第一篇：《簡單的搭配》教學設計

《簡單的搭配》教學設計 執教者：袁芳 教學目標：

1、使學生通過動手操作，觀察分析，掌握簡單事物搭配方法，培養學生有序思考問題的能力。

2、培養學生觀察、分析、解決問題的能力。

3、體驗生活處處有數學知識，培養學生學數學的興趣。教學重點：能用圖示法找出簡單事物的搭配方法。教學難點：有序搭配，做到不重復，不遺漏。教法：情境教學，指導操作，直觀演示法。學法：動手實踐，小組合作的方法。教具：多媒體課件 教學過程：

一、創設情境，生成問題

師：同學們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師給大家介紹一位新的朋友玲玲，玲玲今天和同學約好要去數學樂園玩，她想打扮的漂亮一些，可是不知道穿什么衣服，你能幫幫她嗎？

二、探索交流，解決問題

1、試著說一說 師說明：如果一件上衣搭配一件下衣是一種穿法，你能提提你的建議嗎？像這樣搭配一共有多少種不同的穿法呢？怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？

（一）擺一擺，感知全面有序 1.擺一擺：共有多少種不同的穿法

請每一組學生拿出學具衣服，兩人一組擺一擺，邊擺邊思考。（活動要求：利用學具袋中的卡片擺一擺，找一找共有幾種不同的穿法？）思考：如何有序的將所有穿法擺出來。2.展示擺法

師：從你們的匯報中，我們知道了可以從兩個角度去思考，但是基本方法是一樣的，都是要先固定一種服裝，上衣或下裝，然后按順序去一一搭配，（板書：有順序）做到不遺漏、不重復。

（二）連線法

師：剛才我們都過擺學具找到有6種方法，現在同學們能不能不移動學具，也找到6種不同的搭配方法？ 小結：無論是用上裝搭配下裝，還是用下裝搭配上裝，只要做到有序的搭配，就可以不遺漏、不重復小組合作

4、引導學生用不同方法記錄不同穿法 師：剛才我們找到了6種不同的搭配方法，你能在你們的本子上記錄下來么？展示學生的記錄方法，并評價，老師介紹用字母來表示的方法，并用算式計算。

三、鞏固應用，內化提高

1、點心的搭配

2、拍照片

3、保護環境

四、全課總結

師：通過這節課你有什么收獲？

第二篇：搭配教學設計

《數學廣角——搭配

（一）簡單的排列》教學設計

南康市第五小學 吳愛平

教學內容：

單元“數學廣角” 教學內容分析：

搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應用廣泛，而且是以后學習概率統計知識的基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節課我試圖在滲透數學思想方法方面探索和研究，通過學生日常生活中簡單的事例呈現出來，并運用操作、演示等直觀手段解決問題。在向學生滲透這些數學思想方法的同時，初步培養學生有順序地、全面地思考解決問題的意識。

教學目標：

一、知識與能力目標：

1．使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列規律。

2．培養學生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。

3．引導學生使用數學方法解決實際生活中的問題，學會表達解決問題的大致過程。

二、情感態度目標：

1.感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學、探索數學的濃厚興趣

2.使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣。

學情分析：

二年級學生學習興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。但是學生合作意識不強，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強。本節內容，學生才開始接觸，但在學習生活中，經常遇到，對學生來說，并不陌生，啟發學生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。

教學重點：

自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。

教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。

教具準備：數字卡片、給學生準備數位表格、課件等。

學具準備：數字卡片、彩筆。

教法學法選擇：

1、聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學、用數學的樂趣。

2、在具體的生活情景中讓學生親身經歷發現問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。

3、通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構建自己獨特的學習方法。

4、通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題多種辦法。

教學過程：

一、故事引入，學習排列

同學們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？（喜歡）

灰太狼喜歡做什么？（抓羊）

這一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它關在了狼堡里，灰太狼為了阻止喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大門的密碼，以及為自己的狼堡大門設定了一個超級密碼。喜羊羊為了救美羊羊，必須要過兩道大門，要想過這兩道大門，必須了解一個知識——搭配，（板書：搭配-簡單的排列）小朋友，你們能幫助喜羊羊嗎？請跟喜羊羊一起進入第一關。

2、進入第一關：大門的密碼是由1和2組成的兩位數。

師：你能幫喜羊羊解決嗎？（小組內交流想法。）

生：12，21。

師：同學們將1和2交換位置組成12和21兩位數，那密碼到底是哪個呢？

提示：10和20之間的一個數。

生：12。

師：你們真聰明，順利進入下一關。

3、看，超級密碼在等著他去破解，寫著什么？密碼是由1、2、3其中的兩個數組成的兩位數。

師：由數字1、2、3其中的兩個數組成的兩位數有哪幾種可能呢？

老師給每個小組準備了一個資料袋，二人合作，有兩個人思考擺出數字，另一個人寫一寫。拿出里面的表格和數字，開始吧。寫的時候有沒有什么方法才能不會重復，不會遺漏。

師找具有代表性的寫法，在展示臺上出示：如有學生遺漏的，幫助補上。①有順序的從這3個數字中選擇2個數字，先選1,2組成兩位數，再把位置交換，又組成另外一個兩位數。學生自己選擇其他的數字組成兩位數。12、21、23、32、13、31

②先確定十位，再將個位變動。12、13、21、23、31、32

③先確定個位，再將十位變動。21、31、12、32、13、23

師：超級密碼現在有六種可能，到底是那個呢？

提示：密碼是按從小到大的排列的第四個數。揭曉答案：23。

二、實踐操作 ,感知組合。

大門打開了，老師真為喜羊羊和美羊羊開心，老師更為小朋友開心，因為小朋友用你們聰明的頭腦幫喜羊羊闖過一道又一道的難關。老師祝賀你們

美羊羊非常感激喜羊羊，從狼堡里救出了自己。她帶喜羊羊到“娛樂園”，你們想去嗎？

小小設計師：

用紅、黃、藍3中顏色給地圖上的兩個城區涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？

學生小組之間交流，動手涂一涂。匯報結果。

喜洋洋它們又來到了服裝城，美羊羊買了兩件上衣，一條裙子和一條褲子，怎么搭配好呢？你們來幫幫她？

搭配衣服，這四件衣服有幾種不同的穿法呢?

師：誰愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢？

生1：一件上衣可以配兩條不同的褲子，這樣有2種，另一件上衣又可以配兩條不同的褲子，又有兩種，這樣一共有4種。

生2：我是1號和3號，1號和4號，2號和3號，2號和4號。

師：書上沒序號你也學會給它們編號了，真了不起！剛才這位小朋友從衣服入手，有4種不同的搭配方法，你還有其他方法嗎？

生：可以從褲子連，每條褲子連兩件上衣。也有4種搭配方法。師：你們真棒！

搭配好了衣服它們來到了照相館看到小明、小紅和小麗三位好朋友排成一排照相，有幾種坐法。生上臺表演。

五、總結延伸，暢談感受

師：數學廣角好玩嗎，有趣嗎，你都看到了什么？有什么收獲嗎？（生：好玩，很有趣，學的很輕松。）

師：原來生活中有這么多數學問題，只要小朋友細心觀察，就能發現更多有趣數學問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點的更加美麗！

第三篇：搭配教學設計

人教版三年級下冊數學廣角搭配(二)教學設計

閔清鳳

數學廣角———搭配；

教學內容：；義務教育教科書(人教版)數學三年級下冊101頁例；

1、學生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件；

2、讓學生經歷從眾多表示組合的方法中，體驗數學方；

3、體驗生活中處處有數學知識，培養學數學、用數學； 教學重點：有序地找出簡單事件的排列數； 教學難點：有序地找出簡單事件的排列數；

教具準備：多媒體課件、衣服卡片、早餐食品卡片教學； 數學廣角———搭配 教學內容：

義務教育教科書(人教版)數學三年級下冊101頁例2搭配問題。

學習目標：

1、學生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數并用符號表示的方法；培養學生的觀察、分析能力，養成有序、全面地思考問題的意識和習慣．

2、讓學生經歷從眾多表示組合的方法中，體驗數學方法的多樣化和最優化．

3、體驗生活中處處有數學知識，培養學數學、用數學的興趣． 教學重點：有序地找出簡單事件的排列數 教學難點：有序地找出簡單事件的排列數

教具準備：多媒體課件、衣服卡片、早餐食品卡片 教學過程：

一、創設情景、導入新課

（課件出示）同學們，“六一”節快要到了，小欣代表我們學校去參加縣里面舉辦的我的中國夢演講比賽。可是，小欣遇到了麻煩事，她有一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子，怎么樣穿搭配才好呢？為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學們你能幫幫小欣嗎？

二、合作探究，學習新知

（課件出示）：一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子)哪位同學能來介紹一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你會建議小欣穿哪套衣服呢？（學生自由說，請學生說）2．你們提到了這么多的穿法，同學們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？（學生思考）

此時，不少同學心里已經有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法？

同時思考：怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？ 3．小組討論交流，教師巡視指導。4．匯報。找學生來回答他們的搭配過程。

(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。

(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2 種不同的穿法，三件下衣就有3 個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。

請同學們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數量與下衣的數量與有多少種搭配之間有什么關系？（學生思考回答）2×3=6（種）（板書）

5、同學們真棒，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復不遺漏！（學生回答：連線）

想一想連線時應注意什么？這樣做有什么好處呢？（學生回答完后，再課件演示有順序地搭配→才能做到不重復、不遺漏）

6.同學們，其實在不知不覺中，我們已經走進了數學廣角，剛才你們為小欣

搭配衣服，就是運用了我們數學廣角的知識——搭配（板書課題）

通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學們可要做個有心人，說不定你還能在生活中發現并解決更多的數學問題呢？

三、鞏固新知，聯系生活，解決問題。

（課件出示）：早餐里都有哪些飲料和點心？如果飲料和點心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？

（1）下面以小組為單位，用我們剛剛學的方法，找出不同的搭配來。學生交流，教師巡視指導。（2）匯報。教師強調，按一定的順序搭

第四篇：搭配教學設計

《搭配問題》教學設計

平安小學

張靜

教學內容：

人教版小學數學三年級下冊第102頁例2。教學目標: 1．知識目標：結合具體情境，通過觀察、猜測等活動，讓學生發現總結有幾種方法搭配。2．技能目標：在進行探索、動手操作中，培養學生初步的觀察、分析和推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。

3．情感目標：能主動探究發現數學與生活的密切聯系，學會與人合作交流，獲得積極的數學學習情感。

教學重點：讓學生經歷搭配的過程，訓練學生有序思考能力，體驗搭配中科學、合理、巧妙地搭配。

教學難點：在解決問題的過程中，培養學生的觀察、分析能力和有序、全面地思考問題的意識。

教學準備：課件、練習紙。

一、創設情境，生成問題 課件出示圖片。

師：馬上到六一兒童節了，媽媽要給小華買一身衣服作禮物。可是小華在商場相中了五件衣服。（讀出課件上衣服的名稱）媽媽說：“小華，這些衣服有好幾種不同的搭配，你好好想想，搭配全了媽媽就把衣服都給你買了。” 【設計意圖】：創設學習情境激發學生的學習興趣，對題目進行分析與理解，為后面的學習做鋪墊。

二、探索交流，解決問題

（1）擺一擺，探究共有多少種不同的穿法

學生兩人為一組拿出學具衣服擺一擺，邊擺邊記錄。

（2）展示擺法

?文字有序的表示?文字加連線表示 學生介紹自己的擺法

師：你更喜歡哪種表示方法呢？

學生對比兩種表示方法得出文字連線方法更快些。在搭配的時候要做到有序，不重也不漏。師：從你們的匯報中，我們知道了可以從兩個角度去思考，但是基本方法是一樣的，都是要先固定一種服裝，用“定上配下”和“定下配上”的方法做到不遺漏、不重復。

【設計意圖】：通過擺一擺活動，讓學生感受到搭配時的順序，才能不重復，不遺漏。在動手活動中促進學生解決問題能力的提高。?用符號記錄法表示

師：老師發現有幾個同學特別有創意。（展示學生作品）對比總結得出：用一些簡單的符合代替復雜的事物是我們數學中常被用來解決問題的一種方法。

【設計意圖】：通過交流，使學生體會到解決問題策略的多樣性，適時滲透符號化的思想，進一步提高學生的抽象能力。

三、運用規律，解決問題

（一）、配早餐

（1）剛才我們幫助夏天解決了穿衣服的問題，她特別開心，穿好衣服以后她準備去吃早餐，她的早餐真豐富呀，如果飲料和點心各選一種會有幾種不同的搭配方法呢？ 學生動手在練習單上連一連并總結出算式2×4=8（種）

（2）現在假如我再增加1種飲料，想一想會有多少種搭配？

學生得出3×4=12（種）（3）那再添一種飲料呢？

學生得出4×4=16（種）

師：我們回頭看看，剛才貝貝搭衣服、吃早餐。你們發現兩種物品進行搭配的時候，有什么規律？

總結方法：一種物品的數量乘另一種物品的數量等于搭配的總數。練習運用：出示幾種不同的飲料和點心，學生馬上說出搭配總數。

（二）送禮物

夏天的媽媽明天就要過生日了，她是個孝順的孩子，想用自己的壓歲錢給媽媽買一些生日禮物，如果她選擇一束鮮花、一種蛋糕和一張賀卡會有幾種搭配方法？ 列出算式：2×3=6（種）6×2=12（種）【設計意圖】：通過情景把練習提升與導入串聯在一起，過渡自然。通過有層次的練習總結出列式計算的方法，層層遞進，易于學生總結。

四、小結

師：上完這節課你有什么收獲？

第五篇：搭配教學設計

《搭配》

教學過程

一、創設情境，導入新課

師：今天，咱們的數學課上來了一位神秘的朋友，你們想知道是誰么？

它號稱是羊村最聰明的羊！它聽說咱們班的小朋友比它還要聰明，所以想來和大家PK一下！你們敢接受替它的挑戰嗎？ 師：今天我們PK的主題就是——搭配數字（板書：搭配）

二、動手操作，探究新課

1.用1、3兩張數字卡片擺一擺，看看能擺出多少個沒有重復數字的兩位數

（請同學們先自己擺一擺，邊擺邊記錄下來，看誰擺的最完整）2.用1、3、5三張數字卡片擺一擺，看看能擺出多少個沒有重復數字的兩位數

1）有三張卡片該怎么擺

2）怎樣把組成的兩位數不重復、不遺漏地全部找出來

小組討論交流，有什么好的辦法。3）學生匯報交流

預設：擺放方法：固定首位法、連線法

3.自主探索用0、1、3、5四張卡片擺出不同的兩位數 1）增加了0之后，擺放的過程中要注意什么？ 2）請同學們按照前面的方法有序的擺一擺

3）讓學生說一說能擺出多少個兩位數，這些兩位數分別是多少。4.小結

師：大家用自己的努力打敗了喜羊羊，為自己的努力鼓鼓掌！在今后數字排列中要注意什么？

三、聯系生活，實際應用 完成做一做第2題

四、回顧總結，梳理歸納 通過這節課，你有什么收獲？

五、作業布置，鞏固知識 基礎訓練相應練習