第一篇：利用好網絡教學設計

利用好網絡

教案

設計理念：

隨著互聯網的發展和普及，越來越多的中學生成為新的網民。無論在城市學校還是農村學校，互聯網對學生的吸引都是強烈的。其中部分學生不能正確處理網下生活和網絡生活的區別，把過多的時間花費在網絡上。他們要網吧，不要學校；要鼠標，不要書包；要游戲，不要成績??許多家長、老師“談網色變”，不得不面對與網絡“搶”孩子的尷尬局面。而且目前互聯網上的信息良莠不齊，缺乏自制力的中學生由于心理生理的不成熟導致各種違紀違法現象頻繁發生，造成很多家庭和社會問題。為此，我們有必要認真思考：面對這個“豐富多彩”、“五光十色”的虛擬世界，如何教育學生正確地利用網絡資源，使其為學習、生活增添色彩。

本節課我們旨在引導學生正確認識網絡的利弊，了解不健康上網對學生的危害。學會預防網絡成癮的方法，增強安全防范意識。真正有效的做到趨利避害，引導學生健康上網、安全上網。

一．教學目標：

知識目標：讓學生了解網絡的利與弊，了解不健康上網方式對學生的危害，從思想上徹底認識到遠離網絡游戲的必要性。

情感目標：引導學生認識網絡的雙面性，發揚網絡積極的一面，減少其消極影響。

能力目標：使學生認識到，作為一名合格中學生，處在當今的網絡時代，更應該利用網絡資源，搞好學習，提高自身素質。真正做到科學合理上網，安全上網。二．重難點：

①使學生正確理解網絡世界的雙面性，迷戀網路游戲的危害。②指導學生認識迷戀網絡的危害，學會科學合理上網。課時安排：兩課時

三．教學方法：講授法、小組討論法，情景表演法。

教學資源準備：

1、制作課件

2、編制小品內容 四．教學過程：

（一）創設情景，導入新課：

1.首先播放Flash軟件《享受網絡，享受生活》，讓學生初步感受網絡越來越受到人們的喜愛，激發學生的興趣。

2.網絡的普及給我們的生活帶來了前所未有的便利，針對這一事實，今天我們現場做一個調查：上過網的同學請舉手；玩過網絡游戲的請舉手；有網友的請舉手。

（看來同學們都是一只只小網蟲啊，說起網絡，大家可能和我有同樣的感受：它正在逐步改變人們的生活方式，為我們的學習、工作和生活帶來許許多多的便捷，讓我們得到更多的享受。那么你認為網絡有怎樣的神奇作用呢？）

提示學生也可舉實例來說明，注意結合學生的親身體會，運用學生已有生活經驗來談談網絡的神奇作用。

設計意圖：

通過觀看課件，結合調查學生實際，感受網絡給我們的生活帶來了前所未有的便利，激發學生的學習興趣。

(二)活動1：初步認識網癮的危害：

教師：對，網絡世界是精彩的，但是網絡在給我們的生活帶來快樂的同時，也給我們帶來了很多的無奈，下面大家請看大屏幕上的內容。

課件展示內容：學生日記摘抄——迷戀網絡

“我的身影時常出現在網絡的虛幻世界里，我依戀上網絡，有時能在網上游蕩十幾個小時而屁股一動都不動，甚至通宵達旦。有時夜晚起床小便，都會情不自禁地打開電腦到網上“溜達溜達”。白天學習無精打采，然而一摸鍵盤立刻神采奕奕。就像是人在吸毒一樣，上癮后沒完沒了，看來上網和吸毒可以畫等號。我感覺我已經深深的中毒了，我成了網絡中無數網蟲的一員了，說到網蟲我對它的理解是：一個人在網上吸食了“網絡毒品”，以后逐漸上癮，再以后死在了網絡上。網絡這把雙刃劍把我“殺”死了，只是它“殺人”不見血。

主持人提問：看了上面的的材料你有什么感想呢？ 學生自由發言… …

根據學生的發言，主持人引導總結出“網癮”：互聯網(Internet)這種高科技時代的新興媒體對方便人們學習、研究、工作和娛樂的同時，也會產生一定的副作用，應該正確對待。過于癡迷網絡就會患上“互聯網成癮綜合癥”簡稱“網癮”，并初步認識網癮的危害。

設計意圖： 1.通過觀看日記引起學生的共鳴，引發他們思考網絡行為利與弊的后果，激發學習興趣。

2.學生觀看材料后，引導學生思考自己的網絡行為，是否合理。激發學生初步思考怎樣才是科學的上網？

(三)活動二：引導學生深入認識網絡世界利與弊，切實體會迷戀網絡的危害

教師：通過上面的材料我們知道，沉迷于網絡對我們會有很大的危害的，那么具體會有什么危害呢？下面我們一起來看小品，通過小品親身體驗一下他的危害。(同學上臺表演自編小品)：通過表演反映在游戲世界的那種“廢寢忘食”、的表情、動作、語言等。

教師：看完上面的小品，同學們你有什么感想？上面二人的行為如果不加約束，任其發展會給他們帶來哪些潛在的不良危害？

由學生討論自由發表意見，教師適當指導：分散我們的精力，導致我們上課時精神恍惚；影響我們的學習；磨滅我們的理想；導致情緒不穩定和說謊話，容易誘發心理疾病。通過小品我們已經看到了迷戀網絡會給我們帶來這么多的危害，所以我們不要沉溺于其中，輕則會影響我們的學習，重則就如吸食電子海洛因一樣，會使人越來越難控制好自己，越陷越深，最終難以自拔。

(四)課件展示：下面同學們請看大屏幕內容，這些都是因為過于迷戀網絡而造成的悲劇： 案例1：2002年6月15日北京海淀區“藍極速”網吧發生火災，造成24死13傷的嚴重后果，經公安局調查，系人為縱火，兩名涉嫌縱火嫌疑人案發后不久就被警方抓獲，據北京市公安局新聞發言人張策介紹，縱火嫌疑人張某、男、13歲，宋某、男、14歲，二人系北京市某初中學生，且均因父母離異后缺少家庭管教經常逃學。近半年來，二人一直居住在海淀區展春園宋某家一間房屋內。二人交代，他們經常去網吧玩，兩周前在“藍極速”網吧與服務員發生糾紛，于是起意報復，遂購買汽油縱火。

案例2：2004年3月31日上午9點33分，重慶沙坪壩區回龍壩鎮中學初一（5）班的三名學生羅華、熊海和王東逃學后，他們在離開學校的48小時內，就在一家網吧里玩了大約44個小時的“傳奇”游戲，其中熊海連續沉湎電腦游戲達3個通宵。三人走出網吧后，在極度困乏的情況下，他們竟躺在火車鐵軌上睡覺，結果導致熊海和王東被疾馳而來的火車碾死，羅華滾下鐵軌僥幸逃生。事后，羅華對記者說：“如果不是在網吧玩昏了頭，我的同學一定會被火車驚醒，他們絕不會死！” 教師提問：看過材料后你們現在又有什么感受？

由同學們相互討論：

教師總結：看著這一幕幕的悲劇，我相信大家都感觸到了“網癮”是猛如虎的，我想大家在心里會對網絡有一個全新的認識，在今后學習生活中會正確合理利用網絡的。

設計意圖：

①通過小品表演喚起學生對虛擬世界感受的思考，認識到迷戀網絡會給我們帶來種種危害。

②通過小品，教師引導學生深入展開討論，講出自己對虛擬世界獨立思考的感受與想法。

③引導學生對現實學習中的因迷戀網絡而造成的悲劇展開討論，使其從思想上真正認識迷戀網絡的嚴重危害，從而檢討自己平時的行為。

(五)活動三：“我訴我心”及時的進行自省自律。

教師：通過學習我們已經認識了迷戀網絡的危害。在平時學習生活中你有沒有出現過小品里的情況呢？平時在利用網絡時自己有哪些不對行為？你有沒有達到癡迷程度呢？現在我要進行一次調查：同學們不需寫名字，但要真實填寫。（向同學們發放“網絡小調查”表）下面請同學們實話實說。

網絡小調查：

1）你是否經常上網（），你上網的時候是否經常玩游戲和聊天（）2)你是不是在課下搜集了很多關于游戲的海報和手冊等（）3）你是否特別喜歡談論關于網絡的問題（）

4）你是否因為上網與父母發生爭吵（）；你上網的時候是不是很煩家人的打擾?（）

5)是否全神貫注于網絡活動，下線后仍繼續想上網的情景？（）6）是否覺得需要花更多的時間在網絡上才能得到滿足？（）7）是否向家人或師長撒謊以隱瞞自己涉入網絡的程度？（）8）是否不能成功的減少和控制、停止網絡的使用？（這8個問題中，如果前4個問題都回答了“是”，后4個問題中有任何2個以上回答“是”，那么基本可以判定你也有“網絡成癮”的傾向了。

(填完馬上收齊，統計)教師總結：明理易，踐行難。明明都知道要健康上網，可為什么我們當中還是有一些人會上網成癮，不能自拔呢？這些人都有哪些共同的特點？

通過學生討論總結出什么是不健康上網方式：

1）某些網絡游戲，似網絡毒品，一玩就上癮，且難以自拔。2）現實感缺乏，網聊十幾個小時而不下線，導致人際交往障礙。3）暴力游戲導致搶劫和斗毆等犯罪行為發生。4）色情游戲導致不健康性行為。設計意圖：

1、引導學生實話實說及時說出現實學習中自己存在的違規行為，并展開討論，加深對網絡危害的認識。

2、通過“我訴我心”，教師了解學生的網絡行為和心理，引導進行自省自律，改變學生的認知，提高自律意識。3通過網絡小調查，組織學生了解自己的“網癮”程度，促使學生進行自省自律，達成共識，我們要遠離不健康的上網方式。

(六)教師與同學共同制訂安全上網規則

主持人：“看來網絡確實是有利也有害，不健康、不安全的上網方式給我們帶來了很大的危害。那么我們如何趨利弊害，健康上網呢？”

由師生共同討論制定：上網安全規則八條: 第一條：切勿到網吧娛樂，遠離不良網絡游戲；選用安全網址，少兒不宜的網絡不要進去，即使不小心進去，也要迅速離開。特別提示：網絡是一柄雙刃劍，稍不留意它就會刺向你。

第二條：切不可將網絡游戲當作一種精神寄托而沉溺其中；上網并不能幫你解憂，你下線后問題依然會存在的，尤其是在現實生活中受挫的青少年，不能只依靠網絡來緩解壓力和焦慮，應該在成年人或朋友的幫助下，勇敢地面對現實生活。

第三條：控制上網時間。上網之前規定好時間，一般以30分鐘為宜，不超過一小時。并要時刻提醒自己，在不影響自己正常生活、學習的情況下安全使用網絡。

第四條：明確上網目的、任務。每次上網的時候，你都要想清楚自己為什么要上網，自己上網是要解決什么問題的，這樣可以有效的節制上網時間。

第五條：加強自我保護意識。在網上，不要給出能確定自己真實身份的信息，包括：家庭地址、學校名稱、家庭電話號碼、密碼、父母身份、家庭經濟狀況等信息。如需要給出，一定要征詢父母意見。

第六條：由于網絡的虛擬性，在網上讀到任何信息都可能是不真實的。要學會識別信息的真假。

第七條：經常與父母溝通，讓父母了解自己在網上的聊天內容或所作所為，如果父母實在對計算機或互連網不感興趣，也要讓自己的可靠的朋友了解，并能經常交流使用互連網的經驗。

第八條：如果遇到帶有臟話、攻擊性、淫穢、威脅、暴力等使你感到不舒服的信件或信息，請不要理睬或反駁，但要馬上告訴父母或通知服務商。

(七)課后小結及作業：

通過學習我們知道網絡世界固然是精彩的，給我們的生活帶來無限的快樂，但同時也給我們帶來了很多的無奈。過分的迷戀甚至會給我們帶來很多難以預料的災難，所以我們一定要正視經驗教訓，學會合理上網，健康上網。課后請大家整理出一份安全上網的規則，在學校門口張貼，并向全校師生發出倡議——珍愛生命，珍惜時間，安全上網！

（附）小品設計：

上課前小明問小剛“你Q了嗎？”？小剛回答說：“土，現在還有不Q的？”在課堂上小明遞紙條給小剛：55QQ，5753（晚上玩QQ，不見不散）。小剛媽媽一般不會讓他上網，于是告訴小明，說媽媽不會同意的。小明說：“笨呀，編個理由”,于是小剛決定回家騙媽媽。

晚上放學后小剛對媽媽說：“媽媽，我要上網了，老師要我們上網查資料。”媽媽懷疑問：“真的？”“不信你去問老師！”“那快些??”小剛進入房間，關上門，雖然媽媽不時的在門外催促，小剛還是邊做作業邊與小明聊天，聊得很開心......一直到深夜也沒有完成作業。

第二天兩人來到學校，同時向老師謊稱自己生病，沒有完成作業。并且課堂上無精打采，對課堂內容一無所知。但是下課后二人又立即生龍活虎，飛快跑出校門來到游戲機前“奮力拼殺”。

第二篇：利用好錯誤的教學資源

利用好錯誤的教學資源

在學到乘法后，讓學生看圖（圖中路上有3組小朋友玩，每組都有5人；旁邊有兩個花籃，分別有6朵、5朵花??）提用乘法計算的問題并列式計算。學生提出“路上一共幾個小朋友玩？”、“花籃里一共有幾朵花？”??且認為“路上一共幾個小朋友玩？”、“花籃里一共有幾朵花？”都用乘法計算，列式分別是“3X5=15(人)”、“6X5=30（朵）”。此時，我不急于讓學生說對于否，而提出“為什么用乘法計算？”的問題，讓學生對自己的答案進一步反思。學生對“路上一共幾個小朋友玩？”的理由很充充分：“路上有3組小朋友玩，每組都有5人，就是求3個5連加是多少，所以用3X5=15(人)。”而對“花籃里一共有幾朵花？”學生們私下議論著：“兩個花籃，一個是6朵，一個是5朵??”、“一個是6朵，一個是5朵，不是6個5或5個6??”、“一個5，一個6，一共是多少??”、“一個5，一個6，加數不同，應該用5+6”??

學生在課堂的學習中，不可避免地會出現各種各樣的錯誤。對于學生出現的錯誤，教師可以把它們作為教學資源加以利用。要通過巧妙提問和設計，機智地將錯誤轉化為有助于課堂教學的資源，讓學生親身經歷錯誤的解決過程，從而促進學生思維、能力等非智力因素的發展，實現錯誤背后的創新價值。

沈利民

07.11.

第三篇：思想品德課如何利用好各種教學資源

思品教學中教學資源的使用

平昌縣鎮龍中學

朱武

中學思想品德和思想政治課程標準指出：本課程的教學，同時事政治教育緊密結合；同社會科學學習領域其他學科教育相互支撐；同家庭教育、社區教育和學校其他德育渠道在工作上密切配合，共同完成思想品德和思想政治教育的任務

思想品德課該如何去抓住學生的心，發揮其教育功能呢？我認為除了運用好教材外,要充分挖掘一切有利于思想品德課教學的資源，激發學生的學習興趣。具體可以從以下幾個方面去實施：

一、巧借“他山之石”，加強學科滲透，“他山之石，可以攻玉“，學科間相互滲透相互蘊涵是新課改的重要內容之一。在教學過程中，廣泛涉獵其他學科知識并挖掘其中的思想品德教育成分，加強學科之間的滲透，也是今后思想品德課改革的努力方向。知識本身是一個完整的系統，各個領域是相互關聯的，思想品德學科與其他學科有著千絲萬縷的聯系，只要潛心挖掘，有機整合，借助其他學科知識，不僅能活躍學生的思維，使學生輕松掌握本學科知識，更能激發學生的興趣，培養學生的知識遷移能力。

在思想品德課教學中，我比較多的運用了語文、史地、藝術等學科的知識進行滲透，如在九年級思想品德前言課第一框“天下興亡,匹夫有責”教學時，運用法國作家都德的《最后一課》來說明愛國主義是世界各國人民普遍具有的一種基本的可貴的品質，能夠增強感染力，激發學生的愛國情感。”在初二思想品德“走進父母”一課時引用了唐朝詩人孟郊的《游子吟》：“誰言寸草心，報得三春暉”，這些充滿感情的詩句能極大激發學生對父母的感恩之情，從而認識到孝敬父母是自己應盡的責任。在講“可持續發展戰略”這一內容時則運用《地球受到的傷害》的漫畫，幽默形象又寓意深刻的漫畫，對環境污染及遭到破壞的事實的揭示讓人觸目驚心，起到了文字無法達到的效果。而在思想品德課堂教學中運用音樂，不僅增加課堂氣氛，更激發了學生的情感。思想品德課教學中，通過學科知識的滲透也有利于學生創造思維的形成和綜合能力的培養。

二、抓住學生動態，整合德育資源

學校是學生每天生活學習的地方，學校的每一個地方、每一件設

施、每一項活動都是可挖掘利用的教育資源，校內教育資源具有方便快捷和靈活的特點。它就在校園里，在學生的身邊，教師可以要根據教學內容，選擇相關的學校教育資源有效的利用。

新課程改革再次強調教學要“貼近學生、貼近生活、貼近實際”，這是思想品德課教學應該把握的一個方向性原則。在我們的學生中，每天在發生著大大小小的故事，這些看似平常的小事都可以成為思想品德教師教學中的典型事例。在教學中通過聯系學生的思想實際和行為表現貫徹理論聯系實際的原則，抓住學生帶有普遍性的典型思想和身邊的典型“小事”，通過小組體驗、感悟、交流，可以提高學生的思想認識，培養學生良好的行為習慣及優良品質。如針對學生中浪費糧食、亂化零用錢、沉湎網吧等現象，可以聯系思想品德課培養社會責任心和艱苦奮斗等知識進行教育，更具說服力，取得良好的效果。

中學思想品德課作為學校德育工作的主導渠道, 在教學目標上與學校德育工作的目標是高度一致的。學校形式多樣的德育活動是思想品德課教學的第二課堂。近幾年，學校團支部廣泛開展了“民族精神教育、生命教育、以及”八榮八恥“教育等主題活動，為思想品德課教學注入了新的動力和活力。而思想品德課與學校的班會課、晨會課、國防教育和心理健康教育等都能找到最恰當的結合點。

三、借助家庭教育，形成教育合力

家庭是未成年人成長的搖籃和第一所學校，是他們的人生觀、價值觀形成的重要場所，父母是未成年人的第一任老師，對他們一生有重大影響。家庭生活是豐富多彩的，對孩子來說也是最直觀、最形象的，家庭教育對學生良好品德和行為的養成起著不可忽略的作用，也是學校教育最強有力的后盾。利用家庭教育，更有利于把學生的道德認識內化為道德行為。

我們要把思想品德課與家庭教育緊密配合起來，形成教育合力，讓學生把課堂上的道理逐步內化為日常生活中的自覺行為。例如初一思想品德課的教學內容大多數都是和家庭教育分不開的，需要取得家長的配合。在教學中通過讓學生參與了解家庭生活、與父母經常溝通交流可以讓學生了解父母養家的辛苦，從而學會孝敬父母；通過參與家庭管理，可以幫助學生養成科學的生活習慣，培養勤儉節約，艱苦奮斗的精神；在家庭生活中經常參與勞動，可以鍛煉獨立生活能力，培養良好的生活習慣和良好的品德等。

四、開展社會實踐，挖掘鄉土資源

新課程標準指出：課程資源既包括學校內的教育資源，也包括學校外的各類教育機構和各種教育渠道。思想品德教育走出課堂，走出學校，讓學生在社區生活中自主活動，體驗成長，這是新課程改革的要求，也是現代教育發展的必然趨勢。

我們松江是一個有著深厚文化底蘊的歷史名城，有著極其寶貴的教育資源可挖掘和利用。通過讓學生參觀烈士陵園和其他的名勝古跡，了解本土歷史文化以及生活環境，培養學生熱愛家鄉和家鄉勞動人民的感情,讓學生親眼看到祖國大地的變化，了解人民生活的提高、可以進一步增強學生為家鄉做力所能及的貢獻的信心。通過訪問本地區的英雄模范人物，學習其優秀品質，感受社會主義新風尚。此外，也可以邀請派出所有關人員來校作法制教育講座，邀請本地區老紅軍講長征故事，了解艱苦奮斗的革命傳統。通過這些活動，既可以拓寬學生的知識面，增強愛國熱情，也能增強對思想品德課中“了解家鄉，認清國情”和“改革開放增強了我國的綜合國力、培養社會責任心”等知識的理解。

五、關注時政熱點，開發社會資源 陶行知先生說過：“生活即教育”，“社會即學校”。他主張學生不只做學校的學生，還要做社會的學生。思想品德新課程標準要求：時事政治教育是思想品德和思想政治課程的組成部分,是對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育的重要途徑,必須按規定從教學內容和教學時間上予以保證。

社會教育資源是一個無限廣闊的空間，加強學校與社會的聯系與溝通，是教育走向社會、走向實際的有效途徑,并日益成為政治課教學的獨特優勢。當今中學生不僅關心課本知識的學習，而且也開始用審視的眼光關注社會現實，這同樣為我們的思品課教學提供了良好的契機，充分的利用社會教育資源，可以使學生開闊眼界，使我們的教育更有力度。思想品學科教師要善于把理論教學與時事政治及社會熱點有機結合起來，指導學生學習評析新聞，觀察分析社會現象，激發興趣加深對理論知識的理解。如通過讓學生收集了解我國經濟、科技、體育、文化等方面的成就以及 “感動中國”人物等先進事跡，不僅可以加深九年級思想品德中對于“國情、國家地位、綜合國力、社會責任心”等概念的認識，更能進一步激發學生的愛國情感和社會責任感。

此外，在思想品德課教學中還要充分利用好教材資源、優秀的影

視文藝作品和網絡資源、以及學校的圖書館、多媒體等設備，最大限度地發揮這些教育資源的作用。

對思想品德課開發和利用教育資源的思考：

1、思想品德教師平時要做有心人，善于收集、積累資料，多掌握一些有用的信息，同時要了解各學科的教學內容。

2、對于掌握的教育資源要有篩選，選擇針對性強，有教育意義的內容。學生收集資源時，一定要認真指導。特別是網絡資源，有很多不健康的東西

3、對于農村中學學生來說，查找資料、收集相關信息的渠道相對不多，再加上中學生學習負擔較重，課外時間也有限，一定要合理安排時間，同時盡可能為學生創造良好的條件

第四篇：如何利用好課間十分鐘

如何利用好課間十分鐘

尊敬的各位領導、老師、同學們：

大家早上好！今天，我國旗下講話的主題是——如何利用好課間十分鐘？ 同學們，我們都知道，疲勞上課不行，忙亂上課也不行，要想學習好，一要休息好，二要準備好。所以，課間十分鐘就應該在休息和課前準備兩方面做好工作。下面，就課間十分鐘應做的事情，我想給大家提四點要求。

首先，下課后，應該先將上節課的書本整理好放進課桌抽屜，然后將下節課要用的書本、文具拿出來整理好，放在課桌上指定的位置，做好這些就應該離開教室。如果繼續留在教室里 “壓板凳”、寫作業，大腦和眼睛都得不到休息，會影響下節課的學習效率，造成惡性循環。

其次，離開教室以后要做的第一件事情就是上廁所，不要總是等上課鈴響后，才急急忙忙往廁所跑。

接著，應該到空地上走走看看，看看近處鮮艷的花草樹木，眺望遠處天空中飄動的白云，讓眼睛得到充分的休息。還可以在空氣清新處做幾下深呼吸，吸進充足的氧氣，使大腦的疲勞得到減緩。如果還有時間，還可以做一些運動量不是很強的活動，讓四肢和腰身得到放松，消除長坐后產生的疲勞。但是活動時要注意安全，尤其在樓道內不追逐打鬧，不大聲喧嘩，不在樓道內做劇烈又危險的游戲，同時注意不讓自己在課間累得滿頭大汗。

最后，聽到上課鈴聲，應該迅速有序地進班上課，千萬不能急沖沖地奔向教室，那樣很容易撞傷別的同學，也可能傷到自己，惹出不必要的麻煩。

同學們，十分鐘的時間雖然短暫，但是，正確地度過課間十分鐘，對豐富我們的課間生活，培養我們形成良好的習慣，對提高我們的學習效率都有著十分重要的意義。

第五篇：如何利用好課間十分鐘

《如何利用好課間十分鐘》國旗下講話

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家早上好！

課間是同學們消除學習疲勞，讓大腦得到休息，活躍身心的時間。有益的課間活動可以讓我們得到很好的調節，而良好的課間紀律又會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛，所以課間活動也是學校一道亮麗的風景線。

冬季已經到來，為了抵御嚴寒，增強身體免疫力，越來越多的人都在參加各式各樣的體育運動。常言道：“冬練三九，夏練三伏”，越是氣侯條件不好，也就越能磨煉人的意志。同學們，我們正是長身體的時候，適當的體育鍛煉會大大提高我們的身體素質，促進生長發育。我們可以充分利用課余時間進行跳繩、踢毽子等活動。

為了讓我們的學校有豐富多彩、文明安全的課間十分鐘，大隊部向全體同學提幾點要求，希望大家能認真遵守：

1、課間活動要適量、輕松、愉快，不能累得滿頭大汗；活動時要守紀律，不打人、罵人，不要大聲喧嘩、奔跑、追逐；不做危險性游戲，不在容易發生危險的、不適宜活動的場地游戲。

2、養成課間休息的好習慣，在下課時認真做好課前準備工作，不在上課后才忙著準備。

3、打開門窗，保持室內空氣流通；不要在教室和教學樓道內追跑打鬧。

同學們，課間文明游戲和玩耍，既能避免同學間不必要的沖突和摩擦，而且有意義的活動游戲，還能開發我們的智力，增進同學間的團結。希望每個同學課間活動要文明，開開心心消除疲勞。

我的演講到此結束，謝謝大家！