第一篇：時分秒單元教材分析和教學設計

《時、分、秒》教材分析

安徽省黃山市黟縣碧陽小學 葉群芳（初稿）

安徽省黃山市教研室 高娟娟（修改）安徽省黃山市黃山區教研室 齊勝利（統稿）

第一學段中 “常見的量” 關于時間的知識，學生在一年級上冊第七單元《認識鐘表》中學會了看整時和半時；在二年級上冊第七單元《認識時間》中會讀寫幾時幾分，初步認識了鐘面上的時針和分針，知道了1時=60分。這個單元主要是學習時間單位“秒”，以及有關時間的簡單計算。時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜。但是時間又時時伴隨著人們的生活。因此，教材從教學材料的選擇到呈現方式，都十分注意結合學生的生活經驗，力求在實際情境中，體會時、分、秒的實際意義，掌握有關時間的知識。

具體內容的編排順序如下表：

《時、分、秒》重難點突破

安徽省黃山市黟縣碧陽小學 葉群芳（初稿）

安徽省黃山市教研室 高娟娟（修改）安徽省黃山市黃山區教研室 齊勝利（統稿）

本章重難點分析：

1．初步建立分、秒的時間觀念是本單元內容教學的重點，也是難點。

2．解決簡單的計算經過時間的問題，幫助學生掌握解決問題的基本方法也是本單元的難點。突破建議：

1．關注學生的生活經驗，盡可能使數學學習活動與學生的生活實際相聯系（1）初步建立對秒的直觀感知

動態出示春節聯歡晚會倒計時等待新年鐘聲敲響的那一刻。讓學生體會“秒”是比分還小的時間單位，經常會在“倒計時”中出現，借助這一情境可以導出“秒的認識”這一課題。再依次出示第2、3、4幅主題圖，喚醒學生關于時間的生活經驗，讓學生體會秒在生活中的運用。

（2）結合前面的情境圖，直接說明：計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒。并出示鐘面，直觀地觀察秒針走一小格就是1秒，走一大格就是5秒，8秒就是走了八小格。再通過動態演示3幅連續的鐘面，分針走一大格，秒針走了60小格。幫助學生理解分與秒的關系，即1分=60秒。

（3）體驗1秒有多長

通過親身體驗：如眨眼、聽滴答聲、擊掌等方式讓學生體驗1秒的長度。

2．加強數學知識與現實生活的聯系，讓學生感受數學就在身邊，并幫助學生掌握解決問題的基本方法

（1）鞏固時間單位間的進率。

復習1分=60秒，1時=60分，讓學生自己通過觀察、歸納得出相鄰兩個時間單位之間的進率是60。由于學生沒有學習兩位數的乘除法計算，所以時間單位的換算只出現數字較小的，以及整十倍數的換算。如600秒=（）分

（2）突破“時間的簡單計算”這一難點。①先復習簡單的整時的經過時間的計算。

課件出示學生熟悉的生活情境：如早上7時起床，8時上課，經過了多少時間？喚起學生對經過時間計算的經驗，建立簡單的經過時間計算模型：終點時間－起點時間=經過的時間

②不是整時的經過時間的計算。出示例2，動態演示鐘面從離家時刻到到校時刻經過的時間。讓學生觀察畫面，分析相關信息。通過呈現解決這一問題的三個步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思，幫助學生掌握解決問題基本方法。

③解決問題方法的多樣化。

解決經過時間的問題可以讓學生自主選擇喜歡的方法，可以是數格子的方式，直觀、實用；也可以選擇計算的方法，抽象、高效；還可以將曲線的分針轉動轉化為直線的數軸，便于學生算出經過的時間。（課件演示不同方法）

如圖：

《時、分、秒》課標要求

《課程標準（2011年版）》在“學段目標”的第一學段中提出“理解常見的量”。

《課程標準（2011年版）》在“課程內容”中提出 “能認識鐘表，結合自己的生活經驗，體驗時間的長短”。

《時、分、秒》課標解讀

安徽省黃山市黟縣碧陽小學 葉群芳（初稿）

安徽省黃山市教科院 高娟娟（統稿）

第一學段中 “常見的量” 關于時間的知識，學生已經會看整時和半時，會讀寫幾時幾分，初步認識了鐘面上的時針和分針，知道了1時=60分。這個單元主要是學習時間單位“秒”，以及有關時間的簡單計算。時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜。但是時間又時時伴隨著人們的生活。因此，教材從教學材料的選擇到呈現方式，都十分注意結合學生的生活經驗，力求在實際情境中，體會時、分、秒的實際意義，掌握有關時間的知識。

1．關注學生認識需求，化抽象為具象，培養學生的時間觀念

由于時間非常抽象，兒童掌握時間比較困難。教材選用了許多貼近學生生活實際的素材，并設計了豐富多彩的活動，力圖將抽象的時間轉化為能夠具體感知的“量”，幫助學生建立時間觀念。教學時，要充分運用教材提供的素材，使抽象的時間概念變成看得見、摸得著的東西，并切實開展體驗活動，讓學生在親身參與中建立對時間單位的準確感知，豐富對時間長短的體驗，掌握估計時間的方法。

2．設計豐富的、形式多樣的活動，逐步培養學生的時間觀念

首先，設計多種形式的體驗活動，豐富學生對“時間單位”的感知。對標準時間單位的認識和感知是學生建立時間觀念的前提和基礎。時間單位十分抽象，需要將抽象的時間轉化為具體的表象和行為，幫助學生感知。心理學的研究表明，動作的延續性所構成的形象是知覺時間的基礎。因此，教材在讓學生感知“1秒”“1分”這兩個時間單位的長度時，通過聽滴答聲，眨眼、拍手等多種形式的活動，調動起學生的多種感觀，幫助學生對標準時間單位建立清晰、準確的感知。

其次，設計豐富的、有層次的對時間長短的體驗活動。教材按照“體驗1秒”“體驗15秒”“體驗1分”的順序，設計了“1秒有多長”“15秒有多長”“1分鐘有多長”“記錄運動前后1分鐘內心跳和呼吸的次數”等多種體驗活動，將時間的長短與某些行為的次數建立聯系，將抽象的時間轉化為能夠具體感知的“量”，幫助學生體驗時間的長短，同時滲透估計的方法。最后，注重體現估計的方法，滲透計量的本質。

3．注意課內外結合，適當挖掘和拓展教材資源

學生對于量的實際意義的理解，以及相應的量的觀念的建立往往不是一次完成的，需要長期積累，而課堂的時間又非常有限，因此，需要拓展學習渠道，注意課內外的結合，適當地拓展和補充教材資源。例如，“1分有多長”的體驗活動，在課堂上，教師可以選擇像口算、朗讀課文、畫畫等便于操作的活動，而像跳繩、仰臥起坐等活動，由于受到場地和時間的限制，不適宜在課內組織活動，但可以提供信息，喚起學生已有的經驗，可以在課內估計，課外實踐驗證。比如，可以讓學生或去收集諸如：月亮繞地球運行1秒約8000米，人騎自行車1分約行進200米，脈搏1分約跳動75下等例子。這樣既可以幫助學生建立1分、1秒的時間觀念，也能培養學生收集信息和處理信息的意識和習慣。再如，可以讓學生說一說自己每天的睡眠時間，再讓學生去了解一下人在不同年齡所需要的睡眠時間，看一看自己的睡眠時間是否合理、科學，養成良好的睡眠習慣。

4．通過從粗略估計到準確估計，不斷細化估計方法，形成合理估計策略

對時間長短的估計容易受人的主觀體驗（如痛苦、愉悅）的影響，要進行比較準確的估計不是一件容易的事情，兒童首先建立對一個“標準時間單位”的認識，然后通過“運算”或數出要估計的時間段中包含了多少個標準的時間單位，以此來估計時間。教材從“與1分鐘進行比較”的粗略估計到“選擇方法估計30秒”的準確估計，不斷細化估計的方法，逐步使學生認識到估計的基本方法是首先選擇一個熟知的標準，再用標準去量，同時也滲透了計量的本質，形成合理的估計策略。

5．注重解決問題方法的提煉

與整套教材編排的思路一致，在完整學習了時間單位“時、分、秒”及它們的關系之后，教材專門安排讓學生解決生活中與計算時間有關的實際問題，以培養學生問題解決能力。關于時間的計算是教學的一個難點，教材通過突出解決問題的步驟和解決問題方法的梳理與引導以突破這一難點。一方面，加強對解決問題思路的概括和總結。從三年級開始，解決問題的三個步驟名稱由“知道了什么？”“怎么解答？”“解答正確嗎？”改為“閱讀與理解”“分析與解答”“回顧與反思”，由問答式改為陳述式，突出對解題思路的總結和概括，引導學生主動思考并掌握解決問題的基本思路和過程。另一方面，加強“分析與解答”部分的內容，展示豐富的分析問題的過程與方法，以利于學生建構數學模型。關于與時間計算有關的實際問題，教材在例題中安排了求經過時間的問題，在練習中安排了求結束時刻和開始時刻的問題，使學生在解決多樣的實際問題的過程中，認識并掌握解決此類問題的數學模型“經過時間＝結束時刻－開始時刻”，培養學生的模型思想。同時，注意解題策略的多樣化。例如，針對例2提出的問題“小明從家到學校用了多長時間”，教材中給出了“數格子”和“計算”兩種方法，不要求學生一定用計算的方法解決問題。

6．充分發揮鐘表模型等直觀教具及教學課件的作用，突破教學難點

由于時、分、秒之間的進率是60，而不是十進制，學生理解起來有一定的困難，有關時間計算的教學無疑成為了一個教學難點。因此，在教學時、分、秒之間的關系時，應充分利用鐘面對時間“局部周期性”的刻畫功能，加強對鐘面的觀察，讓學生明確：秒針走一圈，分針走了多少；分針走一圈，時針走了多少；幫助學生積累豐富的表象，掌握時、分、秒之間的關系。在教學有關時間的計算時，可以通過課件觀察鐘面指針轉動的區域幫助學生理解。由于鐘表是圓形的，它只能刻畫時間的局部周期性，當計算的時間段超過一個周期時，“數”出其時間長度就比較麻煩。因此，可以引入數軸來直觀表示“時間”（如下圖），將抽象的、不斷流逝的時間與直觀的數軸建立起聯系，將“時刻”與數軸上的點建立聯系；將“經過時間”與兩點間的距離建立聯系，幫助學生思考。而且在思考如何畫時間軸時，需要應用所學的時間單位間的關系，就使學生進一步鞏固了所學知識。

7．恰當把握教學要求

無論是時間單位間的換算還是經過時間的計算都相對比較簡單。例如，時間單位間的換算，只局限于相鄰兩個單位之間，是學生能用加法計算解決的問題。但時間單位間的進率是60這一點一定要讓學生牢記。再如，經過時間的計算，不要求計算跨過中午12時的，如上午9時至下午1時的時間；而且不強求學生一定用計算的方法解決，允許學生借助鐘面、數軸等模型“算”出經過時間。

《時、分、秒》教學設計（第1課時）

安徽省黃山市黟縣碧陽小學 湯國英（初稿）

安徽省黃山市教科院 高娟娟（統稿）

教學目標：

1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。

2．通過觀察、體驗等活動．使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

3．通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。教學問題診斷分析：

時間單位“秒”學生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學生也有模糊的概念印象，但是，時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學的重點，而初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學的重點，亦是難點。教學中，注重聯系生活，喚醒學生的生活經驗，注重給足學生觀察、發現、探究、體驗的時間和空間，注重多媒體課件的有效運用，以達成本課的教學目標。

教學重點：

1． 知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。2． 初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。教學難點：

初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。教學過程：

一、創設情境，引入新課

1． 出示主題圖：

同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2． 揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。3． 板書課題：秒的認識。

【設計意圖：通過學生熟悉的生活情境，喚醒學生已有的知識經驗和生活經驗，同時，通過學生熟悉的情境，激發學生學習的興趣，為學習新知奠定良好的情感因素。】

二、操作體驗，探究新知

1．談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的？

【設計意圖：簡單的一問，既拉近師生的距離，又初步掌握學生對新知識的了解情況，從而真正意義做到以學定教，以生為本，以人為本。】

2．結合學生回答引導探究。（1）認識秒針。

①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數字、12個大格，60個小格。）②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。

③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。（2）認識1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？（3）理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發現？

③學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發現了什么？（1分=60秒）

④你發現時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時=60分，1分=60秒）

【設計意圖：充分讓學生觀察鐘面，引導學生從觀察中發現分和秒之間的關系，理解1分=60秒。】（3）認識秒表和秒的計時方法。①課件出示。

這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。②介紹秒表的計時方法。③課件出示。

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）④讀出電子表上的時刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？

【設計意圖：了解秒表、電子表以及計時方法，使學生真切地感受到數學與生活的密切聯系，同時引導學生運用所學的知識解決生活中簡單的實際問題，從而體驗數學學習的生活價值。】

（4）體驗1分鐘、1秒和幾秒 ①1分鐘有多長？

課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？ 課件驗證。

②學生閉眼感受1分鐘。③1分鐘能做哪些事？ ④1秒究竟有多長呢？ 出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。⑤1秒鐘能做哪些事？ 學生暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米； 一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發生爆炸結束其“生命”。?? ⑥感受幾秒

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？ 計時驗證。

師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？

【設計意圖：給足學生觀察、探究、體驗的時間和空間，使學生初步建立1秒和1分鐘的時間概念，同時滲透惜時的思品教育。】

三、課堂練習，鞏固新知 1．課本第6頁第2題。

2．課本第6頁第1題。

3．課本第6頁第3題。

4．課本第7頁第7題。

【設計意圖：通過練習，使學生在練習中進一步建立時分秒的時間概念。】

四、全課總結，升華新認識

1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。2．你還知道哪些關于時間的名言警句？

3．通過這節課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？

《時、分、秒》教學設計（第2課時）

安徽省黃山市黟縣碧陽小學 湯國英（初稿）

安徽省黃山市教科院 高娟娟（統稿）

教學目標： 1．引導學生通過觀察、思考、歸納、總結等方法，掌握簡單的時間單位的換算。

2．引導學生從圖片中獲取有意義的數學信息，找出要解決的問題，通過獨立思考、小組合作等方式解決問題，掌握解學問題的基本方法。

3．通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯系，在運用所學知識解決問題的過程中，體驗數學學習的樂趣。

教學問題診斷分析：

時間的簡單計算是在學生認識了時、分、秒基礎上進行教學。單位的換算，要注意緊密聯系時間單位之間的進率（1時=60分，1分=60秒），由于學生沒有學習兩位數的乘除法計算，單位換算時注意給出數目較小的，用加減法計算就能進行的單位換算。時間的簡單計算創設學生熟悉的生動的情境，激發學生的積極性，喚醒學生的生活經驗，建立起經過時間的計算模型：終點時間—起點時間=經過的時間。教學中滲透并強化解決問題的三個步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思，幫助學生掌握解決問題基本方法。

教學重點：

1．掌握簡單的時間單位的換算。

2．建立計算經過時間的模型：終點時間—起點時間=經過的時間。3．滲透解決問題的三個步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。教學難點：

建立計算經過時間的模型：終點時間—起點時間=經過的時間。教學過程：

一、故事導入

開學了，熊大和熊二從熊堡出發去學校，熊大用了2小時，熊二用了120分鐘，熊大說它用的時間少，熊二說它的用時少，它倆誰也不甘示弱。同學們，請你們當裁判，它們倆究竟誰用的時間少，好嗎？ 【設計意圖：通過學生喜聞樂見的卡通人物熊大熊二導入新課，激發學生學習的興趣，調動學生積極地非智力因素的有效參與課堂學習。】

二、探究新知

（一）單位換算

1．從熊堡到學校，熊大熊二誰用的時間少？為什么2時=120分？你是怎么想的？ 2．學生獨立思考后，匯報：1時是60分，2時就是2個60分，也就是60+60=120分。3．同學間相互說一說。

4．180秒=（）分，你是怎么想的？

5．練一練：3分=（）秒 600分=（）時

你是怎么想的？你又是怎么算的？ 先獨立思考，然后與你的同學交流交流。

【設計意圖：不斷地追問，使學生知其然，更知其所以然。不斷地復述思維的過程，使學生思維過程具體化，形成計算過程，提高學生的思維能力和計算能力。】

（二）時間計算

1．9月1日，小明背著書包上學去了！課件出示：

2．你從中獲得了哪些有意義的數學信息？（小明7時30分離家，7時45分到校）你能提出什么數學問題？（小明從家到學校用了多長時間？）

3．小明從家到學校用了多長時間？怎么解決這個問題呢？你有什么方法？先獨立思考，然后與小組同學交流你的想法。

4．小組合作交流，教師巡視指導，收集信息。5．學生匯報，課件出示：

（1）直接數一數，7:30到7:45分針走了15分鐘。（2）7:30到7:45分針走了3個大格，是15分鐘。（3）都是7時多，直接用45-30算出用了15分鐘。

??

6．小明從家到學校用了15分鐘對嗎？你是怎么想的？（7:30過15分鐘就是7:45，15分鐘是對的。）

7．寫上答語。（小明從家到學校用了15分鐘。）8．你喜歡哪種方法？為什么？

9．整理解決問題的基本方法。我們是怎么解決這個問題的？誰來說說？師做整理板書：閱讀與理解→分析與解答→回顧與反思。

【設計意圖：通過創設學生熟悉的生活情境，從而喚醒學生對經過時間計算的生活經驗，想出多樣化的解決問題的方法，從方法的多樣化到方法最優化，建立簡單的經過時間的計算模型：終點時間—起點時間=經過的時間。】

三、鞏固新知 1．填一填。

2．做一做。

引導：解決的問題是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解決這個問題？9:00怎么減8:40呢？9時相當于8時幾分？8時60分減8時40分你會計算嗎？結果正確嗎？答語寫完整了嗎？

3．課本第7頁第8題。

4．課本第8頁第9題。

“晚點”是什么意思？這題怎么解決？你是怎想的？

【設計意圖：通過習題梯度的練習，使學生進一步掌握所學的單位換算和時間計算的方法，進一步建立簡單的模型：終點時間—起點時間=經過的時間，同時獲得新發現：起點時間 + 經過的時間 = 終點時間。】

四、課堂總結

1．今天的學習，你有哪些收獲？ 2．我們今天是怎樣學習新知識的？

一、填空。

1．填上合適的時間單位。

王剛50米賽跑用了9（），一節課40（）。

2．4時 =()分 3分 =（）秒 240秒=（3．

4．讀出電子表上的時刻。）分

5．考查目的：加深對時分秒的認識，鞏固時間單位之間的簡單計算

答案：1．秒 分 2．240 180 4 3．3:15 7:25 1:35 5:55 4．59分6秒 11時10分16秒 5．8:30

8:50

解析：加深對時分秒的認識，鞏固時間單位之間的簡單計算，培養學生的時間觀念。

二、選擇題。

1．媽媽一天工作8（）。

1.小時 2.分 3.秒 2．一次深呼吸要4（）。

1.小時 2.分 3.秒 3．小明刷牙大約要用3（）。

時121.小時 2.分 3.秒 4．150分 =（）時（）分，應選擇（）。

1.1時50分 2.2時30分 3.3時 5．400分（）4時，括號里應填（）。

1.＞ 2.＜ 3.＝ 考查目的：鞏固時分秒知識，建立時間觀念。

答案：1． 1 2． 3 3． 2 4． 2 5． 1 解析：采用學生熟悉的素材，鞏固時分秒知識，建立時間觀念。

三、解答題。

1．小莉走路上學，7:15從家出發，7:50到學校，她從家到學校用了多少時間？ 考查目的：鞏固學生計算經過時間的能力。答案：35分鐘。

解析：利用生活中的實例，鞏固學生計算經過時間的能力。可以用數格子的方法，也可以用結束時間—開始時間=經過時間。

2．一列火車本應11:15到達，現在要晚點20分鐘。它什么時候到達？

考查目的：鞏固學生時間計算的能力。答案：11:35到達。

解析：利用生活中的實例，鞏固學生時間計算的能力。可以用數格子的方法，也可以用開始時間+經過時間=結束時間。

3．足球比賽分上、下兩個半場，上半場45分鐘，下半場跟上半場的時間一樣，中間休息15分鐘，全場比賽需要多長時間？

考查目的：鞏固學生時間計算的能力。

答案：45+45+15=105(分鐘)，也就是1時45分。解析：利用生活中的實例，鞏固學生時間計算的能力。

4．60米賽跑，小剛用了12秒，小強用了14秒，誰跑得快，快多少秒？ 考查目的：進一步加深對時間秒的認識。答案：小剛快，快2秒。

解析：利用學生身邊的素材，進一步加深對秒的認識，知道時間用得越少則跑得越快。

5．丁丁爬樓梯，從第一層爬到第三層用了12秒，照這個速度，從第一層爬到第八層需要多少秒？ 考查目的：用所學知識解決實際問題。答案：42秒。

解析：這是一道提高題。從第一層爬到第三層實際上只爬了2層樓，所以爬一層樓用了6秒，從第一層爬到第八層實際只爬了7層樓，所以需要6乘7等于42秒。

第二篇：第二單元教學設計含教材分析

第二單元

教材分析

本單元一共三篇精讀課文和一片略讀課文，單元末尾安排了習作和一個語文園地。精讀課文分別有：《古詩三首》借助三首描寫秋天景色的古詩，從不同方面展現了秋天的景色特點，并借景抒情，或表達了詩人喜愛、贊美秋天的美好情感，或寄托了對家鄉的思念之情。《鋪滿金色巴掌的水道》通過描寫作者在上學的路上，看到雨后天晴的水泥道上，鋪滿了金色巴掌一樣的梧桐樹葉，而深感大自然的美好，抒發對秋天大自然的熱愛之情。《秋天的雨》是一篇抒情散文。課文以“秋雨”為線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，以及深秋中各種動植物準備過冬的情景，表達了作者對美麗、豐收、歡樂的秋天的喜愛和贊美之情。略讀課文《聽聽，秋的聲音》是一首現代詩，語言精練優美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言贊美了秋天。

本單元習作安排了學寫日記，引導學生通過學寫日記，初步掌握日記的格式及內容特點，同時培養及時記錄生活感受的良好習慣。語文園地從詞語的積累與運用以及漢字書寫等方面引導學生進行認知的固化與內化。

學情分析

有了第一單元的適應，學生已經基本上進入了常態化學習軌道，他們積累了一定的生字識寫經驗，能夠識記、書寫漢字的過程中，借助已有的認知進行自主學習，因而教師在生字教學時不再需要花費太多的精力。本階段的孩子，他們已具備了潛藏的品悟語言文字的基礎，在探究課文內容的過程中，能夠根據具體的語境大致了解詞句篇的內容。但是對于能夠聯系上下文或者生活體驗理解詞語，進而實現對句子的理解，教師仍需要給予點撥與指導。首先要引導學生從單元學習回顧開始，喚醒對秋天這一季節特點的感知，同時通過不同季節特點的比較，感知秋天的美好。其次還要引導學生在誦讀描寫秋天的詞語的過程中，充分展開想象，體會詞語所描繪的情形，進一步激發對秋天的喜愛和贊美之情。

單元教學目標

1.認識本單元生字，達到識字要求。能美觀、正確書寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，初步了解課文分別都是從哪些方面來描寫秋天的。3.感受詩歌美好的意境，體會詩人熱愛秋天，熱愛祖國美麗風光的思想感情。了解不同季節的特點，進行語言文字的有效積累。

4.背誦相關古詩，默寫古詩。

5.通過探究交流，了解更多理解詞語的方法，提升品悟語言文字的能力。單元教學重難點

正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。準確體會詩歌中包含的作者對于秋天濃濃的喜愛之情，從秋天的聲響中，想象秋天景象的美好為單元重點。難點是學會選擇生活中自己印象最深刻的事情進行描寫。能夠在敘述的過程中表達真情實感。

課時安排

11課時。古詩3課時，精讀課文2課時，略讀課文1課時、習作1課時、語文園地2課時。

教學設計如下：

古詩三首

教學要求：

1．自主學習本課生字，能工整書寫。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領略秋天美麗的景色。

教學重難點：

1．理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。

2．體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。課前準備：

1．布置學生借助注釋和插圖讀課文的預習任務。

2．教師準備掛圖，以及表現秋天情調的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。教學時間：3課時

第一課時

一、說話訓練，進入秋景。

同學們，你能以秋天為內容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？(生說話練習)

二、故事導入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。

1．下面請同學們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？(課件：簡介杜牧)故事發生在距今1150多年前，就是唐朝時期，有一位文學家，他從小就有報效祖國的遠大志向，所以他刻苦學習，認真創作，25歲就考上了進士。他的詩立意新奇，優美雋永，骨氣雄勁，在當時文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可謂文武全才。但當時，動蕩不定的社會環境，使他有志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實權，長期在江南求職，最后還到湖州做過刺史，相當于市長。對江南美景情有獨鐘，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，他想起自己雖文武全才，卻無人賞識，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩除外，這首詩以它優美清新的風格傳唱千古。這首詩就是________，這位詩人就是________ 2．“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？ 湖南長沙的岳麓山。(課件：岳麓山)岳麓山地理：位于長沙市區湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰海拔297米。愛晚亭環亭全是楓樹，每逢深秋時節，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。

特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹，盤根錯節，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭環亭全是楓樹，每逢深秋時節，這里就成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。

三、感受情境，理解詩意。

1．(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。2．學生根據注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準備提問。3．小組交流詩意。4．檢查自學效果：

誰愿意來檢查大家的自學情況呢？如：

我想請某同學回答，回答正確后這位同學有權請后面的同學回答他提出的問題。

5．預設問題：

(1)詩人首先遠遠地看到什么？ 寒山、石徑。

①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？ ②第一句是什么意思？(2)接著詩人又看到了什么？ 白云、人家。①“生”是什么意思？ ②第二句是什么意思？

(3)詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？

(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？

6．同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字用得特別好，值得我們進一步研究。

四、研究古詩，體會詩韻。

1．你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來。(生提問)2．生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討論。3．集體交流：

(1)“寒山”點明了季節，這個“寒”字使人仿佛看到了…… “石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。

(2)“白云生處”說明山高，“有人家”使整個畫面充滿生機，起到靜中有動的效果。使人仿佛看到了……聽到了……

詩人在山腳下看到了什么？此時為什么突然停下來了呢？

(3)前兩句描寫了哪些景物？(寒山、石徑、白云、人家)是啊，畫面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經很美了，這時眼前突然出現了一片火 紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動不已，怎能不停下來細細觀賞。你認為第三句中哪個字最能表現詩人此時的心情──“愛”。

(課件：楓樹林)下面請同學們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時我們與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？

(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅？(二月花)哪個字最能表現楓葉的特點？“紅”字。透過這個紅字，我仿佛看到了…… 是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩人更重要的是在贊美什么呢？(請注意“霜葉”的“霜”。經霜打過的楓葉一般都是怎樣的？你認為詩人在贊美一種怎樣的精神呢？)楓葉那種不屈不撓，頑強抗爭的精神不正是詩人一生的追求嗎？

五、指導誦讀詩句。

詩句這么美，風景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。(多種形式反復讀，直到背誦。)

六、課外作業。

改寫《山行》或畫一幅山行圖。

小結：一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？

第二課時

一、介紹引入。

同學們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？

二、初讀課文，自學生字。1．聽師讀，要求：聽準字音。2．自己讀，借助拼音，讀準字音。3．自由讀，圈出不理解的詞語。4．小組讀，合作學習，理解詞義。5．師生交流。

三、再讀感悟，想象詩歌畫面。1．自由讀，結合圖理解詩意。2．小組內討論交流，老師相機點拔。3．師生交流。

4．教師讀，學生看圖想象詩歌所描繪的畫面。

四、發揮想象，有感情的朗讀、背誦。1．教師描述詩意，激發學生想象。2．有感情地朗讀背誦。

五、想一想，議一議。

你認為一年最好的時節是哪個季節？為什么？

六、指導書寫。1．師寫生看。

2．生抄寫生字，師個別指導。

第三課時

一、以舊引新，激趣導入。

1．說說自己可愛的家鄉，抒發對故鄉的熱愛之情。2．想象古人離開故土后如何抒發思鄉之情。

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學習下這首詩。(課件顯示課題——夜書所見)

二、指導看圖，感知圖意。

(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。

三、自主學習，初步感知。

1．自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2．出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。(放映第三張幻燈片，重點指導生字詞)3．放映第四張幻燈片，指導古詩朗讀： 蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風//動客情。知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。

指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節奏，讓學生體會古詩朗讀的特點。4．借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。

四、再讀感悟，理解詩意。

1．老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖，思考兩句詩的意思。(放映第五張幻燈片，畫面中出現兩個問題。)問題一：詩中描寫了哪幾種事物？

問題二：這首詩表達出了作者怎樣的思想感情？

2．學生四人為一小組進行討論，各自對上面的問題發表見解。3．(放映第六章幻燈片，畫面出現參考答案：)老師重點點撥理解： 答案一：詩中描寫了梧葉、秋風、兒童、燈明。答案二：一是動思鄉之情，二是勾起對童年往事的回憶。4．有感情朗讀。

五、拓展閱讀。

1．你還知道哪些思鄉的詩句？

《舟夜書所見》(清?查慎行)《泊船瓜洲》(宋?王安石)

5.鋪滿金色巴掌的水泥道

教學要求：

1．認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。4．學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。教學重難點：

學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。教具準備： 生字卡片、多媒體課件。教學時間：

2課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1．我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發現路途上美麗的風景？本文作者就發現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發現美、描述美、贊賞美！

2．板書課題，并齊讀課題。

3．作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的優良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。1．把課文讀正確、流利。2．認讀生字，指正字音。

3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三、自讀課文，初步感知課文內容。

1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？ 3．通過上下文你理解了哪些詞語？

四、交流課文內容。1．小組交流—全班交流。

2．提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)

五、學習生字。1．出示生字認讀、組詞。

2．記憶生字，提醒學生與熟字區分比較。3．書寫點撥。

4．寫生字和詞語，當堂展評。

第二課時

一、復習回顧。

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內容。

1．從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關的句子。2．小組內合作交流。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。

4．比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。（部編語文學習）

5．你能說一個打比方的句子嗎？

6．短文描寫的是什么季節？這個季節還有什么樣的美景？

三、交流感悟，豐富想象。

1．“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發現啊！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？

2．小組內討論交流。3．指名說一說。

四、總結感受。

1．這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。2．有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。

五、拓展練習。1．根據短文內容填空。

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。(4)我還知道：____________像____________。2．照樣子寫詞語。

(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼(綠油油)的麥苗

(青靈靈)的樹葉 板書設計：

鋪滿金色巴掌的水泥道(發現)(用比喻手法描寫)(贊賞)水泥道上布滿落葉水泥道——地毯

落葉——小巴掌

小雨靴——小鳥水泥道真美

6.秋天的雨

教學目標：

1．認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。教學重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學難點：

1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2．體會作者在遣詞造句方面的特點。課前準備：

教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學。

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？ 4．學生交流看法和感受。5．想象導學：

a．請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？ b．有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內容。

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。2．聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。

4．把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情。1．品讀第一自然段。

(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 2．品讀第二自然段。(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？(2)指名學生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

(5)聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用優美的語言表達出來嗎？

四、變讀為述，積累語言。

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。3．指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。

五、識字寫字。

1．學習生字，交流學法。注：注意區別“飄、漂、票”

2．觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？練寫生字。

第二課時

一、復習回顧。

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象。1．品悟、想象第3自然段內容。

a．教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ b．學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

d．轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？ e．讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a．師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b．多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

c．引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d．語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。

三、總結拓展。

1．出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把____________________________________________。秋天的雨，有一盒____________________________________________。秋天的雨，藏著_____________________________________________。秋天的雨，吹起______________________________________________。2．引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？(教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動作鋪墊。

板書設計：

秋天的雨 是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料 藏著非常好聞的氣味 帶來冬天的消息豐收 歡樂

7.聽聽，秋的聲音 教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。3．仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。教學重難點：

理解課文內容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。課前準備：

1．選擇一段優美的關于秋的音樂磁帶。2．準備錄音機1臺、實物投影儀1架。教學過程：

一、享受音樂，發揮想象

1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。

2．直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

4．導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)

二、欣賞朗讀，感受詩情

1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

3．朗讀展示，想象表演。

a．鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

b．開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________” 蟋蟀振動翅膀，“

”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________” 一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”

(朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感 情地讀，也可以用想象地表演來促讀。)4．配樂朗讀。

a．老師播放音樂，學生配音試讀。b．指名朗讀，當堂展示。

三、想象創作，續寫小詩

1．各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2．當堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。

3．匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。

四、課外活動

舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

板書設計：

聽聽，秋的聲音黃葉

蟋蟀 大雁

秋風……聲音美妙

秋天美好

習作2 寫日記

教學要求：

1．能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內容和層次結構。

2．能借助“習作要點提示”，通過欣賞優秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。

3．能把握作業要求，寫出一篇符合要求的日記。

教學重難點：

重點：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。難點：注意表達真情實感。課前準備：教師日記本。

教學時間：1課時

教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

1．出示日記本四本：猜猜這是什么？ 2．知道它有什么作用嗎？ 3．學生傳看。

4．交流你看到了什么，有什么收獲？

(第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。)5．清楚日記的內容包括哪些。

(看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。)6．是不是生活中大大小小的事情都應該記下來？(不，應該選擇有意義的材料。)7．小結所寫日記的格式、內容及選材要求。今天，我們就來學寫日記。

二、閱讀例文，感知寫法。

1．這次學寫日記，請同學們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的。

2．怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。3．學生閱讀思考。

(1)這則日記主要記敘了一件什么事？(2)作者是按怎樣的順序寫的？(3)表達了作者怎樣的心情呢？ 4．檢查閱讀思考情況。5．巧作點撥后，師生共同小結。

三、分組討論，明確寫法。

1．學生閱讀“習作要點提示”，思考它告訴了我們什么。2．四人小組討論。3．檢查學生討論情況。4．明確寫好日記的方法。(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。(2)真實細膩地表達自己的真情實感。

5．學生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的方法，重點體會作者的真情實感。

四、組織欣賞，引導選材。

1．引導學生閱讀習作要求，明確本次作為作文的主要內容和要求。內容：寫一篇日記。要求：

(1)選擇生活中一件使自己動情的事。(2)注意表達真情實感。(3)注意日記格式。

2．展示教師的幾篇教學日記。

3．幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達了怎樣的心情。

(這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內容具體，而且較好地表達了自己的感情。)4．知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？(1)能夠善于觀察。

(2)已經養成了勤寫日記的好習慣。

(3)多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！養成勤寫日記的好習慣，就一定能寫出優秀的日記來！

5．從這幾篇優秀日記中，你學到了什么？又準備選擇怎樣的材料呢？請同學們小組討論。

6．學生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發。7．教師抽查學生選材情況，并作點撥。(1)寫什么事？(2)表達怎樣的心情？(3)按什么順序寫？

8．學生作文，教師巡回指導。

語文園地二 教學目標：

1．遇到不理解的詞語，養成勤查字典的好習慣。

2．知道哪些詞語形容哪些季節。用正確方法理解詞語意思。

3．使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫得規范、端正、整潔。4．積累一些描寫季節的詞語。教學重難點：

1．遇到不理解的詞語，養成勤查字典的好習慣。

2．使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫得規范、端正、整潔。

課前準備：PPT課件。教學時間：1課時 教學過程：

一、交流平臺。

1．組內交流一下，當我們遇到不理解的詞語時，應該怎么做？ 2．班里討論一下有哪些形容季節的詞語。3．使用鋼筆的時候應該怎樣做？

二、詞句段運用。

1．(出示一些春天的圖片)小組討論有哪些形容春天的詞語。2．(出示一些夏天的圖片)小組討論有哪些形容夏天的詞語。3．(出示一些秋天的圖片)小組討論有哪些形容秋天的詞語。4．(出示一些冬天的圖片)小組討論有哪些形容冬天的詞語。

5．出示課文中的句子，學生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。6．教師在一旁點撥。

三、書寫提示。

我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執筆的姿勢和坐姿。1．觀察鋼筆字，你從中學到什么？ 2．怎樣才能把鋼筆字寫得規范、端正？

橫畫要寫的平穩，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會平穩端正。3．使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿。4．書寫練習，老師邊走邊看，指出錯誤。5．展示、交流、評價。四．日積月累。

1．課件出示課本上的9個詞語。2．學生看課件和老師一起誦讀。3．小組討論一下還有什么類似的詞語。

五、總結。

這節課你有什么收獲。

第三篇：時分秒教學設計

時分秒教學設計 教學目標：

1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。

2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59）這是春節聯歡晚會現場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。

師生一起倒計時：15，14，13，…，1。

師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？

學生可能會舉例：火箭發射、跑步比賽等。

二、自主探索，學習1分＝60秒

1．探索計量“秒”的工具。

師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學說一說。

組織小組討論，學生廣泛發表意見。可能會有以下的發現：

（1）電子表（或鐘）。

（2）有秒針的鐘表。

（3）秒表。

2．學習1分＝60秒。

師：電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計量用“秒”做單位的時間。現在請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發現？（如果學生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？）

學生活動，教師巡視。

在反饋匯報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。

三、體驗1分鐘有多長。

1．建立1分鐘的觀念。

師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。

教師接通鐘面的電源，讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

師：1分鐘我們能做些什么呢？現在給你們1分鐘時間，要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學想干什么就干什么。

反饋。

教師強調：盡管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。

2．聯系實際，完成練習十四第10題。

師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？

3．初步了解鐘表歷史。

師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？ 在學生充分發表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發布會。

四、課堂小結

小結后，要求學生完成練習十四第6題。反饋。

師：你估計得怎樣？回家后好好驗證一下，也可以請爸爸媽媽幫你記錄時間。

<<時分秒的初步認識>>教學設計 教學內容：秒的初步認識

教學目標：

1、使學生認識時間單位時、分、秒，知道1分＝60秒，會進行有關時間的簡單計算。

2、初步建立時、分、秒的時間觀念，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。教學重點：

1、知道1分＝60秒。

2、體會秒時間觀念。教學難點：

1、關注學生的生活經驗，盡可能使數學學習活動與他們的生活實際相聯系。

2、重視直觀教學、充分發揮鐘表模型等教具、學具的作用。教學過程： 一.導入新知

師：春節聯歡會大家看到過嗎？現在老師就帶領大家來到了春節聯歡會的現場，多熱鬧的場面呀！同學們你們聽，新年的鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時，15 14 13??1 同學們新年好！

師：剛才倒計時時，每兩個數字之間經歷的時間很短，像這樣計量很短的時間我們就要用比分更小的單位——秒，今天我們就一起來學習有關“秒”的知識。二.探究新知

1.對于秒的認識，你知道多少？還想知道什么？

A.秒針走1小格是1秒。

B.1時=60分

1分=60秒

C.秒是怎樣產生的？

師：同學們說的很好，現在我們就用剛才大家知道的以及還想知道的知識，一 起來探究。

2.認識秒針和一秒

師：同學們請認真觀察鐘面，你都發現了什么？

A.時針 分針 秒針

格是（）秒

（）小格

B.12個數字，有12個大格，還有一些小格。

師：同學們發現的真好，有些鐘面上出現的又細又長的走的最快的針就是秒針

秒針走1小格的時間就是1秒，請同學們思考：

走3小格是（）秒

走12小

走5秒要走（）小格

走10秒要走

學生匯報

（250米。

55米。

7900米。

運算。）個大格

師：那么這些大格與小格有什么關系呢？同桌之間討論。

1大格里有（）個小格

30小格里有

1圈里有（）大格，（）小格

學生匯報

師：秒針走一圈是多少秒？同時分針走了多少？是幾分？

板書：1分=60秒 3.體驗1秒的長短

師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽“嘀嗒”一聲所經過的時間就是1秒？下面我們用動作感受一下，每秒拍一下手。

生活動

4.體驗1秒的價值

師：1秒鐘確實很短，但是有些現代化的工具1秒鐘卻能做很多事情呢。

展示資料：

飛機

每秒約行

火車

每秒約行

小汽車

每秒約行20米。

噴氣式飛機

每秒約行500米。

衛星

每秒約行

現代化的流水線

每秒生產成千上萬零件。

有的電腦

每秒一個完成3萬億次 師：所以我們可別小看了這短短的1秒鐘呀！盡管它很短，但好好利用它可以

做許多事情，在一次競爭激烈的國際比賽中，甚至比1秒更短的時間都會

起著決定性的作用，飛人劉翔，冠亞軍之間的相差連1秒都不到，只有0.12

秒。

師：剛才我們看到了1秒有多大的作用，那么2秒，10秒，是不是能做更多的情呢？

A.用5秒的時間你能從1數到幾？

B.生活中還有哪些用秒來計算時間？

生：神6上天，春節倒計時，新聞聯播前的倒計時，跑步比賽，電子顯示屏，紅綠燈??

師：同學們我們知道1分=（）秒。生：1分=60秒

師：那么1分鐘我們能做什么呢？現在我給你們1分鐘時間，要求：1組做口算，2組畫畫，3組寫課文片段。

小組活動比賽 匯報 表獎 我能回答

（1）1大格里有（）個小格。

（2）30小格里有（）個大格。

（3）1圈里有（）個大格，（）個小格。

（4）秒針走1 圈是（）秒，同時分針走了（）個小格，是（）分。

小結：同學們 時間是1分，1秒積累起來的，今天我們珍惜了一節課40分鐘的時間，學習

了很多知識，相信大家今后每時每刻都這樣珍惜分分秒秒做時間的主人，讓我們永

遠銘記古人的教誨：一寸光陰，一寸金，寸金難買寸光陰。課后活動：收集有關時間的成語，諺語。板書設計：

秒的初步認識

鐘面

1分=60秒

1時=60分

《時分秒的練習課》教學設計

教學內容：人教版三年數學上冊第P63-66練習十四。

教材分析；本節課是在學生學會看時間，會單位換算1時=60分，1分=60秒，會求經過時間的基礎上設計的。時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜。但是時間又時時伴隨著人們的生活，教材從教學材料的選擇到呈現方式都十分注意結合學生的生活經驗，練習中十四安排一系列與學生自己的生活息息相關的內容，來豐富學生對時間觀念的感性認識。教學目標：

知識與技能；

1、進一步掌握時間單位的進率、熟練換算。

2、進一步熟練有關時間的簡單計算，熟練求經過時間。情感與態度；培養學生的時間觀念，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。教學重點：熟練進行時間單位的換算和計算經過的時間。

教學難點；在解決問題中熟練計算經過時間，并優化計算方法。教學過程：

一、基本練習；

練習

一、填上合適的時間單位。

起床穿衣服大約3（）刷牙、洗臉大約7（）吃早餐大約15（）

戴紅領巾大約需要20（）練習

二、選一選。

1、乘公交車去學校大約要（）

A、10秒

B、10分

C、1小時

2、步行來學校大約要（）

A、10分

B、1時

C、10秒

3、乘坐三輪車來學校大約要（）

A、1小時

B、10分

C、10秒

二、變式練習： 練習

三、算一算

1分20秒=（）秒

2時30分=（）分

90秒=（）分（）秒

130分=（）時（）分

1時20分-45分=（）分

1時45分+25分=（）時（）分

三、深化練習：

1、出示“虹橋路小學作息時間表”。

2、引導觀察：從我們學校的作息時間表中你了解到了什么？

3、匯報：

預設；廣播操啊、眼保健操呀，上學時間，放學時間；一節課的時間、廣播操、眼保健操、課間??

根據學生的匯報計算出經過時間;每節課的時間，眼保健操，廣播操，晨間。

4、出題 :

1、上午在學校有多長時間？

2、下午課間休息共有多少時間？

3、一天在學校共有多少時間？

5、進行珍惜時間的教育。

第四篇：時分秒教學設計

學目標：

1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。

2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59）這是春節聯歡晚會現場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。

師生一起倒計時：15，14，13，?，1。

師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？

學生可能會舉例：火箭發射、跑步比賽等。

二、自主探索，學習1分＝60秒

1．探索計量“秒”的工具。

師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學說一說。

組織小組討論，學生廣泛發表意見。可能會有以下的發現：

（1）電子表（或鐘）。

（2）有秒針的鐘表。

（3）秒表。

2．學習1分＝60秒。

師：電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計量用“秒”做單位的時間。現在請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發現？（如果學生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？）

學生活動，教師巡視。

在反饋匯報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。

三、體驗1分鐘有多長。

1．建立1分鐘的觀念。

師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。

教師接通鐘面的電源，讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

師：1分鐘我們能做些什么呢？現在給你們1分鐘時間，要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學想干什么就干什么。

反饋。

教師強調：盡管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。

2．聯系實際，完成練習十四第10題。

師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？

3．初步了解鐘表歷史。

師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？

在學生充分發表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。

師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發布會。

四、課堂小結

小結后，要求學生完成練習十四第6題。

反饋。

師：你估計得怎樣？回家后好好驗證一下，也可以請爸爸媽媽幫你記錄時間。

八單元

慶元旦

----時分秒的認識

一、教材分析：

本單元的主要內容是：認識時、分、秒，掌握時、分、秒的關系，會進行簡單的時間計算；會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻。本單元是在學生初步

第八單元

慶元旦

----時分秒的認識

一、教材分析：

本單元的主要內容是：認識時、分、秒，掌握時、分、秒的關系，會進行簡單的時間計算；會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻。

本單元是在學生初步認識了鐘表并且在日常生活中積累了一些生活經驗的基礎上學習的。在這之前，學生知道了“整時”、“半時”、“幾時剛過”、“快幾時”幾種認識時間的說法。這部分知識學習之后，將為學習年、月、日的知識打下基礎。對于提高學生的時間觀念，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。

二、學情分析：

學生步認識了鐘表并且在日常生活中積累了一些生活經驗。在這之前，學生知道了“整時”、“半時”、“幾時剛過”、“快幾時”幾種認識時間的說法。對于提高學生的時間觀念，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。

三、教學目標：

1、結合具體情境，認識時間單位時、分、秒，掌握它們之間的關系。知道1時=60分，1分=60秒。初步體驗時、分、秒的實際意義，建立初步的時間觀念。

2、會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，并進行簡單的時間計算。

3、在經歷用時間描述生活現象的過程中，培養初步的應用意識。

4、結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，養成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

四、教學重難點及突破措施：

本單元的教學重點是認識鐘面上的時刻，經歷體驗時、分、秒長短的過程，建立時間觀念。教學難點是正確的讀出鐘面的時刻和簡單的時間計算。

五、教具準備：

鐘表、投影、課件等。

六、教學時間：3課時 信息窗一：時、分的認識 【學情分析】

本節課是在學生初步認識了鐘表并且在日常生活中積累了一些生活經驗的基礎上學習的。在這之前，學生已經知道了“整時”、“半時”、“幾時剛過”、“不到幾時”幾種認識時刻的說法。這部分知識學習之后，將為今后學習年、月、日打下基礎，對于提高學生的時間觀念，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。教材選用新千年第一縷陽光照到全國各地的時刻作為素材，引出一系列有關時間的問題，從而完成對時分的認識。但是因為新千年時現在的學生才2歲，對新千年根本沒有印象，體會也不深刻，所以引不起學生多大的興趣。于是我們創設了神舟六號載人飛船勝利發射的情境，由于事情剛剛發生，而且受到全世界人民的關注，所以學生特別感興趣，能一下子吸引住學生的注意力，從而引入對時、分的認識和學習。

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第八單元信息窗一 【教學目標】

1、結合具體情境，認識時間單位時、分，掌握他們之間的關系。知道1時=60分，讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時、分的時間觀念。

2、會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，并進行簡單的時間計算。

3、結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，養成遵守時間、愛惜時間的良好習慣。【教學重難點及突破措施】

建立時、分的概念；正確認讀鐘面上表示的幾時幾分。引導學生在日常生活中積累了一些生活經驗。

【教具學具準備】 多媒體課件 【教學過程】

一、創設情境，復習舊知，引入新課。

1、創設情境，復習舊知。

談話：小朋友們，最近中國的航天界發生了一件備受矚目的大事，知道是什么事嗎？

談話：10月12日,神舟6號載人飛船勝利發射升空,這一偉大創舉使中國成為世界上第三個掌握載人航天技術的國家,消息一傳開，舉國歡騰，普天同慶。讓我們一起再來重溫一下那激動人心的場面。里面有兩個時刻非常關鍵，請小朋友們注意聽。

（觀看神舟六號點火、發射升空的錄象，聽準兩個關鍵時刻：指揮員宣布點火時間為9時；指揮員宣布發射成功的時刻是9時39分）

提問：你聽到了哪兩個關鍵時刻？（板書：9時，9時39分）

談話：你能在鐘面上撥出9時嗎？邊撥邊想時針和分針分別指向哪里？ 全班展示交流。教師小結：分針指向12，時針指向幾就是幾時。提問：我們以前還學過幾時半，你能在鐘面上任意撥出一個幾時半嗎？ 學生展示交流。

提問：你是怎么撥的？

教師小結：要撥幾時半，可以要先撥出整時，然后讓分針走半圈，從12走到6，這就是幾時半。

2、產生沖突，引入新課。

談話：再看指揮員宣布神舟六號發射成功的時刻9時39分，還是不是我們以前學過的整時或幾時半？你能不能試著撥出9時39分這個時刻？ 學生展示。（大部分學生不能準確撥出這個時刻或者能撥出這個時刻，但說不出為什么要這樣撥。）

談話：這節課就讓我們具體地來認識幾時幾分（板書課題），相信通過這節課的學習，我們一定能準確地撥出這個時刻。

【設計意圖】動機是學習過程中學生情意發展的一個重要因素，動機一旦產生，就會由這種動機引發出一種強烈的行為傾向。上課一開始就激發學生的內部動機，設境激情，以情導學。創設了神舟六號載人飛船勝利發射的情境，學生特別感興趣，一下子吸引住學生的注意力，激發了學生學習的動力。同時從情境中提取知識，復習舊知，引入新課。

二、動手操作，探究新知。

1、觀察、認識鐘面。

談話：要知道時間，就要學會看鐘表。請小朋友們認真觀察鐘面，你都發現了什么？然后把你的發現和小組里面的小朋友交流一下。全班交流。

（引導學生說出鐘面上有12個大格，每一大格里有5個小格，鐘面上一共有60個小格。）【設計意圖】教師要充分相信學生，學生能做的事教師決不代替。所以在觀察鐘面時，完全放手讓學生自己借助手中學具表，對其觀察。然后讓學生把觀察到的有順序地說出來，達到了既傳授知識、又培養能力的目的。

2、認識時、分的關系，知道1時=60分。

談話：分針走一小格是多長時間？走3個小格呢？5小格呢？ 游戲：看誰反應快！看看分針走了幾分鐘。（出示課件，分針走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）

提問：分針從12回到12，走一圈是多少分鐘？（板書60分）

談話：剛才我們看了分針走一圈走了60分，那分針走的時候時針走不走？時針怎么走呢？請小朋友在鐘面上先任意撥出一個整時，然后讓分針走一圈，看一看時針怎么走的？從幾走到幾？

學生匯報交流：分針走一圈，時針從幾走到幾。

小結：只要分針走一圈，時針不管從幾走到幾，都是走了一個大格。

提問：時針走一大格是多長時間？（板書1小時）

小結：分針走一圈是60分，同時時針走一大格是1小時，所以1小時=60分（讓學生多讀兩遍）

讓我們一起再來看看大屏幕的演示。（課件演示：開始時刻是12時，然后時針和分針同時出發，分針走一圈，時針走一大格到1，是1時。）

【設計意圖】放手讓學生利用學具自己獨立地探索知識，在操作中仔細觀察時針和分針的運行情況，進而得出了1時=60分的關系，這樣學生自己探索學會知識，牢固扎實。真正做到了讓學生成為課堂的主體、學習的主人。

3、體驗一分鐘的長短

（1）看一分鐘的動畫片

談話：剛才我們觀察了鐘面，認識了時和分的關系，現在我們來放松一下，看一分鐘的動畫片，你來感覺一下一分鐘有多長？（播放“藍貓淘氣三千問”的動畫片）提問：你感覺一分鐘怎么樣？

學生可能回答：一分鐘很短；一分鐘很快

談話：其實一分鐘也能做很多事情，現在老師再給你一分鐘的時間，你可以做口算，寫字或者背古詩，我們來試試一分鐘能做多少事情。學生體驗一分鐘能做哪些事情。

匯報交流：一分鐘做口算的做了幾道？寫字寫了幾個？古詩背了幾首？

談話：老師這還收集了一些一分鐘能做事情的資料，一起讀一讀。（課件展示資料：生產線上一分鐘生產可口可樂2185瓶等。）小結：一分鐘能做這么多的事情，我們一定要珍惜生活中的每一分鐘，做個珍惜時間的人。【設計意圖】數學教學是數學活動的教學。為了讓學生體驗一分鐘的實際長短，設計一些來自學生身邊、學生感興趣的數學活動，引導學生體驗一分鐘的長短，同時自然地對學生進行了遵守時間、珍惜時間的教育。老師出示的信息更能觸動學生，使學生知道在信息技術發達的今天一分鐘能做很多事情，讓學生深入體會時間的重要性。

4、認識幾時幾分。

（1）正確撥出9時39分這個時刻。

談話：剛才我們具體地認識了幾分，體驗了一分鐘的長短，現在你能準確地撥出指揮員宣布發射成功的時刻9時39分了吧。試一試。學生撥完展示，并說說自己是怎么撥的。

小結：撥9時39分，要先撥出9時，然后讓分針走39個小格，這就是9時39分。提問：再來看看這個時刻，誰能說說9時39分時，時針和分針分別指向哪里？ 學生可能回答：時針過了9，還不到10，所以是9時多；分針走到7是35分，再走4個小格就是39分。

小結：我們在認時刻的時候，要先看時針，時針過了幾就是幾時多，多多少呢要看分針，分針走了幾個小格就是幾分，合起來就是幾時幾分。

談話：9時39分除了這種文字表示法外，我們還可以這樣表示9：39，用兩個小圓點把時和分隔開，這個時刻也讀作9時39分。

提問：你在哪里見過這種表示時刻的方法？

（2）試一試：讀出神舟六號飛越新疆上空的時刻。

談話：你能用剛才學的方法讀出神舟六號飛越新疆上空的時刻嗎？（課件出示：10時45分）

提問：你是怎么看出來的？

【設計意圖】學習認幾時幾分是這節課的難點，學生不容易掌握，為突破這一難點，我安排兩個層次進行教學，分散難點，減緩難度。首先重點解決看幾時多這一層，再解決多了多少分這一層，最后學生很自然地歸納出看幾時幾分的方法。這樣教學，不但課堂氣氛活躍，而且教師教得輕松，學生學得愉快，體現了課堂教學的目標性、結構性和科學性。

三、鞏固、運用新知。

1、認時刻

談話：請你正確讀出神舟六號飛越青島和珠穆朗瑪峰上空的時刻，并記下來。（課件出示：飛越青島上空是9時38分，飛越珠穆朗瑪峰上空是12時15分）

集體訂正

談話：12：15也叫做12點一刻，為什么把一刻定為15分呢？一起來看一段小資料的介紹。（課件演示古代銅壺滴漏的動畫，讓學生了解一刻為什么定為15分）

2、撥一撥

談話：請在鐘面上撥出13、14日神舟六號飛越北京上空的不同時刻。（課件出示兩個時刻8時零2分和3時18分）

學生展示并說說自己是怎么撥的。

3、連一連 談話：這是丁丁在校一天的時間表，你能把時間與相應的事情連起來嗎？（課件出示：起床：6：30；上課：8：00；吃午飯：12：00；放學：下午4：50）布置作業：制定自己的作息時間表，養成良好的作息習慣。

【設計意圖】通過鞏固運用，調動學生的多種感官功能，使學生在愉快輕松的氣氛中掌握知識，把知識轉化為能力，力求使學生能夠舉一反三，達到融會貫通。

四、課堂總結

談話：這節課你有什么收獲？

談話：將來中國還要在太空建空間站，希望你們珍惜每一分鐘，努力學習，將來為祖國做貢獻。談話：一節課很快就過去了。你知道一節課是多長時間嗎？課間休息呢？再加多長時間就是1小時了？

【設計意圖】讓學生自主反思所學知識，有利于學生自主建構知識。【課后反思】

1.準確把握教材要求，對教學素材進行了改編。原來教材創設的情境是“新千年第一縷陽光”，素材離學生實際生活較遠，引不起學生多大的興趣。于是我們創設了神舟六號載人飛船勝利發射的情境，能一下子吸引住學生的注意力，激發學生學習的動力。2.聯系學生生活經驗，讓學生感受數學與生活的密切聯系。由于學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經驗，所以我在教學中盡可能聯系學生的生活實際，設計一些數學活動引導學生體驗時、分的實際長短，感受到時間與生活的密切聯系。

3.讓學生在大量的動手操作中探究新知。本節課，我設計開展大量動手實踐活動，讓學生在做中學。充分利用鐘表模型，調動學生的多種感官，讓學生在撥一撥，認一認，想一想中主動探究新知。

4.適時進行科普教育，滲透德育思想。神舟六號載人飛船勝利發射及成功返回，這是中國航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小資料，采用直觀形象的手段適時向學生介紹，培養學生熱愛科學的情感及珍惜時間的教育。

第二課時 【學情分析】

本節課是在學生初步認識了鐘表并且在日常生活中積累了一些生活經驗的基礎上學習的。在這之前，學生已經知道了“整時”、“半時”、“幾時剛過”、“不到幾時”幾種認識時刻的說法。這部分知識學習之后，將為今后學習年、月、日打下基礎，對于提高學生的時間觀念，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。教材選用新千年第一縷陽光照到全國各地的時刻作為素材，引出一系列有關時間的問題，從而完成對時分的認識。但是因為新千年時現在的學生才2歲，對新千年根本沒有印象，體會也不深刻，所以引不起學生多大的興趣。于是我們創設了神舟六號載人飛船勝利發射的情境，由于事情剛剛發生，而且受到全世界人民的關注，所以學生特別感興趣，能一下子吸引住學生的注意力，從而引入對時、分的認識和學習。

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第八單元信息窗一 【教學目標】

1、結合具體情境，認識時間單位時、分，掌握他們之間的關系。知道1時=60分，讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時、分的時間觀念。

2、會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，并進行簡單的時間計算。

3、結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，養成遵守時間、愛惜時間的良好習慣。【教學重難點及突破措施】

建立時、分的概念；正確認讀鐘面上表示的幾時幾分。引導學生在日常生活中積累了一些生活經驗。

【教具學具準備】 多媒體課件

【教學過程】

一、復習舊知，導入新課。談話：上節課我們共同觀看了神舟六號發射升空的錄象，這節課讓我們繼續來關注有關神舟六號飛行的情況。你能讀出神舟六號飛越蘭州和高雄上空的時刻嗎？記下來。（課件展示，飛越蘭州9時19分，飛越高雄9時24分）

提問：你是怎么看出來的？

小結：我們在認時刻的時候，要先看時針，時針過了幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，合起來就是幾時幾分。

【設計意圖】通過復習舊知，幫助學生回憶上節課所學的知識，為接下來的學習做鋪墊。

二、合作學習，探究新知。

談話：再來看這兩個時刻，你觀察一下，神舟六號飛到高雄時（9：24）比飛到蘭州（9：19）晚多少時間？先獨立思考，然后把你的想法和小組里的小朋友交流一下。學生匯報交流計算的方法。

教師小結：在計算相差多長時間的時候，除了可以用鐘表撥一撥外，我們還可以用算式計算的方法。

談話：請你用剛才學習的方法，算一算飛船進入第19圈飛行的時刻(12:57)和飛越珠穆朗瑪峰上空（12：15）的時刻相差多少？

提問：你是怎么算出來的？ 【設計意圖】《數學課程標準》規定：“教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、順序思維和方法，獲得廣泛的數學活動體驗。”學生能解決的問題教師決不代替。所以我通過小組合作學習的方式，讓學生在合作討論的基礎上，借助直觀教具，學會求經過時間的方法。

三、自主練習，鞏固深化。

1、看一看，填一填。（第97頁第5題）

（1）出示情境圖。

（2）按要求計算。

（3）你是怎么算出來的？

【設計意圖】這是一道簡單時間計算的題目，呈現的是小學生一天的活動情況。學生能夠獨立完成，重點溝通計算時間的方法。

2、看一看，說一說，連一連。（第96頁第2題）

談話：你有沒有做鳥巢的經驗？你是怎么做的？

提問：你能理清這個小朋友做鳥巢的過程嗎？然后再與相應的時間連起來。

【設計意圖】題目呈現出一個小朋友做鳥巢的過程。重點讓學生理請事情發展的順序，然后再與時間的先后連起來，并說出道理，以培養學生的觀察、分析、判斷能力。同時滲透保護鳥類的教育。

3、涂一涂，看你能發現什么？（第96頁第3題）

（1）按要求涂一涂。

（2）你發現了什么？

【設計意圖】通過涂色活動，鞏固時刻的寫法。

4、動腦筋（第97頁第6題）

（1）（課件出示11：00）

提問：現在是什么時刻？分針再過多長時間能趕上時針？自己撥撥鐘表看一看。學生獨立探究。

提問：分針再過多長時間能趕上時針？你是怎么發現的？（2）（課件出示1時）

提問：時針和分針在什么時刻形成直角？

【設計意圖】拓展性練習，給學生很大的思維空間，拓寬視野，激活思維。

5、小調查。（第96頁第4題）

談話：你們喜歡看什么電視節目？把你喜歡的電視節目播出的時間記下來。

【設計意圖】調查學生喜歡收看的電視節目的播出時間，學生樂于參與，從中可以感受到數學與生活的密切聯系。

四、全課總結

談話：這節課你有什么收獲？

【設計意圖】通過教師有針對性的提問，學生可以對本節課所學知識進行回顧與鞏固，從而進一步理解和掌握所學知識。【課后反思】

1、本課教學選取神舟六號飛越不同地區的時刻為素材，所使用的數據是真實而嚴謹的，在引用數據時又恰好與本課的知識點相吻合，利用飛越不同地區的時刻引入對計算時間的學習。

2、本課設計的練習來自學生身邊的、感興趣的活動，讓學生感受到數學與生活的密切聯系，感受時間與生活的密切聯系。

3、注重教與學的互動，通過賞識評價、及時評價和總體評價，激勵學生的學習動機，使之愛學、樂學。

信息窗2：新千年的鐘聲----秒的認識 【學情分析】

“秒的認識”是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。信息圖呈現的是喜迎新千年的情境。人們歡呼著迎接新千年的到來，圖中的鐘面告訴我們距新千年鐘聲敲響還有10秒。用學生的對話“新千年的鐘聲就要敲響啦”、“還差10秒”激起全場倒計時，引發對秒的認識，從而為學生今后學習更多的關于時間的知識打下基礎。本課的教學重難點：

1、認識鐘面上的時刻，經歷體驗秒長短的過程，建立較短時間觀念。

2、能正確地讀出鐘面時刻幾時幾分幾秒和簡單的時間計算。【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第八單元信息窗2 【教學目標】

1．通過觀察自主認識新的時間單位：秒，知道１分＝60秒。2．通過動手操作等豐富的學習活動，建立１秒及幾秒的時間觀念。

3．通過多媒體課件演示及學生的動手操作等學習活動，激發學生學習興趣，明確珍惜時間的重要性。

【教學重難點及突破措施】 認識時、分、秒的含義。【教具學具準備】

教學媒體

【教學過程】

一、課前復習：

讀出下列鐘表表示的時間：

課件出示鐘面圖

交流反饋

二、創設情景，引入新課：

[點擊課件：出現人們歡呼迎接新千年的鐘聲]

1、談話導入：

（課件播放短片）

新千年就要來到了，人們在一起，興奮而焦急地等待著。再過一會，“新千年的鐘聲就要敲響啦”，現在讓我們一起來倒計時，共同分享這激動的一刻吧：

2、揭示課題：

談話：剛才倒計時時，每兩個數字之間經歷的時間很短，像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位——秒。今天，我們就一起來學習有關“秒”的知識。（板書課題：秒的認識）

【設計意圖】借助學生的對話“新千年鐘聲就要敲響啦”、“還差10秒”激起學生興趣，引發對秒的認識，感受數學知識在現實生活的廣泛應用。同時鼓勵學生大膽質疑：對“秒”的認識，你知道多少？還想知道什么？體現了“一切以學生發展為中心“，關注學生的已有知識基礎，了解學生的實際需要，人人學習必要的、有價值的數學。

三、合作探究，合作求知。

[課件播放鐘表“嘀嗒、嘀嗒”的聲音]

談話：時間老人向我們走來了，他要帶大家去鐘表店看看 [課件出示鐘面] 問：請小朋友們仔細觀察，你發現了什么？

預想生的回答可能為：鐘面上有時針、分針、秒針，鐘面上有12個數字，有12個大格，還有一些小格，鐘面上有一根又細又長的走的最快的針就是秒針。??

（一）認識1秒

看大屏幕，[課件出示：6點50分] 問：現在是幾時幾分？ [課件中秒針走1小格] 問：請認真觀察你發現什么？

預想生的回答可能為：秒針走了１小格，秒針走一小格就是１秒。

[課件出示：再走1小格呢？]課件演示過程，學生讀時刻，再說走了幾秒重復幾次。（師撥秒針生讀，師說生撥，同桌合作）

（二）體驗1秒的長短。

談話：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。[課件演示：鐘表發出“嘀嗒”一聲所經過的時間就是1秒。] 拍手練習：每秒拍一下手。

談話：剛才我們聽到鐘聲“嘀嗒”就是1秒，拍一下手就是1秒。問：你還能想出其他辦法來表示1秒嗎？

預想生的回答可能為：問聲“你好”的時間大約是1秒。??

【設計意圖】時間，看不見，摸不著。運用多媒體教學手段呈現秒針的走動和嘀嗒聲，讓學生看見時間一步（一秒）一步地走來，聽見“時間”嘀嗒嘀嗒地過去，加深對秒的印象。

（三）感受1秒的價值。

談話：1秒鐘確實很短，但是有些現代化的工具1秒鐘卻能做很多事情呢！課件出示：

飛機

每秒約行250米

火車

每秒約行55米

小汽車

每秒約行20米

噴氣式飛機

每秒飛行500米

衛星

每秒飛行7900米

現代化工廠的流水線

每秒生產成千上萬個零件

有的電腦

每秒可以完成3萬億次運算

??

??

總結：我們可別小看了這短短的1秒鐘呀，盡管它很短，但好好利用它可以做許多事情。在一次競爭激烈的國際比賽中，甚至比1秒更短的時間都會起著決定性的作用。[課件演示劉翔奪冠的場景]冠亞軍之間相差的時間1秒鐘都不到，只有0.12秒。（這個不知道準確不準確）

（四）課間休息（介紹古代的計時工具：日晷）

（五）認識幾秒。

引導學生看大屏幕 [課件演示并提問]

問：秒針從10走到12是多少時間？從5走到6又過了3小格走了幾秒？從4走到9又過了2小格呢？從11走到5又過了1小格?

（六）體會幾秒

談話：剛才我們看到1秒有多大的作用，那么2秒、10秒??是不是就能做更多的事情呢？

（1）用5秒時間你能從1數到幾？

（2）用10秒時間你能寫幾個字？

（3）用30秒時間你能背幾句乘法口訣？（滲透30秒就是半分鐘）

（4）你還知道生活中那些事情可以用秒來計算時間嗎？[課件準備：神州6號上天、春節聯歡晚會前的倒計時、新聞聯播前的倒計時、跑步比賽、電子顯示屏、紅綠燈]

（七）探究１分＝60秒

問：秒針從12繞一圈，走到12，經過多長時間？ [課件演示分針和秒針同時走動。]

觀察驗證：秒針走一圈是多少秒？同時分針走了多少？是幾分？

預想生的回答可能為：分針走1小格，秒針走了60小格，正好是一圈，秒針走1小格是1秒，1分=60秒。??

板書：1分=60秒

【設計意圖】這是本節課的難點，通過動態演示，學生能清楚的看到分針走1格的同時秒針走60小格，為理解“1分=60秒”奠定基礎。

評價：同學們很會觀察，真了不起！

四、聯系生活，鞏固訓練

P99 第1題：試一試，10秒能做哪些事情？

談話：1秒鐘是比較短暫的，能做的事情很少，但積少成多，10秒鐘又能做哪些事情呢？請你先考慮好自己想做的事，再一起試一試。[課件：伴隨著嘀嗒聲，出示秒針走10秒] P100 第2題：看鐘面寫時刻。

談話：本節課我們認識了秒，你能根據學到的知識，根據下面的鐘面寫出相應的時刻嗎？先獨立完成，再集體交流。[課件出示正確答案，便于集體訂正] 【設計意圖】加深對秒的認識，知道在鐘面上秒針走１小格是１秒，走幾小格就是幾秒；進一步提高學生認讀時刻的能力。

P100 第3題：時刻大變身。

引導：你喜歡變魔術嗎？能運用學過的知識把這些時刻變個樣子嗎？相信你一定行。完成后，先小組內交流一下你的想法。再全班訂正。[課件出示正確答案] P100 第4題：猜一猜，想一想。

談話：這些句子都不完整，你能填上合適的時間單位讓句子變得完整嗎？ 完成后，請同位兩個人互相說說你填寫這個單位的原因。同位交流，全班指正。P100 第5題：寶貴的時間。

引導：請你自己來讀讀下面這段短文，誰能來說說你讀后的感受？

預想生的回答可能為：時間很寶貴，我們應該珍惜，愛惜時間，不能浪費時間。?? 像這樣的信息在我們的生活中還有很多很多，課下你可以通過查閱資料、讀書看報或上網以及其他方式收集更多的此類信息，與小伙伴交流。

【設計意圖】進一步加深對時間的認識，體會時間的珍貴。

馬上就要下課了，迅速地將文具整理好，放在書包里，看看需要多長時間。（教師做好記錄，并獎勵速度最快的“神速獎”）

五、結合名言，總結全課。

總結：時間真是寶貴啊！正如名人所言：（課件顯示）

時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。

——魯迅 時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

——魯迅

你熱愛生命嗎？那么，別浪費時間，因為生命是由時間組成的。——富蘭克林

放棄時間的人；時間也會放棄他。——莎士比亞

時間應分配得精密，使每年、每月、每天和每小時都有它的特殊任務。——夸美紐斯

同學們，時間是1分、1秒積累起來的。今天我們珍惜了一節課40分鐘的時間，學習了很多知識。相信大家今后每時每刻都這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。讓我們永遠銘記古人的教誨：一寸光陰一寸金，（生齊聲接）寸金難買寸光陰！

五、布置作業：收集關于“時間的價值”方面的信息。【課后反思】

本課是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。知識性目標相對簡單，但單位時間較抽象，不象長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現出來。學生在一系列的體驗活動后，逐步建立起1秒、幾秒及分與秒間觀念。針對時間單位較抽象這一特點，本課創設的“迎接新千年的鐘聲”這一場景，使學生直觀地認識了生活中“秒”的存在，形成了時間概念。在參與倒計時這一版塊及親身感受“1秒”的長短時，學生的學習興趣被很好的調動起來。在已經認識了“時、分”的基礎上，學生能自主探究，在教師的引導下，通過觀察、操作、討論、交流等形式解決了“怎樣計量用‘秒’做單位的時間”及“分與秒之間的關系”等問題。課的最后，借助拍手、數數、寫字、背口訣等活動讓學生體驗1秒鐘、幾秒鐘的長短。學生建立起了正確的時間觀念。也從中體會到了時間的寶貴。我 學會 了 嗎 【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第八單元我學會了嗎。

【教材簡析】

本課時的教學內容是在學生已經認識了時間單位時、分、秒，并且掌握了它們之間關系的基礎上進行的綜合練習。主要結合學生的生活實際，通過開展小調查、讀、寫數學日記等形式，考察學生對時、分、秒知識的掌握及運用能力。【教學目標】

1、創設現實情境，讓學生結合自己的生活實際調查現實數據，并能結合數據對自己的作息時間進行反思，培養學生良好的生活習慣；

2、倡導學生練習寫數學日記，提高學生寫數學日記的能力。進一步體會數學與生活的聯系，培養學生的數學應應用意識。

3、進一步復習鞏固所學的時、分、秒的知識，又要結合具體活動考查學生在求知探索過程中的表現，注重培養與同伴合作交流的能力等。

【教學重難點及突破措施】

結合具體情境，認識時間單位時、分、秒，掌握它們之間的關系。知道1時=60分，1分=60秒。初步體驗時、分、秒的實際意義，建立初步的實踐觀念。【教學過程】

一、回顧整理，解決問題：

談話：同學們，前幾節課我們學習了時、分、秒的有關知識，大家不但認識了時、分、秒，掌握了它們之間的關系，還會看鐘表，會進行簡單的時間計算，真的是收獲很多。這一節課我們就一起用我們學到的知識來解決生活中的問題，好嗎？ 出示課本第101頁第1題。談話：同學們，時間和我們的生活息息相關。誰愿意和大家交流一下自己一天的作息時間？比如：你早晨幾點起床？幾點上學?等等。學生自由發言。

談話：看來，同學們一天的作息時間還有這么大的差異呀。請同學們從學具盒中拿出自己的小鐘表，一邊撥表一邊說說自己一天的作息時間，并填在書上的表格中。學生自己完成，教師相機輔導。投影交流幾名學生的表格。

談話：通過觀察這些同學和自己填好的表，你有什么話要說呢？ 學生自由發言。

談話：老師發現有的同學7：00才起床，7：20就要來上學了，這短短的20分鐘里又要穿衣服，又要洗漱，還要吃飯，時間是多么緊張啊，誰能想個好辦法讓時間充足一點呢？ 學生發表意見。

談話：對，早睡早起是一個很好的生活習慣。我們大家都應該制定科學的作息時間，并且嚴格的執行，這樣才能保證你每天準時上學。

請學生修改作息時間表里不合理的地方。

[設計意圖] 從學生熟悉的背景和已有的知識經驗入手，結合自己生活實際，調查現實的數據，不但使他們感到生活中處處有數學，同時通過分析表格，引導學生對自己的作息時間進行反思，對不合理的地方進行修改，還培養了良好的生活習慣和應用數學的意識及能力。

二、自主練習，合作探究：

談話：同學們，大家都寫過日記，你們寫過數學日記嗎？咱們的朋友小名就經常寫數學日記，我們一塊看看吧。

指導學生看書第101頁第2題。

談話：你能把這篇數學日記補充完整嗎？ 學生獨立補充，教師相機輔導。

請學生讀讀自己填寫完整的數學日記。

談話：這個小朋友寫的日記好不好？是呀，他在日記中有很多地方用到了數學知識。你想不想像他那樣也寫一篇呢？今天我們就一起來學習寫數學日記，好嗎？ 同位交流，可以選取生活中哪些事情來寫數學日記？ 鼓勵學生寫一篇簡單的數學日記。

挑選學生代表起來談談自己寫的日記，師生評析。

【設計意圖】在寫日記的過程中，有效的鞏固了時分秒的相關知識，而且激發了學生寫數學日記的興趣。同時讓學生進一步深切的感受到，生活中有那么多有趣的現象中蘊藏著數學知識，進一步激發學生學習數學的興趣。

三、實際應用，拓展延伸：

1、談話：小朋友，你們喜歡唱歌嗎？老師想考考你們，一人唱一首歌需要3分鐘，5人合唱這首歌需要幾分鐘呢？

學生獨立思考，發言，說說自己的想法。

2、談話：這兒還有一道有趣的思考題：小林家的鐘一時敲1下，二時敲2下??十二時敲12下。每到半小時敲1下。有一次，他聽到鐘敲1下，過了半小時又敲了1下，又過半小時又敲1下。你知道敲這三下各是什么時間嗎？

（供學有余力的學生思考）。

[設計意圖]學生在掌握基礎知識的基礎上進行相關知識的拓展，有利于開闊學生的思維，激發學生的學習積極性、主動性和探求欲望，以更好的狀態投入到學習中去。

四、評價鼓勵，課外延伸： 談話：同學們這節課都開動了小腦筋，學會了許多知識，表現很棒！在生活中數學知識隨處可見，只要你細心觀察，一定會發現更多的數學奧妙！

課下，每人寫一篇數學日記，咱們進行數學日記展評，好嗎？ 【課后反思】

本節課的教學力求突出以下特點：

1、教師注重從學生已有的知識經驗出發，結合學生生活實際創設情境，組織學生自主活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中探索、交流。不但進行了時分秒知識的鞏固練習，而且鞏固了已有的知識技能，調動了學生學習數學的積極性，增強了學生對數學的親近感。

2、注意課內向課外延伸，使數學學習成為學生的自覺需求。同時還注重了結合具體活動考查學生在求知探索過程中的表現，注重培養與同伴合作交流的能力、解決實際問題能力的培養，所設計的每一個題目既是在生活中常見的，同時又是僅靠書本知識無法解決的，學生非常樂于這樣的挑戰。

3、教育學生珍惜時間，遵守合理的作息時間，注重對學生進行良好學習習慣、生活習慣的培養。

“時分秒”是實用性很強的一個數學知識。我在教學中始終遵循數學源于生活應用于生活的觀念。在課的開始，我先以比賽的形式把前面學過的時間知識進行了復習，掌握學生的舊知掌握情況。在教學新課前，我先出示了幾個鐘面，讓學生試讀，發現有少數學生不能正確讀出來。于是我這樣教學：不是直接教給學生怎樣認識鐘面上時刻，而是指導學生去觀察感知要學的知識。我先讓學生自己撥一個時刻，讀出來，然后引導全班討論，該怎樣讀表，最后我再歸納總結。這樣做不僅使學生參與了學習知識的過程，而且學的深刻。在練習時，我出示了一個實物鐘面，先隨機撥時刻，讓學生說出所表示的時間，然后讓學生上來撥，其他學生說出表示的時刻。這樣做提高了學生練習的興趣，對于教學難點著重練習，多次比較，找尋克服難點的好辦法。另外在本課中我適時對學生進行了珍惜時間的教育，引導學生在今后學習生活中要合理的安排時間和利用時間。在作業中只有個別學生有錯誤，還需要我課后個別輔導。課外我讓學生隨時看表，讀出自己在什么時間作什么事，加強練習。

第五篇：《時分秒》教學設計

教學內容： 《時分秒》教學設計

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》三年級上冊第一單元。教材分析：

本單元是進一步學習時間單位的內容，學生在一年級己經學會了看整時與半時，初步認識了時針與分針，會讀寫幾時幾分，掌握了“1時=60分”，并在實際生活中積累了對“時、分、秒”的感性認識。“秒“對低年級的學生來說比較抽象且不易理解。因此，在教學中老師要通過一些學生感興趣的具體數學活動，來引導學生體驗“秒”的長短，幫助學生建立“秒”的概念。由于時、分、秒之間的進率是60，而不是十進制關系，這給時間單位的簡單換算帶來一定的困難。為此要加強學生對鐘表的觀察，特別是“分針走一圈，時針走了多少；秒針走一圈，分針走了多少”的認識，便于學生積累豐富的表象，掌握時、分、秒之間的關系。讓學生體會“時、分、秒”的實際意義，這對于提高學生的時間觀念有著重要的作用，也為學生以后學習其他時間單位打下良好的基礎。

教學目標：

1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。

2．通過觀察、體驗等活動．使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

3．通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育

學情分析：

學會認識整時和半時，但時間較長，應充分做好鋪墊，為學習新的知識打下基礎。

教學重點：

知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。教學難點：

初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。教學具準備： 1．教師：課件 2．學生：鐘表 課時安排：1課時 教學過程：

一、創設情境，引入新課 1．出示主題圖：

同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們 一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。3．板書課題：秒的認識。

二、操作體驗，探究新知

1．談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的？ 2．結合學生回答引導探究。（1）認識秒針。

①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數字、12個大格，60個小格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。

③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。（2）認識1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？

（3）理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。

②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發現？

③學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發現了什么？（1分=60秒）

④你發現時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時=60分，1分=60秒）

4）認識秒表和秒的計時方法。

①課件出示、這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。②介紹秒表的計時方法。③課件出示

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（④讀出電子表上的時刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？（5）體驗1分鐘、1秒和幾秒 ①1分鐘有多長？

課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？ 課件驗證。

②學生閉眼感受1分鐘。

6時55分57秒）（③1分鐘能做哪些事？ ④1秒究竟有多長呢？

出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。⑤1秒鐘能做哪些事？ 學生暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米； 一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發生爆炸結束其“生命”。??

三、課堂練習，鞏固新知 1．填寫合適的時間單位

①我們上一節課的時間是40（）。②小明跑100米要用19（）。

2．讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。3．師：1分鐘能做什么呢？

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

4、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

四、全課總結，升華新認識

1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。2．你還知道哪些關于時間的名言警句？

3．通過這節課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？ 4．我們今天是怎樣學習新知識的？

作業布置：配套練習冊

板書設計：秒的認識 1分=60秒

課后反思： 1．教學感悟 2．作業反饋