第一篇：時分秒教學設計
一、教學內容 認識時分秒
（一）。
二、教學目標
1.知識目標：通過觀察、操作和交流，知道鐘面上一共有12個大格和60個小格，準確認識時間單位時和分，知道1時=60分，能說出經過時間。
2.能力目標：讓學生經通過觀察鐘面，知道鐘面的結構，親自動手撥鐘面的時針、分針，發現時、分之間的進率，培養他們的觀察能力和語言表達能
力，增強數學應用意識。
3.情感目標：通過實踐活動讓學生體驗1分鐘和1時的長短，初步建立時間觀念，養成珍惜時間的好習慣。
三、教學重難點
1.教學重點：認識時間單位時和分，知道1時=60分，能說出經過時間。2.教學難點：理解時與分的進率。
四、教具及學具準備
1．教具準備：課件，實物鐘表。2．學具準備：學具鐘表。
五、教學過程
(一)聯系生活、導入新課
1、談話導入：你們平時什么時候來上學啊？（學生自由回答）
2、展示例題中的場景，仔細觀察這幅畫，小女孩是怎么知道該上學的呢？（引
導學生說出鐘表）
3、揭示課題：要知道時間，就要學會看鐘表，今天呢我們就通過看鐘表來認識
時分（板書課題）(二)操作體驗、探索新知
1、認識鐘面
（1）小朋友一年級時，我們已經學過認鐘表，請同學們拿出自己準備好的鐘表，仔細觀察鐘面，鐘面上哪些知識你已經知道了？(學生回答時，展示課件）
學生可能的發現鐘面上有時針、分針，還有1～12這12個數字。（2）你們還看到了什么呢？(學生回答時，展示課件）長線和短線（一些小黑點）。（3)小朋友們真棒！這樣一個完整的鐘面就出現了，大家看。(學生看時，展示
課件）。
2、認識大格和小格
（1)介紹：像每兩根長的線之間的一段叫一個大格。（展示課件）從12到1就是
一個大格。數數鐘面一共有幾個大格？
學生觀察學具鐘面，指名回答。
（2)每兩根短的線之間的一段叫一個小格。（展示課件）
每個大格里都有5個小格嗎？
鐘面上一共有多少個小格？你是怎么數出來的？
讓學生觀察學具，得出結論。學生數法不一。
（3)你們真棒！我們可以5個5個的數，這樣正好是5的乘法口訣。我們一起數
數。（展示課件，和學生一起數）
3、認識時
(1)介紹：我們剛才通過數知道了鐘面上有12個大格，60個小格。時針、分針
就是通過走多少個大格和多少個小格來計時的。那你知道時針和分針是朝哪
個方向走的嗎？（撥鐘演示）我們把這個方向叫做順時針方向。(2)它們是怎么計時的呢，我們一起看課件，你能說出這是幾時嗎？你發現了這
兩個鐘面有什么不同嗎？
指名學生回答幾時。
引導學生說出時針從12開始走過的大格數不等，5時比4時多走了一大格。
(3)回答的很好，也就是說走一時用了一大格。所以時針走一大格是一時。（展示
課件）
提問：那么時針從12走到4，走了幾大格，經過了多長時間？走到8呢？
讓學生撥一撥回答。
4、認識分
(1)我們知道了時針走一大格是1時，而且時針走的時候時，分針也走著，那么
分針怎么走呢？大家看好了（展示課件），分針走一小格是1分鐘。
提問：分針走2小格是幾分？走8小格呢？30小格呢？
(2)講述：分針走幾小格就是幾分。那么時針走一大格是幾分呢？從12走到4
呢？
你是怎么數的？（讓學生先回答并說明理由）(3)介紹方法，大家一起讀一讀。
5、時與分的進率
(1)剛才通過學習知道了時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分。那么時
與分之間是什么關系？拿起你們手中的鐘表撥一撥觀察觀察，你發現了什么？
讓學生自己撥鐘面，自由發言。（可能發現時針和分針同時動同時停，分針 比時針走得快等）
(2)小朋友們很厲害哦，發現了這么多呢。下面看分兩組分別觀察時針和分針大
家開始看（展示flash動畫）。第一組發現什么？第二組呢？因為時針和分針
同時動同時停，也就是走過的時間一樣，合起來能得到什么呢？
(學生仔細觀察。其中一組觀察時針的變化，另外一組觀察分針的變化。學生
可能的答案：經過了1時。經過了60分。1時=60分)(三)加強體驗、實踐應用
1、感受1分鐘。
一分鐘到底有多長呢？讓我們一起來體驗一下吧。（展示課件）1分鐘大約脈搏跳多少次？ 1分鐘大約跳繩多少下？
1分鐘可以做多少條口算題？（老師計時，讓學生操作并匯報）
總結：哇！原來一分鐘可以做這么多事啊，所以我們平時要珍惜每一分鐘，抓緊時間學習。
2、感受一小時。
1小時有多長呢？我們來做一做：
一節課（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘就是1小時。展示課件，公布答案。
回家問問爸爸媽媽他們1小時可以做什么？
3、展示ppt鞏固基礎知識
4、拓展延伸
(四)課堂總結、提煉升華
提問：小朋友們，通過今天的學習你學到了什么？誰來說說看。（學生說說本節課的內容，說說自己的收獲）。
世界上最寶貴的是時間，我們要珍惜時間，合理的安排時間學習，做時間的小主人。最后讓我們一起聽一首《時間就像小馬車》結束吧！
六、板書設計
認識時分
時針走一大格是1時 分針走一小格是1分鐘
1時=60分
第二篇：時分秒教學設計
時分秒教學設計 教學目標：
1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。
2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師：（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59）這是春節聯歡晚會現場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。
師生一起倒計時：15，14，13，…，1。
師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？
學生可能會舉例：火箭發射、跑步比賽等。
二、自主探索，學習1分＝60秒
1．探索計量“秒”的工具。
師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學說一說。
組織小組討論，學生廣泛發表意見?？赡軙幸韵碌陌l現：
（1）電子表（或鐘）。
（2）有秒針的鐘表。
（3）秒表。
2．學習1分＝60秒。
師：電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計量用“秒”做單位的時間。現在請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發現？（如果學生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？）
學生活動，教師巡視。
在反饋匯報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3．完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。
三、體驗1分鐘有多長。
1．建立1分鐘的觀念。
師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。
教師接通鐘面的電源，讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。
師：1分鐘我們能做些什么呢？現在給你們1分鐘時間，要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學想干什么就干什么。
反饋。
教師強調：盡管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。
2．聯系實際，完成練習十四第10題。
師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？
3．初步了解鐘表歷史。
師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？ 在學生充分發表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發布會。
四、課堂小結
小結后，要求學生完成練習十四第6題。反饋。
師：你估計得怎樣？回家后好好驗證一下，也可以請爸爸媽媽幫你記錄時間。
<<時分秒的初步認識>>教學設計 教學內容：秒的初步認識
教學目標：
1、使學生認識時間單位時、分、秒，知道1分＝60秒，會進行有關時間的簡單計算。
2、初步建立時、分、秒的時間觀念，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。教學重點：
1、知道1分＝60秒。
2、體會秒時間觀念。教學難點：
1、關注學生的生活經驗，盡可能使數學學習活動與他們的生活實際相聯系。
2、重視直觀教學、充分發揮鐘表模型等教具、學具的作用。教學過程： 一.導入新知
師：春節聯歡會大家看到過嗎？現在老師就帶領大家來到了春節聯歡會的現場，多熱鬧的場面呀！同學們你們聽，新年的鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時，15 14 13??1 同學們新年好！
師：剛才倒計時時，每兩個數字之間經歷的時間很短，像這樣計量很短的時間我們就要用比分更小的單位——秒，今天我們就一起來學習有關“秒”的知識。二.探究新知
1.對于秒的認識，你知道多少？還想知道什么？
A.秒針走1小格是1秒。
B.1時=60分
1分=60秒
C.秒是怎樣產生的？
師：同學們說的很好，現在我們就用剛才大家知道的以及還想知道的知識，一 起來探究。
2.認識秒針和一秒
師：同學們請認真觀察鐘面，你都發現了什么？
A.時針 分針 秒針
格是（）秒
（）小格
B.12個數字，有12個大格，還有一些小格。
師：同學們發現的真好，有些鐘面上出現的又細又長的走的最快的針就是秒針
秒針走1小格的時間就是1秒，請同學們思考：
走3小格是（）秒
走12小
走5秒要走（）小格
走10秒要走
學生匯報
（250米。
55米。
7900米。
運算。）個大格
師：那么這些大格與小格有什么關系呢？同桌之間討論。
1大格里有（）個小格
30小格里有
1圈里有（）大格，（）小格
學生匯報
師：秒針走一圈是多少秒？同時分針走了多少？是幾分？
板書：1分=60秒 3.體驗1秒的長短
師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽“嘀嗒”一聲所經過的時間就是1秒？下面我們用動作感受一下，每秒拍一下手。
生活動
4.體驗1秒的價值
師：1秒鐘確實很短，但是有些現代化的工具1秒鐘卻能做很多事情呢。
展示資料：
飛機
每秒約行
火車
每秒約行
小汽車
每秒約行20米。
噴氣式飛機
每秒約行500米。
衛星
每秒約行
現代化的流水線
每秒生產成千上萬零件。
有的電腦
每秒一個完成3萬億次 師：所以我們可別小看了這短短的1秒鐘呀！盡管它很短，但好好利用它可以
做許多事情，在一次競爭激烈的國際比賽中，甚至比1秒更短的時間都會
起著決定性的作用，飛人劉翔，冠亞軍之間的相差連1秒都不到，只有0.12
秒。
師：剛才我們看到了1秒有多大的作用，那么2秒，10秒，是不是能做更多的情呢？
A.用5秒的時間你能從1數到幾？
B.生活中還有哪些用秒來計算時間？
生：神6上天，春節倒計時，新聞聯播前的倒計時，跑步比賽，電子顯示屏，紅綠燈??
師：同學們我們知道1分=（）秒。生：1分=60秒
師：那么1分鐘我們能做什么呢？現在我給你們1分鐘時間，要求：1組做口算，2組畫畫，3組寫課文片段。
小組活動比賽 匯報 表獎 我能回答
（1）1大格里有（）個小格。
（2）30小格里有（）個大格。
（3）1圈里有（）個大格，（）個小格。
（4）秒針走1 圈是（）秒，同時分針走了（）個小格，是（）分。
小結：同學們 時間是1分，1秒積累起來的，今天我們珍惜了一節課40分鐘的時間，學習
了很多知識，相信大家今后每時每刻都這樣珍惜分分秒秒做時間的主人，讓我們永
遠銘記古人的教誨：一寸光陰，一寸金，寸金難買寸光陰。課后活動：收集有關時間的成語，諺語。板書設計：
秒的初步認識
鐘面
1分=60秒
1時=60分
《時分秒的練習課》教學設計
教學內容：人教版三年數學上冊第P63-66練習十四。
教材分析；本節課是在學生學會看時間，會單位換算1時=60分，1分=60秒，會求經過時間的基礎上設計的。時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜。但是時間又時時伴隨著人們的生活，教材從教學材料的選擇到呈現方式都十分注意結合學生的生活經驗，練習中十四安排一系列與學生自己的生活息息相關的內容，來豐富學生對時間觀念的感性認識。教學目標：
知識與技能；
1、進一步掌握時間單位的進率、熟練換算。
2、進一步熟練有關時間的簡單計算，熟練求經過時間。情感與態度；培養學生的時間觀念，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。教學重點：熟練進行時間單位的換算和計算經過的時間。
教學難點；在解決問題中熟練計算經過時間，并優化計算方法。教學過程：
一、基本練習；
練習
一、填上合適的時間單位。
起床穿衣服大約3（）刷牙、洗臉大約7（）吃早餐大約15（）
戴紅領巾大約需要20（）練習
二、選一選。
1、乘公交車去學校大約要（）
A、10秒
B、10分
C、1小時
2、步行來學校大約要（）
A、10分
B、1時
C、10秒
3、乘坐三輪車來學校大約要（）
A、1小時
B、10分
C、10秒
二、變式練習： 練習
三、算一算
1分20秒=（）秒
2時30分=（）分
90秒=（）分（）秒
130分=（）時（）分
1時20分-45分=（）分
1時45分+25分=（）時（）分
三、深化練習：
1、出示“虹橋路小學作息時間表”。
2、引導觀察：從我們學校的作息時間表中你了解到了什么？
3、匯報：
預設；廣播操啊、眼保健操呀，上學時間，放學時間；一節課的時間、廣播操、眼保健操、課間??
根據學生的匯報計算出經過時間;每節課的時間，眼保健操，廣播操，晨間。
4、出題 :
1、上午在學校有多長時間？
2、下午課間休息共有多少時間？
3、一天在學校共有多少時間？
5、進行珍惜時間的教育。
第三篇：時分秒教學設計
學目標：
1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。
2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師：（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59）這是春節聯歡晚會現場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。
師生一起倒計時：15，14，13，?，1。
師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？
學生可能會舉例：火箭發射、跑步比賽等。
二、自主探索，學習1分＝60秒
1．探索計量“秒”的工具。
師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學說一說。
組織小組討論，學生廣泛發表意見。可能會有以下的發現：
（1）電子表（或鐘）。
（2）有秒針的鐘表。
（3）秒表。
2．學習1分＝60秒。
師：電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計量用“秒”做單位的時間?，F在請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發現？（如果學生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？）
學生活動，教師巡視。
在反饋匯報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3．完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。
三、體驗1分鐘有多長。
1．建立1分鐘的觀念。
師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。
教師接通鐘面的電源，讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。
師：1分鐘我們能做些什么呢？現在給你們1分鐘時間，要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學想干什么就干什么。
反饋。
教師強調：盡管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。
2．聯系實際，完成練習十四第10題。
師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？
3．初步了解鐘表歷史。
師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？
在學生充分發表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。
師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發布會。
四、課堂小結
小結后，要求學生完成練習十四第6題。
反饋。
師：你估計得怎樣？回家后好好驗證一下，也可以請爸爸媽媽幫你記錄時間。
八單元
慶元旦
----時分秒的認識
一、教材分析：
本單元的主要內容是：認識時、分、秒，掌握時、分、秒的關系，會進行簡單的時間計算；會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻。本單元是在學生初步
第八單元
慶元旦
----時分秒的認識
一、教材分析：
本單元的主要內容是：認識時、分、秒，掌握時、分、秒的關系，會進行簡單的時間計算；會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻。
本單元是在學生初步認識了鐘表并且在日常生活中積累了一些生活經驗的基礎上學習的。在這之前，學生知道了“整時”、“半時”、“幾時剛過”、“快幾時”幾種認識時間的說法。這部分知識學習之后，將為學習年、月、日的知識打下基礎。對于提高學生的時間觀念，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。
二、學情分析：
學生步認識了鐘表并且在日常生活中積累了一些生活經驗。在這之前，學生知道了“整時”、“半時”、“幾時剛過”、“快幾時”幾種認識時間的說法。對于提高學生的時間觀念，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。
三、教學目標：
1、結合具體情境，認識時間單位時、分、秒，掌握它們之間的關系。知道1時=60分，1分=60秒。初步體驗時、分、秒的實際意義，建立初步的時間觀念。
2、會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，并進行簡單的時間計算。
3、在經歷用時間描述生活現象的過程中，培養初步的應用意識。
4、結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，養成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
四、教學重難點及突破措施：
本單元的教學重點是認識鐘面上的時刻，經歷體驗時、分、秒長短的過程，建立時間觀念。教學難點是正確的讀出鐘面的時刻和簡單的時間計算。
五、教具準備：
鐘表、投影、課件等。
六、教學時間：3課時 信息窗一：時、分的認識 【學情分析】
本節課是在學生初步認識了鐘表并且在日常生活中積累了一些生活經驗的基礎上學習的。在這之前，學生已經知道了“整時”、“半時”、“幾時剛過”、“不到幾時”幾種認識時刻的說法。這部分知識學習之后，將為今后學習年、月、日打下基礎，對于提高學生的時間觀念，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。教材選用新千年第一縷陽光照到全國各地的時刻作為素材，引出一系列有關時間的問題，從而完成對時分的認識。但是因為新千年時現在的學生才2歲，對新千年根本沒有印象，體會也不深刻，所以引不起學生多大的興趣。于是我們創設了神舟六號載人飛船勝利發射的情境，由于事情剛剛發生，而且受到全世界人民的關注，所以學生特別感興趣，能一下子吸引住學生的注意力，從而引入對時、分的認識和學習。
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第八單元信息窗一 【教學目標】
1、結合具體情境，認識時間單位時、分，掌握他們之間的關系。知道1時=60分，讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時、分的時間觀念。
2、會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，并進行簡單的時間計算。
3、結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，養成遵守時間、愛惜時間的良好習慣?！窘虒W重難點及突破措施】
建立時、分的概念；正確認讀鐘面上表示的幾時幾分。引導學生在日常生活中積累了一些生活經驗。
【教具學具準備】 多媒體課件 【教學過程】
一、創設情境，復習舊知，引入新課。
1、創設情境，復習舊知。
談話：小朋友們，最近中國的航天界發生了一件備受矚目的大事，知道是什么事嗎？
談話：10月12日,神舟6號載人飛船勝利發射升空,這一偉大創舉使中國成為世界上第三個掌握載人航天技術的國家,消息一傳開，舉國歡騰，普天同慶。讓我們一起再來重溫一下那激動人心的場面。里面有兩個時刻非常關鍵，請小朋友們注意聽。
（觀看神舟六號點火、發射升空的錄象，聽準兩個關鍵時刻：指揮員宣布點火時間為9時；指揮員宣布發射成功的時刻是9時39分）
提問：你聽到了哪兩個關鍵時刻？（板書：9時，9時39分）
談話：你能在鐘面上撥出9時嗎？邊撥邊想時針和分針分別指向哪里？ 全班展示交流。教師小結：分針指向12，時針指向幾就是幾時。提問：我們以前還學過幾時半，你能在鐘面上任意撥出一個幾時半嗎？ 學生展示交流。
提問：你是怎么撥的？
教師小結：要撥幾時半，可以要先撥出整時，然后讓分針走半圈，從12走到6，這就是幾時半。
2、產生沖突，引入新課。
談話：再看指揮員宣布神舟六號發射成功的時刻9時39分，還是不是我們以前學過的整時或幾時半？你能不能試著撥出9時39分這個時刻？ 學生展示。（大部分學生不能準確撥出這個時刻或者能撥出這個時刻，但說不出為什么要這樣撥。）
談話：這節課就讓我們具體地來認識幾時幾分（板書課題），相信通過這節課的學習，我們一定能準確地撥出這個時刻。
【設計意圖】動機是學習過程中學生情意發展的一個重要因素，動機一旦產生，就會由這種動機引發出一種強烈的行為傾向。上課一開始就激發學生的內部動機，設境激情，以情導學。創設了神舟六號載人飛船勝利發射的情境，學生特別感興趣，一下子吸引住學生的注意力，激發了學生學習的動力。同時從情境中提取知識，復習舊知，引入新課。
二、動手操作，探究新知。
1、觀察、認識鐘面。
談話：要知道時間，就要學會看鐘表。請小朋友們認真觀察鐘面，你都發現了什么？然后把你的發現和小組里面的小朋友交流一下。全班交流。
（引導學生說出鐘面上有12個大格，每一大格里有5個小格，鐘面上一共有60個小格。）【設計意圖】教師要充分相信學生，學生能做的事教師決不代替。所以在觀察鐘面時，完全放手讓學生自己借助手中學具表，對其觀察。然后讓學生把觀察到的有順序地說出來，達到了既傳授知識、又培養能力的目的。
2、認識時、分的關系，知道1時=60分。
談話：分針走一小格是多長時間？走3個小格呢？5小格呢？ 游戲：看誰反應快！看看分針走了幾分鐘。（出示課件，分針走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）
提問：分針從12回到12，走一圈是多少分鐘？（板書60分）
談話：剛才我們看了分針走一圈走了60分，那分針走的時候時針走不走？時針怎么走呢？請小朋友在鐘面上先任意撥出一個整時，然后讓分針走一圈，看一看時針怎么走的？從幾走到幾？
學生匯報交流：分針走一圈，時針從幾走到幾。
小結：只要分針走一圈，時針不管從幾走到幾，都是走了一個大格。
提問：時針走一大格是多長時間？（板書1小時）
小結：分針走一圈是60分，同時時針走一大格是1小時，所以1小時=60分（讓學生多讀兩遍）
讓我們一起再來看看大屏幕的演示。（課件演示：開始時刻是12時，然后時針和分針同時出發，分針走一圈，時針走一大格到1，是1時。）
【設計意圖】放手讓學生利用學具自己獨立地探索知識，在操作中仔細觀察時針和分針的運行情況，進而得出了1時=60分的關系，這樣學生自己探索學會知識，牢固扎實。真正做到了讓學生成為課堂的主體、學習的主人。
3、體驗一分鐘的長短
（1）看一分鐘的動畫片
談話：剛才我們觀察了鐘面，認識了時和分的關系，現在我們來放松一下，看一分鐘的動畫片，你來感覺一下一分鐘有多長？（播放“藍貓淘氣三千問”的動畫片）提問：你感覺一分鐘怎么樣？
學生可能回答：一分鐘很短；一分鐘很快
談話：其實一分鐘也能做很多事情，現在老師再給你一分鐘的時間，你可以做口算，寫字或者背古詩，我們來試試一分鐘能做多少事情。學生體驗一分鐘能做哪些事情。
匯報交流：一分鐘做口算的做了幾道？寫字寫了幾個？古詩背了幾首？
談話：老師這還收集了一些一分鐘能做事情的資料，一起讀一讀。（課件展示資料：生產線上一分鐘生產可口可樂2185瓶等。）小結：一分鐘能做這么多的事情，我們一定要珍惜生活中的每一分鐘，做個珍惜時間的人。【設計意圖】數學教學是數學活動的教學。為了讓學生體驗一分鐘的實際長短，設計一些來自學生身邊、學生感興趣的數學活動，引導學生體驗一分鐘的長短，同時自然地對學生進行了遵守時間、珍惜時間的教育。老師出示的信息更能觸動學生，使學生知道在信息技術發達的今天一分鐘能做很多事情，讓學生深入體會時間的重要性。
4、認識幾時幾分。
（1）正確撥出9時39分這個時刻。
談話：剛才我們具體地認識了幾分，體驗了一分鐘的長短，現在你能準確地撥出指揮員宣布發射成功的時刻9時39分了吧。試一試。學生撥完展示，并說說自己是怎么撥的。
小結：撥9時39分，要先撥出9時，然后讓分針走39個小格，這就是9時39分。提問：再來看看這個時刻，誰能說說9時39分時，時針和分針分別指向哪里？ 學生可能回答：時針過了9，還不到10，所以是9時多；分針走到7是35分，再走4個小格就是39分。
小結：我們在認時刻的時候，要先看時針，時針過了幾就是幾時多，多多少呢要看分針，分針走了幾個小格就是幾分，合起來就是幾時幾分。
談話：9時39分除了這種文字表示法外，我們還可以這樣表示9：39，用兩個小圓點把時和分隔開，這個時刻也讀作9時39分。
提問：你在哪里見過這種表示時刻的方法？
（2）試一試：讀出神舟六號飛越新疆上空的時刻。
談話：你能用剛才學的方法讀出神舟六號飛越新疆上空的時刻嗎？（課件出示：10時45分）
提問：你是怎么看出來的？
【設計意圖】學習認幾時幾分是這節課的難點，學生不容易掌握，為突破這一難點，我安排兩個層次進行教學，分散難點，減緩難度。首先重點解決看幾時多這一層，再解決多了多少分這一層，最后學生很自然地歸納出看幾時幾分的方法。這樣教學，不但課堂氣氛活躍，而且教師教得輕松，學生學得愉快，體現了課堂教學的目標性、結構性和科學性。
三、鞏固、運用新知。
1、認時刻
談話：請你正確讀出神舟六號飛越青島和珠穆朗瑪峰上空的時刻，并記下來。（課件出示：飛越青島上空是9時38分，飛越珠穆朗瑪峰上空是12時15分）
集體訂正
談話：12：15也叫做12點一刻，為什么把一刻定為15分呢？一起來看一段小資料的介紹。（課件演示古代銅壺滴漏的動畫，讓學生了解一刻為什么定為15分）
2、撥一撥
談話：請在鐘面上撥出13、14日神舟六號飛越北京上空的不同時刻。（課件出示兩個時刻8時零2分和3時18分）
學生展示并說說自己是怎么撥的。
3、連一連 談話：這是丁丁在校一天的時間表，你能把時間與相應的事情連起來嗎？（課件出示：起床：6：30；上課：8：00；吃午飯：12：00；放學：下午4：50）布置作業：制定自己的作息時間表，養成良好的作息習慣。
【設計意圖】通過鞏固運用，調動學生的多種感官功能，使學生在愉快輕松的氣氛中掌握知識，把知識轉化為能力，力求使學生能夠舉一反三，達到融會貫通。
四、課堂總結
談話：這節課你有什么收獲？
談話：將來中國還要在太空建空間站，希望你們珍惜每一分鐘，努力學習，將來為祖國做貢獻。談話：一節課很快就過去了。你知道一節課是多長時間嗎？課間休息呢？再加多長時間就是1小時了？
【設計意圖】讓學生自主反思所學知識，有利于學生自主建構知識?！菊n后反思】
1.準確把握教材要求，對教學素材進行了改編。原來教材創設的情境是“新千年第一縷陽光”，素材離學生實際生活較遠，引不起學生多大的興趣。于是我們創設了神舟六號載人飛船勝利發射的情境，能一下子吸引住學生的注意力，激發學生學習的動力。2.聯系學生生活經驗，讓學生感受數學與生活的密切聯系。由于學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經驗，所以我在教學中盡可能聯系學生的生活實際，設計一些數學活動引導學生體驗時、分的實際長短，感受到時間與生活的密切聯系。
3.讓學生在大量的動手操作中探究新知。本節課，我設計開展大量動手實踐活動，讓學生在做中學。充分利用鐘表模型，調動學生的多種感官，讓學生在撥一撥，認一認，想一想中主動探究新知。
4.適時進行科普教育，滲透德育思想。神舟六號載人飛船勝利發射及成功返回，這是中國航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小資料，采用直觀形象的手段適時向學生介紹，培養學生熱愛科學的情感及珍惜時間的教育。
第二課時 【學情分析】
本節課是在學生初步認識了鐘表并且在日常生活中積累了一些生活經驗的基礎上學習的。在這之前，學生已經知道了“整時”、“半時”、“幾時剛過”、“不到幾時”幾種認識時刻的說法。這部分知識學習之后，將為今后學習年、月、日打下基礎，對于提高學生的時間觀念，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。教材選用新千年第一縷陽光照到全國各地的時刻作為素材，引出一系列有關時間的問題，從而完成對時分的認識。但是因為新千年時現在的學生才2歲，對新千年根本沒有印象，體會也不深刻，所以引不起學生多大的興趣。于是我們創設了神舟六號載人飛船勝利發射的情境，由于事情剛剛發生，而且受到全世界人民的關注，所以學生特別感興趣，能一下子吸引住學生的注意力，從而引入對時、分的認識和學習。
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第八單元信息窗一 【教學目標】
1、結合具體情境，認識時間單位時、分，掌握他們之間的關系。知道1時=60分，讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時、分的時間觀念。
2、會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，并進行簡單的時間計算。
3、結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，養成遵守時間、愛惜時間的良好習慣?！窘虒W重難點及突破措施】
建立時、分的概念；正確認讀鐘面上表示的幾時幾分。引導學生在日常生活中積累了一些生活經驗。
【教具學具準備】 多媒體課件
【教學過程】
一、復習舊知，導入新課。談話：上節課我們共同觀看了神舟六號發射升空的錄象，這節課讓我們繼續來關注有關神舟六號飛行的情況。你能讀出神舟六號飛越蘭州和高雄上空的時刻嗎？記下來。（課件展示，飛越蘭州9時19分，飛越高雄9時24分）
提問：你是怎么看出來的？
小結：我們在認時刻的時候，要先看時針，時針過了幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，合起來就是幾時幾分。
【設計意圖】通過復習舊知，幫助學生回憶上節課所學的知識，為接下來的學習做鋪墊。
二、合作學習，探究新知。
談話：再來看這兩個時刻，你觀察一下，神舟六號飛到高雄時（9：24）比飛到蘭州（9：19）晚多少時間？先獨立思考，然后把你的想法和小組里的小朋友交流一下。學生匯報交流計算的方法。
教師小結：在計算相差多長時間的時候，除了可以用鐘表撥一撥外，我們還可以用算式計算的方法。
談話：請你用剛才學習的方法，算一算飛船進入第19圈飛行的時刻(12:57)和飛越珠穆朗瑪峰上空（12：15）的時刻相差多少？
提問：你是怎么算出來的？ 【設計意圖】《數學課程標準》規定：“教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、順序思維和方法，獲得廣泛的數學活動體驗?！睂W生能解決的問題教師決不代替。所以我通過小組合作學習的方式，讓學生在合作討論的基礎上，借助直觀教具，學會求經過時間的方法。
三、自主練習，鞏固深化。
1、看一看，填一填。（第97頁第5題）
（1）出示情境圖。
（2）按要求計算。
（3）你是怎么算出來的？
【設計意圖】這是一道簡單時間計算的題目，呈現的是小學生一天的活動情況。學生能夠獨立完成，重點溝通計算時間的方法。
2、看一看，說一說，連一連。（第96頁第2題）
談話：你有沒有做鳥巢的經驗？你是怎么做的？
提問：你能理清這個小朋友做鳥巢的過程嗎？然后再與相應的時間連起來。
【設計意圖】題目呈現出一個小朋友做鳥巢的過程。重點讓學生理請事情發展的順序，然后再與時間的先后連起來，并說出道理，以培養學生的觀察、分析、判斷能力。同時滲透保護鳥類的教育。
3、涂一涂，看你能發現什么？（第96頁第3題）
（1）按要求涂一涂。
（2）你發現了什么？
【設計意圖】通過涂色活動，鞏固時刻的寫法。
4、動腦筋（第97頁第6題）
（1）（課件出示11：00）
提問：現在是什么時刻？分針再過多長時間能趕上時針？自己撥撥鐘表看一看。學生獨立探究。
提問：分針再過多長時間能趕上時針？你是怎么發現的？（2）（課件出示1時）
提問：時針和分針在什么時刻形成直角？
【設計意圖】拓展性練習，給學生很大的思維空間，拓寬視野，激活思維。
5、小調查。（第96頁第4題）
談話：你們喜歡看什么電視節目？把你喜歡的電視節目播出的時間記下來。
【設計意圖】調查學生喜歡收看的電視節目的播出時間，學生樂于參與，從中可以感受到數學與生活的密切聯系。
四、全課總結
談話：這節課你有什么收獲？
【設計意圖】通過教師有針對性的提問，學生可以對本節課所學知識進行回顧與鞏固，從而進一步理解和掌握所學知識。【課后反思】
1、本課教學選取神舟六號飛越不同地區的時刻為素材，所使用的數據是真實而嚴謹的，在引用數據時又恰好與本課的知識點相吻合，利用飛越不同地區的時刻引入對計算時間的學習。
2、本課設計的練習來自學生身邊的、感興趣的活動，讓學生感受到數學與生活的密切聯系，感受時間與生活的密切聯系。
3、注重教與學的互動，通過賞識評價、及時評價和總體評價，激勵學生的學習動機，使之愛學、樂學。
信息窗2：新千年的鐘聲----秒的認識 【學情分析】
“秒的認識”是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。信息圖呈現的是喜迎新千年的情境。人們歡呼著迎接新千年的到來，圖中的鐘面告訴我們距新千年鐘聲敲響還有10秒。用學生的對話“新千年的鐘聲就要敲響啦”、“還差10秒”激起全場倒計時，引發對秒的認識，從而為學生今后學習更多的關于時間的知識打下基礎。本課的教學重難點：
1、認識鐘面上的時刻，經歷體驗秒長短的過程，建立較短時間觀念。
2、能正確地讀出鐘面時刻幾時幾分幾秒和簡單的時間計算?！窘虒W內容】
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第八單元信息窗2 【教學目標】
1．通過觀察自主認識新的時間單位：秒，知道１分＝60秒。2．通過動手操作等豐富的學習活動，建立１秒及幾秒的時間觀念。
3．通過多媒體課件演示及學生的動手操作等學習活動，激發學生學習興趣，明確珍惜時間的重要性。
【教學重難點及突破措施】 認識時、分、秒的含義?！窘叹邔W具準備】
教學媒體
【教學過程】
一、課前復習：
讀出下列鐘表表示的時間：
課件出示鐘面圖
交流反饋
二、創設情景，引入新課：
[點擊課件：出現人們歡呼迎接新千年的鐘聲]
1、談話導入：
（課件播放短片）
新千年就要來到了，人們在一起，興奮而焦急地等待著。再過一會，“新千年的鐘聲就要敲響啦”，現在讓我們一起來倒計時，共同分享這激動的一刻吧：
2、揭示課題：
談話：剛才倒計時時，每兩個數字之間經歷的時間很短，像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位——秒。今天，我們就一起來學習有關“秒”的知識。（板書課題：秒的認識）
【設計意圖】借助學生的對話“新千年鐘聲就要敲響啦”、“還差10秒”激起學生興趣，引發對秒的認識，感受數學知識在現實生活的廣泛應用。同時鼓勵學生大膽質疑：對“秒”的認識，你知道多少？還想知道什么？體現了“一切以學生發展為中心“，關注學生的已有知識基礎，了解學生的實際需要，人人學習必要的、有價值的數學。
三、合作探究，合作求知。
[課件播放鐘表“嘀嗒、嘀嗒”的聲音]
談話：時間老人向我們走來了，他要帶大家去鐘表店看看 [課件出示鐘面] 問：請小朋友們仔細觀察，你發現了什么？
預想生的回答可能為：鐘面上有時針、分針、秒針，鐘面上有12個數字，有12個大格，還有一些小格，鐘面上有一根又細又長的走的最快的針就是秒針。??
（一）認識1秒
看大屏幕，[課件出示：6點50分] 問：現在是幾時幾分？ [課件中秒針走1小格] 問：請認真觀察你發現什么？
預想生的回答可能為：秒針走了１小格，秒針走一小格就是１秒。
[課件出示：再走1小格呢？]課件演示過程，學生讀時刻，再說走了幾秒重復幾次。（師撥秒針生讀，師說生撥，同桌合作）
（二）體驗1秒的長短。
談話：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。[課件演示：鐘表發出“嘀嗒”一聲所經過的時間就是1秒。] 拍手練習：每秒拍一下手。
談話：剛才我們聽到鐘聲“嘀嗒”就是1秒，拍一下手就是1秒。問：你還能想出其他辦法來表示1秒嗎？
預想生的回答可能為：問聲“你好”的時間大約是1秒。??
【設計意圖】時間，看不見，摸不著。運用多媒體教學手段呈現秒針的走動和嘀嗒聲，讓學生看見時間一步（一秒）一步地走來，聽見“時間”嘀嗒嘀嗒地過去，加深對秒的印象。
（三）感受1秒的價值。
談話：1秒鐘確實很短，但是有些現代化的工具1秒鐘卻能做很多事情呢！課件出示：
飛機
每秒約行250米
火車
每秒約行55米
小汽車
每秒約行20米
噴氣式飛機
每秒飛行500米
衛星
每秒飛行7900米
現代化工廠的流水線
每秒生產成千上萬個零件
有的電腦
每秒可以完成3萬億次運算
??
??
總結：我們可別小看了這短短的1秒鐘呀，盡管它很短，但好好利用它可以做許多事情。在一次競爭激烈的國際比賽中，甚至比1秒更短的時間都會起著決定性的作用。[課件演示劉翔奪冠的場景]冠亞軍之間相差的時間1秒鐘都不到，只有0.12秒。（這個不知道準確不準確）
（四）課間休息（介紹古代的計時工具：日晷）
（五）認識幾秒。
引導學生看大屏幕 [課件演示并提問]
問：秒針從10走到12是多少時間？從5走到6又過了3小格走了幾秒？從4走到9又過了2小格呢？從11走到5又過了1小格?
（六）體會幾秒
談話：剛才我們看到1秒有多大的作用，那么2秒、10秒??是不是就能做更多的事情呢？
（1）用5秒時間你能從1數到幾？
（2）用10秒時間你能寫幾個字？
（3）用30秒時間你能背幾句乘法口訣？（滲透30秒就是半分鐘）
（4）你還知道生活中那些事情可以用秒來計算時間嗎？[課件準備：神州6號上天、春節聯歡晚會前的倒計時、新聞聯播前的倒計時、跑步比賽、電子顯示屏、紅綠燈]
（七）探究１分＝60秒
問：秒針從12繞一圈，走到12，經過多長時間？ [課件演示分針和秒針同時走動。]
觀察驗證：秒針走一圈是多少秒？同時分針走了多少？是幾分？
預想生的回答可能為：分針走1小格，秒針走了60小格，正好是一圈，秒針走1小格是1秒，1分=60秒。??
板書：1分=60秒
【設計意圖】這是本節課的難點，通過動態演示，學生能清楚的看到分針走1格的同時秒針走60小格，為理解“1分=60秒”奠定基礎。
評價：同學們很會觀察，真了不起！
四、聯系生活，鞏固訓練
P99 第1題：試一試，10秒能做哪些事情？
談話：1秒鐘是比較短暫的，能做的事情很少，但積少成多，10秒鐘又能做哪些事情呢？請你先考慮好自己想做的事，再一起試一試。[課件：伴隨著嘀嗒聲，出示秒針走10秒] P100 第2題：看鐘面寫時刻。
談話：本節課我們認識了秒，你能根據學到的知識，根據下面的鐘面寫出相應的時刻嗎？先獨立完成，再集體交流。[課件出示正確答案，便于集體訂正] 【設計意圖】加深對秒的認識，知道在鐘面上秒針走１小格是１秒，走幾小格就是幾秒；進一步提高學生認讀時刻的能力。
P100 第3題：時刻大變身。
引導：你喜歡變魔術嗎？能運用學過的知識把這些時刻變個樣子嗎？相信你一定行。完成后，先小組內交流一下你的想法。再全班訂正。[課件出示正確答案] P100 第4題：猜一猜，想一想。
談話：這些句子都不完整，你能填上合適的時間單位讓句子變得完整嗎？ 完成后，請同位兩個人互相說說你填寫這個單位的原因。同位交流，全班指正。P100 第5題：寶貴的時間。
引導：請你自己來讀讀下面這段短文，誰能來說說你讀后的感受？
預想生的回答可能為：時間很寶貴，我們應該珍惜，愛惜時間，不能浪費時間。?? 像這樣的信息在我們的生活中還有很多很多，課下你可以通過查閱資料、讀書看報或上網以及其他方式收集更多的此類信息，與小伙伴交流。
【設計意圖】進一步加深對時間的認識，體會時間的珍貴。
馬上就要下課了，迅速地將文具整理好，放在書包里，看看需要多長時間。（教師做好記錄，并獎勵速度最快的“神速獎”）
五、結合名言，總結全課。
總結：時間真是寶貴??！正如名人所言：（課件顯示）
時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。
——魯迅 時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
——魯迅
你熱愛生命嗎？那么，別浪費時間，因為生命是由時間組成的?！惶m克林
放棄時間的人；時間也會放棄他?！勘葋?/p>
時間應分配得精密，使每年、每月、每天和每小時都有它的特殊任務?！涿兰~斯
同學們，時間是1分、1秒積累起來的。今天我們珍惜了一節課40分鐘的時間，學習了很多知識。相信大家今后每時每刻都這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。讓我們永遠銘記古人的教誨：一寸光陰一寸金，（生齊聲接）寸金難買寸光陰！
五、布置作業：收集關于“時間的價值”方面的信息。【課后反思】
本課是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。知識性目標相對簡單，但單位時間較抽象，不象長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現出來。學生在一系列的體驗活動后，逐步建立起1秒、幾秒及分與秒間觀念。針對時間單位較抽象這一特點，本課創設的“迎接新千年的鐘聲”這一場景，使學生直觀地認識了生活中“秒”的存在，形成了時間概念。在參與倒計時這一版塊及親身感受“1秒”的長短時，學生的學習興趣被很好的調動起來。在已經認識了“時、分”的基礎上，學生能自主探究，在教師的引導下，通過觀察、操作、討論、交流等形式解決了“怎樣計量用‘秒’做單位的時間”及“分與秒之間的關系”等問題。課的最后，借助拍手、數數、寫字、背口訣等活動讓學生體驗1秒鐘、幾秒鐘的長短。學生建立起了正確的時間觀念。也從中體會到了時間的寶貴。我 學會 了 嗎 【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第八單元我學會了嗎。
【教材簡析】
本課時的教學內容是在學生已經認識了時間單位時、分、秒，并且掌握了它們之間關系的基礎上進行的綜合練習。主要結合學生的生活實際，通過開展小調查、讀、寫數學日記等形式，考察學生對時、分、秒知識的掌握及運用能力?！窘虒W目標】
1、創設現實情境，讓學生結合自己的生活實際調查現實數據，并能結合數據對自己的作息時間進行反思，培養學生良好的生活習慣；
2、倡導學生練習寫數學日記，提高學生寫數學日記的能力。進一步體會數學與生活的聯系，培養學生的數學應應用意識。
3、進一步復習鞏固所學的時、分、秒的知識，又要結合具體活動考查學生在求知探索過程中的表現，注重培養與同伴合作交流的能力等。
【教學重難點及突破措施】
結合具體情境，認識時間單位時、分、秒，掌握它們之間的關系。知道1時=60分，1分=60秒。初步體驗時、分、秒的實際意義，建立初步的實踐觀念。【教學過程】
一、回顧整理，解決問題：
談話：同學們，前幾節課我們學習了時、分、秒的有關知識，大家不但認識了時、分、秒，掌握了它們之間的關系，還會看鐘表，會進行簡單的時間計算，真的是收獲很多。這一節課我們就一起用我們學到的知識來解決生活中的問題，好嗎？ 出示課本第101頁第1題。談話：同學們，時間和我們的生活息息相關。誰愿意和大家交流一下自己一天的作息時間？比如：你早晨幾點起床？幾點上學?等等。學生自由發言。
談話：看來，同學們一天的作息時間還有這么大的差異呀。請同學們從學具盒中拿出自己的小鐘表，一邊撥表一邊說說自己一天的作息時間，并填在書上的表格中。學生自己完成，教師相機輔導。投影交流幾名學生的表格。
談話：通過觀察這些同學和自己填好的表，你有什么話要說呢？ 學生自由發言。
談話：老師發現有的同學7：00才起床，7：20就要來上學了，這短短的20分鐘里又要穿衣服，又要洗漱，還要吃飯，時間是多么緊張啊，誰能想個好辦法讓時間充足一點呢？ 學生發表意見。
談話：對，早睡早起是一個很好的生活習慣。我們大家都應該制定科學的作息時間，并且嚴格的執行，這樣才能保證你每天準時上學。
請學生修改作息時間表里不合理的地方。
[設計意圖] 從學生熟悉的背景和已有的知識經驗入手，結合自己生活實際，調查現實的數據，不但使他們感到生活中處處有數學，同時通過分析表格，引導學生對自己的作息時間進行反思，對不合理的地方進行修改，還培養了良好的生活習慣和應用數學的意識及能力。
二、自主練習，合作探究：
談話：同學們，大家都寫過日記，你們寫過數學日記嗎？咱們的朋友小名就經常寫數學日記，我們一塊看看吧。
指導學生看書第101頁第2題。
談話：你能把這篇數學日記補充完整嗎？ 學生獨立補充，教師相機輔導。
請學生讀讀自己填寫完整的數學日記。
談話：這個小朋友寫的日記好不好？是呀，他在日記中有很多地方用到了數學知識。你想不想像他那樣也寫一篇呢？今天我們就一起來學習寫數學日記，好嗎？ 同位交流，可以選取生活中哪些事情來寫數學日記？ 鼓勵學生寫一篇簡單的數學日記。
挑選學生代表起來談談自己寫的日記，師生評析。
【設計意圖】在寫日記的過程中，有效的鞏固了時分秒的相關知識，而且激發了學生寫數學日記的興趣。同時讓學生進一步深切的感受到，生活中有那么多有趣的現象中蘊藏著數學知識，進一步激發學生學習數學的興趣。
三、實際應用，拓展延伸：
1、談話：小朋友，你們喜歡唱歌嗎？老師想考考你們，一人唱一首歌需要3分鐘，5人合唱這首歌需要幾分鐘呢？
學生獨立思考，發言，說說自己的想法。
2、談話：這兒還有一道有趣的思考題：小林家的鐘一時敲1下，二時敲2下??十二時敲12下。每到半小時敲1下。有一次，他聽到鐘敲1下，過了半小時又敲了1下，又過半小時又敲1下。你知道敲這三下各是什么時間嗎？
（供學有余力的學生思考）。
[設計意圖]學生在掌握基礎知識的基礎上進行相關知識的拓展，有利于開闊學生的思維，激發學生的學習積極性、主動性和探求欲望，以更好的狀態投入到學習中去。
四、評價鼓勵，課外延伸： 談話：同學們這節課都開動了小腦筋，學會了許多知識，表現很棒！在生活中數學知識隨處可見，只要你細心觀察，一定會發現更多的數學奧妙！
課下，每人寫一篇數學日記，咱們進行數學日記展評，好嗎？ 【課后反思】
本節課的教學力求突出以下特點：
1、教師注重從學生已有的知識經驗出發，結合學生生活實際創設情境，組織學生自主活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中探索、交流。不但進行了時分秒知識的鞏固練習，而且鞏固了已有的知識技能，調動了學生學習數學的積極性，增強了學生對數學的親近感。
2、注意課內向課外延伸，使數學學習成為學生的自覺需求。同時還注重了結合具體活動考查學生在求知探索過程中的表現，注重培養與同伴合作交流的能力、解決實際問題能力的培養，所設計的每一個題目既是在生活中常見的，同時又是僅靠書本知識無法解決的，學生非常樂于這樣的挑戰。
3、教育學生珍惜時間，遵守合理的作息時間，注重對學生進行良好學習習慣、生活習慣的培養。
“時分秒”是實用性很強的一個數學知識。我在教學中始終遵循數學源于生活應用于生活的觀念。在課的開始，我先以比賽的形式把前面學過的時間知識進行了復習，掌握學生的舊知掌握情況。在教學新課前，我先出示了幾個鐘面，讓學生試讀，發現有少數學生不能正確讀出來。于是我這樣教學：不是直接教給學生怎樣認識鐘面上時刻，而是指導學生去觀察感知要學的知識。我先讓學生自己撥一個時刻，讀出來，然后引導全班討論，該怎樣讀表，最后我再歸納總結。這樣做不僅使學生參與了學習知識的過程，而且學的深刻。在練習時，我出示了一個實物鐘面，先隨機撥時刻，讓學生說出所表示的時間，然后讓學生上來撥，其他學生說出表示的時刻。這樣做提高了學生練習的興趣，對于教學難點著重練習，多次比較，找尋克服難點的好辦法。另外在本課中我適時對學生進行了珍惜時間的教育，引導學生在今后學習生活中要合理的安排時間和利用時間。在作業中只有個別學生有錯誤，還需要我課后個別輔導。課外我讓學生隨時看表，讀出自己在什么時間作什么事，加強練習。
第四篇：《時分秒》教學設計
教學內容： 《時分秒》教學設計
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》三年級上冊第一單元。教材分析：
本單元是進一步學習時間單位的內容，學生在一年級己經學會了看整時與半時，初步認識了時針與分針，會讀寫幾時幾分，掌握了“1時=60分”，并在實際生活中積累了對“時、分、秒”的感性認識?！懊搿皩Φ湍昙壍膶W生來說比較抽象且不易理解。因此，在教學中老師要通過一些學生感興趣的具體數學活動，來引導學生體驗“秒”的長短，幫助學生建立“秒”的概念。由于時、分、秒之間的進率是60，而不是十進制關系，這給時間單位的簡單換算帶來一定的困難。為此要加強學生對鐘表的觀察，特別是“分針走一圈，時針走了多少；秒針走一圈，分針走了多少”的認識，便于學生積累豐富的表象，掌握時、分、秒之間的關系。讓學生體會“時、分、秒”的實際意義，這對于提高學生的時間觀念有著重要的作用，也為學生以后學習其他時間單位打下良好的基礎。
教學目標：
1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。
2．通過觀察、體驗等活動．使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
3．通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育
學情分析：
學會認識整時和半時，但時間較長，應充分做好鋪墊，為學習新的知識打下基礎。
教學重點：
知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。教學難點：
初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。教學具準備： 1．教師：課件 2．學生：鐘表 課時安排：1課時 教學過程：
一、創設情境，引入新課 1．出示主題圖：
同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們 一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！
2．揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。3．板書課題：秒的認識。
二、操作體驗，探究新知
1．談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的？ 2．結合學生回答引導探究。（1）認識秒針。
①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數字、12個大格，60個小格。）
②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。
③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。（2）認識1秒和幾秒。
①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。
②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？
（3）理解1分=60秒。
①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。
②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發現？
③學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發現了什么？（1分=60秒）
④你發現時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時=60分，1分=60秒）
4）認識秒表和秒的計時方法。
①課件出示、這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。②介紹秒表的計時方法。③課件出示
有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（④讀出電子表上的時刻。
⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？（5）體驗1分鐘、1秒和幾秒 ①1分鐘有多長？
課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？ 課件驗證。
②學生閉眼感受1分鐘。
6時55分57秒）（③1分鐘能做哪些事？ ④1秒究竟有多長呢？
出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。⑤1秒鐘能做哪些事？ 學生暢談，課件出示。
一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米； 一秒鐘，蜂鳥振翅55次；
1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發生爆炸結束其“生命”。??
三、課堂練習，鞏固新知 1．填寫合適的時間單位
①我們上一節課的時間是40（）。②小明跑100米要用19（）。
2．讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。3．師：1分鐘能做什么呢？
讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。
4、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。
四、全課總結，升華新認識
1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。2．你還知道哪些關于時間的名言警句？
3．通過這節課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？ 4．我們今天是怎樣學習新知識的？
作業布置：配套練習冊
板書設計：秒的認識 1分=60秒
課后反思： 1．教學感悟 2．作業反饋
第五篇：時分秒教學設計
時分秒教學設計1
一、創設情景，生產問題。
播放時鐘滴答聲，學生傾聽。
師：這是什么聲音？
生：這是鐘表行走的聲音。
師：你真聰明，人們把這種聲音比作時間的腳步聲，同學們說像嗎？（像）
師：這匆匆忙忙的時間的腳步聲，是誰發出的呢？
生：秒針
師：對啦，老師這里有一個鐘表，鐘面上有我們的兩個老朋友。一個是時針爺爺，一個是分針哥哥，現在這個時鐘能告訴我們時間嗎？生：不能，因為它只有時針和分針，不完整。
師：鐘面上應該還有什么呢？生：秒針
師：我們可以給秒針起個名字，叫什么呢？
生：秒針妹妹（秒針弟弟）
師：除了秒針妹妹（弟弟），鐘面上還有什么呢？
生：（數字、大格、小格）
師：老師這里還有一個鐘表，這是什么鐘表呢？（電子鐘、電子表）師：誰會看電子表呢？生：XX時XX分XX秒。
師：我們今天來學習時分秒（板書：時分秒）
師：出示問題：
1、分針走1小格是分，走一圈是（）分
2、時針走一大格是
）。根據學生回答，出示：1時＝60分
師：原來啊，分針哥哥走60分，時針爺爺就走1時，同學們想不想去認識秒針妹妹呢？那就和老師一起去看一看吧。
二、探索交流，解決問題。
1、教學秒的認識
課件展示秒針走一小格。師：這是多長時間？生：這是1秒鐘
課件展示秒針繼續走動。師：這是多長時間？生：這是10秒、30秒……
小結：秒針走1小格是1秒鐘。
2、教學秒和分的關系
分組活動：觀察分針和秒針的運動。
課件展示，分針走以小格，秒針走一圈（60小格）小結：1分＝60秒
師：原來啊，原來啊，分針哥哥走1分，秒針弟弟就走60秒。有誰知道時針爺爺走1時，秒針弟弟走多少呢。生：時針爺爺走1時，秒針弟弟走3600秒。師：為什么呢，能說說你的想法嗎？生：……
出示：1時＝3600秒
三、鞏固應用，內化提高
師：同學們真聰明，知道那么多的時間知識，現在我們一起來做些練習好么？
出示課堂練習：
1、做一做
3時＝（）分
4分＝（）秒120秒＝（）分
60秒＝（）分
2、比較大小
9分○90秒
4時○24分5時○500分
140秒○2分
3、在（）里填上時、分、秒。
（1）一個小學生每天午睡1（）。
（2）小芳吃飯大約用了25（）。
（3）脈搏跳10次大約用了8（）。
（4）一節課的時間是40（）。
師：看來這些練習對同學們來說太容易了，你們愿意接受更艱巨的挑戰嗎？
練習：幫助小貓調鐘表
體驗1秒的價值
師：同學們，我們今天一起學習了那么多的時間知識，并且用這些知識解決了很多問題。那么，有誰知道有關時間的名言呢？生：……
配樂，課件出示時間名言，先讓學生默讀、感悟。再指名讓學生配樂朗誦這些時間名言。
師：聽了同學們這么精彩的朗讀時間名言，讓老師心里產生了很多的感受。時間不會因為我們做任何事停下它的腳步，當我們聽到“滴答“一聲的時候，又1秒鐘過去了，再也回不來了，同學們說，時間走的快不快?。浚欤r間走的真快呀，當人們說起時間的時候，總會用這些詞語來形容它，這些詞語你們認識嗎？
出示“光陰似箭”“時光飛逝”“日月如梭”學生朗讀。
師：這些詞語提醒我們，要珍惜生命中的'每一分一秒，因為我們的生命就是由這一分一秒組成的，這樣才有了一天、一個月、一年……師：同學們，你們想知道1秒鐘能做些什么嗎？（想）老師也很想知道，讓我們一起去探索吧?；顒樱?秒鐘能做什么
教師讀秒，學生選做一些有意義的小活動
1、60秒能做什么？
2、10秒能做什么？師：1秒能做什么？
生：……
師：其實啊，1秒鐘還能做很多很多事情，1秒鐘也可能發生很多很多事情。
課件展示1秒鐘能做什么事情，可能發生什么事情。
師：日常生活中，1秒鐘的價值是巨大的，希望同學們珍惜每一秒鐘、用好每一秒鐘。
四、回顧整理
反思提升
師：這節課你們有什么收獲，有什么感受呢？生：……
時分秒教學設計2
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第九單元信息窗一
【教材分析】
實際生活中認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，建立時、分、秒的時間觀念；初步掌握這些時間單位間進率。使學生學會看鐘面，能準確說出鐘面上表示的時刻，并能說出簡單的經過時間。培養學生的時間觀念，養成珍惜時間和遵守時間的習慣。
【學情分析】
學會認識整時和半時，但時間較長，應充分做好鋪墊，為學習新的知識打下基礎。
【教學目標】
1、結合具體情境，認識時間單位時、分，掌握他們之間的關系。知道1時=60分，讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時、分的時間觀念。
2、會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，并進行簡單的時間計算。
3、結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，養成遵守時間、愛惜時間的良好習慣
【指導理念】
重點：使學生學會看鐘面，掌握看鐘表的方法。建立1分鐘的時間觀念，認識時間單位時、分，并初步掌握他們的進率。形成時、分的時間觀念。 難點：幾時剛過和快到幾時的認識方法，形成時、分的時間觀念。
【教學具準備】
鐘面模型、幻燈片
【實施過程】
一、創設情境，復習舊知，引入新課。
談話：同學們元旦聯歡晚會是大家最喜歡的活動，讓我們一起看看希望小學二年級怎樣慶祝元旦的吧！
出示信息窗一：你都看見了什么？
這節課就讓我們具體的認識幾時幾分吧，（板書課題），相信通過這節課的學習，我們一定能準確的播出時刻。
【設計意圖】
動機是學習過程中學生情意發展的一個重要因素，動機一旦產生，就會由這種動機引發出一種強烈的行為傾向。上課一開始就激發學生的內部動機，設境激情，以情導學。
二、動手操作，探究新知。
1、觀察、認識鐘面。
談話：要知道時間，就要學會看鐘表。請小朋友們認真觀察鐘面，你都發現了什么？然后把你的發現和小組里面的小朋友交流一下。
全班交流。
（引導學生說出鐘面上有12個大格，每一大格里有5個小格，鐘面上一共有60個小格。）
【設計意圖】
教師要充分相信學生，學生能做的事教師決不代替。所以在觀察鐘面時，完全放手讓學生自己借助手中學具表，對其觀察。然后讓學生把觀察到的有順序地說出來，達到了既傳授知識、又培養能力的目的。
2、認識時、分的關系，知道1時=60分。
談話：分針走一小格是多長時間？走3個小格呢？5小格呢？
游戲：看誰反應快！看看分針走了幾分鐘。（出示課件，分針走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）
提問：分針從12回到12，走一圈是多少分鐘？（板書60分）
談話：剛才我們看了分針走一圈走了60分，那分針走的時候時針走不走？時針怎么走呢？請小朋友在鐘面上先任意撥出一個整時，然后讓分針走一圈，看一看時針怎么走的'？從幾走到幾？
學生匯報交流：分針走一圈，時針從幾走到幾。
小結：只要分針走一圈，時針不管從幾走到幾，都是走了一個大格。
提問：時針走一大格是多長時間？（板書1小時）
小結：分針走一圈是60分，同時時針走一大格是1小時，所以1小時=60分（讓學生多讀兩遍）
讓我們一起再來看看大屏幕的演示。（課件演示：開始時刻是12時，然后時針和分針同時出發，分針走一圈，時針走一大格到1，是1時。）
3、學寫時刻
第一個節目是什么時刻開始的？你是怎么知道的？
學生試著撥一撥，并把時刻寫下來，教師相機教授：8時31分可以寫成8：31
【設計意圖】
放手讓學生利用學具自己獨立地探索知識，在操作中仔細觀察時針和分針的運行情況，進而得出了1時=60分的關系，這樣學生自己探索學會知識，牢固扎實。真正做到了讓學生成為課堂的主體、學習的主人。
4、體驗一分鐘的長短
你能寫出聯歡會開始的時刻嗎？它與第一個節目開始的時刻小差幾分鐘？ 聽一分鐘的音樂
剛才我們觀察了鐘面，認識了時和分的關系，現在我們來放松一下，聽一分鐘的音樂，你來感受一下一分鐘有多長？（播放音樂）
提問：你感覺一分鐘怎么樣？
（學生可能回答：一分鐘很短；一分鐘很快）
談話：其實一分鐘也能做很多事情，現在老師再給你一分鐘的時間，你可以做口算，寫字或者背古詩，我們來試試一分鐘能做多少事情。
學生體驗一分鐘能做哪些事情。
匯報交流：一分鐘做口算的做了幾道？寫字寫了幾個？古詩背了幾首？ 談話：老師這還收集了一些一分鐘能做事情的資料，一起讀一讀。（課件展示資料：生產線上一分鐘生產可口可樂2185瓶等。）
小結：一分鐘能做這么多的事情，我們一定要珍惜生活中的每一分鐘，做個珍惜時間的人。
【設計意圖】
數學教學是數學活動的教學。為了讓學生體驗一分鐘的實際長短，設計一些來自學生身邊、學生感興趣的數學活動，引導學生體驗一分鐘的長短，同時自然地對學生進行了遵守時間、珍惜時間的教育。老師出示的信息更能觸動學生，使學生知道在信息技術發達的今天一分鐘能做很多事情，讓學生深入體會時間的重要性。
5、認識幾時幾分。
（1）正確撥出8時31分這個時刻。
談話：剛才我們具體地認識了幾分，體驗了一分鐘的長短，現在你能準確地撥出指揮員宣布發射成功的時刻8時31分了吧。試一試。
學生撥完展示，并說說自己是怎么撥的。
小結：撥8時31分，要先撥出8時，然后讓分針走31個小格，這就是8時31分。
提問：再來看看這個時刻，誰能說說8時31分時，時針和分針分別指向哪里？ 學生可能回答：時針過了8，還不到9，所以是8時多；分針走到6是30分，再走1個小格就是31分。
小結：我們在認時刻的時候，要先看時針，時針過了幾就是幾時多，多多少呢要看分針，分針走了幾個小格就是幾分，合起來就是幾時幾分。
談話：8時31分除了這種文字表示法外，我們還可以這樣表示8：31，用兩個小圓點把時和分隔開，這個時刻也讀作8時31分。
提問：你在哪里見過這種表示時刻的方法？
（2）試一試：。
談話：你能用剛才學的方法讀出下面這個時刻嗎？（課件出示：10時45分）
提問：你是怎么看出來的？
【設計意圖】
學習認幾時幾分是這節課的難點，學生不容易掌握，為突破這一難點，我安排兩個層次進行教學，分散難點，減緩難度。首先重點解決看幾時多這一層，再解決多了多少分這一層，最后學生很自然地歸納出看幾時幾分的方法。這樣教學，不但課堂氣氛活躍，而且教師教得輕松，學生學得愉快，體現了課堂教學的目標性、結構性和科學性。
6、體會一小時有多長
剛才我們具體的認識了幾分，體驗了一分鐘的長短，請你寫出第7個節目和第20個節目開始的時刻，并撥出來。學生撥完展示，并說一說自己是怎樣撥的。
引導學生觀察這兩個節目之間相差多少時間，并說一說一小時有多長。
【設計意圖】
數學教學時數學活動的教學。為了讓學生體驗一小時的實際長短，實際一些來自學生身邊、學生關興趣的的教學活動，引導學生體驗一小時的長度那，同時自然地對學生進行遵守時間、珍惜時間的教育。
三、鞏固、運用新知。
1、認時刻
（自主練習題第1題）2人為一組，自由練習。
2、撥一撥
談話：寢播出下面鐘面上的不同時刻，并寫出下面的時刻。（課件出示鐘面）
時分秒教學設計3
教學目標
(一)使學生認識時間單位時、分、秒，知道1時=60分、1分=60秒，初步建立時、分、秒的時間觀念。
(二)通過觀察、動手操作，學生能正確讀、寫鐘面上指示的時間。
(三)教育學生要珍惜時間，養成良好的作息習慣。
教學重點和難點
重點：能正確說出鐘面所指的時間，掌握相鄰兩個單位間的進率。
難點：能正確讀寫鐘面上指示的非整時的時間。
教具和學具
教具：有時針、分針的教具鐘面，帶有秒針的石英鐘，書上起床、上課、睡覺時間的三幅圖。
學具：帶有時針、分針的學具鐘面。
教學過程設計
(一)復習準備
同學們，誰能告訴老師，你們早上什么時間從家里出來到校上課?晚上幾點上床睡覺?晚上幾點看動畫片?你們是怎么知道的?
師說：時間與我們的生活密切相關，要是學會了看鐘表的方法，我們就能更準確地掌握時間，合理安排時間，做時間的小主人。今天我們就來研究時間單位——時、分、秒。板書課題“時、分、秒的認識”。
教師這兒有3幅圖，是咱們班班長×××每天主要的作息時間。(展出3幅圖P70)
師問：第一幅圖畫的是×××在干什么?幾點鐘起床?(上午6時30分起床)師說：對，×××從不睡懶覺。師問：第二幅圖畫的是×××在干什么?幾點鐘上課?(上午8時上課)師說：他上學從不遲到。師問：第三幅圖畫的是×××幾點鐘在干什么?(×××晚上9時睡覺)師說：他從不貪玩，每天按時休息，以保證第二天更好地學習，我們要向×××來學習，按時作息，養成良好的習慣。
(二)學習新課
1.認識鐘面
教師出示沒有秒針的.教具鐘面，請同學們仔細觀察。
數一數：鐘面上有多少個數?這12個數把鐘面分成了多少個相等的大格?(板書：12個大格)每個大格又分成了幾個相等的小格?(板書：5個小格)算一算鐘面上一共有多少個小格，你是怎么算出來的?(板書：一共有60個小格)
看一看：鐘面上有幾根針?都是什么樣的?師說：短粗一點的針，我們叫它時針，細長一點的針叫分針。
板書：短粗——時針
細長——分針
學生在自己的學具鐘面上指一指，哪是時針，哪是分針，同桌互相
看一看。
試一試：分針走一小格的時間是1分鐘。那么一分鐘究竟是多長時間呢?我們來數一數1分鐘自己的脈搏跳幾次。學生把自己的脈搏數填在書上。
師說：時針走一大格，也就是從一個數到下一個數，是一小時。時針走一小時，分針正好走一圈，是60分鐘。教師用教具演示。問：1時等于多少分?(板書：1時=60分)
練一練：
一節課是多少分鐘?課間休息多少分鐘?再加上幾分鐘就是1小時?
2.認識時分
(1)學習例1，會讀寫整時鐘面
逐一出示4個整時鐘面
師問：鐘面是幾點?你是怎么知道的?
師說：鐘表上分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。怎樣才能把鐘表上的時間記錄下來呢?有兩種表示方法，一種可以用漢字“時”、“分”來表示，也可以像有些電子表一樣用“：”來表示。
板書：1時 4時
1：00 4：00
邊寫邊解釋：“：”前面寫幾時，“：”后面寫幾分，現在鐘面上是整時，沒有分，所以“：”后面寫兩個零。你能獨立寫出后兩個鐘面所表示出的時間嗎?兩人上黑板板演，其他同學寫在書上。
(2)學習例2，會讀寫非整時鐘面
先出示一個非整時鐘面。
師問：你知道這個鐘面所表示的時間是幾點嗎?你是怎么知道的?
師說：鐘表上的時間剛走過幾，分針從12起走了多少個小格，這時的
時刻就是幾時幾分。再逐一出示3個非整時鐘面。
師問：怎樣寫出鐘面上的時間呢?方法和前面寫整時的一樣嗎?你能
試著寫一寫嗎?6時5分寫成6：05時，不要忘記寫0。
做一做：
說出鐘面上所指的時刻，再寫出來。
撥一撥：
在學具上撥出下列時間：
6：30起床、8：00上學、11：50吃午飯、4：40放學回家、6：20看動畫片、9：05睡覺。
連一連：
把顯示相同時間的電子鐘和鬧鐘用線連起來。
3.認識秒
師說：計算很短的時間，常常用比分更小的時間單位——秒。例如，跑100米用多少時間，就要用秒來計算。師出示帶秒針的石英鐘，請同學們仔細觀察：除了時針、分針，這根最細、走得很快的針叫秒針。(板書：最細——秒針)秒針走1小格的時間是1秒。仔細看看秒針走一圈，分針走了幾個小格?問：1分鐘等于多少秒?(板書：1分=60秒)
試一試：
呼吸一次用幾秒?從1寫到10要用幾秒?
(三)鞏固反饋
師說：時間在一分一秒不停地走動，而且走過的時間永遠不會再回來，你用1分鐘時間能做哪些事?那么這節40分鐘的課，你學會了哪些新知識?(同學自由發言)師總結：同學們說得都很好，通過這節課，我們不僅學會了許多認識鐘表的知識，還進一步知道了時間的寶貴。我們要用實際行動來珍惜每一分鐘，回家后，每人制作一張作息時間表，科學地安排好自己的時間，珍惜時間，充分利用時間，勤奮學習，長大建設我們的國家。
課堂教學設計說明
本節課是一節獨立成章的課次，重點要讓學生會讀鐘面所表示的時間，并教育學生要珍惜時間，養成良好的作息習慣。本節課分三大部分：在復習準備過程中，從提問學生幾點上學、幾點睡覺、幾點看動畫片等，引導學生體會時間與我們的生活密不可分，從而激發學生對學習時、分、秒的興趣，并出示了一位好學生一天主要的作息時間圖，使學生初步建立時間觀念，受到要科學安排作息時間的教育。
在學習新課這一部分，分成三個層次，首先認識鐘面，了解鐘面有幾個大格，每個大格中又分成幾個小格，一共有幾個大格，知道時針、分針的作用。然后認識時、分。由于整時時間在一年級已經學過，可以放手讓學生先認，遇到困難再給以幫助。而鐘面是幾時幾分的是教學的重點也是難點，教師可先教方法，再通過做一做、撥一撥、連一連等多種多樣的練習進行鞏固。最后再認識秒。
在鞏固反饋過程中，通過提問這節40分鐘的課你學會了哪些新知識，學生自由發言，總結這節課的知識點，并要求學生回家制作一張作息時間表，科學地安排好自己的時間。既鞏固了本節課的知識，又對學生進行了思想教育。
板書設計
時分秒教學設計4
教學目標：
知識目標：讓學生在認識時分的基礎上，認識時間單位秒。知道秒針的特征，初步在學生的頭腦里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
能力目標：經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。
情感目標：讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感并適時進行愛惜時間的教育。
教學重點：豐富多彩的體驗活動，讓學生從各個不同的層面來感受秒。
教學難點：建立1秒及1分的時間觀念，理解1分=60秒。
教學過程：
一、復習舊知，做好鋪墊。
師：同學們你們喜歡猜謎嗎？今天老師有一個謎語請大家猜一猜 （世上有件寶，黃金買不到。一去不復返，愿你珍惜好。）
師：關于時間的知識你們回家復習了嗎？那讓我們一起檢測一下你復習的怎么樣好嗎？（讓學生認讀時刻）把你們畫的表拿出來，相互看一下，比一比誰畫的好？師巡視把畫得好的貼在黑班上展示給大家看。
二、創設情境，導入新課。
師：孩子們喜歡過節嗎？有一個咱們中國最傳統的、最重要的節日，猜猜是什么節日？每到這個節日，你們都會得到壓歲錢，這是什么節日？（春節）
打開教科書第59頁，觀察主題圖，這是在哪兒？圖上的人們在做什么？（春節聯歡晚會現場，新年的鐘聲馬上就要敲響，人們在倒計時……）
師：過年真好！誰知道，剛才咱們倒數的5、4、3、2、1是用的什么時間單位？
生：秒。
師：我們以前學過的時間單位有……（時、分）要計量很短的時間，就常用比分更小的單位——秒，今天我們就一起來認識秒。
師：對于秒這個新朋友，你了解多少？（生：1秒很短。生：特別短。生：滴答一下就是1秒。）
三、觀察探究，建立時間概念。
1. 觀察表針（出示一個鐘面）
師：老師帶來一個表，請你們看一下鐘面上都有什么？（鐘面上有12個數字、12個大格和60個小格。）你能不能給同學們指指看？（能）快，走到前面來。（每兩個數字間有5個小格。12個大格一共就有60個小格。）他說的好不好？鐘面上還有什么？（還有三個指針）
2. 認識時分秒針走動
師：鐘面上三個指針的長短粗細一樣嗎？我們看鐘面上這個最短的針叫什么？（時針）時針轉動一大格就是1時，時針表示時。（師把“時”字貼在黑板上）黑色的長針叫分針，分針轉動一小格就是一分鐘，分針轉動一大格誰知道是幾分鐘？轉動兩個大格呢？轉動一圈是多少分鐘 分針表示分。（師把“分”字貼在黑板上）
師：除了這兩個針外，還有一個針在轉動，這個針最長最細，它叫秒針。
師：請觀察，秒針動一下就是走一個小格，走一小格就是一秒。
師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能在1秒鐘里做點什么呢？
生1：一秒鐘可以打開電視機的開關。
生2：看電視時可以調一個臺。
生3：可以呼吸一次。
生4：可以站起來。
生5：一秒鐘脈搏跳2下。
(2)1秒鐘你能做一個什么樣的動作
(拍手、數數、眨眼睛、點頭等)
師：同桌的孩子互相做一個自己喜歡的動作。
師：經過剛才的活動，你對1秒有什么感受？想說點什么？
生1：一秒很短。
生2：是太短了。
3. 1秒的價值。
師：短短的`1秒鐘，滴答一下就過去了，其實，在1秒鐘里也能干許多事呢。老師這里搜集了一些資料，一起來看看。（出示圖片）
師：了解了這些，你現在又想說點什么呢？
生1：想不到一秒鐘還能做很多事。
生2：一秒鐘也很有用，時間很寶貴，我們要珍惜時間。
師：短短的一秒鐘卻是那么有價值，因此，時間很寶貴，連1秒鐘都不能浪費，對嗎？說到這兒，讓我想起了咱們中國有一個聞名世界的飛人，知道是誰嗎？（出示圖片）劉翔在奧運會上獲得男子110米欄世界冠軍的成績是12秒91。短短的12秒91，還不足13秒鐘時間里，就產生了一個世界冠軍，劉翔簡直太了不起了。如果他慢上一丁點兒，獲得金牌的人還會是他嗎？因此，1秒，對他來說對于我們來說，都是至關重要，我們要分秒必爭、爭分奪秒。
師：孩子們，在生活中你還見過和秒有關的東西或事情嗎？
生1：發射火箭的時候也要倒數10、9、8……
生2：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。
生3：過馬路的紅綠燈倒計時也是一秒一秒的。
生4：電子表上有秒。
師：是啊，咱們生活中處處都有數學。
4. 認識幾秒。
師：現在請想一下秒針走一大格是多少秒？你是怎么知道的？（生1：數出來秒針走了5下。生2：不用數也可以知道，因為秒針走了1大格，每一大格有5小格，秒針走1小格是1秒，走5小格就是5秒）走六個大格呢？
師：想一想，秒針走一圈是多長時間？（秒針走一圈是60秒）秒針表示秒。師把“秒”貼在黑板上。
5. 探究秒與分的關系。
師：時分秒是時間單位，它們之間有什么關系呢？
師：請看鐘面上有形影不離的三兄弟，有一天，這三兄弟在鐘面上交談，時針和分針要進行跑步比賽，請同學們觀察，時針和分針同時從一個地點出發，在相同的時間內，看他倆誰跑得快？（師演示）時針跑了多遠？（時針跑了一個大格）時針跑一大格是多長時間？（時針跑一大格是1小時）分針跑了多遠？（分針跑了一圈）分針跑一圈是多長時間？（分針跑一圈是 60分）想一想60分和1小時之間有什么關系？（相等）所以我們就找出了時和分的關系：把1時=60分貼在黑板上）1時=60分，2時=（ ）分呢？說說你是怎么想的？（1時=60分，兩個60加起來就等于120，所以2時=120分）分針和時針比賽完后以后，秒針也來參加比賽，秒針要求和分針一起賽跑。現在請同學們一起觀察，當秒針到12時比賽開始，（好，開始。 比賽時間到）分針跑了多遠？（分針跑了一個小格）分針跑一小格是多長時間？（分針跑一小格是1分鐘）秒針跑了多遠？（秒針跑了一圈）秒針跑一圈是多長時間？（秒針跑一圈是 60秒） 1分和60秒之間有什么關系呢？（指名回答）（師貼1分=60秒）1分=60秒，3分等于（ ）秒？誰知道？說說你是怎樣想的？（1分=60秒，3分就是3個60秒相加等于180秒，所以3分等于180秒）他說的好不好？（非常棒）
四. 活動體驗
1. 感受1分鐘
師：60秒也就是1分鐘，我們能做些什么呢？咱們來個一分鐘的體驗活動，好不好？
（1）老師為每個孩子準備了一項活動，有的是寫字，有的是口算，有的是寫數字?，F在從抽屜里拿出題單看一看自己要做什么，盡快作好準備。問學生：寫字的同學是哪些？做口算的呢？寫數字的呢？
生活動后匯報，師給予評價：孩子們這一分鐘做的事情可真是不少。
（2）剛才我們是靜靜地體會一分鐘，現在咱們來點可以動的，好不好？每個大組選一個孩子表演拍球、跳繩，其余學生數數。（生活動后匯報，師分類給予評價，突出相同的一分鐘，做得多的速度快。）
師：這一分鐘里，我們可以拍幾十個球，跳幾十下繩，一分鐘的價值挺大的。那么，我們這一節課有多少個1分鐘呢？（40個）。在這40分鐘里我們將會收獲更多的知識。
（畫蘋果 寫字 寫數字 做蹲起 背古詩 背誦乘法口訣 做口算題 要求：聽我計時。）
五. 鞏固新知
師：學了知識，還要會用它解決問題，我們來比一比誰掌握得最好。
1. 書63頁第1題，請你仔細讀題，認真思考，填上合適的時間單位。
2. 排名次說明理由（學生獨立討論完成）
六. 總結全課，談談收獲
師：今天我們學習了什么知識？通過今天的學習，你有哪些收獲？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘！
師：孩子們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年積累起來的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲。相信你們在以后的學習和生活中一定會珍惜時間，合理安排好每一分、每一秒的時間，做時間的小主人。
時分秒教學設計5
教學目標：
1．認識時間單位秒，知道1分＝60秒，體會秒在生活中的應用。
2．通過觀察、體驗等活動．使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
3．通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。
教學重點：
1．知道時間單位秒，理解并掌握1分＝60秒。
2．初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學難點：
初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1．出示主題圖：同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！
2．揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。
3．板書課題：秒的認識。
【設計意圖：通過學生熟悉的生活情境，喚醒學生已有的知識經驗和生活經驗，同時，通過學生熟悉的情境，激發學生學習的'興趣，為學習新知奠定良好的情感因素?！?/p>
二、操作體驗，探究新知
1．談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的？
【設計意圖：簡單的一問，既拉近師生的距離，又初步掌握學生對新知識的了解情況，從而真正意義做到以學定教，以生為本，以人為本。】
2．結合學生回答引導探究。
（1）認識秒針。
①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數字、12個大格，60個小格。）
②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。
③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）
④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。
（2）認識1秒和幾秒。
①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。
②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？
（3）理解1分＝60秒。
①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。
②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發現？
③學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發現了什么？（1分＝60秒）
④你發現時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時＝60分，1分＝60秒）
【設計意圖：充分讓學生觀察鐘面，引導學生從觀察中發現分和秒之間的關系，理解1分＝60秒?！?/p>
（4）認識秒表和秒的計時方法。
①課件出示。這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。
②介紹秒表的計時方法。
③課件出示。有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）
④讀出電子表上的時刻。
⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？
【設計意圖：了解秒表、電子表以及計時方法，使學生真切地感受到數學與生活的密切聯系，同時引導學生運用所學的知識解決生活中簡單的實際問題，從而體驗數學學習的生活價值。】
（5）體驗1分鐘、1秒和幾秒。
①1分鐘有多長？
課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？
課件驗證。
②學生閉眼感受1分鐘。
③1分鐘能做哪些事？
④1秒究竟有多長呢？
出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。
⑤1秒鐘能做哪些事？
學生暢談，課件出示。
一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；
一秒鐘，蜂鳥振翅55次；
1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發生爆炸結束其“生命”。
⑥感受幾秒。
師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？
計時驗證。
師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？
【設計意圖：給足學生觀察、探究、體驗的時間和空間，使學生初步建立1秒和1分鐘的時間概念，同時滲透惜時的思品教育。】
三、課堂練習，鞏固新知
1．課本第6頁第2題。
2．課本第6頁第1題。
3．課本第6頁第3題。
4．課本第7頁第7題。
【設計意圖：通過練習，使學生在練習中進一步建立時分秒的時間概念?！?/p>
四、全課總結，升華新認識
1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么？
2．你還知道哪些關于時間的名言警句？
3．通過這節課的學習，你有哪些收獲？還有什么不
時分秒教學設計6
教學目標：
1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。
2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。
教學過程
一、創設情境，導入新課
師：大家在電視上看過火箭發射衛星嗎？發射前要怎樣？
師生一起倒計時：10，9，8，…，1。
師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？
學生可能會舉例：火箭發射、跑步比賽等。
二、自主探索，學習1分＝60秒
1．探索計量“秒”的工具。
師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學說一說。
組織小組討論，學生廣泛發表意見?？赡軙幸韵碌陌l現：
（1）電子表（或鐘）。
（2）有秒針的鐘表。
2．學習1分＝60秒。
教師演示鐘表模型，秒針走一圈，分針走一小格。
學生演示學具，教師巡視。
在反饋匯報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3．完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。
三、體驗1分鐘有多長。
1．建立1分鐘的觀念。
師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。
教師帶著學生一起數六十下，即六十秒，也就是一分鐘。
師：1分鐘我們能做些什么呢？
現在給你們1分鐘時間，同學們自己數自己的脈搏。
教師出口算題30個題，看學生能做多少。
2．聯系實際，完成練習十四第10題。
師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？
3．初步了解鐘表歷史。
師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？
在學生充分發表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。
師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發布會。
四、課堂小結
小結后，要求學生完成練習十四第6題。
反饋。
師：你估計得怎樣？大家回去在生活中好好地驗證一下時間，也可以請親戚朋友幫忙。
《時分秒》教學反思
“時、分、秒”的認識是小學數學低年級教學中一個難點內容，由于“時分秒”時間單位對于學生而言是比較抽象的，盡管學生是初步研究有關時間的知識，但生活中學生對于時間已有了相當多的感性知識，切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時間息息相關。在上這單元前，我將學生原有的關于時間的知識與生活經驗在課前做了個測試，發現班上的學生幾乎不能正確讀出鐘面上的時刻。針對這一現象，我從四個方面開始教學：
一是認識鐘面。我利用教具鐘讓學生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；
二是認識時間：時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關系時，又用教具向學生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內在聯系。
三是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。
四是學生不僅要獨立探索，還要有合作交流。
教學目標：
1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。
2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。
教學過程
一、創設情境，導入新課
師：大家在電視上看過火箭發射衛星嗎？發射前要怎樣？
師生一起倒計時：10，9，8，…，1。
師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？
學生可能會舉例：火箭發射、跑步比賽等。
二、自主探索，學習1分＝60秒
1．探索計量“秒”的工具。
師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學說一說。
組織小組討論，學生廣泛發表意見?？赡軙幸韵碌陌l現：
（1）電子表（或鐘）。
（2）有秒針的鐘表。
2．學習1分＝60秒。
教師演示鐘表模型，秒針走一圈，分針走一小格。
學生演示學具，教師巡視。
在反饋匯報的.基礎上，教師總結秒針和分針的運行關系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3．完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。
三、體驗1分鐘有多長。
1．建立1分鐘的觀念。
師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。
教師帶著學生一起數六十下，即六十秒，也就是一分鐘。
師：1分鐘我們能做些什么呢？
現在給你們1分鐘時間，同學們自己數自己的脈搏。
教師出口算題30個題，看學生能做多少。
2．聯系實際，完成練習十四第10題。
師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？
3．初步了解鐘表歷史。
師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？
在學生充分發表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。
師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發布會。
四、課堂小結
小結后，要求學生完成練習十四第6題。
反饋
師：你估計得怎樣？大家回去在生活中好好地驗證一下時間，也可以請親戚朋友幫忙。
《時分秒》教學反思
“時、分、秒”的認識是小學數學低年級教學中一個難點內容，由于“時分秒”時間單位對于學生而言是比較抽象的，盡管學生是初步研究有關時間的知識，但生活中學生對于時間已有了相當多的感性知識，切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時間息息相關。在上這單元前，我將學生原有的關于時間的知識與生活經驗在課前做了個測試，發現班上的學生幾乎不能正確讀出鐘面上的時刻。針對這一現象，我從四個方面開始教學：
一是認識鐘面。我利用教具鐘讓學生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；
二是認識時間：時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關系時，又用教具向學生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內在聯系。
三是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。
四是學生不僅要獨立探索，還要有合作交流。
時分秒教學設計7
教學目標：
1．引導學生通過觀察、思考、歸納、總結等方法，掌握簡單的時間單位的換算。
2．引導學生從圖片中獲取有意義的數學信息，找出要解決的問題，通過獨立思考、小組合作等方式解決問題，掌握解決問題的基本方法。
3．通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯系，在運用所學知識解決問題的過程中，體驗數學學習的樂趣。
教學重點：
1．掌握簡單的時間單位的換算。
2．建立計算經過時間的模型：終點時間－起點時間＝經過的時間。
3．滲透解決問題的三個步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。
教學難點：
建立計算經過時間的模型：終點時間—起點時間＝經過的時間。
教學過程：
一、故事導入
開學了，熊大和熊二從熊堡出發去學校，熊大用了2小時，熊二用了120分鐘，熊大說它用的時間少，熊二說它的用時少，它倆誰也不甘示弱。同學們，請你們當裁判，判斷它們倆究竟誰用的時間少，好嗎？
設計意圖：通過學生喜聞樂見的卡通人物熊大熊二導入新課，激發學生學習的興趣，調動學生積極地非智力因素的有效參與課堂學習。
二、探究新知
（一）單位換算
1．從熊堡到學校，熊大熊二誰用的時間少？為什么2時＝120分？你是怎么想的？
2．學生獨立思考后，匯報：1時是60分，2時就是2個60分，也就是60＋60＝120分。
3．同學間相互說一說。
4．180秒＝（）分，你是怎么想的.？
5．練一練：3分＝（）秒600分＝（）時
你是怎么想的？你又是怎么算的？
先獨立思考，然后與你的同學交流交流。
設計意圖：不斷地追問，使學生知其然，更知其所以然。不斷地復述思維的過程，使學生思維過程具體化，形成計算過程，提高學生的思維能力和計算能力。
（二）時間計算
1．9月1日，小明背著書包上學去了！
課件出示：
2．你從中獲得了哪些有意義的數學信息？（小明7時30分離家，7時45分到校）你能提出什么數學問題？（小明從家到學校用了多長時間？）
3．小明從家到學校用了多長時間？怎么解決這個問題呢？你有什么方法？先獨立思考，然后與小組同學交流你的想法。
4．小組合作交流，教師巡視指導，收集信息。
5．學生匯報，課件出示：
（1）直接數一數，7:30到7:45分針走了15分鐘。
（2）7:30到7:45分針走了3個大格，是15分鐘。
（3）都是7時多，直接用45－30算出用了15分鐘。
6．小明從家到學校用了15分鐘對嗎？你是怎么想的？（7:30過15分鐘就是7:45，15分鐘是對的。）
7．寫上答語。（小明從家到學校用了15分鐘。）
8．你喜歡哪種方法？為什么？
9．整理解決問題的基本方法。我們是怎么解決這個問題的？誰來說說？師整理板書：閱讀與理解→分析與解答→回顧與反思。
設計意圖：通過創設學生熟悉的生活情境，從而喚醒學生對經過時間計算的生活經驗，想出多樣化的解決問題的方法，從方法的多樣化到方法最優化，建立簡單的經過時間的計算模型：終點時間—起點時間＝經過的時間。
三、鞏固新知
1．填一填。
2．做一做，引導：解決的問題是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解決這個問題？9:00怎么減8:40呢？9時相當于8時幾分？8時60分減8時40分你會計算嗎？結果正確嗎？答語寫完整了嗎？
3．課本第7頁第8題。
4．課本第8頁第9題。
“晚點”是什么意思？這題怎么解決？你是怎想的？
設計意圖：通過習題梯度的練習，使學生進一步掌握所學的單位換算和時間計算的方法，進一步建立簡單的模型：終點時間—起點時間＝經過的時間，同時獲得新發現：起點時間＋經過的時間＝終點時間。
四、課堂總結
1．今天的學習，你有哪些收獲？
2．我們今天是怎樣學習新知識的？
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