選取生動的事例進行演示分析講解，這樣就能及揭示現象的本質，又能引起學生的興趣．還要注意讓學生參與實驗，能動手時盡量讓他們動手．

進行物理學研究方法的教育

在研究影響摩擦力大小因素的實驗中體現了物理學中對多變量問題的研究方法，即當研究對象有多個變量時，可采用控制自變量個數的研究方法．本實驗中的變量有兩個，接觸面的粗糙程度和壓力大小．保持接觸面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動摩擦力大小與壓力大小的關系；保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關系．在教學中要有意識的向學生滲透這種物理學研究方法，對于培養學生的能力，提高學生的素質是十分有益的．