第一篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)單電路》》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 過(guò)程與方法

⒈能夠連接簡(jiǎn)單電路，并畫(huà)出電路圖。⒉能夠制作簡(jiǎn)單的紅綠燈模型。科學(xué)知識(shí)

⒈知道一個(gè)基本電路的組成要素。

⒉認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的電路符號(hào)并能畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖。情感態(tài)度與價(jià)值觀

⒈愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問(wèn)題。⒉體會(huì)制作的快樂(lè)，感受成功的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備：

每組提供以下材料：電池，導(dǎo)線，小燈泡，電池盒，燈座，開(kāi)關(guān)，紅綠燈（帶導(dǎo)線的），泡沫板，圖釘若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、連接電路，使小燈泡亮起來(lái)

⒈教師點(diǎn)亮圣誕樹(shù)的小燈泡，并提問(wèn)：“圣誕樹(shù)上的小燈泡是怎么亮起來(lái)的？”

⒉學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。（教師隨機(jī)板書(shū)電源、導(dǎo)線、燈泡等電路的組成要素）⒊談話(huà)：“大家剛才都說(shuō)到了電線、小燈泡等很多材料，現(xiàn)在老師提供給你們這些材料，你們能讓小燈泡亮起來(lái)嗎？”

⒋學(xué)生活動(dòng)。⒌學(xué)生交流展示。

⒍教師歸納（強(qiáng)調(diào)正確的連接方法，重點(diǎn)剖析小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造，從而理解為什么導(dǎo)線的一端要連接在底部，一端連接在側(cè)面）。

二、連接電路，體會(huì)開(kāi)關(guān)的作用

⒈談話(huà)：“就這樣用導(dǎo)線將電池和小燈泡連接起來(lái)，燈泡就亮了。但是象這樣一直連接著，也挺浪費(fèi)的。假如能讓燈泡想亮就亮，想滅就滅那就更好了，該怎么辦呢？（學(xué)生思考提出安裝開(kāi)關(guān)），是呀，安裝了開(kāi)關(guān)就可以方便地控制小燈泡的亮與滅了。”

⒉認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的電路符號(hào)并畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖。⒊介紹電池盒、燈座和開(kāi)關(guān)，并示范連接電路。

三、連接電路，用開(kāi)關(guān)分別控制紅綠燈的亮滅

⒈展示一個(gè)連接好的電路，提示開(kāi)關(guān)的材料運(yùn)用（用回形針和圖釘做開(kāi)關(guān)）。⒉活動(dòng)要求：做一個(gè)簡(jiǎn)單的紅綠燈模型，用回形針和圖釘做開(kāi)關(guān)，控制紅綠燈的亮滅。

⒊學(xué)生設(shè)計(jì)并動(dòng)手做一做。（先畫(huà)出設(shè)計(jì)圖再進(jìn)行制作）⒋學(xué)生交流展示，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⒌總結(jié)：“現(xiàn)在我們已經(jīng)可以比較熟練地連接電路，使小燈泡發(fā)亮了。如果將小燈泡換成喇叭或發(fā)光器會(huì)怎樣呢？（學(xué)生回答：會(huì)發(fā)光或發(fā)出聲音）。那么只要將導(dǎo)線的兩端分別連接在電池的正極（+）和負(fù)極（—），形成電流的通路，這樣就可以使小燈泡發(fā)亮、喇叭有聲音了。所有用電器的電路連接方式都是這樣的。

四、延伸拓展

⒈談話(huà)：“（開(kāi)燈或關(guān)燈）發(fā)現(xiàn)我們的教室里都是一個(gè)開(kāi)關(guān)控制兩盞燈的亮和滅，它是怎樣連接的，你能畫(huà)出電路連接圖嗎？如果要讓燈更亮，又該怎么辦呢？（時(shí)間允許可讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)）課后來(lái)和老師交流。”

⒉結(jié)束下課。

第二篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)單的電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠連接基本電路，并畫(huà)出電路圖。

2、通過(guò)連接電路，知道一個(gè)連通的電路的基本組成部分。并認(rèn)識(shí)各部分的作用。

3、能夠根據(jù)簡(jiǎn)單電路的原理，連接其它的小電器。并理解電路是一個(gè)能量轉(zhuǎn)換的裝置。

4、意識(shí)到在做實(shí)驗(yàn)時(shí)只能使用電池，不能從插座接電。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課（發(fā)給學(xué)生燈泡、電池、導(dǎo)線）

1、今天我給你們帶來(lái)了一張照片，認(rèn)識(shí)它嗎？（出示手電筒圖片）

2、它是用來(lái)做什么的？

3、為什么可以照明呢？

（二）新授 探究小燈泡亮的方法

1、手電筒里面有什么？

2、根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)燈泡、導(dǎo)線、電池、并貼出相應(yīng)的圖片。

3、今天我們就通過(guò)電池、燈泡和導(dǎo)線等來(lái)了解簡(jiǎn)單電路（板書(shū)課題——簡(jiǎn)單電路）

4、你對(duì)燈泡有哪些了解？（讓學(xué)生明白燈泡外面的兩個(gè)有金屬的地方是燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)即可）觀察一下它有沒(méi)有特別的地方？

5、你對(duì)電池有哪些了解？（說(shuō)出電池有正極和負(fù)極即可）

6、你想利用這些材料使小燈泡亮起來(lái)嗎？

7、看誰(shuí)最先使燈泡亮起來(lái)，并且把亮的這種方法畫(huà)在這張

紙上，這個(gè)小組就可派一個(gè)代表，利用我給你準(zhǔn)備的燈泡和電池模型，（邊說(shuō)邊貼模型）把這組的好方法展現(xiàn)在黑板上。方法可不止一種，簡(jiǎn)單的亮起來(lái)并不足以證明自己的智慧，看誰(shuí)的方法多,有一種就上來(lái)一種，怎么樣？

8、在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候應(yīng)該怎么做？

9、現(xiàn)在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。

10、我們一起來(lái)看看有哪些好方法？（這種亮嗎？這種呢？）（有爭(zhēng)議的請(qǐng)一組學(xué)生驗(yàn)證，只留能亮的方法，并且把重復(fù)的擦掉）

11、黑板上看似不同的接法，燈泡都能亮起來(lái)，說(shuō)明他們肯定有共同點(diǎn)，到底是什么呢？一個(gè)一個(gè)觀察。（必須有燈泡、電池、導(dǎo)線）

（電池的正極和負(fù)極，燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)都必須用上。）打比方，假如我左手拇指和小指代表燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)，右手的拇指和小指代表電池的正極和負(fù)極，應(yīng)該怎么連燈泡才亮？這四個(gè)點(diǎn)必須依次連接。

10、再觀察連起來(lái)的導(dǎo)線有什么特點(diǎn)。（教師可領(lǐng)學(xué)生一個(gè)一個(gè)觀察，通過(guò)手勢(shì)暗示）

（形成環(huán)狀也可以說(shuō)形成一個(gè)圈，）

我們把這樣形成一個(gè)圈或者說(shuō)形成一個(gè)環(huán)狀的電路叫做閉合回路，你看這些電路是不是每個(gè)地方都沒(méi)有斷開(kāi)的地方？

13、（略講）從導(dǎo)線的連接看感覺(jué)在燈泡這個(gè)位置是斷開(kāi)的，如果我們把燈泡解剖開(kāi)，觀察它的內(nèi)部，金屬架一端連著燈絲，另外兩端連著外面的兩個(gè)連接點(diǎn)。所以形成一個(gè)閉合的通路，燈泡才會(huì)亮起來(lái)。

10、剛才我們成功的探究了燈泡亮起來(lái)的秘訣，但是，你看，要是手輕輕一松開(kāi)，燈就滅了，非常不方便，11、為了解決這一問(wèn)題，使我們的雙手解放出來(lái)，我給大家介紹兩種工具（邊說(shuō)邊貼模型）

12、怎么連才能形成閉合的通路呢？（從電池的正極出發(fā)，連到燈泡的一個(gè)鏈接線柱，再把另一個(gè)連線柱和電池負(fù)極相連，也就是使它們的每一個(gè)連接點(diǎn)順次連接）（讓兩到三個(gè)學(xué)生說(shuō)連接方法）

13、現(xiàn)在雙手能解放出來(lái)了，很輕松，但是這樣連接又會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題呢？（引出開(kāi)關(guān)）貼出開(kāi)關(guān)的模型。

14、（學(xué)生試驗(yàn)二）怎樣把開(kāi)關(guān)連入電路中，才能使它發(fā)揮作用？（一個(gè)學(xué)生說(shuō)方法）

你會(huì)了嗎？試試看，邊連邊說(shuō)方法。

三、總結(jié) 通過(guò)剛才的試驗(yàn)我們知道了點(diǎn)亮小燈泡需要滿(mǎn)足什么條件？（1、必須要有小燈泡、導(dǎo)線、電池、開(kāi)關(guān)

2、必須是閉合的回路）

四、拓展

1、要是我把用電器換成小風(fēng)扇，小喇叭你會(huì)運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)讓它們也工作起來(lái)嗎？（出示小喇叭和風(fēng)扇的圖片）就象這個(gè)這樣工作。（出示小風(fēng)扇）

2、這些材料在簡(jiǎn)單電路中分別有什么作用？（讓學(xué)生說(shuō)出電池有提供能量、導(dǎo)線傳輸能量、開(kāi)關(guān)有控制能量、燈泡有轉(zhuǎn)換能量相近的作用即可）

1、簡(jiǎn)單電路

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

了解簡(jiǎn)單電路中各種構(gòu)件的名稱(chēng)和作用。

（二）能力目標(biāo)：

能夠動(dòng)手連接簡(jiǎn)單電路，并畫(huà)出電路圖。

（三）情感目標(biāo)：

科學(xué)就在我們身邊，只有不斷發(fā)現(xiàn)，不斷探索就能掌握更多地科學(xué)知識(shí)和基本技能。為今后學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

（一）認(rèn)識(shí)電路中的基本構(gòu)件。

（二）動(dòng)手連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

（一）動(dòng)手連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。

（二）會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。

四、課前準(zhǔn)備：

（一）教師準(zhǔn)備：

電流實(shí)驗(yàn)盒、大號(hào)電池、圖釘、回形針、小硬紙板、紅綠小燈泡、小電機(jī)、小喇叭。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：

大號(hào)電池（學(xué)生每人自帶一節(jié)）、尺、筆。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步，現(xiàn)在家家戶(hù)戶(hù)都用上了電燈，電話(huà)等現(xiàn)代化家用電器。晚上上街到處是燈火通明，五顏六色，美麗極了。你知道小燈泡是怎樣亮起來(lái)的嗎？

（二）新課課題：

1、簡(jiǎn)單電路

（三）思考問(wèn)題：

我們家的燈泡是怎么亮起來(lái)的？它用了些什么物件？

學(xué)生回答：電線、開(kāi)關(guān)、燈泡。

教師說(shuō)明：我們家的燈泡和其它電器都是220伏的交流電，是民用電，對(duì)人體有危險(xiǎn)。我們不能用手觸摸，會(huì)觸電死亡。安全電壓是36伏以下，它對(duì)人體沒(méi)有危險(xiǎn)。我們上課用的是電池，它是直流電，電壓是1.5伏，對(duì)人體沒(méi)有任何危險(xiǎn)。

（四）認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)電路中的構(gòu)件：P30

1、電源（大號(hào)電池1.5伏，凸起的一端是正極，用“十”表示，另一端（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）是負(fù)極，用“一”表示）。

2、導(dǎo)線（有銅芯、鋁芯，外面有絕緣層）。

3、開(kāi)關(guān)（單聯(lián)、雙聯(lián)）。

4、小燈泡（有1.5伏、2.5伏、4.5伏等多種，一般選用2.5伏）.教師說(shuō)明:電路中的常用符號(hào)、畫(huà)圖方法。

（五）實(shí)驗(yàn)操作一：P31（1）使小燈泡亮起來(lái)。

（2）使小電機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)。

（3）使小喇叭響起來(lái)。

教師說(shuō)明：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)證明，在電路中當(dāng)它的電流在循環(huán)電路中流動(dòng)時(shí)小燈泡會(huì)亮起來(lái)，小電機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)，小喇叭會(huì)響起來(lái)。關(guān)鍵是要使電流能循環(huán)。

（六）實(shí)驗(yàn)操作二：P31 在電路中加進(jìn)開(kāi)關(guān)。

有了開(kāi)關(guān)的好處是？

學(xué)生回答：可以控制。

（七）實(shí)驗(yàn)操作三：P32 十字路路口的紅綠燈是怎樣用開(kāi)關(guān)來(lái)控制的？

教師說(shuō)明：它使用的是一種自動(dòng)雙聯(lián)開(kāi)關(guān)或多聯(lián)開(kāi)關(guān)。這種開(kāi)關(guān)可以調(diào)節(jié)它們亮燈的時(shí)間。

（八）本課小結(jié)：

簡(jiǎn)單電路是由：

1、電源（電池），2、導(dǎo)線，3、開(kāi)關(guān)，4、小燈泡（小電珠）組成的。

要使小燈泡發(fā)亮，它就必須是一個(gè)循環(huán)電路。循環(huán)電路就是有流出來(lái)的電流，通過(guò)用電器后有流回去的電流。電流在不停的循環(huán)流動(dòng)小燈泡才會(huì)發(fā)亮。

注意我們家用的“電”是不能亂動(dòng)和觸摸的，因?yàn)樗?20伏的交流電，對(duì)人體有危險(xiǎn)，搞不好就會(huì)觸電身亡。

我們要做實(shí)驗(yàn)只能用電池和小燈泡。

六、作業(yè)指導(dǎo)：P73

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、簡(jiǎn)單電路

一、認(rèn)識(shí)電路中的構(gòu)件

四、實(shí)驗(yàn)操作一

二、電路中常用符號(hào)

五、實(shí)驗(yàn)操作二

三、畫(huà)簡(jiǎn)單電路圖

六、實(shí)驗(yàn)操作三

一、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果

1、過(guò)程與方法

運(yùn)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確描述簡(jiǎn)單電路的連接原理。

認(rèn)真傾聽(tīng)別人對(duì)簡(jiǎn)單電路的連接的分析與解釋?zhuān)瑢?duì)科學(xué)知識(shí)做出準(zhǔn)確的判斷。

2、科學(xué)知識(shí)

能根據(jù)所連的基本電路，畫(huà)出電路圖。知道開(kāi)關(guān)的作用并能利用開(kāi)關(guān)控制電流。知道電路暢通性的作用，解釋電路暢通的原因。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

用電路知識(shí)解釋家庭斷電現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。難點(diǎn)：畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。教師準(zhǔn)備

電池、導(dǎo)線、小電珠。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、興趣引入

師：出示圣誕樹(shù)，然后再使圣誕樹(shù)上的小燈泡亮起來(lái)，燈光閃爍，光彩奪目。提出問(wèn)題：圣誕樹(shù)上的小燈泡為什么會(huì)亮起來(lái)嗎？

（這一提問(wèn)的目的有兩個(gè)，一、是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、是由此引入課題。）

學(xué)生回答 師：同學(xué)們很是聰明，能解釋小燈泡亮起來(lái)的原因。可是這里面有關(guān)于“簡(jiǎn)單電路”的科學(xué)你們知道嗎？今天我們一起來(lái)研究“簡(jiǎn)單電路”

2、板書(shū)：

1、簡(jiǎn)單電路

二、動(dòng)手操作、探究，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)電路中的構(gòu)件：

同學(xué)們想一想，在簡(jiǎn)單電路中哪些材料是必不可少的？

（這一提問(wèn)的目的是讓學(xué)生知道簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成要件有哪些，為突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。）

學(xué)生回答（電池、電線、小燈泡、開(kāi)關(guān)等）

師：同學(xué)們能說(shuō)出這么多的材料來(lái)，可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)關(guān)于電的知識(shí)知道許多。現(xiàn)在老師只給你準(zhǔn)備了以下幾種材料，想辦法讓小燈泡亮起來(lái)，然后再畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖。

2、學(xué)生動(dòng)手操作，小組進(jìn)行活動(dòng)。

3、老師參與同學(xué)的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中存在的問(wèn)題。

4、小組進(jìn)行匯報(bào)。

師：連接成功的小組說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，又是怎樣做的。結(jié)合你小組所畫(huà)的電路圖說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

連接不成功的小組你是怎樣做的，請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫他們找出原因，解決問(wèn)題。（在學(xué)生的匯報(bào)中的強(qiáng)調(diào)性的提問(wèn)，目的是讓學(xué)生知道燈泡不亮的根本原因在哪里，如何來(lái)解決這一問(wèn)題。使那些明白這一知識(shí)點(diǎn)的同學(xué)有一種光榮感，同時(shí)也加深了他們的記憶。對(duì)于不明白的同學(xué)，讓他們認(rèn)真的去傾聽(tīng)別的同學(xué)成功的做法與想法，找出病因。同時(shí)向別人學(xué)習(xí)那種認(rèn)真思考問(wèn)題的好的習(xí)慣。從而養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣。另外，在同學(xué)的講解中讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路連接圖的方法，突破教學(xué)難點(diǎn)。）連接不成功的小組改進(jìn)連接方法。使小燈泡亮起來(lái)。

5小結(jié)：同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中，能通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考使小燈泡亮起來(lái)。小燈泡能亮起來(lái)是因?yàn)槲覀冞B接的簡(jiǎn)單電路是一個(gè)電流的通路。從電池的正極流出的電流只有通過(guò)小燈泡以后再流向負(fù)極，小燈泡才會(huì)亮起來(lái)。所有的電器的電路連接方式都是這樣的。

三、拓展應(yīng)用

1、如果將小燈泡換成別的用電器你會(huì)連接嗎？

（這是一種激勵(lì)性的提問(wèn)，目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲望，將所學(xué)到的新知識(shí)進(jìn)一步鞏固和拓展。用來(lái)解決其它的生活中的小問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)科學(xué)的性趣。）

（1）、出示一個(gè)小喇叭，替換電路中的小燈泡讓學(xué)生重新連接電（2）、讓學(xué)生嘗試用開(kāi)關(guān)來(lái)控制電路中的小電珠或是其它的用電器。

2、挑戰(zhàn)自我：

課后，按書(shū)中32頁(yè)的線路圖自己制作一個(gè)紅綠燈。

（總結(jié)：本課知識(shí)對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)盲點(diǎn)，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中沒(méi)有接觸過(guò)電學(xué)的知識(shí)，因此在本課教學(xué)中，我采用遞進(jìn)式的，階梯的教學(xué)方法。首先設(shè)疑“圣誕樹(shù)上的燈泡為什么會(huì)亮起來(lái)？”，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出簡(jiǎn)單電路中的最基本的材料有“電池、小燈泡、電線”等。然后再讓學(xué)生自己動(dòng)手將這些材料連接起來(lái)。這樣很自然的過(guò)度到第二個(gè)環(huán)節(jié)，連接簡(jiǎn)單電路。同時(shí)要求學(xué)生在連接完后，用圖將連接方法畫(huà)出來(lái)。這樣既突出了教學(xué)的重點(diǎn)，又為解決教學(xué)的難點(diǎn)做好了準(zhǔn)備。當(dāng)然，學(xué)生是不可能將線路圖完整地畫(huà)出來(lái)的，這一問(wèn)題可以在學(xué)生匯報(bào)時(shí)。結(jié)合學(xué)生的線路圖來(lái)補(bǔ)充完整，并強(qiáng)調(diào)畫(huà)線圖時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。這樣難點(diǎn)問(wèn)題也得到了很好的解決。在小結(jié)時(shí)，老師點(diǎn)明小燈泡會(huì)亮起來(lái)是因?yàn)樵诤?jiǎn)單電路中我們所要連接的是一個(gè)電流的通路，只有在通路的情況下小燈泡才會(huì)亮起來(lái)，電路不通小燈泡是不會(huì)亮的。所有的用電器的連接都是這個(gè)道理。

連接簡(jiǎn)單電路在本課中是一個(gè)基本內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本內(nèi)容以后還要給予鞏固，加深記憶，因此，我又提出將小燈泡換成其它的用電器你也會(huì)連接嗎？讓學(xué)生結(jié)合剛才所學(xué)到的知識(shí)很容易就能解決這一問(wèn)題。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展了學(xué)生研究問(wèn)題的能力。

總之本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為生熟，在本課中老師提出的問(wèn)題不易過(guò)多，過(guò)于煩鎖。我只在課堂中提出3個(gè)主要的問(wèn)題。在第2個(gè)問(wèn)題中學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單電路中的材料認(rèn)識(shí)上，沒(méi)有讓學(xué)生充分的分析各種材料的特征，所以學(xué)生在連接電路時(shí)才會(huì)出現(xiàn)有的同學(xué)連接小燈泡時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確的將正負(fù)兩極接在小燈泡的正負(fù)極的接觸點(diǎn)上，才會(huì)導(dǎo)致小燈泡不亮這一現(xiàn)象。我力爭(zhēng)在以后的教學(xué)中，盡力使我的課堂提問(wèn)更準(zhǔn)確，更能有效地為課堂教學(xué)服務(wù)，更好的完成課堂教學(xué)目標(biāo)。）

第三篇：五年級(jí)科學(xué)《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元電與磁第一課簡(jiǎn)單電路，是用電池與基本元件連接成簡(jiǎn)單電路進(jìn)行電學(xué)的初始研究。本課教學(xué)活動(dòng)有四個(gè)部分。

1、提供一個(gè)問(wèn)題情境：裝扮夜景的彩燈是怎么一個(gè)亮起來(lái)的？

2、使用電池、導(dǎo)線、燈泡連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，讓學(xué)生在了解一些電路的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：形成電流的通路，燈泡才會(huì)發(fā)亮。

3、學(xué)生探究制作出開(kāi)關(guān)并連接電路，4、師生總結(jié)收獲，強(qiáng)調(diào)用電安全。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1.知道一個(gè)基本電路的組成條件。

2.知道電器的工作需要一個(gè)閉合的回路，知道開(kāi)關(guān)的功能。

3、能夠制作簡(jiǎn)單的紅綠燈模型。

過(guò)程與方法

1.能夠連接基本電路，并畫(huà)出電路圖。2.能夠根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單電路。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.體會(huì)制作的快樂(lè)，感受成功的喜悅。2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行用電安全知識(shí)教育。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖，在畫(huà)圖中逐漸認(rèn)識(shí)電路的組成條件。

教學(xué)準(zhǔn)備： 導(dǎo)線、電池、小燈泡、小燈座、電池盒、開(kāi)關(guān)(塑料泡沫、回形針、圖釘)小喇叭。教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

教師口述：我們?cè)S多城市的夜景非常美麗，現(xiàn)在老師和大家一同欣賞美麗的夜景（播放圖片）。大家想一想是什么把漆黑的夜裝扮的如此美麗呢？你知道小燈泡是怎樣亮起來(lái)的嗎？（引入課題并板書(shū)：簡(jiǎn)單電路）

二、探索新知

（一）、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路

1、了解簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成。

提問(wèn)：你知道接亮小電珠需要哪些材料？

一個(gè)簡(jiǎn)單電路由電池、導(dǎo)線、小電珠組成，我們就一起來(lái)觀察這些材料。課件逐一演示介紹電池、導(dǎo)線和小電珠。

電池：是給小電珠供電的，它有正極（+）和負(fù)極（-）兩端。

導(dǎo)線：它外表有一層橡膠外皮，中間是銅芯，使用時(shí)要把外面的橡膠剝?nèi)ィ恐虚g的銅芯傳送電池的電。

小電珠：從外表看不到它里面的構(gòu)造，如果把它剖開(kāi)會(huì)看到里面的燈絲連接著上、下兩個(gè)接觸點(diǎn)。如果有電流過(guò)燈絲，小電珠就發(fā)亮了。有了這些材料，我們就可以來(lái)做一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)要求。

（二）、實(shí)踐活動(dòng)

（一）1、課件出示實(shí)驗(yàn)要求：

（1）、每組用一節(jié)電池，一個(gè)小電珠和幾根導(dǎo)線，把小電珠接亮。（2）、畫(huà)出電路圖（活動(dòng)記錄）

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

3、全班交流。（請(qǐng)接亮小電珠的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么連接的。）

4、歸納方法課件出示連接方法：連接小電珠的導(dǎo)線兩端應(yīng)分別接在電池的正極（+）和負(fù)極（-）上，形成電流的通路，小電珠才會(huì)發(fā)亮。

5、認(rèn)識(shí)其他電器、電路連接方法：

除了小電珠外，我們家里還有許多用電器，例如：小喇叭、小電機(jī)等，他們是怎樣連接的呢！

6、拓展活動(dòng)

①課件演示實(shí)驗(yàn)要求：

在剛才接亮小電珠的電路中，如果換掉小電珠，給你一個(gè)喇叭，你會(huì)把它接到電路中，使小喇叭發(fā)出聲音嗎？

②學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。（p31）③匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。說(shuō)說(shuō)你是怎樣連接的？

它的連接和小電珠的連接電路相同嗎？

④課件出示小結(jié)：其它用電器的電路連接和小電珠是一樣。

（三）、認(rèn)識(shí)開(kāi)關(guān)的作用 實(shí)踐活動(dòng)

（二）1、制作簡(jiǎn)單開(kāi)關(guān)

（1）、提問(wèn)：你有辦法讓小燈泡熄滅嗎？

當(dāng)學(xué)生提出，把導(dǎo)線斷開(kāi)，用開(kāi)關(guān)等方法后，老師肯定學(xué)生的方法，同學(xué)們想不想自己做一個(gè)開(kāi)關(guān)呢？先把導(dǎo)線斷開(kāi)，讓小小燈泡熄滅。

下面老師介紹制作簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)的方法，認(rèn)真看清制作過(guò)程，待會(huì)我們要學(xué)著做哦！（2）、教師演示制作開(kāi)關(guān)過(guò)程。用一塊木板，兩枚圖釘，兩根導(dǎo)線，做一個(gè)開(kāi)關(guān)。（3）、學(xué)生制作并連接。（p31）

2、課件演示實(shí)驗(yàn)要求：

（1）、制作一個(gè)開(kāi)關(guān)，把小喇叭換成小電珠，把開(kāi)關(guān)接入電路中，并控制小電珠的亮與滅。（2）、畫(huà)出電路圖。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并畫(huà)圖。

4、請(qǐng)你說(shuō)開(kāi)關(guān)有什么作用？

小結(jié)：開(kāi)關(guān)能方便地控制小電珠的亮與滅。

（四）、課堂小結(jié)

1、提問(wèn)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？

2、談話(huà)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一種簡(jiǎn)單電路。除此之外，還有一些復(fù)雜的電路，如十字路口的紅綠燈，家中的電路的連接等，今天我們研究簡(jiǎn)單電路時(shí)，能不能接插座中的電？為什么？ 課件出示：用電小常識(shí)

三、拓展新知，課件延伸 實(shí)踐活動(dòng)

（三）：

請(qǐng)大家看課本32頁(yè)，用老師給你們準(zhǔn)備的材料，自己制作一個(gè)簡(jiǎn)單的紅綠燈比一比誰(shuí)制作的好！

第四篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)實(shí)錄[范文]

《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)實(shí)錄

老師開(kāi)啟用教師電源與電鈴連接著的開(kāi)關(guān)，叮鈴鈴……

出示媒體：圣誕樹(shù)上一串串閃亮的小燈泡、迷人的霓虹燈夜景，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)這些美麗的景色由于有了什么，才使夜色更加絢麗光彩？

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有哪些物體要通電以后才能工作？我們把要通電后才能工作的機(jī)器叫做用電器。

教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料分給學(xué)生

師：這些材料分別是：干電池（帶電池盒）、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、小燈泡（帶燈頭座），師：請(qǐng)同學(xué)把它們拿出來(lái)，仔細(xì)觀察，把每個(gè)部分都看仔細(xì)，說(shuō)說(shuō)他們是什么樣的，作用是什么。比一比，看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的最多，然后再全班交流。出示燈泡解剖圖。

提示學(xué)生仔細(xì)觀察燈絲的兩端應(yīng)接在哪里，電池有正負(fù)極，開(kāi)關(guān)等。師：你們想不想親自動(dòng)手點(diǎn)亮小燈泡呢？請(qǐng)你們把點(diǎn)亮小燈泡的方法記錄下來(lái)，（最好能畫(huà)圖）寫(xiě)在記錄紙上，然后再實(shí)驗(yàn)。

師：很好！大家把小燈泡都點(diǎn)亮了，你們能不能點(diǎn)亮更多的燈泡呢？ 師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)把這些小燈泡點(diǎn)亮的方法中有什么共同點(diǎn)？

師生歸納：連接燈泡的導(dǎo)線兩端分別接在電池的正極（+）和負(fù)極（-）上，形成電流的通路，燈泡才會(huì)發(fā)亮。象老師剛才通電后打開(kāi)開(kāi)關(guān)使小電鈴響一樣，所有用電器的電路連接方式都是這樣的。

師：你們對(duì)點(diǎn)亮這些燈泡還有沒(méi)有疑問(wèn)？下面我們就來(lái)研究燈泡為什么會(huì)有的組亮，有的組暗呢？你們有什么看法嗎？

師：你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)研究自己的想法對(duì)不對(duì)呢？各組根據(jù)你們提出的方法來(lái)檢驗(yàn)一下吧！

教師給各組分發(fā)水彩筆、圖釘、回形針、泡沫板

師：為了檢查一下這節(jié)課同學(xué)們的探究活動(dòng)情況，下面我們各個(gè)小組來(lái)比一比，請(qǐng)你們用這些材料制作一個(gè)紅綠燈，看哪一組最快。制作好以后上臺(tái)在全班同學(xué)面前展示一下。

第五篇：小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《地震》教學(xué)設(shè)計(jì)(

《地震》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

通過(guò)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，初步了解地震的現(xiàn)象和地震造成的危害，了解地震的成因，懂得避震的一些應(yīng)急措施。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)多媒體、電子白板教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和利用現(xiàn)代信息工具收集、處理信息的能力。掌握避震的技能，學(xué)以致用解決身邊發(fā)生的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)推理能力和想象能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)觀察、搜集和交流信息，體驗(yàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。教學(xué)材料及準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：木棍，毛巾，（每組各一個(gè)），多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

活動(dòng)一：觀察地震現(xiàn)象

1、老師今天給大家?guī)?lái)一部電影，大家想不想看？（想）。（播放《唐山大地震》電影片段）

2、看完視頻，說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？

3、教師對(duì)照課件（播放課件圖片資料）介紹唐山大地震、汶川大地震、云南魯?shù)榈卣稹?/p>

4、學(xué)生交流，匯報(bào)收集的與地震有關(guān)的知識(shí)。

5、地震是地球上的自然現(xiàn)象，和我們?nèi)祟?lèi)有密切的關(guān)系。這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究有關(guān)地震的問(wèn)題。

二、猜想驗(yàn)證

活動(dòng)二：探究地震的成因。

1、地震到底是怎么發(fā)生的呢？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。

（大膽鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)）

2、交流匯報(bào)猜想，教師總結(jié)。

3、實(shí)驗(yàn)是我們研究科學(xué)的最好的方法。老師為大家準(zhǔn)備了木棍、毛巾等材料，你想怎樣利用這些材料來(lái)證明你的猜想呢？

活動(dòng)三：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。

1、小組討論實(shí)驗(yàn)方案（教師巡視，參與其中）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案。

2、教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)方案（課件出示）：

①把毛巾平鋪在桌面上，兩手按住毛巾向中金擠壓。②用手壓住木棒，用另一只手用力壓木棍

3、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，填寫(xiě)記錄表。

三、匯報(bào)交流

1、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2、教師總結(jié)（課件出示）：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴了我們什么呢？地震到底是怎樣發(fā)生的呢？

地球表面的巖層在受到巨大的擠壓力時(shí)會(huì)發(fā)生褶皺，褶皺厲害了就可能斷裂。巖層斷裂時(shí)會(huì)釋放巨大的能量，使大地猛烈地震動(dòng)起來(lái)，并產(chǎn)生巨大的破壞力量。此外還有一部分是因?yàn)榛鹕奖l(fā)、大地陷落等原因引起的。（課件出示相關(guān)圖片）

活動(dòng)四：地震來(lái)了我們應(yīng)該怎么辦？

3、知道了地震的成因，怎樣預(yù)防地震？地震發(fā)生時(shí)會(huì)有哪些預(yù)兆？ 閱讀資料卡：地震諺語(yǔ)

4、介紹我國(guó)的偉大發(fā)明，世界上的第一臺(tái)自動(dòng)測(cè)定地震方位的儀器——地動(dòng)儀（張衡）

5、避震小常識(shí)，播放逃生視頻。

6、教師課件出示其它地方的一些避震方法。

四、拓展活動(dòng)：

師：大家的收獲可真不小，關(guān)于地震的預(yù)測(cè)以及避震方法，有興趣的同學(xué)可以在課下繼續(xù)你們的探究。

修改理由：

本課是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作引領(lǐng)，了解地震的成因及避震方法，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證地震的成因，由此提高學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，品味科學(xué)探究的快樂(lè)。在整個(gè)過(guò)程中，我讓學(xué)生在探究式的教學(xué)中體驗(yàn)科學(xué)，以探出科學(xué)味。

我的探索分三步嘗試：第一步：激趣為學(xué)生探出科學(xué)味奠定積極的情感基調(diào)。從心理學(xué)上看，生動(dòng)、真實(shí)的情境可以帶給學(xué)生最真實(shí)的感受。因此，為了激發(fā)學(xué)生不斷的進(jìn)行科學(xué)探究，本課利用《唐山大地震》視頻片段，讓學(xué)生直觀的“面對(duì)”地震現(xiàn)場(chǎng)，再現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。之后，我展示其它地震圖片資料，讓學(xué)生初步感受地震的危害。

第二步：有結(jié)構(gòu)的材料為學(xué)生探出科學(xué)味提供可能。俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，科學(xué)課堂要讓學(xué)生經(jīng)歷探究、體驗(yàn)探究，這就必然需要材料。但這材料是需要老師智慧的，必須根據(jù)一堂課的教學(xué)目

標(biāo)，精心選擇，精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生的探究活動(dòng)提供有價(jià)值的材料。在《地震》這一課中，我考慮到本課探究的重難點(diǎn)，研究了材料的探究?jī)r(jià)值后，為學(xué)生提供了簡(jiǎn)單的、可操作的、使用價(jià)值大的材料：毛巾、木棍。這一組材料看起來(lái)普通，但是非常切合本次的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣，又讓學(xué)生在自主、合作的探究中較快地突破教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

第三步：激活思維為學(xué)生探出科學(xué)味引燃火花運(yùn)用邏輯推理，講求思維的嚴(yán)密態(tài)度，是科學(xué)課堂具有科學(xué)味的又一個(gè)方面。但對(duì)于尚處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一味地追求科學(xué)邏輯推理，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。我們科學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)探究就能很好的解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一做實(shí)驗(yàn)就興趣盎然，由此經(jīng)歷一個(gè)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)果（規(guī)律、理論）”的科學(xué)探究過(guò)程。學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)中推理，在探究中享受樂(lè)趣。通過(guò)制訂計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、合作探究、分析、得出結(jié)論。