第一篇：五官微課教案

PEP小學三年級英語微課教學設計和反思

pep小學三年級英語微課教學設計和反思

教學目標：能聽說、認讀eye, face , ear, nose, mouth, 這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。激發學生學習興趣，培養聽說習慣和能力。

教學重點：關于頭部的單詞eyeface earnose, mouth的學習。教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型 教學過程：

step 1．warm up and revi-sion

1．greetings : T:hello,boys and girls!T:nice to meet you!T:sit down please!T；;Are you happy？

T;I‘M happy too’let’s sing A song step 2．presentation

1． 利用多媒體展示學生感興趣的動畫人物“大耳朵圖圖”，讓學生與圖中人物進行口語交流let’s say “hello, tutu.”

2.tu tu is so cute.look!this is tutu’s eye．并指著tutu的眼睛介紹。同時引出新單詞eye.a.先讓學生傾聽錄音怎么讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開火車讀)c.讓學生拼寫這個單詞e-y-e

d.老師借助肢體語言，指著自己的眼睛說：this is my eye e.let’s do.follow me: eye eye 唰唰唰（跟著老師一起做動作）.3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth 4．powerpoint制作：打開幻燈片后每點擊一身體部位就會出現相應的單詞。（注mouth一詞的尾音發音較難，適當提醒學生，注意口型。）

5．認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。step3：practice

1．let’s do:

eye eye

唰唰唰ear

ear

呼呼呼 nose nose

聞聞聞mouth mouth 巴巴巴 face face

拍拍拍

2．i say you do．(老師說，學生快速做相應的動作，然后找一位學生出來做出動作。)3．play a game

出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。(這種游戲把課堂還給學生，有效激發學生的表現欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學知識。)

4．what’s missing?（出示多媒體課件，出示學生感興趣的動物圖片，讓學生一眼能看出并猜出什么部位沒有了。）

5.are you happy? now let’s sing a song: if you’re happy!6.板書設計：

unit 3 look at me a let’s learn

教后反思：這節課選自unit3 look at me a let’s learn部分，主要學習有關身體器官，ear，nose，mouth，face，單詞。希望通過學習，讓小朋友能夠用英語來表述身體各器官，而且將要學要記的詞、句融入游戲中，取得了較好的學習效果。在平時上課時，注重讓所有小朋友都參與到語言活動中，爭取讓每一個小朋友都有機會開口說英語，這對提高他們學習外語的積極性很有幫助。

通過本堂課的學習，小朋友能夠聽、說、認讀六個有關身體器官的單詞：ear ,eye ,nose ,mouth, face, 而且也理解了句型：“look at me.this is my …

.”并能做出相應的動作表情。

運用充分的游戲。使小朋友在玩中學，在學中玩。在鞏固操練時，筆者運用了各種不同形式的游戲，小朋友的積極性被充分的調動了起來，大家都積極舉手參與，使課堂氣氛達到了高潮。

但是，一節課中除了成功，總存在著一些不足。整一堂課下來，有些地方還應該再改進。三年級的小朋友觀察事物還是很簡單，需要老師用一些夸張的動作或語氣來調動他們的積極性。雖說這一堂課中，有一些肢體語言，而且也達到了一定的效果，但還是不夠。而且小朋友的注意力的持續性不強，需要各種新的游戲去刺激，難免在紀律上需要多次的強調，調整。

第二篇：五官說課

護理系五官科護理說課外護教研室

尊敬的各位領導，同事們：

大家好，我是外護教研室的李國正，我今天要說的內容是眼耳鼻咽喉口腔科護理。下面我將從

課程教學設計21課程設置43教學實施考核方案學生學習情況學習方法57教學資源課程特色6教學效果

七個方面對本門課程向大家介紹。

一、課程設置

課程設置我將從課程的基本信息，課程性質與定位和課程培養目標三個方面向大家介紹相關內容。

1.課程基本信息

五官科護理是專科護理專業學生的臨床專業課。是在學習了解剖、生理等醫學基礎課和護理學基礎及健康評估等專業基礎課的基礎上開始學習這門課的。五官科護理在第四學期開課，每周一次共計32學時。與之同時學習的平行課程有內、外、婦兒科護理、急救護理等臨床課程。

2.課程性質與定位

五官科護理是護理專業學生的必修專業課，是臨床護理學科中的重要組成 部分。與內、外、婦、兒等專業課一樣對護生日后的專業發展有影響作用的一門專業課，是溝通在校學習與臨床實踐的的橋梁的臨床專業課。3.課程培養目標

通過理論學習和技能實訓讓學生掌握

（1）掌握五官科護理的基本理論、知識、技能

（2）掌握五官科常見病的臨床表現、護理措施及健康教育（3）了解五官科護理的新進展的知識目標 使學生

（1）具有一定的臨床思維能力（2）較為獨立的臨床觀察能力

（3）能應用護理程序和五官科護理技能給病人提供整體護理的能力的能力目標

通過情景模擬和案例教學，使學生能夠靈活掌握與病人溝通的技巧和具有強烈的愛心、同情心、責任心及愛傷觀念，學會團隊協作及具備較強的救死扶傷精神的素質目標，最終達到高素質強能力的技能型人才的培養目標。

二、課程教學設計

我將從課程教學設計理念與思路，教學內容選取依據和課程教學安排三個方面來進行：

我的設計理念與思路是以學生為主體，以臨床實例為素材，形成科學的課程體系，通過校企合作，以職業崗位需求開發課程，請醫院的專家參與制定課程標

準，突出職業能力的培養，下面圖片展示的是醫院和我系專家就課程設置等方面進行研討；在保證必需、夠用的基礎上，注重培養學生的臨床思維能力，突出五官科護理學的專業課地位，同時充分利用我系和附屬醫院的實訓平臺資源，使學生能實現理論聯系實踐，與護理職業技能緊密結合。我對教學內容選取的依據是修訂教學大綱，以“必需、夠用”為基礎，再結合護考的導向作用，突出工學結合，著力于 “精講多練，情景模擬”來選取教學內容。課程教學安排的學時分配為

課程教學安排課程內容123總計理論學時88420實訓學時46212眼科護理學耳鼻咽喉科護理學口腔科護理學32學時 具體教學過程中將根據崗位需求和學生必須掌握內容確定五官科常見病的臨床表現和護理作為重點內容，而將難學的五官科的一些基本理論和難教的一些常見病的病因病理和難實施的常用五官科檢查作為教學難點。

三、教學實施

下面以青光眼病人的護理為例給各位專家展示我的教學實施過程：我將從教學目標和難點重點，教學方法及教學流程幾個方面來進行本次課的內容。

1.教學目標和重點難點

青光眼是臨床常見病和多發病。而其致盲了很高，且致盲后為不可逆性改變。是影響人們眼部健康的重要因素。青光眼在眼科疾病里占據了十分重要的地位。學生在學完“眼科解剖生理和眼科疾病的護理概述”之后，既能對前面知識進行

強化鞏固，又能在掌握青光眼護理的基礎上，服務于臨床應用。根據課程培養目標，我將本次課的教學目標定位：知識目標為掌握青光眼病人的分期和護理。

能力目標：（1）能對青光眼病人進行初步評估。（2）能對青光眼病人進行簡單的緊急處理。（3）能對青光眼病人進行病情觀察和護理及健康宣教。

情感目標是針對致盲、劇烈疼痛等，要關心病人, 與患者溝通、交流，并做好心理護理。

本次課的教學重點：青光眼病人的護理評估和護理措施。教學難點：青光眼的病因病理及疾病特征的認識及手術治療方法等。在上課時將從青光眼的病因病理、疾病分期表現及特有體征、治療原則和急救及護理措施幾個方面突破解決。

2.教學方法

在展開講授過程中我將采用病例導入本次課的內容，在講授過疾病之后請學 生進行情景模擬以加深印象，并通過觀看教學視頻，相似疾病進行對比，最終總結出青光眼病人的典型表現并簡化總結為口訣。

具體實施為（1）講授法：在講解重點、難點時需要運用講授法，把知識點講 解、剖析透徹，幫助學生理解，引起學生重視。

（2）案例引入法：患者女，62歲，因“右眼異物感，時有疼痛，視力逐漸下降2年”就診。8年前因“雙眼閉角型青光眼”曾行手術治療。全身檢查未見異常。

眼部檢查 右眼顳側光感，左眼0.4，矯正不能提高。

眼壓：右眼35mmHg，左眼18mmHg。

右眼結膜混合充血，角膜全層水腫，下方角膜上皮多個水泡，內皮附有較多色素，下方周邊虹膜與角膜粘連，上方虹膜根切部與房角粘連，中央前房深約1.5CT，虹膜表面較多黑褐色帶蒂小結節，虹膜隱窩消失。下方虹膜有部分萎縮，瞳孔呈豎橢圓形，開大約5mm*3mm，瞳孔緣色素外翻，虹膜后粘于晶體表面，瞳孔直接間接對光反應消失，晶狀體混濁，眼底窺不清。左眼晶體混濁，余未見異常。

請問該病人怎么了？

如果你是接診該病人的護士，你應該怎么做？（3）對比法：

通過圖表或圖片直觀并集中地來反映課堂上的要講授的知識。如：在講解急性閉角型青光眼的急性發作期時，就可利用表格的形式來直觀展示其與急性虹睫炎及急性結膜炎的區別。并可附以圖片直觀的區別其變化。這樣學生就會更深刻地記住它們的區別，在考病例題時，就可通過題目所給的信息來確定這個病人是什么疾病，從而來解答問題。

（4）口訣法：大家都知道，醫學課本的知識量大，而且都很枯燥乏味，如果有個方便記憶的口訣或順口溜，那學習起來就輕松多了。如：在講解急性閉角型青光眼的急性期的臨床表現時，我們就用了一個非常好記的順口溜。“紅、腫、痛、高、大、淺、盲”，這樣哪怕是基礎再差的學生，只要他會背這個口訣，那他就基本掌握急性發作期青光眼的臨床特征，大大提高了學生的學習興趣和學習效率。

（5）情景模擬法 ：

作為一名臨床護士，當你碰到一個青光眼患者，你該采取怎樣的護理措施？結合學過的護理技術請設計一下護理步驟。在學生基本理解所學知識后，教師可提出一些臨床問題，讓大家通過思考或討論等方式來嘗試解答，把學生推到主動位置，是學生主動參與的有效辦法。用情景模擬的方式，來加深學生對所學知識的理解和掌握程度。

3.教學過程

教學流程1復習提問5’共計2學時42導入新課5’3課程內容授課40’病例分析30’5小結作業10’小兒腹瀉

（1）導入新課

正式講課之前，先讓學生看一些新聞圖片和報道。如：現在很多人希望晚上躺在床上看小說，那么關燈玩手機易致青光眼嗎？然后教師與學生互動，你有這樣不良習慣嗎？假設有病人到你工作的醫院就醫，你該怎樣對其進行護理？這樣既激起了學生的學習興趣，也順利地導入了本節課所要學習的內容——青光眼病

人的護理。

（2）講授新課

講授新課講授新課

一、概述（略講）1.青光眼的定義2.青光眼的流行病學教學流程教學流程

三、青光眼的護理措施（精講）1.急性發作期處理。2.病情觀察：全身、眼部情況3.治療配合：（重點、難點）

二、青光眼的護理評估（精講）

（一）健康史：（了解）

（二）身體狀況（掌握、重點）各期特點，引用病例

四、教學資源

1.選用教材

《眼耳鼻咽喉口腔科護理》陳燕燕主編 第2版 人民衛生出版社 全國高職高專衛生部規劃教材。

2.教輔資源 根據高教部的教學大綱,并參考其他院校的教學經驗,我們 更改并編寫了適合我系實際教學情況的《五官科護理教學大綱》、《護理實驗實訓指導書》。我們將文字、圖片、視頻有機地結合,制作動作真實、聲音真實、色彩真實的多媒體課件。擁有全套衛生部中標視聽教材、錄像片,使我們的教學工作得以順利開展，教學水平大大提升。

此外還有完整的網絡資源如網上報告廳及愛愛醫論壇等。我校圖書館藏書 豐富，其中五官科護理學相關圖書種類齊全，資源眾多，足可滿足學生的各種學習需要。

3.實踐教學

2008年2月，護理實訓基地被河南省教育廳確定為省級示范性實訓基地建設項目，目前專業實訓面積31044.22平方米，多媒體示教室6個，專業實訓室40余個，配備有大量的實訓教學儀器和模型，實訓儀器設備總值1743.88萬元。設備齊全，面積充足，保證了實訓開出率達到100%。

我校有三所集臨床治療、醫學教育和醫學研究為一體的附屬醫院，擁有一大批享有盛譽的專家和學術帶頭人。帶教醫生經驗豐富，可供學生臨床見習、實習。三所附院醫院各具特色，已形成“院中有校、校中有院，醫教結合，融理論與實踐一體化”的實踐教學基地

建立了50余家較穩固的校外實習基地 4.師資隊伍

師資隊伍學歷學歷結構教學團隊本科研究生職稱人數31人數112職稱結構副高以上中級初級專任教師4名（不包括見習醫院帶教教師），團隊教師的專業素質高，富有開拓創新、團結協作精神，教學團隊學歷、職稱、學緣結構合理，梯隊明顯。以老帶新、互教互學、統一規范、共同提高，“集體教學備課制”和“輔導教師責任制”已經成為我教研室一個良好的傳統。

五、考核方案

1.課程總體考核：通過課堂提問及測評，加之期末的理論及實訓考核來評價學生的學習效果，通過畢業前實習考評和畢業后對畢業生的跟蹤了解總體評價課程教學效果。

學習效果考核方式

（1）理論成績：主要是通過期末考試來體現；（2）實踐成績：通過平時的技能考核來體現；（3）平時成績 ：通過課堂的提問、學生互動來體現。總評=平時成績×40%+期末考試成績×60% 2.學法指導

通過總結歸納、利用諧音、聯想記憶、尋找規律、巧用口訣、及理論知識生活化等方法讓學生輕松的掌握所學知識；并協助學生制定科學合理復習計劃。

通過網絡獲取新知識，讓學生有終身學習的思想

六、教學效果 1.教學評價體系

（1）學校聽評組課堂評價（2）期末教案檢查

（3）系部考評

（4）學生評價 2.社會評價

數以萬計的護理專業畢業生在省內外各級醫院發揮著積極作用。這些畢業生綜合素質高，除被省內各級醫院錄用外，不少被北京、上海、廣州等大中城市的醫療機構錄用；護理專業畢業生一次性就業率為92.75%；而且近年來護士資格考試通過率超過98%。

七、課程特色

經過多年努力，我們現在形成了以能力為本位，以培養學生的綜合素質為目標，實現了教學方法、手段多樣化，教學模式層次化，教學環境職業化及課程評價、課程實施和院校一體化的課程特色。

為培養具有綜合職業能力和全面素質并能適應職業變化的實用技能型護理人才奠定了堅實的基礎。

第三篇：微課教案

蘇教版三年級語文下冊

《4.翻越遠方的大山》微課教學設計

一、教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

3.學習劉翔為實現目標不畏艱難、敢于挑戰的進取精神。

4、明白人生路上需要確定目標、積極進取、不斷超越，有夢想就有可能。

二、教學重點難點：

重點：結合語言文字，感知劉翔不斷超越、挑戰自我、實現夢想的過程，學習劉翔敢于挑戰、執著追求、不斷超越的精神。

難點：理解“翻越遠方的大山”的含義，學習劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠方的大山”。

三、教學具準備：

多媒體課件。

四、教學時間：一課時。

五、教學過程：

板塊

一、導入新課，了解人物.1.導入：無數的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水。“亞洲飛人”劉翔是如何變成“跨欄王”的？讓我們一起來學習第4課《翻越遠方的大山》。

2.我們先來認識一下劉翔：

“跨欄王”

兩奪世界冠軍

曾創造“12秒88”世界紀錄。

3.在劉翔心里，有一座遠方的大山，那是誰？阿蘭·約翰遜。簡介阿蘭·約翰遜：

美國著名的跨欄運動員

8次奪得世界冠軍 統治110米跨欄20年

4.原來，約翰遜是個這么有名的運動員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起來看一看他倆之間的交鋒吧。

板塊二：四個回合，逐步趕超。

第一回合：初戰完敗，遙不可及。

時間：2001年

地點：埃德蒙頓 比賽：世界田徑錦標賽 結果：劉翔：沒能進入決賽

阿蘭·約翰遜：冠軍 第二回合：再戰失敗，收獲信心。時間：2002年 地點：希臘雅典 比賽：國際室內田徑賽 結果：劉翔進入決賽，但摔倒；

阿蘭·約翰遜：冠軍 第三回合：多次過招，信心大增。時間：2003年 比賽：近10次

結果：劉翔屢屢第二，阿蘭·約翰遜總是第一 第四回合：巔峰對決，成功超越。時間：2004年5月8日 地點：日本大阪 比賽：國際田聯大獎賽

結果：劉翔：創造13秒06的亞洲紀錄，冠軍

阿蘭·約翰遜：第二 板塊三：理清層次，小結啟示。

學了課文，讓我們一起來回顧劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從中你體會到了什么？

第四篇：微課教案

微課

《如何將一句簡單的話寫具體寫生動》

教學目標：

1、通過例句讓學生感受將句子寫具體寫生動的方法，是多問“怎樣”或“什么”，恰當擴展句子內容，巧用各種修辭等。

2、區分“的”與“地”的用法，并能夠結合具體的句子正確使用“??的”與“??地”，從而將句子寫具體。教學過程：

一、情境導入

例句：狗兒跑了。

（這是一句完整的話，但不具體。如何把它寫具體呢？）

方法是：多問“怎樣”或“什么”！

思考：

狗兒為什么要跑?(看見了蝴蝶)這是一條怎樣的狗兒？（小花狗）它是怎樣跑的？（箭一般地追了過去）

他從哪兒跑到什么地方去了？（從我身邊追到草叢去了）

好，我們來把這句話寫具體：

小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過去。

二、方法指導

（一）在句子中加進一些詞語，如“??的”與“??地”，將句子寫具體。

1、在名詞前面加“??的”

什么是名詞？表示事物的詞叫名詞。判斷絕招：前面能用數量詞修飾的，就是名詞。

如： 一張 臉

一只 灰雀

一棵 白樺樹(數量詞+名詞)在名詞前面用問“怎樣”的方法，加進適當的修飾成分，可以把話寫具體。

2、在動詞前面加“??地”

什么叫動詞？表示動作的詞叫動詞。

在動詞前面用問“怎樣”的方法，加進恰當的修飾成分，也可以使句子的意思更具體、更生動。

3、“的”“地”用法巧記：

①“的”的用法巧記：的（聯想）→白勺→用勺子的是人→人是名詞→名詞前面用“??的”。

②“地”的用法巧記：地（聯想）→土地→在土地上勞動，必定要動→動詞→動詞前面用“??地”。

4、例句：

① 公園里有一棵（高大的）白樺樹。怎樣的？ 名詞

加進“高大的”

② 她害怕了，（嗚嗚地）哭起來。

怎樣地？

動詞

加進“嗚嗚地”

（二）將句子擴展開：使簡單的句子變得豐富起來。比較領悟

原句：葡萄枝葉繁茂。

擴展：葡萄茂密的枝葉向四面展開，就像搭了一個綠色的涼棚。

這個句子就從葡萄生長的樣子（向四面展開），顏色（綠色），整體的形狀（涼棚）幾個方面增加了句子的容量。所以，給句子擴容，我們可以從形狀、顏色、聲音等方面增加內容。探究練習

試著將句子寫具體：天氣真熱。

（參考答案：天氣真熱。三伏天的一個中午，天上沒有一點云，地上沒有一絲風，太陽像一盆火烤著大地，柏油馬路曬出了油，花兒耷拉著腦袋，樹葉也蔫了，知了在樹上一個勁地喊：“渴啊，渴啊??”大黃狗躺在樹蔭底下直喘粗氣。）

（三）美化句子：恰當運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使簡單的句子變得優美起來。

比較領悟

原句：那是一個秋日，老榆樹下，野菊花開出了黃花。

美化: 那是一個可愛的秋日，老榆樹下，野菊花在草叢里綻出了絨球兒般的黃花，一朵朵，一簇簇，宛如哪個畫家隨手在一幅風景畫上點了幾顆金星兒。(這個句子生動描寫了野菊花開放的美麗畫面，主要用了比喻的修辭方法來寫。所以，恰當運用修辭方法，是寫好一句話的一種好方法.)試著把下面的句子寫優美： 1.夕陽很美。2.風拂過樹梢。試一試：

1.這幢樓房多高啊。2.小溪里的水清得很。3.廣場上的人可真多！答案參考：

這幢樓房多高啊，像一把利劍直插云霄。

小溪里的水清得很,連溪里活潑嬉戲的小魚都看得一清二楚。廣場上的人可真多，到處都站滿了快樂的人們，真是人山人海啊！

教學反思：

這節微課是講授如何將一句簡單的話寫具體。根據以往的教學實踐發現，常常有學生不知道怎樣去將句子寫具體，沒有掌握正確的方法和技巧，以致于在練習的時候出現這樣或那樣的錯誤。本節微課主要是針對學生學習中常出現的錯誤，重點講述了用“問怎樣”并在句子中加進詞語使句子變具體的方法。通過舉例示范講解以及采用“聯想”法巧記“的”與“地”，將抽象的概念具體化，做到了生動有趣、深入淺出。

第五篇：微課教案

微課教案

活動內容：《夏天的歌》 活動目標：

1.引導幼兒理解詩歌內容，感受夏天的美。2.利用圖譜，學念、并熟記詩歌。活動過程：

大家好，我的微課內容是中班語言活動《夏天的歌》

一、感知夏天里的聲音

小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？對了，夏天可美了，夏天還給我們帶來了一首好聽的歌呢！我們一起來聽一聽吧！

夏天的歌真好聽！你聽到了哪些動物在唱歌？它們又是怎樣唱的呢？讓我們再來看一看，聽一聽吧！

二、完整欣賞兒歌

夏天的歌，在哪里？“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的大樹上。夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。夏天的歌，在哪里？在我們樂呵呵的笑聲里。

三、理解兒歌內容

小朋友，夏天里是誰在唱歌呢？

對了，是：蟈蟈、知了、青蛙。（幼兒自主回答）它們是怎樣唱歌的？（幼兒模仿）

真棒！我們一起來學一學吧。“蟈蟈蟈，知了、知了，咕呱、咕呱，”

它們在什么地方唱歌？真聰明！“在綠綠的草叢中，在高高的大樹上，在清清的池塘里”。

四、幼兒學念兒歌

孩子們夏天的歌除了在這些地方，還在我們樂呵呵地笑聲里呢？好了，讓我們看著圖再來說一說吧！

“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。“知了、知了”，在高高的大樹上。“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。

五、創編兒歌

小朋友，想一想，夏天的歌還會在哪里呢？和爸爸、媽媽一起去找找吧，找到了，也把它們編進我們的兒歌里吧。