第一篇：幼兒教案-踩腳印

丁家幼兒園教學活動備課表

活動名稱：踩腳印 備課教師：見娜 班 級：小班/健康領域 指導教師：見娜

設計意圖：

戶外活動中，孩子們經常會在沙地上踩出許多小腳印，或用作界限，或用作“水池”。下雪時，孩子們更喜歡沿著他們在雪地上留下的腳印走來走去。據此，我們設計了這個活動，目的在于通過各種腳印的探索，發展孩子們動作的協調性與靈活性，同時培養孩子的創造力和想象力。活動目標：

1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

2、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上連貫、準確地行走，鍛煉動作的協調性和靈活性。活動準備：

1、腳印圖板（40厘米×35厘米的彩色兒童泡沫地板，上面粘有不同的腳印），鋪有橡皮泥的木板3-4塊，音樂磁帶一盤。

2、拱形門兩個，獨木橋一座，大樹模型4棵，相同腳印鋪成的小路3條。活動過程：

1、準備活動：鋪有地板的活動室內，教師和幼兒赤腳，在音樂 的伴奏下一起進行全身運動，重點引導幼兒用腳跟、腳尖、單腳、雙腳，走一走、跑一跑、跳一跳。

2、讓幼兒體會用腳的不同部位能踩出不同的腳印。教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路，引導幼兒觀察小路上的圖板，提問：你是怎么走這個腳印的？請幼兒說一說并演示。引導幼兒發揮想象力，在“泥板”上踩腳印。教師：你的小腳印還會踩出哪些不同的腳印？個別幼兒在“泥板”上踩腳印，集體觀察后，找出相應的腳印圖板。

3、引導幼兒走不同腳印圖板拼成的小路，探索動作的連貫性。請幾位幼兒任意取一塊圖板（圖板上面粘有不同的小腳印），拼擺出一條小路。教師：這條路上的腳印有幾種？有什么不一樣？請這幾位小朋友走一走。大家說說走的時候應該注意什么？

引導幼兒討論：怎樣走速度快？請幼兒按照自己的方式試一試。（在連續走幾種不同腳印時，跳比走的速度快）

小結：小朋友在走腳印時，應先看清楚它的形狀、方向，按每塊圖板上的腳印的先后順序連貫地向前走，腳的位置要準確。

請全體幼兒每人隨意取一張腳印圖板，自由組合，拼成不同的小路，嘗試在小路上行進。幼兒遇到困難時，請大家一起來想辦法。

幼兒交換圖板，多次練習。游戲：“比一比，看誰快。”

幼兒站成四列縱隊，每隊幼兒將手中的圖板合作拼成一條小路。口令發出后，第一名幼兒快速、準確地走過小路，鉆過“小山洞”（拱形門），繞過“大樹”跑回來，拍第二名幼兒的手，第二名小朋友出 發，游戲依次進行，最快的一隊為勝。四隊相互交換場地，重復游戲。延伸活動：

請幼兒到沙地上玩一玩，踩一踩，觀察留下的不同腳印，并在紙上做記錄。

第二篇：踩出自己的腳印美文

有一次，愛因斯坦請教數學家赫爾曼·閔可夫斯基：“一個人究竟怎樣才能在科學領域和人生道路上，留下自己的閃光足跡，作出自己杰出的貢獻呢？”

閔可夫斯基笑而不語，帶著他朝一個建筑工地走去，并且徑直踏上建筑工人剛鋪的水泥地面。

在建筑工人的呵斥聲中，愛因斯坦一頭霧水，閔可夫斯基不顧別人的指責，非常認真地說：“看到了嗎？只有這樣才能留下足跡。只有在新的領域，只有在尚未凝固的地方，才能留下深深的腳印。那些凝固已久的地面，那些被無數人涉足的地方，你別想再踩出腳印……”愛因斯坦沉思良久，若有所悟。

眾所周知，愛因斯坦后來終于在人生道路上留下了自己的閃光足跡：創立了相對論，成為現代物理學奠基人，1921年獲諾貝爾物理獎，被譽為“世紀偉人”。

對于自己的成就，愛因斯坦曾多次提到閔可夫斯基的那一段話，并意味深長地說：“如果一生都只在模仿前人，那么我們就不會有科學，也不會有技術，進步與發展根本無從談起。”

法國作家司湯達曾說：“一個具有天才稟賦的人，絕不會遵循常人的思維途徑。”無疑，愛因斯坦就是這樣一個典范。其實，唯有敢于推陳出新，另辟蹊徑，才能讓你與眾不同，闖出屬于自己的一片天。

第三篇：踩雨教案

踩雨

教學目標：1.了解《踩雨》的段落結構，能夠有感情演唱表現歌曲。

2.能力目標：能用多種形式演唱。

3.情感目標：通過歌曲的學習，感受童年的快樂與美好。教學重點：在演唱中掌握好節奏，有感情的演唱。教學準備: 鋼琴、錄音機、磁帶等 教學過程：

一、組織教學

1、在預備鈴時多媒體播放《雨的印記》樂曲，營造課堂氣氛。

2、上課鈴響，師生問好。

二、引入引進課題 師;這首歌好聽嗎？ 生：好聽

師：有誰知道這首歌曲叫什么？（雨的印記）這首歌叫雨的印記，其實我們生活的環境就是一個交響樂團，每天在不同時刻，不同地點，演奏著不同情緒的旋律。我從中采集了一些聲音標本，你能聽出它們是什么聲音嗎？（多媒體一次播放音效）

師：有誰聽出來這是什么聲音？ 生：雨聲

師：這位同學的耳朵真厲害，是的，這是雨的聲音，那有誰能告訴我，剛才的兩個音樂，哪一段是大雨，哪一段是小雨呢？

生：第一段是小雨，第二段是大雨 師：同學們真棒。，例如我們下小雨是我們用“沙沙”來表現，那大雨用什么？（學生自由發揮）要是傾盆大雨呢？

（同學回答：沙沙嘩嘩等。）

師：這里有一條節奏，看你能不能打好。師：寫在黑板上

a: x

0

x

0 ︱x

0

x

0

‖

沙

0

沙

0

沙

0

沙

0

嘩

0

嘩

0 ︱嘩

0

嘩

0 ‖

b: x xxxxx︱x xx 0 ‖

沙里格沙里格沙沙沙‖

嘩啦啦嘩啦啦︱嘩嘩嘩

0 ‖

（注意提示學生念的時候聲音要有彈性）三：學唱歌曲

師：你們打得太好了，這聲音好像把我帶到了那個美好的童年，在雨天穿著雨靴在小雨中奔跑，游戲。今天我們就要學習一首于雨的歌曲，它叫《踩雨》，希望它能給我們帶來快樂。（聽完請同學們告訴老師，這首歌的情緒是怎樣的）

生：歡快、活潑、樂觀、師：真棒，接下來，老師放范唱，同學們跟著音樂哼唱，要求輕聲

有誰在夏天的雨中踩過雨？能說說你的心情是怎樣的嗎？（快樂）請大家帶著這樣的心情，跟著旋律有節奏的念歌詞。但是老師不希望同學們不要拖腔和叫喊哦。（帶著學生念歌詞）真棒。接下來就用這樣的狀態來唱。

師：分句學唱歌曲、輕聲齊唱。（用自制樂器伴奏）分組輪唱。

第四篇：踩雨教案

《踩雨》

一、教材分析：

《踩雨》是湖南文藝出版社四年級上冊的一首演唱歌曲，表現了一個少年在夏日的雨里踩著雨花在玩耍的情景，富有想象的歌詞與歡快的旋律相結合后，使歌曲更具有童趣、樂觀、浪漫的氣息。

教學分析：歌曲《踩雨》分三個層次描繪了孩子們夏日在雨中踩著雨花玩耍嬉戲的情景，塑造了孩子們輕松、活潑、可愛的形象，反映了他們熱情純真的童心世界。歌詞的詞意充滿著童趣，聽“踩雨呀！踩雨呀！”，這是孩子們興高采烈地發出的呼喊聲。特定的象聲詞“沙里格沙”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結合后，使歌曲更具有童稚、樂觀、浪漫的氣息。

學生分析：

四年級學生正處于十歲這個階段，他們的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗、感受與探 究創造的活動能力增強，這時的他們已有自己的思想觀念。教師因注意引導學生對音樂的整 體感受，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生，讓學生主動參與，體現生本理念。

二、設計理念：

在教學中，始終以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個體差異。音 樂課的教學課程就是音樂藝術的實踐過程，應積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵音樂創造，完善評價機制。

三、教學目標：

1、知識目標：能甜美輕松的演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。

2、能力目標：創編動作，隨音樂即興表演，培養學生的表現力和創造力。

3、情感、態度、價值觀目標：通過學習能感受到雨帶給人們的遐想，讓孩子們更加熱愛大 自然，熱愛生活，熱愛音樂。

教學重、難點：學唱歌曲，感受雨和音樂的美妙，能輕松甜美的演唱歌曲。

四、教法、學法：

從新課標倡導的理念出發，我主要采用了以下幾種教學方法：

1、體驗探究法

2、合作學習法

3、模仿學習法

4、媒體演示法

第五篇：踩雨,,教案

篇一：音樂踩雨教案

《踩雨》教學設計

一、教材分析：

歌曲《踩雨》分三個層次描繪了孩子們夏日在雨中踩著雨花玩耍嬉戲的情景，塑造了孩子們輕松、活潑、可愛的形象，反映了他們熱情純真的童心世界。歌詞的詞意充滿著童趣，聽“踩雨呀！踩雨呀！”，這是孩子們興高采烈地發出的呼喊聲。特定的象聲詞“沙里格沙”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結合后，使歌曲更具有童稚、樂觀、浪漫的氣息。

二、設計理念：

在教學中，始終以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個體差異。音樂課的教學課程就是音樂藝術的實踐過程，應積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵音樂創造，完善評價機制。

三、教學目標：

1、知識目標：能甜美輕松的演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。

2、能力目標：創編活動，隨音樂即伴奏，培養學生的表現力和創造力。

3、情感、態度、價值觀目標：通過學習能感受到雨帶給人們的遐想，讓孩子們更加熱愛大自然，熱愛生活，熱愛音樂。

教學重、難點：學唱歌曲，感受雨和音樂的美妙，能輕松甜美的演唱歌曲。

四、教法、學法：

從新課標倡導的理念出發，我主要采用了以下幾種教學方法：

1、體驗探究法

2、合作學習法

3、模仿學習法

4、媒體演示法

五、教具準備：多媒體播放器、電子琴、打擊樂器

六、教學過程：

一、組織教學：

1、播放《下雨的聲音》音樂，營造課堂氣氛。播放一段大自然的聲音。師：你聽到了什么聲音？

生：下雨的聲音。

師：你們的耳朵真靈。就是下雨的聲音，隨即展示幻燈片2

2、模仿雨聲

師：你能模仿一下雨聲嗎？小雨聲、大雨聲。出示幻燈片3

二、歌曲《踩雨》

師：有這么一群小朋友，他們非常喜歡下雨天，因為下雨天他們能光著小腳丫踩雨，踩出一朵朵小雨花。他們在雨中都干了些什么呢?聽一聽這首歌曲你就知道了。

1、初聽歌曲范唱 出示幻燈片4 師：這首歌曲帶給你怎樣的感覺？

生：甜美、輕松。

2、節奏練習

師：從哪些地方可以聽出他們高興地心情？分別出示幻燈片5、6、7 生：先讀一讀節奏“走 跑跑 走 走 ”，再拍擊強弱邊拍邊讀歌詞

3、復聽歌曲 出示幻燈片8 師：讓我們再來欣賞這首甜美的歌曲吧。這首歌曲中有沒有相似的樂句？ 生：第一樂句和第六樂句；第五樂句和第七樂句。出示幻燈片9 師：這兩個樂句只是相似，哪里不一樣你能不能找到？跟琴分別唱一唱這兩個樂句。

師：從哪個樂句可以知道小朋友們是在什么季節踩雨？ 生：生第五樂句和第七樂句。

4、學唱歌曲 出示幻燈片8 師：帶著我們熟悉的樂句和旋律再來聽一聽歌曲，剛才會唱得樂句可以跟著唱。

生：跟范唱學唱。

師：唱到那一句時你的心里特別高興？

生：自由說一說，隨即試唱或教唱。

5、完整的演唱歌曲。

6、處理歌曲

分析每一樂句的情緒及演唱的力度。第一樂句聲音輕巧跳躍；第二、三樂句聲音連貫、圓潤；第四、五樂句情緒興奮、力度強；第六、七樂句生音跳躍、力度強。出示幻燈片10

7、有感情的演唱歌曲。出示幻燈片11

8、跟伴奏分組演唱。

三、編創活動出示幻燈片12

1、用常見的打擊樂器為歌曲伴奏

2、生自選樂器，以小組為單位自編節奏型為歌曲伴奏

四、拓展提升 出示幻燈片

13、結束全課

1、出示幻燈片13根據實際情況，找程度較好的、節奏感較強的同學按曲譜的要求為歌曲伴奏。

2、小節在音樂聲中結束全課。出示幻燈片14 篇二：踩雨教案[1] 音樂教案《踩雨》

教學內容：學習歌曲《踩雨》

教材分析：

這一課主要以“雨”為主題，表現了雨給人們帶來的歡樂。歌曲描繪了少年兒童在夏日的雨中踩著雨花在玩耍的情景，塑造了他們活潑、輕松、可愛的形象，反映了他們熱情純真的童心世界。特定的象聲詞“沙里格沙”“叭里格叭”親切而通俗。《踩雨》是一首甜美歡快的歌曲，旋律比較輕松，表現了孩子們在雨中歡鬧的情景，充滿了童真、童趣。

教學目標：

1、用歡快、活潑的情緒演唱歌曲，表現在夏天的雨中玩耍的情景。

2、通過音樂引導學生熱愛生活，從音樂中獲得精神上的愉悅。

3、有感情的演唱歌曲

教學重、難點

歌曲中相似的旋律

教具準備多媒體課件錄音機磁帶電子琴學生準備自制樂器

教學過程

一、組織教學

1、導入

今天我們一起朗讀《春夜喜雨》

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

二、游戲：用肢體語言表現下雨

杜甫用他生花的妙筆繪出了一幅美麗的雨景。我們同學用我們的肢體語言也可以表現一個下雨的場景：

小雨——輕拍手—— p——輕巧 雨滴——響指（彈舌）——f——強

大雨——拍腿——ff——很強

雷聲——齊拍桌面——fff——更強

根據老師朗誦配音：

“春天的雨說下就下，不知不覺中‘沙沙沙’下起了小雨，雨水落在樹葉上、房頂上，慢慢地聚集成小水珠滴落下來。‘滴答滴答’好像在彈奏一首美麗的樂曲。這時雨越下越大，‘嘩嘩嘩’

從空中灑落下來，在地上濺起朵朵水花。忽然一個驚雷響起，震醒了沉睡的大地，雨聲也戛然而止。”

1、按節奏讀雨聲

小雨： x x x x x | x x x x 0 | x-xx x | x x x x| 大雨 x x x x.xx | x xx xxx|（4）齊唱前5行，鞏固練習

（5）對比演唱最后8小節

這是全曲第一句和第五句的重復，現在就考考大家他們的區別在哪里？（對比演唱，讓學生區分）

（6）完整演唱全曲

這兩句的重復使歌曲變得更加完整，有一種前呼后應的感覺。讓我們完整的演唱一遍

（7）處理歌曲

我們應該用什么樣的心情演唱這首歌？(甜美的聲音、輕松的心情)聲音強弱的處理：

雨的聲音要弱一些——p 表現孩子們歡快的心情時要強一些——f 篇三：踩雨教案

音樂教案《踩雨》

教學內容：

學習歌曲《踩雨》

教材分析：

歌曲表現了少年兒童在夏日的雨中里，踩著雨花在玩耍的情景，塑造了他們活潑、輕松、可愛的形象，歌詞的詞意充滿著童趣，特定的象聲詞“沙里格沙”“叭里格叭”親切而通俗。富有想象的歌詞與歡快的旋律結合后使歌曲童稚、樂觀、浪漫的氣息。歌曲分為三個層次。

教學目標：

1、用歡快、活潑的情緒演唱歌曲，表現在夏天的雨中玩耍的情景。

2、通過音樂引導學生熱愛生活，從音樂中獲得精神上的愉悅。

3、有感情的演唱歌曲

教學重、難點

歌曲中相似的旋律

教具準備多媒體課件錄音機磁帶電子琴學生準備自制樂器

教學過程

一、組織教學

1、導入

今天我們一起朗讀《春夜喜雨》

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

二、游戲：用肢體語言表現下雨

杜甫用他生花的妙筆繪出了一幅美麗的雨景。我們同學用我們的肢體語言也可以表現一個下雨的場景：

小雨——輕拍手—— p——輕巧

雨滴——響指（彈舌）——f——強

大雨——拍腿——ff——很強

雷聲——齊拍桌面——fff——更強

根據老師朗誦：大家表演。

“春天的雨說下就下，不知不覺中‘沙沙沙’下起了小雨，雨水落在樹葉上、房頂上，慢慢地聚集成小水珠滴落下來。

‘滴答滴答’好像在彈奏一首美麗的樂曲。這時雨越下越大，‘嘩嘩嘩’從空中灑落下來，在地上濺起朵朵水花。忽然一個驚雷響起，震醒了沉睡的大地，雨聲也戛然而止。”

剛才同學們表演的很棒。

引入：“小的時候，老師特別喜歡在夏天的雨后和附近的孩子一起在水里奔跑嬉鬧，有時干脆脫了鞋赤腳踩水，一雙雙小腳丫在水里跳來跳去，追逐打鬧。夏日的雨聲“沙沙沙”；赤著腳丫踩在雨中“叭叭叭”，這聲音構成了美妙的音樂。今天，老師把我心中一段最美好的童年回憶帶給你們，聽!??”

那我們能不能把下雨的聲音按節奏讀出來呢？<課件展示& 那咱們就用這種節奏朗誦一下歌詞。

三、學習歌曲

1、初聽歌曲 這沙沙的雨聲和叭叭的腳步聲構成了一曲美妙的音樂，讓我們再來聽一聽。（老師彈唱。）

聽后請大家回答問題：歌曲反映了什么內容？表現了小朋友怎樣的心情？<歡快、活潑&

2、復聽歌曲

大家聽得非常仔細，下面考考大家的觀察力，歌曲中有幾處空拍？（板書）聽后請大家用手勢告訴我

（聽后總結：休止符的出現是音樂動與靜的結合，感覺到旋律更加活潑歡快）

3、學習歌曲

（1）學習前四小節

考一考大家：能不能用la模唱歌曲第一句？‘沙里格沙’是雨的象聲詞，表現了雨下個不停。

（2）學習5——12小節

這兩行節奏和第一行一樣，同學們能不能輕聲演唱一下？

（3）師教唱13——20小節

小朋友非常開心的踩著雨，想呼喊更多的小朋友來玩耍。我來唱你們聽哪一句最難？（處理難點）

（4）齊唱前5行，鞏固練習

（5）對比演唱最后8小節

這是全曲第一句和第五句的重復，現在就考考大家他們的區別在哪里？（對比演唱，讓學生區分）

（6）完整演唱全曲

這兩句的重復使歌曲變得更加完整，有一種前呼后應的感覺。

讓我們完整的演唱一遍

（7）處理歌曲

1、我們應該用什么樣的心情演唱這首歌？(甜美的聲音、輕松的心情)

2、聲音強弱的處理：

雨的聲音要弱一些——p 表現孩子們歡快的心情時要強一些——f 把大家無憂無慮地在雨中玩耍嬉戲的場景表現出來 師：同學們這一次很明顯比前幾次唱得好！

篇四：踩雨教案

《踩雨》教案 1.設計意圖

本課選擇了人教版第九冊第七課《雨花》中《踩雨》一課為教學內容，以“雨”為主線，按“聽雨——賞雨——唱雨——踩雨——戲雨”為線索，對整堂課進行設計，力求讓學生感受自然美、音樂美、創造美。2．教學目標：

a、知識目標：通過聆聽多種“雨”為主題的音樂，能感受不同的構思，不同旋律，風格情緒的變化。

b、能力目標：孩子們能用歡樂、活潑的情緒演唱歌曲，表現在夏天的雨中玩耍的情景，嘗試用所學的音樂表現手法為歌曲伴奏。c、情感目標：通過欣賞歌曲《踩雨》，學生能在音樂中感受體驗踩雨的歡樂情緒，獲得精神上的愉悅。3．教學重點：

感受歌曲《踩雨》 不同的構思，不同旋律，相同內容，風格情緒的變化。4．教學難點：

體驗表現生活與歌曲中踩雨的歡快

教學過程

（一）提出問題 1.師：“下雨天,你都聽到了怎樣的下雨聲?”

（同學回答：沙沙嘩嘩等。）

師：你們都說的很好,老師聽到了和你們不一樣的雨聲。沙 里格 沙

（二）參與探究

1）師：老師給大家兩條節奏，請你仔細聽，看看我為雨聲配的是哪條節奏！

師：出示節奏 a: x x x x x x︱x xx0‖ b: x x x x x ︱x x x x 0 ‖

聽的真仔細，現在我們把這兩條節奏一起練習一下。2）師：我們用“沙 里格 沙”來讀一下節奏？ a:x x x x xx ︱ x x x0 ‖

沙 里 格 沙 里 格 沙 沙 沙 b:x x x x x ︱ x x xx 0 ‖

沙 里格 沙 沙 沙 里格沙

（注意提示學生念的時候聲音要有彈性

3）師：聽老師把剛才的節奏加上旋律，請你們仔細聽兩條節奏是按照什么順序出現的（學生說出順序后先讀節奏，在讀歌詞）

我按照同樣的 節奏，寫了兩條旋律，認真聽你能發現什么？（旋律的走向、最后小節節奏變化）

4）學唱旋律和歌詞

學生完整演唱兩條旋律和歌詞，老師提示唱的要有彈性。過渡：你們唱得太好了，你們的歌聲仿佛把老師帶到了那個美好的童年。。。

那就讓我們帶著高興心情一起走進今天我們要學習的這首歌曲《踩雨》

三）、學習《踩雨》

1、初聽

師：在欣賞的時候請你找出剛才表現雨聲的旋律出現在歌曲的什么地方？聽到時就舉起手。

（播放課件 學生欣賞）

2、討論

師：講解什么是歌曲的引子和尾聲

引子：出現在歌曲的開頭，用來醞釀情緒，提示內容的。尾聲：出現在歌曲的結尾，有結束感覺。

中間稱為主體部分

（板書：引子主體 尾聲）

3、復聽歌曲

除了引子尾聲，歌曲在情緒上有什么不同？

4、學習主體部分

師：我們就帶著歡快、高興的的情緒一起學習主體部分。1）學唱旋律 師：仔細觀察旋律，在樂句與樂句、小節與小節間你發現了什么？（有的樂句、小節節奏相同）

聽老師彈奏旋律，學生看譜

再聽，輕聲哼唱。

師：你覺得哪些句子唱起來有困難？

（老師及時糾正學生演唱的不準確的樂句）注意休止符 2）學唱歌詞

誰在夏天的雨中踩過雨？說說你的心情是怎樣的？

請大家帶著這樣的心情，跟著旋律有節奏的念歌詞。請注意不要有拖腔和叫喊的現象。

提示要念得歡快活潑，聲音要有彈性。

請大家就用這樣的狀態，跟著旋律唱歌詞。3）分段

如果讓你從音樂上對主體部分進行分段，你會分成幾段。兩段用 a 和b 表示

（完成板書 ：引子ab 尾聲）

5、尾聲學習

一起看看尾聲部分，你發現了什么？

6、再次聆聽歌曲：《踩雨》

7、學生正確完整地演唱歌曲

8、師生配合，用接龍的形式演唱歌曲。

四、編創與活動

1、討論歌曲情緒“誰在雨過后踩過雨，說說你的心情？”

2、教師：“我想了一個好注意，可以在現場就感受一下踩雨時叭叭叭的聲音快樂，請在句末處加上“xx”，用自制樂器或用雙腳輕輕拍打地面，并用剛才我們所說的心情唱一唱這首歌。”

譜例：3 23 2 5 ∣ 2 21 2 xx ∣ 3 23 7 67 ∣ 1 1 1 xx∣

3、隨音樂伴奏完整演唱歌曲，并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。要求：邊唱邊用神態動作??表現你對音樂發展過程的感受。

5、分小組討論，師巡視指導。

6、展示、評價。

課堂小結：

教師：“大家表現的真精彩，老師被你們帶回了童年，在雨中踩雨，你們一定也經歷過這樣愉快的游戲。雨聲、踩雨聲、笑聲編織成一首動聽的交響曲。只要我們留心，相信大家能聽到大自然賦予我們的更多創作靈感與快樂。”

課后延伸：

1、“雨滴帶給人們遐想，課后讓我們尋找并創作自己的音樂作品，主題《雨》，我們可以在下節課進行創作展示。”

2、構思：從命題出發構思內容框架。根據框架選用素材進行創作。

3、要求：根據本課內容學到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”??各人找自己伙伴或單獨發揮自己的想像，創作音樂——命題創作。

4、說明：因為是命題的自由創作，所以各種形式不限。

 如：用各種音響的先后交織出現，組成一幅《狂風暴雨》；再如：用數首表現“雨”的歌曲串聯起來，加上打擊樂器、串聯詞等。還可以小品形式、藝術造型、舞蹈等等各種藝術形式進行創作。

篇五：踩雨教案 《踩雨》教案

浚縣長豐小學 魏新娟 教學內容:

1、欣賞鋼琴獨奏曲《雨滴》

2、學習歌曲《踩雨》

教學目標：

1、通過欣賞鋼琴獨奏曲《雨滴》，使學生感受、想象鋼琴表現出來的惟妙惟肖的雨滴的形象，使孩子們從美妙的音樂中獲得精神上的愉悅。

2、通過學習歌曲《踩雨》，使學生回憶起夏天下雨時踩在雨中的涼爽、快樂的感受，使他們更加熱愛美麗的大自然，更加熱愛生活。

教學重點、難點：

1.要引導學生帶著歡樂、活潑的心情唱歌曲《踩雨》，表現出在夏天的雨中盡情玩耍的情景。

2.歌中的第13至20小節的曲調是本課的難點。教具準備：

多媒體課件、三角鐵、碰鈴、雙響筒、串鈴、自制的打擊樂器

教學過程：

一、導入：

同學們，老師很高興又和大家一起迎來了音樂課，這節課老師將和大家一起步入音樂王國，一同感受音樂的無窮魅

力。首先，讓我們靜靜地聽一首好聽的樂曲。

（多媒體播放肖邦的鋼琴獨奏曲《雨滴》的第一主題片段）——先不出示樂曲的名稱，聽完后說一說自己從音樂中感受到了什么聲音。（雨滴的聲音）你能聽出來這首樂曲是用什么樂器演奏的嗎？（鋼琴）——揭示樂曲名稱（點擊課件）：鋼琴獨奏曲《雨滴》。

二、簡介作者肖邦和他的這首鋼琴獨奏曲《雨滴》的創作背景（點擊課件）。

肖邦（1810-1849）波蘭著名鋼琴家、作曲家。自幼喜愛波蘭民間音樂。不滿20歲就已成為首都華沙龔睿那的鋼琴家和作曲家。短促的后半生正值波蘭亡國，在國外度過，并創作了很多具有愛國主義思想的鋼琴作品，以此抒發自己的思鄉情、亡國恨。肖邦的晚年生活非常孤寂，痛苦地自稱是“遠離母親的波蘭孤兒。”這首鋼琴獨奏曲《雨滴》是肖邦在西班牙馬約卡島療養期間寫成的。據傳說，肖邦是在島上的修道院里聽到屋檐滴下的雨滴聲有感而寫下的這首曲子。

三、欣賞樂曲

1.欣賞樂曲第一樂段的第一主題片段。

你能很清楚地聽出鋼琴彈奏的雨滴聲嗎？這一片段給你什么感受？（在一連串雨滴聲的襯托下呈示的第一部分主題，柔和、甜美、純凈而明朗。）

2、欣賞樂曲第一樂段的第二主題。

設問：這個主題在情緒上與第一主題相比有什么變化？（想起了祖國的災難，帶有一些哀怨、憂郁的氣息）

3、欣賞樂曲第二樂段。

設問:這個中間樂段在情緒上與第一樂段相比有什么變化？(這個樂段氣氛陰郁沉重，帶有悲涼的色彩。)

4、聆聽全曲。

聽完后小結：美妙的雨滴聲能帶給人們無限的遐想。

5、你能用自己制作的樂器來表現下雨時的音響效果嗎？試一試。

三、學習歌曲《踩雨》

(過渡語)美妙的雨滴能給我們帶來哀怨沉重，當然還會帶來歡樂和美的享受。想一想，當春雨悄悄地回到我們的身邊時，細潤的小雨喚醒了沉睡的大地，讓池塘里的荷花也綻開美麗的笑臉，可愛的小雨把我們帶進了五彩繽紛，充滿樂趣的夏天，沐浴在夏天的小雨里，你的心情是怎樣的？??說的真好，那現在就讓我們你帶著這種心情一起學習歌曲《踩雨》。

1、完整地聆聽范唱。

這首歌曲給你帶來了什么樣的感受？

2、復聽。

感受哪一句歌詞最能表現出我們在夏天里踩雨時的樂

趣？

3、難點處理：

“踩呀踩呀??”讓學生站起來一起有節奏地做一做腳上的動作。師：我們踩著小雨走到哪里去了？“踩著了一頁夏天的童話”。處理：后十六分音符、切分音、附點節奏。師：同學們做的真好！那我們能不能把歌詞有節奏地朗讀下來呢？

4、教師范讀歌詞。

5、學生齊讀歌詞。

6、老師范唱歌曲，聽一聽，哪個樂句的唱法與其他樂句的唱法不一樣？

7、處理難點：“哎哎咳咳踩雨呀!”用了連音、斷音的唱法。讓學生唱一唱！

8、完整學唱歌曲：師一句曲譜，生填一句歌詞。注意在學唱過程中，處理歌曲中樂句相似的兩處，注意音高的準確。

9、完整演唱歌曲。

同學們唱的都很認真，那你們能不能汲取這節課所學的東西，加上你甜美的聲音，把這首歌曲完整地演唱出來呢？??哎呀，老師都被同學們動聽的歌聲打動了，我也想和你們一起唱，行嗎？

10、師生共同演唱。

師：我們合作的太棒了！看看老師為你們帶來了是什么？（三角鐵、雙響筒、碰鈴、串鈴）想一想，那么多的打擊樂器，老師為什么只帶來了這幾種？（因為這幾種比較適合為這首歌曲伴奏）

11、選擇節奏型為歌曲伴奏，沒有打擊樂器的學生演唱。

12、通過一遍的實踐，你覺得我們的伴奏好聽嗎？我們怎樣伴奏才好聽？讓學生發現不好聽的原因，改進后再演奏一回，讓學生自我評價一下！

13、師生共同表演。

14、用學生自己制作的打擊樂曲為歌曲伴奏，感受創造的樂趣。