第一篇：《狼》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

狼

蒲松齡

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀古文，積累文言詞匯，正確理解、背誦、翻譯課文。

2、創(chuàng)造性地復(fù)述故事，理解故事的寓意及其現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

3、學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言簡(jiǎn)煉生動(dòng)、在記事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫(xiě)法。

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟讀、理解古文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。難點(diǎn)：故事復(fù)述，多角度地闡釋自己對(duì)古文的理解與感受。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、故事講述，激趣引讀

1、故事講述：教師呈現(xiàn)“狼”的圖片。

同學(xué)們，你們讀過(guò)、聽(tīng)過(guò)有關(guān)“狼”的故事嗎？誰(shuí)能給同學(xué)們講一個(gè)呢？（狼外婆、狼與東郭先生等）聽(tīng)了以后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“狼”是怎樣一種動(dòng)物呢？

2、激趣引讀：

同學(xué)們，一提起狼這種動(dòng)物，我們馬上就會(huì)意識(shí)到它是我們?nèi)祟愖罱苹礆埖臄橙酥弧．?dāng)然，對(duì)于狼的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也是經(jīng)歷了一段過(guò)程的，昔日東郭先生遇見(jiàn)了危難中的中山狼，不是險(xiǎn)些被它吃掉嗎？幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見(jiàn)了中山狼的“后代”，又會(huì)怎樣呢？下面，讓我們一起來(lái)看一篇發(fā)生在屠戶和狼之間的故事，相信它會(huì)給你帶來(lái)獨(dú)特的感受的。

3、作家作品：

蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書(shū)，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書(shū)，就是《聊齋志異》。“聊齋”是蒲松齡的書(shū)房名，“志異”是記載奇聞異事的意思。據(jù)說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。于是他便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫(xiě)成小說(shuō)。

《聊齋志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品，屬短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)，具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)意義，很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。

二、熟讀課文，積累理解

1、讀一讀：學(xué)生自讀課文。

先叫一學(xué)生范讀；然后學(xué)生自由放聲朗讀。要求第一遍讀準(zhǔn)字音；第二遍讀得順暢；第三遍讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏和表情。

正字正音： 綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí

眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá

2、譯一譯： ①圈點(diǎn)勾畫(huà)，解決重要字詞，粗通文意。如果文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)提問(wèn)，師生共同解決。

實(shí)詞： 懼：恐懼。從：跟隨。故：原來(lái)（一樣）。驅(qū)；追趕。窘：困窘。

恐：恐怕。顧：看到。瞑：閉眼。暴：突然。斃：殺死。股：大腿。寐：睡覺(jué)。黠：狡猾。

綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。

一詞多義：

止：同“只” “止有剩骨” 停止 “一狼得骨止”

意：神情 “意暇甚” 想 “意將隧人以攻其后也”

敵：攻擊 “恐前后受其敵” 敵方 “蓋以誘敵”

前：前面 “恐前后受其敵 ” 向前 “狼不敢前” 詞類活用：

洞：名詞用作動(dòng)詞，打洞。“一狼洞其中”

隧：名詞用作狀語(yǔ)，從隧道。“意將隧入以攻其后也”

犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。“其一犬坐于前” 通假字： 止同“只”，只有。“止有剩骨”

②學(xué)生試譯短文，弄清內(nèi)容大意，師生共同點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤。重要語(yǔ)句翻譯：

兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。恐前后受其敵——（屠戶）恐怕前后都受到狼的攻擊。

苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一會(huì)兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢？只不過(guò)（給人）增加笑料罷了。

3、述一述：學(xué)生默讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。

這篇文章給我們講述了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。（本文敘述了屠夫和狼搏斗的故事。學(xué)生可按照“遇狼、懼狼、御狼、殺狼”這樣一個(gè)過(guò)程進(jìn)行復(fù)述。）

三、合作探究，創(chuàng)作提升

1、合作探究：

①課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出狼的貪婪兇惡、狡詐陰險(xiǎn)的本性的？

貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止一狼仍從；后狼止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。②文章是如何來(lái)刻畫(huà)屠戶的形象的？（要求從人物描寫(xiě)方法并以課文例句加以分析）討論明確：a心理描寫(xiě)：

懼——投骨避狼；大窘——骨盡狼仍從 ；恐——前后受其敵；悟——刀劈兩狼。一開(kāi)始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說(shuō)明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來(lái)“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，2 奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。

B動(dòng)作描寫(xiě)：

“投以骨”“復(fù)投之”寫(xiě)屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無(wú)效。

“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。

“暴起”“劈”“斃”寫(xiě)屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利。

“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫(xiě)屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。這些動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的精神。③文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？

討論明確：文章結(jié)尾的議論，是作者對(duì)所寫(xiě)故事的看法，既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。

④本文從整體傾向看，主要寫(xiě)的是人呢，還是狼？（讓學(xué)生自由討論，要求自己的觀點(diǎn)必須在文中找到根據(jù)。）

討論明確：A標(biāo)題。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。B行文。通過(guò)屠夫的種種情態(tài)變化來(lái)反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫(xiě)均落在狼上。C結(jié)尾。作者直接評(píng)論“狼性”及其結(jié)局，表明落腳點(diǎn)是在“狼”。

由此可知，屠夫在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對(duì)立面，其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠夫的機(jī)智勇敢，更在于突出“狼無(wú)論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的”這一中心的。

⑤止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)屠戶勝利的故事中你獲得怎樣的啟示？

明確：作者寫(xiě)《聊齋志異》這部書(shū)主要是借“狐仙鬼怪”來(lái)諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐朽，所以作者嘲諷的不僅僅是惡狼，而是借“狼”來(lái)諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力。

啟示：△一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后都自取滅亡的。

△諷喻像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，終歸要失敗的。

△人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量，人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢(shì)力。

△對(duì)待像狼一樣的惡人，必須要善于識(shí)破他們的假象，并且不能存有幻想、妥協(xié)、讓步，必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，做一個(gè)機(jī)智勇敢的人，才能取得勝利。

△除惡務(wù)盡，要像屠夫那樣兩狼齊斃，不留后患。

四、體驗(yàn)反思，互動(dòng)釋疑

1、體驗(yàn)反思：

①?gòu)摹巴丁?fù)投”等詞看，屠戶為什么不一次將骨投盡，使兩狼并止，由此可以看出當(dāng)時(shí)屠戶對(duì)“狼”的心態(tài)是怎樣的？后來(lái)“屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀”又可看出當(dāng)時(shí)屠戶是怎樣的心態(tài)呢？

②從“骨已盡矣，兩狼之并驅(qū)如故。”可以看出狼此時(shí)的心態(tài)是怎樣的？后來(lái)狼“眈眈相向” 又可看出狼當(dāng)時(shí)是怎樣的心態(tài)呢？

③如果此時(shí)兩狼有一番對(duì)話，它們會(huì)說(shuō)些什么？（只要言之有理即可）④如果你遇到像狼一樣的壞人你會(huì)怎么辦呢？

明確：＊要冷靜、鎮(zhèn)定，利用周圍有利地形擺脫對(duì)方。

＊要大聲喊救命，向周圍人求救。

＊萬(wàn)一對(duì)方有利器，要智取，先保住性命，再尋找有利時(shí)機(jī)擺脫，并記住對(duì)方相貌特征，及時(shí)報(bào)警。

2、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。

五、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸

1、總結(jié)存儲(chǔ)：

這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢。故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶和狼的形象，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開(kāi)雙方的矛盾和斗爭(zhēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我們要明白：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，必須敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

2、拓展延伸：

①請(qǐng)大家展開(kāi)聯(lián)想和想象，把本文改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代版狼故事。

②收集有關(guān)狼的資料，以“我眼中的狼”為題，寫(xiě)一篇短文，全方位多角度的認(rèn)識(shí)狼，并在班上開(kāi)展交流活動(dòng)。

③課外閱讀《聊齋志異》并收集與 “狼”有關(guān)的成語(yǔ)和故事。④解釋下列“其”的含義：

a恐前后受其敵。（指狼）b場(chǎng)主積薪其中。（指代麥場(chǎng)）

c屠乃奔倚其下。（指柴草堆）d一狼洞其中。（指代柴草堆）

e意將隧入以攻其后也。（指屠戶）f屠自后斷其股。（指狼）

⑤請(qǐng)用原文回答：

兩狼的計(jì)謀： 前狼假寐的姿勢(shì)： 前狼假寐的神態(tài)： 前狼假寐的目的：

后狼徑去的目的：

附板書(shū)：

狼

遇狼 狼：綴行--------狡 懼狼 屠：投骨--------懼 狼：并驅(qū)如故----貪 御狼 屠：窘 恐

倚薪、弛擔(dān)持刀-----智 殺狼 前狼：犬坐于前

后狼：徑去、洞其中-------黠 屠：暴起、刀劈----------勇敢

（武原鎮(zhèn)中學(xué) 陸海峰）

1“ 綴行甚遠(yuǎn)”可看出狼的什么特點(diǎn)? 2 請(qǐng)結(jié)合圖片思考：課文開(kāi)篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答。3 屠夫急中生智想出了一個(gè)什么辦法?

4、“一狼得骨止一狼仍從.復(fù)投之,后狼止而前狼又至”體現(xiàn)了狼的什么品性？ 5“并驅(qū)如故”可看出狼的什么特點(diǎn)? 6請(qǐng)指出描寫(xiě)屠夫心理的句子

7、他采取了怎樣的行動(dòng)？(原文回答)

8、狼的表現(xiàn)呢? 9請(qǐng)用原文回答 ‘兩狼的計(jì)謀：

前狼假寐的姿勢(shì)：

前狼假寐的神態(tài)：

前狼假寐的目的：

后狼徑去的目的

10請(qǐng)結(jié)合圖片說(shuō)出屠夫殺前狼的經(jīng)過(guò)，從中可以看出屠夫的什么特點(diǎn)？ 11請(qǐng)結(jié)合圖片說(shuō)出屠夫殺后狼的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)屠夫的什么特點(diǎn)？

12、朗讀最后一段，作者的感嘆是怎樣的?

13、用現(xiàn)代漢語(yǔ)解說(shuō)這句話的意思？

分析小說(shuō)的情節(jié)。可用“評(píng)狼”二字概括

首先，引導(dǎo)學(xué)生明確，全文分為兩大部分，前4自然段為第一部分，敘述故事情節(jié)；第5自然段為第二部分，作者發(fā)表評(píng)論。然后要求學(xué)生分析第一部分，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局概括每一層次的大意，討論后明確

第一自然段 寫(xiě)屠戶遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。這是故事的開(kāi)端。

第二自然段 寫(xiě)屠戶懼狼，表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。第三自然段 寫(xiě)屠戶御狠，表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事進(jìn)一步發(fā)展。第四自然段 寫(xiě)屠戶殺狼，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺(jué)和狠的狡詐陰險(xiǎn)。這是故事的高潮和結(jié)局。

教后感：初一學(xué)習(xí)文言文，屬起步階段，當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，所以設(shè)計(jì)了“說(shuō)‘狼”’入題的導(dǎo)入形式。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要手段，也是培養(yǎng)語(yǔ)感、幫助理解的主要方法，指導(dǎo)學(xué)生通讀全文、讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏，應(yīng)作為教學(xué)本文的重要環(huán)節(jié)。之后，就可以讓學(xué)生借助工具書(shū)和課文注釋，進(jìn)行自讀理解、疏通文義。其間，教師起到指導(dǎo)作用，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，可用合作探究的形式圍繞思考題，分析理解課文的內(nèi)容、形象和寓意，并聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劦玫降膯⑹尽＿@是學(xué)習(xí)本文的主要目標(biāo)。“課文拓展”可充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維，拓展思路，全方位認(rèn)識(shí)事物。

第二篇：狼-教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，積累文言詞語(yǔ)，并能翻譯全文，背誦全文

2．深入探究本文情節(jié)安排的妙處，分析人物形象，理解本文的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)

1．課文寓意的理解及其意義。

2．緊扣情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想像力。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解狼的陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì)，學(xué)習(xí)屠戶用智輝與狼搏斗的精神。

教學(xué)方法：誦讀法

互動(dòng)流程

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，在中國(guó)文學(xué)史上，有一個(gè)作家特別善于寫(xiě)鬼寫(xiě)妖，這位作家借談狐說(shuō)鬼的表現(xiàn)形式，揭露和諷刺黑暗的現(xiàn)實(shí)。誰(shuí)能夠說(shuō)出這位作者的名字？（板書(shū)“蒲松齡”）蒲松齡的代表作是《聊齋志異》。

教師：今天，我們要閱讀蒲松齡的另外一個(gè)故事，這個(gè)故事的名字叫做《狼》。在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，但在蒲松齡筆下，狼是什么樣子呢？就讓我們一起來(lái)閱讀課文吧！

二、走進(jìn)作者：

蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，著名的文學(xué)家，代表作是短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，“聊齋”是蒲松齡的書(shū)房名，“志異”是記載奇聞異事的意思。

三、誦讀課文，把握大意

1．誦讀第一遍，概述故事大意。教師：請(qǐng)大家不看注釋，不查工具書(shū)，直接朗讀課文，遇到不懂的地方跳過(guò)去，以最快速度讀完本文。讀完后，請(qǐng)用一句話概括這個(gè)故事的大意。學(xué)生：（誦讀）

教師：讀完了本文，用一句話概述這一故事的大意。參考答案：抓住“狼追屠戶”，“屠戶殺狼”兩個(gè)要點(diǎn)即可。

2．誦讀第二遍，把握基本情節(jié)。

教師：的確，兩只狼追趕一個(gè)晚歸的屠戶，從力量對(duì)比來(lái)看，狼強(qiáng)大而人弱小，形勢(shì)危急，可一個(gè)屠戶卻殺死了兩只狼，這到底是怎么回事？請(qǐng)大家再朗讀一遍課文。這次誦讀請(qǐng)你們思考：屠戶從遇到狼到殺死狼經(jīng)歷了幾個(gè)階段？能不能把每個(gè)階段用四個(gè)字概括出來(lái)？

請(qǐng)你們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候，不要忘了本文的主線。本文的主線是“屠戶”和“狼”的關(guān)系變化。因此在概括每一個(gè)階段內(nèi)容時(shí)，自然少不了“屠戶”和“狼”這兩個(gè)方面，而他們的關(guān)系，又需要用某個(gè)動(dòng)詞來(lái)表達(dá)。明確了這一點(diǎn)，概括就比較容易了。學(xué)生：（朗讀，交流，完善自己的概括）

參考答案：第一階段：屠戶遇狼；第二階段：屠戶懼狼；第三階段：屠戶御狼；第四階段：屠戶殺狼。

四、誦讀課文，理解文意

1.翻譯文言文方法：

增（增加）留（保留）換（替換)刪(刪除)調(diào)（調(diào)換）補(bǔ)（補(bǔ)充)2．猜讀

教師：請(qǐng)?jiān)俅伍喿x課文，大膽猜測(cè)你不懂的文句，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展和上下文的意思，推斷難詞難句的含義。學(xué)生：（猜讀）3．譯讀

教師：請(qǐng)大家把這篇文章翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)，不能譯讀的詞句請(qǐng)用筆勾畫(huà)出來(lái)。學(xué)生：（自由譯讀，勾畫(huà)疑難點(diǎn)。）

4．釋疑（通過(guò)互助學(xué)習(xí)，解決疑難問(wèn)題）教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想：這個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)互助學(xué)習(xí)的形式，讓全班掃除文字障礙。學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題，教師可直接回答，也可引而不發(fā)的回答一半，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考作出回答。在討論的過(guò)程中，教師訂正答案。

五、品味語(yǔ)句，探究精彩之處

1．分析狼和屠戶的特點(diǎn)

教師：本文除了情節(jié)精彩以外，“屠戶”和“狼”的形象，也值得品味。請(qǐng)你們談?wù)勀銈兊捏w會(huì)。明確：如：“綴行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故“等表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠；“狼不敢前，眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等表現(xiàn)了狼的狡詐。學(xué)生：“懼”“投以骨”“復(fù)投之”等動(dòng)作表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和僥幸心理。學(xué)生：“顧”“奔”“倚”“弛”“持”等表現(xiàn)了屠戶丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動(dòng)，也表現(xiàn)了他的機(jī)智；“暴起”“劈”“斃”“轉(zhuǎn)視”“斷”等表現(xiàn)了屠夫勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。

教師：作者在這篇文章中，主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，也寫(xiě)了雙方的神態(tài)，寫(xiě)得非常生動(dòng)傳神，很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

2．誦讀課文，挖掘寓意 教師：本文寫(xiě)“狼”，是借“狼”這個(gè)動(dòng)物來(lái)諷刺或揭示什么道理，請(qǐng)大家思考這則故事的寓意。

明確：狼在此實(shí)際上是惡人的化身,代表的是那種貪婪、兇狠、狡詐、愚蠢的惡人，說(shuō)明對(duì)待這種象惡狼的惡人就應(yīng)該象屠夫一樣敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這正是此文的寓意所在。

六、當(dāng)堂練習(xí)：

(一)填空： 1．《狼》節(jié)選自____________，作者_(dá)_______，____朝人。著有短篇小說(shuō)集_____________。

（二）說(shuō)出下列帶點(diǎn)字的意思

1、止有剩骨 ． 一狼得骨止 ．

2、綴行甚遠(yuǎn) ．

3、一狼仍從 ． 擇其善者而從之 ．

4、恐前后受其敵 ．

5、顧野有麥場(chǎng) ．

6、弛擔(dān)持刀 ．

7、一狼徑去 ．

（三）誦讀課文，熟讀成誦

提示：

少時(shí)??久之??屠暴起??方??一狼?

?身已??屠自??乃悟??? 狼亦??禽獸????

七、作業(yè)：

請(qǐng)結(jié)合圖片適當(dāng)想象，將此文改編成一篇白話故事，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。

作業(yè)提示：

1、不要逐字逐句翻譯，盡量用自己的話說(shuō)。

2、注意描繪屠夫的心理變化及殺狼時(shí)的動(dòng)作。

第三篇：《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

武屯初中陳寧

教學(xué)目標(biāo)

1、了解有關(guān)蒲松齡和《聊齋志異》的文學(xué)常識(shí)，正確流利地朗讀并理解背誦課文。（重點(diǎn)）

2、朗讀積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，理解含義與用法（重點(diǎn)）

3、梳理故事情節(jié)，分析形象，把握主旨。（難點(diǎn)）

4、學(xué)會(huì)勇敢機(jī)智地與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)。

教學(xué)過(guò)程

一

導(dǎo)入

關(guān)于狼的故事很多，請(qǐng)根據(jù)圖片提示寫(xiě)出相應(yīng)的作品或故事名稱。

多媒體出示圖片（喜羊羊與灰太狼

東郭先生和狼）今天，我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)關(guān)于狼的故事，好讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)狼的本性。

二

了解作者作品（多媒體出示，學(xué)生齊讀）

蒲松齡

(1640-1715)

字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生。創(chuàng)作出著名的文言文短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。

郭沫若曾這樣評(píng)價(jià):“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入木三分。“

《聊齋志異》簡(jiǎn)稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》，是蒲松齡創(chuàng)作的文言短篇小說(shuō)集。“聊齋”是他的書(shū)屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。多數(shù)作品通過(guò)談狐說(shuō)鬼的手法，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗、黑暗進(jìn)行了有力批判，表達(dá)了人民的愿望。

三

品讀探究

（一）自讀釋疑

1、學(xué)生默讀課文，劃出生字詞。

2、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，正字正音。

3、學(xué)生自由朗讀、指名朗讀課文。要求讀準(zhǔn)讀順。

（二）互讀釋義

1、全班齊讀課文兩遍

2、結(jié)合注釋，同桌合作翻譯課文，積累文言詞語(yǔ)。

（一人讀原文，一人說(shuō)譯文，完成后互換）

（三）細(xì)讀理事

1、通讀全文，作者敘述了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

明確：屠夫與兩只狼斗智斗勇的故事。（人物+事件）

2、課文主要寫(xiě)了屠戶與狼斗智斗勇的經(jīng)過(guò)。朗讀課文，說(shuō)說(shuō)期間經(jīng)歷了哪幾次交鋒。

明確：三次交鋒。

第一次：屠夫懼怕并且“投以骨”，不管用，狼仍跟隨；

第二次：屠夫背倚麥秸垛，“弛擔(dān)持刀”，與兩狼對(duì)峙；

此處應(yīng)讀出怎樣的感覺(jué)?（情勢(shì)危急，屠戶緊張）請(qǐng)同學(xué)們讀。

第三次：屠夫奮起，殺死二狼。

這里怎樣讀？（“屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之”“屠自后斷其股，亦斃之”語(yǔ)速快，語(yǔ)氣重）集體讀。

3、按故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程看，可以怎樣概括？

遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>

（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

（四）精讀悟理

1、細(xì)讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，分析狼和屠戶的形象。參照下面的句式回答。

我認(rèn)為這是兩只（）的狼，因?yàn)椤?/p>

我認(rèn)為這是一個(gè)（）的屠戶，因?yàn)椤?/p>

歸納：

狼

——兇狠

貪婪

狡猾

屠戶——機(jī)智

勇敢

果斷

2、找出能夠概括文章中心的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們什么道理。

明確：“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。”意思是人類富有智慧，一定能戰(zhàn)勝任何狡猾兇殘的動(dòng)物。（齊讀）

3、上面這句話屬于什么表達(dá)方式？有什么作用？

明確：這句話屬于議論的表的方式。點(diǎn)明了文章的主旨。

4、此句話適宜用何種語(yǔ)氣來(lái)讀？

譏諷、嘲笑。（齊讀兩遍）

5、“止增笑耳”的僅僅是狼嗎？作者嘲諷的只是惡狼嗎？你從中獲得了怎樣的啟示？

明確：

不是，也指像狼一樣的人。

啟示：

要敢于斗爭(zhēng)，一味退縮，只會(huì)助長(zhǎng)敵人氣焰。

要善于斗爭(zhēng)，要冷靜，利用有利地形和條件，予以反擊。

對(duì)狼一樣的惡人，必須善于識(shí)破他們的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。

四

積累拓展

1、下面是一些與狼有關(guān)的成語(yǔ)，你能再列舉出幾個(gè)來(lái)嗎？從這些成語(yǔ)來(lái)看，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，狼的形象是怎樣的？你如何看待狼的這種傳統(tǒng)形象？

狼狽為奸

狼奔豕突

如狼似虎

狼吞虎咽

狼心狗肺

狼子野心

鬼哭狼嚎

引狼入室

補(bǔ)充：

杯盤狼藉

狼煙四起

豺狼當(dāng)?shù)?/p>

虎狼之勢(shì)

驅(qū)羊戰(zhàn)狼

這些成語(yǔ)大都是貶義詞，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)狼的排斥。通過(guò)大多數(shù)成語(yǔ)可知，“狼”在人們心目中的形象是陰險(xiǎn)狡詐、貪婪兇狠的。“狼”在人們心目中的“惡人”形象，應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的發(fā)展而有所改變，如對(duì)待朋友要摒棄“狼”一般的冷漠無(wú)情，對(duì)待惡勢(shì)力則該像“狼”一般兇狠無(wú)比。

2、誦讀積累以上成語(yǔ)。

七

作業(yè)

1、熟讀成誦。

2、課外閱讀《聊齋志異》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

狼：

貪婪

兇狠

狡猾

狼

蒲松齡

勇于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)

屠戶：

勇敢

機(jī)智

果斷

第四篇：狼教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

青銅峽市二中

閆永國(guó)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)掌握文言字詞，熟讀背誦文章。

2、理解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性復(fù)述故事

3、正確認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的關(guān)系，多角度發(fā)表自己的見(jiàn)解。重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)文章生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。

2.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲(chóng)必須識(shí)破它的假象，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，去爭(zhēng)取勝利。難點(diǎn)：

提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

二、分析學(xué)情

說(shuō)起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，老師們共同的體會(huì)是

1、底子薄，功夫淺，閱讀存在困難。

2、興趣不夠。

三、教法學(xué)法

誦讀法、質(zhì)疑法、討論法。

多媒體手段輔助教學(xué)，比如看圖片、看動(dòng)畫(huà)等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生融入情景之中。

四、教學(xué)過(guò)程 程序一 課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文3次，做到通順流利

2、對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，自學(xué)課文，疏通字詞。遇到難詞難句，摘錄在《文言文學(xué)習(xí)本》上。

（目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）程序二 課堂教學(xué)

一、開(kāi)門見(jiàn)山，切入課文（2分鐘）

開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，節(jié)約時(shí)間完成其他環(huán)節(jié)的教學(xué)。因?yàn)槭堑诙谓佑|蒲松齡，教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生回顧別人對(duì)蒲松齡的評(píng)價(jià)，然后引導(dǎo)說(shuō)：“蒲松齡‘刺貪刺謔入木三分，寫(xiě)妖寫(xiě)鬼勝人一籌’，那么他是怎么刻畫(huà)狼的呢？今天我們就一起來(lái)欣賞。”

二、自學(xué)成果展示

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的改變是新課標(biāo)的重要內(nèi)容，肯定學(xué)生，讓他們獲得收獲的喜悅，能引起學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

1、展示你的聲音——小組流水讀比賽（7分鐘）

①2分鐘自由大聲朗讀，準(zhǔn)備小組流水讀比賽；

②小組流水讀比賽，看哪個(gè)小組用最少的人數(shù)讀完全文。

流水朗讀指的是小組同學(xué)一次朗讀課文，要求學(xué)生注意語(yǔ)句通暢，不漏字，不添字，不讀破句子，不讀錯(cuò)字音，一旦有誤，由下一個(gè)同學(xué)跟上繼續(xù)讀。

學(xué)習(xí)文言文必須重視朗讀，這也是中國(guó)傳統(tǒng)教育的基本方法，強(qiáng)化學(xué)生朗讀，朗讀以致成誦，是培養(yǎng)學(xué)生文言文語(yǔ)感的重要途徑。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與朗讀的積極性，針對(duì)初一學(xué)生比較天真的特點(diǎn)，朗讀競(jìng)賽的形式效果較為顯著。同學(xué)們都精心準(zhǔn)備，投入朗讀；注意傾聽(tīng)，隨時(shí)隨處準(zhǔn)備找到其他同學(xué)朗讀的錯(cuò)誤。通過(guò)熟讀，學(xué)生文言文語(yǔ)感明顯增強(qiáng)，漸漸體會(huì)到古文的句讀方法和句子停頓的規(guī)律，并逐步意識(shí)到朗讀對(duì)古文學(xué)習(xí)的重要意義。

2、提出你的問(wèn)題——難詞難句交流（8分鐘）

①小組成員交流自學(xué)時(shí)遇到的難詞難句，互相質(zhì)疑，互相解答； ②小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論，教師進(jìn)行方法指導(dǎo)；

③教師出示字詞的有關(guān)投影片，加以分工歸類，進(jìn)一步落實(shí)字詞。

對(duì)照歸類法。遷移知識(shí)，溫故知新。重點(diǎn)對(duì)一詞多義（如：止、敵、意、其等字）、古今異義（如：股）、詞類活用（洞、隧、犬）和通假字進(jìn)行對(duì)照歸類，讓學(xué)生積累文言文詞匯。

三、創(chuàng)造性復(fù)述故事（18分鐘）

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式中，要讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力激活課堂，以學(xué)生的“思”與“說(shuō)”代替老師的講。因此，我設(shè)計(jì)創(chuàng)造性復(fù)述故事。

（一）QQ表情我來(lái)選

1、用一句話話概括故事內(nèi)容。

這一問(wèn)題，旨在幫助學(xué)生理清故事情節(jié)，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。學(xué)生很快就可以概括出主要情節(jié)是遇狼――懼狼――窘狼――殺狼。

2、在概括故事內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生找到了不少表現(xiàn)屠夫心理的詞語(yǔ)如“懼”“窘”等。教師引導(dǎo)學(xué)生思考在整個(gè)故事中，屠夫的心理發(fā)生了怎樣的變化？如果外化為表情，屠夫的表情又發(fā)生了怎樣的變化呢？為什么會(huì)發(fā)生變化呢？

3、學(xué)生在思考這一問(wèn)題的時(shí)候可以連帶發(fā)現(xiàn)本文的一個(gè)寫(xiě)作特色：寫(xiě)狼必寫(xiě)人，寫(xiě)人必寫(xiě)狼，兩者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)層次。這時(shí)老師拋出第三個(gè)問(wèn)題圈出描寫(xiě)狼的動(dòng)作、神態(tài)的字詞，想一想狼有什么特點(diǎn)。

指導(dǎo)“分層背誦法”，以便學(xué)生記憶。所謂分層背誦法“就是用語(yǔ)音停頓來(lái)表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層意見(jiàn)，從而清晰地理解課文內(nèi)容和脈絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦。”

4、然后出示QQ表情，說(shuō)：剛才已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀X海里想象了屠夫表情，現(xiàn)在大家選擇一下，你覺(jué)得哪些表情頭像適合屠夫,請(qǐng)大家選擇之后，按你自己的想法組合頭像，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

需要說(shuō)明的是，我為什么會(huì)把QQ表情頭像帶入課堂。①出人意料，給學(xué)生驚喜。學(xué)生對(duì)QQ表情頭像很熟悉，這是他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)表達(dá)方式，與學(xué)習(xí)沒(méi)有聯(lián)系。今天一下子講它們引入課堂，讓他們喜出望外，引起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。②文學(xué)原來(lái)是一種符號(hào)系統(tǒng)，文字是一種無(wú)限調(diào)和的符號(hào)，用圖像將文字具體化，可以讓學(xué)生的思維無(wú)限開(kāi)放，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。

（二）“狼眼”看世界

以上講的是從屠夫的角度來(lái)思考問(wèn)題，我又提供了另一個(gè)考慮角度即狼的角度來(lái)復(fù)述故事“狼”眼看世界。在整個(gè)過(guò)程中，其中的一條狼就用這只眼睛來(lái)看屠夫，請(qǐng)學(xué)生思考：

1、狼的眼神發(fā)生了哪些變化？

2、這些變化背后的狼在想什么？

（三）實(shí)踐

要求：用第一人稱復(fù)述故事。用第一人稱，能使學(xué)生能設(shè)身處地地進(jìn)入想象，更好揣摩語(yǔ)言的精妙，體會(huì)情節(jié)的起伏。

方法指導(dǎo)：為展開(kāi)鋪敘，可用一些方法對(duì)課文“添枝加葉”來(lái)展開(kāi)想象。如：設(shè)置環(huán)境、添加動(dòng)靜、加上聲色、安排遠(yuǎn)近、配上襯景、表現(xiàn)心理。比如開(kāi)頭一句話，可以加上對(duì)夜色的描寫(xiě)，還可加上風(fēng)聲的描寫(xiě)。步驟：

1、小組討論，選擇角度，試著復(fù)述；

3、小組推選代表全班交流。

準(zhǔn)備了一個(gè)視頻動(dòng)畫(huà)，根據(jù)學(xué)生的需要，他們復(fù)述故事時(shí)可以播放，讓學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)一邊講。

四、多角度談啟發(fā)（3分鐘）

本單元的學(xué)習(xí)要求是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表句子的見(jiàn)解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。學(xué)習(xí)本文時(shí)就可以讓學(xué)生多角度地談啟發(fā)，來(lái)實(shí)踐單元要求。

1、從原文角度談啟發(fā)

2、從屠夫的角度談啟發(fā)；

3、從狼的角度談啟發(fā)；

五、網(wǎng)絡(luò)共讀，辯思狼性（2分鐘）

“引發(fā)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考”是本單元教學(xué)的“情感態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)。這樣引導(dǎo)：“這篇文章的狼表現(xiàn)了狼狡詐的一面，其實(shí)現(xiàn)在的人類逐步認(rèn)識(shí)到了狼的另一面，比如母愛(ài)、多情、兇猛等。那么人類一直對(duì)狼采取敵對(duì)態(tài)度對(duì)嗎？人與動(dòng)物的關(guān)系到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們課后看一些文章后，再說(shuō)說(shuō)你的看法。” 由于網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今知識(shí)、信息最為豐富最為新潮的傳媒，而新課標(biāo)要求學(xué)生成為信息的收集者和利用者，熟練使用網(wǎng)絡(luò)是必須的一門技能。推薦學(xué)生網(wǎng)上閱讀以下文章：

1、《狼耶，人耶，本性耶，變性耶——解讀<與狼共度>》中國(guó)網(wǎng)――文化星期五

2、《狼圖騰》——天涯在線書(shū)庫(kù)

3、賈平凹《懷念狼》——子午書(shū)院

4、畢淑敏《母狼的智慧》——岳麓書(shū)院

5、《讀者》2005年第8期《狼的另一面》

六、板書(shū)：

遇狼 狼：綴行--------狡

懼狼 屠：投骨--------懼

狼：并驅(qū)如故----貪

御狼 屠：窘恐

倚薪、弛擔(dān)持刀-----智

殺狼 前狼：犬坐于前

后狼：徑去、洞其中-------黠

屠：暴起、刀劈----------勇敢

第五篇：狼教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)語(yǔ)，同學(xué)們升入初中以來(lái)，你學(xué)過(guò)幾篇文言文？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)x篇文言文，狼，作者是，蒲松齡，板書(shū)ppt

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，今天我們要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目的：1.繼續(xù)閱讀文言文，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。2.學(xué)習(xí)圍繞中心說(shuō)話。ppt 第一篇章，聽(tīng)讀，ppt 請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)，我來(lái)給大家讀故事，你們聽(tīng)，聽(tīng)后用自己的話講講，咱們一段一段來(lái) 范讀第一段。

同學(xué)們聽(tīng)到時(shí)間了嗎？寫(xiě)了誰(shuí)的故事？還有誰(shuí)？好，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們兩個(gè)之間發(fā)生了什么？

喲你聽(tīng)懂啦！而且你第一個(gè)回答問(wèn)題，欣賞你！請(qǐng)坐，這是一個(gè)屠戶和兩只狼的故事，后面發(fā)生了什么呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的第一次交鋒，范讀第二段，屠戶想到了什么辦法？扔了幾次骨頭？結(jié)果呢？同學(xué)們聽(tīng)得很仔細(xì)，故事繼續(xù)，范讀第三段，這次我找一個(gè)同學(xué)講講，（屠戶在情急之下又想到了一個(gè)什么辦法？）

你文言語(yǔ)感不錯(cuò)，你聽(tīng)懂了，而且你表達(dá)得很完整！屠戶情急之下想了一個(gè)辦法，這兩只狼呀緊盯著他，我都替屠夫擔(dān)心了，后來(lái)怎么樣了呢？ 范讀第四段誰(shuí)來(lái)講故事？

A兩只狼死了，好，你很會(huì)抓關(guān)鍵信息，你聽(tīng)出這個(gè)故事的結(jié)局

B兩只狼前后夾擊

好，你的概括能力很強(qiáng)，一前一后用詞很精煉，你能不能說(shuō)說(shuō)他們的結(jié)局？

教師小結(jié)：同學(xué)們你們真棒，只聽(tīng)我讀，就聽(tīng)懂了這個(gè)故事的情節(jié)，不愧是學(xué)過(guò)兩篇文言文，很有文言語(yǔ)感。ppt 故事寫(xiě)的是：一天晚上，一個(gè)屠戶遇到了兩只狼。屠戶與狼斗爭(zhēng)，最終殺掉了企圖吃掉自己的狼！ppt 我們走進(jìn)原文，齊讀故事，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)齊讀1--4段，一屠晚歸一二，評(píng)價(jià)，同學(xué)們讀得很準(zhǔn)確，（。。讀的不夠自信，再讀一下，）（要求：）這一次，試著從狼的角度梳理故事情節(jié)。ppt 剛才我們是從誰(shuí)的角度來(lái)概括的？

一天晚上，一個(gè)屠戶遇到了兩只狼。屠戶與狼斗爭(zhēng)，最終殺掉了企圖吃掉自己的狼！狼的角度：

一天晚上，兩只狼發(fā)現(xiàn)一個(gè)晚歸的屠戶，準(zhǔn)備吃掉屠戶，最終卻被屠戶殺掉了！我來(lái)幫幫你，你前面說(shuō)的非常好，結(jié)局不太會(huì)表達(dá)了，是不是可以用一個(gè)被動(dòng)句？ 過(guò)度：讀了一遍我們對(duì)這個(gè)故事更加熟悉了，其實(shí)我還想讓你明白，同一個(gè)故事，同一個(gè)情節(jié)，我們可以從不同的角度出發(fā)，多維度的表達(dá)我們的閱讀感受，ppt 第二篇章，默讀 同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)故事讀故事的過(guò)程中，一定有你不明白疏漏掉的內(nèi)容，現(xiàn)在我們把它讀明白。

這里有幾個(gè)字，我感覺(jué)它們可能會(huì)成為你的閱讀障礙，我們一起來(lái)讀一讀PPT 助學(xué)資料，一二：pPT 默讀1--4段，借助注釋自行領(lǐng)悟文意。要求：

（1）一氣呵成。遇到疑難快速標(biāo)注不停留、不回讀。（2）用下面的方法解決疑難： 參照課下注釋。聯(lián)系上下文推測(cè)文意。請(qǐng)教同學(xué)和老師。開(kāi)始吧

有沒(méi)有不明白的？需要我?guī)椭浚╝有同學(xué)提到最后一段，這句話怎么翻譯）B（沒(méi)有疑問(wèn)）好，同學(xué)們剛才我講故事的時(shí)候沒(méi)有講第五段PPT, 課件：狼亦黠（xiá）矣，而頃刻（qǐng）兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。我們先來(lái)讀一讀，誰(shuí)會(huì)翻譯這句話？ 學(xué)生翻譯：老師評(píng)價(jià)：

1.你翻譯的完全正確,你學(xué)會(huì)了借助注釋來(lái)自行領(lǐng)悟文言的意思，請(qǐng)坐。

2.你基本說(shuō)清了意思，（黠、頃刻，最后一句話）怎么翻譯呢？看注釋。你再翻譯一遍，好，你學(xué)會(huì)了借助注釋來(lái)自行領(lǐng)悟文言的意思請(qǐng)坐。同學(xué)們黠意思是？變?cè)p呢？ 板書(shū)：狡猾

詭詐

狡猾這個(gè)詞我們不陌生，詭詐是什么意思呢？詭：詭計(jì)多端。感覺(jué)感覺(jué)，這狼是不是想使點(diǎn)...陰謀詭計(jì)呀，陰險(xiǎn)狡詐詭計(jì)多端，這是蒲松齡對(duì)狼的評(píng)價(jià)：狡猾，詭詐。狼的狡猾和詭詐表現(xiàn)在哪里呢？PPT第三篇章，趣讀 我們回到文本，感受感受.ppt 文中關(guān)于狼的筆墨很多，咱們?cè)賮?lái)讀讀，一二，這兩句話我感觸最深，ppt 覺(jué)得這狼特別狡猾，狡詐看看我和你有沒(méi)有共鳴？來(lái)，第一句： 途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。我讀的好嗎？同學(xué)們，我可是個(gè)語(yǔ)文老師啊，我覺(jué)得我讀的一點(diǎn)兒味道都沒(méi)有，你試一試，看怎么讀才能讀出狼的狡猾。

評(píng)價(jià)：1.xx你重讀了（拖音了），但是狡猾味兒還不夠濃郁，你再讀的夸張一點(diǎn)試一試。2.讀得好，聽(tīng)出來(lái)了嗎？他哪個(gè)地方重讀（拖音）了？你和大家說(shuō)說(shuō)，為什么覺(jué)得這個(gè)地方能突出狼的狡猾呀？

哦，他不是馬上吃，而是要等一等看一看，伺機(jī)而動(dòng)。太狡猾了！我也想給大家讀一讀，途中兩狼綴行甚遠(yuǎn)，同學(xué)們，我讀的時(shí)候都把我自己當(dāng)成狼了，我這樣想的：ppt “我們今晚有大餐啦，可以吃人肉了！不過(guò)不知道他好不好對(duì)付，現(xiàn)在還不是時(shí)候，先跟著他！等有機(jī)會(huì)了我們就收拾他！”

大家覺(jué)得我這樣想合理嗎？你也是這樣覺(jué)得嗎？ 我緊緊圍繞住了狼-----狡猾的特點(diǎn)。

同學(xué)們請(qǐng)看：我們做創(chuàng)造性地?cái)U(kuò)寫(xiě)也要圍繞著狼的狡猾，狡詐來(lái)寫(xiě)，不能信馬由韁的碼字！接下來(lái)，輪到你們當(dāng)狼了，ppt 狼不敢前，眈眈相向。眈眈相向，什么意思？他瞪著眼睛干什么？沖上去唄，咬他，哦她倆又在琢磨事兒呢，他們?cè)谧聊ナ裁矗縫pt來(lái)，讀第四段，少時(shí)一二。我在給你們讀讀寫(xiě)狼的部分，你們閉上眼睛感受感受，這狼真詭詐，他們的做法顯然經(jīng)過(guò)了精心的謀劃。什么時(shí)候謀劃的呢？（往前看）你們的任務(wù)來(lái)了。

請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，揣摩狼的心理活動(dòng)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段兩狼的對(duì)話。提醒大家，你倆的對(duì)話一定要圍繞狼的----狡詐來(lái)寫(xiě)，狼們開(kāi)始吧 展示：

老師評(píng)價(jià)：一，很精彩，你讀懂了這個(gè)故事。讓我看到了兩只詭計(jì)多端的狼。

三、哦，原來(lái)他們這樣想啊，你抓住了狼詭詐的特點(diǎn)，明白要突出這個(gè)特點(diǎn)而寫(xiě)，不做，無(wú)理由的猜測(cè)。

三、真好！鼓掌

小結(jié)：今天同學(xué)們認(rèn)識(shí)了兩只狡詐的狼，即使這兩只狼再詭詐，也不過(guò)雙雙死在屠戶的刀下，真是個(gè)笑料！（板書(shū)笑）從另一個(gè)方面說(shuō)明了屠戶比狼更有辦法。這也是蒲松齡先生在《狼》中表達(dá)的觀點(diǎn)。

他寫(xiě)了一部文言小說(shuō)《聊齋志異》，里邊用的全是文言句子。不過(guò)通過(guò)今天的體驗(yàn)證明，同學(xué)們要想讀懂《聊齋志異》，應(yīng)該沒(méi)有太大的問(wèn)題了。現(xiàn)在，我們回顧一下，我們是怎么學(xué)習(xí)《狼》這一課的？

我們嘗試不求甚解的讀文言文，在有趣還品讀了一番。最終體驗(yàn)了：圍繞狼的詭詐寫(xiě)了一段話。

今天的課就上到這里，謝謝同學(xué)們，謝謝評(píng)委，謝謝所有參會(huì)老師。