第一篇：會(huì)變的影子(教案)

會(huì)變的影子

潼江幼兒園

黃慧芬

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極參與影子游戲的活動(dòng)欲望，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的玩影子游戲，探索影子的變化，體驗(yàn)游戲的樂趣。

2、對(duì)周圍的世界有一定的觀察能力，樂于探究和表達(dá)，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力。

二、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 了解影子的形成及有關(guān)變化

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、選擇有陽光的天氣活動(dòng)

2、各色粉筆、記錄用材料

四、活動(dòng)過程：

人們常用“形影不離”、“如影隨形”來形容人、或物體與影子的密切關(guān)系，我在組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)小朋友也都很喜歡玩“踩影子”的游戲，影子的有趣變化，深深吸引著孩子。在生活中孩子們對(duì)影子的時(shí)大時(shí)小，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)等各種變化充滿了好奇心和濃厚的探究欲望。因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子探索影子的變化，體驗(yàn)與影子游戲的樂趣，感受影子與人和物的關(guān)系，激發(fā)幼兒探究自然奧秘的興趣。孩子們?cè)谟螒蛑胁粌H體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)了科學(xué)探究的情趣，同時(shí)還培養(yǎng)了孩子善于發(fā)現(xiàn)并自己解決問題，準(zhǔn)確表達(dá)事物的能力。

（一）猜謎，引發(fā)興趣

有個(gè)好朋友，天天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，我和他說話，就是不開口。

（二）認(rèn)識(shí)影子

1、你在什么地方看見了自己的影子？

2、它是什么顏色的？什么樣子的？

3、[室外]幼兒嘗試在陽光下使自己影子站起來的方法。

——你的影子是躺著還是站著呢？你能想辦法讓自己的站起來嗎？

[幼兒自由探索嘗試，教師觀察幼兒情況，適時(shí)引導(dǎo)：你是怎樣讓影子站起來的？試一試除了站在墻根，還可

教師用神秘的語氣說出謎語，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

引導(dǎo)幼兒利用周圍“站”著的事物 以用什么方法讓你的影子站起來。] 小結(jié)：我們的影子在墻上、房子上還有人的身上都能站起來。

4、幼兒嘗試在陽光下使自己影子消失的方法。[幼兒自由探索嘗試，教師觀察引導(dǎo)：你是怎樣讓自己的影子消失的？為什么在這里你的影子就會(huì)消失呢？還有什么方法能讓自己的影子消失？] 小結(jié)：躲到陰影下，蹲在小朋友的影子里都可以讓自己的影子消失。

（三）影子的變化

1、幼兒結(jié)伴，到操場上，用粉筆將一個(gè)人的影子畫下來。換一個(gè)時(shí)間、換一種顏色的粉筆，在同一個(gè)地方再去畫同一個(gè)人的影子。

2、想想，如果再換一個(gè)時(shí)間，影子還會(huì)不會(huì)變化？

（四）找影子

1、除了自己的影子，你還在那里，見過什么東西的影子？（引導(dǎo)幼兒觀察并記錄下來）

2、嘗試用不同的方法在紙上記錄探索的過程。

讓自己的影子站起來。

引導(dǎo)幼兒將自己觀察到的事物及影子用簡單的符號(hào)和圖形記錄下來，并與同伴互相比較，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

第二篇：大班教案反思：會(huì)變的影子

大班教案反思：會(huì)變的影子 大班教案反思：會(huì)變的影子 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

班上的琪琪等幾個(gè)小朋友這段時(shí)間對(duì)影子、光等非常感興趣。為了激發(fā)小朋友們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們對(duì)自然現(xiàn)象的興趣和探索精神而設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1使幼兒知道物體在陽光下都會(huì)有影子、了解影子會(huì)因光線強(qiáng)弱，照射角度不同而發(fā)生變化、激發(fā)好奇心和求知欲。

2體會(huì)集體活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1重的：鍛煉孩子觀察能力

2難點(diǎn)：對(duì)于角度方向的認(rèn)知

活動(dòng)準(zhǔn)備

1必須在天氣晴朗的時(shí)候進(jìn)行活動(dòng)

2準(zhǔn)備粉筆、樹枝、等物品

活動(dòng)過程

1：在有陽光的早上，在操場活動(dòng)

2：提醒大家一定要主要安全

3：進(jìn)行分組、先自行探究。

4：進(jìn)行引導(dǎo)

5：讓幼兒在陽光下找影子，提醒他們觀察影子的形態(tài)

6：發(fā)給幼兒粉筆，讓他們畫出發(fā)現(xiàn)的影子

7：用樹枝做道具，進(jìn)行手影表演為本次活動(dòng)，增添樂趣

8活動(dòng)結(jié)束

教學(xué)反思

1因?yàn)榇蟀嘈∨笥咽巧硇陌l(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，有他特有的年齡特點(diǎn)：喜歡自己探索一些事物；能夠?qū)W會(huì)控制自己的情緒；動(dòng)作發(fā)展更加完善；因此更需要老師的細(xì)心引導(dǎo)

2對(duì)活動(dòng)過程的反思

（1）對(duì)幼兒發(fā)展的反思：幼兒基本上都能很好且主動(dòng)的參與進(jìn)來，但也有些孤僻的小孩不能主動(dòng)，所以需要老師的不斷引導(dǎo)，使其孤僻的性格得以改善。

（2）對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思：通過這次活動(dòng)對(duì)班上同學(xué)探索的能力有了一些了解，有利于以后對(duì)他們的不斷引導(dǎo)，而且不斷地創(chuàng)編也有利于們經(jīng)驗(yàn)的不斷改進(jìn)及發(fā)展。

（3）對(duì)師幼互動(dòng)的反思：大部分幼兒都能很好的配合老師進(jìn)行活動(dòng)，極個(gè)別幼兒指令不清時(shí)，進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)、及示范且降低要求，因此本次活動(dòng)還是很成功的。

3：對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析：本次活動(dòng)的參與度較高，幼兒能夠長時(shí)間保持高漲的情緒，但是難度稍微有些低，不過整體效果不錯(cuò)，以后還是多設(shè)計(jì)些此類活動(dòng)。

4：如果讓重新上這節(jié)課，會(huì)在稍加些難度，并且在增加些趣味性，讓同學(xué)們能更好的更快樂的上這節(jié)課。

第三篇：科學(xué)活動(dòng) 會(huì)變的影子 教案

科學(xué)活動(dòng)

會(huì)變的影子

幼兒經(jīng)驗(yàn)分析：

1、幼兒對(duì)光和影子的關(guān)系已有初步的了解，知道有光就有影子。

2、在日常生活中，幼兒已發(fā)現(xiàn)到影子是會(huì)變的。

設(shè)計(jì)意圖：

1、提供相關(guān)的操作材料，引發(fā)幼兒探索“影子變化”的興趣。

2、在幼兒實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提升有關(guān)光和影子關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：手電筒、輔助材料、紙、蠟筆、陳列板

活動(dòng)流程及相關(guān)提問：

一、質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究的興趣。

1、影子會(huì)變嗎？為什么？

2、影子會(huì)怎么變？

3、你會(huì)讓影子變嗎？

二、幼兒自主選擇材料，探索并記錄自己的發(fā)現(xiàn)和方法。

觀察要點(diǎn)：a、參與投入情況 b、選擇和使用 c、記錄的方法

三、討論交流、經(jīng)驗(yàn)提升。

1、你是怎么讓影子變的？

（歸納影子變化的原因）

挑戰(zhàn)：影子真會(huì)變，那它會(huì)不會(huì)變沒有了呢？

大班科學(xué)活動(dòng)：拆裝圓珠筆

活動(dòng)目標(biāo):

1認(rèn)識(shí)各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構(gòu)造，掌握安裝的步驟。

3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，將拆下來的原件、放在筐子里，對(duì)拆裝活動(dòng)有興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、師生提供收集各種圓珠筆

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個(gè)小筐子。

3、在黑板上畫一張《圓珠筆統(tǒng)計(jì)表》（附統(tǒng)計(jì)表）。

活動(dòng)過程:

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細(xì)、長短。）

——鼓勵(lì)幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什么新發(fā)現(xiàn)？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結(jié)：圓珠筆是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質(zhì)、形狀和色彩上都具有多樣性的特點(diǎn)。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結(jié)構(gòu)。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統(tǒng)計(jì)表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師在統(tǒng)計(jì)表上記錄圓珠筆部件的數(shù)量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

——鼓勵(lì)幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵(lì)幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

四、畫一畫——安裝說明書。

——鼓勵(lì)幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

——請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流。

五、說一說——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動(dòng)——拆一拆、裝一裝。

——引導(dǎo)幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進(jìn)行拆裝圓珠筆的活動(dòng)，感知不同構(gòu)造的圓珠筆進(jìn)一步鞏固對(duì)圓珠筆的認(rèn)識(shí)。

——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺(tái)賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓(xùn)練幼兒手部的精細(xì)動(dòng)作。

第四篇：大班科學(xué) 詳案 影子會(huì)變長短

大班科學(xué)教案詳案

東北師范大學(xué)附屬幼兒學(xué)園 張璐

題目：影子為什么會(huì)變長短？

領(lǐng)域：科學(xué)

年齡段：大班5-6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.鞏固影子的形成原理

2.理解影子為什么會(huì)變長變短的道理

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒對(duì)影子的形成有一定的了解

2.手電筒若干、蠟筆若干

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：游戲——踩影子

1.第一次游戲“踩影子”：教師選擇在早上幼兒剛剛吃完早飯的時(shí)候進(jìn)行游戲，此時(shí)的影子比較長，容易踩。游戲時(shí)教師引導(dǎo)幼兒觀察影子：“看看影子在哪呢？什么樣子的？好不好踩呢？”

2.第二次游戲“踩影子”：教師選擇在午睡后幼兒剛剛起床后的時(shí)候進(jìn)行，此時(shí)的影子比較短，不容易踩到。游戲時(shí)教師同樣引導(dǎo)幼兒觀察影子：“看看影子在哪呢？什么樣子的？好不好踩呢？”提問的方式和語言要盡量相同，引起幼兒對(duì)兩次幼兒中對(duì)影子的注意。

3.當(dāng)有幼兒問：“老師，中午的影子太短了，不好踩！”其他幼兒紛紛發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象，提出問題。此時(shí)停止游戲。

教師提問：“是啊，影子怎么變化了？”

“早上我們玩的時(shí)候影子是什么樣子的？”

“現(xiàn)在影子又是什么樣子的？”教師應(yīng)到幼兒發(fā)現(xiàn)影子發(fā)生了長短變化。幼兒：“一個(gè)長、一個(gè)短。”

教師：“什么時(shí)候長？什么時(shí)候短？”

幼兒：“早上的時(shí)候長，現(xiàn)在（中午）的短。”

教師：“那為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？你們想不想知道？”

幼兒：“想！”

教師：“好！我們回到班級(jí)去做個(gè)實(shí)驗(yàn)！”

二、實(shí)驗(yàn)

（一）回顧影子形成的原因

1.教師：“孩子們，我們以前接觸過影子的形成，還記的嗎？影子是怎樣形成的？”

幼兒：“記得！”“是物體擋住了陽光形成的。”

教師：“非常好，你們真棒!”教師一邊說一邊拿出一個(gè)手電筒和一個(gè)文具盒（或者隨手的一件物品），打開手電筒照相文具盒。

教師：“看！出現(xiàn)什么了？”

幼兒：“影子！”

教師：“是的，我手中的手電筒就相當(dāng)于太陽，文具盒就是物體，當(dāng)物體把太陽光遮擋一部分的時(shí)候，就會(huì)在物體后面出現(xiàn)一個(gè)影子，這個(gè)影子還和這個(gè)物體長的很像呢，是不是？”

幼兒：“是！”

（二）探究影子變長變短的原因

1.教師：“剛才我們?cè)谕嬗螒虿扔白拥臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，是——”教師引導(dǎo)幼兒重復(fù)剛剛游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，讓幼兒對(duì)該問題引起注意。

幼兒：“影子變短了/影子會(huì)變長短”等回答。

教師：“對(duì)，影子會(huì)變長短。在早上的時(shí)候會(huì)變長、中午的時(shí)候會(huì)變短，現(xiàn)在我們就來看看為什么影子會(huì)變長變短呢？我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。”

2.教師開始示范實(shí)驗(yàn)：教師和幼兒圍坐在地上，成一個(gè)圓圈。教師拿出一個(gè)手電筒和一

個(gè)文具盒（隨手的一個(gè)東西即可），把文具盒擺在中間當(dāng)做地球上的物體，打開手電筒離文具盒一定距離，把手電筒當(dāng)做太陽。在文具盒右面的地上開始，教師一點(diǎn)一點(diǎn)抬起手電筒，代表太陽在慢慢升起。從文具盒右邊的地上開始，一直將“太陽”升到物體的頭頂，再向左側(cè)的地面上慢慢落下。在這個(gè)模擬太陽從升到降的過程中，教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察文具盒的影子的變化。

教師：“孩子們，在太陽一點(diǎn)點(diǎn)升起的時(shí)候，影子是什么樣子的？有多長？請(qǐng)你用蠟筆在地上做一個(gè)標(biāo)記。”

教師把手電筒放到文具盒頂端時(shí)，提問：“孩子們，現(xiàn)在太陽已經(jīng)升到最高點(diǎn)了，到中午了，現(xiàn)在影子是什么樣子的？有多長？請(qǐng)你用蠟筆在地上做一個(gè)標(biāo)記。”

教師在把手電筒慢慢的往下落，提問：“孩子們，現(xiàn)在太陽落山了，現(xiàn)在影子是什么樣子的？有多長？請(qǐng)你用蠟筆在地上做一個(gè)標(biāo)記。此時(shí)影子的位置發(fā)生了什么變化？”

3.幼兒紛紛說，此時(shí)教師不做總結(jié)性回答，點(diǎn)頭示意表示對(duì)幼兒的尊重，并且鼓勵(lì)幼兒

這種積極探索的精神。

4.教師：“你們親自做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，等你們做完實(shí)驗(yàn)后再來回答這兩個(gè)問題，好不好？”

幼兒：（“好！”）

教師再次重復(fù)問題，引起幼兒的關(guān)注：“影子什么時(shí)候變長？什么時(shí)候變短？為什么會(huì)變長、變短呢？影子的位置右邊變化嗎？”教師請(qǐng)幼兒一邊改變“太陽”的位置，一邊觀察，一邊用蠟筆在地上做記號(hào)，同時(shí)思索。這即是探究的過程。

實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師提醒幼兒：“太陽”圍繞物體升起落下的時(shí)候要在一個(gè)平面上。

5.教師把幼兒分成兩組，每組5-6人，分發(fā)每組一個(gè)手電筒和讓幼兒自己尋找一件物品。

6.幼兒實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)過程，并觀察幼兒，進(jìn)行記錄。同時(shí)引導(dǎo)幼兒思考問題，尋找答案。教師可提示幼兒：“想想影子是怎么形成的？它和影子變長變短有沒有關(guān)系？”

7.教師想要的結(jié)論：當(dāng)早上或者晚上的時(shí)候，太陽寫著照在物體上，物體遮擋的陽光的面積比較多，所以影子大一些、長一些；當(dāng)中午太陽直射在物體上，物體遮擋陽光的面積小了，影子也就變短了。

三、總結(jié)

1.教師：“好了，孩子們！現(xiàn)在我們來討論一下，你在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？你找到答案了

嗎？”

2.幼兒發(fā)言，討論。教師引導(dǎo)幼兒往結(jié)論上思考。

3.得出結(jié)論：當(dāng)早上或者晚上的時(shí)候，太陽寫著照在物體上，物體遮擋的陽光的面積比較

多，所以影子大一些、長一些；當(dāng)中午太陽直射在物體上，物體遮擋陽光的面積小了，影子也就變短了。

四、延伸活動(dòng)

1.教師：“孩子們，現(xiàn)在你們知道了影子為什么會(huì)變長變短了，今天開始你們就觀察一下：

我們?cè)诔鋈ビ螒虻臅r(shí)候，什么時(shí)間能乘涼的地方大？什么時(shí)候乘涼的地方小？如果我們知道了這個(gè)，就可以選擇乘涼的地方大的時(shí)間出去玩了，對(duì)不對(duì)？”

2.幼兒：（“好！”）

第五篇：大班：影子變變變

主題：我自己

【主題站點(diǎn)】 和影子捉迷藏

【活動(dòng)名稱】 影子變變變（以科學(xué)領(lǐng)域?yàn)橹鳎灸挲g段】 大班

設(shè)計(jì)思路

1、對(duì)活動(dòng)價(jià)值的分析

大班主題活動(dòng)“我自己”的開展過程中，有一個(gè)關(guān)于“和影子捉迷藏”的站點(diǎn)。內(nèi)容與要求中指出“對(duì)身體的影子及其變化感到好奇。”《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)于幼兒科學(xué)領(lǐng)域的核心是“激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力”。站點(diǎn)要求中同時(shí)提出“在比較中感知和探索影子的基本特性。”在孩子已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，如何滿足大班孩子繼續(xù)探究的興趣？提高孩子探索的能力？通過對(duì)教學(xué)素材的深入分析，以及孩子對(duì)影子的已有經(jīng)驗(yàn)的把握，挖掘了影子與光源、物體變化這一科學(xué)特性，同時(shí)結(jié)合大班孩子合作行為初步萌發(fā)、探索能力初步形成的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

2、對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的分析

有關(guān)影子的活動(dòng)是一個(gè)系列活動(dòng)。此活動(dòng)來源于集體活動(dòng)“測(cè)量影子”的延伸，具有一定的拓展性和趣味性，對(duì)于大班幼兒有延續(xù)探索的吸引力和不斷深入的挑戰(zhàn)性。并且，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過熟悉的材料，于操作過程中，他們會(huì)不斷遇到問題、操作實(shí)驗(yàn)、解決問題，一次次的分享交流、思維碰撞中，有發(fā)現(xiàn)的快樂和成功的體驗(yàn)，這些激發(fā)孩子勇于嘗試的探索精神。在一次活動(dòng)中，提供兩次不同難度的操作，孩子用語言清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)，從影子形狀的變化，到合作發(fā)現(xiàn)問題，不斷激發(fā)同伴之間的合作與探索。孩子只有通過探索、操作才能找到物體和光源之間造成的有趣光影現(xiàn)象。

3、對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考 活動(dòng)共預(yù)設(shè)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入。通過幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的回憶交流，教師可以幫助幼兒梳理、明確影子產(chǎn)生的條件以及生活中積累的關(guān)于影子的經(jīng)驗(yàn)。

環(huán)節(jié)二：影子變變變。一共非常兩次操作。第一次操作，通過幼兒的個(gè)體操作，教師需要關(guān)注幼兒的個(gè)體發(fā)現(xiàn)，初步感受光與物體之間變化造成的不同的影子。第二次操作，此環(huán)節(jié)中給予孩子充分合作探索的時(shí)間，不僅進(jìn)一步體驗(yàn)了光影的關(guān)系，更推動(dòng)了孩子探索的興趣、合作發(fā)現(xiàn)的快樂。環(huán)節(jié)三：延伸。通過提問、視頻欣賞等，讓幼兒感受到光影現(xiàn)象的神奇魅力，從而萌發(fā)進(jìn)一步探索、操作光與影的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、在探索、合作中，發(fā)現(xiàn)物體和光源之間造成的有趣光影現(xiàn)象。

2、能用語言清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

手電筒、投影板、記號(hào)筆、提示卡、視頻

教學(xué)過程

一、影子真有趣

【通過幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的回憶交流，教師可以幫助幼兒梳理、明確影子產(chǎn)生的條件以及生活中積累的關(guān)于影子的經(jīng)驗(yàn)。】

1、經(jīng)驗(yàn)回顧 孩子們，你們都見過影子嗎？它是什么樣的？

2、關(guān)鍵提問

（1）什么東西會(huì)有影子？（2）什么時(shí)候會(huì)有影子？

（3）你見過的影子有什么特別之處？

小結(jié)：只要有一道光、一個(gè)東西、一個(gè)面就會(huì)產(chǎn)生影子。影子有時(shí)大有時(shí)小，有時(shí)長有時(shí)短。（提示：本環(huán)節(jié)是孩子們對(duì)于過往有關(guān)影子經(jīng)驗(yàn)的回憶，通過幼兒的交流了解影子是有變化的，從而為下個(gè)環(huán)節(jié)的操作做好鋪墊。此環(huán)節(jié)控制在5~6分鐘）

二、影子真會(huì)“變”

【通過兩次不同的操作，讓幼兒感受光與物體之間變化所產(chǎn)生的不同影子，進(jìn)一步推動(dòng)孩子探索光和影的興趣，同時(shí)體驗(yàn)合作發(fā)現(xiàn)的快樂。】

過渡語：究竟為什么影子會(huì)有那么多的變化呢，今天我們就來做做小實(shí)驗(yàn)，找找答案。

1、第一次操作（1）要求：

? 每個(gè)人拿一支記號(hào)筆和一個(gè)手電筒玩一玩。? 找找記號(hào)筆的影子，發(fā)現(xiàn)它有什么變化。（2）幼兒操作、教師觀察：

? 引導(dǎo)幼兒操作過程中仔細(xì)地觀察。? 觀察幼兒操作中堅(jiān)持探索的興趣。（3）交流和演示： 關(guān)鍵提問: ? 你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的變化？ ? 你是用什么方法做到的？

（4）根據(jù)幼兒的交流，出示相應(yīng)的提示卡——大小與遠(yuǎn)近、長短與角度（方向）

小結(jié)：原來，你們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。變大變小，變長變短，只要改變光和記號(hào)筆的位置，就可以創(chuàng)造各式各樣的影子。

2、第二次操作（1）要求：

? 兩人一組，用一支記號(hào)筆、兩個(gè)手電筒玩一玩。? 看看會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)。（2）幼兒操作、教師觀察： ? 觀察幼兒在操作中的合作情況。

? 鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的擺放方法進(jìn)行探索。（3）交流和演示： 關(guān)鍵提問：

? 你們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？怎么做到的？

? 如果呈現(xiàn)“一上一下”，“一左一右”的影子，你有什么辦法？請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒? 如果想要在記號(hào)筆的周圍一圈都出現(xiàn)記號(hào)筆的影子，可以做到么？

小結(jié)： 原來,只要有好幾個(gè)光從不同方向照射，一支記號(hào)筆可以有好多個(gè)影子，而且位置也不同。（提示：在集體交流講評(píng)的環(huán)節(jié)，建議老師利用幻燈片的空白頁，使用功率大的手電筒直接在幻燈片上呈現(xiàn)影子，這樣便于幼兒的觀察。此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，建議老師給予孩子充分操作的時(shí)間，讓時(shí)間控制在20分鐘左右）

三、影子真神奇

【通過提問、視頻欣賞等，讓幼兒感受到光影現(xiàn)象的神奇魅力，從而進(jìn)一步萌發(fā)幼兒探索光與影的興趣。】

過渡語：我們中國人非常聰明，還利用光影這個(gè)有趣的現(xiàn)象做了很多的事情。

1、出示視頻：幼兒觀看《符號(hào)中國》。

2、關(guān)鍵提問：

? 看了視頻，有什么感覺？

? 還有一種戲，好像影子在做游戲，是中國人特有的，知道是什么嗎？ 結(jié)束語：影子真有趣，我們回教室再去玩一玩，去發(fā)現(xiàn)更多的秘密吧。

（提示：此環(huán)節(jié)是輕松的環(huán)節(jié)，通過觀看視頻進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)于光影現(xiàn)象的興趣，時(shí)間在5分鐘以內(nèi)）

溫馨提示

1、本次活動(dòng)需要幼兒有玩手電筒的經(jīng)驗(yàn)。

2、幼兒需要掌握呈現(xiàn)影子的集體方法：光源、物體和面的三點(diǎn)一線。

3、第二環(huán)節(jié)的第一次操作中，如果孩子缺乏一定的探索經(jīng)驗(yàn)，建議在第二次操作之前給予一定時(shí)間，讓孩子驗(yàn)證第一次操作的結(jié)果，再進(jìn)入合作操作的環(huán)節(jié)。