第一篇：天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)(七年級(jí)上冊(cè))
教材分析： 《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力目標(biāo)（1）通過(guò)反復(fù)朗讀，感受新詩(shī)的音律美、繪畫(huà)美、情感美；能夠有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。掌握美詩(shī)美讀的技巧，培養(yǎng)美讀現(xiàn)代詩(shī)歌的能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想、想象和創(chuàng)新的能力。
2、情感態(tài)度目標(biāo)
（2）堅(jiān)信理想的世界定會(huì)來(lái)臨，在任何情況下都要保持一種樂(lè)觀積極向上的心態(tài)，堅(jiān)定對(duì)理想信念的追求，對(duì)美好未來(lái)的向往。
3、過(guò)程和方法目標(biāo) 教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。（2）理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力 導(dǎo)入：
晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常?；赜性S多遐思幽想。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫(huà)，放飛你的思緒，展開(kāi)聯(lián)想。你想到了什么？
大家知道嗎？曾經(jīng)有一位偉大的詩(shī)人，他看到這靜謐的夜空時(shí)，也想到了牛郎織女的故事。只不過(guò)傳說(shuō)中牛郎織女的結(jié)局是悲慘的、痛苦的，而詩(shī)人心中的牛郎織女則自由而幸福地生活在天上美麗的街市中。現(xiàn)在我們借郭沫若老先生的詩(shī)作一起去游歷那美麗的“天上的街市”。下面我簡(jiǎn)單地介紹一下詩(shī)人郭沫若。
2、介紹寫(xiě)作背景（出示幻燈片）
（1）了解寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。（2）掌握詩(shī)的朗讀技巧，朗讀并培養(yǎng)語(yǔ)感。（3）認(rèn)識(shí)聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。分析、解讀全詩(shī)：
（一）、詩(shī)人眼前所見(jiàn)之物：
（1）詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？
詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。
第二篇：七年級(jí)《天上的街市》片段教學(xué)設(shè)計(jì)
七年級(jí)《天上的街市》片段教學(xué)設(shè)計(jì)
七年級(jí)《天上的街市》片段教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容
2、通過(guò)發(fā)揮想象，深入感悟詩(shī)歌的圖畫(huà)美。
3、了解想象和聯(lián)想的區(qū)別。
一、詩(shī)歌情境導(dǎo)入：
師：同學(xué)們學(xué)過(guò)唐代杜牧的《七夕》，能背嗎？
生（整齊背誦）：銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。
二、整體感知內(nèi)容：
師：深邃美麗的星空，讓我們浮想聯(lián)翩。90年前，年輕的詩(shī)人郭沫若面對(duì)星空想到了什么呢？下面我?guī)ьI(lǐng)大家一起神游“天上的街市”，（聽(tīng)范讀）請(qǐng)大家思考：
1、在天上的街市，你看到了什么？
2、你認(rèn)為天上的街市是一個(gè)怎樣的世界？在文中找一個(gè)詞語(yǔ)概括一下。
生1：我看到了街市、陳列的物品和牛郎織女?？梢杂谩懊利悺备爬ā?/p>
師：天上的街市美在哪里呢？
生2：點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈；有許多世間沒(méi)有的珍奇。
師：這是美景，還有呢？
生3：牛郎織女在天街閑游。
師：你們能用自己的話描繪一下他們?cè)谔旖珠e游的場(chǎng)景嗎？
生4：他們?cè)谶呑哌呴e聊。
師：合理想象了他們的動(dòng)作。
生5：他們的臉上布滿了甜蜜的微笑。
師：他們的神態(tài)也進(jìn)行合理想象。
三、合理想象，感悟畫(huà)面美。
師：其實(shí)每一句詩(shī)都是一幅美的圖畫(huà)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一節(jié)，放飛想象的翅膀，大膽的想象天街的景物、人物的活動(dòng)，包括他們的神態(tài)、動(dòng)作、心理等等，拿起筆抒寫(xiě)美麗的畫(huà)卷，神游一番天街，感受詩(shī)歌的圖畫(huà)美。
（同學(xué)們興趣盎然，紛紛動(dòng)筆抒寫(xiě)。4分鐘后，全班基本寫(xiě)好。）
師：下面請(qǐng)大家展示自己的想象，展示時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)美美的閉上眼睛，隨著展示的內(nèi)容，展開(kāi)遐思，做一番身臨其境的神游。
生5：天空云霧繚繞，仙氣飄飄；用玉石鋪成的街道平坦整潔，兩側(cè)商鋪林立，顧客如潮，吆喝聲此起彼伏，不絕于耳；店鋪里各種奇珍異寶，琳瑯滿目，晶瑩剔透；那邊還有一個(gè)白色的身影很眼熟啊，啊，原來(lái)是太上老君拿著大葫蘆，正在推銷他的仙丹呢！
師：多么繁華的街道，多么美麗的天堂！遇上太上老君一定要多買(mǎi)幾顆仙丹?。?/p>
生6：你看，天河淺淺，微波蕩漾；牛郎織女不再隔河相望了，他們可以自由來(lái)往了，只要騎上牛兒，他們就能夠隨時(shí)會(huì)面了。這一刻，他們正提著燈籠，并肩漫步；邊走邊閑聊，笑容掛在彼此的臉上；美麗的街市，一路灑下他們的歡聲笑語(yǔ)。
師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，聽(tīng)了她的描繪，有什么感悟？
生7（點(diǎn)評(píng)）：寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意，讓我感覺(jué)牛郎織女在天上生活得真幸福。
師：同學(xué)們的展示真棒！你的奇思妙想，讓我們神游在這夢(mèng)幻的天國(guó)樂(lè)園，多么暢快愜意。
四、區(qū)分想象與聯(lián)想。
師：這天上街市，詩(shī)人是怎么想象出來(lái)的？齊讀第一節(jié)。
生8：由地上的街燈想到天上的星星，由天上的星星想到天上的街燈，再想到天上的街市。
師：由此物想到彼物，這種藝術(shù)手法叫聯(lián)想；而街市的物品、牛郎織女的新生活，這些事物是作者創(chuàng)造出來(lái)的，這種手法就叫想象。
希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中，充分發(fā)揮你們的聯(lián)想和想象，描繪屬于你們的幸福生活，今天的課就到這，謝謝大家！
第三篇：初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《天上的街市》教學(xué)實(shí)錄
人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《天上的街市》教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們，孔子云：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？今天，這么多老師來(lái)到我們中間，我們?cè)撛鯓颖磉_(dá)內(nèi)心的熱情和喜悅呢？（學(xué)生鼓掌歡迎）
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若的一首現(xiàn)代詩(shī)《天上的街市》，請(qǐng)齊讀課題（投影出示）
生：（齊）天上的街市——郭沫若。
師：課前我布置大家搜集有關(guān)這首詩(shī)的資料，下面開(kāi)始分組交流，限時(shí)發(fā)言30秒，開(kāi)始。
生1：我組搜集了有關(guān)牛郎織女的詩(shī)句：迢迢牽牛星，皎皎河漢女，纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼，終日不成章，泣涕零如雨，河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
生2：我組也搜集了一首詩(shī)，是唐代杜牧寫(xiě)的《秋夕》：銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。
生3：我組準(zhǔn)備了牛郎織女的故事。師：請(qǐng)上臺(tái)講一講。
生3：據(jù)說(shuō)天帝有七個(gè)女兒，最小的是織女。一天，織女厭倦了天宮的生活，于是約姐妹們一起到人間的一條河洗澡。在那里，她認(rèn)識(shí)了牛郎，牛郎織女在老黃牛的撮合下結(jié)為夫妻，生了一男一女。這件事被天帝知道了，天帝非常生氣，把織女抓回天宮。牛郎聽(tīng)從老牛的遺言，披上牛皮去追織女，眼看就要追上了，天帝拔下金簪，在兩人中間這么一劃（比劃動(dòng)作），一條洶涌的大河橫在牛郎織女面前。
天帝強(qiáng)迫織女織布，織女硬是不從，天帝只好讓牛郎織女每年陰歷七月七日鵲橋相會(huì)，這就是“七夕”。
生4：我組收集了牽牛星的天文知識(shí)：牽牛星是恒星，它的光輝是太陽(yáng)的10倍有余。牽牛星距離地球較遠(yuǎn)，但也有16光年，它以33千米每秒的速度接近太陽(yáng)。
生5：我組收集了織女星的天文知識(shí)：織女星是恒星，它的光輝是太陽(yáng)的50倍。它距離地球26光年，它以14千米每秒的速度接近太陽(yáng)。
生6：我組收集了郭沫若的資料。郭沫若是中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史作家、劇作家、考古學(xué)家，四川樂(lè)山人，原名郭開(kāi)貞，沫若是他的筆名，1914年赴日本留學(xué)，1921年出版第一部詩(shī)集《女神》。他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢。1978年6月12日病逝于北京。
生7：我組搜集了有關(guān)郭沫若作品風(fēng)格的資料。郭沫若一生主要文學(xué)著作有：詩(shī)集《女神》、《星空》等；散文《我的幼年》《創(chuàng)造十年》；戲劇《屈原》《蔡文姬》。他的作品主要風(fēng)格想像奇特，構(gòu)思巧妙，充滿浪漫主義色彩。
生8：我組搜集了這首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景。本詩(shī)寫(xiě)于1921年，當(dāng)時(shí)中國(guó)五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，國(guó)內(nèi)封建軍閥統(tǒng)治依舊，政治上封建專制，經(jīng)濟(jì)上貧苦落后，人們生活苦不堪言。作者由日本回國(guó)，面對(duì)黑暗的社會(huì)，感到失望和憤怒，但并不絕望，仍執(zhí)著的追求光明和理想。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首詩(shī)。
師：同學(xué)們搜集的資料很豐富，相信這些資料一定會(huì)很好的幫助
你理解這首詩(shī)。下面，我們就來(lái)讀這首充滿浪漫主義的詩(shī)篇。請(qǐng)打開(kāi)課本。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x這首詩(shī)，體會(huì)一下該帶著怎樣的感情去讀（學(xué)生自由讀）
生1：我覺(jué)得應(yīng)帶著贊美的感情去讀。生2：我覺(jué)得應(yīng)讀得輕松自在些。生3：我覺(jué)得應(yīng)帶著羨慕、美好的感情。
師：誰(shuí)有信心讀出這種感情？（指一學(xué)生讀）那位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)一下？
生4：讀出了美好、自在的感情，但應(yīng)讀得再慢一些。師：這種感情基調(diào)的詩(shī)歌該用怎樣的語(yǔ)調(diào)，怎樣的語(yǔ)速來(lái)讀？ 生5：柔和的語(yǔ)調(diào)，緩慢的語(yǔ)速。生6：讀得輕松、舒緩一些。
師：哪位同學(xué)能讀得比他更好？（一位學(xué)生有感情的讀）她讀的怎么樣？
生7：感情真摯，語(yǔ)調(diào)也很柔和，但有的地方重音讀得不準(zhǔn)，沒(méi)讀出來(lái)。
師：例如……
生7：“定然是世上沒(méi)有的珍奇”一句中的“沒(méi)有”應(yīng)該重讀。師：你來(lái)讀一讀（生7讀）。
師：這位同學(xué)聽(tīng)得很仔細(xì)，我們讀詩(shī)時(shí)不僅要讀出感情，把握住語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，還要讀準(zhǔn)重音，分清節(jié)奏。下面請(qǐng)聽(tīng)錄音，有兩個(gè)任務(wù)：
第一，用筆劃出節(jié)奏，標(biāo)出重音；第二，想像這首詩(shī)的意境。（生聽(tīng)錄音）
師：聽(tīng)得很投入，請(qǐng)同學(xué)們模仿錄音再讀一遍（學(xué)生自由讀，邊讀邊想像）
師：你腦中映現(xiàn)出一幅什么樣的畫(huà)面呢？
生1：夜幕降臨了，馬路兩邊的街燈次第亮了起來(lái)，閃閃爍爍的，與天上的明星連到了一起，互相輝映，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就好像天上的明星，仰望天空，明星璀璨耀眼，就好像天上點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。
生2 ：我想到了在那縹緲的空中，有一個(gè)比人間繁華、美麗的街市。在一條寬廣的流光溢彩的天街上，人們穿著閃閃發(fā)光的衣服，邁著輕盈的步子閑逛著。街市上陳列著許多珍奇的物品：有魔毯，有神鏡，有王母娘娘的蟠桃，還有太上老君的仙丹。
師：想像得不錯(cuò)。想一想，還會(huì)有哪些好玩意呢？
生3：還有穿上就會(huì)飛的魔鞋，水晶項(xiàng)鏈，寶珠，魔術(shù)棒…… 師：多美的街市啊！哪個(gè)同學(xué)繼續(xù)說(shuō)？
生4：我想到了牛郎牽著牛兒去見(jiàn)織女，在回來(lái)的路上，牛蹄濺起的清冽的水花，就像一顆顆玲瓏剔透的珍珠。牛郎把這些水珠串起來(lái)，串成一條水晶項(xiàng)鏈，戴在織女的脖子上，織女顯得更美麗動(dòng)人了。
師（高興地）：你想象的真美，老師仿佛也看到了那清冽的水花。生5：（迫不及待的）：我仿佛看到了牛郎走在前面，她一手提著寶蓮燈，一手牽著黃牛?？椗畠?yōu)雅的坐在牛背上，此時(shí)他們臉上洋溢著幸福甜蜜的微笑。他們的孩子時(shí)而躲在牛郎織女的身后，時(shí)而用清
澈的天河水互相潑灑，清淺的天河上蕩漾著他們清脆歡快的笑聲。
生6：我想到了，天街的兩旁種植著奇花異草，樹(shù)上仙果累累。牛郎織女手拉著手，肩并著肩，在天街上閑游，他倆邊說(shuō)邊笑。兩個(gè)孩子在他們身邊蹦著跳著，嬉笑著，打鬧著。
師：聽(tīng)了同學(xué)的描繪，我覺(jué)得天上的街市真是太美麗，太奇妙啦。作者運(yùn)用了什么樣的魔術(shù)方法將我們帶入了一個(gè)神話的境界呢？
生1：聯(lián)想和想象（老師板書(shū)：聯(lián)想、想象）
師：對(duì)文中運(yùn)用的這種方法，同學(xué)們有沒(méi)有疑難問(wèn)題？（生思考）生2：我想知道聯(lián)想和想象有什么區(qū)別？
生3：文中哪些語(yǔ)句運(yùn)用了聯(lián)想？哪些語(yǔ)句運(yùn)用了想象？ 生4：文中運(yùn)用聯(lián)想和想象有什么作用？ 生5：作者展開(kāi)的聯(lián)想和想象合理嗎？
師：同學(xué)們提出的問(wèn)題很有思考價(jià)值。簡(jiǎn)單歸結(jié)一下，也就是人們認(rèn)識(shí)事物的一般思考規(guī)律：什么？怎樣？為什么？這樣行嗎？（副板書(shū)：什么？怎樣？為什么？合理嗎？）請(qǐng)四人一組合作討論，每組有1號(hào)同學(xué)組織。（生討論）
生1：我組討論的是第二個(gè)問(wèn)題：文中怎樣運(yùn)用聯(lián)想和想象的？ 師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)討論結(jié)果。
生1：文中第一節(jié)運(yùn)用了聯(lián)想，二、三、四節(jié)運(yùn)用了想象，首先由街燈聯(lián)想到了明星，又有明星聯(lián)想到了街燈，進(jìn)而想象到天上的街市，街市上陳列著許多物品，然后想到牛郎織女幸福自由的生活。
師：（一步步操作電腦，大屏幕出示板書(shū)：）
聯(lián)想
街燈
明星
街市
物品
人
生活
實(shí)
想象（虛）
生2：我組討論的是第一個(gè)問(wèn)題：聯(lián)想和想象有什么區(qū)別？我們認(rèn)為聯(lián)想就是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物；而想象是作者假想出來(lái)的。
師：實(shí)際上存在不存在？ 生2：不存在，是虛構(gòu)的。
師：對(duì)，是作者創(chuàng)造出的一種新形象。
生3：我組討論的是第三個(gè)問(wèn)題：為什么要運(yùn)用聯(lián)想和想象？作者運(yùn)用聯(lián)想和想象是為了使文章更生動(dòng)形象，吸引人。
師：作者寫(xiě)了一個(gè)怎樣的天上的街市呢？ 生4：繁華、美麗。生5：幸福、自由。
師：作者為什么把天上的街市想象得這樣好呢？
生6：傳說(shuō)中的牛郎織女夫妻分離，生活悲慘，痛苦；而作者將他們描繪的那樣幸福，反映出作者對(duì)美好生活的向往。
師：作者為什么會(huì)如此向往天上生活呢？
生7：作者剛從日本回國(guó)，當(dāng)時(shí)社會(huì)貧苦黑暗，作者對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿
和失望，才如此的憧憬天上幸福的生活。
師：你能聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)思考問(wèn)題很好。作者改寫(xiě)牛郎織女的故事，把天上的街市想象得這樣美好，就是為了反襯人間生活的黑暗和痛苦，表達(dá)自己向往自由幸福，追求理想的感情。（投影出示：向往自由、追求理想）
師：請(qǐng)帶著向往、憧憬的感情齊讀全詩(shī)，要讀出感情、讀出意境來(lái)。
生：齊讀。
師：郭沫若的詩(shī)令人嘆服的不僅是詩(shī)中豐富的聯(lián)想和想象，還有那精煉的語(yǔ)言。美妙的語(yǔ)言能傳達(dá)出美麗的意境。下面我們來(lái)品味語(yǔ)言，怎樣品味呢？老師推薦兩種方法：一種是直接體驗(yàn)法，一種是比較揣摩法。（板書(shū)：直接體驗(yàn)法，比較揣摩法）當(dāng)你讀某個(gè)詞或句子時(shí)，一下子有了感覺(jué)，有美的感受時(shí)，就是運(yùn)用了直接體驗(yàn)法；當(dāng)你讀著很平淡，感覺(jué)不出它的好時(shí)，怎么辦呢？可以運(yùn)用比較揣摩法。比較揣摩法的方式有六種，請(qǐng)齊讀。（老師投影出示）
生：齊讀：
1、減一減
2、換一換
3、讀一讀
4、加一加
5、聯(lián)一聯(lián)
6、調(diào)一調(diào)
師：今天重點(diǎn)運(yùn)用前三種方式來(lái)品味，聽(tīng)明白了嗎？下面四人一小組合作討論，有2號(hào)同學(xué)組織，可以將感受寫(xiě)在書(shū)上。好，開(kāi)始!(生小組合作討論)師：停！開(kāi)始交流。
生1：我們認(rèn)為“請(qǐng)看那朵流星”中的“朵”用得好。因?yàn)椤岸洹?/p>
一般是形容花的，而花是美麗飽滿的，所以這個(gè)“朵”字使人聯(lián)想到了美，使人覺(jué)得天上的街市越發(fā)神奇美妙，令人向往。
生2：我們認(rèn)為“閑游”用得好。“閑游”一詞一開(kāi)始讀著沒(méi)感覺(jué)，我就試著把它換成“散步”，就感覺(jué)出“閑游”的好來(lái)。散步只是休息的一種方式，而閑游更突出牛郎織女悠閑、自在快樂(lè)。
生3：我們認(rèn)為“不信”用得好，感覺(jué)很親切，并且顯得真實(shí)可信，仿佛詩(shī)人在同讀者說(shuō)話
師：請(qǐng)你讀一讀（學(xué)生3讀）
生4：我們認(rèn)為“定然”一詞不能減掉。因?yàn)檫@個(gè)詞表現(xiàn)出詩(shī)人堅(jiān)信這樣幸福自由的生活一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心。
師：使人讀后倍受鼓舞，是吧？我們現(xiàn)在有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？ 生（齊）：實(shí)現(xiàn)了。
師：請(qǐng)你讀出這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣來(lái)。（生4讀）
生5：我們認(rèn)為“現(xiàn)了”用得好。給人的感覺(jué)好像星星白天跟人們玩起了捉迷藏，偷偷地躲起來(lái)，到了晚上，就調(diào)皮的露出來(lái)，還唱著《眨眼歌》呢。
生6：我們認(rèn)為“點(diǎn)”字用得好。因?yàn)榧仁屈c(diǎn)燈，一定會(huì)有點(diǎn)燈人，既有人，天上就有一個(gè)神秘奇妙的世界。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們水平很高。你看，關(guān)于這首詩(shī)的遣詞造句，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)都涉及到了，真不錯(cuò)。這么美的一首詩(shī)，同學(xué)們想不想背過(guò)（生齊說(shuō)：想）同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了，1分鐘夠不夠？（生齊說(shuō)：夠）開(kāi)始（生自由背）
師：背過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，好，請(qǐng)看投影片，齊背！（投影學(xué)生自制的四張投影片，分別是星燈輝映圖，天街圖，牛郎織女牽牛圖，閑游圖）（學(xué)生看投影片齊背）
師：同學(xué)們，郭沫若由燦爛的星空想到了牛郎織女美好的生活。當(dāng)你夜晚仰望明星閃爍的星空時(shí)，會(huì)想些什么呢？（生思考）
生1：我想到了，我坐著宇宙飛船到了月球上，寂寞的嫦娥見(jiàn)了我，高興的翩翩起舞。小玉兔跟隨著我蹦來(lái)跳去。吳剛捧出桂花酒，我們一起又說(shuō)又笑，暢飲著美酒，酒真香?。。▽W(xué)生笑）
生2：我到了火星，碰見(jiàn)了火神赫淮斯托斯。我用仙藥為他治好了殘疾的雙腿，用百折膏醫(yī)好他身上的火傷，他非常高興，為我打造了各種各樣的兵器，還贈(zèng)送給我一件天平圣衣；他從烈火中取出了釀了千萬(wàn)年的酒，要與我痛飲三天。
生3：我長(zhǎng)了一對(duì)翅膀，飛到了二郎神的宮殿。很久沒(méi)接觸人間的二郎神，見(jiàn)到我高興極了，讓我騎在孝天犬的身上，帶我游遍天宮，二郎神還把他的一只眼借給我用。讓我觀遍世間奇物，我非常的高興。
生4：我想到七仙女在銀河里洗澡，牛郎又把織女的衣服藏起來(lái)，織女又急又羞，它的兩個(gè)孩子嚷著鬧著，跑來(lái)跑去，幫織女找衣服，一家人在天上過(guò)的是那樣的幸福。
師：同學(xué)們的想象力真豐富，日后一定會(huì)成長(zhǎng)為第二個(gè)郭沫若的。師：請(qǐng)同學(xué)們回頭想一想，這節(jié)課我們欣賞了哪些內(nèi)容？ 生1：欣賞了詩(shī)的感情。生2：還品味了語(yǔ)言。
生3：想像了意境，還學(xué)習(xí)了聯(lián)想和想象。師：運(yùn)用了什么方法呢？
生（齊）：直接體驗(yàn)法和比較揣摩法。
師：投影出示賞析的內(nèi)容和方法。內(nèi)容：
1、想像意境
2、聯(lián)想和想像
3、體會(huì)感情
4、品味語(yǔ)言；方法：朗讀體會(huì)法、比較揣摩法 師：這節(jié)課同學(xué)們可能有很多的收獲，那么你打算用什么方式來(lái)展示你的收獲呢？
生1：我也想寫(xiě)一首《天上的街市》。生2：我要運(yùn)用聯(lián)想和想像寫(xiě)一篇作文。生3：我想畫(huà)一張《天街游樂(lè)圖》。
生4：我想運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的方法自學(xué)《靜夜》。生5：我想多讀郭沫若的一些詩(shī)歌。
師：同學(xué)們推薦的作業(yè)很有創(chuàng)意，也很有價(jià)值。好，這節(jié)課就到此結(jié)束，下課。謝謝同學(xué)們！
生（齊）：謝謝老師！
第四篇：天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)
天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)理念：本課的教學(xué)理念以新課改為指導(dǎo)，運(yùn)用了情感陶冶與激勵(lì)、媒體運(yùn)用、交流合作、多元評(píng)價(jià)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生全面參與音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)反映圖片、及其它音樂(lè)資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣。
教學(xué)內(nèi)容：演唱《落水天》
教材分析：《落水天》這首歌曲，是流行于廣東地區(qū)鄉(xiāng)情味極濃的一首民歌，速度較慢，情緒較為抒情、傷感，整首歌曲由|ΧΧ|Χ Χ、|的節(jié)奏貫穿全曲，表現(xiàn)了一唱一嘆的感情，淡淡哀怨，十分感人。旋律由“1 2 3 6 ”四個(gè)音組成，音調(diào)回環(huán)起落，反復(fù)詠唱，余味綿綿。歌詞樸實(shí)感人，表現(xiàn)了舊社會(huì)窮苦人遇到下雨天沒(méi)有雨傘遮雨的可憐情景，同時(shí)又具有風(fēng)趣的內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱《落水天》，聽(tīng)賞廣東音樂(lè)《旱天雷》，感受廣東音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述樂(lè)曲的基本情緒。
2、知識(shí)目標(biāo)：①學(xué)會(huì)用客家方言演唱歌曲。②用不同歌詞、速度表現(xiàn)不同時(shí)代的“落水天”，使歌曲表現(xiàn)力更豐富、更富有感染力。
3、能力目標(biāo)：①學(xué)生理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇合適的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲情感內(nèi)容；②通過(guò)改編歌曲節(jié)奏、速度等形式，豐富歌曲的表現(xiàn)力，感受不同時(shí)代的“落水天”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、用客家方言演唱歌曲，感受廣東音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、感受客家民歌的旋律特點(diǎn)，把握歌曲情緒
教學(xué)方法：用情感陶冶與激勵(lì)、媒體運(yùn)用、交流合作、多元評(píng)價(jià)等方法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、卡紙、畫(huà)畫(huà)工具、愛(ài)心小卡片等
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、初步了解廣東、廣西
同學(xué)們“粵”是哪個(gè)省的簡(jiǎn)稱；“桂”是哪個(gè)省的簡(jiǎn)稱。它們地處我國(guó)的南部沿海，由于特殊的地理位置，音樂(lè)也有不同的特色與文化，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)廣東、廣西音樂(lè)。
2、聽(tīng)賞《旱天雷》 1、了解廣東音樂(lè)
《旱天雷》是廣東音樂(lè)傳統(tǒng)曲目之一。
什么是廣東音樂(lè)：廣東音樂(lè)是民間絲竹樂(lè)的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區(qū)的民族樂(lè)合奏樂(lè)種，風(fēng)格明快活潑，音色清脆明亮，曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏清晰而富于變化，南方民間情調(diào)突出。
廣東音樂(lè)有濃厚的地方特色，又富有時(shí)代的氣息。音樂(lè)綺麗精致，華美光彩，性格樂(lè)觀向上。早期的樂(lè)器主要有：二弦、提琴、橫蕭、月琴和三弦五件成為“五架頭”。后用二胡提高音樂(lè)并輔以揚(yáng)琴、秦琴稱為“三架頭”并逐步代替“五架頭”，使樂(lè)隊(duì)音色更加明亮。后來(lái)又增加了洞簫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，擴(kuò)大了表現(xiàn)力。
廣東音樂(lè)大多篇幅短小，傳統(tǒng)曲目無(wú)復(fù)雜的大套形式。有影響的有：雨打芭蕉，雙飛蝴蝶、旱天雷、步步高、賽龍奪錦等。
2、聽(tīng)賞音樂(lè)的主題，并初聽(tīng)全曲，學(xué)生感受有紐約的基本風(fēng)格和情緒。
學(xué)生交流對(duì)音樂(lè)的初步印象：音樂(lè)的基本情緒（歡欣喜悅）、音色（清脆明亮）曲調(diào)（流暢優(yōu)美）、節(jié)奏（活潑明快）、演奏樂(lè)器（揚(yáng)琴主奏）
學(xué)生完成書(shū)上練習(xí)
3、聽(tīng)賞第一樂(lè)段，認(rèn)真傾聽(tīng)并嘗試記住它的旋律。交流音樂(lè)的表現(xiàn)的情緒活潑歡快的音樂(lè)大跳音程的藝術(shù)效果歡欣雀躍
4、聽(tīng)賞第二樂(lè)段，注意與第一樂(lè)段的異同：音樂(lè)表情的變化，優(yōu)美流暢，相同的結(jié)束
5、最后完整聽(tīng)賞，學(xué)生可隨樂(lè)哼唱，參與表演
二、學(xué)唱歌曲《落水天》
1、聆聽(tīng)：播放課件《落水天》，引導(dǎo)學(xué)生從廣東民間風(fēng)土人情中感受廣東民歌的風(fēng)格，情調(diào)。
指導(dǎo)：（1）歌曲的情緒如何？有什么特點(diǎn)？生：優(yōu)美而悲傷；比較短小。
（2）與《旱天雷》有哪些不同？生：力度、速度、情緒上都有所不同。
2、帶問(wèn)題（2）復(fù)聽(tīng)歌曲。
3、教師范唱：
指導(dǎo)：（1）歌曲由哪幾個(gè)音組成？生聽(tīng)后回答： 2、3四個(gè)音組成。
（2）邊聽(tīng)邊拍擊歌曲節(jié)奏，說(shuō)說(shuō)其特點(diǎn)與規(guī)律。生：歌譜的節(jié)奏X X︱X X、︱這種節(jié)奏有一種悲與嘆息的感覺(jué)。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲：
5、處理歌曲：
（1）換氣記號(hào)。教師加換氣記號(hào)后，學(xué)生再次演唱。
（2）你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，沮喪、生氣；著急、悲傷。
（3）悲傷時(shí)，語(yǔ)氣如何？哪句最能體現(xiàn)出來(lái)？生：較弱；最后一句。
6、活動(dòng)：
由學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱“廣東客家方言”歌曲，從中感受廣東民歌風(fēng)格。
小組或師生合作，有吹、有唱、有拍奏。齊唱歌曲。
三、改編歌詞
師：師：掌聲送給你們！同學(xué)們的歌聲把歌曲一唱一嘆的特點(diǎn)表現(xiàn)的特別好?？墒俏覀儸F(xiàn)在生活如此美好，下雨的時(shí)候同學(xué)們都喜歡玩水，打水仗！那我們能不能把歌曲進(jìn)行改編一下！變成我們自己的《落水天》呢？
1、生生合作改編歌詞。
師：下面分4人小組討論改編歌詞。
2、改變歌詞后按原速演唱。
師：同學(xué)們的創(chuàng)作能力真強(qiáng)，下面我們把自己的作品演唱一次吧。
3、把歌曲速度加快演唱。
師：剛才我們是用原速來(lái)演唱，可是我覺(jué)得不能完全表達(dá)我們?cè)谕嫠畷r(shí)的愉快心情。你們想想辦法，再改編一下！
師：你的想法，真好，那我們加快速度、長(zhǎng)音變成跳音。讓歌曲變歡快起來(lái)。
四、教學(xué)延伸，制作愛(ài)心卡片
1、觀看視頻。
師：從同學(xué)們自信的歌聲中能感受到打水仗真好玩！如今我們的生活非常美好！可以坐在寬敞明亮的課室里上課，是一件很幸福事情?？墒堑谝恍┞浜蟮牡貐^(qū)，還有許許多多小朋友的生活是非常窮困！今天我們一起來(lái)看看他們的生活。
師：看完視頻，同學(xué)們的心情如何？
2、制作愛(ài)心卡片
師：今天，借此機(jī)會(huì)把想要說(shuō)的話、祝福的語(yǔ)言，寫(xiě)在小卡片上！然后貼到黑板上，以表達(dá)我們對(duì)他們的祝福。
五、總結(jié)：
師：今天，我們不僅學(xué)會(huì)廣東客家民歌《落水天》而且自己還改編了新歌詞，同學(xué)們真的非常棒，還親手制作了富有心意的雨傘，希望同學(xué)們能珍惜今天來(lái)之不易的美好生活。最后讓我再次唱起歌曲《落水天》離開(kāi)課室吧！
天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析
《天上的街市》取材于我國(guó)古代牛郎織女的傳說(shuō),詩(shī)人通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象,描繪了美妙的天街景象,抒發(fā)了對(duì)美好生活的向往,對(duì)理想世界的追求。詩(shī)歌意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
1.了解現(xiàn)代詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格,學(xué)習(xí)賞析現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。
2.理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌中運(yùn)用的想象和聯(lián)想的手法。
【過(guò)程與方法】
1.通過(guò)反復(fù)的朗讀,品味詩(shī)歌的韻味。
2.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的賞析,掌握寫(xiě)作手法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
感悟詩(shī)人對(duì)理想生活的向往與追求。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):①有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的音韻美。②理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用。
2.難點(diǎn):運(yùn)用聯(lián)想和想象,理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)人的情思。
教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們,你們知道牛郎織女的故事嗎?〔指名學(xué)生概述這個(gè)故事〕剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好,彼此深深相愛(ài)著的牛郎織女被天河隔開(kāi),只有每年的農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會(huì)一次,這是多么痛苦啊!同學(xué)們一定希望牛郎織女能在天河中自由地來(lái)往吧!我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象,把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己的詩(shī)篇中,本節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇《天上的街市》。
1.作者簡(jiǎn)介和寫(xiě)作背景。
郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞,四川樂(lè)山人,我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家,代表作有詩(shī)集《女神》《星空》,歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。1921至1923年期間,五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò),中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí),郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷。但他并沒(méi)有悲觀失望,依然孜孜不倦地探索和追求,并于1921年10月24日寫(xiě)下了《天上的街市》一詩(shī)。
2.檢測(cè)生字詞。
縹緲(piāomiǎo):形容隱隱約約,若有若無(wú)。
定然:必定。
陳列:把物品擺出來(lái)供人看。
閑游:隨意游逛。
聯(lián)想是由一個(gè)事物的形象或本質(zhì)聯(lián)系到另一與之相似或相同的物質(zhì),兩者間有一定聯(lián)系。而想象是指“無(wú)中生有”的思維,可以和上文事物無(wú)關(guān)聯(lián),但其目的主要是為了營(yíng)造氛圍或烘托主題。判定是“聯(lián)想”還是“想象”的主要方法,可以看這事物是否會(huì)出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界。如果不會(huì),那肯定是想象;如果會(huì),且兩者有聯(lián)系,則為聯(lián)想。
(一):初讀課文,整體感知
1.聽(tīng)讀課文,注意詩(shī)歌的節(jié)奏、重音、韻腳。
明確:下面詩(shī)句中的“/”表示停頓,加點(diǎn)的字表示重讀。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。
天上的/明星/現(xiàn)了,好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。
我想那/縹緲的/空中,定然有美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些物品,定然是世上/沒(méi)有的/珍奇。
你看,/那淺淺的/天河,定然是/不甚/寬廣。
那/隔著河的/牛郎/織女,定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。
我想/他們/此刻,定然/在天街/閑游。
不信,/請(qǐng)看/那朵流星,是他們/提著燈籠/在走。
提示:這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。
2.根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩(shī)歌,并思考下列問(wèn)題。
(1)天上的街市描寫(xiě)了哪些景物,這些景物有什么特點(diǎn)?
明確:街燈(明);明星(閃);街市(美麗);物品(珍奇);天河(淺淺);流星(像燈籠)。
(2)詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣的世界?請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下。
明確:美麗富饒、自由美滿。
(3)詩(shī)人為什么想象這樣一個(gè)“天上的街市”?為什么改編牛郎織女的傳說(shuō)?
明確:①當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)極為黑暗,人民苦難深重,詩(shī)人希望人民都過(guò)上自由幸福的生活,他渴望出現(xiàn)一個(gè)理想的社會(huì)。②牛郎織女是勞動(dòng)人民的化身,他們的生活是中國(guó)勞苦大眾生活的反映。對(duì)牛郎織女傳說(shuō)的改寫(xiě),反映出人間生活的痛苦和黑暗,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈不滿,表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲,同時(shí)體現(xiàn)了詩(shī)人改造現(xiàn)實(shí)生活的愿望。
(二):再讀課文,合作探究
1.【內(nèi)容理解】
(1)作者寫(xiě)的“天上的街市”美在哪兒?
明確:景美、物美、生活美。
景美:我想那縹緲的空中,定然有美麗的街市。
物美:街市上陳列的一些物品,定然是世上沒(méi)有的珍奇。
生活美:那隔著河的牛郎織女,定能夠騎著牛兒來(lái)往。
(2)作者為什么能寫(xiě)出這么美的“天上的街市”?
明確:運(yùn)用了想象和聯(lián)想。由街燈聯(lián)想到天上的明星,又由明星聯(lián)想到天上的街燈,再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市,想象到天上必定有美麗繁華的街市和在街市上閑游的人,于是又聯(lián)想到傳說(shuō)中的牛郎織女,想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過(guò)天河,在天街上自由地行走。
2.【寫(xiě)作技巧】
這首詩(shī)的語(yǔ)言很妙,請(qǐng)同學(xué)們用“這首詩(shī)的語(yǔ)言好在 ”這一句式進(jìn)行賞析。
明確:(1)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在詩(shī)句音韻和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。
(2)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在用詞準(zhǔn)確。例如“珍奇”“淺淺的”;又如用“朵”作流星的量詞,而不用“顆”,寫(xiě)出了流星像花兒一樣美,與牛郎織女的美好生活相映成趣。
(3)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在語(yǔ)氣親切。例如“我想”“你看”。
(4)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在語(yǔ)氣堅(jiān)定。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定能夠”,用這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)詩(shī)人相信有這樣美好幸福的生活存在。面對(duì)黑暗如鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)、不絕望,并為那樣美好的生活努力不已,奮斗不止,相信那樣的美好生活一定會(huì)到來(lái)。
(5)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在運(yùn)用了比喻的修辭手法,形象生動(dòng)。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像閃著無(wú)數(shù)的明星”。
詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象,用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言為我們構(gòu)建出一個(gè)美麗的“天上的街市”,描繪了牛郎織女自由幸福的生活圖景,字里行間充滿了詩(shī)人對(duì)自由幸福生活的向往和追求,從而含蓄地表達(dá)了改造現(xiàn)實(shí)的愿望。
充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想象,將這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇小短文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
天上的街市
街燈——明星 天上的(聯(lián)想)(想象)美好
自由
幸福
教學(xué)反思
這節(jié)課重點(diǎn)在朗讀,讓學(xué)生在朗讀中豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。通過(guò)聯(lián)想、想象的訓(xùn)練,提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,表達(dá)自己獨(dú)特的感受和理解,對(duì)作品表達(dá)的思想感情作出自己的評(píng)價(jià)。
天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)3一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好，深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會(huì)一次，這是多么痛苦啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地來(lái)往吧！我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》。
二、自學(xué)指導(dǎo)
1、請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。
縹緲（piāo miǎo）：形容隱隱約約，若有若無(wú)。
定然：必定這樣。珍奇：貴重稀奇。
閑游：悠閑散步。
陳列：把東西擺出來(lái)供人觀看。
2、作者簡(jiǎn)介
郭沫若（1892—1978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩(shī)集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。
3、背景資料
《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。1921—1923年期間，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然孜孜不倦地探索和追求。1921年10月24日，作者寫(xiě)下了《天上的街市》。
三、自學(xué)指導(dǎo)
（一）詩(shī)歌朗誦
聽(tīng)讀課文，注意詩(shī)歌的節(jié)奏、重音、韻腳。
下面詩(shī)句中的“/”表示停頓，加“·”的字表示重讀。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。
天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。
我想/那縹緲的/空中，定然有美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些物品，定然是世上/沒(méi)有的/珍奇。
你看，那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。
那/隔著河的/牛郎織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。
我想/他們/此刻，定然/在天街/閑游。
不信，請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。
【交流點(diǎn)撥】
這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
（二）整體感知
根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩(shī)歌，并思考下列問(wèn)題。
1、詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下。
【交流點(diǎn)撥】
一個(gè)美麗、富饒、光明、自由、美滿的世界。
2、詩(shī)人為什么想象這樣一個(gè)“天上的街市”？為什么改編牛郎織女的傳說(shuō)？
【交流點(diǎn)撥】
牛郎織女是勞動(dòng)人民的化身，他們的生活是中國(guó)勞苦大眾生活的反映，當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)極為黑暗，人民苦難深重。詩(shī)人希望人民都過(guò)上自由幸福的生活，他渴望出現(xiàn)一個(gè)理想的社會(huì)。這種生活在當(dāng)時(shí)只能是美好的想象，詩(shī)人贊美天上的幸福美好，就反映出人間生活的痛苦和黑暗，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈不滿，表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲。
（三）深層探究
1、作者寫(xiě)的“天上的街市”美不美？美在哪兒？
【交流點(diǎn)撥】
景美、街美、物美、生活美。
景美：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。
街美：我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。
物美：街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。
生活美：那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往。
2、作者為什么能寫(xiě)出這么美的“天上的街市”？
【交流點(diǎn)撥】
運(yùn)用了想象和聯(lián)想。由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的人，于是又聯(lián)想到傳說(shuō)中的牛郎織女，想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過(guò)天河，在街上自由地行走。
3、這首詩(shī)的語(yǔ)言很好，請(qǐng)同學(xué)們用“這首詩(shī)的語(yǔ)言好在”這一句式說(shuō)話。
【交流點(diǎn)撥】
（1）這首詩(shī)的語(yǔ)言好在詩(shī)句音韻和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。
（2）這首詩(shī)的語(yǔ)言好在用詞準(zhǔn)確。例如“珍奇”“淺淺的”，又如用“朵”作流星的量詞，而不用“顆”，寫(xiě)出了流星像花兒一樣美，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
（3）這首詩(shī)的語(yǔ)言好在語(yǔ)氣親切。例如“我想”“你看”。
（4）這首詩(shī)的語(yǔ)言好在表達(dá)信心很堅(jiān)定。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定”，用這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)詩(shī)人相信有這樣美好幸福的生活存在。只要我們面對(duì)黑暗如鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)，不絕望，并為那樣美好的生活努力不已，奮斗不止，相信那樣的美好生活一定會(huì)到來(lái)。
（5）這首詩(shī)的語(yǔ)言好在運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星”。
（四）背誦詩(shī)歌
激情背誦。第一節(jié)，誦出一種驚喜；第二節(jié)，誦出一種贊美；第三節(jié)，誦出一種歡樂(lè)；第四節(jié)，誦出一種甜美。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
街市：美麗
街燈——明星天上的物品：珍奇美好
（聯(lián)想）（想象）天河：淺淺自由
人物：牛郎、織女幸福
生活：來(lái)往、閑游
五、拓展延伸
深秋時(shí)節(jié)，落葉飄零?？吹郊娂妷嬒碌穆淙~，你會(huì)聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會(huì)想些什么？
【交流】
示例：葉兒如彩蝶般在空中翻飛著，自由、灑脫；又如身懷絕技的芭蕾舞者，輕盈地旋轉(zhuǎn)，尋找屬于自己的生活新鮮感，最后坦然地落入大地母親的懷抱，滿載著幸福、滿足。在如血?dú)堦?yáng)的照耀下，老樹(shù)，還有落葉，都形成了一道凄美的風(fēng)景。
天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)4一、導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)觀看關(guān)于星空的圖片，展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系牛郎織女的故事（同學(xué)講述），牛郎織女只能一年見(jiàn)一次面，在同學(xué)們的腦海里有沒(méi)有想過(guò)要改變這個(gè)故事，希望他們幸福的生活在一起呢？早在八十年前，我國(guó)著名的詩(shī)人郭沫若就已經(jīng)運(yùn)用他得聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》。
聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。
想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。
二、作者簡(jiǎn)介
郭沫若（1892--1978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，著名詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家。代表作有《女神》、《屈原》等等。
三、寫(xiě)作背景
這首詩(shī)寫(xiě)于20年代初期（1921年10月），此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)，半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力統(tǒng)治窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。
四、整體感知
1、老師范讀課文，學(xué)生排除生字，體會(huì)詩(shī)歌。（伴奏《星空》）
2、請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
3、這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀。
朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
4、放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音的印象伴著音樂(lè)試讀，老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好象/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。
天上的/明星現(xiàn)了，好象是/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。
我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。
你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。
那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。
我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。
不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。
五、深入分析全詩(shī)。
（一）、講解第一節(jié)詩(shī)。
1、詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？詩(shī)人仰望，望到了什么？想到了什么？
詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。
2、這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
街燈聯(lián)想到明星。明星聯(lián)想到街燈。
333、在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。
寫(xiě)街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫(xiě)明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋?，所以用“點(diǎn)”；而星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
（二）、講解二、三、四節(jié)詩(shī)。
1、一個(gè)“想”字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩(shī)，詩(shī)人想到了什么？
（美麗的）街市（珍奇的）物品（淺淺的）天河
牛郎織女（騎著牛兒來(lái)往、閑游）
2、請(qǐng)同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。
課文第二、三、四節(jié)詩(shī)運(yùn)用了想象。
3、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩(shī)人怎樣的情緒？（請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解）
對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。
六、朗讀并背誦全詩(shī)。
觀察圖片，回答問(wèn)題，聯(lián)想、講述故事
思考聯(lián)想和想象的區(qū)別
看書(shū)下注釋①
聽(tīng)老師范讀，給不認(rèn)識(shí)的字注音
自己試著朗讀，體會(huì)詩(shī)文的感情基調(diào)。
經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，再試著讀一讀
聽(tīng)錄音，跟隨錄音試讀，為詩(shī)文劃分節(jié)奏。
分析課文需要學(xué)生先獨(dú)立思考，之后小組討論
理解是詩(shī)人聯(lián)想和想象的運(yùn)用。
品味詞語(yǔ)，進(jìn)行比較
在原文中找答案，進(jìn)行總結(jié)概括。
理解是詩(shī)人聯(lián)想和想象的運(yùn)用
結(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)人的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生了解牛郎織女的故事，初步了解聯(lián)想和想象的含義。
了解作者，了解寫(xiě)作背景。
老師范讀，使學(xué)生對(duì)詩(shī)文整體上有所感知。
自己試著把握全詩(shī)的感情基調(diào)。
使學(xué)生在朗讀詩(shī)文方面更加有節(jié)奏，能體會(huì)到詩(shī)歌的音樂(lè)美。
帶著任務(wù)讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌中的節(jié)奏美，訓(xùn)練學(xué)生讀詩(shī)的語(yǔ)感。
鍛煉學(xué)生的獨(dú)自思考能力和合作探究能力。
對(duì)詩(shī)文中重點(diǎn)詞進(jìn)行分析，體會(huì)詩(shī)人語(yǔ)言的精妙
培養(yǎng)學(xué)生文本意識(shí)，檢驗(yàn)對(duì)課文的理解。
再次檢驗(yàn)對(duì)聯(lián)想和想象的理解
鍛煉學(xué)生的信息整合能力，和語(yǔ)言表達(dá)能力。
天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)5教材簡(jiǎn)析：
全文以簡(jiǎn)短的篇幅，精煉的文字描寫(xiě)了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。
全文五個(gè)自然段按其敘述順利，可分為四部分：
⑴介紹天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品；
(2)介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；
⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；
⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。教學(xué)目標(biāo)：
(1)掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨(dú)運(yùn)”等詞語(yǔ)的意思。
(2)選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
(3)學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。
(4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．體會(huì)“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。
2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。
3.從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品“天馬”。
（板書(shū)：天馬）齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1.出示生字詞：
[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音是否正確。
你對(duì)那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）
[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？怎樣寫(xiě)漂亮？
2.指名朗讀課文
你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?
（從課題或從不懂得句子中提出問(wèn)題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)課文
同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無(wú)窮魅力。
1、自讀第一節(jié)
你從這一段中知道了什么？
朗讀。
2、過(guò)渡：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？
3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？
[1]朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么？（天馬的歷史價(jià)值）指名朗讀
[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？
小組討論、交流：
（1）第三、五段：默讀：課文描寫(xiě)了天馬身體的哪些部位，是如何描寫(xiě)的？從這些描寫(xiě)我們知道了什么？
朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。
（2）過(guò)渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。
這節(jié)寫(xiě)了什么？（板書(shū)：奔跑）
討論結(jié)合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì)到什么？
小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說(shuō)中天上的神鳥(niǎo)，是傳說(shuō)中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過(guò)，而龍雀安然無(wú)恙，可見(jiàn)馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。
出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。
體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
（3）過(guò)渡：我們平時(shí)也見(jiàn)過(guò)許多雕塑作品，它們一般來(lái)說(shuō)都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問(wèn)題。
自讀體會(huì)，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。
朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆！
4、小結(jié)
五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文。
1、齊讀
2、體會(huì)中心
本節(jié)寫(xiě)了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
引申[演示：歌曲]
由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。
就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅(jiān)信我們的祖國(guó)一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌！
第二課時(shí)
一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段。
1．簡(jiǎn)要回顧，指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形。
2．出示
這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。
⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。
⑵提問(wèn)：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？
3.理解“激發(fā)人們的想象力”。
自由朗讀思考：
[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>
[2]作者抓住天馬的哪些方面寫(xiě)的？怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的？
二、讀寫(xiě)結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1．有感情地朗讀課文。
2．強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱為“藝術(shù)珍品”。
3．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
天馬
構(gòu)思奇妙后蹄踏飛燕
卓越的創(chuàng)造才能
飛燕安然無(wú)恙
平衡
天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析
《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女?huà)z造人》；詩(shī)歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過(guò)這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。
《天上的街市》取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力；通過(guò)探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。
學(xué)情分析
1、本班為平行班，學(xué)生基礎(chǔ)較差，且語(yǔ)文底子最薄弱，尖子生少，差生面大，存在諸多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。但初一學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣廣泛，可塑性強(qiáng)，在近一個(gè)學(xué)期的努力培養(yǎng)下，學(xué)生逐步提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生養(yǎng)成了積極思考、踴躍發(fā)言的好習(xí)慣，個(gè)別學(xué)生主體意識(shí)較強(qiáng)，上課還能大膽創(chuàng)新，勇于表達(dá)自己的主觀感受。
2、詩(shī)歌是文學(xué)的精華，語(yǔ)言精煉含蓄，意境優(yōu)美。本文為現(xiàn)代格律詩(shī)，學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中已有一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，本課宜在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
2、理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
3、體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
難點(diǎn)：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知
（二）自主合作，感受新知
（三）師生互動(dòng)，理解新知
浩瀚的蒼穹，深邃的夜空曾經(jīng)引起我們古老的祖先不盡的聯(lián)想和想象，也留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)美的民間故事和神話傳說(shuō)。同學(xué)們，在你們的記憶的長(zhǎng)河中，你們都知道有哪些呢？
同學(xué)們，故事傳說(shuō)千年，神話仍在人心，相信牛郎織女的故事都曾伴我們度過(guò)了美好的童年時(shí)光，曾經(jīng)我們也為他們的分離而傷心。但在郭沫若先生的筆下，牛郎織女早已是“翻身農(nóng)奴把歌兒唱”，他們正攜手在天街散步，過(guò)著自由幸福的生活。今天，就讓我們一起走進(jìn)《天上的街市》，體會(huì)作者如此改編的用意。（接著明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)）
A．初讀小詩(shī)，結(jié)合文本、注釋及參考資料，注意在三個(gè)方面留下你閱讀和思考的印跡：
B．詩(shī)歌是藝術(shù)，朗讀詩(shī)歌同樣也是一門(mén)藝術(shù)，我們?cè)诶首x詩(shī)歌的時(shí)候，一定要注意體會(huì)這首詩(shī)呈現(xiàn)出來(lái)的恬靜、明麗、清新的畫(huà)面，美好、恬靜、自在是這首詩(shī)的感情基調(diào)。我們朗誦時(shí)應(yīng)該注意節(jié)奏不宜太強(qiáng)，聲音不宜太響，速度不宜太快，可以輕松、柔和、舒緩一點(diǎn)。
C．這首詩(shī)中一定有很多的句子深深地打動(dòng)了你的心，你能把它讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)他是如何使你深受感動(dòng)的嗎？
A．這的確是一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，它是如此深深地打動(dòng)了我們的心。天上真的有街市嗎？當(dāng)然沒(méi)有。這是詩(shī)人從現(xiàn)實(shí)街燈的人間世界，聯(lián)想到宇宙星空的天上街市。一切想象都要有生活做基礎(chǔ)或者做投影的，詩(shī)人想象中的世界，實(shí)際上是他“心造”的人間樂(lè)園。聯(lián)想與想像是詩(shī)歌不可或缺的雙翼，失去聯(lián)想與想像的詩(shī)歌是沒(méi)有生命的。同學(xué)們能把詩(shī)歌當(dāng)中的聯(lián)想的詩(shī)句找出來(lái)嗎？（板書(shū)：聯(lián)想與想像）
師：從這一段詩(shī)句中，我們能發(fā)現(xiàn)聯(lián)想有什么特點(diǎn)呢？
師：總結(jié)的很好。同學(xué)們，你們也能夠運(yùn)用這樣的比喻造這樣的聯(lián)想的句子嗎？
學(xué)生各自準(zhǔn)備，教師巡視
B．同學(xué)們，聯(lián)想讓我們品嘗到了在兩個(gè)相似的、或者有某種共同點(diǎn)的事物之間進(jìn)行溝通的樂(lè)趣，那么豐富的想像則會(huì)讓我們展開(kāi)飛翔的翅膀。
首先，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看詩(shī)人的想像吧！
聰明的你們，能夠想像得出，牛郎織女還會(huì)做些什么呢？
C．是啊，在詩(shī)人的美好想像中，牛郎織女過(guò)著美滿幸福的，自由自在的天堂生活，同學(xué)們應(yīng)該注意到了，詩(shī)人這里對(duì)天上生活的描繪與這個(gè)民間故事是有所不同的。詩(shī)人為什么會(huì)作這樣的想像呢？
簡(jiǎn)要結(jié)合時(shí)代背景幫助學(xué)生理解
（四）深化練習(xí)，鞏固新知
（五）課堂小結(jié)，梳理新知
（五）課堂小結(jié)，梳理新知
作者想像中的幸福生活，在詩(shī)人所處的那個(gè)時(shí)代，只是一個(gè)期待實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想描繪了詩(shī)人理想中美好幸福的生活，表現(xiàn)了詩(shī)人向往光明，追求自由幸福的熱情。
生答：
比如：牛郎織女、后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月……
生思考：
⑴我新知的作者
⑵我新知的詞語(yǔ)
⑶我朗讀的感受
生：
⑴我聽(tīng)老師讀
⑵我來(lái)練習(xí)讀
⑶大家聽(tīng)我讀
生回答：
生：我喜歡“我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市”，因?yàn)椤翱~渺”這個(gè)詞寫(xiě)出了天空的特點(diǎn)，“定然”則讓我感覺(jué)到這是肯定的，不容懷疑的。“縹渺”就是形容隱隱約約，若有若無(wú)。
生：我喜歡“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星；天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”，這里運(yùn)用了比喻的修辭，寫(xiě)出了燈光與星光輝映的美景。
生：我喜歡“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇”，“世上沒(méi)有的珍奇”給人以無(wú)邊的遐想。
生：我也喜歡“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這一段，句式整齊，相互比喻。
生：我喜歡“不信？請(qǐng)看那朵流星。是它們提著燈籠在走”，好像是在和我們對(duì)話，感覺(jué)特別親切。
生：我也喜歡這一句，因?yàn)樵谶@里，詩(shī)人巧妙地把天上的流星比喻成是提著燈籠為牛郎織女引路的人。新穎而又奇特。
生答：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星；天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。
生：就是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物。
生：這兩個(gè)事物之間還要有聯(lián)系。
生：詩(shī)人是抓住街燈聯(lián)想明星，又抓住明星聯(lián)想街燈，連用兩個(gè)“好像是”就把地上的街燈和天空的繁星連接起來(lái)了。
示例――
生：夜空中彎彎的月亮，好像一艘兩頭尖尖的小船；停泊在岸邊的小船，好像夜空中彎彎的月亮。
生：花園里的`花兒開(kāi)了，好像是孩子們燦爛的笑臉；教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛開(kāi)的鮮花。
師生齊讀第二段
示例――
生：我想牛郎織女還會(huì)帶著他們的孩子游戲，孩子們歡樂(lè)的笑聲，會(huì)蕩漾在銀河兩岸。
生：我想，我會(huì)到牛郎織女的家中做客，他們熱情招待我這來(lái)自牛郎的故鄉(xiāng)的朋友，請(qǐng)我吃天上的月餅，然后和我依依惜別。
生答：因?yàn)槟菚r(shí)候的詩(shī)人希望大家都能夠過(guò)上這樣的幸福生活。
生做《資源與學(xué)案》
師生齊讀
1、結(jié)構(gòu)、層次
主要設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入新知—明確目標(biāo)—感受新知（指導(dǎo)朗讀）—理解新知—練習(xí)鞏固—小結(jié)梳理）。
2、思路、理念
引導(dǎo)入境盡量簡(jiǎn)潔明快自然得體。
明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無(wú)效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。
指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗(yàn)。
提問(wèn)探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的寫(xiě)法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，勇于提問(wèn)質(zhì)疑，討論爭(zhēng)辯。
練習(xí)提高，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，使本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)得到進(jìn)一步落實(shí)和鞏固。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。
小結(jié)鞏固要做到緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。
3、手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運(yùn)用簡(jiǎn)單手段輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效，不搞花樣。僅提供配樂(lè)朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考。
板書(shū)設(shè)計(jì)
街燈（明星）——街市——物品——牛郎織女——生活
聯(lián)想想像（天上的生活富裕、美好、幸福）
教學(xué)反思
這節(jié)課是四個(gè)板塊：
一是朗讀感悟，感受音樂(lè)美。培養(yǎng)朗讀能力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，落實(shí)本課最基礎(chǔ)的目標(biāo)。
二是探究?jī)?nèi)容，理解意境美。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，達(dá)成學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的隱性目標(biāo)。
三是探究寫(xiě)法，領(lǐng)悟情感美。通過(guò)語(yǔ)言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗(yàn)。
四是模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
課堂教學(xué)過(guò)程中，以“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”為訓(xùn)練主線，學(xué)生通過(guò)朗讀、模仿續(xù)寫(xiě)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時(shí)間、空間和思維形式。
學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是：朗讀的技巧和探究的方式。
但是在教學(xué)中還存在：
1、讀的太少，缺少指導(dǎo)和學(xué)生的思索
在這一堂中，既有學(xué)生讀也有老師師范讀，也有比讀，默讀等，但由于缺少點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)導(dǎo)致了學(xué)生讀的進(jìn)步甚微，使這一堂課顯然少了幾分深度。所以我反思明白，要把每一讀都落到實(shí)處，最大限度的來(lái)使用時(shí)間。
2、時(shí)間把握不靈活，導(dǎo)致當(dāng)堂訓(xùn)練沒(méi)做好
一堂課只有四十分鐘時(shí)間，但是課堂容量很大，四大環(huán)節(jié)具體預(yù)定了時(shí)間，但是在朗讀感受音韻美和賞讀時(shí)間太多，時(shí)間沒(méi)有把握好導(dǎo)致了課堂訓(xùn)練沒(méi)有足夠的時(shí)間做是這一堂課最大的遺憾。我反思，在課堂教學(xué)中會(huì)利用時(shí)間，體會(huì)詳略結(jié)合，懂得舍得。
【反思】
《天上的街市》這是一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)歌教學(xué)一般需要完成的任務(wù)有兩個(gè)；
1、詩(shī)的誦讀，2、對(duì)詩(shī)的理解。
這一課我同樣也把這當(dāng)作重點(diǎn)，同時(shí)這首詩(shī)主要運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法，因此在課堂上我也跟學(xué)生做了一些想象和聯(lián)想的練習(xí)，費(fèi)時(shí)間不少，因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣的練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。
多媒體為這堂課增色不少。我首先是選取了許多表現(xiàn)美麗夜景的圖片作為背景，讓學(xué)生真正融入到那種夜的氣氛中去，燈光與星光的相互映襯，把學(xué)生帶入到一種似真似幻的情景中，有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，也更容易使學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵。另外，在老師朗誦詩(shī)和學(xué)生朗誦的時(shí)候，我都采用配樂(lè)朗誦的方式，為此我從網(wǎng)上下載了mp3文件——小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，音樂(lè)的哀怨婉轉(zhuǎn)為詩(shī)的朗誦平添了一種氣氛，讓學(xué)生在音樂(lè)的伴奏中，更好的把握朗誦的技巧，把朗誦由枯燥的“讀”變?yōu)橐环N藝術(shù)享受，更激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，語(yǔ)文課堂也被一種藝術(shù)之美所包圍。同時(shí)，音樂(lè)把學(xué)生帶入到詩(shī)的意境中去，也更容易理解詩(shī)的主旨。在課堂結(jié)尾的時(shí)候，因?yàn)檫@堂課的其中一個(gè)重點(diǎn)就是訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，讓學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想，寫(xiě)幾句話，最好能用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)。事實(shí)證明，這樣做的效果很不錯(cuò)，大多數(shù)學(xué)生展開(kāi)了聯(lián)想和想象，寫(xiě)出了很美的句子，多媒體在這里發(fā)揮了它特有的`作用，兩幅圖片給了學(xué)生感官上的刺激，舒緩的音樂(lè)給學(xué)生帶來(lái)了創(chuàng)作的靈感。
從這次上課，我更加體會(huì)到多媒體輔助教學(xué)的好處，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上對(duì)學(xué)生的刺激，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也很大程度上減輕了教師在課堂上的負(fù)擔(dān)。
當(dāng)然這堂課也有諸多的不足，內(nèi)容多，時(shí)間安排比較緊，有些內(nèi)容學(xué)生還掌握的不夠好，比如詩(shī)歌的背誦，課堂氣氛也不太活躍，很多地方還需改進(jìn)。
在以后的教學(xué)中，我還會(huì)不斷探索，根據(jù)教材選擇最合適的材料，最合理的形式，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，讓多媒體最大限度的發(fā)揮好它的輔助作用，以達(dá)到最優(yōu)化的效果，真正讓多媒體在課堂上起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。
天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗誦詩(shī)歌；
2、理解詩(shī)歌的思想感情；
3、理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌中聯(lián)想與想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
教學(xué)方法：
以誦讀法為主。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
由牛郎織女的故事導(dǎo)入，自然引入本課。
1、有感情地朗誦全詩(shī)；
2、理解詩(shī)歌的思想感情；
3、體會(huì)詩(shī)歌聯(lián)想和想像的表現(xiàn)作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
1、了解作者以及時(shí)代背景；
2、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌情感；
3、把握詩(shī)歌形象，感受詩(shī)歌意境；
4、分析詩(shī)歌寫(xiě)作技巧，品味語(yǔ)言。
1、作者簡(jiǎn)介：郭沫若（1892－1978），原名郭開(kāi)貞，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩(shī)集《女神》，話劇《屈原》等。《天上的街市》寫(xiě)于1921年，收入他的第二部詩(shī)集《星空》。
2、寫(xiě)作背景：這首詩(shī)寫(xiě)于1921年10月24日。這時(shí)北洋軍閥連年混戰(zhàn)，人民陷于水深火熱之中。面對(duì)著一片黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作者陷于苦悶失望。但他并未絕望，仍然執(zhí)著追求光明和理想。
1、自由朗讀（放開(kāi)聲音讀，注意讀準(zhǔn)字音）
2、全班齊讀
（問(wèn)：用一個(gè)詞來(lái)概括一下整首詩(shī)歌給你的印象？飄渺、優(yōu)美。應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏來(lái)讀？輕柔、舒緩）
3、老師泛讀。
4、PPT展示節(jié)奏、輕重音，全班配樂(lè)齊讀。
1、問(wèn)題一：詩(shī)歌給我們寫(xiě)了哪些意象？換句話說(shuō)，詩(shī)歌給我們寫(xiě)了哪些內(nèi)容？這些藝術(shù)形象有什么共同之處？
明確：街燈、明星、街市、珍奇、天河、牛郎織女、流星、燈籠。
夢(mèng)幻，美好。
2、問(wèn)題二：這些美好的事物寄托了作者怎樣的情感？
明確：表達(dá)作者對(duì)美好生活、理想的向往與追求。
3、帶著這種情感再讀一遍詩(shī)歌。
1、問(wèn)題一：詩(shī)歌的題目是《天上的街市》，那作者剛開(kāi)始就從天上的街市開(kāi)始寫(xiě)起嗎？
明確：不是，作者先由地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈寫(xiě)到了天上閃爍的明星，這里使用了聯(lián)想的手法。
聯(lián)想就是由眼前的人或物想到與之相似的人或事物。比如由天上的藍(lán)天想到了白云，由秋風(fēng)想到了落葉，由花兒聯(lián)想到了果實(shí)。詩(shī)歌中，街燈和明星都是在黑暗中能夠發(fā)光發(fā)亮的點(diǎn)狀物，它們有相似之處，因此作者由街燈聯(lián)想到明星，由明星又聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然，創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想和詩(shī)情畫(huà)意的美妙意境。
2、過(guò)渡：與聯(lián)想常常在一起使用的還有想像。想像是作者通過(guò)對(duì)客觀事物的再加工而創(chuàng)造出來(lái)的。用四個(gè)字來(lái)概括，就是無(wú)中生有。比如你想像未來(lái)的自己；或者長(zhǎng)大后你當(dāng)上一名宇航員，登上了月球，遇到了美麗的嫦娥姑娘，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么……
第二、三、四節(jié)中，詩(shī)人由天上的街燈，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗。把地上的街市放到了天上，想像牛郎織女美滿幸福地生活在一起。這三節(jié)作者發(fā)揮了充分的想像，目的就是寄托自己尋找光明、自由和幸福的理想。
3、聯(lián)想和想象的練習(xí)
輕盈的月光流瀉在地面上，
1、問(wèn)題：默讀全詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得詩(shī)歌當(dāng)中哪個(gè)詞用得比較好？
明確：“明”、“點(diǎn)”、“閃”、“現(xiàn)”、“朵”、“飄渺”、“閑游”、“淺淺的”、“走”等字的賞析。
明、現(xiàn)、閃、點(diǎn)：寫(xiě)街燈用“明”和“點(diǎn)”；寫(xiě)明星用“閃”和“亮”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋?，所以用“點(diǎn)”；而星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不再有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
朵：寫(xiě)出了流星的外形非常美麗，像花朵一樣漂亮。同時(shí)也間接表現(xiàn)了燈籠的美麗。
飄渺：
閑游：體現(xiàn)了“天上一日，人間百年”。也可以體現(xiàn)出牛郎織女的自由自在閑適的生活，寄托了作者的理想和追求。
淺淺的：寫(xiě)天河用“淺淺的”，很符合人們觀察所見(jiàn)。因?yàn)樘旌与x我們很遠(yuǎn)，肉眼看只能是“淺淺的”。另外，作者在這里也是有意將天河寫(xiě)得“淺淺的”，因?yàn)檫@樣，牛郎織女就能夠自由地“騎著牛兒來(lái)往”了。
走：體現(xiàn)了牛郎織女的自在、幸福的生活，也和前面的韻腳押韻，做到了音韻和諧。
2、再次齊讀全詩(shī)
1、全班自由背誦
2、小組競(jìng)賽背誦
有人把我們?nèi)祟惖纳罘譃閮煞N，一種是物質(zhì)的生活，一種是精神的生活。又有人說(shuō)精神的生活就是要在大地上詩(shī)意地棲居。同學(xué)們學(xué)習(xí)詩(shī)歌，不妨多做做積累的工作。積累得越多，詩(shī)歌就會(huì)慢慢地浸潤(rùn)我們的心靈，可以讓我們的心靈越發(fā)地詩(shī)意盎然。這樣，我們就可以做一個(gè)精神上的貴族。好，下課。
天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀這兩首詩(shī)。
2．感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3．了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同。
4．通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的異同；了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩(shī)的有關(guān)資料，搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1．師配樂(lè)朗誦冰心的《紙船兒》。
2．讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。
3．師小結(jié)導(dǎo)入
老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩(shī)，相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。
1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。
3．小組交流：通過(guò)朗讀兩首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
1．生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：
你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？
2．小組內(nèi)討論交流。
3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：
1．自讀《詩(shī)經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》《天上的街市》《白樺》
2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。
3．班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同：
古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。
1．學(xué)生默讀閱讀材料。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這六首詩(shī)的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。
1．背誦這兩首詩(shī)。
2．課外閱讀描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)歌。
天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能
（1）、學(xué)會(huì)有節(jié)奏、有感情的朗讀詩(shī)歌。
（2）、初步學(xué)會(huì)審美與鑒賞詩(shī)歌，學(xué)會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作方法并予以創(chuàng)新。
2、過(guò)程與方法
（1）、通過(guò)多種朗讀方式的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧。
（2）、通過(guò)自主合作探究的方式，形成鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的技能。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生敢于追求幸福生活，提高其審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、初步學(xué)會(huì)朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧。
2、理解聯(lián)想和想象。
教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們，在我國(guó)五千年的文化歷史長(zhǎng)河中，流傳下來(lái)很多膾炙人口的神話故事，它們是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，堪稱經(jīng)典，經(jīng)久不衰。你們都知道哪些神話故事呢？（同學(xué)們有的答嫦娥奔月，有的答精衛(wèi)填海，有的答牛郎織女。）那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與牛郎織女這篇神話故事有關(guān)的詩(shī)歌--《天上的街市》。（板書(shū)課題）
二、走近作者，熟悉故事。
1、作者簡(jiǎn)介：郭沫若(1892—1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩(shī)集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。1919年“五·四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng)。1919-1920年之間，完成了《女神》的創(chuàng)作，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。以后成立了“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng)，參加了革命。解放后，擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。
2、牛郎織女故事簡(jiǎn)單介紹（先由學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充。有好多學(xué)生可能對(duì)此類神話傳說(shuō)不了解，教師在上課時(shí)要隨時(shí)滲透，這不但積累了學(xué)生文化知識(shí)，也體現(xiàn)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)的文化傳承與理解）。
3、師簡(jiǎn)單介紹時(shí)代背景。
1、教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生初步詩(shī)歌大意。（老師在讀的時(shí)候，學(xué)生注意朗讀的停頓節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速以及重音，同時(shí)用斜線劃出節(jié)奏）。
2、自由讀詩(shī)：學(xué)生按老師的要求選擇自己喜歡的方式閱讀詩(shī)歌。
要求：讀準(zhǔn)字音；讀出停頓；讀準(zhǔn)重音；把握情感。
3、指名讀：老師挑選朗讀水平較好的同學(xué)讀，然后找學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、分男女生讀：男生讀一三節(jié)，女生讀二四節(jié)。
5、齊讀詩(shī)歌。
1、誦讀詩(shī)歌，用“我讀出了天上的街市是一個(gè)的世界?！保ń處熞龑?dǎo)自由自在，無(wú)拘無(wú)束，自由幸福。）
2、的確，詩(shī)人給我們描繪了一個(gè)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的美好世界，那么詩(shī)人是如何由地上的街燈一步一步想到天上的街市的呢？
（教師引導(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的聯(lián)想和第二節(jié)的想象：第一節(jié)中，詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到天上的明星，又由天上的明星聯(lián)想到無(wú)數(shù)的街燈，這種由一事物想到另一事物的心理過(guò)程就是聯(lián)想，二者之間有相似性；而在第二節(jié)中，詩(shī)人由天上的街市想象到街市上的物品，這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程就是想象。）
3、指名讀詩(shī)歌1、2節(jié)，思考：詩(shī)人在想象天上的街市的時(shí)候是抱著怎么的感情的呢？（師逐步引導(dǎo)：詩(shī)人是懷著無(wú)比向往的神情）
4、指名讀詩(shī)歌3、4節(jié)，思考：這兩節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容，詩(shī)人筆下所想象的牛郎織女的生活與傳說(shuō)中的生活有何不同？為什么會(huì)有這么大的不同？這表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（此問(wèn)題可讓學(xué)生分小組合作探究，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌情感--追求光明，向往自由的生活。）
品讀詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)：用“學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，我認(rèn)為這首詩(shī)美在”的句式說(shuō)一句話。（教師逐步引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)其美點(diǎn)。）
六、當(dāng)堂背誦。（教師背誦指導(dǎo)，最好能夠當(dāng)堂背誦）
七、課堂小結(jié)。
1、詩(shī)人的想象豐富，他借助想象的翅膀來(lái)寄托自己難以實(shí)現(xiàn)的理想，其實(shí)我們也可以把我們的一些“微心愿”寄托給上天，請(qǐng)大家以“我想，那縹緲的空中”為第一句，寫(xiě)一節(jié)詩(shī)。（此題設(shè)置目的，既訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用的能力，又訓(xùn)練了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。）
2、背誦這首詩(shī)，用自己的話描述詩(shī)中內(nèi)容。
天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)內(nèi)容】
現(xiàn)代詩(shī)、郭沫若《天上的街市》。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、閱讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
２、在朗讀中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美，繪畫(huà)美，情感美。
３、嘗試運(yùn)用賞析詩(shī)歌的方法，初步賞析詩(shī)歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、閱讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
２、在朗讀中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美，繪畫(huà)美，情感美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、在朗讀中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美，繪畫(huà)美，情感美。
２、嘗試運(yùn)用賞析詩(shī)歌的方法，初步賞析詩(shī)歌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教師：多媒體課件。
２、學(xué)生：搜集自己喜歡的詩(shī)歌。
３、了解郭沫若、《天上的街市》的寫(xiě)作背景。
【教學(xué)過(guò)程】
１、（出示星空?qǐng)D）當(dāng)你在晴朗的晚上，仰望星空，會(huì)想到什么呢？
艾青曾說(shuō)過(guò)，詩(shī)人最主要的才能就是運(yùn)用想象。
２、（出示郭沫若照片）這就是著名的郭沫若老先生，你們對(duì)他有怎樣的了解？
３、（出示星空?qǐng)D、郭沫若照片）著名詩(shī)人郭沫若，也曾遙望星空，又憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來(lái)一首美麗而迷人的詩(shī)篇，請(qǐng)齊讀詩(shī)題──《天上的街市》。
（出示課題，作者。）
１、學(xué)生自提初步朗讀詩(shī)歌的要求：
準(zhǔn)確、通順，了解詩(shī)意，體會(huì)情感。
２、按要求自讀詩(shī)歌。
３、指名朗讀詩(shī)歌，重點(diǎn)檢查朗讀是否準(zhǔn)確、通順。
４、交流初步朗讀的收獲，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容。
１、交流初步朗讀詩(shī)歌的感受，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中表現(xiàn)的美好、自由、幸福的情感。
２、引入寫(xiě)作背景，幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會(huì)詩(shī)人的情感。
《天上的街市》寫(xiě)作背景：１９２１年和１９２２年這兩年中，郭沫若三次回國(guó)。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒。就是這個(gè)時(shí)期，１９２１年１０月２４日，作者寫(xiě)下了《天上的街市》，后來(lái)收入詩(shī)集《星空》中。
“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”
１、提出賞析要求：
賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言，想象詩(shī)歌所描繪的情景，再次體會(huì)詩(shī)人的情感在詩(shī)句中的自然流露。
可以對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行畫(huà)批，寫(xiě)寫(xiě)自己頭腦中的畫(huà)面，可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)詩(shī)人的情感，表達(dá)自己的體會(huì)。
２、學(xué)生自我賞析。
３、小組交流感受。
４、全班交流：
重點(diǎn)交流第一小節(jié)：
⑴ 引導(dǎo)體會(huì)語(yǔ)言的凝練、煉字──
“明”，街燈亮后不再有明顯變化。
“閃”，星星是不停地閃爍，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)。
“點(diǎn)”，街燈是有人點(diǎn)亮它的，閃的是星，點(diǎn)的是燈。
“現(xiàn)”，星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清。
“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。”“吟安一個(gè)字，撚斷數(shù)莖須”、“詩(shī)賦以一字見(jiàn)工拙”等，都道出了古人對(duì)煉字的重視。
⑵ 引導(dǎo)想象畫(huà)面：
夜幕降臨，剎那間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了；而這時(shí)，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情。
⑶ 引導(dǎo)體會(huì)音樂(lè)美：
借助音樂(lè)與五線譜，幫助學(xué)生把音樂(lè)的美感與詩(shī)歌的朗讀聯(lián)系起來(lái)。
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀中的停頓、重音等技巧，可以幫助做到朗讀的聲情并茂。
介紹兩種符號(hào)“／”、“·”。
５、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)如何進(jìn)行詩(shī)歌的欣賞。
６、依據(jù)自己提出的賞析側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行二次小組合作。
７、再次全班交流。
１、必作：繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，試著背誦下來(lái)。把自己今天在賞析詩(shī)歌方面的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。
２、選作：
⑴ 我能體會(huì)──賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)煉字的妙處：
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。──賈島
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？──王安石
綠揚(yáng)煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。──宋 祁
沙上并禽池上暝，云破月來(lái)花弄影。──張 先
亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。──蘇 軾
采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。──陶 潛
⑵ 我能朗誦──賞析詩(shī)歌的情感，朗誦體現(xiàn)音樂(lè)美：
《黃海中的哀歌》郭沫若：
“浪又濁，漩又深，味又咸，臭又腥，險(xiǎn)惡的風(fēng)流，沒(méi)有一刻的寧?kù)o，滔滔的濁浪，早已染透了我的深心。我要幾時(shí)候，才能恢復(fù)得我的清明喲！”
⑶ 我能想象──再現(xiàn)詩(shī)歌的情景，想象感悟繪畫(huà)美：
“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。”──《山居秋暝》王維。
我還想運(yùn)用今天所學(xué)的方法，賞析自己搜集的詩(shī)歌。（出示幻燈片）
天上的街市
郭沫若
人間 街燈──聯(lián)想 街燈明星輝映圖
天上美麗街市圖
天上 想象 牛郎織女往來(lái)圖
牛郎織女樂(lè)游圖
美好 自由 幸福
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
詩(shī)歌欣賞
音樂(lè)美 凝練生動(dòng)的語(yǔ)言
聲情并茂地朗讀
繪畫(huà)美 由此及彼的聯(lián)想
大膽奇特的想象
情感美 幻妙多彩的意境
豐富美好的情感
天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀并背誦詩(shī)歌,要分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音,讀出感情。
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。
3.理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
重難點(diǎn)：
1.朗讀并背誦詩(shī)歌。
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。
3.理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
教學(xué)過(guò)程：
《天上的街市》
導(dǎo)入新課
星空以其無(wú)比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的遐想,創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。朋友,面對(duì)星空,你想到了些什么呢?我們說(shuō),詩(shī)人的想象最瑰麗。那么,我國(guó)大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?讓我們共同走進(jìn)《天上的街市》。
朗讀提示及要求:
1.注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。
2.理清文章的大意。
明確:
1.隔著(ɡé)不甚(shèn)縹緲(piāomiǎo)
2.這首詩(shī)通過(guò)對(duì)“天街”美好生活的描繪,表現(xiàn)了對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨,對(duì)理想生活的向往。
1.放朗誦錄音。聽(tīng)完錄音后讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象劃分節(jié)奏停頓和重音,教師指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。(提示:要正確判斷停頓,意思表達(dá)正確、清楚,不要讀破句子,有利于正確體現(xiàn)作者的感情,使詩(shī)句的朗誦協(xié)調(diào)、上口。)
節(jié)奏和重讀示例:
(1)好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星
(2)定能夠/騎著牛兒/來(lái)往
2.學(xué)生朗讀(配樂(lè))。
請(qǐng)同學(xué)們坦率地、熱誠(chéng)地為這位同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3.全詩(shī)共四節(jié),每節(jié)寫(xiě)的是什么?
明確:第一節(jié),從地上的街燈寫(xiě)到天上的明星,再由天上的明星引到無(wú)數(shù)的街燈。
第二節(jié),聯(lián)想到天上“定然有美麗的街市”。
第三、四節(jié),由天上的街市想象到天上的生活。
1.講解第一節(jié)詩(shī)。
(1)詩(shī)人遠(yuǎn)望,望到了什么?想到了什么?
明確:詩(shī)人遠(yuǎn)望,街燈若隱若現(xiàn),和天上閃閃爍爍的明星很相似,由此而產(chǎn)生聯(lián)想。
接著詩(shī)人又仰望蒼穹,看到那閃爍不定的明星,于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。
(2)這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想,找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
明確:由街燈聯(lián)想到明星。
由明星聯(lián)想到街燈。
2.講解二、三、四節(jié)詩(shī)。
(1)第二節(jié)描寫(xiě)的天上的街市是怎樣的?而現(xiàn)實(shí)又是怎樣的?
明確:街市:繁榮、光明、富?，F(xiàn)實(shí):荒涼、黑暗、貧窮
形成對(duì)比,反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿,對(duì)美好生活的向往。
(2)第三節(jié)描寫(xiě)的街市是怎樣的?現(xiàn)實(shí)又是怎樣的?
明確:街市:自由現(xiàn)實(shí):不自由
形成對(duì)比,抒發(fā)作者的痛苦與悲憤,對(duì)自由的向往。
(3)第四節(jié)寫(xiě)牛郎織女歡聚,那牛郎織女的故事是怎樣的呢?
明確:深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著,只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。
(4)寫(xiě)天上是如此的美好,牛郎織女的生活是如此幸福,流露出詩(shī)人怎樣的情緒?(請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解)
明確:對(duì)黑暗的憎惡,對(duì)光明、自由、幸福生活的向往和追求。
3.作者所描述的“天上的街市”是一幅怎樣的畫(huà)面?
明確:美麗,繁華富庶,商品琳瑯滿目。
4.詩(shī)人描寫(xiě)的牛郎織女的生活與傳說(shuō)中的“牛郎織女”的生活有何不同?
明確:在詩(shī)人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來(lái)往,無(wú)拘無(wú)束,過(guò)著自由、幸福、快樂(lè)的生活。
5.全詩(shī)共四小節(jié),哪些是寫(xiě)實(shí)的?哪些是寫(xiě)想象的?請(qǐng)你概括出詩(shī)人想象的內(nèi)容及想象過(guò)程。
明確:第一節(jié)是寫(xiě)實(shí)的,第二至四節(jié)是寫(xiě)想象的。
詩(shī)人想象了天上美麗的街市,街市上的珍奇物品,牛郎織女在天上過(guò)著幸福、美滿的生活。
想象過(guò)程:
1.第一節(jié)中“閃著無(wú)數(shù)的明星”和“點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”中的“閃”和“點(diǎn)”字能否互換?為什么?
賞析:不能互換?！伴W”字形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確地寫(xiě)出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)?！包c(diǎn)”字很有表現(xiàn)力,既是“點(diǎn)”著燈,也就有點(diǎn)燈人,既有人,天上也就有一個(gè)世界。“點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”,既渲染出一派神秘奇麗的色彩,又為下文各節(jié)描寫(xiě)做好了鋪墊。
2.“街市上陳列的一些物品,定然是世上沒(méi)有的珍奇?！狈治鼍渲屑狱c(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
賞析:用“陳列”修飾“一些物品”,表明店鋪中物品相當(dāng)多,擺列很得當(dāng);用“世上沒(méi)有”修飾“珍奇”,突出了珍貴奇異物品世上絕無(wú)。
3.第四節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換?
賞析:不能互換?！皝?lái)往”是指牛郎騎著牛兒渡過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女。而在天街上悠閑地游逛,只能說(shuō)是“閑游”,強(qiáng)調(diào)“悠閑”。
4.結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ),賞析詩(shī)句:不信,請(qǐng)看那朵流星。
賞析:“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣。
盡管在《牛郎織女》這個(gè)故事形成后,不同朝代的不同文人曾以這個(gè)題材寫(xiě)過(guò)詩(shī)文,如古詩(shī)十九首的《迢迢牽牛星》(“盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)”)、杜牧的《秋夕》(“天街夜色涼如水,坐看牽牛織女星”)等,但這些詩(shī)都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風(fēng);而詩(shī)人郭沫若卻懷著對(duì)未來(lái)美好生活的向往,展開(kāi)大膽而奇特的想象,創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事,一改這一題材的愁苦之風(fēng),為我們寫(xiě)下了這么一首清新的抒情小詩(shī)。
如果要你發(fā)揮想象力,給《牛郎織女》來(lái)個(gè)“故事新編”,會(huì)怎么樣?請(qǐng)以“牛郎織女故事新編”為題目,改編故事,可以短一點(diǎn),具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片段,其他地方可概括簡(jiǎn)略地帶過(guò)去。
思考一會(huì)兒,“講”最長(zhǎng)不得超過(guò)2分鐘。
同學(xué)們,這首詩(shī)歌詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法,用優(yōu)美又親切的語(yǔ)言,為我們描繪了美麗的天街,創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間,充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求,體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。
《太陽(yáng)船》
導(dǎo)入新課
我們欣賞了郭沫若的《天上的街市》,感受到詩(shī)人所追求的那份美麗,那份新奇。美麗的天街,牛郎織女的幸福的生活讓我們憧憬。下面,我們?cè)僖黄鹦蕾p吳望堯的詩(shī)歌——《太陽(yáng)船》。
(一)有感情地朗讀詩(shī)歌,注意節(jié)奏及重音,教師指導(dǎo)。
太陽(yáng)船
白晝/有一條/神秘的/航線,劃來(lái)只/鍍金/的巨船,當(dāng)它駛過(guò)/頂空的/子午線,便緩緩地/扯下了帆。
沿途/它穿越/緊密的/光波,或停靠于/云的海岸,當(dāng)它/卸下批/閃爍的/白銀,又馳向/另一個(gè)港灣。
但/在它駛近/黑暗的/時(shí)候,船上/卻焚起了大火,使它沉沒(méi)于/灰色的/浪濤,卻濺起了/銀星/千顆。
(二)自由朗讀,小組讀,教師指導(dǎo)。
1.這首詩(shī)選取了哪些意象?
明確:
白晝、航線、巨船、子午線、帆、光波、海岸、白銀、港灣、黑暗、大火、浪濤、銀星千顆。
2.這首詩(shī)寫(xiě)了太陽(yáng)哪兩個(gè)時(shí)間段的景象?過(guò)渡句是哪一句?
明確:
白晝、夜晚。當(dāng)它卸下批閃爍的白銀,又馳向另一個(gè)港灣。
3.簡(jiǎn)要概括每小節(jié)的主要內(nèi)容。
明確:
第一小節(jié):白晝,太陽(yáng)船在空中行駛。
第二小節(jié):太陽(yáng)船穿過(guò)光波和海岸,馳向另一個(gè)港灣。
第三小節(jié):太陽(yáng)船沉沒(méi)大海,濺起銀星。
4.欣賞下面詩(shī)句的表達(dá)效果。
(1)白晝有一條神秘的航線,劃來(lái)只鍍金的巨船。
賞析:想象奇特,白晝,太陽(yáng)船在天空中行駛,它給白晝帶來(lái)光明?！板兘稹弊屛覀兿氲教?yáng)金光閃閃。
(2)當(dāng)它卸下批閃爍的白銀,又馳向另一個(gè)港灣。
賞析:“卸下”一詞運(yùn)用擬人的修辭方法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了太陽(yáng)船慢慢變暗的過(guò)程,預(yù)示著它將駛向黑暗。
(3)使它沉沒(méi)于灰色的浪濤,卻濺起了銀星千顆。
賞析:太陽(yáng)船雖然沉沒(méi)于浪濤,卻仍然帶來(lái)銀星千顆,贊美它給黑暗帶來(lái)光明的精神品質(zhì)。
1.這首詩(shī)運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法?
明確:想象、聯(lián)想、象征。
2.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
明確:表達(dá)了作者對(duì)太陽(yáng)的贊美,對(duì)光明的追求。
你認(rèn)為這首詩(shī)想象、聯(lián)想合理嗎?為什么?
明確:合理。太陽(yáng)每天東升西落,日夜交替,作者把白晝想象成蔚藍(lán)的大海,太陽(yáng)船在大海上航行,于是就有了航線、帆、云的海岸等景物,合情合理。夜晚黑暗,繁星點(diǎn)點(diǎn),作者又想象成太陽(yáng)船焚起大火,帶來(lái)銀星千顆,也在情理之中。
這首詩(shī)短小精悍,想象豐富,語(yǔ)言優(yōu)美,為我們描繪了一幅優(yōu)美的圖畫(huà),表達(dá)了作者對(duì)光明的憧憬和對(duì)大陸親人的思念。
天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀并背誦詩(shī)歌，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。
2、理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
1、在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭(zhēng)取背誦。
2、收集詩(shī)人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事，理解詩(shī)歌的主題意義。
3、收集荷花的古詩(shī)、名言等相關(guān)資料，了解荷花的象征意義。
先學(xué)研究
1、在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭(zhēng)取背誦。
2、收集詩(shī)人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事，理解詩(shī)歌的主題意義。
3、收集荷花的古詩(shī)、名言等相關(guān)資料，了解荷花的象征意義。
課前演說(shuō)
朗讀自行編輯的《現(xiàn)代詩(shī)歌精選十二首》
溫故知新
一星期前組織學(xué)生讀汪國(guó)真的詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法。
教學(xué)過(guò)程
注意事項(xiàng)：
1、輕松的語(yǔ)調(diào)
2、柔和的聲音
3、舒緩的速度
4、注意停頓和重讀
個(gè)人讀，小組讀，集體讀，通過(guò)各種讀的方式加深對(duì)課文的內(nèi)容的理解。
1、詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
2、詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些遐想？
3、天上的人們生活是怎樣的呢？
以以上問(wèn)題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生理解本文最大的特點(diǎn)就是豐富的想像與聯(lián)想。
1、作者是一個(gè)怎樣的人？這首詩(shī)寫(xiě)作時(shí)代背景是怎樣的？
2、最后一節(jié)寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情？
根據(jù)小組收集到的資料，思考這首詩(shī)歌與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有著怎樣的關(guān)聯(lián)，從而理解這首詩(shī)歌的主題意義。
由老師的這些攝影作品你會(huì)聯(lián)想想像到什么？請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)寫(xiě)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的情感。
1、展示以前組織學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)歌作品。
2、學(xué)生看攝影作品進(jìn)行創(chuàng)作。
3、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行交流。
4、發(fā)放廣州詩(shī)友會(huì)同題詩(shī)《蓮》資料，課外組織學(xué)生讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)
天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)
①有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
②理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
③體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是：有感情地朗讀并背誦這首詩(shī);
難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣揭題
1.欣賞古詩(shī)《迢迢牽牛星》
請(qǐng)問(wèn)：⑴這首詩(shī)描述的是哪個(gè)故事?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)或句子表現(xiàn)出來(lái)的?
⑵詩(shī)中的牛郎織女過(guò)著怎樣的生活?，是通過(guò)哪些詩(shī)句表現(xiàn)出來(lái)的?
今天，我們將跟隨郭沫若先生閑游天上的街市，去那里拜訪牛郎織女，看看他們現(xiàn)在過(guò)得怎樣?
2.揭示課題、簡(jiǎn)介作者。
《天上的街市》就是選自詩(shī)集《星空》，借助豐富的聯(lián)想，奇特的想象，為我們展現(xiàn)出具有童話色彩而又瑰麗動(dòng)人的——天上街市圖。
二、新課學(xué)習(xí)
㈠誦讀美。
1.朗讀示范。
2.朗讀實(shí)踐。(讀出節(jié)奏、讀出感情、讀出畫(huà)面)
3.配樂(lè)朗讀。(背景音樂(lè)：《沉思曲》)
從剛才同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我們不難發(fā)現(xiàn)這是一首充滿浪漫主義幻想的抒情小詩(shī)。
㈡欣賞美。
1.想象畫(huà)面美。
⑴全詩(shī)共4節(jié)，哪些是寫(xiě)實(shí)的，哪些是想象的?
明確：第一節(jié)是寫(xiě)實(shí)的，第二～四節(jié)是寫(xiě)(虛)想象的。
⑵請(qǐng)你概括出詩(shī)人所想象的內(nèi)容及想象過(guò)程。
明確：①詩(shī)人想象了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。
②想象過(guò)程
2.領(lǐng)悟情感美。
⑴詩(shī)中想象的牛郎織女的生活和神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?
①牛郎織女的故事
②不同：神話故事中的牛郎織女被無(wú)情的分隔在天河兩岸，而在詩(shī)歌中，他們?cè)谝黄疬^(guò)著幸福美滿的生活。
⑵這種想象表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?
明確：這首詩(shī)取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。它借助豐富新奇的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
3.品味語(yǔ)言美。
這首詩(shī)的語(yǔ)言也非常優(yōu)美，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
⑴詩(shī)句押韻、和諧。
⑵用詞準(zhǔn)確。
⑶語(yǔ)氣親切。
⑷表達(dá)信心很堅(jiān)定。
三、拓展延伸。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)14知識(shí)與能力：
掌握生字、新詞，有感情地朗讀并背誦課文。過(guò)程與方法
結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的設(shè)計(jì)及建設(shè)之難，理解“天路”的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“天路”的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集關(guān)于青藏鐵路的資料。
2、教師準(zhǔn)備多媒體資料。
課時(shí)設(shè)計(jì)：
一課時(shí)教學(xué)方法：
通過(guò)聽(tīng)、讀、悟、唱四個(gè)方面給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情景，通過(guò)不同形式的“讀”來(lái)深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動(dòng)聽(tīng)的歌、感人的故事和孩子們快樂(lè)的歌唱把這首詩(shī)歌表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
1、孩子們觀看多媒體資料
2、觀看后談感受
二、帶著喜悅的心情齊讀全詩(shī)
三、悟課文：
1、師問(wèn)：你知道當(dāng)時(shí)工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？（生匯報(bào)搜集的資料，并感悟到當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，修建的艱難。）
2、指明讀2、3小節(jié)談感想
1）生勾畫(huà)出如果鐵路修到我家鄉(xiāng)，給家鄉(xiāng)帶來(lái)的變化
2）教師導(dǎo)讀，生感悟青藏鐵路建成后會(huì)帶來(lái)的變化
3）從重點(diǎn)詞“盼望”中感悟人們對(duì)鐵路的渴望
3、師匯報(bào)搜集的資料，并用一個(gè)老兵的故事感染孩子們的心靈
4、男女生對(duì)比讀第2和第4自然段，體會(huì)人們實(shí)現(xiàn)愿望的心情
5、師加感嘆詞“啊”，生齊讀第5小節(jié)。讓學(xué)生體會(huì)鐵路修到我家鄉(xiāng)，人們的激動(dòng)與開(kāi)心。
四、觀看多媒體并齊唱《天路》
五、拓展：
由“陸路、水路、航路、商路”聯(lián)想到知識(shí)的道路，祝福孩子們?cè)凇巴ㄍR(shí)的天路”上快樂(lè)成長(zhǎng)！板書(shū)設(shè)計(jì)：
盼望
天路
看——?dú)g聚一堂
團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路
天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)15教材分析：
《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力目標(biāo)
（1）通過(guò)反復(fù)朗讀，感受新詩(shī)的音律美、繪畫(huà)美、情感美；能夠有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。掌握美詩(shī)美讀的技巧，培養(yǎng)美讀現(xiàn)代詩(shī)歌的能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想、想象和創(chuàng)新的能力。
2、情感態(tài)度目標(biāo)
（1）體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感和渴望擺脫封建束縛、追求光明的理想，向往自由幸福生活的思想感情。明白今日的美好生活來(lái)之不易，人人都應(yīng)自覺(jué)愛(ài)護(hù)我們生活的家園，保護(hù)環(huán)境，美化生活。
（2）堅(jiān)信理想的世界定會(huì)來(lái)臨，在任何情況下都要保持一種樂(lè)觀積極向上的心態(tài)，堅(jiān)定對(duì)理想信念的追求，對(duì)美好未來(lái)的向往。
3、過(guò)程和方法目標(biāo)
按照“讀——想——析——練”的思路進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)朗讀來(lái)掌握詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏，進(jìn)而理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，了解詩(shī)歌寫(xiě)作的技巧，掌握詩(shī)歌欣賞的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
（2）理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力
導(dǎo)入：
晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常回有許多遐思幽想。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫(huà)，放飛你的思緒，展開(kāi)聯(lián)想。你想到了什么？
大家知道嗎？曾經(jīng)有一位偉大的詩(shī)人，他看到這靜謐的夜空時(shí)，也想到了牛郎織女的故事。只不過(guò)傳說(shuō)中牛郎織女的結(jié)局是悲慘的、痛苦的，而詩(shī)人心中的牛郎織女則自由而幸福地生活在天上美麗的街市中?，F(xiàn)在我們借郭沫若老先生的詩(shī)作一起去游歷那美麗的“天上的街市”。下面我簡(jiǎn)單地介紹一下詩(shī)人郭沫若。
2、介紹寫(xiě)作背景（出示幻燈片）
設(shè)計(jì)意圖：文史不分家。在觀看圖片之后，適時(shí)地介紹寫(xiě)作背景，有助于學(xué)生了解作者作詩(shī)時(shí)的感想以及通過(guò)詩(shī)歌表現(xiàn)出來(lái)的思想感情。
簡(jiǎn)介作者、作品（幻燈片）
設(shè)計(jì)意圖：知人論世。通過(guò)簡(jiǎn)介，了解作者的寫(xiě)作道路、在文學(xué)方面的成就，以更好地學(xué)習(xí)作者、作品。
（1）了解寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。
（2）掌握詩(shī)的朗讀技巧，朗讀并培養(yǎng)語(yǔ)感。
（3）認(rèn)識(shí)聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
分析、解讀全詩(shī)：
（一）、詩(shī)人眼前所見(jiàn)之物：
（1）詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？
詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈
（2）這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)
街燈聯(lián)想到明星
明星聯(lián)想到街燈
出示聯(lián)想的定義：聯(lián)想：這由某人或某物而引起與之相關(guān)聯(lián)的人或物的思維，就叫聯(lián)想
聯(lián)想時(shí)抓相似點(diǎn)
（二）、詩(shī)人想象的事物：美麗的街市、珍奇的物品、淺淺的天河等
出示想象定義：這種在頭腦中對(duì)已知形象進(jìn)行加工，經(jīng)過(guò)新的組合，創(chuàng)造出新形象的思維就叫想象
（三）分析：詩(shī)中是如何運(yùn)用聯(lián)想和想象的？
第一小節(jié)運(yùn)用了聯(lián)想的手法，詩(shī)人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，很像天上的星星，就自然而然地把街燈與明星聯(lián)系起來(lái)。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星”，這就是聯(lián)想，這種聯(lián)想既描繪出迷人的夜景，又暗示出了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)光明的追求，把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開(kāi)想像打下了基礎(chǔ)。
第二～四小節(jié)，詩(shī)人描繪天上街市的美麗，街市上陳列物品的珍奇和牛郎織女提著燈籠在走的幸福，都是詩(shī)人想像出來(lái)的。這種想像，又是以在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的。人間天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想與追求，體現(xiàn)了詩(shī)作的浪漫主義風(fēng)格。
以上內(nèi)容，學(xué)生討論時(shí)可能說(shuō)不全面，教師可以提示，要幫助學(xué)生明白產(chǎn)生聯(lián)想要有一定的基礎(chǔ)，要有可以產(chǎn)生聯(lián)想的那個(gè)相接點(diǎn)，而想像則是以現(xiàn)實(shí)情景和現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的。
解決問(wèn)題：在學(xué)生回答后，屏幕隨即打出問(wèn)題的關(guān)鍵字，即板書(shū)。
設(shè)計(jì)意圖：在誦讀理解的基礎(chǔ)上，這些問(wèn)題的提出，將學(xué)生帶入作者所描寫(xiě)的意境之中。通過(guò)想象在腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象，在意念中創(chuàng)造出一個(gè)光明、自由、幸福、美好的世界。
（四）詩(shī)人極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的？從哪里看出？
展示交流，歸納小結(jié)：“定然”“定”都表示肯定的語(yǔ)氣這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿信心
板書(shū)設(shè)計(jì)
天上的街市
郭沫若《星空》
聯(lián)想街燈（明）→（閃）明星
光明
明星（現(xiàn)）→（點(diǎn)）街燈
自由
想象街市（美麗）→物品（珍奇）
幸福
天河（淺淺）→牛郎織女（來(lái)往）
美好
流星（燈籠）→牛郎織女（閑游）
要求：讀出情感美：齊讀2、3、4節(jié)，找出詩(shī)人的想象中天上有什么人在做什么事？
討論交流：牛郎織女騎著牛兒自由地過(guò)天河，天街閑游
1、議：聰明的你們，能夠想象得出，牛郎織女還會(huì)做些什么呢？
小組各抒己見(jiàn)
示例：
牛郎織女正在天街閑游的時(shí)候，忽然下起了小雨，他們會(huì)帶著他們的孩子在桂花樹(shù)下躲雨，嫦娥姐姐會(huì)用桂花來(lái)款待他們呢！
看圖片，再分組議一議：傳說(shuō)中的牛郎織女與詩(shī)中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？
小結(jié)：傳說(shuō)中的牛郎織女只能夠（七夕相會(huì)）
詩(shī)中的牛郎織女卻能夠（自由來(lái)往）
2、進(jìn)一步探討：詩(shī)人為何在詩(shī)中對(duì)民間傳說(shuō)進(jìn)行如此大的改動(dòng)呢？
播放背景音樂(lè)（牛郎織女的兩種生活）
出示作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景資料：本詩(shī)寫(xiě)于1921年，中國(guó)當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，時(shí)局動(dòng)蕩，民不聊生，詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔騰的想象和大膽的夸張，表達(dá)他對(duì)人壓迫人現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)自由幸福生活的向往
（追問(wèn)）背景思考：詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?
第五篇：《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)
《天 上 的 街 市》（作者 郭沫若）
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)和能力：①朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情；
②理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
2.過(guò)程和方法：①反復(fù)朗讀，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。
②自主、合作、探究學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。③體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。
2、理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力，理解詩(shī)歌抒發(fā)的思想感情。
教學(xué)設(shè)想：
1、這首小詩(shī)是輻射性很強(qiáng)的教材內(nèi)容，由它可引發(fā)出典型的民間故事《牛郎織女》，和用這個(gè)題材創(chuàng)作的詩(shī)文，如《迢迢牽牛星》、《秋夕》等，所以學(xué)習(xí)本詩(shī)應(yīng)盡量開(kāi)發(fā)出這些學(xué)習(xí)資源。
2、這首詩(shī)很美很短，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)速有感情朗讀，注意分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音；同時(shí)在讀好的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂背下來(lái)。
3、聯(lián)想自然、想象豐富是本詩(shī)的一大特點(diǎn)，也是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，所以在拓展延伸、課外作業(yè)設(shè)計(jì)中突出聯(lián)想、想象能力的訓(xùn)練。教前準(zhǔn)備：幻燈片、課文錄音、鋼琴曲《星空》。
學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀《牛郎織女》故事；預(yù)習(xí)致疑，通過(guò)四人小組討論，摘出較有價(jià)值的疑難問(wèn)題，并寫(xiě)下本組對(duì)這些問(wèn)題的初步意見(jiàn)，“問(wèn)”與“答”都寫(xiě)在課堂活動(dòng)記錄表里，確定好發(fā)言人，準(zhǔn)備向班級(jí)匯報(bào)本組探究結(jié)果，進(jìn)行班級(jí)交流。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
第 一 課 時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中抒發(fā)的感情。
一、導(dǎo)入新課
星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢？我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。作者簡(jiǎn)介（學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品）
郭沫若（1892－1978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》等。
二、寫(xiě)作背景（課件）
這首詩(shī)寫(xiě)于 20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。
三、朗讀指導(dǎo)： 1． 熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
——這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。2． 這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀？
——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3． 放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
四、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩(shī)。(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī) 1． 教師范讀第一節(jié)。
2．“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？
——它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。3． 詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢？
——登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星，抬頭望 星空，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一書(shū)，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”
比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。
4．有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無(wú)嗎？（讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩(shī)，尋找語(yǔ)感）
——“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。
5． 節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并思考聯(lián)想的特征。
——兩處聯(lián)想：街燈——明星 明星——街燈
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過(guò)程。
（二）討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。
1． 請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。2 ．聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。那么什么是想象？第二節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了想象嗎？
——使人由民間的街上有燈，而天上也有類似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。所謂想象，就是在原有感性形象的 礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。是如何描繪自己的想象物的？
——詩(shī)人用“美麗的”來(lái)形容街市，用“世上沒(méi)有的”“珍奇”來(lái)形容物品，并用“陳列”一詞來(lái)說(shuō)明物品的繁多。者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的？ ——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來(lái)。5 作者這樣寫(xiě)流露出怎樣的感情？
——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的。字里行間，流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。
五、再次全體朗讀全詩(shī)，融入自己對(duì)詩(shī)歌感情的理解，讀出韻味。
六、布置作業(yè)
1.熟讀成誦；預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩(shī)內(nèi)容 2.默寫(xiě)《天上的街市》。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
一、溫故知新：背誦全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)抒發(fā)的情感。
二、討論、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī) 1．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。
2．如果說(shuō)詩(shī)的第1、2節(jié)描寫(xiě)的是詩(shī)人想象出的靜止的景物，那么，詩(shī)人運(yùn)用豐富的想象在第三節(jié)詩(shī)中描寫(xiě)了什么呢？ ——詩(shī)人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動(dòng)。這“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫(xiě)出動(dòng)態(tài)的景物。
3描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)如何？它與傳說(shuō)中的故事有何不同？ ——傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸
美滿。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。4 詩(shī)人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造？
——詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫(xiě)是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗，對(duì)自由幸福生活的向往。
三、討論、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī) 1．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。2．這一節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？
——寫(xiě)牛郎織女提著燈籠在天街閑游。這一節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換？
——不能。“來(lái)往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說(shuō)是“閑游”，強(qiáng)調(diào)“悠閑” 4 這一節(jié)詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)?！岸洹?/p>
換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎？
——“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
四、總結(jié)分析全詩(shī)
1． 這首詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想象的？
2． ——展開(kāi)的過(guò)程是：街燈（明星）——街市——物品——人——生活 3． 這首詩(shī)既有寫(xiě)實(shí)也有想象，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并體會(huì)各自在詩(shī)中的作用。
——第一節(jié)寫(xiě)實(shí)，后三節(jié)都是想象。寫(xiě)實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往。
作者在想象的時(shí)候，多處運(yùn)用了“定然有（是）”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語(yǔ)，這表明什么？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩(shī)人的性格、氣質(zhì)、詩(shī)歌風(fēng)貌的特征來(lái)思考。
——表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心。
五、請(qǐng)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境，感受詩(shī)人奇特的想象。
六、拓展、遷移
1.過(guò)渡：盡管在《牛郎織女》這個(gè)故事形成后，不同朝代的不同文人曾以這個(gè)題材寫(xiě)過(guò)詩(shī)文，如古詩(shī)十九首的《迢迢牽牛星》（“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”）、杜牧的《秋夕》（“天街夜色涼如水，臥看牽?？椗恰保┑龋@些詩(shī)都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風(fēng)；而詩(shī)人郭沫若卻懷著對(duì)未來(lái)美好生活的向往，展開(kāi)大膽而奇特的想象，創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事，一改這一題材的愁苦之風(fēng)，為我們寫(xiě)下了這么一首清新的抒情小詩(shī)。你是否從中得到啟發(fā)，如果要你發(fā)揮想象力，給《牛郎織女》來(lái)個(gè)“故事新編”，會(huì)怎么樣？請(qǐng)以《牛郎織女新編》為題目，改編故事，可以短一點(diǎn)，具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片斷、其他地方可概括簡(jiǎn)略帶過(guò)去。思考2—3分鐘，“講”，最長(zhǎng)不得超過(guò)2分鐘。
2.你知道關(guān)于月亮的哪些傳說(shuō)？試展開(kāi)想象：將來(lái)的某一天，假如你成了中國(guó)的宇航員，也登上了月球，見(jiàn)到了傳說(shuō)中的吳剛、嫦娥，你將會(huì)??
七、布置作業(yè)
1.看到下列食物，你會(huì)聯(lián)想和想象到什么？ 粉筆 電腦 擦布 臺(tái)燈
2．課外背誦《迢迢牽牛星》、《秋夕》。附：板書(shū)設(shè)計(jì)
街燈（明星）——街市——物品——人——生活
聯(lián)想 想象(天上的生活富庶、美好、幸福)
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