第一篇：對(duì)對(duì)子教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

對(duì)對(duì)子教學(xué)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

1、貫徹《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)：“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感”，“提高文化品位和審美情趣”，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大”；并貫徹《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》7—9年級(jí)的部分階段目標(biāo)：“根據(jù)生活需要，寫(xiě)日常應(yīng)用文。”

2、貫徹教材教學(xué)要求：圍繞單元主題“熱愛(ài)母語(yǔ)”，展開(kāi)競(jìng)賽活動(dòng)，感受母語(yǔ)的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、熱愛(ài)語(yǔ)文的興趣。在小組討論活動(dòng)中，“體驗(yàn)合作與成功的喜悅”。

教學(xué)背景分析：

（一）、教學(xué)內(nèi)容分析：

對(duì)子是對(duì)聯(lián)的的俗稱(chēng)，是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)，長(zhǎng)期流傳下來(lái)，已經(jīng)成為各階層文化生活的共同習(xí)俗。教材中的閱讀資料只給了兩個(gè)有關(guān)對(duì)聯(lián)的故事、幾副對(duì)聯(lián)以及古時(shí)學(xué)對(duì)聯(lián)的方法，緊接著就是練習(xí)給上聯(lián)對(duì)下聯(lián)。并沒(méi)有明確指出對(duì)聯(lián)的特征或要求。所以在教學(xué)過(guò)程中以具體的例子引導(dǎo)學(xué)生歸納出對(duì)聯(lián)的基本特征，然后再分小組競(jìng)賽、評(píng)選優(yōu)秀小組、發(fā)獎(jiǎng)。

（二）、學(xué)生情況分析：初一年級(jí)的學(xué)生多半只是見(jiàn)過(guò)對(duì)聯(lián)，剛剛接觸修辭方法——對(duì)偶，生活的閱歷淺，再加上我校學(xué)生知識(shí)面更窄，還基本不懂對(duì)聯(lián)是怎么回事。但有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，而且在平時(shí)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常通過(guò)小組討論、合作探究的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。更重要的是，征求學(xué)生意見(jiàn)時(shí)，絕大部分同學(xué)愿意分組競(jìng)賽。

（三）、教學(xué)方式：

1.提問(wèn)法。通過(guò)互動(dòng)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)知識(shí)的掌握程度，明白學(xué)生需要了解的知識(shí)，以求最佳的教學(xué)效果。2.討論法。本文擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)，應(yīng)組織學(xué)生小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后小組達(dá)成共識(shí)，推出佳對(duì)。3.競(jìng)賽法。通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生編擬對(duì)聯(lián)的積極性，活躍課堂氣氛。

（四）、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：自讀閱讀資料，了解對(duì)聯(lián)有關(guān)知識(shí)；搜集至少兩副對(duì)聯(lián)；出至少兩副上聯(lián)，征集下聯(lián)；分好小組（5人左右），選出組長(zhǎng)。

2、教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、多媒體課件。

3、教師準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)、搜集資料；征求學(xué)生意見(jiàn)，采取何種形式上課；整理學(xué)生材料，協(xié)調(diào)學(xué)生分組。教學(xué)目標(biāo)：

1． 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)精華之一對(duì)聯(lián)的興趣。2． 掌握對(duì)聯(lián)知識(shí)，學(xué)習(xí)擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)。3． 通過(guò)擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入：由《錢(qián)塘湖春行》的對(duì)偶句導(dǎo)入，介紹對(duì)聯(lián)。設(shè)問(wèn)：我們剛學(xué)過(guò)的《錢(qián)塘湖春行》，有誰(shuí)能把其中的對(duì)偶句背一背？ “幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。”（幻燈片1）由律詩(shī)的對(duì)偶句發(fā)展而出了一種新的文學(xué)樣式——對(duì)聯(lián)。對(duì)子是對(duì)聯(lián)的俗稱(chēng)。它是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)，長(zhǎng)期流傳下來(lái)，已經(jīng)成為各階層文化生活的共同習(xí)俗。今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子（幻燈片2）。

二、掌握對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)。

（一）、對(duì)聯(lián)的分類(lèi)（根據(jù)所用場(chǎng)合）

提問(wèn)：同學(xué)們，大家在生活中見(jiàn)過(guò)對(duì)聯(lián)吧，那請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)在哪些場(chǎng)合要用到對(duì)聯(lián)的？下面我們來(lái)看幾個(gè)常見(jiàn)的對(duì)聯(lián)類(lèi)型，（幻燈片3）我們?cè)囋嚳矗懿荒芘袛喑鏊鼈兏魇鞘裁磿r(shí)候或什么地方用到的對(duì)聯(lián)？

1、天增歲月人增壽，春滿(mǎn)乾坤福滿(mǎn)門(mén)（春聯(lián) 過(guò)年時(shí)）

2、雙手劈開(kāi)生死路，一刀割斷是非根（春聯(lián)、行業(yè)聯(lián)）（穿插講述朱元漳寫(xiě)此春聯(lián)的故事）

3、雖為毫末技藝；卻是頂上功夫（行業(yè)聯(lián)

理發(fā)）

4、歡慶此日成佳偶；且喜今朝結(jié)良緣（喜聯(lián)

結(jié)婚時(shí)）

5、福如東海；壽比南山

（壽聯(lián)

祝壽時(shí)）（說(shuō)明：這5副對(duì)聯(lián)中有4副為學(xué)生所收集，用在此，讓學(xué)生有自豪感；另外，此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生了解對(duì)聯(lián)所用場(chǎng)合，認(rèn)識(shí)到對(duì)聯(lián)就在他們的日常生活中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

（二）歸納對(duì)聯(lián)的基本特征

看來(lái)大家平時(shí)的確接觸過(guò)一些對(duì)聯(lián)，對(duì)對(duì)聯(lián)都有初步印象了，對(duì)聯(lián)的種類(lèi)還有挽聯(lián)、交際聯(lián)和雜聯(lián)（包括諧趣聯(lián)等），但是，我們不能只停留在大略印象上面，好像隨便弄兩個(gè)句子就是對(duì)聯(lián)了，既然我們念了初中，就要有文化一點(diǎn)，要掌握對(duì)聯(lián)的幾個(gè)基本要求，學(xué)會(huì)判斷什么才是規(guī)范的對(duì)聯(lián)，好的，下面我們就試著從剛才這五副對(duì)聯(lián)里，找出對(duì)聯(lián)的基本要求，好不好？ 先指名回答，互相補(bǔ)充，然后教師歸納小結(jié)：對(duì)聯(lián)的基本特征

1、上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等。（此項(xiàng)要求嚴(yán)格，講特例故事——袁世凱死后，有人就寫(xiě)了副上下聯(lián)字?jǐn)?shù)不同的挽聯(lián)，“中華民國(guó)萬(wàn)歲，袁世凱千古”——特事特意，加深學(xué)生印象。）

2、上下聯(lián)相同位置用字不重復(fù)

3、上下聯(lián)相應(yīng)部分詞性、種類(lèi)相當(dāng)。（講故事：

1、民國(guó)時(shí)期陳寅恪先生主持清華大學(xué)招生入學(xué)考試就出的對(duì)聯(lián)題，上聯(lián)“孫行者”，要求考生對(duì)出下聯(lián)，參考答案：祖沖之

2、民間故事《嫩松與干爹》）

4、上下聯(lián)相應(yīng)部分結(jié)構(gòu)（格式）相似。（練習(xí)：根據(jù)上聯(lián)的結(jié)構(gòu)格式特征來(lái)推導(dǎo)出下聯(lián)： “活到老，學(xué)到老，老不服老；畫(huà)亦精，字亦精，＿＿＿＿＿＿”，（幻燈片7）參考答案：精益求精）

5、是上下聯(lián)內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。

6、上下聯(lián)平仄相合、仄起平落（介紹簡(jiǎn)單的平仄知識(shí)以及按照傳統(tǒng)對(duì)聯(lián)格式 “仄起平落”規(guī)律。）（幻燈片8）（說(shuō)明：本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生了解對(duì)聯(lián)的基本要求，為擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)作準(zhǔn)備。其中穿插故事為增強(qiáng)趣味性。）

三、過(guò)渡練習(xí)：根據(jù)下面語(yǔ)言材料，運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出下聯(lián)：

1、花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。上聯(lián)是：蜂鬧；下聯(lián)為：

。（蝶飛）

2、春天時(shí)，湖水漲滿(mǎn)，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫(huà)，人游山中，如行畫(huà)中。上聯(lián)是：春水船如天上坐；下聯(lián)為：

。（秋色人似畫(huà)中游）說(shuō)明：本環(huán)節(jié)用學(xué)生熟悉的材料做簡(jiǎn)單練習(xí)，旨在循序漸進(jìn)，為最后的征聯(lián)競(jìng)賽“熱身”。

四、征聯(lián)競(jìng)賽：

（一）給下列的上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)，同學(xué)分小組共同研究，推出佳對(duì)。

規(guī)則：

1、對(duì)聯(lián)的基本特征即是基本要求，但其中的第6條——上下聯(lián)平仄相合、仄起平落——可以先不考慮。

2、規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)出的下聯(lián)最多最合乎要求的小組為勝。

3、評(píng)委：老師、各組組長(zhǎng)。其他同學(xué)監(jiān)督，可提出抗議。（每組發(fā)一張競(jìng)賽題）

1、上聯(lián)：讀書(shū)好

2、上聯(lián)：一身正氣

3、上聯(lián)：學(xué)問(wèn)藏今古

4、上聯(lián)：春風(fēng)春雨春色

5、上聯(lián)：閑人免進(jìn)賢人進(jìn)

6、上聯(lián)：日在東 月在西

天上生成明字

（二）、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)判：根據(jù)規(guī)則，每聯(lián)5分，5條要求每合1條，加1分。分?jǐn)?shù)最高者獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。（用實(shí)物投影）參考下聯(lián)：

1、做人難

2、兩袖清風(fēng)

3、知識(shí)匯中西

4、新年新歲新景

5、盜者莫來(lái) 道者來(lái)

6、子居右

女居左

世間配定好人（幻燈片13）

（三）現(xiàn)場(chǎng)發(fā)獎(jiǎng)：

（說(shuō)明：本環(huán)節(jié)是本課的高潮部分，通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生編擬對(duì)聯(lián)的積極性，活躍課堂氣氛。現(xiàn)場(chǎng)評(píng)判，再次加深學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)知識(shí)的理解、掌握。現(xiàn)場(chǎng)發(fā)獎(jiǎng)更讓學(xué)生體驗(yàn)到合作與成功的喜悅。另外，所選6上聯(lián)有5條為學(xué)生所出。）

五、教師小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)，了解擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的方法。并通過(guò)擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)，征聯(lián)競(jìng)賽，我們進(jìn)一步加深了對(duì)這一珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)的理解，加強(qiáng)了欣賞能力，激發(fā)了我們對(duì)這一祖國(guó)文學(xué)遺產(chǎn)的熱愛(ài)，對(duì)提高我們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力極有意義。

第二篇：對(duì)對(duì)子教學(xué)設(shè)計(jì)

漁亭中心小學(xué) 李淑芬 2015.4.28 教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀和課內(nèi)交流，知道對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，是我國(guó)文學(xué)園地中的一枝奇花異草。

2．豐富、拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，并嘗試對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。3．激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、說(shuō)話(huà)和思維的能力。

教學(xué)難重點(diǎn)：了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，并嘗試對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。

活動(dòng)過(guò)程 ：

一、謎語(yǔ)引入 1.猜謎語(yǔ)。2.師：同學(xué)們，春節(jié)的時(shí)候，幾乎家家戶(hù)戶(hù)都會(huì)貼春聯(lián)，其實(shí)，春聯(lián)只是對(duì)聯(lián)中的一類(lèi)。你們可知道，對(duì)聯(lián)可是我們中華民族文化的瑰寶，它在國(guó)學(xué)中占有重要的地位。除春聯(lián)外，你們還知道在生活當(dāng)中對(duì)聯(lián)都用在哪些方面？今天，就讓我們一起走進(jìn)對(duì)聯(lián)、認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。

二、感知對(duì)聯(lián) 1.對(duì)聯(lián)的起源。2．對(duì)聯(lián)的類(lèi)型。

師：古人學(xué)語(yǔ)文，很重要的內(nèi)容就是學(xué)對(duì)聯(lián)。古往今來(lái)，許許多多文人墨客、才子佳人以對(duì)對(duì)子來(lái)展現(xiàn)自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。3.閱讀對(duì)聯(lián)故事。4.認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

從對(duì)對(duì)聯(lián)的故事中，你發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)呢？四人小組討論。3．教師小結(jié)：

三、游戲：對(duì)對(duì)子

欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)對(duì)聯(lián)？那就讓我們一起來(lái)試試。1.挑戰(zhàn)第一關(guān)：火眼金睛——看圖對(duì)對(duì)子。2.挑戰(zhàn)第二關(guān)：牛刀小試 ——詞語(yǔ)對(duì)對(duì)子。

藍(lán)天對(duì)（）大陸對(duì)（）

六畜興旺對(duì)（）

3.挑戰(zhàn)第三關(guān)：你追我趕 ——補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。

天—— 風(fēng)——

桃紅—— 吉祥——

蠶吐絲—— 辭舊歲——

畫(huà)餅充饑——

行千里路——

福如東海——

四、欣賞對(duì)聯(lián)

師：泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長(zhǎng)河，流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類(lèi)文化大觀園。

1．欣賞趣聯(lián)故事，感悟用詞精妙。2.學(xué)會(huì)正確貼對(duì)聯(lián)。

對(duì)聯(lián)有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場(chǎng)合看到過(guò)對(duì)聯(lián)呢？

（1）看對(duì)聯(lián)猜行業(yè)

（2）看對(duì)聯(lián)猜職業(yè)

（3）我會(huì)貼對(duì)聯(lián)

五、贈(zèng)言結(jié)課

板書(shū)設(shè)計(jì)：

走近對(duì)聯(lián)

字?jǐn)?shù)相等

詞語(yǔ)相對(duì)

意思相關(guān)

音韻相諧篇二：對(duì)對(duì)子復(fù)習(xí)教案

趣味對(duì)對(duì)子

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)“對(duì)對(duì)子”，復(fù)習(xí)對(duì)聯(lián)知識(shí)，學(xué)會(huì)推敲語(yǔ)言擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。2.溫習(xí)六年來(lái)教材中出現(xiàn)的對(duì)子。3.收集不同類(lèi)別的對(duì)聯(lián)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)。

2、繼承傳統(tǒng)教育方法，通過(guò)對(duì)聯(lián)、古詩(shī)等的講、讀、議，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受對(duì)子的音韻美，整齊美。體味找對(duì)子的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作對(duì)子的熱情并嘗試創(chuàng)作對(duì)子。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)推敲語(yǔ)言對(duì)對(duì)子。

教學(xué)過(guò)程：

一|、了解對(duì)偶、對(duì)仗、對(duì)子和對(duì)聯(lián)之間的關(guān)系 1.師：泥融飛燕子 生：沙暖睡鴛鴦

師：昔聞洞庭水 生：今上岳陽(yáng)樓

師：書(shū)山有路勤為徑 生：學(xué)海無(wú)涯苦作舟

師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 生：一行白鷺上青天

師：金沙水拍云崖暖 生：大渡橋橫鐵索寒

師：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳 生：家事國(guó)事天下事事事關(guān)心 2.大屏幕出示這幾組對(duì)聯(lián)，師問(wèn)：這幾組句子我們叫它們什么呢？（對(duì)子，對(duì)聯(lián)，對(duì)偶句）

3.小組出示課前收集的資料，交流對(duì)偶、對(duì)仗、對(duì)子和對(duì)聯(lián)之間的關(guān)系。4.師小結(jié)

對(duì)偶：用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。

對(duì)仗：就是嚴(yán)格的對(duì)偶，像古代儀仗隊(duì)排列兩行，手持儀仗，兩兩相對(duì)，是一種比喻的說(shuō)法。對(duì)仗，是對(duì)律詩(shī)中對(duì)偶的習(xí)慣稱(chēng)呼。在律詩(shī)中頷聯(lián)（三、四句）、頸聯(lián)（五、六句）必須使用對(duì)偶的修辭方法，這即是兩組對(duì)仗。(五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

對(duì)子就是對(duì)偶的詞句。

對(duì)聯(lián)：俗稱(chēng)對(duì)子，雅稱(chēng)楹聯(lián)。通常是懸掛或粘貼在壁間柱上的一組對(duì)偶句，是漢語(yǔ)特有的一種文學(xué)樣式。對(duì)聯(lián)是對(duì)偶句，但對(duì)偶句不一定就是對(duì)聯(lián)，只有這組對(duì)偶句意義較完整，可以獨(dú)立運(yùn)用，可以書(shū)寫(xiě)張貼，才可以稱(chēng)為對(duì)聯(lián)。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)有四個(gè)：字?jǐn)?shù)相等，詞性相同，意義相關(guān)，平仄相諧。

相機(jī)板書(shū)：對(duì)偶（修辭），對(duì)仗（律詩(shī)中的對(duì)偶），對(duì)子==對(duì)偶詞句，對(duì)聯(lián)（實(shí)用）5.揭示課題：這節(jié)課我們將復(fù)習(xí)對(duì)子、對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)，感受對(duì)對(duì)子的趣味性。

二、小試牛刀，對(duì)對(duì)子

1.說(shuō)到對(duì)子，我們教材中也出現(xiàn)過(guò)喲。你還記得嗎？一下《反義詞歌》

（1）一下《反義詞歌》

笑對(duì)哭，甜對(duì)苦，仔細(xì)對(duì)馬虎；

新對(duì)舊，明對(duì)暗，容易對(duì)困難；

快對(duì)慢，深對(duì)淺，安全對(duì)危險(xiǎn)。

（2）六上語(yǔ)海拾貝中的《聲律啟蒙》

冉冉白云 夜半高遮千里月

澄澄碧水 宵中寒映一天星

三月韶光 常憶花明柳媚

一年好景 難忘橘綠橙黃

2.請(qǐng)?jiān)倏磧山M語(yǔ)言材料：對(duì)韻歌

晴對(duì)雨，暑對(duì)寒，天地對(duì)山川，魚(yú)蟲(chóng)對(duì)草木，曠野對(duì)平原；二月柳，九秋蓮，露草對(duì)霜菅，大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

來(lái)對(duì)往，去對(duì)回，雨雪對(duì)風(fēng)雷，松柏對(duì)竹葉，草舍對(duì)柴扉。潮漲落，月盈虧，暮色對(duì)朝暉，窗前鶯共語(yǔ)，簾外燕雙飛。3.小組嘗試對(duì)對(duì)子（每?jī)尚〗M對(duì)其中一組）

師：對(duì)韻歌讀起來(lái)節(jié)奏明快，朗朗上口，音韻相諧，非常有趣！我們來(lái)嘗試一下對(duì)對(duì)子。課前叫大家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在分組匯報(bào)一下。

天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空，山花對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)蒼穹。

秋月白，晚霞紅，水繞對(duì)云橫，雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴。

春對(duì)夏，秋對(duì)冬，暮鼓對(duì)晨鐘，觀山對(duì)玩水，綠竹對(duì)蒼松。

寬對(duì)窄，顯對(duì)微，閃電對(duì)鳴雷。天南對(duì)海北，紅瘦對(duì)綠肥。

狗尾草，雞冠花，白露對(duì)烏鴉，門(mén)前栽果樹(shù)，塘里養(yǎng)魚(yú)蝦。

云對(duì)霧，雪對(duì)霜，寒來(lái)對(duì)暑往，和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)。

師：同學(xué)們對(duì)得還不錯(cuò)，看看老師怎么對(duì)的。我們一起來(lái)讀讀，要有大珠小珠落玉盤(pán)的韻味喲!

三、溫習(xí)六年來(lái)教材中出現(xiàn)的對(duì)聯(lián)

師：古人在學(xué)律詩(shī)時(shí)，就先學(xué)寫(xiě)對(duì)子。學(xué)好對(duì)仗句，是學(xué)好律詩(shī)的基本功之一。因此，古時(shí)私塾學(xué)童首先學(xué)“對(duì)對(duì)子”。現(xiàn)在同學(xué)們學(xué)會(huì)了對(duì)對(duì)子，那寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)對(duì)聯(lián)就有基礎(chǔ)了喲！對(duì)聯(lián)是中國(guó)的特產(chǎn)，是詩(shī)園中一朵精美別致的小花，是中華民族文化百花園中的一朵奇葩。在我們教材中出現(xiàn)過(guò)哪些對(duì)聯(lián)呢？

爆竹聲聲除舊歲 梅花點(diǎn)點(diǎn)報(bào)新春

五谷豐登稻米香 六畜興旺牛羊壯

生意興隆通四海 財(cái)源茂盛達(dá)三江

風(fēng)調(diào)雨順家家樂(lè) 國(guó)泰民安處處興

沃野千里綠 青山萬(wàn)木春

兢兢業(yè)業(yè)育桃李 勤勤懇懇做園丁

香山碧云寺云碧山香 黃山落葉松葉落山黃

重重喜事重重喜喜年年獲豐收 盈盈笑語(yǔ)盈盈笑笑頻頻傳捷報(bào)

水水山山處處明明秀秀 晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇

四、聽(tīng)趣聯(lián)故事

師：千百年來(lái)，佳聯(lián)絕對(duì)，層出不窮，成為漢語(yǔ)言園圃中的瑰寶奇葩，受到文人的追捧和民眾的喜愛(ài)。1.乾隆皇帝下江南時(shí)，到一農(nóng)村茅舍，見(jiàn)到一小孩看屋。小孩有禮貌款待不速之客。乾隆隨即掏出三個(gè)銅錢(qián)，開(kāi)玩笑對(duì)小孩說(shuō)：三個(gè)銅錢(qián)賀喜，嫌少勿收，收則愛(ài)財(cái)。誰(shuí)知小孩立刻回敬到：兩間茅屋待客，怕窮莫來(lái)，來(lái)者好吃。2.對(duì)聯(lián)字?jǐn)?shù)相等的特點(diǎn)曾給聰明人反用過(guò)。有一副挽袁世凱聯(lián)云：袁世凱千古中國(guó)人民萬(wàn)歲袁世凱對(duì)中國(guó)人民是對(duì)不起的，作者正是借意說(shuō)袁世凱對(duì)不起中國(guó)人民，因袁復(fù)辟帝制，扼殺共和。這是千多年才見(jiàn)到第一副字?jǐn)?shù)不相等的奇聯(lián)。

五、改對(duì)聯(lián)

師：改對(duì)是對(duì)聯(lián)的一種分類(lèi)，就是把原來(lái)的對(duì)聯(lián)稍作改編仍然是一副好聯(lián)，但寓意卻發(fā)生了變化。聰明的同學(xué)們，我們來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋，試試？ 1.有一個(gè)地主，他用一個(gè)見(jiàn)不得人的方法和兒子考中了進(jìn)士，為了炫耀自己，他在對(duì)聯(lián)上寫(xiě)道：父進(jìn)士子進(jìn)士父子均進(jìn)士，老加官少加官父子皆加官。后來(lái)一個(gè)秀才在對(duì)聯(lián)上改了兩個(gè)字，第二天，這個(gè)貪官看后，立即氣昏在地。秀才是怎么改的，幫幫我。

父進(jìn)土子進(jìn)土父子均進(jìn)土，老加棺少加棺父子皆加棺．

這樣一改，就從褒義變成了貶義，從恭維變成了諷刺。意思全變了。2.解縉應(yīng)景題對(duì)聯(lián)

解縉自幼好學(xué)，出口成章。這年春節(jié)，他在后門(mén)上貼了一副春聯(lián)：“門(mén)對(duì)千竿竹，家藏萬(wàn)卷書(shū)。”對(duì)門(mén)的員外看了，很不高興，心想，只有像我這樣的人家，才配貼這副對(duì)聯(lián)，就命仆人把竹子砍了。不一會(huì)，家人來(lái)報(bào)，解縉的春聯(lián)改成了：“門(mén)對(duì)千竿竹短，家藏萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)。”員外聽(tīng)罷，非常惱火，令人把竹子連根挖出，不料解家的春聯(lián)又改為：“門(mén)對(duì)千竿竹短無(wú)，家藏萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)有。”

六、趣聯(lián)集錦

1.師：同學(xué)們課外都收集了哪些有趣的對(duì)聯(lián)呢？ 2.生交流

3.大屏幕出示老師收集的趣聯(lián)

刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù) 領(lǐng)異標(biāo)新二月花

稻草捆秧父抱子 竹籃提筍母懷兒

松下圍棋，松子忽隨棋子落 柳邊垂釣，柳絲常伴釣絲懸 水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止； 風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生

千年老樹(shù)為衣架 萬(wàn)里長(zhǎng)江作浴盆

天作棋盤(pán)，星作子，誰(shuí)人敢下？ 地作琵琶，路當(dāng)絲，哪個(gè)能彈？ 蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本； 梅花桂花玫瑰花，春香秋香。

童子打桐子，桐子落，童子樂(lè) ；丫頭吃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。

饑雞盜稻童桶打，暑鼠涼梁客咳驚。

船載石頭石重船輕輕載重 杖量地面地長(zhǎng)杖短短量長(zhǎng)

開(kāi)口常笑笑世間可笑之人 大肚能容容天下難容之事

客上天然居居然天上客 人過(guò)大佛寺 寺佛大過(guò)人

佛腳清泉飄，飄飄飄，飄下兩條玉帶。

源頭活水冒，冒冒冒，冒出一串珍珠。

蓮（憐）子心中苦，梨（離）兒腹內(nèi)酸

七、把下面八個(gè)混亂的條幅配成對(duì)聯(lián)

師：通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，老師想考考同學(xué)，請(qǐng)根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，把下面八個(gè)混亂的條幅配成對(duì)聯(lián)。

①綠竹別具三分景②松竹梅歲寒三友③紅梅正報(bào)萬(wàn)家春④芳草春來(lái)依舊綠⑤春夏秋冬春為首⑥梅花到時(shí)自然紅⑦桃梨杏春風(fēng)一家⑧梅桃李杏梅占先

①綠竹別具三分景 ③紅梅正報(bào)萬(wàn)家春

②松竹梅歲寒三友 ⑦桃梨杏春風(fēng)一家

④芳草春來(lái)依舊綠 ⑥梅花到時(shí)自然紅

⑤春夏秋冬春為首 ⑧梅桃李杏梅占先

八、小組填對(duì)聯(lián)

師：再提高點(diǎn)要求，我們嘗試填對(duì)聯(lián)，有信心嗎？ 1.先生算命，甲乙丙丁戊己庚辛 ；

孩子數(shù)數(shù)，一二三四五六七八 2.高高低低樹(shù)，叮叮咚咚泉；

重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路

3.年難過(guò)，年難過(guò)，年年難過(guò)；

事必成，事必成，事事必成 4.處處飛花飛處處，潺潺碧水碧潺 5.甘蔗出土節(jié)節(jié)甜，芝麻開(kāi)花步步高 6.福無(wú)雙至今朝至，禍不單行昨夜行 7.海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛 8.家中世界小，（網(wǎng)上天地大；書(shū)里天地寬；心里乾坤大）9.冬去山明水秀，（春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香；春來(lái)草長(zhǎng)鶯飛）10.上聯(lián)：做作業(yè)辛辛苦苦

下聯(lián)：玩游戲輕輕松松 / 打籃球簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單 / 拿成績(jī)開(kāi)開(kāi)心心 / 游農(nóng)耕舒舒服服 11..此木是柴山山出 因火生煙夕夕多 12.白水泉邊女子好，少女為妙；山石巖上古木枯，此木作柴

九、送對(duì)聯(lián)

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，小學(xué)畢業(yè)還是蠻有收獲的嘛，看來(lái)對(duì)聯(lián)的知識(shí)都難不倒你們啦！恭喜恭喜！老師有四副對(duì)聯(lián)，可不知能把它們貼在哪種場(chǎng)合？你們可以幫老師送送嗎? 1.韻出高山流水，曲現(xiàn)陽(yáng)春白雪。2 美味招徠云外客，清香引出洞中仙。3 繪色繪畫(huà)繪影繪聲，有山有水有物有人 4.做天下頭等事業(yè) 用世間頂上功夫

十、總結(jié)

對(duì)對(duì)聯(lián)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)“對(duì)對(duì)子”，掌握一定的對(duì)聯(lián)知識(shí)，學(xué)會(huì)推敲語(yǔ)言擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)。

2、掌握推敲語(yǔ)言擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)推敲語(yǔ)言、運(yùn)用修辭擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)。

四、教學(xué)方法：

討論法。本課通過(guò)對(duì)對(duì)子這種傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)形式，開(kāi)展小組討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后小組達(dá)成共識(shí)，推出佳對(duì)。

教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入：

一、2004年全國(guó)高考對(duì)聯(lián)試題

1、（全國(guó)卷，河南、河北、山東、安徽用）下面都是春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)選擇其中一題對(duì)出下聯(lián)。第一題：（1）掃千年舊習(xí)。

（2）祖國(guó)江山好。

第二題：冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠。

2、（全國(guó)卷，上海等地用）下面都是春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)選擇其中一題對(duì)出下聯(lián)。第一題：

（1）春暉盈大地。

（2）科學(xué)能致富。

第二題：國(guó)興旺家興旺國(guó)家興旺，附：

2004年高考對(duì)聯(lián)試題參考答案：

1、第一題：

（1）樹(shù)一代新風(fēng)、樹(shù)世紀(jì)新風(fēng)。

（2）大地氣象新、神州大地新。

第二題：冰消雪化萬(wàn)朵梅花撲鼻香。民安國(guó)泰萬(wàn)里河山映日紅

2、第一題：

（1）夏虹映長(zhǎng)空、瑞雪滿(mǎn)乾坤、正氣滿(mǎn)乾坤、瑞雪兆豐年、花香溢滿(mǎn)園、喜氣滿(mǎn)神州、朝霞映長(zhǎng)空、喜事遍神州、暖意滿(mǎn)人間、紫氣滿(mǎn)人間、政策暖人心、陽(yáng)光暖人心、福氣滿(mǎn)家園、甘澤滿(mǎn)九州、改革富萬(wàn)家。

（2）勤勞可興家、誠(chéng)信能納財(cái)、和睦可興家、勤勞會(huì)發(fā)家、勤勞可脫貧、人才可強(qiáng)國(guó)、改革可興國(guó)、和氣可生財(cái)、勤奮可成功、知識(shí)可強(qiáng)國(guó)、技術(shù)可生金、科教可興國(guó)、科技可強(qiáng)國(guó)、實(shí)干可發(fā)家、努力則成功。

第二題：老平安少平安老少平安、出平安入平安出入平安、龍精神馬精神龍馬精神、城繁榮鄉(xiāng)繁榮城鄉(xiāng)繁榮、日增輝月增輝日月增輝、江清秀山清秀江山清秀、老安康少安康老少安康、樹(shù)茂盛林茂盛樹(shù)林茂盛、歲平安月平安歲月平安、軍安樂(lè)民安樂(lè)軍民安樂(lè)、父健康母健康父母健康、鄉(xiāng)文明村文明鄉(xiāng)村文明、天廣闊地廣闊天地廣闊、龍呈祥鳳呈祥龍鳳呈祥、老幸福少幸福老少幸福、山雄壯河雄壯山河雄壯。

【講解】

對(duì)聯(lián)，雅號(hào)楹聯(lián)，俗名對(duì)對(duì)子。它被譽(yù)為“詩(shī)中之詩(shī)”。它作為我國(guó)獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)，要我國(guó)燦

爛的文化藝術(shù)殿堂中占有一席之地，可稱(chēng)得上是我國(guó)文化寶庫(kù)中一朵奇葩。

早在我國(guó)古代第一剖詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中，我有“昔我往矣，揚(yáng)柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”的句子。這就是很工整的對(duì)偶句。到了兩晉南北朝時(shí)期，駢文興盛，對(duì)偶的運(yùn)用便更加流行。詩(shī)歌也漸趨成熟，演化成唐代的律詩(shī)，規(guī)定八句詩(shī)中間四句非用對(duì)偶不可，成為固定的格式，唐宋以后的考試還把對(duì)對(duì)子作為必考的內(nèi)容，尤其到了清代對(duì)聯(lián)藝術(shù)達(dá)到了爐火純青、日臻完美的程度，不僅內(nèi)容的涉及面廣，口對(duì)筆題，俯拾即是，而且名流云集，高手如林；還出現(xiàn)了一系列巧對(duì)妙聯(lián)的專(zhuān)集。象梁章鉅的《楹聯(lián)叢論》、《巧對(duì)發(fā)》，其子梁恭的《巧對(duì)續(xù)錄》等。清以后又出版了丁楚孫的《古今滑稽聯(lián)話(huà)大觀》，周蓮第的《分類(lèi)楹聯(lián)大成》，王有衍的《古今巧對(duì)大觀》，后來(lái)又有梁石、梁棟精心編著的《中國(guó)古今巧對(duì)妙聯(lián)大觀》等。據(jù)說(shuō)1931年，清華大學(xué)的入學(xué)考試中還有“對(duì)對(duì)子”，題目是陳寅恪教授出的“孫行者”，結(jié)果卻很小少有人做對(duì)。（陳教授的答案是：祖沖之。以姓氏“祖”對(duì)“孫”，以虛詞“之”對(duì)“者”，以動(dòng)詞“沖”對(duì)“行”。）

因荷而得藕 程敏政很機(jī)敏地就猜到了宰相的用意，當(dāng)即對(duì)上：

有杏不須梅

李賢見(jiàn)他果然才思敏捷，就把女兒許配給他。為何這小小的對(duì)聯(lián)便贏得了堂堂宰相的如此贊賞，不惜把女兒相許，原來(lái)這是一副相當(dāng)精巧的妙對(duì)，它利用了諧音的修辭，將“荷”、“藕”同音字“何”、“偶”（配偶之意），用“杏”、“梅”代同音字“幸”、“媒”。構(gòu)成：

因何而得偶？

有幸不須媒！

多么別致而嚴(yán)整的對(duì)偶，從事理上看，因?yàn)橛辛撕苫ǎ圆庞信海灰驗(yàn)樾幼雍兔纷佣际撬岬模杂辛诵幼赢?dāng)然就不必再有梅子。但這些都是表象，雙方的用意皆在諧音之中，從而便這副對(duì)聯(lián)妙趣橫生。充分表現(xiàn)出程敏政敏捷的文思和橫溢的才華。難怪僅一句就使得宰相李賢為之動(dòng)心。當(dāng)我講完這些故事，學(xué)生們的興趣陡增，于是，我趁熱打鐵，給同學(xué)們講清何為巧對(duì)妙聯(lián)。所謂巧對(duì)妙聯(lián)，大都在構(gòu)思上獨(dú)具匠心，在表現(xiàn)手法上，運(yùn)用夸張、擬人、假借、鑲嵌、反復(fù)、重疊、映襯、反襯、雙關(guān)、回文、頂真、排比、歇后、拆拼等修辭，創(chuàng)造出如詩(shī)如畫(huà)的意境和韻味，看去賞心悅目，讀來(lái)妙趣橫生。

其次結(jié)合教材或生活實(shí)際尋找有關(guān)的妙聯(lián)佳句，以達(dá)到厚積薄發(fā)。

我們知道，光是給學(xué)生講一些故事還不夠，為了讓學(xué)生的興趣有增無(wú)減，我要求學(xué)生從已學(xué)過(guò)的課文中去搜集名聯(lián)、妙聯(lián)。如：

風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲、聲聲入耳，家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心。

先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

我還要求學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中搜集名聯(lián)、妙聯(lián)，特別是那些名勝古跡中的對(duì)聯(lián)，如清代紀(jì)韻的： 太極兩儀生四象，良宵一刻值千金。

宋代王十朋的溫州江心寺大雄寶殿里的一副名聯(lián)：

云朝朝，朝朝朝，朝朝朝落；

潮長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。

林則徐： 海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛

周恩來(lái)： 與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)

一、對(duì)聯(lián)的稱(chēng)謂

凡事物都有名稱(chēng)。對(duì)聯(lián)更有它自己獨(dú)特的稱(chēng)謂；簡(jiǎn)稱(chēng)對(duì)，俗叫對(duì)子或聯(lián)語(yǔ)，后以多貼在互相對(duì)

稱(chēng)的柱子上，又叫楹聯(lián)（楹即柱子）或楹帖，楹帖又分春帖、婚帖、喜帖等。它的單位叫副，因它分上下聯(lián)互相對(duì)稱(chēng)，像人的腎臟那樣叫一副、兩副等，以區(qū)別于文章叫篇、詩(shī)詞叫首、日記或新聞叫則。

上聯(lián)叫出句、對(duì)公或?qū)κ祝侣?lián)叫對(duì)句、對(duì)母或?qū)ξ病＠纾好鞒紫嗲癍偵缴倌昃蛯W(xué)時(shí)，老師為解決學(xué)生爭(zhēng)座位而出句：“細(xì)雨肩頭滴”，本是平淡的句子，而邱對(duì)以“青云足下生”，不但贏得了座位，而且表現(xiàn)了才志超群，全聯(lián)生色多了。其中的“細(xì)雨肩頭滴”叫上聯(lián)、出句、對(duì)公或?qū)κ祝扒嘣谱阆律苯邢侣?lián)、對(duì)句、對(duì)母或?qū)ξ病Ｉ下?lián)叫被對(duì)句，下聯(lián)叫對(duì)句，所以應(yīng)說(shuō)“青云足下生”對(duì)“細(xì)雨肩頭滴”，或說(shuō)“細(xì)雨肩頭滴”對(duì)以“青云足下生”。至于貼定的對(duì)聯(lián)，如北京居庸關(guān)聯(lián)“遼海吞邊月；長(zhǎng)城鎖亂山”也應(yīng)同樣稱(chēng)謂，即“遼海吞邊月”為上聯(lián)、出句??“長(zhǎng)城鎖亂山”為下聯(lián)、對(duì)句??。我們對(duì)別人的出句或?qū)懽鲗?duì)聯(lián)都可以叫做“對(duì)對(duì)”，因?yàn)槎嫉孟瘸錾下?lián)然后對(duì)以下聯(lián)；當(dāng)然也可以先出下聯(lián)，再對(duì)上聯(lián)。

二、對(duì)聯(lián)的作用 從上節(jié)可見(jiàn)對(duì)聯(lián)為我國(guó)悠久而豐富的文化遺產(chǎn)中獨(dú)具風(fēng)格的特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是我國(guó)文化藝術(shù)芳園中極為別致的一朵奇葩，為我國(guó)人民所喜聞樂(lè)見(jiàn)，廣泛應(yīng)用。

對(duì)聯(lián)的應(yīng)用范圍，是多方面的，寬廣的：

從種類(lèi)說(shuō)，由春聯(lián)一種逐漸發(fā)展到賀婚祝壽，交際裝飾，吊喪憫死等十多種類(lèi)；

從階層愛(ài)好說(shuō)，先有皇帝至將相，逐步擴(kuò)大到平民百姓，三教九流，七十二行，不分階級(jí)階層，不分貧賤富貴，人人都喜歡使用情趣各異的對(duì)聯(lián)，從張掛場(chǎng)所說(shuō)，由皇帝的宮殿苑囿到監(jiān)獄牢門(mén)，由富戶(hù)的高堂華廈到民眾的小廬茅舍，以至祠廟寺觀，亭臺(tái)樓閣，名山大川，名勝古跡，清泉仙窟，門(mén)房書(shū)室，臥室案頭，商場(chǎng)工肆，店鋪坊館，甚至戲臺(tái)神座，香爐花燈，箔柜倉(cāng)庫(kù)，豬欄牛舍等等莫不懸掛長(zhǎng)短不一，千姿百態(tài)的對(duì)聯(lián)。

對(duì)聯(lián)之所以這樣廣泛使用：

一、由于它有裝飾點(diǎn)綴，襯托人們感情的作用，不論任何事情、場(chǎng)所、場(chǎng)合，有沒(méi)有對(duì)聯(lián)，人們的感受就有很大差別。如新年時(shí)用了它，人們就覺(jué)得春色滿(mǎn)園，生機(jī)勃發(fā)；新婚時(shí)用了它，人們就感到喜氣滿(mǎn)堂，美滿(mǎn)幸福；新居時(shí)用了它，使人感到吉祥永駐，安居樂(lè)業(yè)；游覽時(shí)見(jiàn)了它，使人感到江山多嬌，勝景越常；悼亡時(shí)有了它，使人悲中興慰，思承美德??所以它在群眾中的影響力比詩(shī)詞還大。它還能以美觀的體形，工整的對(duì)仗，鏗鏘的音韻和書(shū)法藝術(shù)、雕刻藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，相得益彰流芳后世。

二、由于它思想內(nèi)容廣泛，題材多樣，善于表達(dá)意境和情感，能從記事、述史、寫(xiě)景、抒情、言志、寄懷、宣傳、鼓動(dòng)、褒揚(yáng)、貶斥到慨嘆、諷刺、鞭撻、娛樂(lè)、交際、游戲、諧謔等等，都能隨作者意志所為，完成它的作用。可見(jiàn)它與人民的生活息息相關(guān)，今后隨著社會(huì)的發(fā)展，人民文化水平的提高，應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，它壯麗的前景是不可限量的。

三、對(duì)聯(lián)的種類(lèi)劃分

劃分對(duì)聯(lián)種類(lèi)的第一人，是清代梁章鉅。他在《楹聯(lián)從話(huà)》中分為故事、應(yīng)制（奉皇命而作）、廟祀、祠宇、官衙、勝跡、格言、佳話(huà)、挽詞、集句和雜綴十類(lèi)。可惜內(nèi)容不全面，分類(lèi)不科學(xué)。按常規(guī)應(yīng)根據(jù)對(duì)聯(lián)內(nèi)容廣泛和適應(yīng)性廣的特點(diǎn)來(lái)分類(lèi)，現(xiàn)先從適應(yīng)性廣來(lái)分類(lèi)，對(duì)聯(lián)是無(wú)事無(wú)處無(wú)時(shí)不可以貼的。①春聯(lián)。②門(mén)聯(lián)。③堂聯(lián)。④名勝古跡聯(lián)。⑤婚聯(lián)。⑥壽聯(lián)。⑦交際聯(lián)。⑧新居聯(lián)。⑨挽聯(lián)。此外還有戲臺(tái)、廟寺、祠墓、慶賀（指生子、升遷等）、燈聯(lián)、謎聯(lián)和器皿聯(lián)等。如果從內(nèi)容廣泛來(lái)分類(lèi)，可分多類(lèi)，現(xiàn)擇取主要的五類(lèi)敘述于下。

（一）、寫(xiě)景狀物類(lèi)

描寫(xiě)壯麗風(fēng)景，向?yàn)槿藗冑p心悅目之舉；繪狀佳美事物，亦為人們雅興志趣之事。歷代寫(xiě)景狀物之聯(lián)，不乏繪影繪聲、維妙維肖的佳作。如：瘦西湖月觀鄭板橋親書(shū)聯(lián)：“月來(lái)滿(mǎn)地水；云起一天山。”把最常見(jiàn)的景物形象得肖妙而靈活。又如書(shū)生妙對(duì)鄉(xiāng)紳聯(lián)，鄉(xiāng)紳出句：“竹筍如槍?zhuān)瑸貘f焉能尖上立？”

聲言對(duì)不了，要立即驅(qū)逐，不得在他鄉(xiāng)教書(shū)。書(shū)生接口對(duì)道：“蘭枝似箭，黃蜂偏向利中行。”針?shù)h相對(duì)巧捷之至。

（二）、敘事詠物類(lèi)

我國(guó)是有五千年歷史的文明古國(guó)，故事史跡很多，可以記敘詠懷者不少，歷代文人給我們留下這類(lèi)對(duì)聯(lián)亦眾，對(duì)評(píng)述古人，體察社會(huì)，啟迪后人，都大有好處。如關(guān)岳廟聯(lián)：“義存扶漢三分鼎；志在平金一片心。”述而有評(píng)、簡(jiǎn)練有力。

（三）、抒情言志類(lèi)

人是有思想感情，有志趣理想的，存之于內(nèi)，必發(fā)于外，筆墨所到，自然流露，它可見(jiàn)于各類(lèi)對(duì)聯(lián)，亦可有它專(zhuān)類(lèi)。如林則徐在流放中言志聯(lián)：“西塞論心親舊雨；東山轉(zhuǎn)眼起新云。”明顯地表明他的抱負(fù)，渴望東山再起。又如馮玉祥將軍敘志聯(lián)：“頭可斷，身可殺，民族斗爭(zhēng)不可屈；將非驕，卒非惰，外交妥協(xié)豈非憂(yōu)。”

（四）、格言哲理類(lèi)

人們?yōu)榱瞬邉?lì)自己和勸勉別人，常制訂一種治學(xué)立業(yè)，修身處世的守則，或滿(mǎn)含哲理，意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，以對(duì)聯(lián)形式見(jiàn)之，稱(chēng)為格言哲理聯(lián)，如吳敬梓敘世名句：“讀書(shū)好，耕田好，學(xué)好便好；創(chuàng)業(yè)難，守成難，知難非難。”

（五）、諷刺討檄類(lèi)

這類(lèi)主要出自被壓迫者被剝削者在對(duì)壓迫者剝削者的尖稅矛盾得不別解決時(shí)，輒以對(duì)聯(lián)形式諷刺檄討，以懲儆統(tǒng)治者壓迫者的惡行罪愆。如老百姓諷縣令聯(lián)：“王好貨，不論金銀銅鐵；寅屬虎，全需鴻犬牛羊。”清時(shí)一個(gè)縣令叫王寅的，群眾嵌名作這聯(lián)貼在官府門(mén)旁，指出他貪暴之心。

四、對(duì)聯(lián)的種種形式

形式是指事物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)等。對(duì)聯(lián)是文藝作品中表現(xiàn)藝術(shù)和結(jié)構(gòu)多式多樣的一種，它的上下聯(lián)內(nèi)容構(gòu)成，有著可遵的規(guī)律，這種規(guī)律大約有：并列關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、連貫關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、因果關(guān)系、造反關(guān)系等。

對(duì)聯(lián)體現(xiàn)這些關(guān)系的幾種主要形式有：

（一）、正對(duì)

是對(duì)聯(lián)中最大量的，它的內(nèi)容構(gòu)成主要是并列關(guān)系，上下聯(lián)內(nèi)容相似、相近或相關(guān)，各類(lèi)字詞工整相對(duì)。但是內(nèi)容不可相同，同義的實(shí)詞不可相對(duì)。[正對(duì)是通過(guò)對(duì)事物不同側(cè)面的描寫(xiě)、論述（事異），表現(xiàn)大致相同的主題內(nèi)容（義同）。] 如安徽白龍廟聯(lián)：“龍藏巨海秋云淡；鳥(niǎo)宿荒岡夜月寒。”

★乾隆皇帝下江南時(shí)，到一農(nóng)村茅舍，見(jiàn)到一小孩看屋。小孩有禮貌款待不速之客。乾隆隨即掏出三個(gè)銅錢(qián)，開(kāi)玩笑對(duì)小孩說(shuō)：

三個(gè)銅錢(qián)賀喜，嫌少勿收，收則愛(ài)財(cái)。

誰(shuí)知小孩立刻回敬到：

兩間茅屋待客，怕窮莫來(lái)，來(lái)者好吃。

★相傳蘇東坡在一年八月中秋得一上聯(lián)：

天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半。

上聯(lián)寫(xiě)出以后，苦思不得其對(duì)。年底，其侍妾昭云得出下聯(lián)：

今朝年尾，明朝年頭，年年年尾接年頭。

春水接天長(zhǎng)，一網(wǎng)收來(lái)魚(yú)滿(mǎn)載； 東風(fēng)吹地暖，千鋤種下谷盈倉(cāng)。

血肉作干城，烈概在火中長(zhǎng)嘯； 光榮歸黨國(guó)，英風(fēng)使天下同欽。（郭沫若為黃繼光犧牲十周年題聯(lián)）

寶劍鋒從磨礪出； 梅花香自苦寒來(lái)。

寶塔凌云，一日江山，無(wú)邊清靜； 金燈代月，十方世界，何等悠閑。

這些楹聯(lián)的上聯(lián)與下聯(lián)內(nèi)容基本相同，它們互相補(bǔ)充，都只具有“一面性”的特點(diǎn)。這種形式的楹聯(lián)在聯(lián)語(yǔ)中占有相當(dāng)比重。

（二）、反對(duì)

在內(nèi)容構(gòu)成上有轉(zhuǎn)折（變換）關(guān)系，目的關(guān)系，但上下聯(lián)意思是相反的，體現(xiàn)一個(gè)事物的正反兩面性。所用的詞語(yǔ)也多是反義的。

如：“舊社會(huì)天災(zāi)人禍；新時(shí)代國(guó)泰民安。”“昔日一貧儒誦經(jīng)拜佛；今乘駟馬車(chē)放火殺人”等。反對(duì)則是上下聯(lián)內(nèi)容相反的對(duì)仗方式，使其主題在正反兩個(gè)方面相輔相成，變得更強(qiáng)烈，更具表現(xiàn)力。

★何叔衡在湖南寧鄉(xiāng)云山學(xué)校教書(shū)時(shí)，某日曾見(jiàn)一小孩傷心哭個(gè)不停，便問(wèn)何故。小孩說(shuō)師塾老師出聯(lián)要他回來(lái)對(duì)，對(duì)不上來(lái)要挨板子，何問(wèn)所出之聯(lián)，聯(lián)曰：

世間少有蠢伢子 何叔衡要孩子別怕，并教孩子對(duì)曰：

天下難得好先生。

“好”意味深長(zhǎng)，耐人尋味。

★清人張輅，素有文名。于鄉(xiāng)屢試不第。后改應(yīng)天府試，一捷中舉。自撰聯(lián)云： 當(dāng)?shù)貜U物

順天舉人

堅(jiān)持實(shí)事求是態(tài)度； 反對(duì)弄虛作假歪風(fēng)。

藕入池中，玉管通地理； 荷出水面，朱筆點(diǎn)天文。

橫眉冷對(duì)千夫指； 俯首甘為孺子牛。

寧為玉碎； 不作瓦全。

劉勰《文心雕龍·麗辭》中有“反對(duì)為優(yōu)”的說(shuō)法，就上述楹聯(lián)以“反對(duì)”方式命意言事來(lái)看，確能引人注目，其藝術(shù)效果也不同一般。

（三）、串對(duì)

就是一個(gè)意思分兩句來(lái)說(shuō)，上下聯(lián)獨(dú)立起來(lái)都無(wú)意義。至少意義不全。所以上下聯(lián)一般都有因果、連貫、遞進(jìn)、條件、假設(shè)等關(guān)系。串對(duì)是把一個(gè)意思分成兩句來(lái)說(shuō)，每一句都必須與另一句結(jié)合，才能表達(dá)一個(gè)完整的意思。因而串對(duì)又叫流水對(duì)。

試看一副眼鏡店聯(lián)：“懸將小日月；照徹大乾坤。”上聯(lián)是因，下聯(lián)是果，由懸眼鏡到看見(jiàn)東西是遞進(jìn)。還有《碾玉觀音》中崔寧吃了酒的聯(lián)語(yǔ)：“三杯竹葉穿心過(guò)；兩朵桃花上臉來(lái)。”連貫遞進(jìn)因果關(guān)系都有。這種對(duì)也叫流水對(duì)。

★家具聯(lián)：不但鋪墊美，而且坐臥安。(遞進(jìn)關(guān)系)★孫中山先生去世時(shí)留下一聯(lián)：革命尚未成功

同志仍需努力(因果關(guān)系)★寧波名醫(yī)范文甫有一名聯(lián)： 但愿人皆健

何妨我獨(dú)貧(條件關(guān)系)★某理發(fā)店聯(lián)： 做天下頭等事業(yè)

用世間頂上功夫(因果關(guān)系)直登朱麓三千丈； 來(lái)看長(zhǎng)沙百萬(wàn)家。

為有犧牲多壯志； 敢叫日月?lián)Q新天。

要想著收咱失地； 別忘了還我河山。（馮玉祥）

一失足成千古笑；

再回頭是百年身。（唐寅）

上列楹聯(lián)，上下聯(lián)的命意順承連串，均有珠聯(lián)壁合、一氣哈成之妙。劉勰在《文心雕龍〃麗辭》中談到正對(duì)、反對(duì)時(shí)曾斷言：“反對(duì)為優(yōu)，正對(duì)為劣”，這未免過(guò)于形式主義了。其實(shí)不論是正對(duì)、反對(duì)還是串對(duì)，只要立意好，構(gòu)思巧，用詞妙，富于哲理，令人感奮，即為佳聯(lián)。篇四：《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一語(yǔ)組 趙琪

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)拼音與文字對(duì)照學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固漢語(yǔ)拼音。

2、認(rèn)讀5個(gè)生字：蘋(píng)、地、南、李、瓜。

3、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字：果、風(fēng)、北。

教學(xué)過(guò)程；

一、闖關(guān)激趣，導(dǎo)入新課 dà mǐ ní tǔ mǎ lù

大 米 泥 土 馬 路

拼讀音節(jié)：nǔ lì tà bù dì lǐ

過(guò)渡：同學(xué)們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串葡萄掛在什么地方？）蘋(píng)果園（這蘋(píng)果樹(shù)一棵連著一棵在蘋(píng)果園里開(kāi)豐收聚會(huì)呢！）

歸納識(shí)字方法：看圖識(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字、看拼音識(shí)字

二、初讀課文，把握特點(diǎn)。

1、指名讀課文。學(xué)生跟讀課文。

2、出示課文，聽(tīng)讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過(guò)的。）

三、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)

1、自由讀課文。

2、小組交流學(xué)習(xí)情況。在小組內(nèi)互相幫助，學(xué)會(huì)認(rèn)詞。

3、摘果子游戲：檢查認(rèn)讀的生字。

4、小組開(kāi)火車(chē)、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。

5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對(duì)對(duì)子。在一次又一次的讀書(shū)中，感受韻文的韻味。

6、找反義詞。

四、拓展延伸，師生即興對(duì)對(duì)子。

五、學(xué)寫(xiě)生字，識(shí)記字形。

1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)

2、讓學(xué)生當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)怎樣記住果、風(fēng)、北，書(shū)寫(xiě)。

3、在田字格內(nèi)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)個(gè)。

4、展示作業(yè)，口頭組詞。

六、總結(jié)課文，齊讀課文

七、作業(yè)：把《對(duì)韻歌》背下來(lái)。

課后反思：

本課有幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、重視識(shí)字方法的總結(jié)。

教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在低年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境。

在復(fù)習(xí)音節(jié)時(shí)，能利用周邊的有效資源。如，說(shuō)到“大米”，讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來(lái)。“馬路”上車(chē)輛來(lái)來(lái)往往要注意安全。“踏步”，每天早操時(shí)，都要踏步入場(chǎng)。“泥土”種子種在泥里。

3、課堂靈活運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

如復(fù)習(xí)“努力”，我找一名學(xué)困生來(lái)讀，并告訴他，努力了就會(huì)讀了。他高興點(diǎn)點(diǎn)頭，整堂課非常專(zhuān)注。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文的特點(diǎn)，我欣喜地獎(jiǎng)勵(lì)他“發(fā)現(xiàn)星”。在學(xué)生讀課文時(shí)，分別獎(jiǎng)勵(lì)預(yù)習(xí)星、朗讀星。在教學(xué)生字時(shí)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)好的同學(xué)，并獎(jiǎng)勵(lì)“書(shū)寫(xiě)星”。

遺憾的是在本課的教學(xué)中，由于讓學(xué)生自由拼讀浪費(fèi)太多時(shí)間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點(diǎn)，讓我明白一篇看似簡(jiǎn)短的文章要教出韻味來(lái)，真的需要把讀步步落實(shí)到位。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指讀的訓(xùn)練，聽(tīng)讀能力的提高。

第三篇：對(duì)對(duì)子

二、對(duì)對(duì)子歸類(lèi)

桃紅——柳綠

枝枯——葉落

天涯——海角

書(shū)山——學(xué)海

架橋——鋪路

細(xì)雨——輕風(fēng) 生根——發(fā)芽

新朋——舊友

笑語(yǔ)——?dú)g歌 驟雨——暴風(fēng)

波翻——浪涌

月下——花前 鶯歌——燕舞

春花——秋月

年年如意——?dú)q歲吉祥 知恩圖報(bào)——恩將仇報(bào) 龍飛——鳳舞

歡天——喜地

天高——云淡

紅花——綠葉

朝陽(yáng)——晚霞

眉飛——色舞

眉開(kāi)——眼笑

風(fēng)和——日麗

酷暑——嚴(yán)寒

粗壯——纖弱 龍騰——虎躍 花好——月圓 電閃——雷鳴 花開(kāi)——葉落

第四篇：對(duì)對(duì)子練習(xí)

潔白對(duì)--污黑 青山對(duì)--綠水

綠葉對(duì)--紅花

海角對(duì)--天涯

雨水對(duì)--煙火

漫山對(duì)--遍野

舊歲對(duì)--新年

花前對(duì)--月下

珍禽對(duì)--異獸

清泉對(duì)--濁流 雨雪對(duì)（風(fēng)霜）

松柏對(duì)（楊柳）

暮色對(duì)（朝陽(yáng)，朝霞）

潮長(zhǎng)潮落對(duì)（月圓月缺）

黎明對(duì)黃昏 開(kāi)花對(duì)結(jié)果 春風(fēng)對(duì)秋雨 白銀對(duì)黃金 珍禽對(duì)異獸 明月對(duì)烈日 雄偉對(duì)壯麗 高山對(duì)流水

潔白對(duì)--污黑 青山對(duì)--綠水

綠葉對(duì)--紅花

海角對(duì)--天涯

雨水對(duì)--煙火

漫山對(duì)--遍野

舊歲對(duì)--新年

花前對(duì)--月下

珍禽對(duì)--異獸

清泉對(duì)--濁流

第五篇：小學(xué)生對(duì)對(duì)子

青島慶霖教育之小學(xué)反義詞對(duì)對(duì)子

小學(xué)生對(duì)對(duì)子大全

上對(duì)下，小對(duì)大。前對(duì)后，左對(duì)右。

多對(duì)少，老對(duì)少。來(lái)對(duì)去，男對(duì)女。

黑對(duì)白，里對(duì)外。高對(duì)低，粗對(duì)細(xì)。

遠(yuǎn)對(duì)近，古對(duì)今。明對(duì)暗，早對(duì)晚。有對(duì)無(wú)，出對(duì)入。寬對(duì)窄，買(mǎi)對(duì)賣(mài)。南對(duì)北，首對(duì)尾。西對(duì)東，始對(duì)終。干對(duì)濕，公對(duì)私。美對(duì)丑，薄對(duì)厚。咸對(duì)淡，甘對(duì)甜。天對(duì)地，稠對(duì)稀。舊對(duì)新，晴對(duì)陰。浮對(duì)沉，假對(duì)真。強(qiáng)對(duì)弱，對(duì)對(duì)錯(cuò)。開(kāi)對(duì)關(guān)，硬對(duì)軟。深對(duì)淺，加對(duì)減。負(fù)對(duì)正，降對(duì)升。冷對(duì)熱，飽對(duì)餓。死對(duì)生，反對(duì)正。直對(duì)彎，長(zhǎng)對(duì)短。勝對(duì)敗，好對(duì)壞。快對(duì)慢，雙對(duì)單。熟對(duì)生，歪對(duì)正。笑對(duì)哭，吸對(duì)呼。退對(duì)進(jìn)，陽(yáng)對(duì)陰。優(yōu)對(duì)劣，日對(duì)夜。緊對(duì)松，輕對(duì)重。香對(duì)臭，胖對(duì)瘦。后對(duì)先，易對(duì)難。冷對(duì)暖，忙對(duì)閑。愛(ài)對(duì)憎，貴對(duì)賤。送對(duì)迎，動(dòng)對(duì)靜。仰對(duì)俯，吞對(duì)吐。濁對(duì)清，輸對(duì)贏。悲對(duì)喜，勞對(duì)逸。

青島慶霖教育之小學(xué)反義詞對(duì)對(duì)子

凹對(duì)凸，矮對(duì)高。利對(duì)弊，此對(duì)彼。

盾對(duì)矛，貶對(duì)褒。澇對(duì)旱，簡(jiǎn)對(duì)繁。

完全對(duì)危險(xiǎn)，優(yōu)點(diǎn)對(duì)缺點(diǎn)。

喜歡對(duì)討厭，復(fù)雜對(duì)簡(jiǎn)單。

膽小對(duì)勇敢，早晨對(duì)傍晚。

責(zé)備對(duì)稱(chēng)贊，堅(jiān)硬對(duì)柔軟。

現(xiàn)實(shí)對(duì)幻想，軟弱對(duì)剛強(qiáng)。

暗淡對(duì)明亮，緩和對(duì)緊張。

迅速對(duì)緩慢，樂(lè)觀對(duì)悲觀。

干凈對(duì)骯臟，喜悅對(duì)悲傷。

沉著對(duì)慌張，兇惡對(duì)善良。

輕巧對(duì)笨重，繁重對(duì)輕松。

火熱對(duì)冰冷，浪費(fèi)對(duì)節(jié)省。

遲鈍對(duì)靈敏，懷疑對(duì)相信。

喧嘩對(duì)安靜，動(dòng)搖對(duì)堅(jiān)定。

黑暗對(duì)光明，表?yè)P(yáng)對(duì)批評(píng)。

先進(jìn)對(duì)落后，敵人對(duì)朋友。

秘密對(duì)公開(kāi)，快樂(lè)對(duì)悲哀。

擴(kuò)大對(duì)縮小，笨拙對(duì)靈巧。

潮濕對(duì)干燥，和藹對(duì)粗暴。

憎恨對(duì)熱愛(ài)，隱瞞對(duì)坦白。

青島慶霖教育之小學(xué)反義詞對(duì)對(duì)子

暴露對(duì)隱蔽，陌生對(duì)熟悉。

糟蹋對(duì)愛(ài)惜，懲罰對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)。

困難對(duì)容易，降落對(duì)升起。

白天對(duì)黑夜，歡送對(duì)迎接。

成功對(duì)失敗，愛(ài)護(hù)對(duì)損害。

幸福對(duì)痛苦，正確對(duì)錯(cuò)誤。

認(rèn)真對(duì)馬虎，明白對(duì)糊涂。

稠密對(duì)稀疏，清晰對(duì)模糊。

提倡對(duì)禁止，彎曲對(duì)筆直。

永久對(duì)暫時(shí)，結(jié)束對(duì)開(kāi)始。

憂(yōu)愁對(duì)高興，冷淡對(duì)熱情。

粗糙對(duì)光滑，矮小對(duì)高大。

愚蠢對(duì)聰明，動(dòng)搖對(duì)堅(jiān)定。

強(qiáng)烈對(duì)微弱，勤勞對(duì)懶惰。