第一篇：_0《有趣的手指畫》教學設計

《有趣的手指畫》教學設計

教材簡析：一雙小小的手，它不僅能做許多事，而且通過印制、聯想、添畫、利用綜合材料進行創意，還可以變成一個個有趣的形象。本課編排的目的是通過看看、印印、想想、畫畫等活動，引導學生學會注意觀察身邊的事物，通過觀察手指各個部分的形狀和大小，對手指印各種形狀的聯想，啟發學生的創新思維，培養想象力。本課針對小朋友的生理、心理及認知規律，讓學生親自動手去實踐，在玩中樂，樂中學，學中變，使他們在活動中發現問題、探究問題，激發興趣，啟發思維，使個性得到張揚。

本課通過談話、猜謎、欣賞、啟發等形式，層層推進，降低了學習難度，使其具有一定的實踐性和趣味性，學生樂于參與，樂于探究，從而啟發學生積極思維，大膽聯想，使學生在玩中感受美、發現美、創造美。本課的圖片展示了各種不同的指印方法，便于學生的研究性學習，與作業提示相呼應。教材中各種手指印的聯想、添畫具有一定的情趣，易于激發學生的學習興趣。教學目標：

1、了解學習指印、手印畫，展開聯想，進行適當添畫。

2、培養學生豐富的聯想能力和造型能力，培養與人合作的情感。

3、在有意無意的拓印中，從不同角度對手印指印進行聯想添畫。

教學重點：引導學生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及隨形聯想的方法，添加組合成有趣的圖形。

難點：根據自己印的形狀，設計圖形以及物象整體效果的處理。

教學法設計理念：“自主、探究、合作”。《美術課程標準》明確指出學生的美術活動是一個生動活潑的主動的和富有個性的過程，學生是學習的主人，應向學生提供充分從事美術活動的機會，讓學生參與美術活動的全過程。新課程標準要求教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。

活動設計體現的特點：活：調動學生情緒，活躍課堂；動：學生自主探索，動手動腦；樂：玩中樂，樂中學，學中變；飛：引導學生展開豐富聯想，讓思維飛躍。教學準備：教具：課件、白紙、水彩筆。

學具：水彩筆、美術本。教學流程：

一、猜謎導入、激發興趣：

1、課件展示：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。會寫字來會畫畫，我們做事全靠它——“手”。

2、師：手的作用可大著呢，我們的手不光會寫字畫畫，它還具有魔力呢，不信，你們看！課件展示：教師手印畫作品，教師引導學生觀察教師作品，讓他們發現其中的奧秘。

3、師：老師的這幅仙人掌畫是用手印出來的，你們是不是覺得老師的手特別神奇，稍微一變就能變成一張有趣的作品來，你想擁有這樣的一雙魔法手嗎？那就請跟老師一起走進“魔法世界”，用手印，指印——出示課題《有趣的手指畫》。

0+9..“猜謎導入，激發興趣”這一環節設計意圖：

通過猜謎和教師示范作品的展示，讓學生了解我們的手是多么的能干，教師示范作品又能激發學生的好奇心，充分體現活動設計的特點之一：“活”，使學生活躍起來，積極地參與到課堂中來。

二、體驗嘗試、思維拓展：

1、教師示范：將手涂上顏料，在紙上印出手指的印紋。讓學生了解老師的手是如何展示魔法的。

2、師：小朋友的手也會像老師的一樣，具有神奇的魔力，那么你們能用你小手的不同部位印出和老師不一樣的形狀來嗎？動動腦筋，選擇自己喜歡的顏色，試一試、印一印，老師給大家幾個建議：印制時，顏色要涂的多一些，濃一些，印出來才好看；如果天氣干燥，為了不讓手上的顏料干得太快，可以在顏料中調一點甘油。（這一小練習完成在老師給學生提供的小書簽上）

3、課件：學生指印形狀若干

評價：師選擇有代表性的幾個用手的不同部位壓印的手印展示給全體學生欣賞，看看都印出了怎樣的效果，根據印出來的形狀讓全班來猜猜他是用手的什么部位印出來的。

4、老師總結：看來我們的手還真不簡單，選擇不同部位，就能印出各式各樣不同的形狀。

（大家仔細觀察會發現這些小朋友印的形狀非常奇特，有的用手指側面印出了條形紋；有的掌心隨意涂出一塊面，就能壓印出這塊面的形狀；有的小朋友非常大膽，把整個手掌都涂上顏色進行壓印；甚至還有的握緊拳頭，印出了拳頭的側面……在這些手印中，有和你印的一樣的么？）

5、師：通過剛才的小練習，同學們知道了選擇手的不同部位去印，就能印出各式各樣不同的手印。這些手印雖然已經留在紙上，但它還不是一個完整的形象，你們有辦法讓它們變一變，變成一個有趣的造型嗎？同學們看看你們剛才印的各種形狀的手印，覺得它們分別像什么？大膽地去想像，同桌的小朋友一起來思考，互相交流一下吧。

6、教師演示添加：

看看老師的添加能引起你們的哪些聯想呢？原來小小指印經過聯想和添畫就能變得更神奇。讓我們再次走進小手印的魔法世界，仔細觀察，它們都變成了什么？ 課件展示：手指印圖若干

（有可愛的獅子；有許多手指印組合在一起的小動物；有一個指印變出的許多不同的臉；兩個指印又變成了全身的動態人物；將有趣的手掌變換不同的方向進行添畫，還能變出很多不同的形象來呢……）

7、師：你們的手指印會怎么變呢，老師很期待看到你們的成果，請大家利用5分鐘左右的時間嘗試一下，用添加的方法，把你剛才印出來的手指印也來變一變。

8、展示評價，鼓勵學生將美好的作品送于父母、老師或同學，讓大家一起來分享成功的快樂。

“體驗嘗試、思維拓展”這一環節設計意圖：

通過“體驗嘗試”這一環節，充分體現了活動設計的特點之二：“動”，使每個學生都動起手來，都參與到活動中來。教師簡單的一個示范，教給學生拓印的方法，然后引導學生去舉一反三地印出不同的形狀，體現教學的自主與探索。“思維拓展”這一環節由教師的示范添加、大量圖片的欣賞入手，引導學生對手指印各種形狀的聯想，啟發學生的創新思維，培養想象力，體現特點之四：“飛”，使學生思維飛躍起來。

三、自主合作、綜合探索：

1、課件展示同齡小朋友的作品，欣賞他們是如何張開想象的翅膀，讓小手印具有魔法的。

于8開紙上，可獨立完成，也可多人合作）：

（1）選擇自己喜歡的顏色涂在手上的任何部位來壓印。

2、鼓勵學生進行比賽，完成一幅有主體，有背景的較為完整的作品。（完成（2）看看印出來的形狀像什么，然后通過添畫讓它變得更形象、更漂亮。（3）為自己的作品起個好名字。

“自主合作、綜合探索”這一環節設計意圖：

此環節的圖片展示了各種不同的指印方法，便于學生的研究性學習，與作業提示相呼應。教材中各種手指印的聯想、添畫具有一定的情趣，易于激發學生的學習興趣，培養學生豐富的聯想能力和造型能力。完成作業的方式也是多層次的，可單獨完成，也可多人合作完成，培養與人合作的情感。

四、展評添信、體驗成功：

1、將學生的作品展示給大家，看一看、評一評，選一選誰的作品畫面最漂亮、誰的想法最有趣、誰的顏色最鮮艷……

2、引導學生從顏色、畫面內容、奇妙構思等幾個方面進行自評和互評。

“展評添信、體驗成功”這一環節設計意圖：

評價對學生的學習起著至關重要的作用，學生在正確的評價中能夠了解自己的學習狀況，及時調整不良的學習方法，激發學習興趣，獲得良好的學習效果。學生對美術學習過程和結果的評價，是小學美術教學的一個重要環節，而教師對學生學習評價的方式，將直接影響到學生學習美術的態度和學習效果。這一環節突出了活動設計特點之三：“樂”，讓每個學生都來體驗成功的快樂。

五、拓展延伸、促進提高：

1、欣賞手印圖案在生活中的運用。課件展示：花布、墻面（漂亮的手指印可以用于花布的設計，墻面的裝飾……）。

2、總結：看了小朋友們這么多漂亮的作品，老師覺得小朋友們的雙手真的是太了不起了。

《

第二篇：手指畫教學設計

【活動目標】

1、學習在手指印上進行添畫的繪畫技能。

2、通過欣賞、觀察范畫作品，了解在手指印上進行添畫變出各種形象的方法，并大膽嘗試，創造添畫作品。

3、在繪畫過程中，大膽想象，注意畫面的整潔。

【活動準備】

1、幼兒用書人手一冊。

2、勾線筆、各種顏料、抹布。

3、紅色筆在白紙上畫一個大的橢圓形的手指羅紋，黑色記號筆。

【活動過程】

1、引導幼兒欣賞幼兒用書，觀察手印畫。

欣賞手印畫，說說圖上有什么？有哪些有趣的小動物？這些畫與我們原來的圖畫一樣嗎？你知道它是用什么畫的嗎？

2、教師出示手指羅紋，（告訴幼兒為了讓小朋友看清楚，這是一個放大的手指印。）教師示范手印畫，讓幼兒初步了解手印畫的基本畫法。

（1）先用手指蘸上你喜歡的顏料，然后，在紙上印幾個手指印，還可以換一個手指和一種顏色再印幾個手指印。提醒幼兒手指印不要印得太密，以免影響添畫，使畫面過于擁擠。

（2）去洗手間洗手，并將手擦干凈。

（3）用勾線筆在手指印上進行添畫，創造出一個新的形象。

（4）教師在范例上添畫，變出一只漂亮的孔雀。

3、幼兒操作，教師指導幼兒注意畫面的整潔。

4、展示幼兒作品，幼兒互相欣賞、討論。

第三篇：有趣的手指畫

《有趣的手指畫》 教案設計

一 教材分析

手指畫是采用壓印、聯想、添畫的方法而創作出來的圖畫。本課教學讓學生在欣賞、感受手指與手形變化的基礎上，進行更加自由的想象，嘗試用手蘸色，通過按、擦、刮等方法創作出更多造型，也為今后學習各種想象畫打下良好的基礎。

二 教學目標

1.嘗試用手指和手形進行聯想，創作出新的圖形，擴展學生對繪畫表現形式的認知面；

2.采用趣味作畫的方法，激發學生創新求異的靈感思維。

3.培養學生觀察生活、表現生活、裝飾美化生活的能力，培養熱愛生活的情感。

三 教學重點

讓學生充分展開想象，利用手指和手形，從不同角度對手形進行聯想，創造出豐富的形象。

四 教學難點

1.觀察感知不同姿態、角度的手形，探索以手形與身邊熟悉事物的聯系進行聯想，研究手

形的裝飾與組合。

2.了解并掌握基本的創作方法，主動嘗試，發散思維，團結協作。

五 教學方法

本課學習活動可以通過觀賞——發現方法——游戲作畫——展開評述等環節，讓學生體會

“手中生輝”的樂趣。

六 教學用具

水彩顏料、水彩筆、鉛筆、素描紙、油畫棒、記號筆等

七 教學過程

課前交流：招手 握手 鼓掌

師：大家用手可以表達出這么多歡迎老師的情感，多好啊！謝謝徐坊小學可愛的孩子們！相信我們一定能度過一節愉快的美術課，是嗎？上課

一、猜一猜。

謎語：兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。

這個謎語的謎底就是我們的一雙手。它是由拇指，食指，中指，無名指和小指組成的。

提問：手可以做許許多多的事情，你的小手還會干些什么事情呢？

學生與老師交流。手勢：小兔 小象 心型 孔雀

學生與學生互相交流。

【由“手”的謎語引入，激發學生興趣，引導學生自主地參與學習過程，使學生從中了解手的基本結構，用途，并有機地滲透德育，在情感、態度、感知和內容上為本課作積極鋪墊。】 其實，用我們的小手還可以創造出很多新奇美麗的手指畫呢，不信我們一起來學習第五課《有

趣的手指畫》。板題：有趣的手指畫

二、動一動。

把書翻到第五課，看！螃蟹，小貓，鴿子，櫻桃，小金魚，我們的手指可以變出這么多新奇有趣的畫來，真是不可思議啊！這樣的巧手，小朋友們有嗎？伸出來給老師看看！

全班站著學唱手指歌。（伴奏音樂《巧巧手》）老師鼓勵手語“真棒”，學生鼓掌表揚自己。

三、猜一猜，變一變（手影游戲）。

1.老師表演手影：小狗 大雁 孔雀等

2.學生學做，自己創作，評獎激勵：評出創意獎，獎勵標志貼額頭。

【一個小獎勵是一劑興奮劑，不僅體現對成功的歡悅，更對以后的創造能為起到不可估量的作用。】

3.多媒體出示手形變出的動物，學生猜動物名稱。

【學習過程中，兒童最大的需要是一種自我表現的欲望，在教師示范的基礎上，激發學生表演，組織小組討論，營造一個展現學生個性的舞臺。猜想、實踐、創造??各種造型與設計使學生充分參與課堂活動，激發興趣，拓展了學生思維，充分張揚學生的個性。另一方面，通過手影游戲和兒歌短句的有機結合，激發學生玩手影游戲的興趣，發展想像力和創造力，周時，也通過感知手指的彎曲變化可從組合成各種形狀，為落實手指畫鋪設平臺。】

四、畫一畫。1．欣賞范圖范作。提問：圖上是什么小動物呀？ 提問：公雞的身體像什么？（手）

2．欣賞書上和多媒體的其他作品，了解手指畫的方法：按，擦，刮等

手指畫步驟：想象 描印 裝飾 板書：想像、描印、裝飾。

3.老師示范

看了這么多小朋友和老師的畫，你們想不想來變一變？好，現在我們就是小魔術師了，把小

手變出一幅美麗神奇的畫，好不好？

4．小組活動，創作手指畫。

5.學生分組創作，老師進行課堂輔導。

指導過程再次強調：擺好的手形放在紙上放平，進行聯想裝飾，豐富畫面；同時提醒孩子注意裝飾畫面的完整性，色彩的多樣性，五個同學就像五根手指一樣要團結協作，并注意班級

衛生。

6.小畫展：主題為“我的手，我的畫”。學生交流觀賞。

【通過畫自己手的活動，啟發孩子的想象力、創造力和動手的能力，增強對美的認識。通過欣賞，把觀察、思考、探索的空間留給學生，著力促使學生通過自己的探究活動有所悟、有

所得，從而真正實現學生的自主學習。】

五、唱一唱。

1.談話：手的用處可真多，能幫大家做事情，還能做游戲，還能畫畫、還能??說都說不完，真是我們的好朋友。學唱歌曲《巧巧手》 2.完成指紋心形圖。

鼓掌結束 老師：為我們自己拍拍手吧！提醒：注意衛生，保護教室環境！

【通過演唱、表演，使學生全身心地投入到美的享受中，發掘個人和身體共同的創造思維能

力與合作精神。】 六．板書設計 第5課 有趣的手指畫

想像 描印 裝飾

第四篇：有趣的手指畫

《有趣的手指畫》說課稿

今天，我說課的內容是江西美術出版社，第三冊第5課的內容《有趣的手指畫》，我準備分五個步驟來說。出示課件.一、說教材首先是對教材的分析和認識手指畫是采用壓印、聯想、添畫的方法來創作的。在欣賞感受手指和手形變化的基礎上，嘗試用手蘸色，通過沾、按、添等方法創作出更多造型。本課的教學目標我分為兩點：１：引導學生用藝術的角度去觀察自己的手指和手形。２：學會用手指印畫，通過聯想、加工，組合成有趣的圖形。

本課的教學重點和難點：重點是讓學生充分展開想象，利用手指、添畫創作出有趣的作品。難點在于：指紋的輕重、圖形的設計以及畫面整體效果的處理很難掌握。

二、說教法

美術教學重在培養學生的創新意識和審美能力，尋找生活中的美。因此，在教學中我采用視頻激趣法、演示法、示范直觀法進行教學，讓學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發現美，創造美。

三、說學法

學生通過觀看大量實例產生“記憶”與“聯想”，進一步認識指紋和手形的變化。在教學過程中，我采用多媒體課件、水粉顏料、水彩筆、勾線筆等進行教學。

四、說教學過程

第一環節：視頻激趣，強化手形特征 俗話說“情感產生興趣”。動畫視頻能激發低年級學生學習的興趣。為了使學生產生對手型的聯想，我出示手影表演導入新課，然后問學生：看了精彩的手影表演，你覺得我們的手指神奇嗎？它還可以用來做什么呢？通過這一環節的活動，學生對下面的學習充滿了好奇。于是出示手指畫作品讓學生欣賞，并問學生：你知道這些畫是怎么畫出來的嗎？趁學生有了創作的沖動，告訴學生這些畫都是用手指印出來的，讓學生再次感受手指的神奇。這時，我將 印畫的步驟展示出來。比如畫一個蘿卜，先用一只手指沾上你喜歡的顏色印在紙上，作為蘿卜的外形，再用勾線筆給它添上葉子、根、表面的紋理，一個營養豐富的蘿卜就畫好了。接著我又出示其它手指畫的作畫步驟給學生作參考。然后問學生，一個手指印可以畫出這么多圖形，多個手指印又能畫出什么呢？ 出示課件

原來多個手指印可以創作出更多有趣的畫。為了讓學生更直觀地了解手指印畫步驟，于是請一位同學上臺與我參與示范。

有了課件的展示與作畫步驟的示范后，我和學生一起總結手指印畫的方法，并把印畫步驟通過課件展示出第一步：沾顏料這時，我指導學生用手指均勻地沾上顏料。第二步：按圖形告訴學生將沾好顏料的手指輕輕地按在紙上。第三步：添畫這一步，我會請學生注意將印好的圖形晾干后再進行添畫。經過這一環節，學生對作畫步驟有了基本的了解。第二環節：欣賞手指畫出示課件欣賞優秀的美術作品，不僅能培養學生高尚的情操，還能激發學生創作的欲望，給學生提供創作的靈感。這時，我會引導學生邊看、邊思考、邊議論，通過多種感官擴大知識面，以獲得最佳效果三環節：手指畫創作出示課件針對這節課內容的特殊性，我讓學生采用小組合作形式進行創作，提供給學生合作鍛煉的機會。在作畫前，叫學生先商量好畫什么，并根據自己的想法開始創作。之后，我邊巡視邊指導，讓孩子充分發揮想象力、創造力，張揚個性。當學生創到了一定階段，我會指點學生注意背景的處理，讓學生懂得一幅優秀的作品一定要畫面完整。第四環節：展一展、評一評評價，既能提高學生的審美能力；也能鞏固所學的知識。當學生創作完后，讓他們把作品展示出來，大膽地介紹自己的作品，再讓學生展開互評，全班互動。這時，我也會肯定學生作品的創意和表現技法。

第五環節：歸納總結，課后延伸在上面教學的基礎上，我將進行課堂小結。并請學生來說說今天學的手指印畫的步驟。之后再進行課后延伸：原來我們的手指可以印出這么美麗的畫呀！回家后再和父母一起玩玩手指印畫的游戲吧！這個環節的設計是為了讓學生把課堂上所學的知識帶到生活中，與家人進行情感交流。

五、說板書設計：一個好的板書設計能在教學過程中起向導作用。美術課的板書應融畫與于一體，因此在教學中，應將板書與作畫過程相配合，與多媒體課件相對應，做到和諧一致。我的板書是這樣設計的：出示課件把作畫步驟板書出來，并在每一個步驟旁貼上作畫步驟圖。

有趣的手指畫

教學目的：

1、了解手指按印方法并用指印作畫，能夠對畫面上做出適當聯想和添畫。

2、通過學習充分發揮學生的想象力、創造力，體驗創作的快樂，成功的喜悅。

教學重點：掌握用指尖和指面壓印手指畫的方法，體驗用手指紋理的按印、聯想和添畫的過程。

教學難點：引導學生根據已有的指印畫進行聯想添畫，創造出一個完整的形象。教具學具：印泥水彩顏色、水彩筆、紙教學過程：

一、導入

1、猜一猜：兩棵樹，是個杈，不開花，吃飯勞動全靠它。謎底是雙手，我們的手是由拇指、食指、中指、無名指、小指組成

二、看一看、想一想

1、攤開手指看一看，一起來發現手指的表面皮膚有什么紋理？

那我們手指上的紋理叫做什么呢，答案：指紋，那我們都知道因為手指上的指紋，所以我們拿東西才能拿得穩，學生，勞動……除了這些，我們的手指還能做什么呢？答案，畫畫。2-、“手指真能畫畫嗎？”激發學生的學習興趣。

三、欣賞圖片

1、如何把單調的手紋印做成有趣生動的手指畫呢？帶著這個問題我們來欣賞一些優秀的手指范畫吧。

2、手指畫分類：（1）水果手指畫（2）人物手指畫（3）動物手指畫（4）復雜的手指畫

四、手指畫制作步驟：1步沾顏料，2步按圖形，3步添畫

五、教師示范印好后，手指和手形的不同變化產生了不同的形狀，看一看，想一想，它像什么？

1、你今天想用你的手指印些什么呢？

五、大膽聯想添畫表現借助畫筆添加點睛之筆，是形象活起來。

六、動一動學生開始動手實踐，教師隨堂輔導。

七、1、把學生作品張貼黑板，請同學來說說你最喜歡哪一幅？為什么呢

2、鼓勵學生的創新的思維，肯定新穎、獨創性的作品。

第五篇：《有趣的手指畫》反思

《有趣的手指畫》教學反思

小學生學美術，很多人認為只要學會畫幾個人，畫幾只動物，涂涂顏色就行了，其實不然。如果學生不喜歡學或學得很累,就會以致于一見上美術課就頭痛,甚至在美術課無聊地打發著時間，美術教學就很難順利地進行下去。在課前和課后，我千方百計地讓學生既能學習美術基礎知識，又能激發他們的興趣，培養學生的繪畫創作能力，下面就談談我在上《有趣的手指畫》一課當中的一些體會：

美術課最重要的任務就是激發學生的想象力，鍛煉學生的動手能力、語言表達能力和創新思維能力。教師的教學應著眼于童心的釋放，鼓勵兒童好奇心的張揚。根據二年級學生年齡特點，我把本課分為兩個課時，“指紋畫”、“手形畫”。本課是第一課時“指紋畫”。天氣寒冷，我引入部分讓孩子們唱拍手歌，動起來，而不是只會呆板地坐在位子上畫畫，讓孩子們在輕松的氛圍里進入課堂教學。我還收集制作了很多有趣的指紋畫，把這些指紋畫串聯起來，仿佛一個“指紋王國”。在這個王國里學畫手指畫，有趣又長見識！

首先，我對教材在課前做了一個系統地了解，并在網上查找了大量的資料，教師自己繪制了五幅范畫，制作了一個較完善的課件，并加入了聲音和動畫。上課時由于低年級學生的年齡特點是天真、好動，課堂上自制能力較差，上課鈴響起后說話、小動作是少不了的，我采用的方法是和學生一起聽音樂，打著節奏唱著歌，吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣。然后請生們思考手的作用：剛才我們聽音樂、拍節奏時用到了我們的小手，你是否認識我們的手呢？（認識五指和指紋）通過這一環節的活動，學生對接下來的學習內容充滿了好奇，今天我們到底要用手做什么呢？繪畫創作目的也就達到了。

在第二環節“試一試”中教師采取師生互動的方式：教師先做示范，用手指或手的其它部位沾顏色，然后在紙上按紋，請同學們注意觀察印出來的指紋，大家試一試，把自己的手或手指印到白紙上。這是第一次嘗試印指紋。這一環節很重要，讓學生在毫無技法的情況下試印指紋，探索把指紋印得清晰的方法。這樣可以讓學生嘗試失敗，而失敗可以激發學生去積極探索如何才能成功。

“猜一猜”中教師請學生看大屏幕分解圖，自己琢磨手指畫的作畫步驟，然后用語言組織出來。鍛煉了學生們的思維能力和語言表達能力。引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，通過多種感官擴大知識面，以獲得最佳效果。這一環節，體現了“學生才是活動的主體，教師應該成為學習活動的合作者、引導者”這一理念精神。

動漫游戲“他是誰？”讓孩子們充分地參與進來，基本上讓每個孩子都得到了鍛煉。“畫一畫、說一說”這個環節老師一邊演示范畫小烏龜和蝴蝶，一邊請一名同學再次慢慢的說步驟，在這里，再次加強了手指畫的作畫過程。學生們一個個看聽得非常認真，積極性高漲，讓大家勇敢地進入了創造領域，達到了較為理想的教學效果。趁熱打鐵讓學生操作實踐，體驗創作的樂趣：讓學生以2人小組合作，有目的的印手指印，并把印好的指紋通過想像組合成一幅畫，根據自己的想法大膽地開始創作。

最后的環節“聯想大考驗”里，老師請學生看動物王國里的小故事，想想看，橢圓形的手指印還像什么？你還能用手指畫出什么小動物？鍛煉了學生的創新能力和動腦能力，拓寬了學生們的眼界，延展了本課。

這樣的課安排緊湊、合理，很容易激起學生的學習熱情，也使他們開闊了眼界，激發起學生學習美術的興趣，學生們一個個躍躍欲試。從而促進了小學美術的教學效果，提高了他們自覺的藝術創造力。只是在最后的環節“聯想大考驗”里，時間控制得不夠理想，耗時太長，使小結本課時間過于緊張。而且沒有叮囑學生注意保持教室內的干凈整潔，因此，有的學生座位下很臟亂。下次上此課不但要叮囑學生注意不要把印泥弄到小手和衣服上，還要注意維護教室內的衛生。