第一篇：物理：2.3《勻變速直線運動實例——自由落體運動 》教案(魯科版必修1)（大全）

第3章 勻變速直線運動的研究 3.3 勻變速直線運動實例——自由落體運動

★教學(xué)目標

(一)知識與技能

1.認識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

2.能用打點計時器或其他實驗儀器得到相關(guān)的運動軌跡并能自主進行分析。3.知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

4.掌握如何從勻變速直線運動的規(guī)律推出自由落體運動規(guī)律，并能夠運用自由落體規(guī)律解決實際問題。

5.初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，重點培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰屯评砟芰Α?二)過程與方法

6.會根據(jù)現(xiàn)象進行合理假設(shè)與猜想的探究方法。7.會利用實驗數(shù)據(jù)分析并能歸納總結(jié)出物理規(guī)律的方法。8.善于進行觀察，并能獨立思考或與別人進行討論、交流。(三)情感態(tài)度與價值觀

9.通過指導(dǎo)學(xué)生探究，調(diào)動學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習物理的濃厚興趣。10.滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型──自由落體。11.培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神和協(xié)作意識，敢于積極探索并能提出與別人不同的見解。

★教學(xué)重點

1.自由落體運動的概念及探究自由落體運動的過程。2.掌握自由落體運動的規(guī)律，并能運用其解決實際問題。

★教學(xué)難點

1.理解并運用自由落體運動的條件及規(guī)律解決實際問題。

★ 教學(xué)過程

設(shè)計思想：

1、先用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，順理成章地研究落體運動；

2、通過演示實驗讓學(xué)生自己總結(jié)出物體下落快慢不同的主要原因是空氣阻力，從而猜想若沒有空氣阻力會怎樣；

3、用牛頓管實驗驗證猜想，引入了新的理想運動模型：自由落體運動。講述1971年宇航員做的實驗，加深印象；

4、了解地球表面物體下落運動近似成自由落體運動的條件；

5、著手研究自由落體運動的規(guī)律，利用打點計時器進行研究，得到結(jié)論；

6、總結(jié)自由落體運動特點及重力加速度；

7、應(yīng)用訓(xùn)練

一、引入 ：

教師在課前需要設(shè)計制作好“測反應(yīng)時間尺”（在一約50cm長的尺有刻度的一面標上自由下落對應(yīng)長度所用的時間）游戲

師：一般情況下，刻度尺是用來測量什么物理量的？ 生：測量物體長度的！

師：大家看到我手里的這把尺子了沒有？我這把尺子跟普通尺子是不一樣，有特殊的功能，它可以測量出你的反應(yīng)時間。不信？我請幾位同學(xué)上來試試。

找?guī)酌瑢W(xué)上來做這個實驗。可通過比比誰的反應(yīng)時間短來調(diào)動學(xué)生的積極性。

師：相信大家一定非常想知道這把尺為什么能測出人的反應(yīng)時間呢？是根據(jù)什么原理呢？我可以告訴大家，尺子測時間的原理就是利用尺子下落過程中的運動特點制成的。而我們今天要研究的就是尺子下落這樣的運動。

師：像尺子下落這樣的運動是一種常見的運動。掛在線上的重物，如果把線剪斷，它就在重力的作用下，沿著豎直方向下落。從手中釋放的石塊，在重力的作用下也沿著豎直方向下落。

師：不同的物體下落快慢是否一樣呢？物體下落的快慢由哪些量決定？請大家結(jié)合日常生活經(jīng)驗回答問題。生：不同物體下落快慢應(yīng)該是不一樣的，下落快慢應(yīng)該是由質(zhì)量決定，質(zhì)量大的下落快，質(zhì)量小的下落快慢。

師：這位同學(xué)回答得對不對呢？大家看我來做幾個實驗。

演示實驗

1、將一張紙和一張金屬片在同一高度同時釋放，結(jié)果金屬片先著地。教師不發(fā)表意見，繼續(xù)做實驗。分別將實驗內(nèi)容和實驗結(jié)果板書在黑板上。

2、將剛才的紙片緊緊捏成一團，再次與硬幣同時釋放，結(jié)果兩者幾乎同時落地。

3、將兩個完全一樣的紙片，一個捏成團，一個平展，則紙團下落快。師：物體下落快慢是由質(zhì)量決定嗎？ 生：不是的！師：為什么這樣說？

生：第2個實驗和第三實驗都說明了這個問題，特別是第3個問題，質(zhì)量一樣卻下落有快慢之分。

師：那你現(xiàn)在覺得物體下落快慢由什么因素決定呢？ 生：我想應(yīng)該是空氣阻力。猜想

師：如果影響物體下落快慢的因素是空氣阻力，那么在沒有空氣阻力，物體的下落快慢應(yīng)該是一樣的，這種猜想是不是正確呢？我們來做一個實驗驗證一下。驗證 牛頓管實驗： 師：剛才的實驗現(xiàn)象驗證了我們的猜想，在沒有空氣阻力即物體只受重力的情況下，所有物體由靜止下落的快慢是一樣的。師： 1971年美國阿波羅15號宇航員在月球表面將錘子和羽毛同時釋放，它們同時落在月球表面，這是通過電視轉(zhuǎn)播過的。

二、自由落體運動

師：物體若在沒有空氣阻力的情況下由靜止下落，它的受力情況有什么特點？ 生：沒有空氣阻力，則物體只受重力。

師：很好！物理學(xué)中把這種只受重力作用，由靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。

自由落體運動：在只受重力的情況下，由靜止開始下落的運動。師：我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降穆潴w運動是自由落體運動嗎？比如開始測反應(yīng)時間的尺子的下落運動是自由落體運動嗎？

生：肯定不是，因為在地球表面大氣層內(nèi)，沒有空氣的情況是不存在的。

師：說得很好！在我們的日常生活環(huán)境下，自由落體運動是不存在的，只是一種理想運

動模型。但利用忽略次要因素，抓住主要因素的物理研究方法，我們可以把日常生活中一些空氣阻力影響不大的落體運動近似看作自由落體運動。什么樣才叫做阻力影響不大，就是阻力跟重力相比可以忽略。

近似條件：一般情況下，密度較大實心物體的下落都可以近似看成自由落體運動。

三、自由落體運動的運動規(guī)律 師：做自由落體運動的物體的運動規(guī)律是什么呢？速度隨時間是如何變化的？位移隨時間又是如何變化的，我們該如何來研究它的運動規(guī)律呢？ 生：利用打點計時器。先選擇一個物體，這個物體必須密度大，實心，體積不要太大，這樣的話就可以把這個物體由靜止開始下落的運動近似看成自由落體運動。接著用打點計時器來研究物體的運動規(guī)律。

師：請同學(xué)們自己設(shè)計并進行實驗，將紙帶的處理結(jié)果告訴我。學(xué)生設(shè)計、操作并處理實驗結(jié)果 總結(jié)分析運動規(guī)律 師：實驗結(jié)論是什么？

生：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。師：如何得出這個結(jié)論？

生：根據(jù)實驗得到的紙帶，我猜想它是勻加速運動。于是我用勻變速直線運動的運動規(guī)2律?s?aT來驗證紙帶，結(jié)果證明自由落體運動是勻變速直線運動。師：回答得非常正確！自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，這個結(jié)論我們要牢記。

師：那再計算一下自由落體的加速度大小是多少？方向如何？ 生：我所算得的結(jié)果在9.4左右，方向是豎直向下，因為物體是豎直向下勻加速的，所以加速度方向應(yīng)該與速度方向相同，豎直向下。

師：其他同學(xué)的結(jié)果呢？ 生：我的也差不多。關(guān)鍵點提問

師：大家用的是質(zhì)量不同的重錘做的實驗，為什么求出來的加速度結(jié)果差不多呢？ 生：雖然重錘質(zhì)量不同，但由于空氣阻力影響較小，均可以近似成自由落體運動，而我們已經(jīng)知道：所有物體做自由落體運動的運動情況是完全一樣的。所以測出來的結(jié)果差不多

是符合事實的。

總結(jié)歸納重力加速度 師：同學(xué)們剛才測量計算出來的自由落體加速度又叫做重力加速度，用g表示。精確的實驗發(fā)現(xiàn)，在地球上不同的地方，g的大小是不同的：

1、緯度越高，g越來越大；

2、同一緯度，高度越大，g越小。一般的計算中可以取9.8m/s或10m/s，如果沒有特殊說明，都按9.8m/s計算。

例

1、下列說法正確的是（BD）

A.物體從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動

B.物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動 C.從靜止開始下落的鋼球受到空氣阻力作用，不能看成自由落體運動。

D.從靜止開始下落的鋼球受到空氣阻力作用，因為阻力與重力相比可以忽略，所以能看成自由落體運動。例

2、下列說法不正確的是（A）A.g是標題，有大小無方向。

B.地面不同地方g不同，但相差不大。

C.在同一地點，一切物體的自由落體加速度一樣。D.在地面同一地方，高度越高，g越小。

例

3、AB兩物體質(zhì)量之比是1：2，體積之比是4：1，同時從同一高度自由落下，求下落的時間之比，下落過程中加速度之比 解：因為都是自由落體運動，高度一樣，所以下落時間一樣，1：1；下落過程加速度也

22一樣都是g，1:1 例

4、質(zhì)量為2kg的小球從離地面80m空中自由落下，g=10m/s，求

1、經(jīng)過多長時間落地？

2、第一秒和最后一秒的位移。

3、下落時間為總時間的一半時下落的位移。

2解：

1、s?v0t? 12at?80?0?0.5?10?t2?t?4s 2122、s?v0t?at?0?5?5m；v?v3.5?35m/s?s?v?t?35m

280?1?20m

3、連續(xù)相等時間位移之比1：3，則位移為4師：自由落體運動速度與時間關(guān)系、位移速度關(guān)系以及位移與時間關(guān)系是怎樣的？

學(xué)生總結(jié)：vt?gt:h?v122gt:vt?2gh:h?t?t 22回答測反應(yīng)時間尺的原理 學(xué)生分析，自己回答。

第二篇：物理：2.3《勻變速直線運動的規(guī)律》教案(滬科版必修1)

2.3 勻變速直線運動的規(guī)律

【知識與技能】

1．知道什么是勻變速直線運動，能從勻變速直線運動的v—t圖中理解加速度的意義。2．掌握勻變速直線運動的速度公式，知道它是任何推導(dǎo)出的，知道它的圖像的物理意義，會應(yīng)用這一公式分析和計算。

3．掌握勻變速直線運動的位移公式，會應(yīng)用這一公式分析和計算。會推出勻變速直線運動的位移和速度的關(guān)系式，并會運用它進行計算。

4．能用公式和圖像描述勻變速直線運動，體會數(shù)學(xué)在研究物理問題中的重要性。【典型例題】

例1．以12m/s的速度行駛的汽車，緊急剎車后的加速度大小為5m/s，求：

（1）剎車后1s內(nèi)所發(fā)生的位移和1s末的速度；（2）剎車后6s內(nèi)的位移。

2例2．某質(zhì)點的位移隨時間變化的關(guān)系式是s=4t-2t,s和t的單位分別是m和s，求：

（1）質(zhì)點1s末的速度和2s末的速度；（2）質(zhì)點2s內(nèi)的位移與路程。【鞏固練習】

1．勻變速直線運動是（A）加速度不變的運動（B）加速度均勻變化的運動

（C）在相等的時間間隔內(nèi)位移之差相等的運動（D）速度的變化總是相等的運動 5．以54km/h的速度行駛的火車，因故需要在中途停車．如果停留的時間是1分鐘，剎車引起的加速度大小是30cm/s，起動產(chǎn)生的加速度大小是50cm/s．求火車因臨時停車所延誤的時間．

6．圖中所示為直升飛機從地面起飛過程中的v-t圖象，試計算飛機能達到的最大高度及25s時飛機所在的高度．

7．汽車以18m/s的速度行駛，緊急剎車時的加速度大小為6m/s，求剎車后4s內(nèi)汽車的位移．

8．滾珠沿光滑斜面向上作勻減速運動，第2s內(nèi)滾上30cm，第4s末速度為零．求：（1）滾珠的初速度；（2）滾珠的加速度；

（3）滾珠滾到位移為72cm處的速度． 【課后探究】

1．飛機是靠空氣的作用力而起飛的，因此飛機要想起飛，它必須相對于空氣達到一定的速度．若遇到順風天氣，則飛機的起飛難度就比較大．因此在送客人上飛機時，一般不說“祝您一路順風”。

航空母艦上的飛機跑道長度是一定的，為了減少飛機在跑道上的起飛距離，保證飛機安全起飛，有一些航空母航上裝有幫助飛機起飛的彈射系統(tǒng)，使飛機在跑道上滑行前獲得初速度．

在風平浪靜的海面上，有一戰(zhàn)斗機要去執(zhí)行一緊急飛行任務(wù)．而該艦的彈射系統(tǒng)出了故障，無法在短時間內(nèi)修復(fù)．已知飛機在跑道上加速時，可能產(chǎn)生的最大加速度為 5 m/s，起飛速度為 50 m/s，跑道長為 100 m ．經(jīng)過計算發(fā)現(xiàn)在這些條件下，飛機根本無法安全起飛（請你計算，作出判斷）．航空母艦不得不在海面上沿起飛方向運動，以便使飛機獲得初速度，達到安全起飛的目的，那么航空母艦行駛的速度至少為多大？ 思考：當航空母艦和飛機同時運動時，飛機運動的位移還是 l00m 嗎？ 2

22．中央電視臺新聞播出題目為：“但愿比翼飛，互相不干擾”的新聞報道．報道稱：人類是從鳥的飛行中受到啟發(fā)而制造出飛機的．但現(xiàn)在由于飛機在起飛和降落過程中，經(jīng)常和棲息在機場附近的飛鳥相撞而導(dǎo)致“機毀鳥亡”．單就美國來說，由于美國的軍用機場大多數(shù)建在海邊附近，近幾十年來，因飛機和鳥類相撞而造成的“機毀鳥亡”的事故就有 300 多起．鳥類撞傷飛機的事件時有發(fā)生，撞死的海鳥不計其數(shù)．因此各機場不得不耗費大量的人力、物力尋求各種盡可能的方法來驅(qū)趕機場附近的飛鳥．

假設(shè)某戰(zhàn)斗機的起飛速度為 50 m/s，在起飛時與一長度為 10㎝ 的鳥相撞，把鳥撞成薄餅狀貼在飛機上，則在撞擊過程中，飛鳥的加速度約為多大？

第三篇：3.2《勻變速直線運動的實驗探究》教案13(魯科版必修1)

3.2《勻變速直線運動的實驗探究》教案（2課時）

從容說課

力學(xué)實驗中有多個實驗都要用到打點計時器(如研究勻變速運動的規(guī)律、驗證牛頓

和位移關(guān)系的裝置.4.提出問題：通過使用打點計時器怎么判斷一個物體的運動是不是勻變速直線運動呢？學(xué)生討論.［學(xué)生活動］學(xué)生討論：通過使用打點計時器怎么判斷一個物體的運動是不是勻變速直線運動呢？

5.介紹利用打點計時器測量小車沿斜面下滑的時間和位移的實驗裝置.6.介紹對紙帶記錄信息的多種處理方法（選取、分析、計算），理解位移、速度和加速度的關(guān)系.7.提出問題：怎樣減小實驗誤差？實驗過程的注意事項.［學(xué)生活動］學(xué)生討論：怎樣減小實驗誤差，實驗過程的注意事項.學(xué)生分組實驗.8.讓學(xué)生分組實驗.9.播放規(guī)范操作的實驗錄像，教師再現(xiàn)場演示并指出學(xué)生操作過程中需注意的事項.10.讓學(xué)生在具體掌握打點計時器的使用后再一次分組實驗，探究勻變速直線運動的規(guī)律.［學(xué)生活動］學(xué)生再一次分組實驗.11.學(xué)生對紙帶計算、討論與交流，掌握勻變速直線運動的規(guī)律.［學(xué)生活動］學(xué)生對紙帶計算、討論與交流.二、頻閃照相法及其應(yīng)用

1.提出問題：除了打點計時器以外還可以用什么方法來記錄物體運動的時間和位移.［學(xué)生活動］學(xué)生討論：除了打點計時器以外還可以用什么方法來記錄物體運動的時間和位移.2.提出問題：投影課本圖3-24不同類型的活動，讓學(xué)生討論交流，初步判斷它們屬于什么運動.［學(xué)生活動］學(xué)生討論：判斷課本圖3-24,它們屬于什么運動.3.通過課本圖3-

22、課本圖3-23介紹頻閃照相法的工作原理.4.提出問題：怎樣通過頻閃照片記錄的信息判斷一個物體的運動是不是勻變速直線運動呢？ ［學(xué)生活動］學(xué)生討論并回答：怎樣通過頻閃照片記錄的信息判斷一個物體的運動是不是勻變速直線運動呢？

5.分組討論處理方案，讓每小組派一位代表陳述其觀點.通過課本圖3-23具體說明.［學(xué)生活動］每小組派一位代表陳述其觀點.6.頻閃照相法的應(yīng)用.三、科學(xué)探究

物體僅在重力作用下是否做勻變速直線運動.我們已經(jīng)學(xué)習了測量勻變速直線運動加速度的方法，下面請同學(xué)們仿照前面的學(xué)習方法，自己設(shè)計一個實驗，收集數(shù)據(jù)，并通過分析、處理實驗數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)果.課堂小結(jié) ［教師活動］

1.打點計時器的原理和使用方法.2.頻閃照相的原理和使用方法.［學(xué)生活動］

1.讓學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)到的判斷一個物體是否做勻變速直線運動的方法.2.提升：測量勻變速直線運動的加速度的方法.3.探究：物體僅在重力作用下是否做勻變速直線運動.［學(xué)生活動］歸納本節(jié)課學(xué)到的判斷一個物體是否做勻變速直線運動的方法.布置作業(yè)

1.仿照課本P44：模擬打點計時器體驗其工作原理.2.探究：物體僅在重力作用下是否做勻變速直線運動.3.課本P49

第四篇：【物理】5.2《力的分解》教案(魯科版必修1)

知識改變命運，學(xué)習成就未來

5.2 力的分解 教案

教學(xué)目標：

1． 理解力的分解的概念，知道力的分解與力的合成互為逆運算，明確力的分解也遵守平行四邊形定則。

2． 使學(xué)生學(xué)會分析一個已知力的作用效果，并能依據(jù)力的作用效果分解已知力。3． 培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的科學(xué)方法，培養(yǎng)觀察、實驗和運用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力。

通過對具體問題的分析體現(xiàn)物理與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

理解力的分解是力的合成的逆運算，利用平行四邊形進行力的分解。教學(xué)難點：

如何判定力的作用效果 教具：

多媒體課件、實物投影、重物、鉤碼、細線、臺秤、滑塊、木板 教學(xué)方法：

實驗法、啟發(fā)式、探究式學(xué)習課時安排：

1課時 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

多媒體圖片展示各種各樣的橋，提出問題：趙州橋等石拱橋為什么設(shè)計成拱形？高架橋、立交橋為什么修很長的引橋？

演示實驗：兩個力共同作用的效果與一個力作用的效果相同，引出合力、分力概念，力的合成的平行四邊形定則，復(fù)習上節(jié)課知識，同時得出力的分解的定義，使學(xué)生明確力的分解是合成的逆運算。

改變兩個力的夾角，仍然保持重物靜止，得出力分解的多解性，提示問題，具體分解一個力時，應(yīng)該按照什么原則去分解？

二、新課教學(xué)

1．力的分解：求一個已知力的分力叫力的分解。2．力的分解是力的合成的逆運算，遵守平行四邊形定則。

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知識改變命運，學(xué)習成就未來

3．同一個力可以分解為無數(shù)對大小、方向不同的分力，在實際情況下應(yīng)如何分解？ 實例探究1：放在水平面上的物體受一個斜向上方的拉力F，這個力與水平面成θ角。

（1）猜想：力F的作用效果有水平向前拉物體和豎直向上提物體的效果（2）演示實驗驗證

（3）結(jié)論：力F的作用效果有水平向前拉物體和豎直向上提物體的效果那么它的兩個分力就在水平方向和豎直方向上。

方向確定，根據(jù)平行四邊形定則，分解就是唯一的。

如圖所示分解F1＝Fcosθ，F(xiàn)2=Fsinθ 實例探究2：感受力的作用效果

學(xué)生根據(jù)課本P91頁迷你實驗室以及提供的細繩套、鉤碼等實驗器材進行探究，畫出鉤碼對結(jié)點拉力的分解示意圖。實戰(zhàn)演練：課本P95頁作業(yè)3

實例探究3：物體放在斜面上，那物體受的重力產(chǎn)生有什么樣的效果。由學(xué)生分析、提出猜想：

G方向豎直向下，又不能下落。在垂直于斜面方向產(chǎn)生緊壓斜面的力的作用效果；在沿斜面方向上使物體產(chǎn)生沿斜面向下滑動的效果。

探究：鉤碼在課本構(gòu)造的斜面上下滑時，鉤碼重力產(chǎn)生的效果 結(jié)論：G1=Fsinθ，G2=Gcosθ

分析生活現(xiàn)象：高架橋、立交橋的引橋；滑梯；盤山公路 實例探究4：提出探究問題，留待課下探討（1）兩個大力士拔河的小故事

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（2）生活中常見現(xiàn)象：菜刀、斧頭形狀；小孩推動柜子的辦法…… 探究問題：當兩個分力的夾角變化時，分力大小與合力的關(guān)系。

三、小結(jié)

這節(jié)課主要學(xué)習了力的分解。力的分解從理論上按照平行四邊形定則分解是無數(shù)組的。但分力與合力是在相同的作用效果的前提下相互替換，在此意義上分解是唯一的。

四、作業(yè)

1．留心觀察、分析日常生活、生產(chǎn)實際中的斜面和支架。2．課本P95頁作業(yè)

教后感

1．多媒體課件的應(yīng)用能夠把生活中景象、現(xiàn)象搬進課堂，給學(xué)生的直觀感受勝過老師最形象的直觀描述，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理、應(yīng)用物理解決實際問題的興趣和能力。當把物理與生活聯(lián)系起來時，學(xué)生的學(xué)習積極性得到了較大程度的提高。

2．多媒體實物投影的應(yīng)用能夠及時的把學(xué)生的做題過程、存在的問題反饋給學(xué)生。這對于改變學(xué)生存在的許多細節(jié)性的問題效果顯著。

3．由于課前充分備課（既備了教材，又備了學(xué)生），抓住了學(xué)生學(xué)習的難點，找到了突破難點的方法（聯(lián)系生活、實例分析），為了突破難點，在教學(xué)內(nèi)容上做了相應(yīng)的調(diào)整（把教材中屬于本節(jié)內(nèi)容的知識點調(diào)整到習題課去講），自我感覺本節(jié)課落實效果不錯。當然，這與傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)的效果孰好孰壞還有待驗證。

3．雖努力在形式、過程中實踐新的教學(xué)理念，但由于舊存思想的影響、對新理念的理解不十分到位、學(xué)生對新的學(xué)習方法的不適應(yīng)等客觀問題的存在，使得這節(jié)課師生的互動探究基本上流于形式，淺嘗即止。老師不敢放開討論，學(xué)生表達跟不上、放不開。造成了課堂上啟而不發(fā)、老師講的過多、學(xué)生思考、討論時間不充分的現(xiàn)象。

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第五篇：《自由落體運動》教案(新人教版必修1)

2.5自由落體運動

【教學(xué)過程】

（一）引入新課

活動設(shè)計：⑴師生合作做一個小游戲：

教師出示小書簽，用兩個手指捏住書簽頂端，讓一個學(xué)生伸出兩個手指在書簽的下端做好捏住書簽的準備，但手指不能碰到書簽。當看到教師放開手時，學(xué)生立即去捏書簽。

這個小實驗?zāi)軝z驗人反應(yīng)的靈敏程度。人從發(fā)現(xiàn)情況到采取相應(yīng)行動經(jīng)過的時間叫反應(yīng)時間。老師現(xiàn)在手中的這把尺子就可以估測人的反應(yīng)時間，（師生互動），同學(xué)們想學(xué)習這種方法嗎？

（二）新課教學(xué)

一、自由落體運動

提出問題：是否重的物體一定下落的快？

學(xué)生活動：學(xué)生動手設(shè)計自己的可行方案。

1.、組織學(xué)生進行試驗探究: A 等大的硬紙片和紙片等高釋放。

B 紙團和紙片等高釋放

C 等大但質(zhì)量不等的兩個小球等高釋放 2對試驗現(xiàn)象進行分析討論得出結(jié)論：重的物體不一定下落的快。

提出問題:從剛才的試驗中，究竟是什么影響了物體下落的快慢呢？（空氣的阻力）

3、進一步探究影響物體下落快慢的因素

既然剛才我們已經(jīng)猜想到空氣的阻力是影響物體下落快慢的因素，那么我們就創(chuàng)設(shè)一個沒有空氣阻力的環(huán)境。

演示：牛頓管試驗。

演示試驗步驟：（1）不抽出玻璃管中的空氣，將玻璃管倒立過來，觀察物體下落的情況。

（2）抽出玻璃管中的空氣，將玻璃管倒立過來，觀察物體下落的情況。

教師引導(dǎo)總結(jié)：在真空的環(huán)境中（沒有空氣阻力）輕重不同的物體下落的情況是一樣的。

物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。二．探究自由落體運動的性質(zhì)。

師生互動：

⑴觀察粉筆頭的自由落體運動，討論運動的初速（為零），運動速度的變化（越來越大）.提出假設(shè)：自由落體運動是初速為零的勻加速直線運動。⑵實驗驗證：

Ⅰ．討論交流實驗方案：四人為一小組展開討論，教師提示可以參考書本。最后由各組派代表總結(jié)發(fā)言各組的實驗方案。教師總結(jié)如下：

①打點計時器、紙帶（用打點計時器記錄重物的自由落體運動，分析紙帶得出自由落體運動的特點）

②頻閃照相（學(xué)生能看了書本P47的“問題與練習”的問4而提出方案，若沒人提，教師可適當引導(dǎo)。但不清楚閃光照片是怎么得到的，教師可利用電腦動畫介紹頻閃照相過程）Ⅱ.學(xué)生動手試驗進行探究：仍分小組實驗，提供的實驗器材有打點計時器、紙帶。根據(jù)剛才的發(fā)言給適當?shù)钠鞑摹嶒炦^程中教師四處走動可適當?shù)倪M行指導(dǎo)。Ⅲ、組織學(xué)生交流探究結(jié)果：

最終得出結(jié)論：自由落體運動是初速為零的勻加速直線運動。2自由落體加速度

教師活動：多媒體演示，用打點計時器研究自由落體運動，計算其加速度。學(xué)生活動：學(xué)生運用自己所學(xué)知識計算重力加速度，通過比較得出結(jié)論。3．計算自由落體的加速度

教師引導(dǎo)：根據(jù)你處理的數(shù)據(jù),請你計算自由落體的加速度。

各小組計算結(jié)果公布，教師把結(jié)果寫在黑板上，（各結(jié)果有可能有誤差）請同學(xué)們討論在實驗誤差允許下，不同物體的自由落體運動，它們的加速度是否相同？

結(jié)論：相同。

⑴在地面附近的同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同，這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g表示。⑵重力加速度g的方向總是豎直向下的。

⑶教師強調(diào)我們這里的重力加速度的大小g=9.801 m/s。在粗略的計算中，可以把g取作10 m/s。

22請學(xué)生看書本P46的表格，說說能得到的信息：

在地球上不同的地方g的大小是不同的，從赤道到北極，隨著緯度的升高而增大。

教師點評：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，所以勻變速直線運動的基本公式及其推論都適用于自由落體運動，只要這些公式中的初速度v0?0，a取g就可以了。

自由落體運動遵從的規(guī)律：

vt?v0?at

vt?gts?v0t?12at

推出：s?212gt

2四、本節(jié)課小結(jié)

五、課后作業(yè) ⑴閱讀書本內(nèi)容

⑵完成P47的問題與練習1－4 板書設(shè)計：

§2.5由落體運動

1、自由落體運動的定義

2、自由落體運動的性質(zhì) ⑴實驗方案： ①打點計時器、紙帶 ②頻閃照相 ⑵動手實驗

⑶實驗結(jié)論：自由落體運動是初速為零的勻加速直線運動。Vt=at；x=(1/2)at2 3．重力加速度(g)(1)重力加速度的大小：g=9.8 m/s(2)重力加速度的方向：豎直向下

4、自由落體運動的規(guī)律

Vt=gt；x=(1/2)gt2