第一篇：《計算機系統的組成》教學設計

《計算機系統的組成》教學設計

一、學習者分析

隨著社會的進步,計算機的使用范圍越來越廣,計算機的硬件發展越來越迅速,計算機在家庭中的普及程度越來越高,很多學生的家中都有了計算機,但對計算機的認識可能僅僅局限于上網與打游戲,對于計算機系統也只能從自己可以看到的來理解,認識比較片面,通過學習本節內容,系統地認識計算機系統。

二、教材內容分析

1、本節的主要內容

本節的主要內容有計算機系統的組成、硬件系統、軟件系統。要求學生從信息處理的角度了解計算機系統的基本組成。

本節課的內容涉及很多專業術語,這些術語都是比較難理解和掌握的,大多數學生學習起來有一定的難度,教師在教學中可能通過學習活動,引導學生觀察、分析、比較、歸納和總結,使之逐步掌握《計算機系統的組成》的知識。

2、教學重點、難點:

重點:計算機系統的組成及結構,各主要部件的作用,存儲器的單位及其換算。

難點:計算機系統的組成及結構。

3、課時安排:1課時

三、教學目標 1.知識與技能

(1)了解計算機硬件和軟件的概念及其關系;(2)了解計算機硬件的各個組成部份及其作用;(3)知道存儲器的分類、內存RAM與ROM的區別及其作用,以及存儲的單位及其之間的換算。

(4)了解軟件的分類,知道常見的軟件的類別。

第1頁，共4頁 2.過程與方法

(1)通過讓學生觀察計算機的結構和主要部件,了解計算機結構及各部分的作用;(2)通過學習活動讓學生體驗計算機軟件的分類及其作用,并歸納計算機系統的組成結構圖。

3.情感態度價值觀

在學習過程中,激發學生學習計算機基礎知識的興趣和積極探究的精神。

四、教學理念和方法

本課的教學內容涉及較多專業述語、名詞和概念,其中很多與學生日常接觸到的內容不一致。根據任務驅動教學方法和建構主義理論,設計教學情境和活動,通過展示計算機實物和觀察活動,引導學生根據這些體驗,認識所學內容,掌握專業詞匯,理解概念,自主歸納總結出系統結構圖,同時培養學生自主探究、協作學習的能力,完成教學任務。

五、教學過程設計

1.教學內容的組織與呈現方式

先用簡短的語言引入新課,通過實物展示和學生的討論活動介紹計算機的硬件系統,在這個過程中滲透計算機五個基本組成部分的概念,引導學生自我對新舊知識進行對比。從“計算機只有硬件不能工作”引出軟件系統的組成。最后歸納出一個完整計算機系統的結構并小結。

2.教學過程

新課導入 [復習]通過上一節課的學習,我們知道,信息處理是經過了五個過程的,同學們還記得是哪五個過程嗎?

[設問導入]大家都知道,在信息處理的過程中,計算機是最重要、最基本的工具。那么,大家知道為什么計算機能處理這些信息呢?首先我們必須知道計算機系統的組成是什么?上一節課老師布置了一個課后任務,請同學們了解一下電腦裝機的過程,有沒有同學可以和大家一起分享一下這個過程呢?老師這里有一張裝機配置表,大家可以參考一下這張表。(投影表①)

[過渡]“硬件”和“軟件”這兩個詞我們經常聽到,那么他們到底

第2頁，共4頁 是什么呢?這就是我們這節課要解決的問題。首先我們來看一下硬件。學生回答,鞏固舊知識

[學生回答]先選擇主板、CPU、顯卡、硬盤等,幫我裝機的人就把它們連接起來,然后就裝Windows XP和一些常用的軟件。

設計情景,引發學生興趣。

硬件系統 [投影] 硬件:計算機系統中看得見、摸得著的部分。

[講授]

1.中央處理器(CPU):它是計算機的心臟,影響著整臺機器的速度。由運算器和控制器兩個部件組成。運算器:是計算機進行信息處理的部件。控制器:是負責指揮、控制計算機工作的部件。

2.內存儲器和外存儲器統稱為存儲器。它是存儲指令和數據的部件。

3.輸入設備:它是人與計算機的橋梁,把信息送入計算機。常見的輸入設備有:鍵盤、鼠標、掃描儀、數碼攝像頭、手寫板等。

4.輸出設備:它將計算機的處理結果展現在我們眼前。常見的輸出設備有:顯示器、打印機等。

[設問]為什么我們對硬件系統這樣分類呢?原來,這是根據他們的功能來劃分的。我們試著對實物來研究討論一下,看看是不是這樣?

[實物展示]打開一臺計算機的主機,讓學生分組觀察。

[討論、練習] “物以類聚分分看”: 4人小組討論,并完成填寫表①打了★的硬件的“硬件類型”,要求能說出劃分的根據。

分組觀察。

分組討論,完成練習。通過圖解,講授教學內容中的重點和難點,改變學生定性思維。(學生普遍認為計算機系統由主機、顯示器、鍵盤、鼠標、音箱五部分組成。)

讓學生在實物觀察、小組協作中獲取知識,在愉快中自主學習。

存儲器 [設問過渡] 剛才在實物觀察中,大家都明確了這塊是內存,這塊是硬盤,它們都屬于存儲器,但大家知道它們之間有什么區別，第3頁，共4頁 還有其它哪些存儲器嗎?

[投影、講授]

[設問] 大家知道怎樣去衡量存儲器的存儲空間大小嗎?

[投影、講授]

[學生回答]“兆”等

用圖解講授教學內容中的重點。

軟件系統 [設問]同學們用過哪些軟件呢,這些軟件的作用是什么,它們是怎樣分類的呢?

[投影、講解]

學生根據自己的日常經驗回答所認識的軟件。用圖解講授教學內容中的重點。

計算機系統 [過渡]一臺計算機,如果只有硬件或者只有軟件,都是無法工作的。下面我們一起來把硬件和軟件組合起來。

[投影]完整的計算機系統:由硬件系統和軟件系統兩部份組成。

組合前面硬件和軟件兩部分內容。

課堂小結 [引導學生回憶、歸納]

1.計算機硬件是指計算機實際設備的總稱。硬件由運算器、控制器、內存儲器、外存儲器、輸入設備、輸出設備組成。

2.計算機軟件是指計算機運行所需的程序、數據和有關資料。軟件分為系統軟件和應用軟件兩大類。其中Windows XP就是系統軟件中的重要組成部分。

3.完整的計算機系統是由硬件和軟件完成的。硬件和軟件互相配合,計算機系統才能正常工作。歸納并強化記憶。培養學生自己總結的習慣與能力,使知識在主動記憶中得到強化。

第4頁，共4頁

第二篇：《計算機系統組成》教學反思

《計算機系統組成》—計算機硬件和軟件知識一課是七年級信息技術中《信息技術基礎》里的知識。在學習這之前，學生雖然都使用過計算機，但對于計算機的系統組成、主機內的硬件知識基本知之甚少。但是對這些知識學生又充滿了好奇，所以我想把主機的重要硬件給他們講清楚，讓他們在學完了計算機主要硬件設備的功能和特點之后，可以自己查看電腦的配置，想要自己去裝機。

一、教學設計。

本節課采用情境導入法、演示法、合作學習法等多種教學方法，觀察、思考、交流、討論，培養學生的能力。

二、教學過程。

學生在整節課表現得都很好，積極討論、積極發言，課堂氣氛很融洽。只有最后的課堂總結和小組評價沒有完整實施。通過這節課，我主要獲得了以下幾個收獲：

1、教學語言要更加嚴謹，對于硬件的講授專業性太強，要更多從學生角度出發，舉一些符合學生層次的實例，對于學生的回答要及時作出評價；

2、硬件的知識，對于部分接受能力較差的學生可能不容易掌握，下次多使用實物展示，拿一些具體的部件給學生看，讓學生能夠看得見、摸得著，如此一來，學生形成的印象就不只是聽覺一種，還有視覺和觸覺，不易遺忘；

3、課堂上更多地走入到學生中，深入學生，融入到課堂中；

4、應增加實踐環節——學生模擬裝機。

三、教學再設計。

1、新課講授：下次給學生展示主機內部硬件的實物，讓學生傳閱；

2、討論學習：分組合作學習，讓學生認識到老師講的問題是什么；

3、實踐學習：展示教師配置單兩個配置單，給它們標注價格，明確價格合理的界限。

4、課堂總結：讓學生總結課堂所學的知識，教師對小組學習進行評價，鼓勵學生積極發言，小組合作學習。

第三篇：計算機系統組成說課稿

計算機系統組成說課稿

《計算機系統組成》是山西經濟出版社出版的《信息技術》高中版第十二章的內容。本課我將從教什么、怎樣教、為什么這樣教為深入從教學內容、教學對象、教學目標、教法和學法以及教學過程等六個方面進行說明。

一、教學內容及對象分析：

《計算機系統組成》是教材第十二單元的教學內容。本單元主要是介紹計算機結構原理、硬件知識、軟件知識，主要包括計算機的硬件結構、工作原理、計算機的發展、系統組成、計算機主機、存儲設備和輸入、輸出設備等內容。通過學習，教師讓學生了解和認識常見的計算機硬件設備，深入理解硬件與軟件之間的關系。本節課的主要內容是：介紹計算機發展史，及計算機硬件系統的組成。

本節課授課對象是高中一年級學生，在這之前學生已經對計算機了有一定的了解，他們認識電腦鼠標、鍵盤等硬件設備，還掌握了常用的應用軟件操作。但學生對計算機的發展及計算機的系統組成認識不是很清晰。通過本節課學習孩子們將進一步了解計算機的歷史和發展趨勢以及認識計算機的系統組成。經過本課學習之后，對學生進一步了解計算機主機的外觀及內部組成，及了解存儲設備和輸入、輸出設備有很大幫助。

但是由于以往我們只注重軟件的應用，對計算機的系統組成卻不十分了解。因此，認識計算機的系統組成及存儲器的容量換算就成為了本節課的重、難點內容。為了突破本課的重難點，在教學過程中我尋求讓學生多觀察問題、發現問題，多與同學間進行合作交流，努力培養學生的探索精神，充分發揮他們的聰明才智。

二、教學目標：

本課學習材料貼近學生生活實際，操作性強，適合學生進行自主探索、自主發現式學習。根據教材特點與學生實際，我制訂以下三維學習目標：

1、知識與技能

（1）回顧計算機的發展簡史；

（2）了解計算機的硬件知識；

（3）了解存儲器的容量換算；

2、過程與方法

本節課采用自主學習、體驗學習、模擬學習、探究學習、競賽學習、合作學習、任務驅動等多種教學方法，讓學生親歷觀察思考、交流討論、合作競爭等學習過程，培養學生的自主學習能力、合作探究能力和信息處理能力。

3、情感態度與價值觀

（1）、聯系生活實際，讓學生感受知識的價值；

（2）、小組合作競賽，鼓勵交流討論、合作探究，培養團隊協作精神。

4、行為與創新

（1）、科學地解答生活中遇到的計算機問題；（2）、積極參與各種創新設計活動。

三、教法闡述

依據考慮到學生年齡特點，設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養。運用課件啟發學生自主探究學習，在學生原有知識水平基礎上，通過類比帶領學生進行比較、分析、思考、總結。通過實踐操作和隨堂測評加深學生的理解和應用。

五、學法指導

本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——總結鞏固”。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過看書、課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

六、教學過程：

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合初一年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）圖片展示，激趣導入

請學生欣賞四幅圖片引出計算機的主要部件，是顯示器、鍵盤、鼠標、主機。

那么大家知道最早的計算機是什么嗎？計算機發展經歷了一個什么樣的過程呢？

（二）分配任務，自主學習

【學生活動】了解計算機發展歷史

第一臺電子計算機的名稱是？

計算機經歷了幾次歷史變革？分別是哪幾次？我們使用的計算機屬于第幾代計算機？

現代計算機的特點有哪些？

第一臺計算機屬于第幾代計算機？

（三）嘗試練習，鞏固新知

（1）、世界上第一臺電子計算機誕生于哪年？

A、1957B、1946C、1964D、1945

（2）、第一臺電子計算機ENIAC是（）計算機

A、電子管B、晶體管C、集成電路D、大規模超大規模集成電路

（3）、微型計算機的問世是由于（）的出現。

A、集成電路B、晶體管電路

C、大規模超大規模集成電路D、電子管電路

（四）分配任務自主學習

計算機系統由哪幾個部分組成？

計算機硬件系統主要有哪幾個部分組成？

主機主要由哪幾個部件組成？

微型計算機的核心部件是？主要有哪幾個部件組成？計算機用來存儲程序和數據的設備是什么？可分為哪幾種？

ROM和RAM的區別是什么？

存儲器的容量以什么為基本單位。計算：

（15MB=KB, 10G=MB,1024B=KB)下面哪些設備是輸入設備，哪些是輸出設備？

（顯示器，鍵盤，打印機，手寫板，掃描儀，話筒，音響,鼠標）

（五）綜合練習。鞏固新知

利用認一認、填一填幫助學生鞏固計算機系統的知識。

（六）綜合實踐

利用網上在線裝機平臺了解計算機的硬件組成。

第四篇：計算機的組成教學設計[推薦]

《計算機的組成》教學設計

譚店一中 王永剛

一、教學內容分析

“計算機的組成”這節課是開啟信息技術課程的鑰匙，它揭開了計算機神秘的面紗，是學習計算機的入門內容。它主要涉及計算機的硬件、軟件以及計算機處理信息的過程。該部分內容是在學生初步了解信息和信息處理工具的基礎上，真正開始學習計算機相關的系統知識。本節課為學生日后學習信息技術的各種知識和操作技能奠定基礎，并為將來成為信息社會具有良好素養的公民打下堅實的基礎。

二、教學對象分析

本課內容的教學對象為七年級(1)班學生，該年級的學生均處于少年期，求知欲強，好奇心大，可塑性大。據深入了解，該班的學生來自城市和農村，部分同學家里配備電腦，他們日常生活中對電腦有一定的接觸，有一定的基礎。還有一部分同學對計算機知之甚少。學生之間的計算機水平存在差距，對計算機有一定認知和對計算機知之甚少的學生之間的認知能力和思維能力的不同會對本節課的教學效果產生影響，所以在教學的過程中要采取適當的分層教學，以達到因材施教。

三、教學目標

1.知識與技能

（1）掌握計算機各組成部分的名稱和作用

（2）了解計算機處理信息的過程

（3）啟發引導學生通過自主學習，提高自學、分析、歸納以及解決問題的能力

2.過程與方法

通過計算機組成的的教學課件，向學生展示計算機幾幅計算機組成部件的示例圖片，通過教師講授，學生觀察的形式，學習計算機的硬件和軟件的相關知識。開展研究性自主學習活動，學習計算機處理信息的過程，最終達到讓每一位學生都能夠掌握信息技術的一般常識。

3.情感、態度與價值觀

（1）加強學生對信息與信息技術的興趣與意識，并在此基礎上使學生初步形成對信息社會的感性認識。

（2）使學生初步認識計算機是在人的控制下為人服務的，為日后建立科學健康的人機關系打下基礎。

四、教學重點

1.學生了解計算機組成各部分設備的作用。

2.學生了解計算機處理信息的過程。

五、教學難點

計算機硬件和軟件的分類。

六、教學方法

1.演示法

通過多媒體教學課件展示計算機各組成部分的圖片，讓學生直觀感受到計算機硬件，增強學生的感性認識。

2．任務驅動法（邊看書邊思考）

任務一：思考計算機硬件的組成部分有那些？

任務二：用自己的話來說一說什么是計算機的硬件和軟件？

（通過任務二讓大部分學生掌握計算機硬件和軟件。）

3．自主學習法

在學生對計算機的硬件和軟件有深入了解的基礎上，讓學生自己瀏覽課文，并再此過程中思考我所提出的問題，這樣可以培養他們獨立解決問題的能力。

4．講授法

講授法是世界上最悠久，應用最普遍的方法，它能在較短時間內讓學生獲得大量的系統知識。我通過講授法，讓學生們對計算機硬件、軟件有一定的了解，并在講授的過程中讓學生們能夠把握住重點，提高教學效率。

5．分層教學法

由于班級學生的計算機水平存在一定的差距，采用適當的分層教學，可以使學生在自主學習的過程中得到我不同層次的輔導，從而使所有學生都能夠完成我所布置的任務。

七、教學過程(附教學過程流程圖)

（一）圖片展示，激趣導入

我們知道計算機又叫信息處理機，因為它處理信息的能力很強。那么，同學們你們知道這樣高性能的機器它究竟是由哪些部件組成的呢？

通過今天的學習，大家就一定能解決這個問題。

在正式學習新內容之前，請大家先觀看幾幅計算機硬件組成部件的圖片。有哪位同學能夠說出示例圖片的名稱呢？

通過圖片的展示，同學們對計算機的硬件有了直觀的印象，初步的了解。

（二）自主學習，探究新知

1、先請同學們自己看書P.4-P.7上半部分，邊看書邊思考：

①計算機硬件是由哪幾部分組成？

②學生模仿硬件作“自我介紹”

在學生介紹的過程中教師幫助其輔以圖片說明。（教師巡視檢查學生自學情況。）

2、指名學生回答問題①②，教師補充說明并注意糾正。

（三）新課教學，導學達標

1、計算機硬件

⑴中央處理器（CPU）是計算機的“心臟”，它安裝在主機箱內。計算機中的一切工作都通過它來處理。

⑵存儲器 主要用來保存計算機的運行指令及數據資料。它又分為內存儲器和外存儲器兩種。

⑶輸入設備 是計算機用來接受指令和數據等信息的。常用的輸入設備有鍵盤，鼠標器等。

⑷輸出設備 是計算機負責傳送處理結果的設備。常用的輸出備有顯示器，打印機，音箱等。

2、計算機軟件

計算機的軟件分為系統軟件和應用軟件兩大類

①系統軟件：系統軟件是一種管理計算機硬件和為應用軟件提供運行環境的軟件。

②應用軟件：應用軟件是為了完成某種特定任務而編制的軟件。

（通過講授法結合演示法使學生對計算機的硬件和軟件有全面的了解，從而把握住本節課的重難點。）

（四）歸納總結，完成建構

通過學生的自主學習，和教師對硬、軟件的講授，學生們對計算機的組成部件有了進一步的認識，師生共同學習計算機處理信息的過程，并將處理信息的過程概括為“輸入、處理、輸出”。

（五）鞏固練習，實現整合

填空（1）人們通常所說的奔騰I,奔騰II,奔騰III,奔騰4等，就是（）的型號。

（2）常見的外存儲器有 和 等幾種。

簡答（1）計算機常用的輸入設備和輸出設備有哪些？（2）計算機軟件有哪幾類？它們各有什么用途？

第五篇：計算機組成原理教學設計

計算機組成原理教學設計

通電學院 12電信職本班 劉玉婷 20122622

一、教材內容分析

學習計算機組成原理會為今后學習操作系統、編譯原理、計算機體系結構、計算機網絡、計算機容錯、并行計算、分布 式系統等課程打好基礎，用層次結構的觀點并以信息的加工、處理為主線研究計算機硬件結構及工作原理。本書內容覆蓋了教育部“高等學校計算機科學與技術專業規范”對本課程所列知識體系中的全部核心單元及部分選修單元。既強調計算機的基本概念和基礎知識，又注重與實際應用相結合，并注意反映當代的最新技術。按橫向方式組織課程實例，而不拘泥于某一種具體的機型，以減少局限性。注意由淺入深、循序漸進，概念講解清楚、通俗易懂。

二、學生分析

本課程授課對象是電子專業的大三年級的學生，在此之前學生已學習過計算機基礎等相關課程，而計算機組成原理是更深一步的對計算機的探討，使學生掌握計算機硬件系統中各大部件的組成原理、邏輯實現、設計方法及互連構成整機的技術；培養學生對硬件系統的分析、設計、開發、使用和維護方面的能力，建立牢固的整機思想。使學生學懂簡單、完整的單臺計算機的基本部件和整機系統組成，以及計算機部件連接關系和運行機理，了解計算機系統結構的入門性知識，掌握使用和簡單維護計算機系統的基本技能。

三、教學目標設計

（1）知識與技能

介紹計算機組成原理的基本概念，包括計算機系統的基本組成和它的層次結構，計算機硬件系統的5個功能部件及其功能計算機硬件的主要的技術和性能指標計算機系統的體系結構、組成和實現概述計算機系統的發展、應用與分類。

（2）過程與方法

通過課件演示、學生交流、師生交流、人機交流等形式，培養學生利用信息技術和概括表達的能力。

（3）情感與價值觀

培養學生的科學態度，激發學生的想象能力和探索精神，并激發學生主動學習的興趣。讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。通過小組協作活動，培養學生合作學習的意識、競爭參與意識和研究探索的精神，從而調動學生的積極性，激發學生對學習計算機組成的興趣。

四、教學內容設計

1．了解計算機系統硬軟件的組成和它們的層次關系； 2．理解計算機硬件系統的5大功能部件和各自的功能；

3．理解計算機部件的連接關系和整機運行過程的入門性知識； 4．了解3個級別的計算機語言；

5．理解計算機系統的主要性能與技術指標； 6．理解計算機“體系結構”、“組成”和“實現”各自面對的主要問題； 7．了解計算機發展歷程和應用領域； 8．了解計算機系統分類。

（1）教學重點：計算機的組成概念，計算機系統中信息的表示（2）教學難點：計算機的軟件及基本工作原理

五、教學策略分析

1．掌握：屬于課程中最重要的內容。要求學生能夠熟練運用這部分知識對相關問題做基本的分析、計算和處理，具有基本的應用能力和舉一反三的能力。2．理解：屬于課程中較重要的內容。要求學生能夠運用這部分知識對相關問題進行簡單的分析、判斷和說明，具有區別或區分容易被混淆的概念的能力，以及讀懂原理框圖、流程圖、程序語句和簡單邏輯電路圖的能力。

3．了解：屬于課程中與上述“掌握”和“理解”部分相關的較復雜的內容，作為提高或擴大知識面的內容。要求學生對這部分知識能夠初步認識、學會、記憶或簡單理解，具有簡要描述、敘述、說明和舉例的能力。（1）師生互動探究式教學

以教學大綱為依據，滲透新的教育理念，遵循教師為主導，學生為主體的原則，以學生已有的認知水平開展教學，使得學生老師共同探究學習。（2）情景法

用直觀畫面和生動有趣的游戲激發學生學習的興趣，創設和諧的學習氛圍。（3）討論法

學生分成小組形式，各個成員之間進行交流探討。（4）練習法

有小練習來對這節課程內容進行檢驗，以此來觀察學生是否完全掌握。（5）演示法

通過演示數字排序的一般過程，使得師生共同互動探究計算及工作原理。

六、教學過程

本課程采用遠程教學和面授輔導相結合的方式開展教學。遠程教學包括要求學生收看電視錄像課、網上的流媒體（IP）課件、網上教學輔導、實時和非實時答疑等多種教學形式；面授輔導應考慮學生的在職和成人特點和需求，在業余時間進行有針對性的學習指導。平時作業既是學生自我檢驗學習水平的一種形式，也是很重要的形成性考核手段，各級電大教學點應配合面授輔導教師督促學生獨立完成并及時批改和反饋，必要時應要求學生重做。

小組討論課是在教師引領下對預先布置的主題開展討論的一種教學活動形式。這種教學活動能夠很好地激發學生的學習興趣，各級電大教學點應配合面授輔導教師組織實施。同時，小組討論課也是一種形成性考核形式，教師應注意把握“引領”、“提問”和“點評”等多個教學指導環節，并依據標準給予每個學生合理的學習評價。

七、教學反思

因為整個第一章在整本書占的比重比較重要，入門是關鍵，學好概念性的東西才會方便日后的更深入的學習，因此吸引學生的注意力是關鍵問題。

1、用實物觀察引入課堂，以引起學生的興趣；

2、用圖片展示計算機的工作原理及構成：

3、和同學一起完成課后練習。