第一篇：高中物理綜合實踐活動教學案例[范文模版]

高中物理綜合實踐活動教學案例

高中物理綜合實踐活動教學案例

一、問題的提出：

隨著手機普及程度不斷提高，近年來學校里學校里學生使用手機的人也越來越多，而且我國消費者更換手機的周期已由過去的3～5年到現在的18個月左右，手機已進入了更新換代的高峰期。這些手機舊電池的最終命運將如何？

若被遺棄，不但污染了環境，還浪費了寶貴的資源。該問題日益突出，亟待解決。若能找到一種將手機舊電池加以再利用的方法，就可以變廢為寶。鑒于此,結合高中綜合實踐的基本理念及新課程標準的精神,本次綜合實踐活動我們將就手機舊電池進行一番研究，看看能否找到好的再利用的方法,為節約資源、保護環境作貢獻。

二、活動目的： 1．知識與技能

(1)、學習有關手機電池的知識,實驗探究掌握測量手機電池電壓及容量的方法

(2)、分組實驗探究手機電池的放電特性,為手機舊電池的再利用問題,提供有利的實驗依據 2．過程與方法

(1)、會利用多媒體技術搜索新舊電池的有關信息,學會信息檢索的方法(2)、會自主設計電路圖測量電池的電壓、容量.會分析處理數據

(3)、分組討論并設計利用手機舊電池的方案,制著利用手機舊電池的家用小電器 3．情感、態度、價值觀

(1)、通過該活動的開展讓學生學會與他人合作，培養學生的責任感、組織和策劃能力(2)、通過對手機電池容量的測量實驗,更好的掌握電路實驗方法和提高科學實驗動手的能力

(3)、通過設計手機舊電池的再利用方案活動,提高解決問題和發明創造能力,并找到利用手機舊電池的一種方法,為節約資源,保護環境作貢獻

三、活動過程 ㈠．知識準備

1、借助互網絡搜索引擎（如baidu、google)，調查我國目前手機的擁有量廢手機舊電池的去向等相關知識

2、分組討論廢手機舊電池對環境帶來的影響

3、查閱資料，了解手機電池的類型，掌握鞏固手機電池的幾個重要參數(1)、手機電池類型

(2)、手機電池的幾個重要參數

㈡．分組實驗：測量新手機舊電池的電壓(電動勢)、內阻、容量(1)、測量新手機舊電池的電壓電壓(電動勢)、內阻 實驗結論：廢棄的手機電池空載電壓遠小于標稱電壓，而手機舊電池的空載電壓略小于標稱電壓，手機舊電池的內阻大于新手機電池的內阻，內耗能量多。(2)、測量手機容量 實驗結論：

(1)、通過實測手機舊的結果表明，它的電量大約是原來的百分之＿50﹪。

(2)、報廢的舊電池還能向外輸出電流，電量大約為原來的一半，可以反復對它進行充電加以利用，比普通堿性電池耐用，體積小、能量大。

通過以上兩個探究實驗表明:手機舊電池的內阻變大，標稱電壓、儲存和釋放電量的能力都減弱.所以手機舊電池不能在手機上繼續使用，但它可以用在電流較小的電路上。

根據實驗結果學生分組討論：得出手機舊電池在一些小家電中可以再利用，例如：兒童電玩具、手電、發光二級管、門鈴、計算器、收音機、遙控器等。四．學生設計、制作活動

活動一：制作利用手機舊電池的手電筒 活動二：用手機舊電池當作收音機電源 活動三：把手機舊電池安裝在電動小玩具車上 活動四：改裝一用手機舊電池的小鬧鐘 活動五：用手機舊電池改裝成門鈴電源把 活動六：手機舊電池與遙控器組裝在一起用

活動七：手機舊電池并聯，給二級管輸電，制作應急小臺燈

活動八：出一期黑板報，發出倡議、宣傳手機舊電池的再利用方法，為減少環境節約資源，獻計獻策。五．活動總結研究報告

六、活動評價與反思：

(1)、此次活動有一定的難度，不僅要利用網絡技術、圖書管查找多方資料，還要設計實驗并對實驗數據進行分析處理,對不同人群的手機舊電池去向進行相應調查。工作量較大,活動能獲得成功的前提是學生和教師做了大量的工作，克服了種種困難。

(2)、在這一次綜合實踐活動中，我們經歷了前期準備、過程指導與研究設計、總結與評價三個環節的組織和學習。學生在活動中，變“收集” 為“搜集”，變“驗證”為“探究”在知識技能、過程方法、情感態度等方面都有了很大的收獲。

(3)、學生反思：大家對這樣的研究過程興趣濃厚，積極性高，借助分工協作，共同討論，制定計劃；運用多種手段查詢資料，親自進行調查，遇到困難共同想辦法解決，最后一起完成研究過程，形成報告，非常有成就感。通過此次綜合實踐活動，培養了人際交往能力，獲得了從事科學研究的體驗與技能，加深了對課本知識與生活實際密切聯系的理解和應用。

(4)、作為指導教師，我的最大收獲是教育觀念的轉變，把“講”師的角色變為“導” 師的角色，真正成為學生自主學習的“引導者、合作者、參與者”。進行互動、探究式教學，充分發揮學生的主體意識，培養和提高了學生的實踐、探究、發明創造的能力,激發了學生的求學熱情。

綜合實踐活動教案

1、活動主題 快樂的春天

一、主題的提出：

天氣漸漸轉暖，春天不知不覺來到了我們身邊。剛剛開學，嫩綠的枝椏、盛放的鮮花讓同學們感受到了濃濃的春意。學生對“春天”很感興趣，準備開展一次綜合實踐活動。

二、活動目標：

1、培養學生親近自然，對春天的植物、對大自然、對生活的熱愛之情。

2、培養學生的觀察能力和調查分析能力，并能用自己的語言、文字、圖畫等進行表達的能力。

3、培養學生收集相關信息（包括上網），并對收集到的信息進行簡單加工處理和應用的能力。

4、使學生獲得一些親身探究的體驗，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

5、通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。

三、時間安排 第1周——第4周

“快樂的春天”綜合實踐活動共分四個階段，第一階段：“迎春”（開題活動）。課堂1課時 第二階段：“踏春”（實踐活動）。課外實踐活動 第三階段：“詠春”（交流評價活動）。課堂1課時 第四階段：“賞春”（成果展示活動）。課堂1課時

第一階段：“迎春”（開題活動）

一、初步觀察，發現問題尋找春天——各自利用合適的時間走出教室，到校園、村莊、公園、田野等各處走一走，看一看，初步觀察，發現春天的變化，尋找春天的印記。把自己的見聞通過多種形式記錄下來（可寫、可畫、可拍照、可攝像、可帶實物）。在觀察中發現問題。

二、討論交流，提出問題

1、各自說說：春天到了，你發現了哪些變化？

2、對于春天，你有什么困惑的地方？提出來與大家討論（可以是以前的思考，也可以是觀察中的發現或疑問）。

三、問題歸類，確定主題

1、將大家提出的問題進行分類。

2、確定研究的主題。

（1）描寫春天的詞語、古詩有哪些？（2）春天的植物有哪些變化？（3）春天的動物有哪些變化？

（4）春天的水果有哪些？春天適宜吃哪些水果？（5）春天有哪些節日？這些節日有什么習俗？（6）春天有哪些保健常識？如何做好自我保護？

四、劃分小組，制定方案

1、根據自己的興趣愛好選擇課題，成立自己的課題研究小組，并選出組長。（學生自主分配，教師適當調整。）如：“天氣組”、“植物組”、“動物組”、“水果組”、“節日組”、“保健組”??

2、各組討論如何開展研究，制定研究方案。明確分工，各負其責。

第二階段：“踏春”（課外實踐活動）

1、小組匯報：在本組課題中，你們打算研究哪些方面？

2、分組討論：這些方面，你們打算怎樣研究？具體時間和成員如何安排？制定小組研究計劃。

3、共同探討：在研究過程中需要哪些準備？如何合理安排時間與成員？

4、小組合作：根據各自研究側重點的不同，制定具體的研究方案

5、集體交流：交流各組方案，相互學習、相互啟發。

6、分組行動：各組按照方案開展實施。（方案也可在實施過程中根據實際情況略作調整）

第三階段：“詠春”（交流評價活動）

1、各小組組員對本組資料進行匯總、整理、分析、研究，形成結論，過程中要注重合作及評價。

2、指導學生對實踐活動過程進行小結反思，提出質疑。

3、完成結題報告，老師幫助修訂后定稿。

4、討論課題展示的內容、形式，成員要積極給予參考意見，力爭表現最好。

5、小組準備課題展示內容及形式，做好展示的成員分工。

第四階段： “賞春”（成果展示活動）春天是豐富多彩的，春天是生機勃勃的。這一階段，我們全班同學分成不同小組走進了春天，品味了春天！今天，讓我們一起來分享春天的快樂吧，開展一個“快樂的春天”的總結交流會。

第一、圖文共賞，走進春天（“天氣組”匯報）。（1）賞圖（攝影、繪畫）。

（2）欣賞好詞佳句（成語、小詩、散文）。第二、認識植物，親近春天（“植物組”匯報）。（1）展示樹葉和種子（實物、書簽）。（2）春天的花：迎春花、桃花。

（3）田野里小草、野花長出來了，樹木發芽了。第三、走近動物，激活春天（“動物組”匯報）。（1）鳥類（燕子為什么要飛回北方？）

（2）昆蟲（溫暖的春天，躲在卵里的小蟲子也出來看熱鬧了。冬眠的小動物出來了，欣賞這春天的美景。）

第四、歌頌節日，珍惜春天（“節日組”匯報）

（1）三八婦女節（2）植樹節（3）清明節（4）學雷鋒紀念日 第五、自我保健，擁抱春天（“保健組”匯報）

春天冷熱交替，氣候變化大，若不注意及時增減衣物，很容易感冒，并誘發肺炎等呼吸道疾病。為什么要“春捂秋凍”？

“春捂秋凍”指的是冬天穿衣很多，到春天雖然開始暖和，但忽冷忽熱，如果很快把棉衣、毛衣脫掉，就容易著涼感冒，所以春天穿衣服要適當多捂一點兒。夏天穿衣少，秋天天氣涼起來，衣服要慢慢地加，這樣讓身體受點冷空氣的鍛煉。

春天充滿生機，春天象征著希望，同學們，你們正值人生的春季，你們的一切都是美好的，最美好的人生季節正是我們學習的好時間，要牢牢抓住這美好時光好好學習，學好本領做一個有用之人。

拓展延伸：留住春天

任選其中一種你喜歡的方式表達你對春天的所感所想： 畫一幅與春天有關的美術作品； 寫一篇與春天有關的文章； 辦一期與春天有關的板報； 背一組與春天有關的古詩詞； 唱一首與春天有關的歌曲； 辦一期與春天有關的手抄報；

種一盆小植物并寫出觀察日記； ??

2、火災的預防與自救

一、活動背景近幾年來,我國每年因兒童玩火、用火不慎等引發的火災事故呈逐年上升趨勢，觸目驚心的死亡人數和財產損失令人深思，同時五年級的孩子防火知識匱乏，缺乏消防安全意識，火災中的自我保護能力和救護能力弱，要讓學生遠離火災危害，必須讓他們通過實踐學習獲得積極體驗和豐富經驗。本活動主題引導學生通過調查訪問、查閱資料、討論分析、知識競賽、模擬逃生等活動，認識火災給人們帶來的危害，掌握一些在火災中逃生避險的方法

二、活動目標 情感態度價值觀

1、通過上網、查書、調查等活動方式，認識火災的危害，增強安全意識，培養熱愛生命、珍視生命的思想情感。

2、在模擬逃生活動中，增強面對災難的態度，培養團結互助、關愛他人的情感。能力目標

3、學會擬定訪談提綱，在采訪中，能主動與人交往，培養會問，善聽、巧記的采訪能力，能運用學過的方法對調查結果進行統計分析。

4、學習從網絡、書籍、報刊上查閱、收集資料的方法，提高收集、處理信息的能力

5、能根據學校環境設計火災逃生路線圖和撤離方案，培養分析和策劃能力

6、通過模擬演練，掌握緊急逃生與自救互救的方法和技巧，培養敏銳的應變能力和解決問題的能力。知識目標

了解火災發生的原因和災害，知道在日常生活中如何用火、防火、滅火，掌握相關的自救自護的知識

認識 常見的消防安全標志，了解相關知識。

三、活動周期：4課時

四、教學過程

（一）確定活動主題階段（1課時）第一環節：創設情景、引發觸動

教師播放視頻、圖片等，呈現身邊或近期發生的典型火災案例：如火災發生時房屋倒塌、物品燒毀、人員死傷等嚴重情景，引發學生情感的觸動，激發探究的興趣。生成活動主題：火災的預防與自救

第二環節：確定研究主題

1、提出問題

學生圍繞主題進行討論，提出感興趣的有關火災的問題，作好記錄。

2、交流問題

各小組交流提出的感興趣的問題，教師把這些問題寫在黑板上：本地區發生了多少起火災？為什么會發生火災？火災與什么有關系？火災有哪些危害？火災發生時怎么辦？怎么樣滅火？怎樣逃生？火災時如何與外界聯系？如何從教室逃生？遇到火災怎么辦？……

3、歸納問題

指導學生對提出的問題進行歸納，把意思相近、相互包容或存在邏輯關系的問題歸為一類，概括、整理成研究專題：

一、火災的發生與災害；

二、模擬逃生

4、設計活動方案

1、以小組為單位，初步討論，設計活動方案。教師參與小組活動中。

2、以小組為單位介紹活動方案，說明為什么選擇這個主題，具備哪些研究條件，準備采取什么研究方法，遇到困難和問題怎樣解決。其他小組同學提出建議，教師進行指導。

3、小組修改、完善、確定研究方案。

4、對下階段實踐中一些需要用到的活動方式進行指導（如采訪、上網）

（二）：實踐探究 收集處理信息

1、本階段學生采用多種方式進行收集資料 以小組為單位按預定的方案進行調查采訪活動

教師指導要點：活動準備：明確采訪目的，確定采訪內容，設計采訪提綱，確定采訪記錄形式，電話聯系，預約時間；分工準備設備，有需要的邀請輔導教師或家長隨行； 進行調查、采訪，做好調查記錄，寫好研究日記、感悟等。

對調查結果進行統計并討論分析。教師組織學生交流調查的過程，匯報調查結果和感悟，討論造成火災的原因，研究如何預防火災。

2、利用網絡資源、圖書資源等查找有關資料

教師協同信息技術教師指導學生查找、篩選、編輯、保存、記錄資料。

3、整理資料

以小組為單位對資料進行分類整理，分析篩選，提練出有價值的內容，制作知識卡片。

（三）展示交流 共享成果（1課時）

1、交流準備

分小組準備課題展示內容，做好展示時的人員分工。教師指導學生根據研究結果選擇適當的展示方式。

2、展示交流

第一小組：調查本地區近年發生的火災，火災發生的原因和造成的損失。展示調查統計表、數據和結論。

教師引導學生匯報搜集資料的途徑和過程，組織全班學生談感受 第二小組：調查學校、自己家庭、社區的防火狀況，展示照片 教師展示自己收集的相關照片，組織其他學生補充，引導學生思考面對存在的安全隱患應該怎么辦、激發學生的社會責任感。

第三小組：了解消防安全標志和消防器材，展示圖片和資料

教師引導學生共同認識消防安全標志，讓學生示范講解滅火器的使用方法。第四小組：匯報如何預防火災，展示相關資料，進行現場演示。教師相機提出問題，引導全班學生思考解答。

第五小組：匯報滅火與逃生的方法，展示相關資料，進行示范演示

教師針對學生的匯報，強調火災時逃生的方法，組織學生作相應的示范練習。

（四）模擬逃生（1課時）

1、明確任務 教師引導：同學們通過多種途徑了解了不少關于防火和火災自救的知識，我們還需要在實踐中掌握這些方法，尤其是在學校里，我們更應防患于未然，作好火災逃生的準備工作，同學們想一想，我們應該事先要做好哪些準備，才能在突發火災時，快速有序地逃生呢？

學生思考發言

教師歸納總結：就讓我們一起來設計學校火災逃生方案，確定大家撤離火場的路線，進行實戰演示和訓練。

2、設計方案

分組設計學校或班級疏散逃生路線圖和撤離方案。

再一次回顧自己掌握的滅火和逃生知識，思考如果學校發生火災應該怎么辦。學生發言

師生歸納：發現火災馬上報告老師，如果是小火可以及時補救；遇到大火聽 從老師指揮迅速撤離，思考撤離時要注意什么？

3、模擬演習

教師發出起火緊急疏散

教師發出指令：撤離時，靠近門的同學先行，嚴禁三名以上同學并排前行，以防造成擁擠、踩踏等事故。行動中，用毛巾或上衣捂住口鼻彎腰沿墻前行，防止濃煙造成窒息。師生疏散到操場，各組迅速統計人數。

4、對本次活動進行總結，糾正不正確的做法。寫一篇活動感言。

3、合理消費

一、主題的提出與確定：

當今隨著人們生活水平的日益提高，學生的口袋也日益鼓起來。對于我們的小學生，學會當家理財，理智消費，養成良好的理財習慣對個人、對家庭、對社會都是很有必要的。結合五年級學生的特點以及教材的編排要求，本學期我們確立了 “當家理財”這一綜合實踐活動主題。

二、活動的具體任務：

知識與技能：通過對理財學問的學習與探究，初步掌握一些理財知識，培養較強的理財知識。懂得學會理財對學生成長的重要意義。

過程與方法：通過親歷調查、體驗、探究的過程，初步掌握調查、探究的方法，能用自己喜歡的方法記錄調查與探究的結果。

情感態度價值觀：在活動過程中感受學習理財、參與理財的樂趣，樹立正確的理財觀念，養成勤儉節約、合理安排開支的好習慣，通過參與家庭理財感受自己是家庭的主人，體驗自己在家庭生活中的責任。

三、活動過程

（一）活動準備階段：

1、零花錢開支情況調查。

(1)創設情景，談話導入：孩子們，你們每天花零花錢嗎？，這些零花錢是怎么來的？你們又是怎么花的呢，它們花的有價值嗎？ 請你帶著這些問題，填寫“小學生一個月零花錢使用情況的調查表”

注意事項:表格填寫時間持續一個月,教師派專人檢查監督學生的記錄情況。教師即時發現學生記錄時出現的問題，并指導學生及時調整，對記得好的學生給與鼓勵，培養學生持之以恒的精神。

(2)匯總調查結果

先在學習小組內交流，展開對調查的匯總： 從這個調查表上，你發現了什么問題？組內同學的零花錢有哪些不合理的開支？數量是多少錢？最多不合理支出的是多少錢？最少的是多少?然后在班內以小組為單位匯報。師生合作填寫全班“零花錢開支”調查情況匯總表。內容包括：班內同學的零花錢有哪些不合理的開支？數量是多少錢？最多不合理支出的是多少錢？最少的是多少?（3)總結情況，繼續調查

教師就同學零花錢的問題，進行調查小結，突出對“不合理開支”的重視。

2、家庭月收支情況調查

（1）提前一個月發給學生“家庭月收支情況調查表”。告訴學生表格是統計家里一個月的收支情況，主要是向父母了解情況，不一定每天都要填寫。

（2）分析表格并在班內交流：家中的錢是怎樣來的？父母是做什么工作的？辛苦嗎？看看你家有哪些支出是科學的合理的，哪些是不合理，不科學不必要的支出？不合理的支出占多少?和父母指定一個改變支出結構的計劃。

（二）、探索研究階段

1、確立主題：當家學理財

師：孩子們，不論是我們的零花錢支出還是家庭支出上都存在著很多問題，你想不想通過自己的努力學會當家理財，成為理財小能手？ 師：你當家理財，要解決什么問題？達到什么目的？請學生把最想研究的問題通過匯報交流進行梳理，再讓他們從這里，選擇一個感興趣的，確立為本組要研究的小主題。

教師要尊重學生 的選擇，并讓他們推選出小組長。

（1）各小組制定研究計劃，及方法 確保順利實施。

（2）引導學生自己去調查、訪談、查閱資料。

（3）注意事項：提醒學生養成做事有計劃、有順序、講效率的好習慣；做好條查研究記錄，保存好調查過程中的原始資料；學生進行了安全、衛生，禮貌等方面的教育。

2、開展活動，交流成果（1）開展研究活動

帶著他們的計劃，孩子們利用課余時間開始展開各種研究活動。（2）交流研究成果 通過這次活動，你懂得了哪些道理？取得了哪些收獲？下面就請你把自己的成果與收獲展示一下吧！（展示方式有：才藝展示、成果展示會、主題隊會形式，形成調查報告、研究報告、辦小報、手工制作、圖片的整理、寫出自己的活動感想、提出自己的活動建議、活動創想作品等等）

4、網絡與人們的生活 教學目標：

1、讓學生知道什么是信息？獲取信息的渠道主要有哪些？

2、小學生上網有什么好處？弊端是什么？ 第一課時 問題發現

故事一：小梅突然得了一種怪病，住院后醫生難確診，試用了很多療法都不見效，她的同學小華非常著急，她通過互聯網向世界各地發出求救信，在信中詳細描述可小梅的癥狀及發病前后的情形，很快地，她收到了來自世界各地醫生的回復，三分之二的意見認為，這種怪病可能是因為某種金屬中毒所致。小華迅速將這一消息轉給小梅所在的醫院，小梅得救了。

故事二：一個15歲的男孩，眼看就要中考了，成績一向優秀的他，由名列前茅竟然下滑到倒數幾名，問其原因，他始終不肯說出為什么。后來家人發現他每天放學就去網吧玩游戲，他爸爸非常的生氣，把他抓回了家，痛打了一頓，于是男孩離家出走了，這一去沒有了音訊。中考他也沒去，原來他一直在網吧，玩著網絡游戲，很快他沒有了錢。于是他回家去要錢，當時只有奶奶在家，奶奶當然不肯給，苦口婆心地勸他回家。誰知，他從廚房里拿了把刀，連捅他奶奶數十下，已至當場死亡，還搶走身上僅有的十多元錢??

看了這兩則故事，你想說些什么？

同學們，到底網絡與我們的生活有著怎樣密切的聯系呢？我們又應該怎樣面對網絡呢？這次活動就讓我們一起走進網絡，了解網絡，正確使用網絡吧！活動準備

1、同學們，關于網絡與人們的生活這個主題，你想探究些什么呢？讓我們一起來做好活動開展的準備吧！請先來說一說你對網絡了解多少？

2、關于網絡與人們的生活，你最想探究哪方面的問題？你準備采取什么方式去探究？

3、活動開展前，你將做好哪些準備？準備好了嗎？接下來就和你的好伙伴們一起好好地策劃一下如何開展你感興趣的活動吧!（課件出示活動策劃書）

活動建議 活動建議一 網絡知多少

網絡是當今世界最主要的通訊工具之一，因其快捷、方便、靈活、豐富的優勢，迅猛滲透到社會生活的各個領域，走入千家萬戶。網絡給社會帶來了巨大的效益和經濟效益，改變著人類社會的發生方式和生活方式，推動了社會進步。上網可以娛樂，可以收發電子郵件，可以經濟交易，可以查找資料，讀新聞，也可以提高人們的工作效益，網絡幾乎成為了人們生活不可缺少的一部分。同學們，你們了解它嗎？ 收集整理資料

1、什么是網絡？

2、網絡對人類生活有什么幫助？

3、網絡語言有哪些？

體驗網絡的魅力

同學們，讓我們一起學著上網，瀏覽一些著名網站，別忘了把你的感受寫下來哦！

活動建議二

網絡無線連 溝通無極限

網絡的出現改變了我們原有的單一的生活方式，虛擬的網絡生活為我們帶來了一種全新學習、娛樂概念，網絡可以豐富生活、增強知識、開拓視野。它的最大特點在于交互性，我們可以足不出戶就了解世界，可以讓你很輕松地到世界各地去旅游，可以釋放自己壓抑的情緒，可以和千里之外的朋友聊天，在網上產生了很多新的、深受人們喜愛的溝通方式。那利用網絡與人溝通到底有著怎樣的特點和優勢呢？讓我們一起來調查調查吧！（課件出示了解網絡溝通方式調查表）

活動建議三

我看網絡的利與弊

人們常說：網絡是一把雙刃劍，美麗卻擁有著毒性。是的，網絡世界豐富多彩，它在增強了人們與外界溝通和交流的同時，難免也會因一些不良內容而對人們造成精神傷害。那到底網絡利大于弊還是弊大于利呢？讓我們一起來調查調查，看大家怎么說吧！

這里提供了一份調查問卷的樣表，同學們也可以自己設計調查表，可以調查同學、老師，也可以調查家人、鄰居、路人，小組合作，行動起來吧！（課件出示關于人們對網絡認識的調查）調查完后和你的伙伴們一起做一份詳細的統計表吧！

活動建議四

網絡中如何自我保護

雖然網絡的益處有目共賭，但網絡也存在許多的弊端，比如許多同學就不能正確處理網下生活與網絡生活的區別，把過多的時間花費在網絡上，沉溺于網絡的垃圾信息、網絡游戲、網絡聊天乃至網戀，陷入其中而不能自拔。那如何在網絡中保護自己，正確使用網絡呢？

小討論：她該怎么辦？

梅平是初二年級的學生，平時沉默寡言，喜歡獨來獨往，但她在網上卻善解人意，因此她每天都要上網，漸漸地，她發現自己與一個叫天馬的網友很談得來，現實生活中的苦惱都找他傾訴，不久，梅平產生了強烈的好奇心：他長什么樣？多大年齡？帥不帥？她特別想一睹真實天馬的風采，這時天馬也正好提出要見面。她該怎么辦呢？ 大家討論一下：與網友見面會有什么結果？會對她產生什么影響？她應該怎么辦？ 請說一說你的意見吧！

小調查：網絡的迅速發展，給不法分子帶來了可鉆的空子。不少的色情、暴力、賭博等不良網站應運而生。這些不法分子為了牟取暴利，不顧網站的信息對于青少年的思想健康有多大的危害性，不斷在網站上傳播不良信息。網絡，給人們帶來了不可估量的便利、機遇、財富，也給人們帶來了無法預期的許多潛在危機。設計一份主題為“同學的網絡安全意識”調查表，對同學們的網絡安全意識進行一次調查吧！別忘了把調查的情況用調查記錄表或調查日記的形式記錄下來。（課件出示小資料）

青少年迷失于電腦網絡的“虛擬世界”里，這在中國的許多地方已屢見不鮮。網絡游戲、網絡交友、網上聊天等的泛濫正改變、侵蝕著一代人的生活??

★據最新統計，我國網民超過一億，其中青少年網民占80％，青少年上網大多以玩游戲和聊天為主，網絡成癮、網絡受騙、網絡犯罪等問題日益突出。

★因為上網，全國的青少年犯罪率以每年10％的速度增長。

★濟南在押的1500名少年犯中，70％是“網癮”造成的，北京更是有90％的青少年犯罪案與“網癮”有關。

★一位清秀文靜的孩子，因為家里不讓上網，曾經砍傷過父親，自殺過6次。

★更有位沉迷于網絡游戲的13歲少年，面帶微笑、雙手平伸、雙腳交叉地以網絡游戲中的飛天姿勢從24樓一躍而下自殺身亡??

★2002年浙江大學開除了120名學生，他們大都沉迷于網絡不知歸路??

★有個19歲女大學生，在網吧呆了7天后竟然不認識生父。陶宏開教授曾經說：“中國千萬個青少年的墮落，千萬個家長的不幸都是從不健康的網絡游戲開始??”

據專家介紹，網癮給孩子帶來的危害主要分為以下幾種：身體上的危害表現在視力下降，目光呆滯、聽力下降、食欲不振等；心靈上的傷害主要有焦慮不安、脾氣爆燥，空虛、生活沒有目標、有的還出現暴力傾向等；學習上的危害表現在上網成癮的孩子大多厭學、逃課、學習成績下降甚至輟學等；對家庭的危害是家長擔心、憂慮、無計可施，有的父母因子女上網成癮造成感情不合而離異；對社會的危害是有的學生為了上網，去偷甚至去搶低年級學生的錢、偷家長和老師的東西拿去變賣，有的甚至因為家長不給錢，打家長，給社會帶來極壞的影響。

讀一讀：

全國青少年網絡文明公約

要善于網上學習不瀏覽不良信息

要誠實友好交流 不侮辱欺詐他人

要增強自護意識 不隨意約會網友

要維護網絡安全 不破壞網絡秩序

要有益身心健康 不沉溺虛擬時空

寫一寫：

在復雜的網絡世界面前，我們到底該怎么樣保護自己呢？與同學共同策劃一份安全文明上網的自我保護細則吧！建議張貼在教室里，時刻提醒大家注意在網絡世界里保護自己！

安全上網自我保護規則

1、應在學校或家中上網，不去網吧，上網時間不宜太長。

2、不要把姓名、住址、電話號碼等與自己身份有關的信息資料隨意公布于網絡上。

第三課時 總結交流 交流建議一

舉行活動資料展示交流會

1、各小組整理好活動中的調查表、統計表、圖片、文字等資料。

2、各組推選一名代表介紹、展示本組活動成果。

3、全班共同交流、評價各組成果。交流建議二

開展一次主題辯論會

有人認為上網利大于弊，也有人認為弊大于利，你贊成哪個觀點呢？說出你的觀點與理由，全班就此問題組織開展一次辯論會吧！活動拓展

圍繞本次活動主題，策劃開展一次主題班會，更深層次地讓同學們感受網絡與人們的關系。

全班集體制作一塊主題為“網絡與人們生活”的宣傳板，放在學校進行展示，讓更多的同學了解網絡、學會正確面對網絡。

第二篇：綜合實踐活動教學案例

綜合實踐活動教學案例————校園里的浪費現象

一、活動背景：

勤儉節約，減少浪費，是每個孩子都會說的話，這是不是就意味著孩子們已經學會節約了呢？但實際上，擺在我們眼前的各種浪費現象實在是令人觸目驚心：只寫了幾個字的白紙、半截的鉛筆、無人教室的“長明燈”、食堂中被倒掉的剩飯、洗手池邊嘩嘩作響的水龍頭、丟掉的紅領巾、衣服很少有找回……對這些，孩子們熟視無睹，似乎這算不了什么。如果我們的孩子連這些生活中細小的浪費現象都不能意識到，又怎么能真正做到勤儉節約呢？

為此，我決定組織一次“我們身邊的浪費現象——減少浪費從我開始”的主題綜合實踐活動。

二、活動目標:

1、通過校園中的諸多浪費現象，使學生懂得浪費是一種可恥的行為，敲響校園浪費現象的警鐘，讓學生從小養成勤儉節約的習慣。

2、培養學生自主學習、合作探究的能力，以及收集、處理信息的能力。

三、活動重難點: 認識到校園中的浪費現象，教育學生養成勤儉節約的習慣。

四、活動形式:

1、組織形式：小組活動、班級活動相結合；

2、實踐形式：（1）調查和訪問；（2）小組合作和交流；（3）規劃、表達和發思。

五、活動準備: 圖片、各種有關資料、課件等。

六、活動安排及實施過程：

本次活動分為四個階段：

第一階段：活動準備階段。針對校園里比比皆是的浪費現象，全班同學展開討論，應該從哪幾方面進行調查研究呢？經過討論，決定把全班分為四個小組，每組負責追蹤調查一種浪費現象，并為各組命名：“節糧組”、“節約學習用品組”、“節水組”、“節電組”。

第二階段：分頭行動階段。這四組同學各自按照本組的活動要求進行調查、拍照、記錄等，并對了解的情況進行組內交流總結。

第三階段：成果匯報階段。全班匯報交流，讓學生暢談自己的體會。各研究小組按照小組的方案進行活動，主要通過對同學、老師、家長、以及社會上的人的訪問，了解校園生活以及社會生活中的浪費情況，進行全班交流：

1.“節糧組”

調查食堂的這小組，在組長的安排下，學生飯后對食堂餐廳進行參觀、拍攝，并采訪了食堂里的工作人員，了解學生每天倒掉的飯菜情況。通過一些數據進行比較，學生們大吃一驚。在交流時有同學說道：“我以前也經常倒剩飯，總以為剩下這么一點飯菜算什么，沒想到，我們通過這次調查，嚇了一大跳，如果我們每人都節約一點點，那么整個食堂將節約多少糧食，可以救活多少人的性命呀！

2、“節水組”

該組同學以圖片的形式為我們展現了學生在日常生活中水的浪費現象，并搜集一些由于缺水而造成嚴重后果的圖片資料。強烈的對比發人深思，在交流中同學們紛粉表示“如果大家現在不節約用水，將來地球上的最后一滴水將是人類的眼淚，所以我們還要讓我們身邊的人都能做到，不浪費一滴水。”

3、“節電組”。

組員們在組長的帶領下，分頭行動。有的采訪了學校領導，了解我校每月的用電情況；有的去調查班級開無人燈的情況。并把他們調查的情況用照片的形式直觀陳現在大家眼前，號召大家增強安全意識和資源意識，切實行動起來，節約用電。

4、“節約學習用品組”

該組向我們匯報了他們調查統計本班學生學習用品的情況。部分學生條件比較優越，什么都不在乎，并且常常跟隨電視廣告，向父母提出購買的要求，穿的、用的以及學習用品都是名牌。而條件差的學生連最起碼的學習用品都不能買全。在匯報交流通中，那些平時不知道節約的同學不但懂得了節約，而且知道了關心幫助有困難的同學了。

通過這些調查訪問、交流匯報，學生們對節約的意識更強了，活動也達到了一定的目的。第四階段：活動的總結階段

1、各個小組整理活動資料。

2、指導學生對研究的情況進行隨筆記錄，寫出研究的感想、活動反思等，對研究活動進行過程性、總結性的小結。并出一期有關“勤儉節約”的手抄報或黑板報等。

七、活動的體會與反思：

本次活動圍繞著“我們身邊的浪費現象——減少浪費從我開始”的主題展開。活動中，我們從校園的用餐、用水、用電以及學習用品等方面，分成四個調查小組。通過小組研究性學習活動，尋找生活中的浪費現象，知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生的節約意識，養成學生勤儉節約的好習慣。培養學生的環保意識，增強社會責任感。在小組合作學習中，學會互相幫助、團結合作、共同進步。讓學生學會分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學生收集相關信息，對信息進行整理和應用的能力。

這次活動之所以獲得成功，是因為我們把視線轉向了學生學習之外的生活，帶著學生走向生活，解決了生活中的一些實際問題，可以說，在活動中孩子的各種能力都得到了鍛煉，深受學生們的喜歡。學生在實踐過程中逐漸形成的良好習慣和品質，會使他們終身受益。

第三篇：綜合實踐活動案例

綜合實踐活動《我喜歡的紙》教學案例

一、設計思路與主題選定

中國是一個具有五千年歷史的文明古國，偉大、勤勞、智慧的中華民族創造了光輝燦爛的文化。造紙是中國古代“四大發明”之一。紙的發明為人類提供了一種輕便、廉價又能大量生產的書寫材料，它加速了思想的交流與文化的傳播，促進世界文化的發展，也使人類文明跨進了一個新的時代。伴隨著社會的發展，紙的變化越來越大，紙的用途也變得越來越廣泛。但人們對紙的浪費也愈來愈嚴重，于是我們就圍繞“我喜歡的紙”這個主題，讓孩子進一步了解紙、認識紙，提高充分利用紙的限度，進而培養自己開放研究紙的興趣。

二、實施方案的制定

我們確立了以下六個方面的研究內容，并大體確定了問題解決的方式、方法。1.紙是誰發明的，發展史是怎樣的？ 2.造紙的原材料有哪些？ 3.我們學校師生一年大約要用多少書本、紙張？ 4.調查身邊的老師、同學對節約用紙的認識及有沒有浪費紙張的現象？ 5.我們周圍的人用紙情況怎樣？各家庭用紙情況怎樣？ 6.節約用紙與保護環境的關系？孩子們根據自己的愛好自由組合，建成五個研究性學習小組：

1、歷史學家小組：研究紙張發明和應用的歷史，對人類文明的進步起到巨大的推動作用。

2、環境學家小組：研究造紙與生態環境的密切關系。

3、社會學家小組：研究紙與人類生活的密切聯系。

4、科研專家小組：研究紙的各種特性、紙的分類、紙的用途等。

5、造紙專家小組：研究造紙術的歷史與變革并自制再生紙或卡片。每個專家小組將圍繞本組研究任務探究有關紙的信息以及從其它來源獲得補充信息。小組成員都必須認真負責收集數據和資料，以簡報或繪圖方式寫出自己研究的摘要并做到隨時整理。每一個專家小組都必須圍繞本組研究任務進行深入地研究,并將小組成員的簡報匯總、整理，完成一份主題鮮明、生動完整的研究報告。

三、活動實施過程

（一）、活動目標

1、通過、實施本活動，使學生了解有關紙的基本性質、用途、發明和制作過程等內容。

2、培養學生的科學探究能力和搜集并整理信息的能力，體驗課題探究的過程與方法。

3、培養學生在活動中與人交往合作的能力與精神，引起他們對紙的興趣。

4、使學生了解紙的消耗對環境及資源的影響，初步培養學生節約用紙的意識和自己開發、研究紙的興趣，進而形成人與自然和諧相處的意識。

（二）活動方式

個人、小組活動結合集體匯報

（三）活動要點

這是一項讓學生調查、采訪、搜集、整理、創新、展示融為一體的綜合性實踐活動,目的是促進全體同學積極參與、勇于實踐,在品質、語言、社交、創新及競爭意識方面得到發展。

（四）活動過程

<一>、上好活動前的準備課

活動前讓學生了解每一次活動該怎么做,要注意什么。教給學生一般的科學研究方法,讓他們知道怎么調查訪問,怎么設計調查表或訪談提綱,怎么取得數據、積累資料,怎么分析和整理資料、建立檔案袋, 怎么撰寫調查報告等。

<二>、小組分工合作：

1、圍繞研究任務，擬定研究計劃，確定研究子課題。（即：擬訂從哪幾個方面收集信息，解決問題）如，歷史學家小組：研究主課題－研究造紙術的歷史與變革。

2、組內要作出明確的分工,如:負責收集文字資料、負責圖片收集、負責調查研究、負責整理資料、負責發言等；可一人身兼多職也可每人分別負責研究任務中的某一專題。填寫紙的資料卡片：

3、小組同學互幫互助，要及時把自己收集到的信息與本組成員、其它小組交流討論，或把對本組成員、其它小組有用的信息提供給他們，實現“資源共享”。

4． 教師制定對學生學習進行評價的維度及評價量規框架。

5． 預計教學過程可能出現的問題，準備應對策略。

<三>、開展調查研究活動

各小組按照活動計劃，在組長的組織下開展研究活動，各小組所聘教師跟隨活動進行必要的指導。如，環境學家小組的活動過程：

研究造紙與生態環境的密切關系。

（一）全員參與調查：

為了使調查的涉及面更廣一些，數據更有說服力一些，負責調查身邊人、家庭用紙情況組的同學，設計好問卷表后，要求全班同學協助他們進行問卷調查。每位同學調查五至六人或五至六戶。調查時間主要安排在雙休日。這一活動得到了許多家長的支持，許多家長帶著孩子走家串戶，上大街入小巷，認真完成每一張調查表。許多同學還將調查問卷時的場面拍成照片，有些同學還帶上攝像機。

（二）收集資料：

為了解紙的發明，古代造紙與現代造紙的不同，造紙的原材料，節約用紙與保護環境等問題。如：第一、二、六大組的同學又開展了上網、查閱圖書資料等活動。他們收集了大量關于造紙廠排污、沙塵暴等的圖片。第三、四大組的同學利用課余時間，采訪學校圖書管理員、倉庫保管員、文印室打字員，了解我校師生用書本、紙張情況。

（三）篩選資料、數據統計：

面對五花八門的資料，我又組織他們分組對自己收集的資料進行篩選，摘錄與他們研究專題關系密切的文字，挑選最能說明他們研究專題的相關圖片。第五組同學對收回的兩百多張問卷調查表進行整理，他們又請數學教師對數據進行列表統計，計算出百分比。第三、四組的同學為了能將我校師生用書本、紙張的數量轉換成重量，他們學習使用臺秤，并以五年級學生使用的一套書為樣本稱出重量，以70克16K復印紙為樣本稱出重量，然后算出全校師生一年用書本、紙張總重量。如果把一個學期使用的紙疊起來，大約有多高？根據自己的使用情況，統計全班、全校紙張的使用情況，最后統計這些紙要消耗多少樹木？

（四）撰寫調查報告

如何將資料、數據、圖片轉化成研究者自己的認識，即調查報告。這是小學生進行研究性學習過程中感到比較困難的一個環節。首選，讓各組進行口頭交流；接著，讓每位參與研究的同學寫一寫活動感受、體會或對所研究的問題的認識或建議；最后，由各組語言組織能力比較強的同學執筆起草調查報告。

四、活動成果交流

各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自完成了研究報告。并帶來了采訪錄音、圖片、照片、問卷表、統計圖等。為了分享各小組的活動成果，我組織他們進行成果交流。成果交流以后，大家對提出的建議進行了匯總整理，并提出了五條建議。

一、希望大家從今往后，擦手、擤鼻涕改用手帕。雖然用手帕比較麻煩，要經常洗，但為了節約用紙，我們認為是值得的。

二、希望大家從今往后在用紙、用本子時養成節約的好習慣，每一張紙都要盡量正反面用到不能再寫字為止。

三、將廢紙與其它垃圾分開處理, 大街小巷，城市鄉村在垃圾箱邊統一設置廢紙箱、每家每戶、所有學校的班級都添置一個廢紙簍，將廢紙集中起來賣給造紙廠或廢品收購站。

四、.學校應該建立課本回收制度。

五、.造紙廠要將污水處理后排入江河。通過這種“小課題”研究，學生們不僅學到了許多有關這一專題的相關知識，對這一問題有了比較全面的認識，而且培養了學生節約用紙的意識、保護環境的意識，更重要的是通過這一活動，學生們學到了許多生活知識。知識的綜合運用能力得到了加強。

五、活動評價

一項活動，評價是重要的一個環節。在整個活動的每個環節，我都十分重視個體、小組、活動本身給予評價。活動結束后，我對整個活動進行調查問卷做了小結，表彰了積極參與活動的每一位同學。我把學生的自我評價簡單歸納以下幾點：

1、我在小組中最主要的貢獻是: 參與研究計劃的擬訂；圍繞任務提出子課題；負責收集資料； 負責整理資料；負責設計排版； 負責當中心發言人；一人身兼多職。

2、我在完成任務的過程中最大的收獲是:學會了與別人合作交流； 一個人同時完成多項任務；信息收集、處理能力有了提高；思考問題更全面、更深入； 個人能力、特長得到發揮；學會了面對困難、克服困難；體驗到了研究的樂趣。

六 活動后的反思

在《我喜歡的紙》綜合實踐活動實施過程中,我總結出許多好的經驗,同時也暴露出許多值得反思的問題:1在活動剛開始，給學生呈現出多種不同的紙，讓學生根據自己的發現，提出問題，并確定研究的主題，結果學生熱熱鬧鬧地做起了研究。在交流與匯報時，同學們還在忙著“研究”自己的主題，而不理會別人的發言；2社會的不理解和不配合也給活動帶來困難。學生進行社會調查涉及到調查、采訪、實地拍攝等活動,有關部門或人員不支持、甚至阻撓。同時這也暴露我們的學生社會交際能力差,培養社交能力、與學生家長溝通不夠,這正是我們大力推進綜合實踐活動的目的所在；3在綜合實踐活動過程中,我們發現不少學生對老師的依賴性要多于自己的主動性。教師要舍得花時間，給學生創造的機會，營造平等、和諧、相互尊重的氛圍，使學生能夠進行正常的討論和質疑，敢于發表自己的看法，善于傾聽別人的意見。教師在適當的時候，給一點暗示或點撥、引導，對學生的指導中要具創造性，使學生的討論“柳暗花明”；4教師對活動的開展投入的熱情程度不夠 ；5在活動開展過程中，要與其他教師不定期地進行研討。

總之,活潑健康的實踐活動能調動學生的好奇心、拓展學生的思維、挖掘學生的創造潛能，使學生的創新意識在活動中突現出來，能促進學生樹立遠大理想,確立正確的人生觀和價值觀,幫助磨練意志,增強社會責任感，將學生培養成具有創新精神和實踐能力的現代創新人才，我們將堅定不移地開展綜合實踐活動,讓我們共同在實踐中鍛

煉，在體驗中成長。

第四篇：綜合實踐活動案例（精選）

綜合實踐活動案例——《中學生使用手機的利弊與管理》

《中學生使用手機的利弊與管理》

活

動

案

例（湖北省恩施市板橋中學

鄧升奎）

活動對象：板橋中學八年級（3）班學生

指導老師：鄧升奎（八（3）班綜合實踐活動課教師）

活動時間：周3下午八（3）班綜合實踐活動課（約5課時完成）；

活動背景：

隨著信息技術的快速發展，手機已經進入千家萬戶，成為人們生活的必備用 具。在學校，使用手機的學生也越來越多，手機成為了學生與家長溝通的主要渠道。但是，擁有手機的學生也給學習帶來了一些負面影響，如下載一些不適宜中學生閱讀的東西，上課時間偷偷發短信，玩QQ，晚上就寢后躲在被窩里玩聊天、玩游戲。有很多學生使用了超級QQ且長時間登錄在線。如此等等，嚴重影響了學生自身的學習和身心健康。

學校為了規范管理，防止學生在上課期間利用手機玩游戲，或利用手機傳播不良信息等，規定中學生不準在校使用手機，并且組織了幾次收繳學生手機的行動。

但是，我校是農村寄宿制中學，而且實行的是十天一放假（上兩周課，放四天，這是為了給較遠學生節省來去的車費）很多學生家長長期在外打工，手機就成為了學生與家長溝通的主要渠道。所以，真正嚴控手機的使用，對這部分學生又實在是有點不人性；手機的“雙刃劍”的矛盾在我校顯得尤為突出，為了解決這個矛盾，在管理的方式上有必要進行一些探索。于是考慮讓學生自己通過活動、討論、思考，從中找到適當的答案。使學生能自覺去權衡利弊，規范行為。同時為學校管理提出合理化建議，使學校管理更加科學、更加體現人性化。因此產生了本次綜合實踐活動主題——《中學生使用手機的利弊與管理》

一、主題內容

（一）準備階段——制定活動方案

活動目的：

1、讓學生知道使用手機的利與弊，從而自覺做到趨利避害，真正使手機發揮積極功能，為學生的學習與生活提供幫助。

2、正確認識手機的“雙刃劍”作用，為學校規范管理提出合理化建議。

活動內容：

1、調查學校實際擁有手機的人數；

2、根據中學生使用手機的現狀，找出中學生使用手機的利與弊；

3、組織辯論賽——中學生使用手機“利大于弊”還是“弊大于利”

4、結合實際，給學校擬寫一份《學生手機使用管理建議書》。

活動過程：

1、分組調查與統計本班、本年級擁有手機的人數；

2、找出使用手機的利與弊并收集整理材料；

3、組織以《中學生使用手機的利與弊》為主題的辯論賽；

4、組織擬寫《學生手機使用管理建議書》

5、材料收集與整理、展示、評價；

活動準備：

1、活動主題——《中學生使用手機的管理》

2、制定活動方案

準備相關材料（如照相機等）

3、辯論賽場所、主持人和辯手的確定方案及辯論材料；

4、方法指導。

（二）活動階段（3課時）

第一

課

時

1、調查班級、年級擁有手機的人數。

由于學校規定，學生在校不準使用手機，所以在調查中，學生心存顧慮，擁有手機的學生怕被收繳，為了獲取真實數據，我向學生說明只是做調查、統計數據，不會因此報告班主任和學校政教處，由此打消學生的顧慮。我首先在八（3）班進行調查，有35人擁有手機，然后要求他們利用課余時間調查其他班級學生擁有手機的情況，通過調查，獲得我校八年級四個班學生擁有手機的情況如下：

班

級

八（1）

八（2）

八（3）

八（4）

總人數

學生數3 5 6 4

258 有手機

人數

8

5

7

126

統計結果表明：目前我校八年級學生中有接近一半（48.8%）的學生擁有手機。

2、提出活動主題。

針對在學校明令禁止的情況下還有近半數人擁有手機的情況，提出本次綜合實踐活動課主題——《中學生使用手機的管理》

3、找出中學生使用手機的利與弊

首先，學生個人根據自己的使用手機情況或觀察到別人使用的情況，通過思考，寫出其使用手機的利與弊；然后分小組進行綜合、整理出本小組綜合材料。

4、小組綜合材料展示

（1）各個小組選派一人根據總結整理出的本組綜合材料，面對全班進行宣講；

（2）收集各組宣講材料，綜合整理，得出綜合材料；

（3）班級整理出中學生使用手機的“利與弊”。

附：統計情況如下：

利：(1)小巧玲瓏、攜帶方便；

(2)便于查看時間；

(3)可以設置鈴聲，提醒人們不忘事，（比如叫起床）；

(4)便于與家人聯系（打電話、發短信），(5)方便同學、朋友之間互通信息；

(6)方便上網查資料及下載資料；

(7)方便看電影、電視等；

(8)可以聽歌、學音樂 ；

(9)可以拍照片、攝像，記錄生活點滴；

(10)可以提高打字水平、熟悉手機的使用功能等上網必備的現代技術手段；

(11)可以利用手機進行網上購物、增長見識；

(12)遇到危險，可以打求救電話；

弊：(1)沉迷游戲，影響學習；

(2)玩游戲、看電影，既浪費時間，又影響視力；

(3)手機輻射，影響身體健康；

(4)上網成癮成迷，導致精神恍惚、身心疲敝，進而厭學；

(5)QQ聊天，干擾正常學習；

(6)長時間登錄超級QQ，費時費力，加重經濟負擔；

(7)手機短信的隱蔽性，為學生之間早戀提供方便；

(8)考試時利用手機發短信作弊；(9)傳播不良信息，激發犯罪意識；

(10)就寢后躲到被子里玩游戲、聊天、發短信，嚴重影響自己和他人休息。

(11)盲目攀比，導致學生利用手機炫耀、炫富，增加學生虛榮心。

(12)玩手機易導致學生滋生懶惰行為。

5、確定辯論賽主題、主持人、負責人、辯手

根據學生總結出的使用手機的諸多利弊，那么中學生使用手機是“利大于弊”還是“弊大于利”？作為中學生該不該擁有手機呢？怎樣管理合適呢？通過討論，確定針對中學生使用手機的利弊問題進行一次辯論，讓他們在辯論中求同存異，找到合適的結合點。確定辯論主題為——中學生使用手機“利大于弊”還是“弊大于利”

通過舉手調查的方式，把“利大于弊”、“弊大于利”兩種觀點的人分為兩個陣營，然后讓他們自己推選出辯論主持人、辯手。推舉結果如下：

辯論賽主持人：冉

銀（八(3)班班長）

甲方辯手

代磊

郭明芮

田禮浩

羅鑫

文杰

楊文

李江夏 乙方辯手

李苗

劉珍鳳

陳建宇

楊威

劉栓

高祥

王梟

6、主持人、辯手準備相關材料；

負責人：冉銀——本次活動中辯論賽主持人（1）負責主持詞、并與雙方辯手商量確定辯論的風格、形式；

（2）負責組織、檢查、落實雙方辯手準備辯論材料；

（3）準備相關材料及辯論賽場地、過程安排等工作。（于下次課前完成）

第二

課

時

1、檢查辯論賽準備情況——模擬演練；

2、學生評價：提出辯論賽中存在問題和改進意見；

3、主持人、辯手進一步思考、完善個人辯論技巧，布置其觀看相關辯論賽；

3、進一步準備和完善辯論賽相關工作。

第三

課

時 程序預設：

1、黑板上書：《中學生使用手機的利與弊》辯論賽

（邀請部分教師觀摩辯論賽；雙方辯手、陣營各就各位。）

2、主持人就位

3、宣布《中學生使用手機的利與弊》辯論賽開始

(1)辯論雙方觀點陳述;(2)雙方辯手依次攻辯

(3)自由辯論

(4)雙方辯手派一人作總結發言

4、學生點評：辯論雙方的精彩之處與不足之處、感悟等；

5、教師點評：

（辯論賽部分圖片資料——附后）

6、布置課后作業：思考并準備給學校寫一份《中學生手機使用管理建議書》

（三）總結階段（1——2課時）

第四

課

時

1、活動總結、評價與反思

（1）自我評價：談個人參與情況、認識與收獲及自我反思；

（2）小組評價：小組成員參與度、情感態度、個人突出表現，精彩靚點等；

(3)教師評價：肯定成績，指出不足，改進建議。

2、活動拓展延伸：為學校擬寫一份《中學生手機使用管理建議書》。

（1）為自己制定一個使用手機的行為規范；

（2）為學校擬寫一份《手機使用管理建議書》。

（個人——小組——班級）

（3）寫一句倡導正確使用手機的廣告語。

第五

課

時

3、成果展示：（以展板、櫥窗的形式展示）

（1）《中學生使用手機的利與弊》

（相關內容：前言

第一課時之“

4、小組展示”）

（2）《中學生使用手機管理建議書》；

（3）正確使用手機廣告語錄——學生精典作品.二、方法引導

本次活動從主題選擇到活動實施都體現了學生的主體性，教師只是起到一個引領作用，注重了引導學生從身邊的經常發生的事例中選題，為了增強活動的趣味性，活動中間組織了一次辯論賽，在方法上，也力求讓學生通過自身努力，去尋找自己需要的東西，但十分重視活動準備，任何一件事情，要做好必須準備充分，不能“臨時抱佛腳”。比如，辯論賽的形式、內容、風格，辯論材料的準備，辯論技巧的把握、辯論語言、態勢、激情等，都要一一考慮到位、準備到位。為了培養學生的綜合實踐能力，要求學生通過上網找尋相關視頻資料，從中獲得個人體驗和成長的機會。同時，針對學生活動中存在的不足及時予以指點。

充分注意到細節的把握，比如，為了把辯論賽搞得像，先讓學生來一次模擬演練，然后針對不足組織學生進行評價，讓相關學生、辯手明確需要改進的地方，增強了指導的有效性和活動的實效性。在活動各個環節，師生一起研究，參與式、合作式的開展活動是本次活動的一個特點，從主題選擇、辯論賽、建議書、辦展板等都是師生共同討論、合作進行。這也是我歷年開展綜合實踐活動的基本風格和做法。在綜合實踐活動中師生共同學習、共同探究，才能促進師生共同發展。也是開展綜合實踐活動的基本方法與途徑。

附相關資料：

1、辯論賽總結觀點材料 ——正、反方總結材料

2、部分學生針對手機管理寫的建議書

3、辯論賽上展風采

4、聽課教師在點評本次辯論賽

5、使用手機廣告語

作者簡介：

鄧升奎

男

現年48歲，（生于1964年2月）

中學一級教師，多年從事綜合實踐活動教學，2011年參加湖北國培計劃綜合實踐學科培訓，以100分的成績獲得“優秀學員”稱號。

郵編：445031 電話：***

電子郵箱 ： dsk8612255@163.com

第五篇：綜合實踐活動案例

我們身邊的垃圾

一、問題的提出

隨著人們生活水平的迅速提高，產生的垃圾也越來越多，它給人們帶來的困擾也越來越大。我根據初三年級學生自身的特點和周圍的生活，設計一系列的主題活動，通過調查、參觀、訪問小課題研究，成果展示等活動形式通過學生的親身體驗和探究，讓學生在生活中進行調查了解垃圾的來源、危害，怎樣處理垃圾等，讓學生在不斷地體驗、不斷地實踐中養成從自己身邊的小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動，發展對自然的關系和強烈的社會責任感，增強學生的環保意識。

二、活動目標：

1、了解我們身邊垃圾的來源、分類以及處理等，增強學生的環保意識和責任心。培養學生愛護環境衛生的習慣，具有自覺美化環境的行動。

2、通過參觀、訪問、實際參與、探究等活動了解社會現象，培養學生善于觀察、勤于思考、勇于探究的行為習慣，逐步形成綜合運用各科知識，收集和處理信息、互享信息資源的能力。

3、通過小組分工合作，促進學生分工協作，團結進取的合作意識的形成，進一步了解自己在社會中的角色和定位，體會自己與社會，與他人的關系，養成關注社會、服務社會的意識，發展服務社會的能力。

三、課前準備

1、生活小調查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里了（學校、家附近垃圾進行觀察。）

2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。

3、小制作、畫畫

四、活動過程 第一階段

1、確立活動主題；

2、自由組建小組，確定人員，選出組長；

3、制定活動計劃。第二階段

1、查找、收集相關資料；

垃圾的種類、垃圾的危害、垃圾的分類及回收的方法。

2、調查垃圾處理情況，提出垃圾處理的新設想。第三階段

1、活動成果展示；

2、交流體驗； 具體步驟：

（一）創設情景，引入課題

1、播放地球優美的風景圖片。讓他們體驗到大自然的美，讓他們在這種具有導向性的情感氛圍中激起環保的參與意識

2、播放有關環境污染垃級成堆圖片。

課件播放垃圾的對話。廢紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發霉了，還有一股難聞的臭味呢！”塑料瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐說：“別擠了，我的身體變形了。”垃圾齊說：“哎！人們扔的垃圾越來越多，再這樣下去，地球先生不知道會變成什么樣，真讓人著急！”地球先生說：“是呀，如果再這

樣下去，我的身上到處都會是蒼蠅和臭蟲，小動物們也沒有了家，人類就更難生存了！”

人類只有一個地球，我們怎能忍心看到她備受摧殘而傷心呢？讓我們從現在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！今天的實踐活動課就是我們身邊的垃圾

（二）、小調查匯報交流

1、我們身邊的垃圾是從哪兒來的？

2、大家調查到哪些處理垃圾的方法？

3、交流反饋

三、介紹科學的處理垃圾的方法

1、衛生掩埋法。

2、焚燒法

3、積肥法

4、美馬薩諸理工學院等離子物理實驗室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾融化，待冷卻后，有害廢物可以變為沒有毒害的巨大玻璃。

四、創設情景，展示才能

1、小組交流質疑：說說你處理垃圾的想法。（學生以小制作、畫畫等方式展示）

2、交流反饋

3、課件播放亂扔垃圾現象談談感想，說說環保標語。

五、課外延伸

1、成立校園彎腰行動小組收集廢電池。

2、設計環保標語 反思：

一、主題的確立

《我們身邊的垃圾》這個主題來源于株洲創建國家衛生城市，活動要求中學生開展調查周圍環境的活動，可能是第一次開展這樣的活動，可能是主題太大，實施起來困難重重，學生也覺得無從下手，“突出學生主體地位，引導學生主動發展” 是綜合實踐活動的課程理念。綜合實踐活動必須重視培養學生的自主意識和自主能力，這樣才能真正體現綜合實踐活動的課程性質：“尊重學生的興趣、愛好，注重發揮學生的自主性。于是我決定縮小范圍，先從我們身邊的垃圾著

手調查。內容貼近學生生活，生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑，從生活實際出發，注重學生的親身實踐體驗，于是重新確立主題《我們身邊的垃圾》。

二、關注過程

綜合實踐活動是強調過程的教育價值的課程，可以說，沒有了實踐活動過程，也就沒有了這門課程本身，其課程的價值和意義便不復存在了

讓每個學生切實經歷活動主題實施的全過程。在活動的準備階段，引導每個學生查找、收集相關資料：垃圾的種類、垃圾的危害、垃圾的分類及回收的方法、調查垃圾處理情況，放手讓學生自主制定活動方案，通過學生自主制定活動方案，并為活動的展開做好充分合理的準備，發展他們的規劃與組織的能力。在活動實施階段，留給小學生自主活動的時間和空間，引導他們在開放的活動情景中去實踐，去體驗，去感悟。在活動的總結與交流階段，引導學生說說處理垃圾的想法。（學生以小制作、畫畫等方式展示）學生只有

親歷了活動的各個具體環節，才有可能獲得豐富多樣的實際體驗和感悟。因此，“關注過程”首先要求的是必須保證學生參與完整的活動過程。

三、把握活動過程的連續與完整

過程的完整才有可能深度的體驗，淺嘗輒止，片斷零碎的體驗是無法進入學生個人學習履歷并給學生留下深刻印象的，也不容易感動學生。關注過程的完整性，就是要讓每個學生切實經歷活動主題實施的全過程。活動過程我不僅讓學生知道做什么，更留給孩子們更多的時間和空間，讓他們查找、收集相關資料，調查垃圾處理情況，提出垃圾處理的新設想。“教學又是一個連續的過程”，連續的過程能夠讓孩子不斷得到成功的體驗。一個主題活動要有持續性，給學生多次嘗試的機會。所以在整體設計時，我注意活動間的聯系，孩子們在進行了這一次活動后，并沒有就此停住，而是給機會讓孩子們在反思后有機會再實踐，如成立校園彎腰行動小組收集廢電池、設計廣告語等。

綜合實踐活動案例

羅東濤

諸城四中體育組