第一篇：搭配優秀教學設計

搭配優秀教學設計

下面是小編收集整理的搭配優秀教學設計，希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!

1.學生通過觀察、猜測、實驗等活動，能找出最簡單事物的搭配與組合。

2.學生通過自己動手擺一擺、拼一拼的活動，能夠養成有序、全面地思考問題的意識和習慣。

3.學生感受數學與生活密切相連，在解決問題的過程中體驗成功的樂趣，激發學生學習數學的興趣。

多媒體課件、數字卡片、衣服卡片

初步感受搭配的方法，體會有序思考的價值

能夠有序的進行搭配，用適當方式表達出搭配的過程與結果。

(一)創設情境，激發興趣

師：今天老師想帶你們去趣味數學王國，想去嗎?。。。密碼是由1、3兩個數字組成的兩位數，都有哪些?

(二)問題探究，感悟有序

1.(0,1,3,5能組成多少個沒有重復數字的兩位數?)

十位 個位

0 3 5

小結：1.組成兩位數時，0不能在十位。2.這樣按順序寫，就可以不丟不漏不重復

2.延伸鞏固(0、2、4、6能組成多少個沒有重復數字的兩位數?)

(三)衣服搭配，體會符號的簡潔

師：老師想送給王國的小朋友幾件衣服，但是不知道怎樣搭配，你們快來幫幫忙吧。

(四)鞏固練習，應用方法，再次體會有序

師：為了感謝同學們的幫忙，我為大家準備了早餐，看看都有什么?飲料和點心只能選一種。

(五)課下討論：5個人，每2個人通一次電話，一共可以通幾次電話?

(六)總結：同學們，今天我們幫趣味王國的小朋友解決了一些關于搭配的問題，最重要的是按一定的順序，其實按順序做事情，在生活中有很多好處，比如下課站隊，出入校門，如果我們按一定的順序，就不會擁擠不會出現踩踏x件，對我們的學習和生活都非常有用。

第二篇：搭配教學設計

《搭配》教學設計

巨城聯校鳳凰垴小學

馮玖珺

課題:搭配

內容:人教版小學數學三年級上冊第九單元例1，做一做。教學目標: 1.知識與技能:使學生通過多種活動，找出簡單事物的組合數（乘法）規律，掌握搭配的方法；培養有序、全面地思考問題的意識；滲透符號化、轉化等數學思想。

2.過程與方法:通過觀察、猜測、畫圖、動手操作、合作交流、匯報展示等方法，引導學生去探究衣服的搭配及其他事物的簡單的組合數關系。

3.情感態度與價值觀:培養學生有序、全面思考問題的良好習慣，感受數學在現實生活中的廣泛應用。

教學方法:講授法、直觀演示法、練習法

重 點:使學生通過觀察、分析、操作等理解簡單事物的組合數關系。難 點:有序、全面地思考方法以及符號化思想。教學具準備:上衣、下裝圖片,學生作業紙，投影 教學過程: 一.談話引入

今天，我給大家介紹一位新朋友，她是我們班的數學科代表小麗。小麗既聰明又愛美，還是個非常孝順的孩子。星期天早上，她早早就起床了，因為今天是個特別的日子：他要去城里爺爺家為爺爺過生日了！她打開衣柜，發愁了：穿哪身衣服好呢?也就是說，哪件上裝搭配哪件下裝？我們快幫她想想辦法吧！

出示課題：“搭配”

二、探究新知

1、出示兩件上衣三件下裝.她拿出兩件上裝，三件下裝。（教師在黑板上貼衣服圖片，讓學生也拿出課前準備的衣服圖片）。

提出要求：小組合作擺一擺，一件上衣搭配一件下裝.看看一共有幾種不同的穿法。你們可以用自己喜歡的方法(比如文字、畫圖、列表等)在作業紙的第一題下記錄下來。大家都來思考，有一人來擺，擺好后，大家都來記錄。要把字寫好，要找全，不能有重復，也不能漏掉。比一比，看哪個組合作得最好。

2、學生完成搭配任務，教師巡視.指導學生。

3、教師選幾個有代表性的作業讓學生自己在實物投影上展示.并給予適當的指導.如書寫.文風.條理性.美觀性.完整性等。

學生1:用文字.短袖搭配短裙......生2:用畫圖 生3:用圖表： 生4:用連線 生5:用字母......4教師小結: 大家比較一下.哪些同學寫全了?(六種的)仔細觀察，這些同學為什么這么容易就能寫全了? 強調：這些同學能擺全，主要是他們把上下裝分了類.有順序。大家和老師一起擺一擺：(教師在黑板上先擺短袖上衣與三件下裝.說完短袖上衣搭配:再擺長袖與三件下裝.再說長袖。“確定衣服搭配褲子”和“確定褲子搭配衣服”兩種方法。只有有順序的、條理清楚的.才能做到不重不漏。)大家再觀察，哪種方法更好?為什么?(連線)，簡潔，明了，有條理，按順序。無論做什么事，這樣條理有序才不會亂，才能做到不重不漏。

有沒有更好的方法?(可能有學生會想到字母和數字如A1.A2)為了簡潔.我們可以用字母加數字等符號來代表.這是數學上一種常用的方法,大家以后可以試著用一用。

5、深化問題

（1）大家來看黑板,一件上衣搭配了幾件下裝?（兩件）那再添一件上衣.又有幾種搭配?(三種)說明什么？（可以學生回答）：只要有一件上衣就有三種搭配方法。（2）那么下裝呢?一件下裝能搭配幾件上衣呢?(兩件)也就是說（可以學生歸納）每一件下裝有兩種搭配方法。思考：如果不用畫圖、連線的方法，你也能很快地想出有多少種搭配方法嗎？那么有七件上衣.八件下裝.共有多少種搭配方法呢?(列算式7*8，或8*7。五十六種)

好了.搭配好衣服，小麗今天穿哪身衣服合適呢？（天氣較冷，穿長衣長褲）

三、鞏固練習

（一）、搭配早餐

1、（出示小麗桌子上的早餐圖片）好.穿好衣服后，小麗開始吃早飯。桌子上有三種湯:牛奶、豆漿、果汁；還有四種主食:蛋糕、面包、油條、包子.請你用剛才的規律用“*加*”的方式.將一種湯和一種主食搭配起來.看共有多少種不同的吃法，能不能列算式表示。

要求：要有順序.做到條理.完整.不重不漏。

2、學生在練習紙上完成。

教師巡視.學生在組內交流.相互評價.互指優缺點。教師點評.強調有序.文風.做到不重不漏。（可以在投影中展示一兩個學生的作品）

3、教師小結：好了.小麗也是這么想的，共十二種搭配。我發現大家和小麗一樣聰明.字也寫得更漂亮了!

（二）、去爺爺家的路上

1、（出示小麗去爺爺家的圖片）吃過早飯，小麗上路了。從她家到車站比較近.她可以步行或騎自行車;從車站到爺爺家較遠.可以坐大巴、小巴或出租車。那么.請你用自己喜歡的方式把小麗去爺爺家的所有走法有順序地、不重不漏地在作業紙上寫出來.看共有幾種走法，列一下算式。

2、學生獨立完成.教師巡視.一生板演。

3、小組互相檢查.評價,再全班有代表性的評價。

4、教師小結：我們中誰的方法更簡潔一些？有多少個同學是用簡潔的方法表示的？當然，其他同學的方法也是可以的。讓我們共祝小麗的爺爺生日快樂！

四、全課小結：

大家都非常聰明.而且肯動腦筋.說一說今天有什么收獲? 學生三五個說一說。學會了搭配的方法，做事要有順序，條理，全面。用畫圖的辦法有時會更簡潔，寫字要寫好，等等。

五、作業：121頁做一做。

板書設計:

搭配

短袖上衣A 長袖上衣B

短裙下裝1 長裙下裝2 長褲下裝3

搭配要有順序、全面。條理清楚.不重不漏

附：作業紙：

練習一：請用你喜歡的方式表示小麗一共有幾種不同的穿法。

練習二：請你用“*加*”的方式.將一種湯和一種主食搭配起來.看共有多少種不同的吃法。

練習三：請你用自己喜歡的方式把小麗去爺爺家的所有走法，有順序地寫出來，.看共有幾種走法。

第三篇：搭配教學設計

數學廣角：搭配

丁玲慧

【教學內容】搭配（人教版三年級下冊教材第102頁及相關習題）。【教材分析】《搭配問題》是人教版三年級上冊第九單元的教學內容，是在學生已經接觸了一點排列與組合知識的基礎上繼續讓學生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的組合方法。這一課時主要是以配衣服等為主題的情境教學，讓學生在各種實踐活動中由易到難，循序漸進地使學生掌握搭配的知識。

【學情分析】

三年級的學生已經具備一定的知識儲備和生活經驗，能夠把物體進行簡單的組合，但他們的認識水平還停留在感性層面。

【教學目標】

1.學生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數并用符號表示的方法；培養學生的觀察、分析能力，養成有序、全面地思考問題的意識和習慣。

2.讓學生經歷從眾多表示組合的方法中，體驗數學方法的多樣化和最優化。3.體驗生活中處處有數學知識，培養學數學、用數學的興趣。【重點難點】結合具體情境，進行有序思考，掌握搭配的方法。【教學準備】課件、衣服圖片 【教學過程】

一、情景導入

1．（課件出示）同學們，元旦快要到了，小紅代表我們學校去參加縣里面舉辦的演講比賽。可是，小紅遇到了麻煩事，為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學們你能幫幫小紅嗎？

2．（屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子）哪位同學能來介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下裝)兩件上衣怎樣區分?下裝怎樣區分？為了交流方便，我們給這些服裝起不同的名字。

二、獨立思考，動手操作

1、師：穿一件上裝和一件下裝，穿在一起算一種穿法，這些衣服共有多少種不同的穿法？請大家幫助小紅設計一下。（學生自由說，請學生說）

2、現在請大家獨立思考，把上裝和下裝搭配成不同穿法的過程記錄下來，看看到底有幾種不同的穿法。

（學生在思考后選不同的方法進行記錄，老師在巡視過程中找出不同的記錄方式）

三、互動討論，探究規律

1、討論匯報（找學生來回答他們的搭配過程）預設：(1)“亂”的寫法；

（2）“齊”的寫法：先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。

(3)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。

上衣的數量和下衣的數量與有多少種搭配之間有什么關系？（學生思考回答）2×3=6（種）。（板書）

2．請同學們回顧剛才的搭配方法，思考：怎樣從“亂”變成“不亂”？（學生回答）

3、交流圖形記錄方法

出示學生用圖形表示的示意圖、數字表示圖、字母表示圖等多種記錄形式，討論各種表示方法的優缺點。（體會數學的簡約性）

我們通過討論，觀察得出來共有6種不同的搭配方法，現在請同學們把學具卡片拿出來，現在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢？（用連線）想一想連線時應注意什么？這樣做有什么好處呢？（學生回答完再課件演示）

7.思考：我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？（學生回答）剛才沒有搭配全的同學，你們有什么想法？

8、師：短衣與下裝搭配的時候，搭配了幾種情況？（3種）短衣搭配完了，再用長衣搭配，又搭配出幾種情況？（3種）如果再增加一件長衣？（多3種）如果現在有9件上衣，能夠搭配出多少種不同的情況？（27種）

師:我們再從下裝與上衣搭配的角度來看一看，裙子和上衣（2種），長褲和上衣（2種）長裙和上衣（2種）。如果有10件下裝，能和兩件上衣搭配出多少種不同情況？（20種）同學們，其實在不知不覺中，我們已經走進了數學廣角，剛才你們為小紅搭配衣服，就是運用了我們數學廣角的知識——搭配（板書課題）。

四、遷移拓展

剛才同學們為小紅搭配的衣服，每一套她都非常喜歡，老師代表小紅謝謝你們，選好了衣服，小紅該吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再幫她一次嗎？（生答）（課件出示）

同學們請看屏幕，早餐里都有哪些飲料和點心？（生答）如果飲料和點心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？

（1）下面以小組為單位，用我們剛剛學的方法，找出不同的搭配來。學生交流，教師巡視指導。

（2）匯報。（教師強調，按一定的順序搭配）謝謝同學們的熱情幫助，為小紅解決了這么多問題，下面我們來放松一下，一起到公園里看看吧！（課件出示）

請看屏幕，公園里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鳥園，數學樂園）再仔細看看從猴山到百鳥園可以怎樣走？從百鳥園到數學呢？我要從猴山先到百鳥園再到數學樂園呢？一共有幾種走法？

（1）先自己標一標。（2）交流匯報。

同學們，這節課你們表現的太優秀了，請把你們的另一個學具拿出來，拉一拉，看看還能組成哪些兩位數？記下來，也可以把數字換掉拉一拉。

五、課堂作業

教材第102頁“做一做”。

六、課堂小結

通過這節課的學習，你有什么收獲？

七、課后作業 完成教材第104頁“練習二十二”相關習題。【教學反思】

一、活用教材，內容生活化

《搭配》是人教版小學數學三年級下冊的內容，教材中的主情境是“搭配衣服”，內容取材于生活，如衣服的搭配、早餐的搭配、寓教于樂于生活實際，學生學得輕松有趣。

二、讓學生體驗數學的價值

早餐的搭配、衣服的搭配、是學生身邊經常接觸到的，通過這兩個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯系生活實際，使學生體會到學習數學的意義，體現了數學的應用價值。

三、給學生充足的探究空間

本節課的教學中，我通過組織學生參與“擺一擺”、“連一連”、“猜一猜”等數學活動，充分調動了學生的多種感官協調合作，感悟了新知，發展了數感，體驗了成功，獲取了數學活動經驗，真正體現了學生在課堂教學中的主體作用。

然而，本節課的教學實踐中，也存在著問題：

在衣服搭配環節，雖然我一直在有意識地引領孩子們可以用數字或用字母來代表上裝和下裝，但實踐中，孩子還是沒有很好說出我所預想的，所以課堂效果沒有預想的好。預設學生有“亂”的搭配方法，但在教學中大部分學生都能懂得“有序搭配”，只是表達上還有所欠缺。

第四篇：搭配教學設計

《數學廣角——搭配

（一）簡單的排列》教學設計

南康市第五小學 吳愛平

教學內容：

單元“數學廣角” 教學內容分析：

搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應用廣泛，而且是以后學習概率統計知識的基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節課我試圖在滲透數學思想方法方面探索和研究，通過學生日常生活中簡單的事例呈現出來，并運用操作、演示等直觀手段解決問題。在向學生滲透這些數學思想方法的同時，初步培養學生有順序地、全面地思考解決問題的意識。

教學目標：

一、知識與能力目標：

1．使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列規律。

2．培養學生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。

3．引導學生使用數學方法解決實際生活中的問題，學會表達解決問題的大致過程。

二、情感態度目標：

1.感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學、探索數學的濃厚興趣

2.使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣。

學情分析：

二年級學生學習興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。但是學生合作意識不強，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強。本節內容，學生才開始接觸，但在學習生活中，經常遇到，對學生來說，并不陌生，啟發學生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。

教學重點：

自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。

教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。

教具準備：數字卡片、給學生準備數位表格、課件等。

學具準備：數字卡片、彩筆。

教法學法選擇：

1、聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學、用數學的樂趣。

2、在具體的生活情景中讓學生親身經歷發現問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。

3、通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構建自己獨特的學習方法。

4、通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題多種辦法。

教學過程：

一、故事引入，學習排列

同學們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？（喜歡）

灰太狼喜歡做什么？（抓羊）

這一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它關在了狼堡里，灰太狼為了阻止喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大門的密碼，以及為自己的狼堡大門設定了一個超級密碼。喜羊羊為了救美羊羊，必須要過兩道大門，要想過這兩道大門，必須了解一個知識——搭配，（板書：搭配-簡單的排列）小朋友，你們能幫助喜羊羊嗎？請跟喜羊羊一起進入第一關。

2、進入第一關：大門的密碼是由1和2組成的兩位數。

師：你能幫喜羊羊解決嗎？（小組內交流想法。）

生：12，21。

師：同學們將1和2交換位置組成12和21兩位數，那密碼到底是哪個呢？

提示：10和20之間的一個數。

生：12。

師：你們真聰明，順利進入下一關。

3、看，超級密碼在等著他去破解，寫著什么？密碼是由1、2、3其中的兩個數組成的兩位數。

師：由數字1、2、3其中的兩個數組成的兩位數有哪幾種可能呢？

老師給每個小組準備了一個資料袋，二人合作，有兩個人思考擺出數字，另一個人寫一寫。拿出里面的表格和數字，開始吧。寫的時候有沒有什么方法才能不會重復，不會遺漏。

師找具有代表性的寫法，在展示臺上出示：如有學生遺漏的，幫助補上。①有順序的從這3個數字中選擇2個數字，先選1,2組成兩位數，再把位置交換，又組成另外一個兩位數。學生自己選擇其他的數字組成兩位數。12、21、23、32、13、31

②先確定十位，再將個位變動。12、13、21、23、31、32

③先確定個位，再將十位變動。21、31、12、32、13、23

師：超級密碼現在有六種可能，到底是那個呢？

提示：密碼是按從小到大的排列的第四個數。揭曉答案：23。

二、實踐操作 ,感知組合。

大門打開了，老師真為喜羊羊和美羊羊開心，老師更為小朋友開心，因為小朋友用你們聰明的頭腦幫喜羊羊闖過一道又一道的難關。老師祝賀你們

美羊羊非常感激喜羊羊，從狼堡里救出了自己。她帶喜羊羊到“娛樂園”，你們想去嗎？

小小設計師：

用紅、黃、藍3中顏色給地圖上的兩個城區涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？

學生小組之間交流，動手涂一涂。匯報結果。

喜洋洋它們又來到了服裝城，美羊羊買了兩件上衣，一條裙子和一條褲子，怎么搭配好呢？你們來幫幫她？

搭配衣服，這四件衣服有幾種不同的穿法呢?

師：誰愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢？

生1：一件上衣可以配兩條不同的褲子，這樣有2種，另一件上衣又可以配兩條不同的褲子，又有兩種，這樣一共有4種。

生2：我是1號和3號，1號和4號，2號和3號，2號和4號。

師：書上沒序號你也學會給它們編號了，真了不起！剛才這位小朋友從衣服入手，有4種不同的搭配方法，你還有其他方法嗎？

生：可以從褲子連，每條褲子連兩件上衣。也有4種搭配方法。師：你們真棒！

搭配好了衣服它們來到了照相館看到小明、小紅和小麗三位好朋友排成一排照相，有幾種坐法。生上臺表演。

五、總結延伸，暢談感受

師：數學廣角好玩嗎，有趣嗎，你都看到了什么？有什么收獲嗎？（生：好玩，很有趣，學的很輕松。）

師：原來生活中有這么多數學問題，只要小朋友細心觀察，就能發現更多有趣數學問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點的更加美麗！

第五篇：搭配教學設計

人教版三年級下冊數學廣角搭配(二)教學設計

閔清鳳

數學廣角———搭配；

教學內容：；義務教育教科書(人教版)數學三年級下冊101頁例；

1、學生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件；

2、讓學生經歷從眾多表示組合的方法中，體驗數學方；

3、體驗生活中處處有數學知識，培養學數學、用數學； 教學重點：有序地找出簡單事件的排列數； 教學難點：有序地找出簡單事件的排列數；

教具準備：多媒體課件、衣服卡片、早餐食品卡片教學； 數學廣角———搭配 教學內容：

義務教育教科書(人教版)數學三年級下冊101頁例2搭配問題。

學習目標：

1、學生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數并用符號表示的方法；培養學生的觀察、分析能力，養成有序、全面地思考問題的意識和習慣．

2、讓學生經歷從眾多表示組合的方法中，體驗數學方法的多樣化和最優化．

3、體驗生活中處處有數學知識，培養學數學、用數學的興趣． 教學重點：有序地找出簡單事件的排列數 教學難點：有序地找出簡單事件的排列數

教具準備：多媒體課件、衣服卡片、早餐食品卡片 教學過程：

一、創設情景、導入新課

（課件出示）同學們，“六一”節快要到了，小欣代表我們學校去參加縣里面舉辦的我的中國夢演講比賽。可是，小欣遇到了麻煩事，她有一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子，怎么樣穿搭配才好呢？為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學們你能幫幫小欣嗎？

二、合作探究，學習新知

（課件出示）：一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子)哪位同學能來介紹一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你會建議小欣穿哪套衣服呢？（學生自由說，請學生說）2．你們提到了這么多的穿法，同學們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？（學生思考）

此時，不少同學心里已經有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法？

同時思考：怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？ 3．小組討論交流，教師巡視指導。4．匯報。找學生來回答他們的搭配過程。

(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。

(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2 種不同的穿法，三件下衣就有3 個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。

請同學們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數量與下衣的數量與有多少種搭配之間有什么關系？（學生思考回答）2×3=6（種）（板書）

5、同學們真棒，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復不遺漏！（學生回答：連線）

想一想連線時應注意什么？這樣做有什么好處呢？（學生回答完后，再課件演示有順序地搭配→才能做到不重復、不遺漏）

6.同學們，其實在不知不覺中，我們已經走進了數學廣角，剛才你們為小欣

搭配衣服，就是運用了我們數學廣角的知識——搭配（板書課題）

通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學們可要做個有心人，說不定你還能在生活中發現并解決更多的數學問題呢？

三、鞏固新知，聯系生活，解決問題。

（課件出示）：早餐里都有哪些飲料和點心？如果飲料和點心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？

（1）下面以小組為單位，用我們剛剛學的方法，找出不同的搭配來。學生交流，教師巡視指導。（2）匯報。教師強調，按一定的順序搭